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Organizao e Funcionamento
das Unidades Escolares de
Educao Bsica e Profissional
da Rede Pblica Estadual, para
o ano letivo de 2014
Florianpolis SC
Novembro/2013
Joo Raimundo Colombo
Governador do Estado
Eduardo Deschamps
Secretrio de Estado da Educao
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COLABORADORES
ORGANIZAO E PRODUO
Graciele Silva Belolli
Isaac Ferreira
Marilene da Silva Pacheco
Zulmara Luiza Gesser
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SUMRIO
1.0 INTRODUO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
8.0 ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
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1. INTRODUO
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2. MATRCULA 2014
Fotocpia do CPF para os alunos dos cursos de Ensino Mdio, Tcnicos EMIEP, Tcni-
cos Subsequente e Concomitante e Educao de Jovens e Adultos;
Observaes:
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Novas matrculas e consequentemente, formao de novas turmas no Ensino Funda-
mental noturno de frequncia regular, somente na modalidade de EJA.
A Escola Pblica Estadual dever matricular automaticamente toda criana com 6 (seis)
anos de idade a completar at a data de 31 de maro e, quando solicitado pelo ou res-
ponsveis, matricular toda criana que completar 6 anos at a data de 31 de dezembro
do ano em curso.
b) Curso de Magistrio
3 srie: Alunos com 2 srie do Ensino Mdio completo ou egressos do Ensino Mdio
Na distribuio de alunos por turma deve-se seguir o que consta na Lei Complemen-
tar n170/1998, em seus artigos n 67, inciso VI e n 82, inciso VII, itens a, b e c e
observar o Parecer Tcnico do Ministrio Pblico de SC;
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a) 1 e 2 anos do Ensino Fundamental: mximo de 25 alunos por turma.
c) Observar o numero mximo de alunos constante na Lei n 9394/96 em seu artigo 82;
e) Somente sero admitidas turmas com nmero inferior a 15 alunos nas localidades
onde no houver outra escola pblica (estadual ou municipal) prxima e alunos que
no possam ser atendidos pelo transporte escolar.
h) Para o pblico prioritrio de EJA, conforme Res. 48/2012, (matrculas novas de egres-
sos do Programa Brasil/Santa Catarina Alfabetizada, populaes do campo, comuni-
dades Quilombolas, povos indgenas, alunos em Unidades Prisionais), atender confor-
me a demanda, aps autorizao da DIEB/GEREJ.
2.7.2 AMBIAL
Avaliao da gered
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2.7.3 Escola Aberta
Sero ofertadas 10 horas-aula somente aos sbados para, no mnimo, 100 alunos matri-
culados no programa.
Ser ofertada matrcula aos alunos das escolas que aderiram ao Programa.
No mnimo 200 dias letivos e 800 horas aos alunos da Educao Bsica;
a) Lngua Espanhola
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3.CALENDRIO ESCOLAR
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4.0 EDUCAO BSICA: ETAPAS, MODALIDADES,
PROGRAMAS E PROJETOS EDUCACIONAIS
ETAPAS
Resoluo 04 de 13 de julho de 2010- Define Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica.
Para ministrar as 26 horas-aula semanais constantes na matriz curricular dos anos finais
do ensino fundamental, as unidades escolares podero:
Antecipar horrio de entrada e/ou prolongar o horrio da sada uma vez por semana, me-
diante a oferta de seis (06) aulas. Nesse caso, na organizao dos horrios, o Ensino Re-
ligioso dever ser ministrado nos dias escolares com 05 aulas no mesmo turno e, no dia
escolar com 06 aulas, sero ofertadas as disciplinas que possuem carga-horria maior.
a-Transferncia EF9/EF8/EF9
Quanto transferncia para as escolas da rede estadual (de escolas: municipais, de ou-
tros estados, federais e da rede), na matrcula, a classificao/ enturmao do estudante
em uma srie no sistema estadual de ensino balizar-se-:
Pelos anos civis de escolaridade no histrico escolar (anos de estudo devidamente apro-
vado) e, tambm,
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Pela faixa etria, (observao da idade do estudante).
Para complementar esta parte, a Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996, art. 23 e 24, tra-
ta de transferncia de estudante de um estabelecimento de ensino para outro, bem como,
tambm, a Resoluo CEE/SC 110 de 12 de dezembro de 2006, em seu Art. 16, orienta: A
transferncia dos alunos entre estabelecimento de ensino se dar na srie que est cursan-
do, independente da idade e de plano curricular, seja de fundamental de oito anos ou de
nove anos[...].
c- Ensino Religioso
O Ensino Religioso optativo para o educando, mas, cabe escola destacar a importn-
cia da disciplina na formao bsica do cidado. A escola pode elaborar um comunicado
explicativo aos pais, bem como propiciar momentos para que o professor de Ensino Reli-
gioso exponha a abordagem feita em suas aulas, esclarecendo os objetivos e os contedos,
dirimindo as possveis dvidas e indagaes da comunidade escolar.
A escola precisa orientar sobre como ficar a situao dos educandos que optarem por
no assistir s aulas. A estes, devem ser asseguradas atividades pedaggicas, previamente
definidas no Projeto Poltico-Pedaggico, sem, no entanto, permitir chegadas tardias ou
sadas prematuras pelo motivo de no frequentar as aulas.
Na organizao dos horrios escolares, o Ensino Religioso dever ser ministrado nos
dias escolares com cinco aulas no mesmo turno e, no dia escolar com 06 aulas, sero ofer-
tadas as disciplinas que possuem carga-horria maior.
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subdividida entre vrios professores, mas assumida por apenas um professor em
sua totalidade;
Cabe, aqui, lembrar a Lei 12.796/2013 e, visando ao seu cumprimento, deve-se garantir
a matrcula, no Ensino Mdio, a todo aluno egresso do Ensino Fundamental.
A SED segue com a oferta de Lnguas Estrangeiras na rede pblica estadual para os anos
finais (6 ao 9) do Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio.
A lngua estrangeira moderna a ser adotada deve ser escolhida e definida pela comuni-
dade escolar, observando o interesse do aluno e a disponibilidade dos professores efetivos
e habilitados ou que atendam aos critrios definidos pela DIEB para atender aos Acordos
de Cooperao com Embaixadas e Consulados. Ao fazer a opo por determinada lngua
estrangeira, a unidade escolar deve, obrigatoriamente, dar continuidade s turmas que ini-
ciaram at o final do Ensino Fundamental e/ou Mdio. A escola poder, ainda, oferecer at
duas lnguas estrangeiras, observando que, para cada turma haver uma lngua estrangeira
associada na matriz.
Ateno:
Em atendimento Lei 11161/05, a Lngua Espanhola dever ser ofertada como discipli-
na obrigatria do currculo regular, porm de matrcula facultativa ao aluno, a partir da 1
srie do Ensino Mdio at a concluso do respectivo curso, garantindo a terminalidade.
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Preferencialmente turma especfica, respeitando a opo da maioria dos alunos,
caso seja Ingls, Alemo, Espanhol ou Italiano.
Turma mista -02 lnguas, caso exista na U.E. professor efetivo e habilitado em
lngua especfica para atender a demanda ou nmero mnimo de 15 alunos por
turma.
O Estado de Santa Catarina, por meio de um trabalho integrado, envolve, em cada uma
das Gerncias da Educao e escolas inseridas no ProEMI, a comunidade local, com foco na
realidade que define seus grupos, e amplia aes para o envolvimento de todo o coletivo.
Buscando, assim, por meio desta integrao, combinar formao geral, cientfica, tecnol-
gica e cultural com a prtica e aprofundar o debate sobre a reorganizao do currculo, do
tempo e do espao escolar na perspectiva da educao integral.
