Mariana TU|ESCU

Mariana TUTESCU

DU fUIOT
RU TCXTC
ercrclccs dc frongols Pour lcr ovonc6s

Cavallioti
retiparire 2007
A ma mdre.
SO MMAIRE
AVANT.PROPOS 5

I. LA FORMATION DES MOTS 7

1. LA DERIUATION SUFFIXALE 7
2. LAPREFIXATION 18
3. LA PABASYNTHE'SE 21
Descrierea Cfp a niUtotecii NaE6iii! 4. LA COMBINATOIBE FIGEE 24
TUTESCU,MARIANA
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 31
Du mot au texte: exercices de frangais pour les 1. LE GROUPE NOMINAL 31
avanc6s /Mariana Tutescu - Bucuresti: Cavallioti, 2001 1.1. Le genre 31
296p;23,5 cm. l.2.Le nombre 35
Bibliogr. 1.3. L'adjectif 39
ISBN973 -96107 -9-x 1. 3. I. L'adj ectif qualificatif 39
13. 2. L' adj e c tif ddte rminatif
. 46
1.4. La proposition relative 50
8 1 1.133.1
2. LE GROUPE VERBAL 57
2.1. Les modes 57
2.2.Les temps 78
2.3. Les voix 93
R6dacteur: Anca COSACEANU 2.3.1. Le Passif 93
2.3.2. L'Impersonnel 97
Couverture: Cavallioti
2.4.Les compl6ments du verbe 101
.'u":l',jj;SXi[,": cavauioti
3. LE GROUPEADVERBIAL. LE CIRCONSTANT 105
4. LA PHBASE MODALISEE 114
4.1. Les types de phrase ou modalit6s de l'6nonciation 116
Tous droits r6serv6s aux EDtTtoN s CAVAlliOti 4. l. I. L' interrogation 116
4.1.2. L'exclamation 127
|SBN 973_96107 _ 9_x 4.L3. L'injonction 136
4.1.4. Lanigation 141
4.2. Les auxiliaires modaux 150
Cavallioti 4.2.1. Pouvoir 150
recunoscutd CNCSIS
t6l:0744-201568 4.2.2. Devoir 153
www.cavallioti. ro 4.2.3. Autres verbes modaux 154
Pour les rengelgnementg et commandes, s'adresser
d |adresse ci-dessus. 4.3. Les modalisateurs ou les adverbes de phrase 160
F

III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE AVANT-PROPOS

165
LEXICAL ET L'ANALYSE SEMIQTTE Le pr6sent livre s'adresse aux dlEves des classes terminales, d ceux qui
165
'.I.ESEAJS pr6parent leur baccalaurdat ou leur concours d'admission en facult6, aux
2. sYsrEMEs sEMteuEs 173 dtudiants et aux professeurs de frangais.
3. SEA'S SITUATIONNEL ET IMPLICITE 175 Il est issu d'une longue r6flexion p6dagogique sur Ie ph6nomEne
I MP LI C ATI O N S, P R ES'I P POS ES,
SOUS.ENTENDUS
LES ACTES DE LANGAGE
4. LE SENS FIGURATIF 193
4.l.La m6taphore 193
4.2. M6tonymie et synecdoque 199
5, I.ES RELATIONS SEMANTIQUES 206
5.1. L'hyponymie 206
5.2.La synonymie 208
5.3. Homonymie et polys6mie 214
5.4. I-f antonymie 222
ry. LA STRUCTURE TEXTUELLE 228
1. LE NIVEAU TRANSPHBASTIQUE. 228
ENotucE ET ENoNctATtoN.
COHERENCE ET COHESION DTI TEXTE
ET DU DISCOURS.
T EXTI CITE ET D I SC II BSIVIT E.
LES CON N ECTEU BS DISCTJ RSI FS.
2. DISCOURS DIRECT /VS/ DISCOUBS RAPPORTE 238
3. LES TYPES DE TEXTES 246
3.1. Le r6cit 246
3.2. Le texte descriptif 252
3.3. Le texte conversationnel et dialogu6 258
3.4. Le texte explicatif comp6tence de manipulation et d'interpr6tation des faits de langue'
267
3.5. Le texte argumentatif Ijans l,6laboration de ces exercices nous avons tenu compte des
269
3.6.Le texte figuratif 277
3.7. Le texte polytypologique 284

Bibliographie 293
ncessitd de former chez les apprenants du frangais la comp6tence
de communication;
3. la graduation de la complexit6 du ph6nomEne d6crit, la
 Mariana TUTESCU I. LA FORMATION DES MOTS

hi6rarchisation des difficult6s, Ia progression des exercices;

4. la vari6t6 des exercices, le souci de rompre la monotonie et de
I. r-A FORMATION DES MOTS

1. LA DEBIVATION SUFFIXALE
1. Dites de quels uerbes prouiennent les noms suivants:
niveau linguistique 6tant le bouillon de culture de l,apparition et du
fonctionnement des structures du langage. c'est au niveau-du texte que se - arriv6e, plong6e, rentr6e, travers6e;
manifestent les unit6s lexicales, les rdgles grammaticales, les m6canismes - arrosage, chauffage, essayage, sondage;
syntaxiques, s6mantiques et pragmatiques, la vocation actionnelle et - changement, bourdonnement, gonfl ement, p6tillement, tassement;
interactive du langage ainsi que sa dimension culturelle. - fermeture, ouverture, coupure, reliure, salissure;
Le lecteur pourra consulter ce livre s 6 I e c t i v e m e n t; chacun, selon - fauchaison, salaison. crevaison, livraison;
ses centres d'int6rts et son niveau linguistique de franEais, exploitera tel - baignade, d6robade, embrassade, glissade, reculade;
chapitre, abordera tel sujet et n6gligera les autres chapitres et sujeis. - alliince, assurance, esp6rance, jouissance, r6jouissance, m6fiance,
Ce livre se veut en m6me temps un instrument de f orma- tio souffrance;
n et un guide ) la rflexion. - rverie, duperie, tromperie, tricherie, tuerie.
C'est pourquoi avons-nous d6cid6 de ne pas proposer un corrig6 des
Quel est le trait s,Emantique (ou sbme) de ces noms d4rivts au moyen des
exercices, celui-ci 6tant de nature ) entraver et d contraindre li libre suffixes? Essoyez d'introduire ccs d4riu6s suffixaux dans des phrases.
r6flexion et l'interpr6tation des apprenants. Le but principal de ce livre est
celui de contribuer au perfectionnement de Ia compdtenie de frangais des 2. ech
apprenants, i la formatlon de leur rdflexion logique sur les ph6nomlnes de
langue, i leur acquisition d'une interpr6tation r6fl6chie surles m6canismes :#,
profonds du franqais.
certainement, nous sommes conscients de Ia difficult6 de certains (A) La femme de minage Epoussnrrn les meubles
deviendra par passivation et nominalisation:
@) L'EP|USSETAGE des meubles par la femme de mtnage.
Sur ce modDle, ttansformez les phtases suiuantes de sofie i en obtenit des
diriuts suffixaux noms d'action, issus par la nominalisation en -AGE'
si cette tache a 6t6 au moins partiellement accomplie, notre effort n'aura
pas 6t6 inutile.

Mariana TUTESCU

Bucarest, septembre 1995

COLPORTE cette histoire scandaleuse.

3. Convertissez les phrases suivantes en d6iv6s suffixaux noms d'adion. Releuez

l'inuentaire des saffixes de nominalisation qui expiment l'action.
Modile: (A) La foule auait MOLESTE ce cambrioleur.>La
MOLESTATION de ce cambrioleur par la foule-
(B) Les cosmonautes ont ALUNI.=L'ALUNISSAGE
des cosmonautes.
I. on avait SERTI une cartouche. I 2. Les malades GEMTSSAIENT. / 3. Les
 MarianaTUTESCU I. LA FORMATION DES MOTS

com6diens REMERCGRENT chaleureusement le public. I 4. On BETOI.[.{E croy*nces ont pout obiet:

le mur. / 5. Cette substance SE WIRIFIE sous I'effet de la chaleur. / 6.Il a 6t6
/
RAPATRff par les soins du consulat. 7. Des dizaines de vacanciers les arctrives, les antiquit6s, les liwes, la chasse, le violon, la barbe, les dents. la
ARRMERENT en Gare du Nord. / 8. Les touristes CAMPENT surtout prds des copie, le latin. la logique, les portraits, Ia moisson, la musique, la grammaire,
/
riviEres. / 9. On FAUCIIE le bl6. 10. Ma mdre SAIE le ragott. Ia ih6orie, une utopie, Ies romans, Ia propagande, les pamph-lets, la vigrre, Ia
Le/ ll. biologie, I'histoire, Ie math6maticien.
I
libraire LIVRA cette comm.mde de liwes. 12. Les guerres TUENT
affreusement. / 13. On avait ZNGUE la toiture de la maison. / 14. Les qui marquent le lieu,
8. Les suffixes -OIR, -OIRE forment des noms
dtudiants RENTRENT le I octobre.
l'endroit d partir de verbes.
4. Formez d partir des verbes ci-dessous des dtrivds suffixaux noms d,agent. Moddle: abreuter ableuvoir <<Iieu, aminag0 pour faire
I1 sera tenu compte des compl4ments auec lesquels ces verbes se =
boire les bestiaux>.
combinent. Soit, comme modile:
Quels sont les noms d'rivds qui marquent le lieu form4s d partir des rterbes
peindre peintre (<celui qui peint>);
Ie suivants:
consommer= le consommateur (<celui qui consomme>); dormir; fumer; s'accouder; parler; dresser; reposer; trotter.
se plaindre =
ale plaignant (<celui qui se plaint>). Construisez des phrases trrec ces substantifs.

s. '::;{,:;,
rasef et
d'introduire dans des phrases:
6hicule); ;
instruire;
sa patrie); donner (du braderie, carterie, crperie, croissanterie, d6chEterie, fouillerie, friterie,
donner (i n vitrail sur gaminerie, grilladerie, sandwicherie, solderie, vinnoiserie.
lequel celui qui fait ce don se fait Ie plus souvent repr6senter ) genoux); Moddle: braderie: Iieu oi l'on brade (rtend d bas prix) des
emprunter; exporter; prter; vaincre; filer (la laine); fondre (des m6taux); v/tuments ou des obiets usagds.
fonder (une ville); garder (un prisonnier); garder (la personne d,un
souverain, d'un pr6sident de rpublique, d'un chef d'armde); gutder; hriter; Quelle est la structure profonde de chacun de ccs mots?
foumir; gagner; louer (une maison); mendier; poss6der; prcher; pr6sider; se
promener; remplacer (quelqu'un d'autre); sauver (un noy6); sauver (l,Ame 70. Quels sont les dtriv4s en -ERIE formts d partir de:
de quelqu'un); signer (un traitd); teindre (des 6toffes); trafiquer; visitec voter. acier, chien, boulanger, boucher, gendarme, maire, l6preux, fruits,
Quels sont les suffixes nouinalisateurs qui expfiment l,agent? poisson, tr6sor, fromage, charcutier, mercier, Iait, pitissier?

5. Quels sont les noms d'agmt d4iv4s au moyen des sufiixes non modiftcateurs de 77. Comment appelez-vous le commerce ou l'industrie de celui qui vend ou
la classe syntaxique d partir des sabstantifs suivants: fabrique:
Modile: mtdecine > mddecin; standard standardiste des cordes; des briques; des bijoux; des 6pices; des fromages, de la crdme;
affiche. bonneterie, =
biologie, bottes, caricature, chapeau,
cire, charrette,
des chaudrons; des cristaux; des chapeaux; du lait; des miroirs; du fer-
clou, couture, disque, essai, ferme, garage, gilet, gargote, jardin, Iibrairie, blanc; de la faience; des bibelots; des images; des parfums; des peaux; des
lunettes, mathdmatiques, pharmacie, physique, pompe, portrait, radar, meubles de luxe (d'6bEne); des horloges; des pots; des serrures; des
savate, th6orie, tr6sor? tonneaux?
Donnez la paraphrase de chacun de ces noms.
6. Comment appelle-t-on celui qui fabrique ou qui wnd:
72. Comment appelez-vous la < dignit4 >,la < fonction ,, olt le < lieu >
- de la crEme; des bijoux; - des chapeaux;
- des 6pices; des horloges; - du lait; -
- du commissaire; - de l'amiral; - du cardinal; - du docteur; - de
du linge; - des les de luxe (d'6bdne); - des l'interne; - du professeur; - du secr6taire; - du patriarche; - du rabbin; -

parfums; - des du pr6cepteur;: du protecteur; - du recteur; - du mar6chal; - du sultan; -

7. Indiquez le nom de la personne dont la profession, les occupations ou les du volontaire?
73. Formez auec les verbes ci-dessous des noms dtrhtts en -AGE, -ADE, -
 l0 MaianaTUTBSCU I. LA FORMATION DES MOTS 11

AISON, - ISON, -ATION, explimant l,action ou le rAsultat de l,action:

ch6mer; d6clineu colonne; dix; cent; htre; saule; branche; feuille; mdt; marmot; cheveu;
griffonner; gamir; valet; prdtre.
; sonder; ruer; >
Modile: douze > douzaine; chAne chAnaie;
Construisez des phrases a1)ec ces ddrivds nominaux.
pi|ton 2 Pittaille.
74. Folmez d partir des verbes ci-dessous des noms d6riv6s en -ANCB, 79. euels sont les noms qui d^signent le contenant obtenus d pattir des noms
- ENCE, -BRIB, -MBI\rc, -URE, -ON, exprimant l'action ou k r4sultat de suivants, d4signant le contenu:
I'action:
Modile: cendre > cendrier
broder, croiser, endurer, adh6rer, ddnigrer, flatter, courber, 6blouir, beurre; cendre; encre; chandelle; bonbons; poudre; sel; soupe'
exiger, hurler, graver, mouiller, pr6sider, peindre, railler, souffrir,
tromper, venger. 20. Dites quels sont les diminutifs ddriu4s des mots suivants:
Construisez des phrases ewec ces mots dtriv6s.
garqon; fille; femme; gant; tarte; malle; main; maison; casque; histoire;
15. -OIRE d4signant des fourgon; mitrailleuse; Iivre; fleur; poche; pince;
ou des es suivantes et aigle; carafe; Ane;
tils par coq; gan! oiseau;
ours; mouche; escadre; cro0te; carafe;
l. LA RoTISSOIRE est en panne. lion; souris; lapin; puce; louP; arbre;
2. Marie emploie UNE PASSOIRE pour 6goutter les l6gumes. ile; chien;
3. Cet dcrivain se sert d'UN GRATTOIR pour gratter les taches de son rue; tour.
manuscrit. qui dtsignent les diminutifs ou les petits des
Quels sont donc les suffixes
4. Dds que les invit6s arrivdrent, ma mdre apporta LA BOUILLOIRE pour
animaux?
prdparer le th6.
5. Il faisait avec UN ARROSOIR des huit sur le dallage poussi6reux. 27. Comment appelez-vous la qualitt de celui qui est:
6. Pench6es sur la rividre, ces femmes battaient Ie linge avec tIN BATTOIR.
cruel; brave; d6licat; exact; droit; d6sinvolte;
16. SpIRATBUR; la nc; gentil; gourmand; fain6ant; hardi; h6b6t6;
ment qui sert d ladre; poltron; prompt; sot; souPle.

22. Quelle serait la rEgle syntactico-s4mantique propfe d expliquer la fortnation

Comment appelez-t)ous I'insfiument, la machine, l,objet servant d: des noms d'arbres d partir des noms de fruits correspondants?
arroser; encenser; cumer; dpouvanter; 6teindre; d6crotter; 6cr6mer;
6baucher; s'6venter; gouverner (un vaisseau); gratter; draguer; hacher; Modile: la cerise > Ie cerisier; la pomme > le pommier.
laminer; mitrailler; moissonner; torpiller? Illustrez cette rigle par les noms des arbres fruitiers et des fruits que rous
connLissez.
17. un contenant. Formez d partir des
t le sime ( contenu > et joignez un 23. L'adjonction de s n mAme radical verbal
engendre des mots surtout un sens concret
et-une valeur de n surtout l'6tat ou le fait
Modile: bouche > une bouchte de pain;
de; il a un contenu abstrait et une ualeur d'accompli' -URE, marqueur
four ; une fournAe de tuiles; de I'accompli, signtfie l'action etlou son rAsultat' Le contexte
poing; bec; bras; assiette; cuiller; gorge; charrette; cuve; maison; pelle; syntagmatique pl4cise la ualeur du derfu| suffixal.
pot; poche.
Obsertez les situations suivantes:
Traduisez les structures nominales ainsi form1es en roumain.
78, Formez ewec les mots suiuants des dtriuAs nominaux la (A) - L'affinAGE du cuiure - L'affineMENT de la m*niAre
l2 MaianaTUTESCU I, LA FORMATION DES MOTS 13

de penser. tristesse du com6dien; I -La franchise de ma soeur; / - La btise de Paul;

(B) - Le gonflAGE d'un pneu - Le gonfleMENT du genou.
(C) - Le lauAGE des vitres de Ia voiture - Un laveMENT
purgatif.
(D) - Le tassAGE d'un aduersaire - Le tasseMENT des
tertibres.
(E) - Le battAGE du bl6 - Le batteMENT du coeur. 26. Trans.formez les adjectifs: BANAL, BAS, BETE, CHRONIQUB,
'EXAcr,
--'nEriCinrtr, EreNcfin, Fou, FRANc, INDEcrs, LoNG,
Sur ce modile, placez les lexies suiuantes dans des contextes syntagmatiques
difftrenciateurs. Travaillez atec le dictionnaire: MAIGRE, MEDISANT, MENSUEL, MOU(MOLLE)' NBT' NIAIS,
arrosAGE - arroseMENT; / atterissAGE - atterrisseMENT; POLTRON, SPORTIF en noms d4fiv1s 4u moyen de suffixes: 'EUR'
/ barrAGE - barreMENT; / boisAGE - boiseMENT; / pavAGE - -ERrE, -@)rE, -1T8, -ESSE, -rSE, -ANCE' -ENCE' -rON.
paveMENT; / raffinAGE - raffineMENT; / blanchisseMENT -
Modile: sot - sottise.
blanchiMENT - blanchissAGE; / d6collAGE - d6colleMENT -
d6collaTlON; / brunisseMENT - brunissAGE - brunissURE;
/ pourrisseMENT - pourrissAGE - pourritURE; / d6chireMENT - 27. Tfouvez les contextes syntagmatiques appropri,is pour chacun des
adjectifs suivants: FAMILIAL, FAMILIER; OFFICIEL' OFFICIEUX;
d6chirURE; / foumisseMENT - fournitURE; / noircisseMENT -
noircissURE; / ddchiquetAGE - d6chiquetURE; / gamissAGE -
oiueiNen, oRrcrNEL, oRTGTNATRE; TEMPoRAL' TBMPoREL'
TEMPORAIRE.
garnituRE; / montAGE - montURE.
Traduisez en roumain ces structures. 28. Comment appelle-t-on les habitants:
du Congo; du Chlpre; de la
24. Remplacez les points de suspension par un nom dtriv| du verbe ' - de l'Afrique; de la Belgique; du Brsil
(A)
irdte; de la
-hampagne; du Danemark; de I'Espagne; de la Finlande; de
mentionn,E:
ARRIVER: L'.........du train. L'.............des marchandises.
AFFLUER: Un.........de sang i Ia face. L'...........de visiteurs.
CHAUFFER: Le...........central. Une surface de...........
COUCHER: Le..........du soleil. Champignons de........... Un sac de......... Un
compartiment muni de............ Villejuif?
COUVRIR: Une..........de laine. Le..........d'une boite. Le livre et les.........-
livres. 29. Transformez les structutes prtdicatites du type QU'ON PEUT +
CRO1TRE: La.......d'une plante. La.......6conomique. La.......des eaux. Les rNFrNiTrF, QUr PBUT Ernh + PARTTOTPB PAssE en un adiectif
meilleurs......du Bordelais. suffixe en -ABLE ou -IBLE.
FONDRE: La......des neiges. La.......des m6taux.
LEVER: Le.......du soleil. Le.....du rideau. .......Ia s6ance. La......du pain. Modile: (A) Ait qu'on peut respirer > un air respirable;
PORTER: A une.......de fusil. Le......port des marchandises. (B) Un climat qui peut nuire A la sant| > un
PREPARER: La.......d'un mets. Les......d'un voyage. climat nuisible.
RACCOURCIR: Prendre un........ La mode est au.......des robes.

