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Agosto de 2010
Subsecretara de Educacin Media Superior y Superior
Direccin General de Operacin de Servicios de Educacin Revision 00
Media Superior y Superior
Cdigo
Subdireccin de Formacin Docente
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL F01-ACD
12DNL0001I
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Quinto semestre
Crditos: 4.5 Horas por semana: 4
Horas por semestre: 68 Grupos que se atender: 503
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R00/0810
Introduccin
El curso conocimiento de la entidad: contexto e indicadores educativos permite al docente en formacin comprender las
problemticas o situaciones que se presenten en el mbito educativo y proporciona informacin relevante para intervenir de manera
efectiva en su entorno inmediato ya sea en el aula de clases, la escuela o la comunidad. el curso Conocimiento de la entidad:
contextos e indicadores educativos articula la investigacin y el anlisis de indicadores socio-econmicos, culturales, demogrficos y
socioeducativos, con el diseo de propuestas o alternativas de solucin a problemticas reales mediante la vinculacin de saberes
que permitirn al estudiante normalista visualizar, a partir del conocimiento de su entidad, y de la organizacin y la normatividad del
sistema educativo estatal, los mbitos de competencia del quehacer docente, y a la vez estrechar los vnculos entre la escuela y la
comunidad.
Justificacin
El curso Conocimiento de la entidad: contextos e indicadores educativos tiene como finalidad que el docente en formacin conozcan
y reconozcan el entorno sociocultural de nuestro estado de Guerrero a travs de la exploracin y el anlisis del contexto estatal y
regional a fin de valorar la diversidad geogrfica, econmica, poltica, lingstica, cultural y social presente en las escuelas de educacin
bsica en las que se desempearn como docentes. As comprenda las distintas situaciones problemticas caractersticas de la
entidad que se presenta en mbito educativo para intervenir en forma prudente con el profesor del aula de clases
Propsitos generales
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internacionales, que le permitirn identificar las problemticas especficas del nivel educativo, reconocer sus fortalezas y reas
de oportunidad.
- Adquieran herramientas que les permitan analizar la organizacin del nivel educativo en que laborarn, as como los
documentos que conforman su normatividad, configurando un marco de referencia que oriente su desempeo profesional.
Utiliza recursos de la investigacin educativa para enriquecer la prctica docente, expresando su inters por la ciencia y la propia
investigacin.
interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y
Acta de manera tica ante la diversidad de situaciones que se presentan en la prctica profesional.
Analiza la problemtica educativa con base en su conocimiento del contexto estatal y de los indicadores educativos para
tomar decisiones que orienten su desempeo docente.
Asume crticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.
Disea proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institucin con base en un diagnstico.
involucrar a los estudiantes en actividades situadas relacionadas con los distintos contextos regionales que conforman la entidad,
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particularmente los ubicados en la zona de influencia de la Escuela Normal.
Los estudiantes elaborarn un caso o una propuesta de intervencin en un contexto comunitario a partir de la deteccin de un
problema especfico relacionado con el nivel educativo de su atencin, en el que se evidencie el desarrollo de las competencias
adquiridas en el curso y la integracin de elementos de otros cursos del plan de estudios, as como su sentido de responsabilidad
social.
Criterios de evaluacin
Se negociar con una evaluacin continua que valore tanto el proceso como los resultados de la movilizacin conceptual,
procedimental y actitudinal que realicen los estudiantes y que se demuestra a travs de las evidencias de aprendizaje, tales como
guiones de observacin, entrevistas, debates, anlisis estadsticos, documentales, adems del diseo de casos y propuestas de
intervencin. Para su sistematizacin se propone utilizar listas de verificacin, escalas estimativas y rbricas que permitan dar
cuenta de su pertinencia. Es recomendable que los estudiantes participen en los procesos de evaluacin a travs de prcticas de
autoevaluacin y coevaluacin, as como en el diseo de los instrumentos.