O currculo ser organizado e integrado a partir dos eixos cincia, cultura, trabalho
e tecnologia/CCTT, relacionados com a preparao bsica para o trabalho e demais pr-
ticas sociais: elaborao de planos e projetos, trabalhos em equipe, aes de desenvolvi-
mento cultural, social e econmico da comunidade/empreendedorismo e sustentabilidade,
prticas e eventos esportivos, produes artsticas, e outras.
A proposta apresenta uma nova forma de organizao do currculo, por meio de uma es-
truturao terico-prtica, observando os princpios do trabalho e da pesquisa, com foco
na promoo de melhorias significativas para a aprendizagem do estudante neste nvel de
ensino, considerando os seguintes caminhos:
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q Fomento s atividades de produo artstica que promovam ampliao do universo
cultural do aluno;
Este Programa foi institucionalizado pelo Governo Federal e serve para dar suporte
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educao cientfica, profissional e tecnolgica para escolas pblicas que atuam na forma-
o tcnica de nvel mdio, visando ampliao da oferta de vagas no ensino tcnico de
nvel mdio de forma a incentivar o retorno de jovens e adultos ao sistema escolar, propor-
cionando a elevao da escolaridade e a melhoria da educao bsica.
4.7 PRONATEC
O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (Pronatec) foi criado pelo
Governo Federal, em 2011, com o objetivo de ampliar a oferta de cursos de educao pro-
fissional e tecnolgica.
Objetivos:
Bolsa-Formao
A Secretaria de Estado da Educao assinou convnio junto ao MEC /FNDE para insero
no PRONATEC com o objetivo de atender a 720 vagas para cursos tcnicos e 865 vagas re-
ferentes aos cursos de formao inicial e continuada nos seguintes CEDUPs:
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A SED como demandante analisa e homologa os cursos oferecidos;
Atribuies da GERED:
Atribuies da escola:
4.8 PRONATEC/EJA
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4.9 Professor orientador nos cursos de ensino mdio e educao profissional:
EMI, MAGISTRIO, EMIEP, TCNICO SUBSEQUENTE E CONCOMITANTE
aquele que tem por funo prover a escola e, em especial, os estudantes e os pro-
fessores, com melhores condies para o desenvolvimento pedaggico das aes edu-
cativas.
O professor orientador, que atuar nos Cursos de Ensino Mdio e Educao Profissional:
EMI, Magistrio, EMIEP, Tcnicos Subsequentes e Concomitantes dever possuir a forma-
o, como est definido abaixo, alm de desempenhar as funes pedaggicas, conforme
esto descritas no item b, a seguir:
a) Formao
b) Funes
a) Formao
Ateno:
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b) Funes
Ateno:
a) Formao
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b) Funes:
a) Formao
b) Funes
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2) Promover atividades de campo que aprofundem os conhecimentos relativos
profisso e integrem teoria e prtica.
Professor residente
a) Formao
b) Funes
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8) Promover e coordenar atividades de lazer, nos finais de semana e feriados, em
que os jovens permanecem alojados no CEDUP;
10) Criar e manter, junto aos estudantes e comunidade escolar, rotinas quanto
convivncia e relacionamento interpessoal;
Dessa forma, a oferta de estgios torna-se importante, uma vez que por seu intermdio
que se oportuniza ao estudante a insero em situaes reais de vida profissional, social
e cultural, desafiando-o a novas aprendizagens em diferentes campos de conhecimento
relacionados ao mundo do trabalho.
Amparo legal
g) Estgio No obrigatrio
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Amparo legal
a) Constituio Federal, nos arts. 1, IV; 170, VIII; 205; 206, I; 209; 211, 1 e 214;
e) Lei N 10.864, de 29 de julho de 1998, que dispe sobre o estgio para estudante
em rgo e entidade da administrao pblica;
Ateno:
A GERED dever indicar um profissional para acompanhamento dos estgios nos respec-
tivos campos, conforme determinao do Ministrio Pblico do Trabalho Procuradoria
Regional do Trabalho. Da mesma forma, o campo de estgio dever apresentar unidade
escolar um plano de estgio com as atividades que sero realizadas pelo aluno estagirio,
designando um profissional para acompanhar e supervisionar as tarefas executadas duran-
te o mesmo.
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5. MODALIDADES, PROGRAMAS E PROJETOS EDUCACIONAIS
- 1 Etapa: Alfabetizao 1
- 2 Etapa: Alfabetizao 2
- 3 Etapa: Nivelamento 1
- 4 Etapa: Nivelamento 2
- 5 Etapa: Nivelamento 3
Para atuar nessas turmas, ser disponibilizado um (01) professor, habilitado em Pedago-
gia, com trabalho de docncia nos 05 (cinco) dias da semana por turma.
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5.1.2 Turmas em Espao de Privao de Liberdade e Centros Teraputicos:
Matriz Curricular:
Para fins de remio de pena, cabe ao Diretor do CEJA emitir declarao especfi-
ca informando o total de horas de estudo e o perodo frequentado, juntamente
com a cpia dos dirios de classe devidamente preenchidos e assinados pelo
professor responsvel pela turma /disciplina. Para horas de estudo devero ser
consideradas estritamente o efetivo trabalho escolar ( sala de aula).
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5.1.4 Unidades Descentralizadas
Local de atendimento de turmas, fora da sede do CEJA, no qual existe uma demanda
temporria de Educao de Jovens e Adultos de Ensino Fundamental e Mdio.
Anualmente deve ser elaborado pela GERED Termo de Compromisso entre GERED/CEJA/
Prefeitura Municipal/Secretaria Municipal de Educao/Escola Estadual/Associao de mo-
radores/empresas e outros.
Para abertura de novas UDs em 2014, os processos devero ser encaminhados SED/
DIEB at o dia 30 de novembro de 2013, com os seguintes documentos:
5.1.6 PRONATEC/EJA
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Conselho de Classe
Frequncia e aproveitamento
O CEJA dever, funcionar nos trs turnos para atendimento aos alunos, aos professores
e comunidade em geral proporcionando servios de secretaria, direo, biblioteca, labo-
ratrio de cincias e laboratrio de informtica.
Diretor e assessores do CEJA devero acompanhar in loco as atividades dos NAES e UDs.
Base legal
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5.2 MODALIDADE - Educao Especial
Por contemplar todasas etapas e modalidades da educao bsica, seguir todas as orien-
taes da Diretoria de Educao Bsica e Profissional.
Observaes:
Nas sries iniciais do ensino fundamental, tem como funo correger a classe com
o professor titular, contribuindo com a proposio de procedimentos diferenciados para
qualificar a prtica pedaggica.
Nas sries finais do ensino fundamental, e no ensino mdio, ter como funoapoiar,
em funo de seu conhecimento especfico fazer as adaptaes do contedo proposto pelo
professor regente.
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Segundo Professor Bilngue:
Tem como objetivo atender a demanda da escola e dever mediar por meio da Lngua
Brasileira de Sinais/Libras o processo de elaborao de conceitos cientficos que compem
os contedos curriculares das diversas disciplinas. Este professor tem papel fundamental
nas sries finais do ensino fundamental e ensino mdio, pois o mesmo mediar para que
o aluno se aproprie do Portugus como segunda lngua. Para atuar na educao indgena
deve, ainda, ter fluncia na lngua de sua etnia.
este professor no pode assumir ou ser designado para outra funo na escola,
que no seja aquela para a qual foi contratado;
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aprendizagem do surdo. Atua nas turmas mistas (com alunos surdos e alunos ouvintes) das
sries finais do ensino fundamental e ensino mdio, bem como nas modalidades da EJA,
educao profissional e educao indgena.
estudar o contedo a ser trabalhado pelo professor regente, para facilitar a tra-
duo da LIBRAS no momento das aulas e atividades escolares;
Este profissional deve atuar como professor do SAEDE/AEE/DA, bem como capacitar a
comunidade escolar e familiar para que todos possam se comunicar com o aluno usurio
da LIBRAS.