25. Etudiez les groupes nominaux ci-dessous et prdcisez de quel adjectif

protient chacun des noms d4rivts.
Moddle: La fraicheur de l'air - L'air est frais.
La robustesse de cette personne - Cette personne est
robuste.
- La maigreur de cet enfant; / - La blondeur de ses cheveux; / - La 30. Remplacez par un adiectif en -AL, -AIRE, -EL, 'BUR' -EUX les
constituants en italiq ue'
l4 MafianaTUWSCU I. LAFORMATION DES MOTS 15

Modile: (A) Une pierre placte sur une tombe une pierre femme qui rapporte de cancans. / I0. Des fruits qui sont propres ) telle ou
tombale. = telle saison. I fi. un employ6 qui agit par routine. / 12. c'est un carte qui
(B) Un serpent qui a du venin un serpent indique as

= pris iet ait

venimeux.
couvert le
l. Une personne qui possdde des millions. I 2. lJne circonstance qui sert crpe. /
d'occasion. I 3.IJn emploi qui ne doit Atre extcuti qu'un temps. I 4.rJne nouvelle
qui fait sensation. I 5. IJne nte remplie de boue. / 6. Des doctrines isant d l,6galit 3 4. Comment d|fini s sez-v ous :
compldte. I 7. Une aff.atre qui ddpend de la chance. I 8. Un r6cit ayant rappott d la
- Ie passage piton? - un sentier pidton? - une porte pi|tonne? - une zone
l6gende. / 9. Un 6v6nement qui se produit par accident. I pi6tonne?
10. Une musique qui doit 4tre executte par des instruments. / I l. Un charme qui
- une rue pi1tonniire? - la circulation pi1tonniire?
empoisonne. I 12. Un espit qui a des visions. I l). Le p6.dt6. contractd par la race
- un terrain mar'lcageux? - des plantes mardcageuses?
humaine dbs son oigine. I 14. Une biEre qui produit de la mousse. I - la signalisation routiire? - le r6seau routier de chaque pays?
I 5 . Un mendi arft qui a des v1tements m loques .
Formez des phtases tvec ces st/uctufes nominales.
37. Transformez les ddterminants prtpositionnels en dtrivts suffixes adjectifs
de relation: 35. Quels sont les darivts adjectivaux des noms pfoprcs suivants? Joignez
chacun des adiectifs obtenus d un nom:
Mod?le: Les dtclarations du pr6sident > les dtclarations Modile: Corneille cornLlien; une trag4die cornelienne'
pr6sidentielles; =
Baudelaire; Dreyfus; Flauber en; I(afka; Lamartine;
La production de cdrdales; les vacances des ministres; un monde de cauchemar; Lnine; Mallarm6; Marivaux; Napol6on; Gdipe;
nne culture de l6gumes; un jardin de fruits;les pr6visions du budget; la p6nurie Picasso; Platon; Proust; Rabel u; Sartre; Stendhal;
d'energie; Ie personnel de I'h6pital; I'exemple des parmts. Voltaire; Rimbaud; Freud; Newton;Balzac; Aristote; De Gaulle; I(anU
Nietzsche; Wagner.
32. Transformez les adjectifs de relation des groupes nominaux ci-dessous en
d4termin ant s prtp o sitionn el s : 36. Quels sont les adiectifs en -AIN, 'ESQUE, -IEN, -lF dtrivts des mots
Modile: Les forces policitres suivants? Joignez d chacun d'eux un nom:
3 les forces de la police.
- des querelles boutiquiires; - une croffte boueuse; - une piste cavaliire; - Modile: masse massif; de I'or massif'
une culture l4gumiire; - une ville /rantalidre; - l'industrie plumassidre; - tn - Carnaval;
=
adh6sion; haut; Iivre; instinc' funambule; riviire; proche;
sentier pierreux; Ie fond rocheux d'une rividre. sport.
33. Convertissez les propositions relatives qui ddterminent les noms ci- 37. Forfiez atec les nots suivants des adiectifs iliminutifs en -ET, -ELET, -
dessous en adjectifs de relation dtrius au moyen des suffixes - E, -U, - IN, -OT et joignez chacun d'eux d un nom:
BUX (-EUSE), -rER rrERD.
ModDIe: maigre maigrelet, maigriot, maigrichon; un
Modile: (A) Un homme qui porte une cravate rouge Un =
enfant maigrelet, maigrio[ maigrichon'
homme cravatt de rouge. =
- aigre; clair; fou; gras; jeune; rond; galant; pAle; petit; simple; pauvre; vieil
(B) Une tante qui aime i faciliter les mariages 2 (vieux).
Une tante marieuse.
38. Mettez en roumain les phrases suivantes:
(C) Un homme qui vit dans le besoin Un
homme besogneux. = l. Il commanda un demi de vin clairet. - 2' Je n'aime pas la soupe
l. Un homme qui a de la barbe et de grosses moustaches. t 2. IJn militaire
qui a un grade. I 3. Une personne qui a un grand Age. I 4. C,est un cocher de
jadis qui porte une houppelande. / 5. Une coquille qui renferme de la nacre.
/ 6. Une mer oi les temptes sont fr6quentes. / 7. Des voyages qui sont pleins
d'aventures. / 8. Voild une plaine oi il y a beaucoup de cailloux. / 9. Une
 16 MarianaTUTESCU I. LAFORMATION DES MOTS I7

rue les accords d'une m6lodie assez sirnplette. - 10. il prit une gorgle suffixal form,E avec un suffixe aspeduel etlou pdiotatif.
de ce petit vin blanc aigrelet.
prtcisez le sens du uerbe d^rivi par rapport d celui du vetbe de base;
39. Quels sont les wrbes diriv4s d partfu des adjectifs suivants:
--
employez, d ce sujet, le dictionnaire Petit Robert ou Lexis:
- blanc, bleu, jaune, rouge, vert; chanter - ihantonner; / - rver - rvasser; / - craquer - craqueler,
- aigre, grand, gros, 6pais, faux, jaloux, rance, teme. craqueter; /- rimer - rimailler; / - disputer - disputailler; / - sauter -
Consfiuisez des phrases atecles unitts lexicales (exies) ainsi obtenues. sautiller; / - fendre - fendilleu /- tAter - tAtonner; / - 6crire - dcrivailler,
6crivasser; /- tirer -tirailler; / - fter - festoyer; /- tousser - toussoter; / -
40. Quels sont les verbes d4riuts des noms suilants: mAcher-mAchonner; / -trainer-trainasser; / -mordre -mordiller; /-
abri, num6ro, papillon, aiguillon, b6n6fice, poix, borne, 6mail, 6tude, vivre - vivoter; / - piquer - piqueter; /- voler - voleter.
6paule, fte, sillon, fusil, interview, photographie, nickel, sermon,
schma, tache, foudre, vagabond? 44. Traduisez en roumain ces phrases en faisant attention aux valeuts
stmiques des suffixes qui caract4risent les verbes aspectuels:
Introduisez ces rerbes dans des phrases.
47. Les suffixes uerbaux -ISER et -IFIER forment des dEriuds marqu4s par le I. - Parlez distinctement, au Iieu de mAchonner vos paroles, dit le
trait <+CAUSATIF> et caract4risds par la fonction aspective. pro{esseur. - 2. Jacqueline toussote sans arrt. - 3. Celui-ci, il toussaille
iom..re un vieux. - 4. Les canards barbotent dans la mare. - 5. Tous les
La paraphrase gZntralisde de ces verbes ddriuts sera: <transformet en X>, ou soirs Paul chantonne un air. - 6. Il lrdtille comme un poisson dans I'eau.
X = nom ou adjectif de d6part. - 7. P vous grignotez des bonbons. - 8' La
convers n grand-pdre dodelinait de la t6te' - 9' Les
Ainsi on aura: oiseaux en branche et picotent les fruits. - l0' Ce
- alcool alcooIISER <transformer en alcool>> vieillard ne vit pas, il . II y en a qui 6crivaillent dans
=gazAIFIER <faire passer les journaux, qui gri - 12' Vert encore, ton grand-
- gaz dl'ttat de gaz>
= solidIFIER <<transformer
- solide
pErt trottine Pas alerte.
=
en substance solide>. f l. nat ce matin, il n sacr6 crachin! me dis-je'
Sur ce moddle, dites quels sont les verbes formds au moyen de ces suffixes d
partir de: 45. Rendezle sens des verbes ci-dessous p4/ des paraphrases qui contiennent
acide, agonie, classe, code, colon, divin, exempIe,6gaI, gel, g6n6ral, h
ult nom ou un adjectif de mAme famille:
fertile, martyr. personne, statut, tranquille, tyran.
Modile: bAfifier: < faire Ia b4tu, dire
des bAtises >.
zl2. La verbalisation se rdalise, dans certains ce$, en tant qu,6tape ult4rieure b6cher; culbuter; feinter; finasser; freiner; se parcheminer; se refl6ter;
d l'adjectivisation. Ainsi, d partit de certains noms on d4riveru d'abord saucissonner.
un adjectif et ensuite un verbe. Soit les exemples suivants: Construisez des phrases crvec ces verbes.
> accidenft 2
accident accidenter;
clou=clou6=clouer. 46. Rendezpal desverbes en -OYER, -ERles paraphrases suivantes:

Ces verbes sont des causatifs, c'est-d-dire des vetbes dont la structurc - dire ) quelqu'un tu ,r;
<
profonde renferme l'op4rateur FAIRE. Ainsi une phrcrse comme: - dire i quelqu'un vous ));
<r
- < dire d quelqu'un: "je suis contre" D;
(A) Le menuisier CLOUE la planche - < dire d quelqu'un merci >.
provient d4riuationnellement de:
Le rnenuisier fait (ceci) que Ia planche est CLOUEE. 47. Les phrhdigmes d'rivationnels virtuels peurent 4loif plusieurs tefmes.
Ainsi, on aira par exemple: Nom=Verbe>Nom ddrivE'
Sur ce moddle, pftcisez le cycle transformationnel qui dLrhtera des verbes d
partir des noms suhtants: Soit comme exemqle:
bronze, bois, cloitre, nickel, ouate, poivre, sucre.
Trouuez des contextes pour l'emploi des verbes ainsi obtenus.
(A) -
43' vous avez ci-dessous des couples de verbes dont le second est un d6riv6 un
18 MaianarUTBSCU T. LAFORMATION DES MOTS t9

passage dans une publication, un manuscrit > - abaisser; suer; 6curer; monter; partir; saisir; agir; acheter; abattre; boiser;
CAVIARDAGB < le fait de caviarder >>; servir; appeler; emplir; former; battre; cuire; montrer; pcher; produire;
(B) - serrer; organiser; sentir; toucher; umr'
GRAISSE => GRAISSER 3 GRAISSAGE.
Sur ce modile, fiouuez d'autres situations t6moignant du mAme paradigme. 4, Formez des lexies prtfixies 4u moyen des prtfixes MAL-, ME-, MAU- d
partit des temes suiuants:
48. Indiquez quels sont les simes qui diffLrencient les termes des paradigmes
ddrhtationnels ci-dessous; placez chacun de ces terues dans un contexte adroit, commode, gracieux, habile, honn6te, propre, plat, ais6, heureux,
approprid: venu; allier, estimer, contenter, mener, prendre, dire.

l. Beurre - beurrer - beurrerie - beurrier (nom) - beurrier,-ire (adj.). 5. Fomez les lexies pr6fix6es avec les lerbes suiyhnts et les prafixes .plac6s
2. Huile - huiler - huilerie - huileux,-euse - huilier (nom) - huilier,-dre entrc porcntnises. iites ensuite en quoi consiste la difftrence sdmique
(adj.). entre la lexie de d4patt et la lexie d'ariuie:
3. Acide - acidifier - acidification - acidifiable.
4. Classe - classifier - classification - classificateur,-trice.
5. Num6ro - num6roter - numdrotage - num6rotation.

49. Analysez, dans les paradigmes dtrivationnels suhtants, form4s d partir

d'un adjectif, le sens de chaque mot. placez-les ensuite dans des 6noncts:
- rouge - rougir - rougissement.
- noir - noircir - noircissement - noircisseur. 6. y a-t-il des verbes non-pr6fix6s coffespondant d chacun des mots suhtants?
- blanc - blanchir - blanchissement.
- blanc - blanchir - blanchiment. av6rer, ddcontenancer, d6gringoler, d6plorer, 6mietter, empidter,
- blanc - blanchir - blanchissage - blanchisserie - blanchisseur/ ennuager, enrubanner, ensanglanter'
blanchisseuse.
7. tt oyen des
SUR- qui
ctiuales de
2. LA PREFIXATION
I. Les autobus sont archipleins, archicombles aux heures de pointe. i
7. Formez au mot/en du prdfixe DE- @ES-, DIS-) des mots ddrivts et faites
2. Maman nous a achet6 des petits pois extra-fins. I 3. Le TGV franqais
entrer chacun d'eux dans une structure phrastique:
est un train ultrarnoderTre et ultra-rapide. / 4. c'est une huile
Modile: tourner > dtourner une riviire superfine. / 5. s

altdrer, approuver, faire, avouer, organiser, sceller, loger, localiser, traquer,

bruit suraigu s

enfant est hyP

poss6der, s6cher, tremper; mariage, espoir, rEglemen! honneur.
faudra acheter
2. Au moyen du prlfixe IN- (IL-, IM-, IR-) formez des d4riuis tir4s tournage d'un film i l'atmosphdre survolt6e.
des
adjectifs suivants:
8. Quel est le trait s4mique ou sime commun aux lexies suivantes:
alt6rable; respectueux; coh6rent; occup6; lisible; attentif; avouable;
sous-aide; sous-biblioth6caire; sous-brigadier; sous-chef; sous-fifre; sous-
buvable; certain; efficace; correct; discret; logique; conscient; r6solu;
pr6fet; sous-officier?
contestable; mat6riel; rdel; lettr6; responsable .
sous-emploi; sous-d6veloppement; sous-famille; sous-prfecture; sous-
3. Vous a une rmez d partir de ceux-ci des production?
lexies RE- et pr4cisez la modification 9. Expliquez le sens des constituants pttfixts fuppartenant aux phrases ci-
stman par Faites entrer ces nouvelles dessous par le recours d leurs pataphrases:
unitis dans des phrases:
l. Aprds cinq heures de discussion, les esprits 6taient survolt6s. I 2.Un
20 MarianaTUTESCU I. LA FORMATION DES MOTS 21

technicien en cagoule, combinaison et surbottes de toile contr6le le degr6 de couples phrastiques ci-dessous' Prtcisez-le:
radioactiviti des zones orl travaillent ses colldgues. / 3. Toutes ces mesures
furent certainement dict6es par le plan anti-inllation. I - L'eau coule. - Le temPs s'6coule.
4. <L'Afrique est une baleine semi-6chou6e aux rivages de I'Histoire>. - Se laisser choir. - Le d6lai final 6choit le 30 d6cembre.
(Claude Imbert) I 5. <La France maintint un r6seau encore consistant - Il cria de douleur. - II s'6cria qu'il n'accepterait pas.
d'intr6ts - et de d6sintrts - post-coloniaux pour sauver quelques - il dit des choses insens6es. - Il aime ) m6dire.
nations liges du ddsastre >. (Claude Imbert) - Il branle Ia tte. - Ils 6branlent les fondements de Ia terre.
- Il ne connait pas grand-drose d I'informatique. - Il m6connait qui je suis'
7O. Vous auez ci-dessous un fue - C'est le mairi en personne qui les a rnari6s- - Elle prit le parti de se
National de la Recherche Sc tre d6rnarier.
la < ddlocalisation > de le - Je te d6fends de prendre ce liwe. - Ils se ressemblent d s'y m6prendre'
gouvetnement frangais en novembre 799I. Tdchez d,expliquet par des
pEriphrases les sens des structures prtfix1es: 13. origines
si l'on y
Au CNRS comme ailleurs DELOCALISATION ne rime pas avec ns le cas
DECETURALISATION MAiS AVCC DISLOCATION.
. Les d6localisations d6cid6es par la Direction du CNRS coffteraient 2
milliards de francs (pour un budget du CNRS de 12 milliards). -ce
une er
o 2 milliards de francs pour d6manteler sans r6flexion les 6quipes qui i
ont le malheur de figurer sur la liste bAclde par la Direction. dla
o 2 milliards de francs pour des transferts boiteux, sans recrutements s'6c ; -

dans les r6gions < b6n6ficiaires >.

un crime 6hont6; - 6largir un habit; - 6prouver une 6motion; - une
o 2 milliards de francs pour d6sorganiser des vies professionnelles et course 6reintante;- 6veiller un dormeur; - 6gayer un malade; -
priv6es et dilapider des comp6tences.
s'6vertuer i trouver quelque chose; - s'efforcer de plaire;- s'6lever
dans les airs; - 6mousser un rasoir.
Est-ce ainsi que la Direction du CNRS va donner l,exemple du
< d6penser mieux > (mot de Pierre B6r6govoy, alors premier Ministre du 74. Dans quelles situations dira-t-on:
Gouvemement Franqais, pour expliquer ce projet de loi devant
I'Assembl6e Nationale) dans la Recherche? - D6politiser la vie universitaire?
Les cr6dits de la Recherche sont-ils ) ce point surabondants? - D6irddibiliser le langage politique traditionnel?
. Si 2 milliards de francs peuvent tre d6bloqu6s pour un pareil gAchis,
que ne les consacre-t-on i des cr6ations v6ritables accompagndes
d'embauches sur place, plut6t qu'i des parachutages indignes des g. LA PARASYNTHESE
r6gions?
(Groupe < Les Nantis du Cinquidme >, 1992lr
1. on appelle les mots formts
Quel sens confrez-vous aux inteftogations finales du texte? prtfixation Ce sont tultout
d6iherber; mais il Y a aussi
11. Au moyen des prtfixes EIVTRE-, IAITE'R-, formez les lexies dont les
branche - embranchement; boue - 6boueur.
significations sont donntes par les paraphrases ci-dessous:
Modile: <( se d/vorer mutuellement > > s'entre-ddtorer.
I. Se choquer I'un contre I'autre. - 2. Ouvrir trds peu de manidre ) faire
Fo itr::K{!:#::1i:;,
coude. court, beau (bel),
bAiller. - 3. Qui a lieu de nation d nation. - 4. Enlacer l,un dans laid, mince, souple, rond, sec.
I'autre. - 5. Se mettre entre deux personnes pour les servir dans une
affaire ) conclure. - 6. Morceau de viande coup6 entre deux c6tes. - 7. 2. Quelle estla structute profonde des patasynth4tiques ci-dessous:
Courte note dans un journal entre deux filets. - 8. Voir i demi. - 9.
Prendre en main pour ex6cuter. - 10. M6ler parmi d,autres choses. - nner, d6verrouiller,
I l. Couper par intervalles. , empocher, encaquer,
ranger, enguirlander,
12. Dites s'il existe un rapport morpho-semantique entrc les verbes des
p-

22 MarianaTUTESCU I. LA FOKMATION DES MOTS 23

enr6gimenter, enregistrer, enr6ler, enrubanner, ensacher? I'encoignure, on plaga un bahut dont I'entablement frappait par son
mr.,.que de finesse. / 9. Impossible de rester i ses c6t6s: il avait une haleine
3. Quels sont les parasynthdtiques (en EN-, BM-) signifiant:
avin6e. / 10. C'est un t6moin asserment.
Modile: << envelopper dans un maillot > - emmailloter;
K rendre noble >> - ennoblir 10. Au moyen des mots en gras apparaissant dans les sttuctures verbales ci-
dessous formez des uerbes signifiant:
l. un magasin, une prison, la
arriver ) bord; habituer i un climat; rendre plan; rendre plus tendre;
2. '.Hf"',iJtt"'rr,"r,,, asseoir ) une table; faire devenir sain; habituer ) la guerre; mettre i
>; < rendre hardi >; < sec; opposer front i front; prendre terre; prendre avec les griffes;
rendrejoli >; < rendre laid >. rendre parent par alliance; rendre franc.
4. Quels sont les dtriu4s parasynthttiques wrbaux formts d partfu des noms Modile: rendre plus long > allonger
suivants: tirerdsoi > attirer
faim, jour, nuit. nuage, peur, poison, sidge. vin. terre. verrou? Vous observerez que tous ces parasynthdtiques sont form4s au moyen du
Construisez des phrases avec ces unit4s uerbales. prtfixe AD- .

5. Quels sont les constituants qui forment les parasynth4tiques suivants: Il. Dans les phrases ci-dessous, analysez le mamnisme de la formation des ffiots
parasynth4tiques. Essayez de les remplacer par des synonwes:
affranchir, affriander, s'agenouiller, amincir, appauvrir, attendrir,
embellir, empailler, endiguer, enliasser, envaser? I. Des jeunes filles encorn6es de bigoudis, se tenaient immobiles sur le pas
Introduisez ces lexies dans des phrases. de la porte. (Colette)
2. - Vous m'avez fait un oeil de verre...
6. Montrez quels sont les changements s4mantiques qui expliquent le sens - De verre, faute de mieux, mon Coclis.
des parasynthdtiques suiuants par rapport au sens de leurs radicaux: - Oui, aprEs m'avoir 6borgn6. (Gide)
3. Avec ce qui lui en restait, Ie veuf fit faire d sa chire morte un bel
s'acoquiner, apeurer, s'aviner, empoisonner, endolorir, endommager, enterrement. Cloches i toute vol6es, chevaux empanachEs... rien ne lui
(s')endimancher. ennuager, ensemencer. parut trop beau. (Daudet)
4. Je n'ai plus les mmes raisons de lutter contre la nostalgie qui me tirait
7. Y a't-il une motivation stmique dans les lexies suivantes par rappolt au vers les Vernelles. Je les retrouvai, mais sans joie, saccag6es par des
sens de leurs radicaux?
pi Am6es. (Maurice Genevoix)
un enfant endiabld; - se d6carcasser au travail; - un type endimanch6; 5. J oi j'ai cueilli au Vieux-Gu6, le m6me
- un 6boueur; - une musique envo0tante; - < La Flfiii enchante >. jo tardde, une vraie rose, un perce-neige et
une violette. (Maurice Genevoix)
8. compte tenu des restrictions combinatoires, construisez des 1nonds avec
les adverbiaux p arasynthitiques suiuants : 12. Traduisez en roumain le texte suil)ant:
d l'aveuglette, i boucheton, ) califourchon, i reculons, ) tAtons. EUROPEENNES: Le dynamitage. IJne rdvolution dans les isoloirs
A gauche, I'6miettement amorc6 aux de mars 1992 est
9' Donnez les paraphrases des pararynthttiques qui apparaissent dans les devenu une logique destructrice. Dans l'6lecteur, saisi par
phrases suivantes, tout en veillant aux modifications syntaxiques un formidable-remue-m6ninges et un de ddsob6issance,
adtquates:
l. La cuisine d6payse plus fortement que les vtements. / 2. - Tu es un
bourgeois ind6sottable, me dit Marc. / 3. Tous les samedis, ma mdre a
I'habitude de d6poussi6rer les tapis. / 4. son sourire ensorcelant avait
charmd tout le monde. I 5. I va encore tarder irnmanquablement.
I 6. II
r6.a$t imprudemment en langant cette affirmation. / 7. Votre l,6lectorat de droite le plus fortun6, le d6fenseur de I'autre Europe vide,
complaisance n'est qu'un encouragement i la paresse. / g. Dans comrne il le dit lui-mmi, < par simple succion >. le capital acquis au fil des
 24 MarianaTUTESCU I. LA FOKMATION DES MOTS 25

dix demidres ann6es par Jean-Marie Le pen. ) la mode.

