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Universidad Autnoma de Encarnacin

Problemtica Educativa del Nivel


Superior

Tema: Desercin Universitaria, posibles causas


Carrera: Didctica Superior Universitaria
Mdulo: Metodologa de la Investigacin
Cientfica en la Educacin Superior.
Docente: Dra. Martha Karina Fisher
Integrantes:
Brtez Segovia, Mara Celeste
Monges Lpez , Mirtha Mabel
Ao: 2017

Encarnacin-Paraguay
Didctica Superior Universitaria

Desercin Universitaria, posibles causas.


Un inconveniente actual, al que se enfrenta el sistema de educacin superior,
tanto en las universidades nacionales como en las internacionales, es la desercin
universitaria. Esta problemtica no es desconocida, ya que ha existido desde hace
tiempo.
La desercin es un problema muy antiguo. Desde la fundacin de la universidad de Harvard
en 1936, las instituciones de educacin superior se han enfrentado con el dilema de los
estudiantes que abandonan sus estudios. En 1872, se present un primer estudio relacionado
con el tema. (Moreno et al., 2013, p.32).
En una entrevista hecha por el diario La Nacin Web al Doctor Benjamn
Fernndez Bogado, el mismo expuso que cada ao ingresan 160 mil estudiantes a
las universidades pblicas y privadas, de los cuales solo 16 mil se reciben.
Teniendo en cuenta que slo el 10% de estudiantes universitarios llega a culminar
sus estudios, nos incentiva a plantearnos algunas interrogantes como, Qu es la
desercin universitaria?, Quines son los estudiantes con riesgo a desertar?,
Cules seran las causas ms frecuentes que llevan a los estudiantes a tomar la
decisin de abandonar las carreras universitarias?, y por ltimo como conclusin,
plantearnos el siguiente cuestionamiento Qu medidas podran ser tomadas para
reducir la cantidad de alumnos desertantes?.
Existen varias definiciones de desercin universitaria, entre las cuales podemos
mencionar la de Pramo, Gabriel; Correa Carlos (1999) que consideran que la
desercin es una determinacin del estudiante, es decir, una decisin personal, que
no solo est influenciado por un bajo rendimiento acadmico u otros asuntos
disciplinares.
Otro autor a quien queremos mencionar es Himmel (2002), que expone la
siguiente definicin, Desercin es el abandono prematuro de un programa de
estudios antes de alcanzar el ttulo o grado. Este autor considera un tiempo
suficientemente largo como para considerar que un estudiante desert, as elimina
la posibilidad de que el mismo se reincorpore.
Consideramos a la desercin como un proceso de abandono de las
obligaciones acadmicas por parte del estudiante, que puede ser voluntario o
forzoso. Es un problema que se est agudizando en el sistema educativo, tanto en
nuestro pas como a nivel mundial, por diferentes circunstancias propias del
estudiante y el medio que lo rodea.

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Analizando la desercin podramos considerar las caractersticas que presentan