Metodologa:
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- Construccionales: Se desarrollar en los contenidos curriculares del proceso de formacin en base a localizacin de la informacin
principal, en la conceptualizacin de contenidos; de la delimitacin de la organizacin, de la estructura e interrelaciones entre dichos
contenidos, y mantenimiento de la atencin y motivacin con el apoyo de redes semnticas, mapas mentales, ilustraciones, preguntas
insertadas, pistas o palabras claves.
- Organizacionales: El estudiante normalista le permitir organizar la informacin que sea ha de analizar para comprender la accin de la
prctica educativa y la vinculacin que ha de aprovechar del contexto sociocultural, donde habr de comenzar a replantearse de manera
sistemtica tomando como base la reflexin, el anlisis y la indagacin. La indagacin en reportes de evidencias de lectura, resmenes o
escritos propios con referencias tericas le ayudara a aclarar su idea de cmo opera los procesos de interaccin dentro del aula de clase
y el contexto.
- A continuacin, se presentan algunas estrategias de aprendizaje organizadas de acuerdo a las habilidades que las mismas desarrollen:
- Tcnica expositiva: Tema de clase, relatos personales o de otros, debates, resultados de entrevista a profesionales de la educacin y
descripcin de observaciones en visitas a escuelas.
- Tcnica del interrogatorio: Individuales para la verificacin o de sondeo de conocimientos previos que pueda efectuarse la unin de lo
conocido con lo desconocido.
- Tcnica de la discusin: En debates grupal y en crculos pequeos
- Tcnica de la demostracin: trabajos escritos inditos, documentales, resmenes, conclusiones y carpeta didctica o portafolio.
- Dinmicas de grupo para producir aprendizajes
Se creer un excelente ambiente social para el desarrollo de las secciones de trabajo acadmico utilizando dinmicas de integracin,
colaboracin, participacin y de accin recproca. Nuestra participacin girar en el sentido pedaggico de flexibilidad en los objetivos
establecidos solo en nuevas necesidades o circunstancias que aconsejen una modificacin; de mediador para que las condiciones del
grupo sean positivas, es decir, a brindarles la posibilidad de desarrollar capacidades o potenciales y de superar problemas personales por
el mero hecho de compartir una situacin con otros, y de tomar decisiones o resolver problemas.
Recursos
Humanos:
Autoridades y profecionales de educacin del nivel bsico
Materiales:
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Fecha de Elaboracin
Agosto de 2010
-Programa curricular -Bibliografia -Medios electrnicos -Red de interned -Paginas web
Revision 00
recomendadas -Material de papelera.
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Superior y Superior
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PLANEACIN SEMESTRAL
Unidad de aprendizaje I Caractersticas del contexto estatal y regional
Contenidos Nmero Fecha de Actividades generales a realizar durante el semestre Bibliografa y Observaciones
de realizacin Fuentes de
sesiones consulta
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La importancia Del 21 al - Presentacin del curso de la malla curricular Encuadre del
del conocimiento 25 de curso
del contexto agosto - Discusin grupal acerca de la importancia que tiene el
estatal y regional conocimiento de contexto estatal y regional en el trabajo Programa y
en el trabajo docente. Plantear una situacin problemtica a los estudiantes agenda del curso
docente. sobre lo que consideran ser su primera experiencia como Recursos
maestro al egresar de la Escuela Normal. tecnolgicos,
videos o pginas
web.
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entidad? Cul es el municipio de ms reciente creacin? situada. Vnculo
Cuntos habitantes tiene la entidad? Cules son las
entre la escuela
expresiones culturales ms representativas? Cules fueron las
culturas originarias que se asentaron en la entidad? Cules y la vida. Mxico:
lenguas originarias se hablan? Cules son las caractersticas McGraw-Hill
de los lugares de donde son originarios o han radicado? Interamericana.
Enciclopedias de los municipios y delegaciones. Guerrero
http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM12guerrero/
-ANIM. (2005).