73. Traduisez en frangais le texte suivant:
cum ridici priporul ciulni(ei, in pragul dealului, dai de
9. Les pied-de-poule sont
I0. Le repas commenEa par des hors-d'oeuvre vari6s pr6par6s par des cordon-
bleu qts.e nous n'avions jamais vus'
I L Les conversations avec les pied-noir rapatri6s gardent toujours une
teinte de m6lancolie.
12. On vit faire escale dans ce port des navire-h1pital.
13. Sur Ia table trainaient en d6sordre des wupe-papier, des essuie-mains,
des essuie-meubles el autres objets disparates.
14. C'6taient des chambres de domestique, mansard6es, 6clair6es par des
oeil-de-boeuf.
15. Les eau-de-vie ne devraient-elles pas s'appeler eaux de mort?
casele boierului Dinu I6. Quel est l'enfant qui n'a pas pris un plaisir intense d collectionner des
timbre-poste?
17. Cette vieille voiture, un v6ritable tacot, n'a plus de pare-brise, plus de
p are - cho cs, plus d' e ssuie - glace.
I8. Dans ce jardinet, Ies reine-marguerite voisinaient avec Ies bouton-d'or, Ies
gueule-de-lion, les pied-d' alouette el Ies belle-d' un jour.
19. Un homme doit dire franchement ce qu'il pense: il doit 6viter les sozs-
entendu, il ne doit pas faire des croc-en-jambe dlav6rit6.
20. Le soir venait; sur Ia table laqude. deux abat-jour de soie verte
tamisaient une lumiEre de bonheur, qui faisait luire, dans les
pendeloques du lustre, de minuscules arc-en-ciel.

4. LA COMBINATOIRE FIGEE 3. La c o m b i n a t o i r e f i g 6 e est le mtcanisme par lequel une sequence de

leximes ( = morphtmes lexicaux) forme une du point de
7. Mettez au pluriel les noms composds ci-dessous: rue grammctticnl et stmantique. A la c o m-
garde-champdtre; un
biiatoire libre,basdcsat maticauxet
leur autonomie dans I'unitt
e; un garde-chasse; un phrase), la combin a -
arde-nappe; un garde- icali sation.
Traduisez en roumain ccs lexies.
2. Mettez au pluriel les noms composts en italique:
I . Ces immeubles ont des rez-de-chauss1e presque semblables.
2. Ah! les grand-mire!De quelle tendresse elles savent entourer I'enfance
de Ieurs petit-fi.Is et de Ieurs petite-fille.
3. Des guet-apens avaient 6t6 tendus aux ennemis.
4. Dans mon enfance, ma mdre avait de beatx couwe-lit. ptudel des noms ne se prAE pas dla rDgle gtnCtale.

5. Le printemps est annonc6 par I'apparition des perce-neige. en combinatoire figde gatdent n'tanmoins dans leur sffi'tcture
Les lexies
6. Ces richards ont plusieurs pied-i-terre dans la r6gion. s4mantique profonile un r,Esidu s4mique pfopfe 4u sens de leuts constituants
7. Nos invit6s dchangeaient des coup d'oeil complices. immtdiats qui s' appelle m o t i t a t i o n. Celle-ci s'explique en s y n c h t o n
8. Ils ont eu mal au coeur, c'6tait normal, aprds avoir aval6 une douzaine i e, c'est-d-dire dans l'6tat prtsent de la langue.
de pied-de-cheval.
Soient, par exemple, ces situations:
 26 Mariana TUTESCU I. LA FOKMATION DES MOTS 27

COMBINATOIRB LIBRE COMBINATOIRE FIGEE 4, Je crois qu'il a perdu..., tellement sa conduite me semble bizarre.
A. L'oeil de mon cousin; L'oeil-de-boeuf < fenAfie ronde 5, Je ne connais plus son adresse, il y a longlemps que je l'ai perdu de ...
le globe de l'oeil; pratiquEe dans un comble, dans la 6. Quel charabia! Veux-tu t'expliquer plus clairement, sinon je perds
mtdecine des yeux; toiture d'une maison >r Pluriel:
les beaux yeux de ma femme; des oeils-de-boeuf. 7, Inutile, vous allez perdre votre... i vouloir le convaincre.
B. - perdre son parapluie; perdre son latin < n'y rien
- Dans la cohue, Jean a perdu son comprendre >; 6, par le recours ctux classiques
parapluie; e',ttait un grand - Quel embrouillamini, c'est d y tion, suppression des inalisation,
parapluie, tout neuf. perdre son latin! etc.) que les exPression nent d la
- Ne le perds pas, ton parapluie! * - Je l'ai perdu, mon latinl. combinatoire figte:
- J'ai perdu ton parapluie. x - J'ai perdu ton latin.
- J'ai rctrourtt mon parapluie dans x- - offrir le gite et le couvert; offrir son bras i quelqu'un; olfrir son nom i
J'ai retrouul mon latin. une femme; offrir une tourn6e;
la salle de spectacles.
C. Mordre soTt maitre - Mordre la poussiire < tomber de - trouver asile auprds de quelqu'un; trouver sa morq ftouver son compte i
- Mordsle, ton maitre! quelque chose; - trouver la fdve au gAteau; trouver la pie au nid;
tout son long >; (fiS.) essuyer un
6chec >
" - fiire du canot; faire du cheval; faire Ia fine bouche / la petite bouche;
* - Mords-la, cette poussidre! faire Ia pluie et le beau temps; faire Ie crAne; faire le grand chiquet; faire
Ie chien couchant; faire le diable ) quatre.
Vu ces principes, d4montrez que les lexies suiuantes sont propres d la Traduisez en roumain ces idiomaties.
combinatoirc figde; proposez des paraphrases pour chacune d,elles:
faire des yeux do coup d'oeil; - 7. Quelles sont les stfucturcs profondes qui expliquent la formation des lexies
perdre un oeil; I,oeil; - je m'en figtes ci-dessous? Consttuisez des phrases tltec ces units:
bats I'oeil; - tap roid aux yeux;
- ne pas fermer pour pleurer; - un assureur-vie; un crdvela-faim; un gagne-petit; un pisseur de copie;
(pop.) avoir un oeil qui dit merde ) l'autre / avoir les yeux qui se un sans-culotte; un sans-logis / sans-abri; un sans-travail; un bien
croisent les bras; - aux yeux de quelqu'un; - ) I'oeil; (fam.) mon oeil! pensanq un empheur de tourner en rond; un jemenfichiste; un
le tire-balle(s); - le tire-bottes; - Ie tire-bouchon; - le tire-braise; - Ie tire- jusqu'au-boutiste.
feu; - le tire-fond; - le tire-fesses; - le tire-jus; - le tire-laine; - la tirelire; -
le tire-pied; - ) tireJarigot. g. pr1cisez quels sont les objets rafarentiels d6nomm6s par les lexies
un pousse-caf6; - un pousse-cailloux; - un pousse-pousse. compos,Ees suivantes; traduisez en roumain ces lexies:

un chauffe-bain; un chau{Ie-plats; une ldchefrite; une essoreuse ) salade;

4. Constluisez des phrases auec les syntagmes nominaux qui suiuent. un grille-pain; un grille-viandes; un lave-vaisselle;
Lesquels de ces syntagmes appartiennent d la combinatoire libre et un ouvre-boites; un presse-agrumes; une r6tissoire 6lectrique;
lesquels illustrent la combinatoire fig1e? pourquoi?
un ramasse-miettes.
un panier i bouteilles; - un panier ) provisions; - un panier i ouvrage; - Faites entrcr ces unit4s dans des tnonct*
(Iig.) un panier d salade; - un panier perc6; - un panier de cerises; -
(r6ussir) un beau panier. 9. En quoi consiste la motivation s1mique des constituants en gras des
phrases suiuantes? A remarquet que la signification de ces lexies repose
5. surdes sEmes connotts ou virtuimes:
l. Cet enfant est un brise-fer. I 2. Je me suis fait faire une robe tCte de
nigre. / 3. Pour payer ses imp6ts. Jacqueline dut recourir, malgrd elle, )
ron bas de laine. / 4. Mon cousin est un panier perc6: voili pourquoi
I. Elle se sentit d6faillir, puis perdit ... il lui arrive si souvent d'tre sans le sou. / 5. Dans la mansarde de cette
2. EIle a suivi un r6gime trds sdvdre et a perdu du ... maison il y avait d 6'
3. II faut y aller toute de suite, sans perdre ... Aprds neuf mois la
campagne. I 7. Ces 8'
I L'ast6risque (*) indique que la s6quence est incorrecte, agrammaticale. Il esi ionscient de il
2t

28 MarianaTUTESCU I. LAFORMATION DES MOTS 29

luttera de toutes ses forces pour avoir ses coud6es franches. / 9. tapis / le tapis franc; . - Ia tte / le coup de tdte.
Personne ne le prend au srieux; c'est un mec a la mie de pain. / 10. A
cause des danses devant le buffet, des diners par coeur, il est Construisez des phrases alec ces unitds lexicales.
devenu m6connaissable.
14. Etudiez les lexies compos,^es de la publicitd fiuante. Expliquez-les en
70. Dans les exemples ci-dessous, dtcelez les cas oi les constituants en faisant recours aux structures paraphrastiques qui les sous-tendent:
italique appartiennent d la combinatoire libre de ceux oit ils - L'OPEL qu'on a choisie, c'est la dernidre sortie. C'est I'OPEL Ascona de
appartiennent d la combinatoire figde: Monsieur le Professeur.
l. J'achEte toujours du pr6t-i-porter, c'est plus pratique et moins cher.
Une 4 let6. R6troviseur anti-6blouissant.
/ 2. Il est toujours prt i porter les vtements us6s des dons Siiges- e. Ceintures iL enrouleurs. Vide-
humanitaires . I 3. Il faudra sabler les all6es du jardin, sinon elles
poches Moquette partout. Toit gain6 fagon
seront envahies par les mauvaises herbes. I 4.Passez chez nous ce soir, cuir. Du bel ouvragel
on sablera le charnpagne.
77. Trouvez des synonymes pour rcmplacer les expressions en italique,
formtes autour du mot FRAIS:
l. Il faut ddduire sur cette somme les frais de logement, les frais cheveux. (Paris-Match, 197 6)
d'installation, les frais de repr6sentation etc.; tous frais pay6s, les
faux frais y compris, il ne vous en restera pas grand-chose. / 2. Me taire, je 15. Placezles expressions suivantes dans des contextes:
l'ai appris i rnes frais. / 3. Ce sont les enfants qui feront les frais de la
m6sentente qui spare les parents. I 4. C'est toujours lui qui fait les frais de battre le pav6; - br0ler le pav6; - tre sur le pav6; - tenir le haut du pav6.
la conversation. I 5. Non seulement je n,ai pas fait mes frais aprEs tant
d'efforts, mais j'en ai 6t6 pour mes frais. 16. Soit les structures fig4es suiuantes, qui renferment le mot POISSON'
Traduisez-les en roumain, ensuite construisez de petits textes r6v6lateurs
12. Pr4cisez le sens des locutions ci-dessous en lous appuyant sur leur de leur sens:
ttanscodage en lexies simples. Montlez comment I'analyse de ces locutions - poisson d'avril; - tre heureux comme un poisson dans l'eau; - engueuler
est incompatible avec les rtgles et les ,tpreuues de la syntaxe: quelqu'un comme du poisson pourri; - linir en queue de poisson.
l. J'ai appris cette nouvelle par oui'-dire. / 2. C'est un id6aliste: il travaille
toujours ir I'oeil. / 3. On ne doit pas juger les gens sur des on-dit. / 4. Ne 77. Qu'est-ce que:
vous inqui6tez pas du qu'en dira-t-on. / 5. Hier soir il 6tait trds fatigu6; je I'ai - un pince-sans rire? / - un m'as-tu vu? i - un cordon bleu? / - un bric-i-
surpris qui faisait des coq-i-l'Ane. / 6. Des marchands de joumaux se braci I -un tete-a-tte? / - un casse-tte? / - un remue-m6nage? / - un
promenaient dans les rues, criant i tue-t6te: < Paris presse >, < France Soir rendez-vous? / - desboat-people? / - des blancs-seings?
>, < Figaro Magazine >! l T.Yotre travail est fait i la diable; vous montrez
trop de laisser-aller; soignez les d6tails et pas d'i-peupEs. / 78. Dans quelles situations dira-t-on:
8. C'est une femme a toute 6preuve, mais un peu vieux jeu et trEs collet
i
mont6. / 9. Notre entreprise est vau-l'eau. / lO. il n'avait pas son pareil: il - faire du ldche-vitrines? I - Iaire d'une fille deux gendres? / - prendre la
s'en donnait i coeur joie, mangeait i bouche que veux-tu et buvait i poudre d'escampette? i - prendre des vessies pour des lanternes? / - virer
tire-larigot. a tout vent?
Mettez en roumain ces phrases.
19. Expliquez les plaisanteries langagiZres des textes suh)ants, centries sut
73. En quoi consiste la dffirence s4mantique enfte les lexies formant les des lexies compostes:
paires suivantes:
I. Il la d6Passa
- les alles / Ies alldes et venues; . - les noms / les prte-noms; . - le en traversant
poids / lepoidslourd;.-lepoids / Iepoidsmort;.-l'oeil / Iecoup II tendit sa ca
d'oeil; . - lefusil / le coup defusil; . - Iepot / Iepotauxroses; . -ft 'aide de deux
30 MarianaTUTESCU

contr6leur r6pondit par un sourire complice,

troisidme brdche dans le bristol orange, et la c
2. Un homme i chandail blanc lui ouvrit II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE
pourboire qui lui servirait pour manger, car il avait I'air d,un menteur.
(B. Vian)
3. Alors, nt ) la vraie r6alit6 et s,apereut que le 1, LE GROUPE NOMINAL
plafond au travers de laquelle regardaient les
locataire
1.1. Le genre
2O. Traduisez en frangais les phrases suitantes:

l. Pe peronulgarii, era un du-te-vino continuu. L Quel est le ftminin des noms suiuants:
2. lie nu i{i pasd de gura lumii. avocat, orphelin, h6ritier, berger, baron, espion, boulanger, chameau,
3. Fratele meu cel mare s-a silit din rdsputeri sd-gi cumpere un apartament cu trei 6colier, 6tudiant, favori, infirmier. candidat. marquis, messager, pdtissier,
camere la parterul unui bloc nou. 6poux, veuf?
4. - Crezi cd imi va restitui aceqti bani?
- Pe rdspunderea mea. 2, Mettez au ftminin les noms suivants. Construisez ensuite des phrases avec
5. Gata ! S-a umplut paharul! Nu mai suport gi aceasta insulta. ces nominctux:
6. L-a bdtut mAr pe acest copil rdu; o puglama, care chiulea de la scoala gi cdsca
acheteur, enchanteur, pcheur, p6cheur, acteur, ambassadeur, flatteur,
gura pe strad6.
consolateur, protecteur, coiffeur, empereur, vendeur, inventeur,
7. Zarurile au fost aruncate! Nu se mai poate schimba nimic!
emprunteur, fondateur, inspecteur, semeur, lecteur, porteur, spectateur,
8. El este putred de bogat; arunca banii pe fereastrd, dar nu ar da o para la un
visiteur, voleur.
sarac.
9. Ma bate gdndul s6-mi schimb felul de viatd: as fi oare in stare? 3. obsentez les phrases ci-dessous: analysez les noms en italique. Traduisez
10. CAnd m-izdrit,hoful a luat-o la sdnatoasa. ces phtases en toumain:

27. Mettez en frangais le turte suivant: L. Ce chasseur tend des collets et utilise des trappes. I 2.La femme de ce
chasseur est, elle aussi, une bonne chasseuse, / 3. Ce chitelain avait la
passion de Ia chasse; sa femme, pour lui complaire, 6tait devenue grande
Zhasseuse. / 4. On appelle chasseur d'images le photographe, le cin6aste i Ia
recherche d'images, de scdnes originales. I 5. Le chasseur de fttes est
charg6 du recrutement des cadres dirigeants. / 6. Podtes et peintres ont
c6l6br6 Diane chasseresse. I 7. Cet artiste est un grand charmeur. / 8' Elle
travaille au cirque comme charmeuse de serpent. / 9. Des pauvresses,
vieillies et rid6es, en haillons, se tenaient, pitoyables, et mendiaient sur
Ies marches de la cath6drale.

4. Dans les phrases suiuantes, mettez au f4minin les noms en italique:

l. L'imagination est l'inventeur des arts. I 2. Marie estvendeur dans une
grande surface./ 3. Marc ira passer ses vacances au bord de Ia mer avec
son compagnon. I 4. La sup6rieure de certains couvents porte le nom de
prieur. / 5. C'est avec raison que I'histoire a 6t appel6e la sage conseiller
des princes. I 6.La comte de Noailles a 6t6 une potte remarq'table- I 7. Ce
vieillard passe tous les jours une heure dans le jardin. I 8.La m6taphore
a 6t6 nomm6e Ie roi des tropes de Ia rh6torique. / 9' V6tues 6l6gamment,
ces filles tont les coquets et se croient les ambassadeurs de la mode' / 10. Un
sourd-muet mdne une existence bien triste. / ll. On nous fit un accueil
trds chaleureux; on nous servit des liqueurs compos6es par I'h6te elle-
32 MarianaTUWSCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE JJ

mme. / 12. Notre mdre se fait volontiers I'exdcuteur attentive de nos projets g. Mettez l'article uN ou uNE et accordez les adiectifs entre crochets 4!ec les
d'enfants. I B.Il y avait, chez les Gaulois, des prtres qui s'appelaient druides. noms dont vous pr,tciserez le genre:
/ 14. Cette femme n'est qu'une ddbiteur de fausses nouvelles. I 15.La femme
qui doit quelque chose, surtout de I'argent, ) quelqu'un s'appelle ddbiteur. / ... antichambre [ouvert ] / ... auto
16. En termes de droit, celle qui forme une demande en justice s'appelle 6critoire [ancien] / ... argile [gras]
demandeur; celle contre laquelle est intent6e la demande s'appelle ddfendeuri [blanc] / ... caramel [d6licieux] / ...
celle qui donne d bail porte le nom de bailleur. / ... exorde [insinuant] / ... en-tte
midi [pluvieux] / ... insigpe [nouveau] / .'. haltdre Besantl / -. moustique
5. Quels sont les noms fdminins conespondant aux noffis masculins suivants: t"g"gurrq / ..- moustiquaire [l6ger] / ... omoplate [saillant] / ... orbite [creux] /
daim, sanglier. dindon, jars, dr6le, 6talon, l6vrier, poulain, faune,
...ltralsl oasls / ... pore [dilat6] / ... rail [6troit] / ... [excellent] relAche'
gendre, loup, op6rateur, parrain, neveu, traitre?
10.
6. Quels sontles noms mascalins mrrespondant auxnoms fdminins sahtants:
Anesse, diaconesse, biche, laie, brebis, chatte,6pouse, Suissesse, h6roine, s'y prAte, l'aanrd de l'adiectif avec le nom:
jument, muette, seryante, petite-fille, nidce, belle-fille (ou bru), petite-
maitresse, tsarine? l. (a) Cet enfant mange, tous les deux jours, .'. couple d'oeufs.
(b) - Nous avons toujours form6 ... couple heureux, me dit Marie
7. Cattgotie grammaticale sp4cifique ctu nom, le genre a un caractAre i propos de son mariage.
arbitraire. Pourquoi la table, la chaise, la saliEre etc. sont-ils du (c) Les chasseurs ont attach les chiens avec... couple.
fdminin ef le tabouret, le fauteuil, le sucrier, le cendrier sont-ils 2. (a\ ... mode actuel est trop excentrique.
masculins? (b) Ce secr6taire d'Ftat aux universit6s voulut r6former ... mode
d'enseignement.
Certains autres noms peul)ent acqu4rir les deux genres: on a, potr exemple,le 3. (a) Il est muet comme ... carpe.
poivrier oa la poivriire en variation libre. (b) Dans sa chute. iI s'est fracass6 ... carpe.
Du point de vue du sens, le genre grammatical constitue - selon la 4. (a) ... mousse fait sur un navire de commerce l'apprentissage du
pittoresque expression de Damourette et Pichon - un < sexe fidif >. m6tier de marin.
(b) ... mousse 6pais, velouteux, d'un vert cru, couvrait sa pierre
Quel est le genre des noms suivants: tombale.
- marteau, rAteau, pelle; 5. (a) J'ai achetd ... cr6pe i la crdperie du coin.
- torchon, serviette, essuie-main(s), essuie-pieds; (b) II avait gard6 i son chapeau ... crCpe de l'enterrement de sa
- escargot, limace; femme.
- crapaud, grenouille; 6. (a) Quatre hommes en deuil tenaient gravement les cordons ...
- oeillet, tulipe; PoCle'
- hirondelle, moineau; (b) Grelottant et {rileux, ce vieillard passe I'hiver prds ... pole }
- courage, honte; charbon.
- havre, oasis? (c) Ma mdre fait revenir des l6gumes ) ... pole.
foignez ces noms d un ailjectif qualificatif et faites l,accord n,Ecessaire. (d) Ce P.d.g. tient Ia queue ... po6le.
7. (a) Pour mon anniversaire, je me suis offert ... liwe d'histoire.
8. (b) Nous avons achet ... liwe de caf6.
8. (a) Le tourneur travaille ... tour.
(b) Cette excursion en deux jours, c'est ... tour de force!
(c)
(d) ans'
Des noms ftminins d4signent des tres du sexe mdle: une brute, une 9.(a) enfants.
canaille, une estafette, une ordonnance, rlne recrue, une (b)
sentinelle, une vigie, 10. (a) Cette consonne s'assourdit i ... finale.
(b) Nos footballeurs ont remport6 ... finale.
Construisez des ,6nono6s auec chacun de ces mots.
!