los estudiantes con riesgo a desertar, entre las que podemos mencionar a la falta
de inters para el aprovechamiento de las oportunidades educativas, padres con
bajo grado educativo y sin inters en la misma para que sus hijos accedan a una
educacin universitaria, problemas de disciplina, como por ejemplo, ausentismo a
clases, carencia de motivacin e inters para los estudios de la carrera escogida y
la universidad, problemas de salud psicosomticos, falta de madurez, inapropiadas
relaciones interpersonales, bajo nivel econmico, hijos provenientes de familias
con antecedentes familiares y sociales violentos, dificultad en el establecimiento
de relaciones con las dems personas, desinters en las actividades formativas
propuestas por los docentes.
Pueden llegar a coexistir innumerables situaciones que podran llevar a un
estudiante a tomar la decisin de desertar de la carrera escogida como profesin.
Podramos englobar ciertas situaciones especficas dentro de factores que
consideramos generales.
En primer lugar mencionamos los Factores Econmicos, ya que durante la
vida universitaria al estudiante, se le puede presentar un cmulo de necesidades
como por ejemplo vivienda, insuficiencia de fondos para cubrir gastos de
alimentacin; en especial cuando proceden del interior. Otros deben contribuir con
sus padres en gastos de la casa. Todo esto desencadena en uno de los factores
principales que se registran en las universidades paraguayas, como causa que lleva
a los estudiantes a desertar de sus estudios universitarios: el trabajo, y la demanda
de cumplimiento de horarios laborales que muchas veces exceden al establecido
por la ley. En un artculo publicado por el Diario ABC, se entrevista al Ing. Pedro
Gonzlez, rector de la Universidad Nacional de Asuncin (UNA), el mismo
argumenta que Las carreras en las que existe un alto ndice de desercin son
aquellas cuyo horario permite al estudiante cumplir con una jornada laboral.
Otro factor que consideramos econmico es el costo de las carreras, en
especial en las universidades privadas, donde cada ao las cuotas van
aumentando, hecho que lleva a los estudiantes a tomar la decisin de abandonar o
cambiar la carrera elegida.

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Los Factores Institucionales tambin podra llevar al alumno a desertar.


Segn Salcedo (2010), una de las causas de desercin referente a problemas
internos de la universidad es la falta de organizacin. Esta autora expresa que:
La inadecuada planificacin y una desorganizacin general en la Universidad, impiden una
mayor retencin de estudiantes en los sistemas educativos, especialmente cuando los
estudiantes ingresan sin una orientacin vocacional si no por azar no como consecuencia de
una ayuda profesional y una acertada planificacin educativa y programacin acadmica
(Salcedo Escarra, 2010, pp.52).
Lo expuesto anteriormente nos lleva a enumerar como causa la incertidumbre
vocacional del estudiante, ya que el mismo se ve rodeado de infinitas
posibilidades de estudio y a la vez demandados por una decisin inmediata.
El descontento con el plan de estudios, ya que algunos estudiantes pueden
llegar a gestionar sus traslados, para continuar con cursos que le permitan conocer
ms sobre su carrera.
La falta de buena relacin entre estudiantes y docentes, es un punto clave a
tener en cuenta. Los estudios de Salcedo (2010), hacen hincapi en la
consecuencia negativa que tiene sobre el estudiante, la deficiencia de los docentes,
tanto las acadmicas como las interpersonales. Por lo que la eleccin de un plantel
docente de calidad profesional y humana es fundamental en una universidad.
Por ltimo citamos a los Factores Personales y Acadmicos del estudiante.
Referente a esto, es importante mencionar factores considerados propios del
estudiante, a la hora de hacer un estudio de los motivos que llevan a estos a tomar
la decisin de dejar sus estudios.
Podemos partir de los motivos sociolgicos que tiene que ver con la fuerte
influencia que pueden llegar a tener los familiares, amigos y compaeros sobre el
universitario. Tambin estn los motivos psicolgicos, que tiene que ver con
variables individuales (caractersticas y atributos propios de cada estudiante),
relacionados con las emociones, motivacin, insatisfaccin de expectativas y la
desadaptacin. Haciendo referencia a esto ltimo, segn Montes (2002), en el
primer semestre (especialmente en las primeras seis semanas), el estudiante se
enfrenta a nuevas exigencias a las cuales debe adaptarse; dejar costumbres que
adquiri en la educacin media y valerse por s mismo, ya sea en el aula como en
otros sectores institucionales.

