Gilvan Müller - Enseñar Investigando e Investigar Enseñando

Instituto Internacional da Lngua Portuguesa
Ensear Investigando e Investigar enseando

polticas de lenguas y de conocimiento en la escuela intercultural plurilinge
Prof. Dr. Gilvan Mller de Oliveira

Director Ejecutivo del IILP
Oaxaca, Mxico
Febrero de 2012
IILP Instituto Internacional da Lngua Portuguesa - CPLP
Las Diferencias Culturales y Lingsticas
Las visiones que no presentan las diferencias

como problemas a serem suprimidos
Que les valoran como oportunidades para una

existencia ms rica en el futuro
Las pedagogas que nos permitan mejor

movimiento en un mundo de creciente
diversidad y fluidez
Dos situaciones de Encuentros Culturales,

Identitarios, Lingusticos
El Municpio Plurilnge de So Gabriel da

Cachoeira, Alto Ro Negro, Noroste Amaznico
La Frontera Lingstica entre el Espaol y le

Portugus en el Mercosul
109 mil Km en la Frontera Trplice

de Brasil, Venezuela y Colombia
24 Lenguas de cinco troncos

lingusticos diferentes: Aruak, Maku,
Tukano Oriental, Tupi-Guarani y
Romnica { Espaol y Portugus}
El Alto Ro Negro:
Area Cultural
Sistema Pluritnico y Plurilngue Estable, en un

sistema clnico jeharquizado
Alianzas Polticas basadas en matrimnios

linguisticamente exogmicos: Exogamia Lingustica
en la constituicin de las parejas
Nios bilnges o trilnges precoces coordinados

Licenciatura en Polticas Educativas y

Desarrollo Sostenible
UNIVERSIDAD FEDERAL DEL

AMAZONAS
Contexto Histrico:
Necesidad de Formacin Docente especfica para

el Sistema Escolar Municipal (151 escuelas)
Formaciones Docentes anteriores en Nvel Normal

Secundrio (Magistrio I)
Experiencias de Escuelas Diferenciadas:

Escuela Tuyuka, Escuela Tukano Yupuri, Escuela
Yepa-Mas
Cooficializacin de las Tres Lenguas Veiculares del

Municipio
Proposicin de la FOIRN. Aprovacin por unanimidad en la

Camara de Consejales en diciembre de 2002, atravs de la Ley
Municipal no. 210
Reglamentacin en 2006 atraves de la Ley Municipal no. 216
Generacin de una visin menos negativa frente a las lenguas

indgenas, comprometimiento de algunas instancias
gubernamentales con las lenguas
En proceso muy lento de implementacin

Contexto Histrico para la Licenciatura
Acuerdo entre la Universidad y la FOIRN Federacin de

las Organizaciones Indigenas del Ro Negro;
Consultas populares com reuniones en las Comunidades

(2004) para construcin de la propuesta;
Seminrios con las diferentes instituiciones de So

Gabriel da Cachoeira: Sria.de Estado de la Educacin,
Sria. Municipal de la Educacin, FOIRN, ONGs, etc.
Aprovacin del Curso en el Consejo Universitrio de la UFAM, a

partir de los documentos de consultas populares y de la Ley de
Cooficializacin de las Lenguas;
Creacin de um Consejo de Coordinacin del Curso, con

participacin de la Universidad Federal y de la Federacin de las
Organizaciones Indgenas;
Aprovacin de la financiacin por el Programa de Apoyo a las

Licenciaturas Interculturales Bilnges del Ministrio de
Educacin (PROLIND)
Caractersticas del
Curso de Formacin Docente
Princpio de la Territorialidad Lingstica
El curso ocurre en comunidades indgenas de los tres territrios lingsticos

Definicin de una Poltica Lingstica adecuada al contexto:
Lenguas de Estudio (oficiales)
Lenguas Auxiliares: Portugus y Espaol
Lenguas de Trabajo Docente:

(Lenguas en que los docentes trabajan o trabajarn)
Proceso Seletivo en las Lenguas Oficiales (oral y escrito)
Construcin de Conocimiento y de artefactos lingsticos:

Normas ortogrficas, Relevamientos Sociolingsticos, Wikipedia
Enseanza por Proyectos de Investigacin Currculo Poshecho