34 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTURE DE LAPHRASE 35

(c) Nous avons beaucoup aim6 le mouvement allegro vivace de ...

5, Sora lui cea mare este manechin la Casa de Modd; intoarsd acasd, este o
finale. cxcelent6 bucatdreasa.
I l.
(a) ... enseigne lumineux de ce magasin attire les clients. 6, De teamd, i-au pierit pofta de mincare gi somnul.
(b) Nous sorunes log6s ) ... mme enseigne.
7, Toli recru{ii erau baieli din satul meu, pe care ii cunoqteam din copildrie.
(c) Etablie i Toulon, Geneviive a pous6 ... enseigne de vaisseau. tt, CAnd am atins acest trandafir, i-acanrt o petald.
12. (a) Les arbres furent frapp6s par... foudre. 9, - Vrei o cldtita cu dulcea!6? m-a intrebat Elena.
(b) La nouvelle se r6pand avec la rapidit6 de ... foudre. - Nu, i prefera o inghe{ata de alune.
(c) Il est trEs sympathique, ... foudre de guerre. 10. ln trei lia acestorblocuri a 9i fost sdpata de constructori.
I3. (a) Ma cousine ne porte jamais ... rnanches courtes. I I . Ce ar s oameni batrini dac:a te'ar auzi vorbind asemenea prostii?
(b) Allez-vous-en! Je ne vous tire pas par ... rnanche. 12, Anul trecut, Crdciunul a cant intr-o duminicd.
(c) Quel empot6! II a cass6 ... manche de casserole. I 3, De Pagt
(d) II s'est d6brouill6 comme ... rnanche. 14. Ai prim in Canada?
Mettez en roumain ces phrases. 15. intr-o orul italian intr-o
cafenea de lAnga Universitate.
11. Faites l'accord des mots.en ITALIQUE, en ueillant au respect du genre
des noms oRGUE(S), DELTCB(S), AMOUR(S):
l,2.Le nombre
I. On entendait entre les branches le vent chanter comme zn ORGUE
adrien. / 2. L'ORGUE de l'6glise de mon quartier est tras beau. / ). Les l, Mettez au plutiel les noms appartenant 6tux gloupes nominaux ci-dessous.
ORGUES de la cath6drale de Notre-Dame sont excellent. / 4. A pAques, Ies opirez les modifications syntaxiques qui s'imposent:
cloches sonnent ) toute vol6e, les ORGUES joyeux enflent leur grande
voix. / 5. La po6sie de Francis Jammes est zrDELICE. I 6. La lecture! Il - le cheval du g6n6ral / - le chapeau rouge du cardinal / - la voix du
caporal / - le licou du veau / - le jeu de I'enfant / - I'essieu du tombereau
en fait son plus cher DELICE. I 7. rJn de mon plus grand DELICES 6tait de
canoter sur la Marne. / 8. Elle fut d6gue dans son premier grand AMOUR. / - I'aveu du chemineau / - Ia voix du coucou / - Ia croix de la pierre
I 9. Jeune AMOURS, si vir.e dpanouil (Victor Hugo) / 10. Les 6crivains tombale / - Ie prix du gagnant / - l'oeil du lynx et du hibou I - le gaz d.tt
parlent souvent de leur premier AMOURS. / I I . On connait les AMOURS fourneau / - le crucilix de l'hopital / - le voeu du cardinal / - Ie verrou
fol de George Sand pour Chopin. t
de la prison tuyau de- l'installation
12. J'aspirais secrdtement A. de bel
hydraulique du vitrail / - l'6tal du
AMOURS. emaildubateau/-le
boucherT-
portail du ch le vantail de Ia porte.
72. Faites I'accord des mots en italique, se rapportant.i GENS..
I. ne sont heureux que lorsque un gros travail s'offre )
Certains GENS 2, Mettez au plufie, les noms en italique, tout en veillant aux modific^tions
leur activit6. I 2. Les vieux GENS aiment )
se rappeler leur pass6. / syntaxiq ue s n t ce s saire s :
3. Fuyez les menteurs et les flatteurs: de tel GENS sont dangereux. I
4 Confinl dans Ieurs souvenirs et leurs habitudes, tout ces /on GENS sont l. Est-ce qu'il y a encore des carnaval i Venise? / 2. Jej.lis attentivement
ddroutd par les 6vdnements actuels. / 5.eue r6pondre i de pareil GENS,
tous les 1dltoriil des revue et des journal que j'achdte. I Les rlcital de ce
pianiste furent des rdgal. / 4. Les feu des fanal sont un signal' / 5' Les
auquel toute 6ducation a toujours fait d6faut? I 6. ll y a de bon GENS
naif qui s'imaginent que la politique ne leur cache rien. t 7.On a vu de ihacalivent par troupeaux dans les r6gions d6sertiques; ils cherchent
malheureux GENS de lettre mourir de faim. / 8. En protestant contre leur nourrituie dans le voisinage des lieu habit6s; timides, ils ne
I'infamie, j'aurai l'approbation de toutles honn\te GENS. / 9. Ce sont li
de vrai GENS d'affaire.

13. Mettez en frangais ces phrases:

l. Ce pegte i{i place mai mult: crapul, somnul sau galaul? de ma grand-mir is dans mon imagination! i 9' Vu
2. Anotimpul meu preferat este primdvara. les
Ieurs efforts, tre bien r6munr6s. / l0' En
3. Existd garoafe rogii, albe, galbene gi roz. g6n1ral, on garde dans des enclos.
4. Maria este o excelentd profesoara de fizica; ii mulpmim din suflet pentru
ddruirea ei. 3. Mettez au singuriet les noms des gtoupes ci-dessous:

L
I
36 Mariana TUTBSCU II. LA STRUCTURE DE LAPHRASE 37

- les eaux des puits / - les 6ditoriaux des journaux / - Ies succds des
Nous vivons dans des r6gions temp6r6es, mais des populations fort
rivaux / - les legs aux neveux / - les poids des mdtaux / - les remords des nolnbreuses vivent sous des aelind6ments. / 13. Etoile du soir, qui brilles au
filous / - les troupeaux dans Ies enclos / - les yeux des malheureux / - les fond des ciel, que regardes-tu?
poitrails de ces animaux
4. 7, Faites entrer chacun des noms suivants dans deux phrases en l'employant
ralia tantum,,, qui
d.'abord au singulier, puis au pluriel, avec des sens dffirents:
tentaire ferm6, on
ottention; bont6; humanit6; lunette; or; impatience; vacance; vue.
(A/ - noms de cdrdmonies: agapes, ipousailles, fun4railles, tantum", s'emploient seulement au
E. Certains nomg nommls "singularia
fiangaille s, noce s, ob si que s ;
(B) - noms indiquant des sommes d'argent, des
rdtributions : frais, arr4rages, appointements,
6moluments, gages, honoraires ;
(C) - noms appartenant i divers autres champs lexicaux:
boire et le manger, l'utile et l'agr6able.
amb ag e s, ann ale s, alentours, d6b ri s, dE comb r e s,
dol6ances, entrailles, errements, g ens, frusque s, Construisez des,6noncis attec chacun de ces noms.
moeurs, m6nes, nippes, ossements, poufpaflers,
p r 6mi ce s, pleurs, sem aille s, s|u i ce s, re p r i s aille s,
g. L'opposition de nombre engendre bien soul)ent des dffirences
ttnibres, l)ivres etc. tdmantique* Soit, par exemple:
Faites entrer chacun de ces noms dans une phrase, aprDs en awir pr6cis6 re - l'humanitd << caractire de ce qui est humain >,
sens par le recours au dictionnaire: < sentiment de bientteillnnce envers son prochain D, << le
genre humain >: - les humanitts < langue et littirature
5. Certains noms du singulier indiquent des collectifs. C'est le cas de: grecque et latine > (faire ses humanitts);
b6tail. marmaille, racaille, pidtaille, valetaille. - le cuiure < le mttal > - les cuivres < Ies obiets en cuiurer>.
La plupart de ces noms ont une valeur p4jorative, Traduisez-les en roumain
Le singulier peut avoir une valeur g,tnttique:
et ensuite introduisez-les dans des 6nonc4s.
- prottger la veuve et I'orPhelin.
6. Les ntiennent des noms d double forme au pluriet. - regarder quelqu'un d'un oeil soupgonneux.
Me es noms en italique, tout en ueillant d respecter - n'avoir rien d (se) mettre sous la dent.
les
Le pluriel s'emploie parfois d propos des choses qui ne peuvent Afte compt6es
l. La m1'thologie raconte les douze travail d,Hercule. / 2. Certains chevaux (non-dtnombtables ou non-comptables) :
peureux refusent de s'engager dans les travail des marchaux-ferrants. / - manger des 4pinards, des confitures.
3. Est-il rien au monde de plus dair, de plus profond que des oeil d,enfarts? I
4. Les oeil-deJoup, Le pluriel peut avoir pour sime suppl4mentaire la < diversitd >:
chatoyantes. / 5. Les - le sucre (< non-ddnombrable>>, << substance > - illl sucre (
la famille des ail. I << ddnombrable >, signifie << un morceau de sucre >) - des sucres

grenier. / 7. Quel tableau touchant que celui d'une famille heureuse, avec (< dtnombrable >>: mettre deux sucres dans son caf4).
des enfants qui entourent de soins affectueux les vieux aieul . I g. Nos bons rtsultat < les effets >, < les
Le pluriel d'un nom abstrait peut indiquet < le >>,
aieul, dtt-on, n'dtaient guire savants, ils se liwaient ) de durs travail, mats ne
manifestations tangibles d'une qualitE >:
vivaient-ils pas aussi heureux que les gens d,i prdsent, sous les ael du bon
Dieu? / 9. J'aime i regarder la photo de ma mdre, jeune encore; la voili, en
- la politesse - les politessesi Je peflse que ce sont ld de uaines
robe de soie, i c6td de ses parents et de ses deux ai:eul. I 10. Certaines politesses.
infiltrations se produisent parfois dans les ciel de carridre. / II. Le peintre Parfois, le pluriel d'un nom abstrait peut dtsigner < un objet conffet > par
frangais Joseph vemet a peint des marines dont les ciel sont fort beaux. / 12. mttonymie:
I
38 MarianaTUTESCU
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 39

- I'antiquitd - les antiquitds < objets d'art, meubles anciens > 15,
(marchand d' antiquitt s).
Expliquez les dffircnces sEmantiques qui s'4tablissent entle le singulier et le
pluriel des noms ci-dessous. Ins4rez ces mots dans des phrases:
- un ciseau - des ciseaux / - l'acier - un acier - des aciers / - Ia bidre -
les biEres: Ies bidres les mieux brass6es... / - la soie - les soies i - le tabac
- Ies tabacs / - le vin - les vins / - la neige - Ies neiges: les neiges
6ternelles I - le sable -les sables: les sables mouvants I
- I'inquidtude - les inquitudes / - la bont - Ies bont6s / - la beaut6 -
les beaut6s / - la curiosit6 - Ies curiosit6s.
70. Cherchez dans le dictionnaire la signification des mots suivants et
mettez-les au pluriel:
un cicerone, - un lazarone, - un carbonaro, - un duplicata, - un sportsman, -
un hidalgo, - un imbroglio, - un factotum, - une vendetta.
t4, Mettez en frangais les phrases suivantes:
11. Mettez, quand il y a lieu, la marque du pluriel aux noms en italique:
l. Les factotum sont des personnages qui s'occupent de tout dans une
maison. I 2. Les sportsman tombent parfois dans de f6cheux excEs. /
3. L'administration exige parfois les duplicata de certains actes. / 4. Tel
6ldve qui n'avait eu jusque-li que quelques accessit passe brillamment ses
examen. I 5. Il y a dans le rosaire cent cinquante Avd etquinze pater. I 6.
Mettez en roumain les phrases suivantes:
l, Ce mardchal-ferrant a, dans sa mar6chalerie, trois travails. I 2. Les
travaux de l'agrandissement du Louvre ont dur6 plusieurs ann6es. / 3.
Les ciels de Van Gogh enchantent toujours les visiteurs des mus6es. / 4.
Les ciels de lit sont des espdces de dais drap6s au-dessus des lits. / 5.
Mdcontent, corch6 vif, il aimerait vivre sous d'autres cieux. i 6 Tout le
rnonde avait les yeux braquds sur lui. I 7. Ce vieillard marche
dtfficilement, car il a non seulement une sciatique, mais aussi des oeils-
de-perdrix. / 8. Ces 6tudiants logeaient sous les combles, dans des
chambres de bonne, 6clair6es par des oeils-de-boeuf. / 9. Ce fut un
accouchement difficile, avec Ies fers. / 10. On a mis ces prisonniers aux
fers. / lI. Nos aieux vivaient sobrement. / 12. Toute la famille assistait e
scs 6pousailles: aieuls, petits-enfants, parents, neveux et nidces, cousins
ct cousines.
L El are mu\i bani. / 2
plltit aceasta mobild in
se deschid indata ce se
mare tiraj. I
6. in fata bisericii, erau descu$, cer;etori in zdrenfe, persoane cu
piciomele sftAmbe gi mers greoi, ologi cu ambele picioare taiate 9i a$ nenorocili care
implorau mila tecatorilor. l7.To!. copiii fac oreion. / 8' Am asistat, alaturi de o
mullime indweratd, la firneraliile acestui mare artist. / 9. La nrlnta sa, vara mea a
primit multe cadouri. / 10.- Nu te teme! Poli spune frra ocoliguri toate aceste
adevdruri.

15. Traduisez en flangdisle texte suivant:

vous rencontrez, pitoyables meurt-de-faim aux vtements en lambeau et
aux genou tremblants, vous assaillent de lamentations et de plaintes. in martie, Felix iqi Ibcea planuri mai nerbbddtor ca oric6nd. Cu pu,ut inaintea
Crdcirurului implinise doudzeci de ani. Mai avea deci cdteva luri gi devenea major. Se
12. Mettez, s'il y a lieu, la marque du pluriel aux noms propres ci-dessous: fbcuse acum mai indrdzref, mai conqtient de sine, insd lipsa de bani il chinuia, jignea
orgoliul lui. Ar fi vnrt haine de primdvmd, manugi gi ceva bani asupra-i. CAnd cdte un
l. Suivant la tradition, Ia famille des Capulet et celle des Montaigu se coleg il ducea de bral int-o cofetdrie sau berarie, se simlea pus pejeratic. N-avea nici
sont livr6, au XVe sidcle, ) V6rone, une lutte sans piti6. / 2. Exisie-t-il
un ban in buzurar gi ii era rugine sd mdrturiseascd. Era gelos gi de Pascalopol. Ar fi
encore des Platon et des Socrate? I j.Tite-Live a racont6 le combat des
rrnrt s6 fie qi el in stare sa facd Otiliei o cdt de micd pldcere, s-o plimbe cu bdsura. Mog
trois Ilorace contre les trois Curiace. / 4. Il y a en France une foule de
Costache nici nu se gAndea mdcar sa-i dea vreun ban, ba-i propwrea rurele tArguri
Dupont et de Dumont. / 5. euel bonheur de pouvoir admirer dans les
muses les Rembrandt, les Corot, les Manet et les Monetl t 6. Le
dubioase. Veniseint-o zi cu o serie inteagd de seringi < Record >, apartjnind
probabil unui medicinist care nu platise chiri4 9i intreba acum pe Felix dacd nu
grand Cond6 6tait de la famille des Bourbon. t 7. Ce sont les deux Van
cunoaqte pe cineva sau dacd el insugi n-ar fi dispus sd le cumpere. (George Calinescu)
Eyck qui ont invent6, au XVe siEcle, la peinture i l,huile. / 8. Les
Alexandre, les Napol6on ont fait beaucoup de bruit dans le monde,
1.3. L'adjectif
L 3. 1. L' adj ectif qualificatif
7. Joignez chacun des adjectifs suivants d un nom fdminin et faites l'acard:
France. Moddle: clair: une voix claire
!
40 MaianaTUTESCU
droit, froid, gris, tourdi, futur, jeune, 6ternel, a6rien, bas, contigu,
certain, compact, blanc, complet, b6nin, douillet, 6ternel, froid, crochu,
gentil, chrtien, amer, doux, beau, glouton, honnte, intelligent, joufflu,
malin, musulman, petit, pesant, majeur, public, peureux, naif, secret,
sot, juif, nouveau, solennel, rdparateur, sec, turc, vieux, vengeur, vieillot
ambigu, bouffon, compensateur, faux, frais, caduc, expressif, exprEs,
mod6rateur, ddsuet, quotidien, public, hospitalier, tapageur, sauveur,
vengeur.
2. Quel est le masculin des adjectifs
dont voici la forme fminine?
ambigu, caduque, 6trangdre, grecque, folle, fraiche, expresse,
enchanteresse, franche, honteuse, lasse, inquidte. flatteuse, jumelle,
Iumineuse, maigriotte, personnelle, rousse, secrdte, salvatrice,
pers6cutrice, nombreuse, p6cheresse, repldte, plaintive, vindicative.
3. Accordezles adjectifs en italique:
l. Une humeur doux et benin vous conciliera les sympathies de tous; une
hlrmeur grognon ou des allusions malin vo.ls ali6neront les coeurs. / 2.euand
vous faites une communicatron secret, ne la faites pas en prsence d'une /r'ers
personne: celle-ci pourrait 6tre indiscret. / 3. une vdritable oeuwe de science
ute passi z-vous de la pompe
et de la plaisirs. I 5. La race
lier, mats ,/ 6. Si vous avez mal
Nos actes nous suivent et ils ont parfois des cons6quences vengeur.
4. Faites l'accord des adjectifs en italique:
l.
Ce dessin et cette caricature sont amusant. / 2. Il y avait
l'atmosphdre des chansons et des effluves printanier. / 3. L;air et la mer
le cou ainsi que les pattes fort long. / lO.Tous ceux dont I,Ame et les
yeux sont frais et naif se plaisent i regarder dans Ie ciel la fuite tant6t
lourd, tant6t lger des nuages.
5. Justifiez l' accord ou l' absence d' accord de s adjectifs ci- dessous :
- une nuit noire; - un soleil jaune; - les rayons jaune dair du soleil; - des
chrysanthdmes blancs ou jaune fonc6; - des joues pou{pres; - des robes
rouges; - des dtoffes rouge fonc6; - une statue neuve, toute blanche et or;
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 4t
- unc blouse bleue; - une soie bleu ciel; - des uniformes gros bleu; - des
rel'lets lle de vin; - une mer vert d'6meraude; - une jument bai brun; -
rles carreaux vert jaune; - une robe vert pale; - des mouettes noires et
blanches; - des gants crCme; - des rubans 6carlates; - des maillots de bain
toges; - des jupes mauves; - une classe verte; - des foulards vert bronze; -
des dtendues ardoise; - des cheveux chAtains; - ces grands papillons bleus
et noirs; - des uniformes kaki; - des cerdes snob; - Ia secte zen; des maitres
ten; des imb6cillitds kitsch; - des potages standard; - des mots tras sery; -
clcs chats angoras; - des endroits s6lects: - une bouche vermeillel.
6, Certains noms ou groupes nominaux employts adiectivement sont
lnvariables. Soit les exemples ci-dessous:
- des yeux noisette
- des maillots chair
- les velours grenat des siEges
- de longs filets orange
- des cheveux poiwe et sel
- des reflets pourpres, carrnin, cerise, garance, girofl6e
- de fins souliers couleur d'orange m0re.
Exception: 1carlate, mauve, pourpre, rose qu| devenus de vrais adjectifs,
voricnt:
- des rubans 0caflates
- des chemisiers roses
Traduisez en roumain ces groupes nominaux.
7, Mettez d la fotme conuenable les adiectifs en italique:
des cheveux chdtain; - des sourcils chdtain clair; - des rubans brun fonci; '
des bannidres rouge vif; - we robe peruenche; - des 6toffes mauve; - des
broderies gris perle; - une vareuse kaki; - des pulls vert pomme; des -
chemises de nuit bleu de ciel; - des roses vieil or; - des foulards chocolal '
des salons blanc et or; - des manteaux bleu marine; - des cravates cafd au
dans
lait; - des costumes tAte de nigre.
8. Accordez, s'il y a lieu, les adiectifs en italique alec les noms qu'ils
dtterminent:
l. Les beaux paysages que j'ai pu admirer, io rose en automne, ld bleu clair au
printemps. / 2. Colette portait un chemisier en soie gris fer avec une jupe i
rues blanc et noir. / 3. Mon chien a des yeux marron; j'y vois passer par
instants des lueurs vert d'eau. I 4. < On dtt feula reine s'il n'y a pas de reine
vivante etla feu reine si une autre I'a remplac6e ), (Littr6). / 5. Vous tes
absorb6. le soir, dans la lecture d'un liwe int6ressant: neuf heures et demi
sonnent et vous tes tout 6tonn6 de constater que vous avez Iu pendant deux
I ArrnMTtoN! exception apparente et fdcheuse! on dit : carte YERMEIL (= la carte
de r6duction accorde aux persoonnes Ag6es en Flance pal la Socidt nationale des
Chemins de Fer ). L'expression fait rdfdrence i la m6daille en rermeil du tlavail,
accord6e pour de longues anndes de travail'
42 Mariana TUTBSCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 43

heures et demi sans vous apercevoir que le temps s,6coulait. / 6. Si vous ne

savez faire que des demi-efrorts, comment vous 6tonnez-vous de n'obtenir
l, ATIENTIF. Nous prdtons une oreille... quand on nous parle de nos
qualitds.
traites oublient qu'une letfie 2, GRAND. Les malheurs nous ont bless6s, mais nous avons acquis par la
reqt franc de port les objets sulte une ... expdrience.
9. It y a des personnes 3, FIAUT. II n'est pas touiours bon d'occuper un emploi ... que celui
tous les obstades / 10. Les qu'on m6rite.
4, PRECIEUX. Est-il un bien ... que I'honneur?
5, SOT. II n'est pas rare qu'un sot personnage trouve un autre ... encore
pour I'admirer.
6, BON. Il n'est pas de ... remdde d l'ennui que le travail.
compliments les plus jtstes possible. / 14. - Mes chers amis, voih Ia difficu1t6: 7, MAUVAIS. Le proverbe dit qu'un coup de langue est parfois ... qu'un
elle est grande, mais vous 6tes courageux et vous ferez tous les efforts possibk; coup de lance.
ainsi donc hautles coeurs! / 15. I tient en haut estime ses collEgues. / 16. E, PETIT. Les maux d'autrui nous semblent souvent ... que les n6tres.
Avec de la volont6, vous I' emportezhautlamatn. 9. BON. Le vrai bien est celui qui rend les hommes ... .
Traduisez en roumain ces 6noncds. 10. PETIT. Le lionceau est ... que Ie lion.
I 1. MAWAIS. Il n'y a point de ... sourd que celui qui ne veut pas entendre.
9. Mettez en frangais les phrases suivantes:
12. PETIT. Ce fut un cours de ... importance.
l. Acqti copii mdndnca mult unt proaspdt, prdjituri fhcute in casd gi bomboane
de ciocolata. I 2. Am rdmas cu gura cdscatd cind mi-ai spus aceastd veste li, Donnez pour les adiectifs suitants le comparutif de suptriorit et le
senzalionala. I 3. Am constatat ca multi tineri cu bacalaureatul sunt de o supeflatif rclatif. Bst-ce que tous les adiectifs se prAtunt aux degrds de
Fetifa avea ochii plini de lacrimi. / 5. Este frig gi totugi acest compataison?
cu capul gol. I 6. De ziua mea, am primit cadou o pereche de
untului.