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So atribuies do Instrutor da LIBRAS:
Este atendimento est vinculado a matrcula e sua frequncia escolar no ensino regular,
na qual, dever passar por um processo de anlise para que devera ser encaminhado a
FCEE, para que a SED/DIEB possa ser autorizar a contratao para o atendimento.
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5.2.3.O SAEDE/AEE na rea da Deficincia Auditiva/DA:
Este Servio est direcionado ao aluno com diagnstico de deficincia mental e tem por
objetivo qualificar a estrutura do pensamento do educando para o desenvolvimento dos
processos mentais superiores, atravs de metodologias, estratgias e recursos pedaggi-
cos, que possibilitem a apropriao de conhecimento cientfico, avanando no seu proces-
so de aprendizagem.
Est direcionado aos alunos com deficincia visual, caracterizado por um conjunto de
procedimentos diferenciados voltados estimulao de sentidos remanescentes mediante
a utilizao de recursos e instrumentos especficos, mediadores do processo de apropria-
o e produo de conhecimentos.
Este servio trabalha com a orientao e mobilidade, transcrio do Braille, domnio das
tcnicas de leitura pelo sistema Braille, uso de reglete, manuseio correto do soroban, solu-
o de dvidas pertinentes aos contedos trabalhados em sala de aula com adaptaes em
alto relevo, entre outros.
Este servio atende alunos que apresentam prejuzos qualitativos em interaes sociais
recprocas, em padres de comunicao e repertrio de interesses atividades restrito, es-
tereotipado e repetitivo.
Tem como objetivo de desenvolver as habilidades que esto defasadas nas reas da co-
municao, interao social, interesses, autonomia e uso da imaginao do educando, para
obter avanos no processo de aprendizagem.
Este servio atende alunos com diagnsticos de Transtorno de Dficit de Ateno e hi-
peratividade/TDAH e devem estar freqentando etapas e modalidades da educao bsica.
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Tem como objetivo minimizar as dificuldades que interferem na aprendizagem, como a
desateno, a hiperatividade e a impulsividade, otimizando assim as funes da ateno.
Atravs da Portaria Normativa n 13, 24/4/2007, que dispe sobre a criao do Pro-
grama de Implantao de Salas de Recursos Multifuncionais, bem como a Nota Tcnica
n 11/2010 MEC/SEESP/GAB e o Decreto n 7.611, de 17/11/2011, que dispe sobre a
educao especial, o atendimento educacional especializado, o MEC disponibiliza as esco-
las pblicas de ensino regular um conjunto de equipamentos de informtica, mobilirios,
materiais pedaggicos e de acessibilidade para a organizao do espao do Atendimento
Educacional Especializado/AEE/SAEDE.
Tem como objetivo identificar e remover as barreiras de acesso na escola das pessoas
com deficincia, beneficirias do Benefcio da Prestao Continuada da Assistncia Social -
BPC, na faixa etria de 0 a 18 anos, acompanhando e monitorando a sua permanncia, por
meio da articulao das polticas de educao, sade, assistncia social e direitos huma-
nos, institudo pela Portaria Interministerial N 18, de 24 de abril de 2007.
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5.5.4 Programa do Livro Acessvel
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b) No Ensino Mdio: Resoluo n 2, de 30 de janeiro 2012, que fixa as diretrizes
curriculares nacionais para o Ensino Mdio, Art. 10, pargrafo II, define como
temas transversais: Educao alimentar e nutricional (Lei n 11.947/2009);
processo de envelhecimento (Lei n 10.741/2003, Estatuto do Idoso); Educao
Ambiental (Lei n 9.795/99, Poltica Nacional de Educao Ambiental); Educa-
o para o Trnsito (Lei n 9.503/97, Cdigo de Trnsito Brasileiro); Educao
em Direitos Humanos (Resoluo N 1/2012 e Decreto n 7.037/2009, que ins-
titui o Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH 3).
Escola do campo
Em 2013 o Estado de Santa Catarina aderiu a dois programas do governo federal para as
escolas do campo: PDDE Estrutura, para melhorias na infraestrutura das escolas e o Progra-
ma Escola da Terra, para formao continuada de professores dos anos iniciais do Ensino
Fundamental (outras orientaes sero enviadas posteriormente).
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Escola Itinerante
Escola Indgena
Formao
c) Ser licenciado
Funo
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e) Acompanhamento aos alunos nas diferentes disciplinas
Formao
Funo
Formao
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Funo
Formao
Ser indgena pertencente etnia/comunidade local com amplo conhecimento das espe-
cificidades culturais e costumes da etnia da comunidade atendida e domnio da lngua e
da escrita materna: Guarani, Kaingng, Xokleng de acordo com a especificidade lingustica
dos alunos.
Funo
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6 PROGRAMAS E PROJETOS
a) Princpios gerais
O projeto escola aberta consiste em abrir as portas da escola nos finais de semana para
oportunizar a participao da comunidade, em atividades que promovam o exerccio da
cidadania e o desenvolvimento integral do ser humano
b) Composio de turmas
c) Professor/Coordenador
O professor deve ser licenciado, articulado com a comunidade escolar e com os objeti-
vos do projeto.
d) Amparo legal
Poder migrar para Programa Mais Educao/Educao Integral e adequar sua matriz
curricular aos macrocampos do Programa.
Os professores que atuam nas escolas AMBIAL continuaro desenvolvendo seu trabalho
nas atividades dos macrocampos similares.
Poder permanecer na vaga o professor que desenvolveu suas atividades docentes, de-
monstrando bom desempenho e comprometimento.
Composio de turmas
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As turmas existentes seguem a composio das turmas do Ensino Fundamental.
Professor
Poder migrar para Programa Mais Educao/Educao Integral e adequar sua matriz
curricular aos macrocampos do Programa.
Amparo legal
a) Composio de turmas
b) Professor comunitrio/coordenador
c) Amparo legal
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Escola Bilngue de Fronteira
Programa desenvolvido entre a EEB Theodureto Carlos de Faria Souto, Escola de Tempo
Integral EPI, no Municpio de Dionsio Cerqueira, Santa Catarina- Brasil e a Escola de Fron-
teira 604 Intercultural Bilngue n 01 - Bernardo de Irigoyen Misiones Argentina.
Em 2014 o projeto migrar para o Programa Mais educao. Dever manter o o professo-
re que apresentou bom desempenho e comprometimento,que realiza o cruce, intercam-
bio de professores da escola do Brasil com a escola da Argentina.
O Programa Mais Cultura nas Escolas, iniciativa interministerial firmada entre os Mi-
nistrios da Cultura (MINC) e da Educao (MEC), tem por finalidade fomentar aes que
promovam o encontro entre o projeto pedaggico de escolas pblicas contempladas com
os Programas Mais Educao e Ensino Mdio Inovador e experincias culturais e artsticas
em curso nas comunidades locais. Maiores informaes sobre o programa entrar no site do
Ministrio da Cultura ou no MEC.
2) Ncleo de Esporte Escolar (NEE): acolhimento dos talentos identificados nos jo-
gos escolares para o treinamento e desenvolvimento.
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7 DIRETRIZES PEDAGGICAS E LEGAIS
7.1 Matrcula
A matrcula vincula o aluno escola. Sua efetivao obedece s normas prprias da es-
cola, definidas no seu Projeto Poltico-Pedaggico/PPP.