No disciplinar, integrador del conocimiento indgena y no
indgena - intercultural,
Curso de 4 anos en 08 etapas intensivas e 07 intermedirias con

carga horria de 3.650 horas;
Definicin del rea de actuacin de acuerdo con el proyecto de

investigacin del estudiante;
Volcado a la produccin de materiales literrios y audiovisuales

em las lenguas de instruccin y de trabajo;
Involucrado con las cuestiones econmicas, sociales, econmicas

de la Regin.
Unidad Didctica: Proyecto de Investigacin
Problemtica: Pregunta generadora de la

investigacin, a partir de los estudiantes
Mapa Conceptual: abre la Problemtica y refleja el

conocimiento instalado en el grupo
Plan de Trabajo: hecho por el grupo, define tareas,

plazos, objetivos, orienta la accin de todos y sirve de
contrato entre docentes, estudiantes y coordinacin
PROYECTO ESCUELAS INTERCULTURALES
BILNGES DE FRONTERA DEL MERCOSUR
Entidad
Intergubernamental
creada en 1991 con
5 pases: Ar, Br, Py,
Uy, Ve
13 millones de Km,
267 millones de
habitantes
Ciudades
Gemelas de
Brasil con sus
vecinos
ARCO FRONTERIZO SUR
Organizao: Grupo RETIS de

pesquisa / IGEO / UFRJ
26 Escuelas con 9 mil alumnos en nueve

pares de ciudades gemelas
Concepto del Cruze pedaggico
Desarollo de currculo prprio intercultural y

bilnge
Poltica de Intercomprensin
Mapa conceptual
(Escuela CAIC - Uruguaiana)
PLAN DE TRABAJO
JOSEPH D. NOVAK
Mapas Conceptuales,
aos 1970
Cornell University and

University of West
Florida, Institute for
Human and Machine
Cognition
Enseanza por
Proyectos de Investigacin
John Dewey
(1859-1952)
La ciencia
de la
educacin
(Losada,
1951)
L. Stenhouse
La investigacin
como base de la
enseanza (1985)
Pedro Demo, UnB
Pesquisa:
Princpio Cientfico e
Educativo (1990);
Educar pela Pesquisa (1996)

Se cuestiona el aula como centro constitutivo de la

docencia (aula instruccionista). Hay de aula a aula. No se
critica el aula al servicio del aprendizaje del alumno,
complementaria, auxiliar, breve, motivadora. Como regla,
sin embargo, un aula es cosa copiada hecha para ser
copiada, dado que la docencia es entendida, entre
nosotros, como actividad reproductiva. Aunque muchos
profesores valoren el aula, dejan de percibir que el aula
instruccionista es el colmo de su devaluacin profesional,
porque los reduce a meros transmisores de contenidos
copiados.
Pedro Demo
Caractersticas pedaggicas comunes de los Programas presentados
El curriculo poshecho o post-factum;

La enseanza guiada por la investigacin;
La unidad didtica es el Proyecto de Investigacin o de Aprendizaje;
El Proyecto de Investigacin est estructurado a partir de una Problemtica - Investigar es

responder sistematicamente a una pregunta para la cual no tenemos respuesta de antemano.
La Problemtica que da origen a la Investigacin es

determinada por el Alumno, segn sus intereses.
Los Interesses de los alumnos orientan el Planeamiento de las

actividades de alumnos y docentes y orientan, ultima ratio, a la
composicin curricular;
La Enseanza no est organizada por disciplinas porque las

problemticas surgidas de los alumnos no son encuadrbles en
modelos/tradiciones disciplinares, ya que parten de la
experiencia de vida y frecuentemente de fuera del campo
llamado formalmente ciencia.
Los contenidos procedimentales son expresados por verbos en
infinitivo :ler, discutir, resear, observar, trabajar en grupo,
administrar el tiempo; en otras palavras, hacen con que nos
pongamos en una posicin en que se produzca conocimiento;
Los docentes son orientadores, que persiguen, junto con los

alumnos-investigadores, los resultados de investigacin, llamando
la atencin de los alumnos para los numerosos aprendizajes
necesarios para llegar a un resultado;
En la enseanza por la investigacin y no-disciplinar, el docente

no es contratado solamente para impartir una disciplina, pero
como persona con experiencia en las prticas de lecto-escrtitura
y en los discursos vehculados por ella. (Brito, 2002)
Las investigaciones no se repiten, pero los procedimientos

de averiguacin y tratamiento de informaciones si se
repiten, de modo que consideramos que los Contenidos son
procedimientos;
El aprendizaje del alumno se da por la participacin en

eventos de lecto-escritura, en el cuadro de alfabetismo
bilnge o plurilinge.
La evaluacin es procesual y dialgica, pero no es el

professor solo que tiene la ltima palabra sobre la
aprobacin del alumno.
Colonialismo y Poscolonialismo
Instrumentalizacin de las Diferencias para el

mantenimiento de la desigualdad y para la
concentracin de recursos. Necesita de lneas
de distincin: de este lado, de aquel lado,
fronteras
Racismo
Machismo
...
A quien representa el currculo?
SOCIOLOGA DE LAS AUSENCIAS
La investigacin que tiene como objetivo mostrar que lo que no existe es, de hecho, activamente
producido como no existente, o sea, como una alternativa no creble a lo que existe. Se trata de
transformar objetos imposibles en objetos posibles, objetos ausentes en objetos presentes.
Boaventura de Sousa Santos,

in Descolonizar el saber, reinventar el poder.
Sociologa de las emergencias
consiste en proceder a una ampliacin simblica de los saberes,

prcticas y agentes de modo que se identifique en ellos las
tendencias de futuro (lo todava no) sobre las cuales es posible
actuar ()
Sociologa de las emergencias
() consiste en sustituir el vaco del futuro segn el tiempo lineal (un vaco que tanto es
todo como es nada) por un futuro de posibilidades plurales y concretas, simultneamente
utpicas y realistas ,
que se va construyendo en el presente a partir de las actividades de cuidado.