70. Faites entrer dans des phrases les exprcssions suiuantes, form1es d'un
verbe et d'un adjectif pris adverbialement :
sentir bon; co0ter cher; marcher droit; parler haut; penser juste; tenir
ferme; voler bas; voir clair.
t4. Sur le modile: L'ation est plus rapide que Ie ttain, complttez d uotte
77. Dans les noncts qui suitent, pouvez-lous placer l,adverbe TRES devant guise les propositions suivantes:
ch aqu e adj e ctif q u alificatip
...............plus agr6able que............... / ...............moins difficile que
/ ...............aussi spectaculaire que ............... / ..............' moins
dangereux que .............. . I ............... aussi grandiose que .............'.

15. Sur le modile: L'autoroute du Sud est la plus longue des autoroutes
franEnises, compldtez convenablement les propositions suivantes:
le plus cher de L..............Ie plus rapide de
I ...............Ie moins dangereux de ............... I ...............\a
moins lumineuse de I ...............Ie meilleur de ............'.. /
le pire de

appartement, il y avait une fentre borgne. 16. Voici une annonce publicitaire de la compagnie AIR INTER:
12. Remplacez les points de suspension par le comparutif de sup6tiorit6 de AIR INTER - c'est tellement plus facile pour voyager en
l'adjectif plad en tAtu de la phrase: France!
Sur ce moddle, construisez des annonces publicitaites pout:
F'
44 MarianaTUTESCU
- une marque de machines ) laver;
- une marque de motocyclette;
- un dub de vacances.
77. Dans le langage expressif, le supeflatif absolu formd avec TRES peut Affe
remplact par un adjectif
comnte: SENSATIO DVEI, FORMIDABLE,
EXTRAORDINAIRE, par un prtfixe comme IIYPER-, EXTRA- SUPER-
ou bien par un suffixe comme -ISSIME. Soient comme exemples: urr
spectacle forrnidable / extraordinaire / sensationnel; un homrne
hypersensible; une poudre extra-fine; un liwe rarissime; une
personnage richissime.
Bmployez ces structures superlatiues pour qualifier :
un accident - un combat - un film - un exercice d'acrobatie - un peintre
- une femme sensible - un vin de trEs bonne qualit6 - des bonbons de
trds bonne qualit6 - une robe tris chic - un carburant trds fort - un
ciment de trds bonne qualit6.
78. Vous auez ci-dessous des exemples de structures supeflatiues form1es avec
le suffixe -ISSIME. Rendez-les par des paraphrases et pr4cisez en quoi
consiste leur valeur s,lmantique et stylistique:
l. J'ai eu une petite audience de dix minutes au plus avec un Anglais
importantissime. I 2. Une longuissime lettre. / 3. Un grandissime
tableau. I 4. L'amettblement modemissime du bureau. / 5. Que de
gravissimes probldmes! I 6. Le baron ajusta son monocle, un gros
monocle, pour gens myopissimes.
79. Certains adjectifs chdngent de sens selon qu'ils sont plac4s avant ou
apris le nom. Parmi ceux-ci on peut citer:
- PAUVRE : Pauvre famille! = une famille malheureuse, qui
a des ennuis;
Une famille pauvre = t ne famille qui n'a pas assez
d'argent.
- HONNETE: un honnAte homme = concept du XVIIe siicle
frangais;
un homme honn|te = une personne incorruptible, de
conduite irrtpro chable.
- SACRE: une sacr1e histoire = Ltne histoire maudite
(lpithite pour renforcer un terme injurieux);
un livre sacr1 = un livre liturgique, un liure essentiel de
la foi.
Prtcisez le sens des adjeclifs suivants par le recours d des paraphrases:
ANCIEN: Donnez-moi I'ANCIENNE facture. / C'est une facture ANCIENNE.
II. LA STRUCTURE DE LAPHRASE 45
IiFIAU: C'est une BELLE femme. / Une femme BELLE.
HIIAVE: Un BRAVE homme. / Un homme BRAVE.
EIiTAIN: CERTAINE nouvelle... / Une nouvelle CERTAINE.
GllllR: Que vas-tu faire de ta CHERE voiture? / Ce n'est pas la peine
d'avoir une voiture CHERE.
e URIEUX: Un CURIEUX homme. / Un homme CURIEUX.
DIlltNlER: C'est la DERNIERE semaine de cours. / Nous n'avons pas eu de
cours la semaine DERNIERE .
FAUX: C'est un FAUX problime. / J'ai fait deux probldmes FAUX sur trois.
Flllll: Un FIER imb6cile. Un imb6cile FIER.
(iAhANT: Un GALANT homme. / Un homme GALANT.
(iIlNTlL: Un GENTIL gareon. / Un garqon GENTIL.
GIIAND: Un homme GRAND. / Un GRAND homme.
CillOS: Une GROSSE femme. / Une femme GROSSE.
MAIGRE: Un MAIGRE repas. / Un repas MAIGRE.
ItllTlT : Un PETIT artisan. / Un artisan PETIT.
PROPRE: Mon PRoPRE gilet. / Mon gilet PROPRE.
SIMPLE: II me faut une SIMPLE signature. / Je vous ai fait un repas
SIMPLE.
UNIQUE: Un UNIQUE cas. / Un cas UNIQUE'
VAGUE: Une VAGUE id6e. / Une id6e VAGUE.
20, Mettez les adiectifs entre parcnthises i la place requise par leut sens:
(ANCIEN ). - Ce personnage est un '.' ministre ...; il est maintenant d la
rctraite. Celui-ci est en poste depuis plus de dix ans; c'est un ... ministre
(BRAVE). - Le comportement de Jacques a 6t6 celui d'un ... homme .'. qui
ne craint pas le danger, qui est mdme parfois un peu casse-cou' On peut
toujours compter sur Marc; il est franc, sincdre, g6ndreux, enthousiaste:
c'est un ... homme ... .
(FAUX). - Il s'y trompe; il a des ... id6es ... sur ce probldme. Marie porte
.dcs ... bijoux ... . Cette femme est une ... maigre ... . Ton cousin n'est pas
sincEre ; il a un ... air ... qui d6ment ses dires.
(GRAND). - Aux ... hommes ... Ia patrie sera toujours reconnaissante'
J'aimerais pouser un ... homme ... ,svelte, bien fait de sa personne.
(I-IONNETE). - on peut le laisser seul devant des millions, devant un tas
de bijoux, il n'y touchera pas, car c'est un .'. homme ... Il est
irr6prochable, votre oncle: franc, ouvert, Ioyal, cultiv6, d'un commerce
agr6able; c'est un ... homme ... .
(LARGE). - La mode est aux ... robes .'. Mon mari a 6t6 un ... homme ".
d'iddes. Quand nous parlons du succds de Claude, nous devons faire une
... part ... d sa persdv6rance.
(PROCHAIN). - Vous Ierez ce devoir pour la '.' semaine... . La s6ance est
termin6e, vous me direz votre opinion Ia ... fois ... .
(SALE). - Il ne se soigne pas; il porte des ... chemises .'. , il a les ...cheveux
..., le pantalon plein de taches. Quel ennui d'tre concern6 par cette .'.
affaire ..., par cette ... histoire ...
(MfCHANI). - C'est un ... dcrivain ...; il n'a jamais eu de talent. C'dtait rien: un
 46 MaTanaTUTBSCU II. LA STRUCTURE DE LAPHRASE 47

... billet ... de cinquante francs. Elle dit du mal de ses colldgues: c'est une ...
rrlvcra, l'humanit6 sera-t-elle plus heureuse?
Iangue ... . Quel ... sourire ... , quelle haine dans ses paroles!
(NOMBREUX). - Le Parlement vota la loi des allocations pour ... familles 2, Ramplacez les points de suspension pat I'adiectif ordinal cowenobre; t)ous
... . De ... familles ... crdvent de faim par ce temps de flambde des prix. tlsndrez compte de chacune des indications donntes:
Ce professeur a toujours travaill6 avec des ... classes ...
l, Itlerrc a obtenu Ia ... place (il a mieux rdussi que tout le monde).
21. Qu'est-ce que c'est que: 2, Plc'rre a obtenu la ... place (il y a seize 6ldves avant lui).
!, Plcrre a obtenu la ... place (il y a vingt 6tudiants avant lui).
(A) - de la fausse monnaie / - une fausse maige / - un faux-semblant / 4, I'lerre a obtenu la ... place (il y a un 6live avant lui).
- un faux-filet / - un faux-monnayeur; t, Plcrre a obtenu Ia... place (il y a six 6lives avant lui).
- une verte r6primande / - la langue verte / - I'Europe verte /
(B)
- un vieillard encore vert; !, Mctl:ez en franqais les phrases suivantes, en employant correctement les
(c) - cette sale petite criture / - avoir une sale gueule / - faire une sale adJectifs ordinaux:
gueule;
(D) - une m6chante voiture de course / - il est m6chant comme un Ane l, l'rimul rdzboi mondial a provocat multe pagube.
rouge; 2, Col de al doilea razboi mondial a sfirtecat trupul Europei.
(E) - une jolie somme d'argent / - une jolie petite bronchite / - faire le 3. Accasta poveste orientald se intimpla in a o mie una noapte'
joli coeur / - jolie comme un coeur. 4, A trei suta gaizeci gi una zi a anului mi- a adus o mare bucwie.
Traduisez en toumain ces structurcs. 5. La apelul Comandantului, a rdspuns cel de al optzeci gi doilea recrut; era un
cons[tean de al meu.
22. Mettez en frangais le texte suivant: 6, Eram frintd de oboseald, gi de aceea am stat doar la primele doud acte ale
operei.
7 , La cea de a treia Conferinld la cel mai inalt nivel (la virf), delegalia ldrii noastre
a fEcut propuneri interesante.
oe.cluoar.t]lsl prm ce spalmlntatoare sugestq
aur oe_cluoat sugest4 chpocesc apele! Sunt negre ca smoal4
s,i ca dinte zidurile unor castele pardsite, noaptea scoate dinauntrulI lor, pentu fiecare
lor."oentru 4, Remplacez les points de suspension pat l'adieaif possessif convenable:
ord" altn ingrozitoare fantomd.
In
ln noplile
nootile pline
oline de lumina
lumir rece gi halucinanta a lunii, discul ei reflectat deasupra l. Chacun se soulage i parler de... maux. i 2. Nous devons rechercher
.
apelor pare deas^emeni capul ciudat al unei pa-lide stafii. Sub surisul ei galben,^de l'approbation de ... conscience bien plut6t que celle de ... amis. / 3.
innecatd, apele oltului se-rostogolesc sperigti spre miazdnoapte, iar lumiria p*", in D'ordinaire I'homme juge les choses selon l'inclination de ... coeur. / 4.
aseme-nea nopli, o stranie gi lugubrd priveliqle de ceard,-dintr-un panopti-cum. Quand tu fais I'aum6ne, que ... main gauche ignore ce que donne ...
(G.Bogza) main droite. / 5. Les soldats d6mobilis6s rentreront chacun dans ... foyer.
/ 6. Chacun a... qualit6s et... d6{auts. i 7. Nous exercerons chacun '..
profession. / 8. Vous aurez chacun ... joies et .'. peines: que chacun de
I 3. 2. L' adj e ctif ddte rminatif
vous soit assez maitre de soi. / 9. II faut, mes amis, que vous appliquiez
.

7. Ecrivez les adjectifs num4raux ci-dessous en toutes lettres: chacun ... esprit ) penser juste. / I0. Les diverses raisons ont chacune ...
plaisirs.
l. L'air contient environ 2l parties d'oxygEne pour 79 parties d'azote. /
mort i l'age de 39 ans. / 3. La distance de Bruxelles i paris est de
2. Pascal est
5, Comment justifiez-lous I'emploi des adiectifs possessifs dans les structures
300 kilomEtres. I 4.Le plomb fond ) 335 degr6s; l,6tain, e 230 degr6s. I 5.1_a suiuantes? Traduisez en roumain:
bombe atomique lancde sur Hiroshima a fait p6rir en quelques instants
260 ooo hommes. / 6. Dans l'air, la vitesse du son est d'environ 340 mdtres l. Oi est-ce que j'ai mis mes gants? I 2. Le m6decin qui veut prendre le
I 435 md pouls du malade, lui dit: < Donnez-moi votre main.> / 3. J'ai rna
ar second higraine, me dit d'une voix plaintive Colette. / 4. A chacun sa v6rit6,
8 mEtres; c'est ma philosophie. / 5. Oui, je resterai auprEs de toi et je serrerai ta
227 mdtres. I 8.Ia Tour Eiffel a 6t6 6difi6e en 1889 e pads, par l,ing6nieur main. / 6. - Voili votre th6, dit I'aide-soignante au malade. I 7. Grand-
Eiffel; elle a 300 mdtres de hauteur et pdse plus de 9 000 000 kilos. / 9. Le pdre est assis devant la chemine, ses longues jambes allonges de tout
Mont Blanc est la montagne la plus dlevde des A]pes; son point culminant est leur long.
e 4 810 mdtres au-dessus du niveau de la mer. / 10. euand I'an 2 000
6. Mettez I'aitjectif possessif convenable ou bien I'article auprAs des noms
48 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 49

appctrtenant aux phrctses ci-dessous : Eotltenue. / 5. Aprds un s6jour de quelques semaines dans les Carpates, ces
L La vertu est le plus prdcieux des tr6sors: sachez reconnaitre ... prix. / ellfarlts sont revenus ... autres que je ne les avais vus. / 6. Bien des jeunes ont
2. Il se pr6senta, un arc sur ... l'6paule, un fouet ) ... main. / 3. Si une lu .,. Sadoveanu. / 7. Quoi de plus noble qu'une vie consacr6e ... entiere au
lecture vous inspire des sentiments nobles et g6n6reux, ne doutez pas de foulagcment des maux de l' humanit6? I 8. Ce n'est qu'aprEs avoir r6fl6chi -..
... valeur. / 4. L'instruction est un tr6sor dont Ie travail est ... cl6. I 5. utle Journ6e A rur problEme qu'on en aperEoit la solution. I 9.Les professions
Une mEre emmenant son enfant, le prend instinctivement par ... main. / ionf diverses, mais ... ont leur utilit6 et leur noblesse. l0' On pr6fEre /
6. Quand je lEve ... yeux vers le ciel, j'admire ... beaut6 et je reconnais gdndralement A ... autre contr6e celle oi I'on a pass6 son enfance. / La lI.
I'infinie grandeur de ... nature. / 7. J'apergois l)-bas la maison ittattltre de vivre, les moeurs, les usages 6taient, il y a un sidde, .'. autres
paternelle; je reconnais ... toit de tuiles rouges et ... fagade blanche. / 8. qu'lls ne le sont aujourd'hui. / 12. M6fiez-vous des gens trop doucereux, qui
Admirez ces chnes dont ... racines descendent profond6ment dans le sol 8011! .,. sucre et... miel.
et dont ... ramure est voisine des nuages! / 9. Nous aimons d,un amour
profond les lieux qui nous ont vus naitre: pourrions-nous oublier ...
10, Atudiez le fonctionnement du mot TBL:
image? l, Je n'ai jamais vu une TELLE variltl de Ileurs et de fruits! / 2. Un ldve
Ordonnd retrouve ses livres et ses cahiers TELS qu'il les avait rangds la
7. Remplacez les points de suspension par QIJEL QUE ou eUELeUB et vellle: il gagne ainsi un temps pr6cieux. I 3.TEL colligue me prte des
faites l'accord quand il y a lieu: llvres; TEL autre m'aide i faire des courses. I 4- TEL 6choue
l. Il y a des gens aigris, qui se donnent toujours ... raisons de n'tre contents ntlsdrablement qui avait cru remporter un brillant succis. / 5. Je n'ai
de rien ni de personne. I 2.Il faut aimer sa patrie, ... ennuis qu'on y subisse. / Jatnais vu une TELLE abn6gation. / 6. Bien des fleurs communes, telles
3. Une difficultd, ... elle soit, ne rebute pas dEs I'abord un homme 6nergique. que la pAquerette, la violette, Ie liseron ont une beaut6 simple qui me
/ 4. ... puissants que soient les grands de ce monde, il ne faut toujours, touche. / 7. Quelques nuages blancs, TELLES des 6charpes l6gdres,
corune dit Bossuet, qu'une seule mort pour les abattre. / 5. Un homme, ... flottent ) la cime des chnes. / 8. Notre mire a pour consoler nos
soit sa puissance ou sa richesse, n'est toujours qu'un tre mortel. / 6. Je fis... chagrins, TELLES paroles, TELS gestes, TELS regards que nous
cents mitres sur la route pour dissiper mon ennui. I 7. ... soit la richesse ou la cottnaissons si bien!
pauwetd d'un homme, ce qui fait sa waie valeur, c'est sa vertu. / 8. Nos Mcltez en roumain ces phrases'
d6cisions, ... elles soienf ne doivent jamais tre pr6cipitdes. / 9. ... bonnes
qualit6s que vous puissiez avoir, vous serez insupportables d vos proches si I I. Faltes entler chacune des structures suivantes dans des phrases:
vous n'avez pas de savoir-viwe. / 10. Le d6cisionnaire n'h6site point: ... tous les autres; toute autre; tout autres; tout entidre; tout entiers; tout
complexes que soient les difficult6s, il pr6tend les r6soudre en un instant. agrdables que sont ...;tout 6mues; - toutes honteuses; etre tout ardeur;
tout feu, tout flamme.
8. Obseruez les diff|rentes valeurs graumaticales et s4mantiques du mot
TOUT dans les 4noncds ci-dessous: 12, Remplacez les points par le mot MEMB, que vous orthogtaphierez
l.TOUT homme se soulage i parler de ses maux. / 2. Nous avons pass conectement:
TOUTE une aprds-midi dans le parc. / 3. TOUT chante quand revient le l. les... formes et portent les... fruits qu'ils
Les arbres ont aujourd'hui
gai printemps. / 4. Les hommes sont TOUS mortels. / 5. TOUT nous pcrrtaient ans. / 2. On voit des paysans, ... fort riches,
il y a deux mille
parait facile, quand nous travaillons avec TOUT notre coeur. / 7. TOUS r6pugner i suivre les progrds de I 3- Cornrnent
ceux qui ont vu le Nord de notre pays aimeraient y revenir. / 8. TOUT pr6tendre qu'un autre garde notre pas le garder
agr6ables que soient les voyages, le moment du retour a sa douceur. / 9. nous- ...? / 4. Tous les emplois et ... I I'organisation
C'est par un penchant TOUT naturel que nous cherchons aide et de Ia soci6t6, leur utilit6; sans doute tous ne comportent pas les ... honneurs.
protection auprEs de nos parents. / 10. Ces malheureux n'avaient pour / 5. Si vous avez le gott du travail, les tAches quotidiennes, les besognes
TOUTE nourriture qu'un bol de soupe claire et un morceau de pain noir. dilficiles auront pour vous des atftaits' I
6. L'opinion publique est parfois injuste: il arrive qu'elle blAme des personnes
9. Remplacez les points par le mot TOUT, que lous orthographierez qui sont la droiture et la sagesse ... I 7.Moi-... j'emprunte souvent ce ...
colrectement:
ctremin pour aller ) mon travail. / 8. Il est affligeant de voir des enfants
l. Nos id6es morales sont le reflet de notre vie ... entiEre. I 2. ...les hommes i
ruanquer de respect leurs professeurs et ... ) leurs parents. I 9. Les nuages
doivent s'entraider comne des frdres. I 3. La jeunesse est gdn6ralement ... les plus noirs ont comme une bordure d'argent- I
ardeur, ... feu, ... enthousiasme. / 4. Quand I'orateur paru! Ia salle ... entidre 10. Il convient que notre ardeur au fiavail et notre volont6 de bien faire non
applaudit; ... grave que fut la conf6rence, elle fut 6cout6e avec une attention sculement soient toujours les ..., mais aillent en croissant.
I