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O aluno reprovado em disciplina que no consta na Matriz Curricular da Instituio
de Ensino para a qual foi transferido, pode ser matriculado na srie seguinte, pois, para
a escola que o recebe, necessrio comprovar o cumprimento das disciplinas exigidas
na Matriz Curricular do curso em que vai ser matriculado. preciso, todavia, informar
essa situao, na emisso do novo histrico escolar, com o seguinte registro no campo
de observao.
O Diretor da escola e o responsvel pela Secretaria (AE) possuem autonomia para indefe-
rir uma matrcula, sempre que ocorrerem problemas com a documentao apresentada. Ex.
Documentao adulterada, rasurada ou com reprovao omitida, por ocasio da matrcula
ou srie no compatvel.
ATENO:
O uso do uniforme passa a ser um direito e um dever, com as consequncias que disso
decorrem. Por outro lado, o aluno tem direito ao acesso ao ensino obrigatrio e gratuito,
no podendo ser impedido de frequentar a escola pela roupa que est usando. Convm,
portanto, o uso do uniforme ser acordado em assembleia de pais e Conselho Deliberativo
e observar o que dispe o Estatuto da Criana e do Adolescente, Art. 18: dever de todos
zelar pela dignidade da criana e do adolescente, pondo-o a salvo de qualquer tratamento
desumano, violento, aterrorizante, vexatrio ou constrangedor.
7.2 Frequncia
De acordo com a Lei n 9.394/96, a frequncia s aulas, passou a ser calculada em rela-
o ao cmputo total da carga horria em vigor. Ou seja, de 100% da carga horria anual, o
aluno poder faltar at 25% das aulas. Se ultrapassar este limite, estar reprovado no per-
odo letivo, mesmo que tenha obtido rendimento satisfatrio. Dessa forma, a apurao da
frequncia no se far mais sobre a carga horria especfica de cada disciplina.
Durante o ano letivo, a escola, ao observar a infrequncia do aluno, deve promover al-
guns encaminhamentos que estimulem a presena do aluno nas atividades escolares, para
o cumprimento da carga horria e para uma aprendizagem significativa, tais como:
Em relao aos casos que impossibilitam o aluno de frequentar as aulas, por problemas
de sade (portadores de afeces), deve-se observar o que diz o Decreto Lei n 1.044/69
e apoiar-se no Parecer n 06/98, da Cmara de Educao Bsica, do Conselho Nacional de
Educao.
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A aluna gestante, por sua vez, tem seus direitos garantidos nas Constituies Federal e
Estadual, no Estatuto da Criana e do Adolescente, Leis n 6.202/75 e 1.044/69.
o atestado mdico que assegura o direito ao afastamento das atividades escolares, para
alunos com problemas de sade e gestantes, devendo a escola garantir-lhes o direito de
realizar exerccios domiciliares durante a licena.
OBS: Verificar a Lei n 11.225/199 quanto aos alunos que, por crena religiosa, estejam
impedidos de freqentar as aulas ministradas s sextas-feiras aps as dezoito horas, e aos
sbados at o pr-do-sol.
Quando o aluno estiver afastado por atestado mdico e requerer atestado de frequncia,
fazer constar no documento o perodo de afastamento.
7.3 Transferncia
Quando houver transferncia, do exterior para o Brasil, durante o ano letivo, em qualquer
srie do Ensino Fundamental e Mdio, a escola dever utilizar a frequncia obtida pelo alu-
no. As avaliaes do(s) bimestre(s) subsequente(s) podero complementar o(s) bimestre(s)
anterior(es) do ano letivo. Para o Ensino Mdio consultar o stio da Secretaria de Estado da
Educao: <www.sed.sc.gov.br> link FORMAO- Equivalncia de Estudos.
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Alunos circenses, artistas ou filhos deles e ciganos podem fazer matrcula a qualquer
tempo (Lei Federal n 301/48 e Lei Federal n 6.533/78, Art. 29).
A avaliao da criana, nos trs primeiros anos (06, 07 e 08 anos) e nos dois anos sub-
sequentes (09 e 10 anos) do EF9, deve considerar o todo do processo de alfabetizao com
letramento e clculo. Isto significa considerar os avanos e as lacunas na aprendizagem da
leitura e da escrita, bem como do clculo.
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A reteno da criana no 3 e 5 ano do EF dever estar diretamente associada a um
Projeto Poltico Pedaggico da escola, coordenado pela GERED, a fim de todos possam se
apropriar dos conhecimentos julgados lacunares pelo Conselho de Classe de cada unidade
escolar. Neste projeto, devem estar previstas metas, aes e dinmicas didtico-pedag-
gicas que possibilitem criana retida, avanos na aprendizagem para que, no prazo de
um ano civil de escolaridade, siga o transcurso de seu processo de alfabetizao com
letramento.
Obs. Caso haja criana com frequncia inferior ao previsto em lei, h necessidade de
discutir com a Superviso de Educao Bsica, na GERED, os encaminhamentos realizados
pela escola junto s instituies competentes.
7.5.1 Dependncia
ATENO:
Portanto, no se admite matrcula por disciplina no ensino regular, o que significa que
aluno reprovado dever repetir todas as disciplinas da srie.
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7.5.2 Classificao/reclassificao
Esta mudana exigiu reorganizao dos registros no Sistema - SISGESC. A alterao teve
a finalidade de reunir, em um nico documento, chamado CERTIFICADO/HISTRICO ES-
COLAR, os dados de identificao da escola, do aluno e de sua vida escolar. Em relao ao
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HISTRICO ESCOLAR e DIPLOMA dos Cursos Tcnicos de Nvel Mdio, no houve gran-
des mudanas nos dois documentos.
A validade dos documentos a serem expedidos pela escola est assegurada pelo ato de
criao/autorizao para os nveis de Ensino Fundamental e Mdio. Portanto, faz-se neces-
srio constar, em cada documento, o carimbo da escola com a indicao do primeiro ato de
criao da escola, ou mais atual (Lei, Decreto, Parecer ou Portaria), dependendo da poca
em que a escola foi criada e/ou autorizada. Se houver Parecer do CEE/SC, o nmero e a data
devero ser informados.
MODELO
ESCOLA...
CDIGO...
ATO...
MUNICPIO:.../SC
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O diploma necessita de registro para ter validade nacional. Para tanto, a Escola confec-
cionar o seu Carimbo de Registro, conforme o modelo:
ESCOLA:
MUNICPIO:
Registro n...
.................................., .......de..........................de........................
Cabe a cada unidade escolar alimentar, no SISGESC, o nmero do Parecer do CEE que
autorizou o funcionamento do curso (se, por ventura, a matriz curricular for alterada, no
ser preciso substituir o nmero do Parecer), a fim de evitar que surjam problemas no
certificado e no histrico escolar, e, no caso de curso tcnico, no diploma e no histrico
escolar do aluno.
Para o aluno do Ensino Fundamental, oriundo de outros Estados ou de outra rede de en-
sino, com histrico escolar que tenha o registro de avaliao de forma descritiva, a escola
49
dever anexar o histrico escolar de origem, em caso de transferncia, ou ao final do curso.
Tratando-se de aluno do Ensino Mdio, as avaliaes devero ser transcritas, na ntegra,
em um nico histrico escolar. Ressaltamos que o SISGESC aceita o registro de conceito
restrito (A,B,C...) cabendo escola alimentar o histrico escolar do aluno, com o respectivo
conceito na(s) srie (s) cursada(s).