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Algunas investigaciones como la de Bethencourt et al. (2008), permiten resaltar


la importancia de las caractersticas psicolgicas para que los universitarios
lleguen a concluir sus estudios. Sealan que si se ordenan las variables que
analizaron segn el grado de asociacin percibido en la desercin universitaria, se
tendra en primer lugar las caractersticas psicolgicas, seguidas de estrategias y
actividades de estudio, caractersticas del profesorado y caractersticas de la
titulacin.
En cuanto a los factores acadmicos del estudiante podemos citar, bajo
rendimiento acadmico, bajos niveles de comprensin que se unen a un desinters,
ausencia de disciplina y mtodos de estudio.
Otros motivos que podemos enumerar son la edad, salud, fallecimiento de
algn familiar, matrimonio, embarazo, etc.
Teniendo en cuenta todo lo expuesto anteriormente, podemos decir que la
desercin universitaria es un tema complejo, tratado por varios autores, que dan
evidencia que no es un fenmeno fcil de explicar, y que no obedece a un solo
factor, ms bien est influenciado por varias variables que pueden o no presentar
relaciones unas con otras.
Haciendo referencia al primer factor analizado, Basualdo (2005) expone que en
Paraguay uno de los motivos principales que lleva al universitario a desertar es el
factor econmico, y a pesar de que la mayora son estudiantes-trabajadores los
costos que implican las carreras, sobrepasan lo que un joven puede solventar. Lo
que nos lleva a plantearnos que este factor podra ser reducido con ms programas
de becas por parte del estado y las universidades, programas que sirvan de
pasanta laboral al estudiante destacado, como asistente de docencia, ayudantes de
laboratorios y bibliotecas, auxiliares en investigaciones, integrantes de grupos
artsticos, etc.
En cuanto a los factores institucionales, vemos que es importante una buena
organizacin por parte de las diferentes universidades para as poder tomar
medidas significativas que puedan generar cambios y as atender esta
problemtica. El plantel docente es un punto importantsimo como forma de
mitigar la desercin, es importante que los mismos se integren a los objetivos que
persigue la institucin y que reciban por parte de esta, talleres, metodologas y

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herramientas que los ayuden a construir escenarios adecuados y pertinentes para el


aprendizaje de los alumnos. La implementacin de programas de tutoras por parte
de los docentes, puede ser una iniciativa que incentive a los estudiantes a terminar
la carrera, adems de ayudar a establecer un mayor vnculo entre estudiante-
docente.
Referente a la incertidumbre vocacional, se podran realizar asesoras previas al
ingreso sobre la carrera que opt el estudiante. Adems, Mori Snchez (2012),
propone organizar espacios de inmersin vocacional, lo que ayuda a los nuevos
ingresantes a comprender las diferentes etapas y especialidades que involucra la
carrera que eligieron, ampliando la descripcin de las respectivas carreras
escogidas.
Realizar planes de estudios que lleven al universitario a vincularse con
aspectos en la realidad profesional es un punto que puede incentivar a los mismos
a culminar sus estudios.
Los factores personales son un punto delicado, ya que muchas veces son
variables difciles de tratar. Lo que la universidad podra hacer es proveer ayuda
psicolgica a los estudiantes y ayudar a minimizar estos problemas. En cuanto a lo
acadmico, el desempeo de los estudiantes depende mucho de las habilidades y
estrategias que empleen. Lo que hace que sea primordial que los docentes ayuden
a los mismos con estrategias de aprendizaje, clases activas, que motiven y sean
innovadoras.
En conclusin vemos que las variables pueden variar de acuerdo al contexto y
caractersticas tanto econmicas, institucionales y personales-acadmicas de cada
estudiante universitario. Basualdo (2005), realiz una investigacin sobre
Desercin y Repitencia en la Educacin Superior Universitaria en Paraguay,
donde recalca la limitada disponibilidad de datos y la dificultad que tuvo para
acceder a estos, lo que nos lleva a plantearnos la importancia de que cada
universidad lleve registros que ayuden a dimensionar la gravedad del problema, y
as poder tomar posturas propias para enfrentar esta problemtica.