50 MadanaTUTESCU II. LA STRUCTUKE DE LA PHRASE 5t

73. Mettez en frangais les phrases suiuantes, tout en veillant d bien traduire vide, lentement, d la techerche des clients.
les structures en italique: . le dernler livre de cet 6crivain; - les arguments de I'opposition; - les
l. Copilul acesta este grav bolnav. PArinlii sdi kebuie sdl duc6 de urgenld la ellrposltlons de la fiscalit6 franqaise; - les lois de notre parlement; -
doctor. I'ttiflcler de garde d I'entr6e du palais; - le budget du Ministdre de
2' l'fiducation Nationale; - un train en provenance de Vienne; - un fils i
DdDd; - la maison aux volets clos; - la fille aux longs cheveux; - un
o greseala'
3.
hdtnnre ) m6nager; - une jeune fille i marier; - une personne ) fort
este tovardga plugarului gi ea

4. tcntpdrament ; - un teint de - la
5. citeam a
orapul.
pltoto de ma grand-mdre; - sans
amaceleasi plgeons; - un homme sans fo une
ce oare a
irtirrc de voitures ; - un bate su i
6. orbe, ace oi, cnrreaux; - un verre ) whisky; - une cuilldre i soupe; - un film sans
de care
lntdr0t; - un r6gime sans sel; - un manteau en fourrure; - une
it viala!
7. Locuiam in acelagi bloc; ei la elajul al treilea, iar noi la parter.
8. El-tnsu;i mi-a fEcut aceastd mdrturisire. c(,llstruction en b6ton; - des yeux en amande.
9. Pacientul, el-insu;i, mi-a spus cd nu se simte bine.
2, Rattachez les deux pfopositions par le pronom relatif convenable de sorte
10. Ei in;i;i si-au recunoscut greseala si ne-au cerut iertare.
71. Chiar ;i ru;nui matematician i-ar h greu sd rezolve aceastd problemd. d en former une proposition relative. Cet enchdssement se fondera sur
12. Toli oamenii sunt muritori. une phrase-matfice et une phrase d enchdsser:
I 3. Datordm pdrinlilor noslri toata afecJiunea noastrd.
14.Acegti bieji oameni at drept singurd hrand o cana de lapte si o bucatd de
ModiIe:
piine. (t) (a) Le disque appartient i ma soeur (Phrase-matrice)
15. Ce regiune bogat6! N-am vdzut nicdieri o ssemenea varietate de fructe, (b) Nous dcoutons ce disque (Phrase d enchAsser)
legume gi flori!
Transf ormation relative :
16. O astfel de veste nu ne poate aduce decit amdrdciune.
17. cele mai mici zgomote, precum: pagii mamei in casd, curgerea robinetului, Le disque QUE nous Ecoutons *ppartient d ma soeur.
ntmzetLl unei albine, md, deranjeazd. (ll) (a) Je connais un chien (Phrase-matrice)
18. Avem acest seminar din doud in i.
19. inliecare miercuri seara, merg I prefuile biletelor sunt reduse. (b) Le mattre de ce chien est ateugle (Phrase d
20. De ce ati cumparat tot felul de vd cheltuili banii cigtigali din cnchAsser)
greu? Tr an sformati on relativ e :
21. orictte eforturi ar face, acest elev slab la carte nu va putea recupera raminerea
in urma. Je connais un chien DONT le maitre est aveugle.
22. Oricit ai fi de obosita, tebuie sd faci acest efort; este in interesul tdu. (IIt) (a) Voici Ia fille lPhrase-matrice)
23.Tot rom6nul igi inchipuie cd gtie franfuzeste; aceasta este credinta multor
concetdteni de ai no;tri.
(b) J'ai parl6 A cette fille (Phrase d enchAsser)
24. Au venit toli in pdr; nici un membru al familiei nu lipsea. Transf ormation relative :
voici la fille A LAQUELLE j'ai parl6.
1.4. La proposition relative 1. Les avions se posent ) Otopeni. Ces avions sillonnent le ciel.
2, Cet dcrivain a requ le Prix Nobel. Je viens de te parler de cet 6crivain.
7. Dans les groupes nominaux qui suivent, substituez au complAment du 1. J'appr6cie les personnes. Je partage les id6es de ces personnes'
nom une proposition relath)e: 4, J'ai requ une lettre. Cette lettre annonce son arriv6e .
5. Il y a des contraintes. On ne peut pas 6chapper e ces contraintes.
Mod i I e: le mddecin de ma famille a le mtdecin qui (r,Les mesures doivent am6liorer les conditions de travail. Nous
soigne ma famille; proposons ces mesures.
7. J'aime ce pays. Je suis n6e dans ce pays.
un taxi en maraude> un taxi qui circule d 8. La ville me plait beaucoup. Tu habites dans cette ville.
52 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 53

9. EIle vit avec un homme. Chez cet homme l'instinct domine. VOITURE-Lil restreint ou prtcke l'extension du nominal anttcidmt qu'elle
10. Voici les invit6s. Pour ces invitds la maitresse de maison a pr6par6 ce ddlermlne. Elle est aini obligatoire pour le sens du nominal matice- La
festin. rclallve explicative, qui ioue syntaxiquement le r6le d'un adiectif en position
ll.Dans cette pidce il y a six chaises. Deux parmi les six chaises sont sans ddlachte, ne fait que souligner l'une des cfuructaristiques de I'anttcadent; elle
dossier.
l2.Il lui fit cadeau d'un tte-)-t6te. Une Wil effe retranchte sans que cela change en rien kadmet
'anldctdent.
sens du nominal
des tasses de celui-ci 6tait 6br6dl6e. La relative explicatiue ou appositiue I'alternance
QAI/LEQUEL, la datiue dhterminative ou testrictive la refuse, lorcque le
3. Sur le modile: J'ai le lfure. Je vous ai pafl6 de ce liwe > J'ai le liure
pmnom est sujet ou obiet. La relative explicative peut Affe remplacte pat une
dont je rous ai parl6, transformez les phrases simples en phrases complexes,
p ruposi t i on coordo nnde :
dl'aide d'une proposition relatfue introduite par DONT:
l. J'ai vu un film comique. Charlot
Il prdpare un livre, QUI / LEQUEL devrait parattre au
est le h6ros de ce film.
prlntemps prochain.
2. La mEre inquidte se penche sur I'enfant. La respiration de l'enfant est
difficile. Ee plus souvent, la relatfue explicative est caracttrisae par une ponctuation
3. J'ai (gar6. la montre automatique. J'6tais fier de cette montre. {#clale: virgule ou point-virgule.
4. Je vous apporte un cadeau. Vous en serez ravi. Vu us traits, distinguez parmi les relatiues ci-dessous celles qui sont
5. La f6te de l'6cole sera un succEs. Chacun veut Ctre l'anisan de ce succds. ddlennlnatives et celles qui sont explicatiues:
4. Bnchdssez la phrase (b) dans la matricz (a) au moyen du pronom relatif l, Cette sdr6nit6 parfaite. qu'il efrt ,ttd si Jlatteut de lui faire oubliet un
contenable. Procddez d toutes les modifications syntaxiques lnstant, s'alliait chez elle i l'esprit le plus fin (Stendhal).
(pronominalisations, effacements, permutations) que la rclativisation 2, Qui croyez-vots qui prenne les choses d coeuf? (Pascal).
exige. Vous tiendrez compte du constituant en italique, qui reprtsente la 1, Il regarda la file des voitures qui, en arrivant au bout du lac,
source substitute du plonom relatif: s'tlargissait, emplissait le large cartefour (Zolal.
I. a. Marie a revu le village. 4, ll n'y a pas de plaisir oi tu n'aies mis les deux pieds, et si j'osais, si le
b. Marie s'6tait mari6e dans l'6glise de ce dllage. Icspect que je te dois ne me retenais pas, je dirais... (Zola).
2. a. La voiture freine mal. t, Mais, ) ce moment, la Colliche prolongea son meuglement d6sesp6r6
b. J'ai conduithier cette voiture. clc d6sir; et un souffle rauque vint de Ia vacherie, dont la porte 6tait
). a. La table 6tait encombrEe d'assiettes, de livres et de paperasses. fermhe (ZoIa).
b. Le chat dormait sur cette table. 6. Le programme des cotrs, qu'il lut sur l'affiche, lui fit un effet
4. a. J'avais d6j) lu Ie roman. tl'dtourdissement: cours d'anatomie, cours de pathologie, cours de
b. Tu m'as rdsum6 le contenu de ce roman. physiologie etc. ... (Flaubert).
5. a. Les connaissances constituent un capital pr6cieux pour toute 7, Quelle singulidre habitude force nos yeux i voir ici des paysages, des
notre vie. prrrtraits, des btes peintes el que puissent nos neueux ne plus iamais
b. Nous acqu6rons ces connaissances dans notre jeunesse. apercevoir ! (Apollinaire)
6. a. Les victoires sont celles qui nous ont co0t6 le plus de peines. ll, Les visiteurs n'6taient pas trEs nombreux, qui grelottaient d qui mieux
b. Nous nous souvenons le plus volontiers de ces victoires. wleux (Apollinaire).
7. a. J'ai rencontr6 les amis. 9. It fallait quelqu'un de s6rieux qui ne nous versdt pas dans le fosst
b. J'avais pr6t6 de I'argent d ces amis. (Alain-Fournier) .
8. a. Votre ville a de belles rues. l0.La rente ne pourra tre rembours6e qu'aprEs un certain terme, lequel
b. Vous passez au milieu de ces rues sans les voir. ne peut jamais excider trente ans (Le Code Civil).
9. a. Il m'a dit d'attendre dix minutes. I l. Selon Ie r6cit qu'il me /lr, ils se rendaient de Byblos, leur ville natale,
b. Je fis des r6flexions pendant ces dix minutes. crr Sicile oi.r ils possident des ptoches, selon une tradition ph6nicienne
10. a. J'aimais me promener Ie soir dans Ie grand parc. qui leut que les jeunes gens s'expattient et s'enrichissent des hasatds du
b. Au-deli de ce parc brillaient les 6toiles. voyage (M.Tournier).

5. Il y a deux types de propositions relatives: ks rclatives dtterminatives (ou 6, La variation de I'emploi du mode dans la telative est t6gie par le sens modal de
restictiues) et les relatives explicatives (ou appoitiues). La relative I'indicntif, du conditionnel et du subionctif. Aini, l'lndicattf. indique-t-il
dtterminatiue (LA VOITURE QUE J'AI CONDUITE une certitude, le Conditionnel un monde possible, hypothitique qui
=CETTB
54 MarianaTUTBSCU
pourrait ne pas se rdaliser ef le Subjoncctf un monde possible marqut par
l'intentionnali6, la irtualit4, la finalitL, l'bnpossibilit4, l,obligativit| ou
l'unicit4.
Quelle dffirence de sens modal trouvez-lous dans les phrases des
triplets suivants:
A. l. Je cherche un appartement qui a vue sur un jardin.
un appartement qui ait vue sur un jardin.
2. Je cherche
B.
3.
l.
Je cherche un appartement qui aurait vue sur un jardin.
Je ne veux plus d'un rgime qui fait revivre la tyrannie.
2. Je ne veux plus d'un r6gime qui fasse reviwe Ia tyrannie.
3. Je ne veux plus d'un r6gime qui ferait reviwe la tyrannie.
7. Justifiez l'emploi du mode dans les propositions relatives des 4noncts qui
suiuent:
a) l. Je fus d'abord sensible i la clart6 q:ui semblait 1maner d'elle entre les
murs sombres de la chambre (M.Tournier).
2. Enfin, je formulai une question qui aurait dtd plus pertinente dans sa
bouche que dans la mienne, si les esclaves avaient eu le droit de poser
des questions (M.Tournier).
3. Mais dans mon d6sarroi, je me tournai alors vers le jeune homme,
comme vers une incarnation d'elle-m6me qui fitt incapable de me faire
souffrir, une sorte de confident inoffensif. (M.Tournier)
4. Il me surprit aussi par le peu d'attachement qu'i/ manifestait pour sa
patrie ph6nicienne (M.Toumier).
5. Nous n'avions aucun mddecin qui nous inspirdt confiance (G.Sand).
6. Je comprends fort bien que ce monde que nous voyons n'est pas un
champignon, qui roil venu tont seul en une nuit (Molidre).
7. Nous descendimes d'abord i I'h6tel Nevet avant de chercher dans un
quartier voisin un appartement meubl6 orf nous installer pour l,hiver
(A.cide).
8. J'6tais le premier, peut-etre, qrti ne I' efit pas blessd (F.Mauriac) .
9. Son jeu ne rappelait rien que 7'en.rse jamais entendu ou que je dusse
jamais entendre (A.cide).
10. Quant ) son esprit. c'est un des plus cultiv6s que nous ayons (yoltaire).
I l. Aucune circonstance ne r6veille en nous un 6tranger dont nous
n' auri o n s nen s oup gonni ( A. de Saint-Exup6ry ) .
I2. Je lui crivais le jeudi et le dimanche, seuls jours oir nous fussions
autorisds i correspondre (A.Lafon).
b) l. Voulez-vous une propri6t6 qui soif en dehors de la route?
2. Le plus fort est celui qui tient sa force en bride.
3. Faites-vous des amis en qui vous puissiez avoir confiance.
4. Nous avons des amis en qui nous pouvons avoir confiance.
5. L'homme qui dtracinerail chaque ann6e un d6faut serait bient6t
parfait.
6. Si vous rencontrez un homme quJ prttende qu'on peut s,enrichir sans
travailler, fuyez-le comme un imposteur.
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 55
7, On envoya un courrier qui annonQa la victoire.
ll, On envoya un courrier quli annonEdtla victoire.
Il, Mettez au mode cont)enable les uerbes en italiques:
l, Nous souhaitons trouver dans notre entourage des personnes
sdrieuses qui I savoir, pr6sent / nous comprendre et en qui nous /
fr,uvoir, prdsent / avoir confiance. .2. Est-il un repos qui I valoir, prsent
/ cclui que vous / acheter, pr6sent / par le travail? . 3. N6ron, dit-on,
nronta sur une tour d'orl il I pouvoir, imparfait: id6e de but / voir
l'lrrcendie de Rome qu'il I faire, plus-que-parfait / allumer.
o 4, Le premier rayon de bonheur que nous I voir, pass1 : fait r6el,
certain / briller devant nous fut un sourire de notre mEre. ' 5. Il n'y a
rlen qu'on ne I devoir, pr6sent / tenter pour faire triompher Ia v6rit. ' 6.
l,cs meilleurs amis que nous I avoir, pr6sent: fait virtuel, envisag6 dans la
;rcnsde / sont ceux qti I Atre, prdsent / capables de nous dlever et de
nous maintenir sur les sommets. . 7. Les critiques ne voient pas de poite
eornique qui t peindre, passd / mieux que MoliEre tout ce que l'humanit6
I pouvoir, prsent / avoir de ridicule.
9, Transformez les propositions circonstancielles en propositions relatives.
Velllez au bon emploi du mode et au maintien du sens:
l. Un homme, s'il savait plusieurs langues itrangires, comprendrait mieux
(f u'un autre une foule de choses. I 2. Quand un flic fait son devoir, il ne
doit pas 6tre insult6. I S. Comme il rentra tard et qu'il n'avait pas fait ses
devoirs, Jean fut puni par ses parents. / 4. Il n'est pas difficile, hlas! de
bcrner certains hommes, parce qu'ils se nourrissent volontiers de chimires. /
5, Un bon professeur donne i lire d ses 6ldves de bons livres, tek qu'ils
ttoicnt adaptds d leur 6ge et d leur tempdrament. I 6. Bien qu'il ftrt souffrant, ce
ctrllEgue continua i m'aider. / 7. Ne te fie pas aux apparences, parce
qu'elles sont souvent trompeuses. / 8. Notre 6quipe, bien qu'elle eftt conquis Ia
premi\re place du classement g6n6ral, s'est fait battre sur son terrain.
10, Remplacez la proposition relatiue par un adiectif de relation .
M o d i I e: (Jne conduite qui s'6carte du bon sens=Une
conduite insensde.
(A) t. Une revue qui parait tous les semestres. I 2. IJne revue qui parait
Ioutes les semaines. / 3. Des cons6quences qu'on ne peut calculer. /
4. Un fleuve qui prend sa source non loin de la c6te. / 5. Une erreur
qu'on peut excuser. / 6. Des rdponses qui heurtent la vraisemblance. /
7. L'dquipe qui a gagn6.
(ll) l. Un cheval qui refuse d'obir i son cavalier. I 2.Des reproches qui
trc finissent jamais. i 3. L'affection qu'ils avaient l'un pour l'autre. / 4.
Un rnur dont la magonnerie pr6sente des crevasses. i 5. Une inscription
qui ne peut s'effacer. / 6. Des pluies qui tombent par intervalles. I 7.Un
vlsage qui ne veut rien dire. I 8. La soie qui n'a pas encore 6t6
dCbarrass6e de ses impuretds.
56 MarianaTUTBSCU
71. R66crivez en frangais correct les phrases suitantes, recueillies dans des
copies d'6lives:
l. Pour Ia centiEme fois mon dictionnaire vient de tomber de l'dtagEre or)
il est trop gros pour y tenir.
2. A gauche est plac6e Ia salle i manger dont au milieu il y a une table
carr6e.
3. Ils engloutissent des bouch6es 6normes dont seule I'une d'elles m'aurait
rassasi6.
4. Nous jouions ) deviner, d'aprds le num6ro des autos, Ie d6partement
dont elles venaient.
5. Le buffet, dont on tire facilement son spacieux tiroir, est en chne.
72. Meltez en frangnis les phrases suhtantes:
1. Fata pe care ai
v6zut-o traversind strada era sora cea mare a lui Paul.
2. Filmul despre care !i-am vorbit a luat un mare premiu la Festivalul de la
Cannes.
3.lara pe care am vizitat-o este una dintre cele mai frumoase din Europa.
4. Am revdzut cu emotie ordqelul pe strdzile cdruia mi-am petrecut copildria.
5. Publicul cdruia conferen{iarul se adresa era un public larg, dar receptiv la
progresele cercetarii gtiin{ifrce.
6. Elevul care i;i va da silinla sd invele fiecare leclie va dob6ndi cunogtin{ele
necesare de care ya ayea nevoie la concursul de admitere in facultate.
7. Cind,crezica ai putea sd-mi descrii linutul in care te-ai ndscut?
8. Este singurul loc in care ai putea sd-!i gaseEti linigtea.
9. Caut cu disperare un mecanic care sa stie sd-mi repare magina.
10. Bolnavul era cuprins de o nelinigte a carei cauzd nu o cuno$ea.
11. Copilul acesta pdrea rezet\tat cu toatA lumea, afard de mama sa in ale cdrei
brale se refugia adesea.
12. Cit aq fr de fericit s6 vd dau informafiile de care ave{i nevoie!
13. Carlile pe care !i le-am imprumutat imi fusesera trimise din Fran{a de un
prieten cu care am copilarit gi a carui poveste !i-o voi povesti cit de curind.
I4.Yd aflali in fala unei situalii delicate ale carei urmdri va trebui sd le cintdriti cu
mare atenlie.
15. Nu cred cd voi putea vizita miine expozilia tindrului pictor ale cdrui tablouri
le-aprezentzt Televiziunea in seara aceea de care !i-am vorbit.
16. Spectacolele la care am asistat sdptdmina trecutd marcau sfirqitul Festivalului
de Teatru Contemporan.
17. Vincenliu ne-a invitat la sustinerea tezei sale de doctorat, la a carei redactare,
de-a lungul anilor, am fost martori activi.
18. To{i aceia cdrora Rectorul dorea sd le comunice vestea nu au fost de fa1a.
19. Singurul lucru in care cred este profesiunea mea. $i munca poate fi o ratiune
de a exista.
20. Cit ag dori sa gdsesc un om in care sd am incredere si cu care sd pot comunica.
132. Mettez en frangais le texte suillant:
Cu ani in urmd, in ziua cind venise aici, Niculae era hotErit sa nu stea in aceastd
gradina decit citeva luni, pina avea sd i se piardd urma, dar clipa cind intrase in ser6 il
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 57
hOmrlls sA rdmind gi sA nu mai umble in cdutarea unui loc bun, degi cu studiile sale
lgJundtre l-ar fi gdsit cu uqwin!6: un miros dulce de primdvard il intimpinase, pe carc
dn ntunci nici munca necalificata la pregdtitul rdsadurilor, nici condifa lui de simplu
muncitor gi nici durata, anii petecu{i, nu reugira sd i-l smulga din suflet. lntase
hnunh'u st[pinit de rur sentiment care nu-l mai slabe4 ca viala lui e distusa, 9i se
pgnrenisc cum parcd aici cineva ii picura in inim6 un balsam, care-i dadea senindtatea
dO otu's ovea nevoie ca sa uite e,gecul sdu in lume. Era o lume care ii ajungea, aceast6
pilmflvur[ inchisa. (Mmin Preda)
1, LE GROUPE VERBAL
2.1. Les modes
I' tc MOOE indique de quelle fagon est envisag6e l'action verbale:
f6elle ou pas r6elle, certaine ou incertaine, probable, possible,
ndccssaire, obligatoire, impossible, exclue' hypoth6tique,
louhaltable, voulue etc.
lc mode exprime la < vision de r6alisation rr et, en tant que tel, il
rdv0le soit un ( rapport de d4pendance AvAnementielle entre
plusleurs actions qui se succCdent, et qui fait que I'une de celles-
il nera envisag6e comme r4aliste ou non selon la (position qu'elle
Occupera par rapport ir l'action de base rr, soit un rapport de
ddpendance mentale entre une action et la fagon dont le sujet
parlant envisage le degr6 de rEalisation de celle'ci>
(P.Charaudeau).
L'INDICATIF exprirne une vision de r6alisation effective, qui
visions de nonr6alisation, de r6alisation
t'oppose aux
potentielle ou encore de r6alisation 6ventuelle exprirn6es
par le SUBJONCTIF.
A eomparer: (i) il est probable qu'il VTENDRA.
(ii) Il est peu probable qu'il VIENNE.
DrnE (l), la vision de r6alisation est envisagde comme ef f ectiv e,
r 6 e I I e dans le futur, alors que dans (ii), la vision de r6alisation
exprlmeun doute.
Lc SUBJONCTIF est exig6 par certaines classes de < d6clencheurs >:
vcrbes de s ou hait ou de voliti o n (uouloir, dtsiret,
demander, souhaiter...l;verbes p sych ol o gi qu e s et de
tr e nt i m e nt (sertiouit, regretter, s',ttonnet, aimer
blenlmieux'1;expressions irnp ers o nnell e s (il faut,il
Importe, il est bon, il est essentiel / ntcessaite / notmal / dommage
I rare / rcgrettable / raisonnable / utile / urgent...); structures
n 6 g ative s (je ne pense pas, ie ne doute pas, ie ne crois pas...l,
58 MarianaTUTESCU
conjonctions et locutions conjonctives (bien
que, encore que, quoique, sans que, d (a) condition que, pourvu que, d
moins que, de sorte / de fagon / de maniire que, pour que, afin que, de
peur que, rvant que, jusqu'd ce que); structures s u p er I a t i v e s
(le meilleur, le seul, l'unique etc...\
Mode de l'hypothbse, le CONDITIONNEL inscrit le procEs dans un
avenir charg6 d'i n c e r t i t u d e. Il exprime de nornbreuses
valeurs qui vont du prospectif i I'incertitude, du potentiel i
I'irr6el, du probable au possible, de I'illusion et de I'irnaginaire iL
la r6serve prudente, du d6sir et du souhait de l'6nonciateur i
I'anticipation irnaginaire des 6v6nements, de I'information
d'emprunt ir I'interrogation rh6torique, de I'att6nuation polie i
la dernande ou i la rnise en garde.
"C'est que, par nature, le conditionnel ne se congoit pas en dehors
de la conjecture" (R.Martin).
Mode de volont6, I'IMPERATIF exprirne g6n6ralement un ordre,
une d6fense, un avertissement, une perrnission.
Les rnodes non personnels sont, comme on le sait, I'INFINITIF, le
PARTICIPE Et IC GERONDIF.
Dans les textes suitants, distinguez les modes et justifiez leur emploi:
(I) La premidre exp6dition contre les Daces se ddclencha l'ann6e suivante.
Par gofit, et par politique, je me suis toujours oppos6 au parti de la
guerre. mais j'aurais 6t6 plus ou moins qu'un homme si ces grandes
entreprises de Trajan ne m'avaient pas gris6. Vues en gros, et ) distance,
ces ann6es de guerre comptent parmi mes ann6es heureuses. Leur d6but
fut dur ou me parut l'tre. Je n'occupais d'abord que des postes
secondaires, la bienveillance de Trajan ne m'6tant pas encore totalement
acquise. Mais je connaissais le pays; je me savais utile. Presque i mon
insu, hiver par hiver, campement par campement, bataille par bataille, je
sentais grandir en moi des objections ) Ia politique de l'empereur; ces
objections, je n'avais a cette dpoque ni Ie devoir, ni le droit de les faire d
voix haute; d'ailleurs, personne ne m'e0t 6cout6. (M.Yourcenar).
(tr) Je me f6licite que le mal m'ait laiss6 ma lucidit6 jusqu'au bout; je me
r6jouis de n'avoir pas i faire I'6preuve du grand Age, de n'tre pas destin6 )
connaitre ce durcissement, cette rigidit6, cette sdcheresse, cette atroce absence
de d6sirs. Tout est prt l'aigle charg6 de porter aux dieux I'Ame de
I'empereur est tenu en r6serve pour la c6r6monie fundbre. Mon mausolde,
sera termin6 i peu prEs ) temps pour Ie transfert des cendres encore chaudes.
J'ai prid Antonin qu'il y fasse ensuite transpofter Sabine; j'ai n6glig6 de lui
faire d6cemer i sa mort les honneurs divins, qui somme toute lui sont dus; il
ne serait pas mauvais que cet oubli ftt r6par6. Et je voudrais que les restes
d'AElius C6sar soient plac6s ) mes c6t6s. (...)
Petite Ame, Ame tendre et flottante, compagne de mon corps, qui fut ton
h6te, tu vas descendre dans ces lieux p6les, durs et nus, of tu dewas
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 59
fllOrlccr aux jeux d'autrefois. Un instant encore, regardons ensemble les
rlves forniliires, les objets que sans doute nous ne revelrons plus... TAchons
Gl'cltlrcr dans la mort les yeux ouverts... (M.Yourcenar).
Wdulsez en roumain ces textes et devez les diff4tences dans l'expression
dU mode qui caract4risent ces deuxlangues.
1, Mcllez les verbes ente parenthises aux modes et aux temps convenables:
L Bllc (ALLER) la semaine prochaine voir ses grands-parents en province.
l, Nous (ALLER) d la piscine pourvu qu'il (FAIRE) beau.
1, (PARTIR) tout de suite et (REVENIR) pour le diner, nous dit maman'
4, Ttr ne (AVOIR) pas la fidvre, par hasard?
l, lllcr, il (FAIRE) trds froid; c'est pourquoi nous (METTRE) le chauffage.
6, (AVOIR) soin de ne pas blesser tes collaborateurs!
7, ll (SE TAIRE) ne (SAVOIR) que dire.
8, (DIRE)-moi qui tu hantes, je te (DIRE) qui tu es.
9, (AVOIR)-vous la gentillesse de m'accompagner?
10, Tout Ie monde se rdjouit qu'elle (S'EN AITER).
I l, Jc crains qu'il ne (ETRE) tach6.
12, Jc finirai mon travail avant que ne (ETRE) de retour.
13, J'ai vu les deux hommes (PARTIR) par Ii.
14, Quand tu (PossEDER) tous les biens de Ia terre, en (ETRE)-tu plus
Itcureux?
ll, 1.,a vie est trop courte pour que nous en (PERDRE) une part
Inrportante d des bagatelles.
16, Quelque savant que l'on (ETRE), on a toujours quelque chose i
apprendre.
17, Sans Ia contrainte de la discipline, vous (RISQUER) de vous 6garer;
sachez donc vous y soumettre, quand mme elle vous (SEMBLER)
pCnible.
i
18. (POUVOIR)-il rdussir ce concoursl
19, Il est certain qu'il (VENIR) nous voir.
20, Est-il certain qu'il (VENIR) nous voir.
21, Je crois qu'il (SAVOIR) se tirer d'affaire.
22, Je ne crois pas qu'il (DEVOIR) faire tant d'ef{orts.
21. Je suppose qu'it (VALOIR) mieux prendre toutes les pr6cautions avant
rlc (TENTER) cette grande aventure.
24, Soyez attentifs aux petites choses; non qu'il (FALLOIR) vous absorber
dans un examen fort m6ticuleux, mais I'orservation exacte (ETRE)
cxcellente.
25, Ce malheureux n'a pas une pierre oi (REPOSER) sa tte.
26. Nous cherchons un menuisier qui (SAVOIR) nous faire une caisse.
27. Ob6is si tu veux qu'on t'(OBEIR) un jour'
2{1. Il est probable qu'il (REUSSIR) i nous convaincre.
29, tl est possible qulil (REUSSIR) d nous convaincre.
l, J ustifiez l'emploi du subionctif dans les 6nonc6s suiuants:
<Parfois ce morceau de paysage amen6 ainsi jusqu'i aujourd'hui
l, se
60 MaianaTUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 61