Diploma
No verso do diploma, deve constar a matriz curricular aprovada, com a respectiva car-
ga horria por disciplina e o total da carga horria do curso concludo pelo aluno. Se, em
virtude de transferncia, o educando possuir alguma disciplina adicional, a escola dever
acrescent-la, no campo OBSERVAES, na forma de APOSTILAMENTO1.
Histrico escolar
Nos documentos a serem expedidos pela escola, devem constar as assinaturas do diretor
e do assistente de educao/secretrio, subscritas, com o nome dos mesmos, por extenso,
com indicao dos nmeros das autorizaes ou designaes.
No caso de escola, que atende somente s sries iniciais do Ensino Fundamental, cabe
ao responsvel assinar no espao reservado ao assistente da educao. Como essas escolas
no possuem a figura do Diretor, no espao que lhe reservado, cabe a assinatura do dire-
tor de ensino da respectiva Regional, com o respectivo carimbo.
1 Registro de diferentes disciplinas cursadas, alm da matriz autorizada pelo Conselho Estadual de Educao - CEE.
50
7.10 Incinerao de documentos
Todos os documentos que perderem seu valor de uso-arquivo devem ser inutilizados,
por meio de incineraro. Podem se incinerados os documentos que esto previstos no Pro-
jeto Poltico-Pedaggico/PPP:
ATENO:
Quando houver solicitao, por parte do interessado, de documento escolar de escola que
se encontra extinta, desativada ou que sofreu algum tipo de catstrofe, deve-se observar:
Na SED, a partir de 1994, todos os dados dos alunos da rede estadual de ensino
esto registrados no Sistema. Porm, a escola no deve se eximir da responsabi-
lidade de manter, em seus arquivos, os dados escolares dos alunos.
51
Para o aluno que solicitar 2 via, ou mais, a escola dever expedir a documenta-
o, independente de ter cursado srie ou concludo curso em anos anteriores,
estando isento do pagamento de taxa. Dever constar, acima do primeiro campo
do documento, a expresso, 2 via. A data de expedio sempre a do dia em
que est ocorrendo a emisso do documento.
8 PROGRAMAS FEDERAIS
Garantir o direito de que cada estudante receba corretamente todos os livros, de acordo
com a escolha vigente.
Garantir que os estudantes com deficincia visual recebam os livros adequados, en-
viados pelo FNDE, a partir dos dados do censo escolar. Para tanto, todas as escolas que
atendem a tais estudantes, devero ser orientadas a priorizar a escolha das colees que
possuam verso em Braille. Em vista disso, as solicitaes para a transcrio de livros em
Braille, aps anlise criteriosa da necessidade, devero ser encaminhadas FCEE, conforme
orientaes dadas por aquela instituio;
52
ATENO:
As Escolas devero atualizar, anualmente, o cadastro junto ao FNDE at o ultimo dia til
de outubro.
a porta de entrada para acesso aos programas do MEC que dialogam com a escola, entre
esses, PDE Escola, Escola Sustentvel, Escola do Campo, Formao Esportiva.
8.5 PDDE
O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) consiste na destinao anual, pelo FNDE,
de recursos financeiros, em carter suplementar, a escolas pblicas, e privadas de educa-
o especial, que possuam alunos matriculados na educao bsica, com o propsito de
contribuir para o provimento das necessidades prioritrias das escolas beneficirias que
concorram para a garantia de seu funcionamento e para a promoo de melhorias em sua
infraestrutura fsica e pedaggica, bem como incentivar a autogesto escolar e o exerccio
da cidadania com a participao da comunidade no controle social.
53
ANEXOS
ANEXO I
* Na 3 srie, do total de 05 h/a para os estgios, 01 h/a semanal deve ser destinada
orientao dos alunos no turno de funcionamento das demais disciplinas, e 04 h/a orien-
tao dos alunos em perodo extraclasse.
** Na 4 srie, do total de 08 h/a para os estgios, 01 h/a semanal deve ser destinada
orientao dos alunos em estgio na Ed. Infantil e 01 h/a semanal deve ser destinada
orientao dos alunos em estgio de Sries Iniciais no turno de funcionamento das demais
disciplinas e 06 h/a em perodo extraclasse.
A carga horria semanal e a carga horria total dos estgios, nas 3 e 4 sries, corres-
pondem carga horria mnima obrigatria que cada aluno deve cumprir, para obter a
aprovao em todas as etapas do estgio supervisionado.
54
DE AULAS SEMANAIS CARGA
DISCIPLINAS
HORRIA
1 2 3 4
- Artes 2 2 - - 128
- Histria 2 2 - - 128
- Geografia 2 2 - - 128
- Filosofia 2 2 - - 128
- Sociologia 2 2 - - 128
- Matemtica 2 3 - - 160
- Qumica 2 2 - - 128
- Fsica 2 2 - - 128
- Biologia 2 2 - - 128
Histria - - - 2 64
Geografia - - - 2 64
Cincias - - - 2 64
Matemtica - - 2 2 128
Artes - - - 2 64
- Educao e Infncia - - 2 - 64
- Filosofia da Educao - - 2 1 96
55
- Sociologia da Educao - - 2 1 96
- Histria da Educao - - 2 - 64
- Psicologia da Educao - - 2 1 96
- Educao Especial - - 2 - 64
- LIBRAS - - - 2 64
56
ANEXO II
57
do processo ensino-aprendizagem. Planejamento, Realizao e Avaliao das atividades
de ensino. Socializao sistemtica das atividades desenvolvidas com os professores do
campo de estgio e professor orientador. Elaborao do relatrio de estgio: anlise crtica
das observaes participantes e intervenes realizadas junto s unidades de Escolares do
sistema pblico e privado de ensino.
Filosofia da Educao A Educao Infantil e o ensino das Sries Iniciais como objeto
de reflexo filosfica; problemas fundamentais subjacentes prtica do educador infantil
e das Sries Iniciais. A Filosofia da Educao como processo de reflexo elaborao crtica
do Projeto Poltico-Pedaggico.
58
todolgicas para a educao infantil e sries iniciais do ensino fundamental. O imaginrio
como fonte de conhecimento e estrutura artstica na criana. Diversidade cultural, artes
visuais, msica, dana, teatro e escola.
59
perguntas e dar informaes sobre alguns aspectos pessoais (nome, endereo, telefone).
60
ANEXO III
DIRETRIZES E PROCEDIMENTOS
PARA A REALIZAO
DO ESTGIO SUPERVISIONADO
NO CURSO DE MAGISTRIO
FLORIANPOLIS
2013
61
SUMRIO
1 APRESENTAO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
2 BASE LEGAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
3 OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4 ORGANIZAO DO ESTGIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
5 FUNCIONAMENTO DO ESTGIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
APNDICES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
62
1 APRESENTAO
63
2 BASE LEGAL
3 OBJETIVOS
Socializar os resultados.
64
4 ORGANIZAO DO ESTGIO
Aos professores orientadores de Estgio em Educao Infantil e Sries Iniciais ser dis-
ponibilizada carga horria, de acordo com o nmero de alunos por turma, conforme segue:
3 srie 4 srie
Nmero Horas/aula Horas/aula Horas/aula Horas/aulas
de alunos Estgio Estgio Estgio Estgio
na Turma
Ed. Infantil Sr. Iniciais Ed. Infantil Sr. Iniciais
At 15 alunos 04 04 08 08
De 16 a 25
08 08 12 12
alunos
Acima de 25
12 12 16 16
alunos
A carga horria para cada aluno estagirio ser de 128 (cento e vinte e oito) horas, na 3
srie; e de 256 (duzentas e cinqenta e seis) horas, na 4 srie, somando-se os Estgios em
Educao Infantil e Sries Iniciais. Cada aluno dever completar dois (02) anos de estgio,
o que corresponder a um total de 384 horas.