Atlas Nacional
Aspectos - Comentar de manera grupal sus conocimientos o experiencias Interactivo de
demogrficos de la entidad y/o acerca de los lugares de dnde son originarios: Mxico.
Del 4 al 8 ubicacin geogrfica, origen, historia, lenguas, tradiciones,
Recuperado el
Aspectos de costumbres, entre otros.
septiembre 11 de agosto de
culturales
- Se propone analizar una pelcula o documental, el libro 2012, de
Aspectos estratgico y/o publicaciones estatales o locales, para identificar
sociales los aspectos que se destacan: geogrfico, histrico, -ILCE. (s.f.).
demogrfico, cultural, entre otros. Se recomienda que los Breves historias
Aspectos estudiantes visiten los museos estatales o regionales como de los estadios
econmicos actividad extra clase o realicen recorridos virtuales.
de la Repblica
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preescolar - Producir en equipo un video o documental de una regin o -INEGI. (2011).
localidad. Organizar al grupo en equipos, de preferencia de
Anuario de
Del 11 al acuerdo con el nmero de regiones geogrficas de la entidad, o
15 de en su caso, considerar las localidades ms representativas o que estadsticas por
septiembre sean de su inters. Se requiere: entidad
federativa 2011.
- Disear el plan de trabajo para su produccin.
Mxico: INEGI.
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Establecer conclusiones acerca de la influencia del medio en el Nuevo Atlas
28/09/17 nivel educativo (preescolar).
Nacional de
Demostracin de las tradiciones de cada una de las ocho Mxico.
regiones que conforman el Estado de Guerrero Recuperado el
11 de agosto de
Lugar: monumento Patria Trigarante; carretera Iguala-
2012
Taxco
Gua para hacer
un video
Consejos para la
grabacin y
edicin de videos
Museos
municipales,
regionales y/o
estatales.
Libro estratgico
de la entidad.
Institutos de
Cultura,
Gobiernos
Estatales.
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Secretara de
Turismo,
Gobiernos
Estatales.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE II. La educacin preescolar en la entidad: retos y oportunidades
Analiza la problemtica educativa con base en su conocimiento del contexto estatal y de los indicadores educativos para tomar
decisiones que orienten su desempeo docente.
Asume crticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.
Disea proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institucin con base en un diagnstico.
Contenidos Nmero Fecha de Actividades generales a realizar durante el Bibliografa y Fuentes de Observaciones
de realizacin semestre consulta
sesiones
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educacin procesos, resultados. Recuperado el 25 agosto de 2012.
preescolar en el
Estado. - Indicadores educativos, econmicos y Naciones Unidas. (1989). Manual
ambientales. de indicadores sociales.
-Situacin actual 16 y 27 de Recuperado el 6 de agosto de
Dos
octubre
semanas 1 Jornada de Prctica 2012,
-Prioridades escolares
Prez, M. M. (2010). La educacin
educativas
Del 30 de - Analizar grupalmente la informacin obtenida y en Mxico: Condiciones para la
2 octubre al
construir en equipos un organizador grfico que enseanza y el aprendizaje.
-Estrategias de 3 de
esquematice, ordene y vincule los conceptos, usos
noviembre Mxico: INEE.
atencin y tipos de indicadores. SEP. (s.f.). Libro estratgico
estatal. Recuperado el agosto de
-mbitos de - Identificar los indicadores educativos utilizando
2012,
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reas de oportunidad de la educacin preescolar en
su entidad federativa as como en el entorno
inmediato de observacin.
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entidad entidad, jefaturas de sector, supervisiones
escolares. Elaborar un guion de visita que incluya:
-Organizacin de entrevista con algn responsable o apoyo
administrativo, solicitud de documentos normativos
las reas que deben conocer, explicacin de trmites que
responsables de la realizan los maestros, recorrido en las
gestin de la 2 14 y 17 de instalaciones, entre otros.
educacin noviembre
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regin.