d6tache si isol6 de tout, qu'il flotte incertain dans ma pens6e comme une
D6los fleurie, s.ms que je puisse dire de quel pays, de quel temps - peut-tre
tout simplement de quel rve - il vient. (M. Proust).
2. Soit que Ia foi qui cr6e soit tarie en moi, soit que la r6alit6 ne se forme
que dans Ia m6moire, Ies fleurs qu'on me montre aujourd'hui pour la
premidre Iois ne me semblent pas de vraies fleurs (M.Proust).
3. Comme chaque jeudi, il 6vita de pousser les volets, alin que le march6
ne le vit pas. (Fr. Mauriac)
4. Cependant, M. J6r6me s'6tonnait que sa bru le soignit avec la passion
d'une soeur de Saint-Vincent-de-Paul.
5. Aussi absurde que cela me sembldt ) mille milles de tous les endroits
habit6s et en danger de mort, je sortis de ma poche une feuille de (SfiDUIRE. pr6sent) votre honneur.
papier et un stylographe. (A. de Saint-Exup6ry)
6. Il eut un soupir de regret et se dit encore: l, Dttns les tnoncs ci-dessous, remplacez le verbe ptincipal pat les verbes ou
- Celui-ld est le seul dont j'eusse pu faire mon ami. (A. de Saint- lcs expressions verbales entre parenthises et op4rcz ld oi le cas s'y prAte,
Exupry) Ic s mo difications n t ce s sair e s :
7. Mais dans mon ddsarroi. je me tournai alors vers le jeune homme
comme vers une incarnation d'elle-m6me qui frit incapable de me faire Modlle:
souffrir. (M. Tournier) (A)- Je pense que Pierre tiendra nous voir (CROIRE,
8. La prudence aurait exig6 qu'ils observassent Ia plus grande retenue DOUTER, DESIRER, ESPERER, SOUHAITER)
I'un d l'6gard de I'autre. Qu'ils en aient agi autrement me remplit de
fureur - fallait-il qu'ils se soucient peu de me ddfier, entour6s + Je crois que Pierre viendra nous loir.
que Pierre lienne nous voir
d'espions comme ils l'6taient! (M.Tournier) =p Je doute
9. - Qa te plait, toi. que papa aille i Ia chasse? + Je d6sire que Pierre vienne nous voif.
- Pas trop, me dit-elle. C 'est un amusement dangereux. (M. Pagnol)
I0. C'est compldtement idiot, disait Ted, et il est faux que je m'y sois
g J'espEre que Pierre viendra nous voir'
jamais int6ress6. - Il est normal qu') ton ige tu ne te souviennes plus + Je souhaite que Pierre vienne nous loir.
de ton plaisir i ce spectacle. mais quand tu vieilliras, ce plaisir te (Il) Il est possible qu'il soit malade (IL EST PROBABLE /
reviendra et tu 6prouveras une vraie jouissance ) retrouver tes pleurs et CERTAIN / IMPOSSIBLE / RBGRETTABLE / rtTRANGE /
tes rires. - Vous retombez en enfance! - Puiss6-je ne I'avoir jamais rtwonNrl
quittdel (M. D6on)
+ Il est probable qu'il est malade.
4. Mettez au mode convenable (INDICATIF ou SUBJONCTIF) les verbes + Il est certain qu'il est malade.
entre parenthdses,' le temps logique de I'action ou de l'6u6nement de la
proposition rdgie vous est indiqut: =) Il est impossible qu'il soit malade.
+ Il est regrettable qu'il soit malade.
l. Je souhaiterais qu'on (TROUVE& pass6) parmi les hommes tant de + Il est 6trange qu'il soit malade.
probit6, de justice et de charit6 que les tribunaux (DEVENIR, pass6) inutiles. I
2. J'espdre que vous (RESTER futur) dignes de vos parents et de vos maitres. Il est 6vident qu'il est malade.
/ 3. Je n'ignore pas que rien de grand ne (S'ACCOMPLIR, pr6sent) sans de (^)=
longs efforts. I 4. La conscience est le meilleur liwe de morale que nous l.'ll trouve que ce procEs est l6gal ( CROIRE, DIRE, CONSIDERER,
(AVOIR, pr6sent). / 5. Il est certain que les vertus (ETRE, pr6sent) plus rare ADMETTRE, DOUTER, ESTIMER, VOULOIR).
que les vices. / 6. Croyez-vous qu'ils (POUVOIR, futur) venir nous rendre 2. Je vois que vous n'tes pas content (CROIRE, AVOIR PEUR,
visite la semaine prochaine? l7.Les tyrans pr6tendent qu'on leur (OBEIR, CRAINDRE, S'ETONNER, REGRETTER)
pr6sent) aveugl6ment: ils adrnettent qu'on les (HAh., pr6sent), pourvu L,Je doute qu'il puisse r6soudre ce probldme (PENSER, ESPERER, SAVOIR).
qu'on les (CRAINDRE, pr6sent). / 8. Cherchez un homme qui (Efnf, 4. Je doute qu'il ait compris cette situation (SAVOIR, SUPPOSER,
prdsent) waiment content de son sort: vous ne le d6couwirez pas. / 8. Il est ESPERER).
peu probable que tu REUSSIR, futur) i surmonter ces difficult6s. / 10. Il est \, Je constate que le vrombissement du moteur a cess6 (ENTENDRE,
62 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTUKE DE LA PHRASE 63

CROIRE, ESPERER, VOULOIR). () AIT une grave maladie.

' I, Supposez que ce malade
6.ll juge que la situation inqui6tante (ESTIMER, PENSER, CRAINDRE).
est
i, Supfosons donc maintenant que nous SOMMES endormis
7. Je parie qu'il a oubli6 de te t6l6phoner (REGRETTER, PENSER). (R.Descartes).
(B)
(E) t, Pensez-vous que le mauvais temps DURERA encore?
l. Il est temps qne vous le sachiez (IL CONVIENT, IL FAUT, IL EST
2, Pensez-vous que je SOIS assez bte pour prendre mes vacances
par un temps pareil?
IMPORTANT, IL EST UTILE).
2. Il fort probable qu'aprds cette histoire il voudra vous rencontrer (IL
est Appartiennent d cette classe de lerbes: DIRE, ECRIRB, ADMETTRE,
EST HORS DE DOUTE, IL N'EST PAS CERTAIN, IL EST NECESSA]RE, IL @TVSCiVTTR, ENTENDRE, FAIRE SAVOIR, frTNN O,IVTS, METTRE,
EST ETONNANT). FFdrs/vPnr...
3. Il qu'il n'ait pas appris cette mauvaise nouvelle (IL EST SOR,
est possible fiflnilrulsez avec chacun de ces vetbes deux phtases dffirentes, dans
IL EST VRAi, IL EST EVIDENT, IL EST PROBABLE, IL EST leequetles lous ferez apparaitre la diffrence modale significative.
REGRETTABLE).
4. Il est dtrange que vous ne l'ayez pas su (IL EST PROBABLE, IL EST PEU t, InVerseZ I'ordre des ptopositions dans les phrases ci-dessous et op,tteZ les
PRoBABLE, rL EST TNADMISSIBLE, IL EST (FORT) POSSTBLE, rL EST modlfications syntaxiques fequises. Il sera question, tout d'abord, du
CERTATN). changement du mode lelbal :
5. Il faut que vous repartiez demain (IL CONVIENT, IL EST CERTAIN, IL
EST BON, IL EST NECESSATRE). Mod CI e: Je crois qu'il est ltenu A temps.= Qu'il
6. Il est improbable que quelqu'un soit venu en son absence (IL EST soit uenu d temps, ie Ie ctois (volontiers).
Evrnrwr, rL EST possrBlE. rL EST sOR, rL N'EST pAS sOR, rL sE l, Il est 6vident qu'il a t certain que la
PEUT,IL SEMBLE,IL ME SEMBLE,IL PARA-IT). fraucophonie est une r6al t non seulement
qu
culturalle. / 3. J'admets ec ses collEgues. /
6. Tournez la proposition pincipale d la forme ntgative et opdtez les 4, Jc me rends compte qu'il a beaucoup maigri les derniers temps' / 5. Le
Jury soutient que ce candidat est Ie meilleur. I 6.Il est hors de doute
modifications syntaxiques qui s' imposent:
l. Je crois qu'il n'a pas vu son cousin depuis des lustres. / 2. Je crois que qtl'll se taira pendant le Procds.
vous saurez tout dans quelques semaines. I 3. Croyez-vous qu'il soit
vraiment ncessaire d'emporter tout? / 4. Il est dvident que les t6moins i 9, Bxpllquez l'emploi de I'indicatif, du subionctif et du conditionne, dans les
charge mentaient. / 5. Je pense qu'il est satisfait de ton comportement. / ml cro. rdcits suittants :
6. J'admets qu'il a mal agi. I 7. Le juge prtend que la situation est l, Ils avaient vu sa face de parchemin se colorer, ) I'id6e de cette
ddlicate. / 8. Elle trouve que son mari ne s'occupe pas d'elle, qu'il ment ,elle
burlbance
et qu'il est souvent absent. / 9. Trouvez-vous que ce soit bien h6roique? 0cceptera
/ 10. Je pense qu'il a bien su se tirer de cette affaire. / I L Je suppose que ll, Alois, en elle,
cet homme ment. car d,habit EIIe