65
4.2.1 Etapas/Carga horria
Orientaes gerais
Total de horas
por tipo de 64 h 64 h 128 h 128 h
Estgio e srie
66
4.3 Requisitos para obter a aprovao no estgio
67
j) Fazer todos os registros no dirio de classe;
68
5 FUNCIONAMENTO DO ESTGIO
Quando o estgio for realizado nas demais redes de ensino, caso se faa necessrio,
deve-se r firmar Termo de Convnio entre a SED e a instituio escolar envolvida.
69
APNDICES
ESCOLA:
A INSTITUIO CONCEDENTE:
RAZO SOCIAL:
ENDEREO: BAIRRO:
CIDADE: ESTADO:
CEP: TELEFONE:
ESTAGIRIO:
ALUNO: MATRCULA:
CURSO: TURMA:
FONE:
SEGURADORA: APLICE:
70
CLUSULA 3 O presente Termo de Compromisso constituir comprovante da inexis-
tncia de vnculo empregatcio, salvo nos casos em que o estagirio j for funcionrio
da Instituio Concedente.
71
CLUSULA 8 A Instituio Concedente e o acadmico elegem, como seu representante
e rgo de apoio, o Foro da cidade-sede da Instituio Concedente para deciso de eventu-
ais controvrsias que atinjam a esfera judicial.
E, por estarem de inteiro e comum acordo com as condies deste Termo de compromis-
so, as partes o assinam em 3 (trs) vias de igual teor.
____________________________ ___________________________
__________________________
ESTAGIRIO
72
APENDICE 2 CARTA DE APRESENTAO
ESCOLA: __________________________________________________________
Prezado(a) Sr(a):
Atenciosamente,
___________________________________________
73
APENDICE 3
ESCOLA: ___________________________________________________
74
DESEMPENHO DO ALUNO PARECER DESCRITIVO/NOTA
PLANEJAMENTO
EXECUO
Demonstrou afetividade/interao
na relao professor/aluno.
Valorizou e aproveitou as
interlocues dos alunos.
Nota final (atribuir parecer descritivo e nota de 0 a 10 a cada item. A nota final o resultado
da soma das notas obtidas nos doze aspectos considerados, divididos por doze).
75
FICHA DE AVALIAO DA DOCNCIA DO ESTAGIRIO Sries Iniciais
ESCOLA: ___________________________________________________________
PARECER
DESEMPENHO DO ALUNO
DESCRITIVO/NOTA
PLANEJAMENTO
EXECUO
76
As atividades favoreceram a superao das dificuldades dos alunos.
Nota final (atribuir parecer descritivo e nota de 0 a 10 a cada item. A nota final o resultado da soma das
notas obtidas nos quinze aspectos considerados, divididos por quinze).
77
FICHA DE AVALIAO DO PROJETO DE INTERVENO DO ESTAGIRIO
Curso:
Aluno:
Professor orientador:
Srie: Turma:
PARECER DESCRITIVO/
ASPECTOS A CONSIDERAR
NOTA
I Apresentao formal (normas tcnicas para apresentao de
trabalhos)
II Clareza e correo da linguagem
III Apresenta fundamentao terica relacionada com a prtica
do tema e da docncia
IV Coerncia entre os objetivos e o tema proposto
V Metodologia: apresenta atividades de ensino-aprendizagem
significativas (projetos, situaes-problema, atividades de
aprendizagem, entre outras).
Nota final (atribuir parecer descritivo e nota de 0 a 10 a cada
item. A nota final o resultado da soma das notas obtidas nos
cinco aspectos considerados, divididos por cinco).
________________________________________
78
FICHA DE AVALIAO DO RELATRIO DE ESTGO DO ESTAGIRIO
Curso:
Aluno(a):
Professor(a) orientador(a):
Srie: Turma:
PARECER
ASPECTOS A CONSIDERAR
DESCRITIVO/NOTA
________________________________________
79
FICHA DE AVALIAO DE DESEMPENHO DO ESTAGIRIO
Curso:
Aluno(a):
Professor(a) Orientador(a):
Srie: Turma:
PARECER
ASPECTOS A CONSIDERAR
DESCRITIVO/NOTA
________________________________________
80
FICHA DE AUTOAVALIAO
ESCOLA:
PARECER
ASPECTOS A CONSIDERAR
DESCRITIVO/NOTA
I- Planejei e executei as atividades estabelecendo relao terico-prtica,
contribuindo na construo de conhecimentos.
________________________________________
Estagirio
81
FICHA DE FREQUNCIA AO ESTGIO
ESCOLA:
Estagirio: _____________________________________________________
_______________________
82
FICHA DA AVALIAO DO SEMINRIO DE SOCIALIZAO DE ESTGIO
Curso:
Data:
Local:
Horrio:
ASPECTOS A CONSIDERAR
Apresentao Possibilidades Texto
Nome do aluno (coerncia, de interveno e resumo
argumentao e criatividade
sntese) Total
04 pontos 04 pontos 02 pontos
________________________________________
83
FICHA DA AVALIAO/MDIA FINAL DE ESTGIO
Curso:
Srie: Turma:
84
NOTA POR ATIVIDADE DESENVOLVIDA E DESEMPENHO
(Atribuir nota de 0 a 10 a cada item. A nota/mdia final o resultado da soma das notas obtidas nos seis aspectos
considerados, divididos por seis)
Docncia/ Docncia/
Professor Professor
orientador regente
85
ANEXO IV
PORTARIA N/20/24/05/2010
RESOLVE:
86
damental, o registro da avaliao ser descritivo, no decorrer do
ano letivo, e transformado em valores numricos quando o aluno
se transferir.
87
Art. 9 Fica suspenso o regime de dependncia nas
duas ltimas sries dos Anos Finais do Ensino Fundamental e em
todas as sries do Ensino Mdio da rede pblica estadual.
SILVESTRE HEERDT
88
ANEXO VII
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
ESTADO DE SANTA CATARINA
MANUAL
2013
103
Resoluo n 63 de 15 de dezembro de 2009 EMI
Eduardo Deschamps
Secretrio de Estado
Nilso de Souza
Aderson Ubirajara Daussen
Elaborao/Acompanhamento/Anlise
Coordenao PDDE/SC
104
1. APRESENTAO GERAL DO PDDE
2. HABILITAO
Requisitos:
105
3. DISTRIBUIO DOS RECURSOS
106
4. REGRAS PARA UTILIZAR O RECURSO
Registrar em ata toda e qualquer deciso e afix-la em local de fcil acesso e vi-
sibilidade;
Fazer no mnimo trs oramentos para cada compra e/ou servio de empresas
diferentes, procurando sempre obter o menor preo por item;
Todo pagamento dever ser efetuado atravs de cheque nominal da conta bancria
onde o recurso foi depositado.
107
5. BANCOS
6. APLICAO FINANCEIRA
108
7. TIPOS DE RECURSOS:
8. PATRIMNIO
Os bens adquiridos atravs do PDDE devero ser incorporados ao patrimnio da SED e instalados
em dependncias que atendam o aluno da educao bsica. A guarda e conservao so de
responsabilidade da escola beneficiada.
A Nota Fiscal Original do Bem da Compra deve ser encaminhada GERED que, por sua
vez, enviar cpia legvel GEAPO/SED (setor de patrimnio) que providenciar a respec-
tiva plaqueta com nmero de identificao. Aps este procedimento a GEAPO encaminhar
as plaquetas GERED, que devolver as escolas juntamente com as notas fiscais para serem
afixadas nos bens.
O Termo de Doao (em anexo) dever ser preenchido no caso da aquisio de bens (de
carter permanente) produzidos/adquiridos e encaminhado juntamente com os documen-
tos que comprovam os gastos (Prestao de Contas).