Ecologa de Saberes
Como una ecologa de saberes, el pensamiento

Posabismal se presupone sobre la idea de una diversidad Epistemolgica del mundo, el
reconocimiento de la existencia de una pluralidad de conocimientos ms all del
conocimiento cientfico.

Tecnologias Sociales para el Derecho a la Diferencia
Oficializacin regional de lenguas - Preparacin de

las lenguas para la Internet
Sistematizacin de conocimientos produzidos
historicamente en las Lenguas Enseaza por la
Investigacin
Descentralizacin educativa
Currculos abiertos, pos-hechos, participativos
Nuevos modelos de financiacin
Lutar pela igualdade sempre que as

diferenas nos discriminem;
lutar pelas diferenas sempre que a
igualdade nos descaracterize
Boaventura de Sousa Santos

Instituto Internacional da Lngua Portuguesa
Gilvan Mller de Oliveira

iilpde@gmail.com

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Ensear Investigando e Investigar enseando

Prof. Dr. Gilvan Mller de Oliveira

Las Diferencias Culturales y Lingsticas

Las visiones que no presentan las diferencias

Que les valoran como oportunidades para una

Las pedagogas que nos permitan mejor

Dos situaciones de Encuentros Culturales,

El Municpio Plurilnge de So Gabriel da

La Frontera Lingstica entre el Espaol y le

109 mil Km en la Frontera Trplice

24 Lenguas de cinco troncos

Sistema Pluritnico y Plurilngue Estable, en un

Alianzas Polticas basadas en matrimnios

Nios bilnges o trilnges precoces coordinados

Licenciatura en Polticas Educativas y

UNIVERSIDAD FEDERAL DEL

Necesidad de Formacin Docente especfica para

Formaciones Docentes anteriores en Nvel Normal

Experiencias de Escuelas Diferenciadas:

Cooficializacin de las Tres Lenguas Veiculares del

Proposicin de la FOIRN. Aprovacin por unanimidad en la

Reglamentacin en 2006 atraves de la Ley Municipal no. 216

Generacin de una visin menos negativa frente a las lenguas

En proceso muy lento de implementacin

Contexto Histrico para la Licenciatura

Acuerdo entre la Universidad y la FOIRN Federacin de

Consultas populares com reuniones en las Comunidades

Seminrios con las diferentes instituiciones de So

Aprovacin del Curso en el Consejo Universitrio de la UFAM, a

Creacin de um Consejo de Coordinacin del Curso, con

Aprovacin de la financiacin por el Programa de Apoyo a las

El curso ocurre en comunidades indgenas de los tres territrios lingsticos

Lenguas Auxiliares: Portugus y Espaol

Lenguas de Trabajo Docente:

Proceso Seletivo en las Lenguas Oficiales (oral y escrito)

Construcin de Conocimiento y de artefactos lingsticos:

Enseanza por Proyectos de Investigacin Currculo Poshecho

Curso de 4 anos en 08 etapas intensivas e 07 intermedirias con

Definicin del rea de actuacin de acuerdo con el proyecto de

Volcado a la produccin de materiales literrios y audiovisuales

Involucrado con las cuestiones econmicas, sociales, econmicas

Unidad Didctica: Proyecto de Investigacin

Problemtica: Pregunta generadora de la

Mapa Conceptual: abre la Problemtica y refleja el

Plan de Trabajo: hecho por el grupo, define tareas,

Organizao: Grupo RETIS de

26 Escuelas con 9 mil alumnos en nueve

Concepto del Cruze pedaggico

Desarollo de currculo prprio intercultural y

Cornell University and

Pedro Demo, UnB

Educar pela Pesquisa (1996)

Se cuestiona el aula como centro constitutivo de la

El curriculo poshecho o post-factum;

La unidad didtica es el Proyecto de Investigacin o de Aprendizaje;

El Proyecto de Investigacin est estructurado a partir de una Problemtica - Investigar es

La Problemtica que da origen a la Investigacin es

Los Interesses de los alumnos orientan el Planeamiento de las

La Enseanza no est organizada por disciplinas porque las

Los docentes son orientadores, que persiguen, junto con los

En la enseanza por la investigacin y no-disciplinar, el docente

Las investigaciones no se repiten, pero los procedimientos

El aprendizaje del alumno se da por la participacin en