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Bibliografa
AGUILERA, M y JIMENEZ, V (2012). Factores de Desercin
Universitaria en el primer curso de las carreras de Trabajo Social y Lengua
Inglesa en las Facultades de Humanidades y Ciencias de la Educacin y de
Lenguas Vivas de la Universidad Evanglica del Paraguay en: Revista
Int. Investig. Ciencias Sociales, Vol.8, N2, Diciembre, Pgs. 197-204.
BASUALDO, M (2005). Desercin y Repitencia en la Educacin
Superior Universitaria en Paraguay. Asuncin: Universidad Columbia de
Paraguay, IESALC, UNESCO.
BETHENCOURT, J; CABRERA, L; HERNANDEZ, J; ALVAREZ, P y
GONZALEZ, M. (2008). Variables psicolgicas y educativas en el
abandono universitario en: Revista Electrnica de Investigacin
Psicoeducativa, Vol.6, N3, Pgs, 603-622.
CARRO, P. (17 de agosto del 2011). El trabajo es una de las principales
causas de desercin universitaria. ABC Color. Recuperado de:
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/locales/el-trabajo-es-una-de-las-
principales--causas-de-la-desercion-universitaria-296622.html
HIMMEL, Erika (2002). Modelos de Anlisis de la Desercin Estudiantil
en la Educacin Superior en: Revista Calidad de la Educacin, segundo
semestre de 2002.Santiago: Consejo Superior de Educacin.
MONTES, H. (2002). La transicin de la educacin media a la educacin
superior, Retencin y movilidad estudiantil en la educacin superior:
calidad en la educacin. Santiago: Publicacin del Consejo Superior de
Educacin.
MORENO, B; ARRELLANO, G; COLIN, M; LOMAS, A y SANCHEZ,
L. (2013). Desercin de Estudiantes Universitarios por embarazo en:
Cuid Arte El Arte del Cuidado. Vol.2, N4, Agosto, Pgs. 32-36.
MORI, M (2012). Desercin Universitaria en Estudiantes de una
Universidad Privada de Iquitos en: Revista Digital de Investigacin en
Docencia Universitaria, Ao 6, N 1, Diciembre, Pgs. 60-79.
PARAMO, G. y CORREA, C. (1999). Desercin estudiantil
universitaria: Conceptualizacin en: Revista Universidad Eafit. Abril-
Mayo-Junio, Pgs.65-78.
SALCEDO, Adelaida (2010). Desercin universitaria en Colombia en
Revista Academia y Virtualidad.Vol.3, N1, Marzo-Abril, Pgs. 50-60.
ZAVATTIERO, S. (20 de abril del 2016). Slo 10% de los estudiantes
universitarios se recibe, asegura especialista. La Nacin. Recuperado de:
http://www.lanacion.com.py/2016/04/20/177455/

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Anexos

Ilustracin 1. Relacin entre grupos de edades y estudios. Recuperado de: http://www.abc.com.py/edicion-


impresa/locales/jovenes-afectados-por-el-desempleo-y-la-desercion-310659.html

Ilustracin 2. Poblacin de 25 aos o ms segn nivel de instruccin terciaria por sexo. Recuperado de:
http://projectes.uab.cat/accedes/content/deserci%C3%B3n-y-repitencia-en-la-educaci%C3%B3n-superioruniversitaria-
en-paraguay

Ilustracin 3. Poblacin Total de Estudiantes de Universidades Pblicas, titulados para el periodo 1999-2003 segn rea
del conocimiento. Recuperado de: http://projectes.uab.cat/accedes/content/deserci%C3%B3n-y-repitencia-en-la-
educaci%C3%B3n-superior-universitaria-en-paraguay

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Ilustracin 4. Poblacin Total de Estudiantes de Universidades Privadas, titulados para el periodo 1999-2003 segn rea
del conocimiento. -----Datos no disponibles.Recuperado de:
http://projectes.uab.cat/accedes/content/deserci%C3%B3n-y-repitencia-en-la-educaci%C3%B3n-superior-
universitaria-en-paraguay