109
9. PERMITIDO INVESTIR
Bolas;
Brinquedos pedaggicos
Grampeador, perfurador;
110
Aquisio de gneros alimentcios;
111
11. ESCOLAS PBLICAS RURAIS E URBANAS
Custeio Capital
Intervalo de Classe de Nmero de
Total
Alunos
(80%) (20%)
At 199 6.640,00 1.660,00 8.300,00
200 a 499 8.000,00 2.000,00 10.000,00
500 a 1000 10.000,00 2.500,00 12.500,00
Resoluo n17
112
Dos recursos: ser destinados promoo da acessibilidade e incluso escolar de estu-
dantes pblico alvo da educao especial em classes comuns registradas no censo escolar
do ano anterior ao do atendimento, contempladas com salas de recursos multifuncionais
e devero ser empregados em:
113
rio ao fortalecimento da gesto escolar e ao aperfeioamento profissional dos
professores.
Sendo depositado em conta corrente especfica aberta pelo FNDE s escolas localizadas
no campo e integrar a ao denominada PDDE Estrutura, sob o amparo da Resoluo
n 32 de 02 de agosto de 2013.
Os recursos devem ser utilizados 70% na categoria econmica de custeio e 30% na cate-
goria econmica de capital. Dos 70% destinados ao custeio, at 50% poder ser utilizado na
contratao de servios de mo de obra (pedreiro, eletricista, marceneiro, etc.).
1. Obras de reparo nas paredes internas e externas (reboco, pintura, colocao de rodaps, correo de
rachaduras e infiltraes, colocao de azulejos nas partes frias banheiro e cozinha etc.).
5. Obras de reparo nas janelas (substituio de vidros quebrados, colocao de fechaduras, tramelas,
etc.).
6. Obras de reparo nos telhados (infiltraes, substituio de telhas quebradas, colocao de forro ou
laje etc.).
11. Reforma de mobilirio escolar (carteiras e mesas de alunos e professor, quadro, Armrio, estante etc.).
114
12. Pagamento de mo de obra (servios de pedreiro, auxiliar de pedreiro, marceneiro, eletricista,
bombeiro hidrulico etc.) em conformidade com as obras a serem realizadas. (limitado a 50% do valor de
custeio, incluindo os impostos/contribuies)
13. Aquisio de Material escolar (cartolina, pincel atmico, lpis de cera, lpis de cor, tinta guache,
papelo, cola, lpis, caneta hidrocor, papel sulfite branco, papel sulfite colorido, celofane, crepom) para
atividades pedaggicas coletivas desenvolvidas pela escola; utenslios (panelas, pratos, talheres).
14. Aquisio de material de construo (areia, brita, cimento, tijolos, telhas, tinta; etc.).
15. Perfurao de poo artesiano ou cisterna no terreno da escola e colocao de bomba eltrica.
1. Aquisio de equipamentos para cozinha: fogo a gs, botijo, geladeira, prateleiras etc.
2. Aquisio de mobilirio escolar (carteiras e mesas para alunos, em conformidade com a idade e em
observncia s normas ergonmicas), mesa e cadeira para professor, quadro, armrio, estante etc.
Fica vedada a aquisio e utilizao e de materiais feitos a partir de amianto, tais como
telhas e caixas dgua;
115
15. FORMULRIOS PARA PRESTAO DE CONTAS DO PDDE:
A Prestao de Contas dos recursos recebidos deve ser encaminhada GERED, contendo
os seguintes documentos:
1. Ofcio de encaminhamento;
Lembrando que nas notas fiscais e faturas devero constar o nome e ano do programa,
carimbo de certifico devidamente preenchido e assinado pelo presidente da APP e do
gestor da unidade escolar. O cabealho preenchido em nome da APP. As notas fiscais
originais devero ser sempre, anexadas prestao de contas.
7. Cpia dos Cheques emitidos nominal as empresas (sendo que a data do cheque
e a data nota fiscal dever ser a mesma);
8. Oramentos para cada aquisio, (Quando no for possvel apresentar trs or-
amentos, a APP poder justificar, por escrito, o procedimento utilizado para
melhor aplicao do recurso);
10. Parecer do Conselho Fiscal da APP, sobre a regularidade das contas e dos docu-
mentos comprobatrios, (ver anexo);
116
11. Cpia dos Planos de Ao do Ensino Mdio Inovador e da Escola Acessvel, caso
a escola seja contemplada;
A Prestao de Contas dos recursos recebidos pela GERED deve ser encaminhada SED,
contendo os seguintes documentos:
Dos recursos:
117
I - Na aquisio de materiais permanentes e de consumo e na contratao de servi-
os necessrios s atividades do Programa.
a) escolas urbanas:
04 240,00
05 300,00
b) escolas do campo:
118
I. Na aquisio de materiais de consumo necessrios ao desenvolvimento das ofi-
cinas e atividades do Programa.
A Prestao de Contas dos recursos recebidos deve ser encaminhada GERED, contendo
os seguintes documentos:
1. Ofcio de encaminhamento;
119
as despesas realizadas e de acordo com a identificao orientada (Ex: Razo So-
cial da APP/FNDE/PDDE/PDE-Escola/2011)
8. Oramentos para cada aquisio, (Quando no for possvel apresentar trs or-
amentos, a APP poder justificar, por escrito, o procedimento utilizado para
melhor aplicao do recurso);
10. Parecer do Conselho Fiscal da APP, sobre a regularidade das contas e dos docu-
mentos comprobatrios, (ver anexo);
O PDE Escola destinado as escolas que obtiveram baixo ndice no IDEB e tem como
objetivo criar estratgias para melhorar a nota no referido ndice. regido pela Resoluo
n 10 de 18 de abril de 2013.
Os recursos:
O FNDE abrir contas correntes especficas onde sero creditados os recursos previstos
na resoluo n 10 de 18 de abril de 2013. Nelas os recursos devero ser mantidos e geri-
dos, no sendo permitido o uso para finalidades no previstas na legislao indicada.
Os recursos de custeio e capital sero repassados as escolas que tenham elaborado pla-
nejamento para implementao do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE Escola), no
Sistema Integrado de Planejamento, Oramento e finanas do Ministrio da Educao (SI-
MEC).
120
Os valores podero ser empregados com recursos da Parcela Principal (Tabela I):
(*) a parcela destinada escola que est sendo contemplada pela primeira vez
com recursos financeiros do PDE Escola
121
No ressarcimento das despesas com deslocamento, hospedagem e alimentao
de profissionais da educao. Para participao em encontros presenciais dos
cursos de educao a distncia oferecido pelo MEC no mbito do Programa Na-
cional Escola de Gestores, da Rede Nacional de Formao de Professores e do
Programa de Formao Inicial em Servio dos Profissionais da Educao Bsica
(Profuncionrio), o qual ficar limitado, por pessoa, ao mximo de R$ 200,00
(duzentos reais) para cada encontro presencial, e restrito a at 2 (dois) encon-
tros por semestre letivo.
Os valores podero ser empregados com recursos da Parcela Complementar (Tabela II):
(*) a parcela destinada escola j contemplada com recursos financeiros do PDE Escola.
Obs.: As destinaes dos recursos financeiros, de capital e custeio, devero estar nos
moldes e sobre a gide da resoluo n 22 de 22 de junho de 2012 e de acordo com o Plano
de Aes Financiveis (PAF) aprovado pela Secretaria de Estado de Educao (SED) e valida-
do pela Secretria de Educao Bsica do Ministrio da Educao (SEB/MEC).