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particularmente de la educacin preescolar.
Incluye los responsables de la gestin de la
educacin preescolar en la entidad y el
funcionamiento y organizacin de los jardines de
nios.
-Diagnstico educativo de la educacin
preescolar. Incluye los elementos mnimos para
realizar un diagnstico educativo. Caracteriza al
jardn de nios, zona escolar o regin. Incorpora
los datos que aportan los indicadores educativos
de su entidad. Indica el impacto y trascendencia
de los problemas enunciados con relacin a la
educacin preescolar en la entidad.
Analiza la problemtica educativa con base en su conocimiento del contexto estatal y de los indicadores educativos para tomar
decisiones que orienten su desempeo docente.
Asume crticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.
Disea proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institucin con base en un diagnstico.
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Contenidos Nmero Fecha de Actividades generales a realizar durante el Bibliografa y Fuentes de Observaciones
de realizacin semestre consulta
sesiones
Del 27 de
Relacin escuela Daz Barriga Arceo, F.
Dos noviembre
y comunidad. semanas al 8 de Segunda Jornada de prctica (2006). Enseanza situada.
escolares diciembre Vnculo entre la escuela y la
vida. Mxico: McGraw-Hill
Orientaciones Del 11 al
Con el antecedente de la informacin recabada y Interamericana.
metodolgicas 15 de las producciones realizadas en las unidades
Wasserman, S. (1999). El
diciembre anteriores, comentar en el grupo acerca de:
para el diseo de estudio de casos como
casos y de - Importancia del vnculo entre la escuela y la mtodo de enseanza.
propuestas de Buenos Aires: Amorrortu
comunidad.
intervencin en Editores. Consultado el 30
contextos de agosto de 2012.
- El papel de la escuela en la comunidad.
comunitarios
- Participacin del maestro en actividades
comunitarias
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contextos normalistas en proyectos comunitarios o de
atencin a la comunidad? Qu informacin
comunitarios
necesita un maestro para realizar proyectos
2 Del 18 al comunitarios?
20 de
diciembre - Organizados en equipos los estudiantes
disearn un caso o un proyecto de intervencin
comunitaria, a partir de la identificacin de una
situacin problemtica relacionada con la escuela
y la comunidad, en el que empleen informacin
recabada en las unidades anteriores. Para su
diseo el profesor les dar las orientaciones
necesarias, adems de que podrn consultar la
bibliografa sugerida.
Para el diseo del caso debern considerar:
- Resumen
- Escenario
2
- Personajes
- Narrativa (historia)
- Informacin y contexto de anlisis del
caso
Del 8 al 12
- Tratamiento didctico
de enero
el 2018 - Referencias
- Presentacin
- Otros elementos que quieran incorporar que
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contribuyan a su elaboracin Para el diseo del
proyecto de intervencin comunitaria se
considerarn los siguientes elementos:
- Investigacin: Estudio de la comunidad.
(investigacin-accin) - Estudio documental de
las caractersticas sociodemogrficas -
Observaciones - Entrevistas
- Diagnstico
18 de
- Seleccin del rea de oportunidad
enero del
2 2018
- Propuesta de intervencin
- Referencias
- Presentacin
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Evidencias criterios de desempeo
Diseo de un caso o de un proyecto de
intervencin educativa. Tanto el caso como el
proyecto e intervencin debern tener como
elementos mnimos los sealados anteriormente.
Se valorar la pertinencia del tema seleccionado,
el manejo de informacin del contexto e
indicadores educativos, los referentes tericos
que incluyan como sustento y su presentacin.
Coordinadora del curso Jefa del rea de Docencia de la licenciatura en Subdirectora Acadmica
Educacin Preescolar
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Profra. Asminda Caldern Salgado Mtra. Guadalupe Prez Soto
Profra. Orquide G. Figueroa Gmez
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