Ilustracin 5. Eficiencia de titulacin, universidades pblicas y privadas en el periodo 1999-2005.Recuperado de:


http://projectes.uab.cat/accedes/content/deserci%C3%B3n-y-repitencia-en-la-educaci%C3%B3n-superior-
universitaria-en-paraguay

Ilustracin 6. Eficiencia de titulacin promedio para el periodo 1999-2003, por sexo. Recuperado de:
http://projectes.uab.cat/accedes/content/deserci%C3%B3n-y-repitencia-en-la-educaci%C3%B3n-superior-
universitaria-en-paraguay

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Ilustracin 7. Evolucin de la matrcula de grado en las universidades. Fuentes: CONACYT (2005). Estadsticas e
Indicadores de Ciencia y Tecnologa del Paraguay; CONACYT (2008). Estadsticas e Indicadores de Ciencia y Tecnologa
del Paraguay; BENZA, J.L. (2011) Anlisis de Proyeccin de Matriculas 2011

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CRITERIOS DE EVALUACIN DEL ENSAYO


ASIGNATURA: Metodologa de la Investigacin Cientfica en la Educacin Superior
FACILITADORA: Dra. Karina Fischer
CONTENIDO: Elaboracin de un Ensayo sobre una problemtica de la Educacin
Superior.
ESTUDIANTES: 1) Brtez Segovia, Mara Celeste Ascencin
2) Monges Lpez, Mirtha Mabel
PUNTAJE
PUNTAJE LOGRADO por
ASPECTOS INDICADORES Estudiante
ASIG NADO

1 2
1- CONSIDERACIONES GENERALES
1.1-Explica el problema. 1
1.2- Usa un lenguaje concreto, especfico, disciplinar. 1
1.3-Desarrolla sus argumentos de un modo completo. 1
1.4-Formula una introduccin breve. 1
1.5-Sigue un esquema. 1
1.6-Expone sus argumentos de uno en uno. 1
1.7-Apela a la claridad en su discurso. 1
A- Estructura 1.8-Apoya las objeciones con argumentos.
1
y redaccin del
trabajo 1.9-Formula una propuesta o afirmacin definitiva. 1
1.10-Presenta conclusiones claras, precisas y sintticas 1
1.11-Las conclusiones se relacionan con la introduccin 1
2- PGINAS PRELIMINARES
2.1- Portada (Datos completos y correctos) 1
2.2- ndice (Presenta estructura entera de la investigacin) 1
2.3-Pginas finales (bibliografa y anexos)
2.4- Bibliografa. 1
2.5- Anexos. 1
3- PRESENTACIN DEL TRABAJO
3.1- Presentan el borrador o trabajo preliminar en formato digital (al
B- 1
Responsabilida correo markarfis@gmail.com) o impreso en fecha 08/04/2017
d 3.2- Presentan el trabajo final impreso en fecha 22/04/2017 1
y pulcritud en 3.3- Presentan el trabajo final en digital final en fecha 22/04/2017 1
la presentacin 3.4- Carpeta estticamente presentada (forrada y rotulada). 1
del trabajo. 3.5- Se ajusta a las recomendaciones de tamao de hojas (A4), fuente
1
(Arial o Times N R), interlineado (1,5), extensin del ensayo (3 a 5 p.).
4- UTILIZACIN DE LAS DESTREZAS DE LA
COMUNICACIN VERBAL
4.1- Usa vocabulario tcnico. 1
4.2- Se expresa con fluidez. 1
C- Exposicin 4.3- Expresa sus ideas con claridad. 1
Oral 4.4- Demuestra dominio del tema. 1
(evaluacin 4.5- Modula el tono de voz 1
individual) 4.6- Demuestra postura correcta 1
4.6- Evita el uso de muletillas. 1
4.7- Expresa sus ideas en orden lgico. 1
4.8- Utiliza adecuadamente el material audio visual 1
4.9- Administra el tiempo disponible de 10' por grupo 1
TOTAL DE PUNTOS 30

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