122
17.1. DOCUMENTAO E FORMULRIOS PARA PRESTAO
DE CONTAS DO PDE Escola
A Prestao de Contas dos recursos recebidos deve ser encaminhada GERED, contendo
os seguintes documentos:
1. Ofcio de encaminhamento;
7. Oramentos para cada aquisio, (Quando no for possvel apresentar trs or-
amentos, a APP poder justificar, por escrito, o procedimento utilizado para
melhor aplicao do recurso);
10. Parecer do Conselho Fiscal da APP, sobre a regularidade das contas e dos docu-
mentos comprobatrios, (ver anexo);
A Prestao de Contas dos recursos recebidos pela GERED deve ser encaminhada SED,
contendo os seguintes documentos:
123
d) Relao de Unidades Executoras Prprias (UEX) Excludas da Inadimplncia
Recursos:
O montante a ser destinado a cada escola ser calculado pela soma do valor fixo de R$
1.000,00 (mil reais), com o valor varivel, resultante do produto entre o per capita de R$
3,00(trs reais) e o nmero alunos na faixa etria de 12 a 17 anos de acordo com o Censo
Escolar do ano anterior do repasse.
Os recursos financeiros que trata este programa devero ser utilizados nas finalidades
para as quais se destinam at 31 de dezembro do ano seguinte ao do repasse.
ITENS FINANCIVEIS
Os recursos devero ser utilizados em pelo menos uma das seguintes finalidades:
124
Substituio dos telhados de amianto por telhas de fibras naturais
Cisterna para captao de gua da chuva
Viveiro de plantas
Composteira/minhocrio
Filtro biolgico de gua servida (gua cinza) das pias e lavatrios
Calcada verde
Espiral de ervas e plantas medicinais
Bicicletrio
Clarabias para iluminao e ventilao natural
Kit de pintura de parede utilizando tinta de terra
Notebook
Impressora
Modem de acesso internet mvel banda larga
Conjunto de umidificadores de ar
Conjunto de aquecedores solares de baixo custo
Conjunto de iluminao solar externa
Conjunto de aeradores para torneiras
Conjunto de lixeiras para coleta seletiva
Coletor para pilhas e baterias
Publicaes
Vdeos
Jogos cooperativos
Banners
Importante: Devem ser inseridos critrios ambientais para seleo das propostas, dan-
do-se preferncia compra de materiais e equipamentos no poluentes e/ou com reduzida
toxidade, em parte ou no todo reciclados ou reciclveis, que minimizem o consumo de
gua ou energia eltrica, provenham da economia local, entre outros atributos que con-
corram para a sustentabilidade socioambiental na escola, considerando os processos de
extrao, fabricao, utilizao e descarte.
125
VALOR POR ESCOLA
Critrio Peso
Situarem-se em municpio sujeito a emergncias ambientais tal como definido na Lei 12.340, de
4
1. de dezembro de 2012.
126
Cabe a GERED:
Atribuies:
Respeitar o prazo estipulado pela SED para a entrega das prestaes de Contas;
21. LEMBRANDO
127
21. ANEXOS
7. Conciliao Bancria;
128
GERNCIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
INTRODUO
Os fundamentos que norteiam suas aes so: introduo educao digital; incentivo e va-
lorizao da produo docente; integrao de mdias como potencializadora da prtica peda-
ggica; ampliao da abrangncia das aes de formao continuada nas modalidades presen-
cial e a distncia, utilizando alternativas tecnolgicas e ambientes virtuais de aprendizagem.
1.2 -Assessoramento
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1.3 - Aquisio
http://e-proinfo.mec.gov.br
Promove o uso pedaggico das Tecnologias aplicadas educao nas escolas pblicas de
ensino fundamental e mdio. concebido, integrado e articulado distribuio dos equi-
pamentos tecnolgicos s escolas (computadores, impressoras e outros equipamentos de
informtica) e tambm oferta de uma srie de contedos e recursos multimdia e digitais
que so disponibilizados no prprio computador, por meio do Portal do Professor, do Ban-
co Internacional de Objetos Educacionais, da TV/DVD escola, etc.
Objetiva complementar a formao bsica e a qualificao digital dos alunos das escolas
pblicas brasileiras, promover oportunidade de expanso e troca de informaes e de co-
nhecimentos entre os diversos atores participantes. -
A UFSC, em parceria com o Ministrio da Educao, est promovendo este curso de ex-
tenso em Qualificao em Tecnologia Digital: Aluno Integrado, para alunos matriculados
no 1 e 2 ano do ensino mdio da rede pblica de Santa Catarina. O curso, ministrado a
distncia, tem uma carga horria de 120 horas, dividido em quatro mdulos.
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2.1.3 Um Computador por Aluno UCA
O Ministrio da Educao (MEC) ampliou o acesso tecnologia nas escolas pblicas bra-
sileiras, para tal, implantou o projeto Um Computador por Aluno UCA. O projeto UCA
visa a distribuio de laptops educacionais, de baixo custo, para alunos e professores da
rede pblica de ensino.
2.1.4 TV Escola
http://tvescola.mec.gov.br
Para professores uma ferramenta pedaggica, quer seja para complementar sua for-
mao, como para ser utilizada em suas prticas de ensino, pois, alm dos vdeos, exibe
comentrios e dicas pedaggicas.
http://www.tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/
O Salto para o Futuro um programa, que integra a grade da TV Escola (canal do Minist-
rio da Educao) dirigido formao continuada e o aperfeioamento de professores e de
gestores da Educao Bsica, possibilitando que revejam e reconstruam suas prticas peda-
ggicas. Para a recepo mediada do programa, so organizadas telessalas nos Ncleos de
Tecnologia Educacional (NTE). Alm disso, as SME e as escolas tambm podem desenvolver
um trabalho de formao utilizando as sries do programa.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
Para acessar cada uma dessas reas, basta clicar nas imagens e navegar de acordo com
o seu interesse. Apenas para criar aulas, publicar mensagens no Frum ou utilizar as salas
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de bate-papo, ser necessrio se inscrever e se logar no Portal.
http://www.dominiopublico.gov.br
Este portal constitui-se em um ambiente virtual que permite a coleta, a integrao, a pre-
servao e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de pro-
mover o amplo acesso s obras literrias, artsticas e cientficas (na forma de textos, sons,
imagens e vdeos), j em domnio pblico ou que tenham a sua divulgao devidamente
autorizada, que constituem o patrimnio cultural brasileiro e universal.
http://www.culturanateia.blogspot.com.br/
3 - Formao Continuada
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2.2 - Formaes do Proinfo Integrado
So cursos disponibilizados pelo MEC implementados pelos NTEs junto as unidades es-
colares e professores da Rede Estadual.
Escolas Multiplicador
20 4
21 a 40 5
41 a 60 6
61 7
133
A equipe do NTE composta por multiplicadores com formao em educao e especia-
lizao em tecnologias aplicadas no processo de aprendizagem. O papel dos membros do
NTE fundamentalmente desenvolver processos de formao dos professores. O nmero
de multiplicadores corresponde ao nmero de escolas da GERED, conforme quadro de es-
truturao dos NTEs existente na GETED conforme quadro abaixo;
4.1.5 Tcnico;
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5 - RESUMO DAS ATRIBUIES PROFESSORES SALAS DE TECNOLOGIAS
EDUCACIONAIS
5.2 - Seguir as orientaes da SED e NTE estando sempre presente nas Salas
de Tecnologias Educacionais para acompanhar, orientar e auxiliar os
trabalhos dos:
5.5 - Participar das capacitaes propostas pela SED e NTE, estimular a par-
ticipao dos professores e servidores da escola. Alm de manter-se
atualizado com leituras, realizao de outros cursos pertinentes as
suas rea de atuao.
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Composio e impresso