7. Certains wrbes rtgissent I'indicatif ou le subjonctif en variation se d6cida, descendit ) Ia cave, bien qu'il y efrt ld une bouteille
simantique. L'indicatif marqueta, en gdntral, une certitude, un fait non nt douter que toute cette histoire de
modifi4 par la volontd de l'tnonciateur; le subjonctif marquera une ll
oise de M. J6r6me, Jean, isol6 en esprit,
incertitude, un fait possible, probl4matique, un acte de langage (ordre, du 2 octobre, Iorsque attendait sous Ia
promesse, engagemen[ supposition etc....).
lrlrrle I'antique landau qui devait Ie conduire i travers le Bazadais. (Fr.
Rendez compte de la signification des 4nonc4s ci-dessous, en examinant Mouriac)
attentivement l'emploi du mode dans leur fonctionnement: lV, Hlle ne lisait pas de romans; elle servait chez ses parents, elle
(A) l. Cet homme a toujours menti; c'est pourquoi je suppose qu'il ttb6lssai! on lui assurait qu'un homme n'a pas besoin d'6tre beau;
MENTIRA demain aussi. qtte le mariage produit l'amour comme un p6cher une pche... Mais il
2. Tant6t il ment, tant6t il dit la v6rit6; supposons qu'il MENTE e{lt suffi, pour la convaincre, de r6pdter I'axiome: On ne refuse pas le fils
demain aussi, que ferons-nous alors? l'ilouyr|! (Fr. Mauriac)
(B) l. il m'a dit qu'on lui EST VENU en aide pour un prt. V, Alors, elle conta que I'avant-veille, Arnoux n'avait pu payer quatre
2. Dis-lui qu'il me VIENNE en aide pour un prt. blllcts de mille francs souscrits ) I'ordre du banquier, et sur lesquels il lui
ovalt fait mettre sa signature. Elle se repentait d'avoir compromis Ia
64 MaianaTUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 65

fortune de ses entants. Mais tout valait mieux que le d6shonneur; et, si parti sans qu'il FASSE ses adieux.
M. Dambreuse arrtait les poursuites, on le payerait bient6t,
certainement; car elle allait vendre, i Chartres, une petite maison l, llllc voulut VoIR son jardinet; Paul lui offrit Ie bras pour lui
qu'elle avait. (G.Flaubert) M()NTRER ses domaines. t 2. L ces mots, je vis JAILLIR les rails de
VI. Il faisait, i Nice, une chaleur atroce, et je m'informai si les habitants I'helbc et S'ENCASTRER dans les pav6s, tandis que s'annoneait au loin
du pays n'avaient point dans Ia montagne au-dessus quelque vall6e le strurd grondement d'un tramway (M. Pagnol). I ). II lui arrive
fraiche oi ils pussent aller respirer. (Maupassant) Bttuvcnt de BLESSER ses copains sans s'en RENDRE compte. I 4' Avant
de I'ARTIR, il eut soin de tout r6gler, de payer le loyer et les charges de
Ddcelez les infinitifs, les participes et les gtrondifs de ces tertes et jusffiez l tttalson. / 5. Pour lui EPARGNER de Ia dpense, sa mdre lui envoyait
leur apparition. eltnque sema au four
70. Mettez en frangais les phrases suiuantes, tout en veillant d I'emploi du
(Gi,Fiaubert). oBLIGE
subjonctift il'en pleurer train, i
eondltion de aimable,
l. Ar trebui sd faceli mai multe eforhri in pregdtirea voastrd, ca sa puteli fi siguri vou$ serez toujours invit6. / 9.A moins de nous REUNIR souvent, nous
de reugit6. 1le l'crons pas connaissance. / 10. Les gens de qualit6 savent tout sans
2.Maria era indignatd cd un bdrbat aparent atit de distins poate fi uneori atit de AVOIR jamais rien APPRIS. (Molidre).
grosolan gi atit de meschin.
f
3. Oricit de ciudat se poate pdrea, lucrurile s-au petrecut astfel. i2, Dlstlnguez, dans les 4noncds qui suiuent, le conditionnel TEMPS du
4. Voi accepta solufia, oricare ar fi ea gi oricite greutdfi imi vor ieqi in cale. condltionnel MODE. Comment expliquez-'t/ous cette difftrence de
5. Regret cd ai plecat fEra sd iJi iei rdmas bun. fonctionnement?
6. Eram mullumita cd serbarea de sfrrgit de an a fiicei mele a fost o reugita.
7. Este un copil foarte inzestrat; merita sA vd interesa{i mai indeaproape de el.
l,,J'al r6vi parfois d'6laborer un systdme de connaissance humaine bas6
gur I'Crotique /.../ oi le mystdre et la dignit6 d'autrui consisteraient
8. Conferenliarul din seara aceasta ne-a spus ca va veni pe jos, numai sd fie
prdcisdment i offrir au Moi ce point d'appui d'un autre monde (M.
vreme frumoasa.
Yo urcenar).
9. Orice li s-ar putea intimpla, aceste rude nu se vor supara.
I 0. Varul lui linea ca aceastd cdsdtorie sd se faca cu orice pre!.
2, ,l'ai cru jadis qu'un certain gofit de Ia beaut tiendrait lieu de vertu,
I l. I-am spus tot adevdrul inainte ca el sa afle cauza acestei gregeli de neiertat.
Naurait m'immuniser contre les sollicitations trop grossiEres. Mais je me
t rornpais (M.Yourcenar).
12. Va mai trece ceva timp pdna cind acest cercetdtor va reu;i sd igi suslina teza de
doctorat.
1, Dc' telles vues sur l'amour pourraient mener i une carriEre de
13. I s-au furat banii gi actele din buzunar firi ca el sd-gi dea seama. sdducteur (M.Yourcenar).
14. Oricite prostii ar face fiul meu cel mic, i le trec cu vederea. 4, Ahl lui aussi aurait voulu 6treindre cette terre avare qui l'avait p6tri )
15. Ies sa fac cumpdrdturi degi ploud cu gdleata. s0 ressemblance et finir 6touff6 par ce baiser (Fr. Mauriac).
16. Degi este in virsta, muncegte ca un om t6ndr: se scoald dewerne gi nu se culca pdn6 !, ll (Rieux) savait (...) que, peut-etre, le jour viendrait oir, pour Ie
nu reugegte sd-gi termine toate teburile. trralheur et l'enseignement des hommes, la peste r6veillerait ses rats et
17. Prietenul meu m-a asigurat cd a luat toate mdsurile petru ca actiunea sa sd les enverrait mourir dans une cit6 heureuse (A.Camus).
reuseasca. 6, L'homme au caban sonnerait ) la porte. Une ravissante jeune femme
18. Nu cd ag fi obosita, dar revdzdnd locurile copildriei, m-a apucat o melancolie artx cheveux blond cendr6 ouvrirait. Reprenons: il sonnerait, la jeune
nesfhrgita. la porte, se jetterait e son frEre,
e...- S'il approche la tre erait plut6t
17. Transfotnez les 4noncts suilants de sofie d y remplacer les infinitifs par des somme, il pourrait tre (M'D6on).
subjonctifs; vous veillerez d opirer toutes les aufies modiftcations: 7. tre riches. IIs croyaient su l'Ctre. Ils
changements de petsonne, introduction d'un autre sujet, appaition d'une auraient su s'habiller, regarder, sourire comme des gens riches. Ils
propoition compldtiue enchdsste, emploi de la forme temporelle addquate, auraient eu le tact, la discrdtion ndcessaires. Ils auraient su ne pas
effacement de certains constifiiants, ordre des mots, transformation d'une l'dtaler. (G.Perec).
loattion pftpositionnelle en location conjoncthre:
M o d i I e: Je veux APPRENDRE d nager > Je veux !), Reconstruisez les contextes dans lesquels on emploiera les 2noncts
tiuivants, dont les uerbes sont au conditionnel. Prtcisez, pout chaque cas,
qu'on m'APPRENNE d nager. quelle taleur s1mantique expfime le prEdicat:
Il est parti sans FAIRE ses adieux Il est
=
66 Mariana TUTESCU
l. - Je voudrais parler i Monsieur le Recteur. / 2. - J'aurais voulu parler
d Monsieur le Recteur. / 3. - Qu'est-ce que vous auriez voulu comme
robe demanda la vendeuse i la diente. I 4. On se serait cru au Moyen
Age. I 5. Selon Marie, Pierre serait le seul ) connaitre les tenants et les
aboutissants de cette af{aire scandaleuse. / 6. -Je ne saurais vous le dire.
I 7. - Pourrais-je parler i votre frdre? / 8. Notre premier ministre ferait
une visite officielle au Japon, annoncent les joumaux. I 9. - Sois sage!
Tu pourrais te faire mal (si tu continues i faire des gambades). / f0. -
Vous ne connaitriez pas un bon cardiologue? i ll. II est huit heures. Le
fromager du coin aurait-il ouvert? I 12. - Excusez-moi, auriez-vous du
feu, par hasard? / 13. J'aurais peut-tre une petite objection ) faire.
74. Dans le r6cit suitant, le nar'rateur se projette, d fiaters le regard de sa
mire, dans I'atenir que celle-ci trace en rAue d I'enfant qu'il est encore d
ce moment. Les huit occuryences du conditionnel traduisent sur le plan
de la langue les dtsirs que la mire nourrissait quant d l'atenir de son
enfant prodige. Cette anticipation imaginairc de la mire s'exprime pat
un discours indirect librc.
Etudiez le fonctionnement de ces formes de conditionnel, tout en lous
rapportant aussi au rdle des trois formes de I'imparfait qui d0criuent la
situation familiale au moment de l'4nonciation. Le << prospectif > du r4cit
dewait se comprendre par rapport i cet < arfidre-plan > de la situation
familiale:
Circonvenue par mon grand-pdre, ma mdre ne perdait pas une occasion de
peindre mes joies futures: tout ce qui manquait ) la sienne: la tranquillit6, le
loisir, la concorde; jeune professeur encore c6libataire, une jolie vieille dame
me louerait une chambre confortable qui sentirait la lavande et le linge
frais,j'irais au lyc6e d'un saut, j'en reviendrais de m6me; le soir je
m'attarderais sur le pas de ma porte pour bavarder avec ma logeuse qui
raffolerait de moi: tout le monde m'aimerait, d'ailleurs. parce que je serais
courtois et bien 6lev6. (J.-P.Sartre)
Tdchez de remplacer le conditionnel par le futur p4fiphrastique de l'indicatif
(a forme ALLER d I'imparfait + INFINITIF); la signification du texte
serait-elle b mAme?
15. Justifiezl'emploi de I'INFINITIF dans les phrases qui suivent:
f. J'ai ddcid6 de RESTER encore quelques jours. / 2. Le voisin est parti
sans FAIRE de bruit. / 3. J'espdre TERMINER ce travail dans quelques
jours. / 4. Pendant l'incendie, on vit des gens SORTIR par la porte de
secours. / 5. J'coute souvent Dinu Lipatti JOUER du Chopin. / 6. Elle
tenta de nouveau d'OBTEMR de Gudule des aveux complets (A.France).
/ 7. Rambert luttait pour EMPECHER que Ia peste Ie recouvre. Ayant
acquis la preuve qu'il ne pouvait SORTIR de la ville par les moyens
I6gaux, il 6tait ddcid6, avait-il dit i Rieux, ; USER des autres (A.Camus).
/ 8. CONSTRUIRE, c'est COLLABORER avec la terre: c'est MEfiRE une
marque humaine sur un paysage qui en sera modifi6 ) iamais; c'est
II, LA STRUCTURE DE LA PHRASE 67
CC)NTRIBUER aussi i ce lent changement qui est la vie des villes. / .'. /
FONDER des bibliothiques, c'6tait encore CONSTRUIRE des greniers
ptthllcs, AMASSER des r6serves contre un hiver de l'esprit qu'i certains
rlgtrcs, rnalgr moi, je vois VEMR (M.Yourcenarl. I 9. Que FAIRE?
lotrrrnent LUTTER contre Ia morl? I 10. Ah! REFAIRE d mes yeux une
vltlrttt neuve, les LAVER de la salissure des livres, Ies RENDRE plus
pnrclls ) l'azur qu'ils regardent! (A.Gide). / lI. Elise, un dimanche, d
ntl(ll, rcvient de la messe d jeun et il ne reste plus de lait. De FULMINER
eoltlle la cuisiniEre (M.Jouhandea:u\. I 12. VERSER le contenu du sachet
ddns une tasse. AJOUTER 200 cc d'eau bouillante. MFLANGER i l'aide
cl'unrq cuilldre. REMUER quelques instants avant de CONSOMMER.
\olra Minute prt (Consignes Royco sur le potage en sachet).
Soup est
que la forme simple de I'INFINITIF exprime l'aspect
Vutt rcmarquerez
H at n dccom pl i du procis.
Trddulsez en roumatin ces AnonoAs et observez les difflrences dans
ltxpresslon du mode verbal.
16, Renplacez I'INFINITIF par un mode personnel et faites toutes les autres
modIf ications requise s :
l, J'ol ainsi v6cu seul, sans personne avec qui PARLER v6ritablement,
Jttsrltt') une panne dans Ie ddsert du Sahara, il y a six ans (Saint-
llx trP6rY) .
l, Lc bruit s'enfle maintenant... Quand le pilote le sent COMBLER en lui
quclque chose de jusqu'alors inassouvi, il pense: < c'est bien >! (Saint-
[lxttp6ry).
1, Prtur REJOINDRE Mathilde, il lui {aut REMONTER des profondeurs de
Ba vle ) I'extrme surface du pass6 le plus proche (Fr. Mauriac)'
4, lls virent, pendant quelques semaines encore, S'OUVRIR les persiennes
tlcrriAre lesquelles Fernand Cazenave passait des nuits blanches, 6tendu
rtrr le lit de Mathilde (Fr. Mauriac).
l, Artssi quand Baktian vint m'INFORMER de Ia pr6sence de ces deux rois
dlrangers et de leur suite dans la capitale de la Jud6e, ma premidre id6e
l'ut de DEMEURER a l'cart de tout ce remue-mdnage diplomatique
(M,Tournier).
k lbrme cornpos6e de I'INFINTIIF m.rrque l'aspect a c c o m -
p I I du procds et peut, en relation avec une autre forme verbale,
exprimer l'ant6riorit6 ou la post6riorit6 ternporelle.
Alnel, pr6c6d6 de APRBS, I'infinitif cornpos6 permet I'expression de
I'ant6riorit6 dans le futur:
(I) partirez, aprAs avoir termind uotre tratail =
Vous
partirez quand lous aurez termint votte
Vous
travail.
flonrme tel, il est l'6quivalent d'un futur ant6rieur.
Morqueur de I'ant6riorit6 dans le pass6, l'Infinitif compos6 est
68 Mafiana TUTESCU
l'6quivalent d'un plus-que-parfait:
(2) Apris m'auoir ddfendu de parler, elle s'irritait d prisent
de mon silence.
Pr6c6d6 de POUR, l'infinitif pass6 marque I'accornplissement d'une
action ant6rieurement i une autre, dans un contexte de futur ou de
pass6, avec une signification causale; soit pour le pass6:
(3) Pour n'avoil pas fait ses devoirs, Pierre fut puni par ses
parents,
L'Infinitif compos6 permet I'expression de la post6riorit6 dans le futur
ou dans le pass, lorsqu'il est pr6cdd6 de AVANT DE:
(4) Ne vendez pas Ia peau de I'ours avaflt de l'avoir tu6.
Compte tenu de ce fonctionnement, remplacez dans les propositions rdgies
par les 4nonc4s ci-dessous, les formes terbales du passl ou du futur par
un infinitif compos6; opdrez aussi les auffes modifications syntaxiques.
l. Comme il n'avait pas 6tudi6, il fut coll6 d cet examen. / 2. Quand vous
aurez vidd votre sac, vous vous tairez. I 3. Avant qu'il ne soit parti, mon
oncle embrassa toute la famille et s'essuya une larme au coin des yeux. /
4. Vous me rendrez ce livre quand vous I'aurez termin6. / 5. Lorsque
vous serez arriv6s au carrefour, vous tournerez i gauche, puis vous
longerez la premidre rue i droite. / 6. Ne donnez pas la voiture i votre
acheteur, avant que vous n'ayez dress6 les actes de vente en bonne et
due forme.
78. Transfortnezles phrases suivantes de sorte d y remplacer le participe prdsent
i
par une proposition relative ou une subordonn4e circonstancietle verbe fini:
l. Ils protestent contre une mesure lirnitant les droits syndicaux. /
2. Nous devons prendre une d6cision concernant l'affaire dont je vous
ai parl6 la semaine dernidre. I 3. Ma fille 6tant malade, elle ne pourra
assister d cette conf6rence. I 4.La direction ayant refus de prendre en
consid6ration nos revendications, l'ensemble du personnel se mettra en
grdve ) partir de lundi 8 heures. / 5. Ne pouvant plus tenir debout, ce
vieillard alla s'asseoir. I 6.Les hirondelles volant trds bas, effleuraient de
leurs ailes la surface luisante de l'6tang. I 7.Le maitre se plait )
encourager les 6ldves pers6v6rant courageusement dans leurs efforts. /
8. M6fiez-vous des beaux parleurs promettant toujours, mais ne
tenant aucune de leurs promesses.
79. Discernez les participes prdsents d'atec les adjectifs verbaux et prfuisez d
quel signe vousles reconnaissez:
L Quel agrdment bien s6duisant que Ia conversation avec un ami
sachant beaucoup de choses et s'offrant complaisamment i vous en
faire part! I 2. Cet ami, se prtant ) tous nos d6sirs, partageant notre vie
quotidienne, calmant nos peines et dilatant nos joies, apportera ) notre
ime l'aliment nourrissant ou le charme apaisant qu'elle souhaite. / 3. On
II, LA STRUCTURE DE LAPHRASE 69
l1'6lrnc pas, dans la conversation, les personnages infatu6s d'eux-m6mes,
fetl$ant la compagnie du r6cit de leurs exploits. / 4. Mme un travail
fatlguont devient agrdable quand on l'accomplit de bon coeur'
1l), Qonvcrtissez les g,lrondifs des tnonc|s ci-dessous en des propositions
tlrconstancielles d verbe fini:
l, Notrs avons eu cette mauvaise surprise en rentrant de vacances. / 2. Ils se
dolrl quitt6s en pleurant. I j. J'ar pris froid en attendant l'autobus. / 4- Je
Ittl al dvit6 des ennuis en ne disant rien. i 5. En d6missionnant, tu lui fais
plalslrl / 6. Je sortis de ma r6verie
Frntrcc). I 7. Efftayl et ravi de cett
l'etrrlroit indiqu6 par le capucin, en
rltll lnc parut le plus avantageux (A.France).
11, Ilmltloyez le participe prdsent ou l'adiectif vetbal corespondant aux uerbes
cnlra parenthises; accordez, ld oil le cas s'y prAte, la forme en -ant:
l, Unc parole (PROVOQUER) engendre parfois de terribles querelles. /
2, (l'cst une odieuse politique que celle qui cr6e l'occasion d'intervenir dans
let nl'l'aires d'un Etat voisin en y (PROVOQUER) des troubles et des intrigues.
/ 3, Dans le pay tout est ont
(DIFFERER) des C'6taient sur
/
tuus lcs points. il (E)(IGE Pas
tttrt sl, en (E)CGER) de vous beaucoup de travail, il n'a en !'ue que vos
llrtrgrt\s professionnels. I 7. Des boeufi (tuucn) et des brebis
(BELER)
venaicnt en foule, (aUffTER) les gros pAturages et ne (POUVOIR) trouver
nltscz d'6tables pour tre mis i couvert (Fdnelon). I
Ie chant du rossignol! Tant6t ce sont des
sont des airs (PRECIPITER) les notes
des gouttes iris6es. / 9. Les circonstances
(AIDllR), nous parviendrons au succds, si du moins nous nous sommes
nsslgni une tache (CORRESPONDRE) ) nos propres moyens et si nous
Ir()litncs dnergiques et (pERSEVER5R). / 10. D6ja les premiers brouillards
ir'rrlcndent, (GRIMPER) au flanc des coteaux (JAUNIR) et (SUSPENDRE)
lcttrs Ccharpes (FLOTTER) d Ia dme des bois. /.11. n est dommage que
cerlains de mes amis voient les 6vdnements en @EfOnUlR) leurs contours
el qu'ils les regardent ainsi i travers des verres (GROSSIR). / 12. Voici la pluie
(fltAPPER) mes vitres i petits coups rapides et (RUISSELER) sur les tuiles.
12, Transposez les participes passts des 4nonc4s ci-dessous en des
propositions d verbe fini. Optrez les aufies modifications syntaxiques
rcqulses:
trop grand pour elle, cette
l, llrrtre les vases, dans un cadre de coquillages.
lthotographie de Mathilde, d6coup6e pieusement. Rangds devant le
t'ndrc, le diamant minuscule des fiangailles, l'anneau, une paire de gants
blancs usag6s. Enfin, au pied de ces reliques, 6croul6 dans le voltaire,
llcrnand, la tte ballante, pris par le sommeil ) la gorge (F.Mauriac).
l, Menac6 de toute part, et sans autre d6fense que mon obscurit6, je ne
70 Mariana TUTBSCA
pouvais envisager sans folle t6m6rit6 de me jeter entre les mains du
tyran (M.Tournier).
3. Aprds tant d'anndes pass6es i l'6tranger, nos enfants ont du mal )
s'adapter au systdme scolaire de chez nous.
4. Mes enfants 6lev6s, je recommencerai d travailler.
23. Justifiez l'accord ou I'invariabilit4 des participes pass4s des 1lerbes
conjuguts atec AVOIR:
L Nous avons toujours march6 dans la voie de l'honneur. / 2. Toutes
les bonnes actions que nous avons accomplies ont r6joui le coeur de
nos parents. / 3. Si tu avais suivi tous les bons conseils que t'ont
donn6s les personnes exp6riment6es, tu aurais acquis de remarquables
qualitds. / 4. Chers amis, on vous a avertis des dangers que vous n'aviez
pas apergus; ces dangers, Ies avez-vous toujours 6vit6s? / 5. Les petits
Etats ont toujours plus facilement prospdr6 que les grands. I 6. Les
legons que vous avez bien suivies, vous les saurez ) peu prEs quand
vous les aurez relues attentivement. / 7. Nous serons heureux quand
nous aurons termin6 ces devoirs.
24. Accordez, ld oi il y a lieu, les participes pass4s en caractires gras;
expliquez votre d,luarche :
l. Nous nous persuadons plus facilement par les raisons que nous avons
trouv6 nous-mmes que par celles que d'autres nous ont donn6. /
2.L'avare a-t-il jamais joui des tr6sors qu'il a accumul6? / 3. Ah! Ies beaux
g6nies qu'il a pam dans la Grdce antiquet I 4. Depuis sa maladie, cette
personne ne pdse plus les quatre-vingts kilos qu'elle a pes6. / 5. L'entreprise
n'a pas 6t6 aussi difficile qu'on l'avait dit, elle a 6t6 cependant moins facile
que nous ne I'avions pens6. / 6. Toutes choses ayant ltl r6916 par sa vanit6
ou son amour-propre, l'insens6 se persuade que les plus beaux succds lui
sont assur6. / 7. Ils se sont ouvert un passage ) travers la foule. / 8. Apris
ces deux mois de vacances que je m'6tais accord6, je revins i mon travail,
pleine d'dnergie et d'enthousiasme. / 9. Bien des souvenirs 6mouvants
s'attachent aux lieux otf nous somnes n6. / I0. Apris de tels efforts, les dix
heures qu'il a dorrni l'ont compldtement r6tabli. / ll. Un jour viendra oi
nous perdrons tout, nos seuls m6rites except6. i 12. L'adversit6, dit le poEte,
peut tout chasser d'une Ame, except6 Ia bont6. / 13. Vu les bons
ant6c6dents de I'accus6, on lui a pardonn6 sa faute. / 14. Pass6 ces d6lais,
aucune r6damation ne sera admise. / 15. Vous ftouverez ci-joint copie du
rapport que j'ai pr6sent6 i l'Assembl6e g6n6rale. / 16. Veuillez me retoumer
sans retard les documents ci-joint, / 17. Ci-inclus les factures relatives i
votre demiEre commande; 6tart donn6 Ia tendance i Ia hausse, il serait
pmdent, croyons-nous. de constituer un stock. / 18. Pensez aux ann6es de
travail, aux souffrances qu'il a fallu i certains hommes pour assurer leur
existence!
25. Remplacez le pr4sent des propositions r6gissantes pal un passd et faites
les modifications ntcessaires pour la proposition rdgie:
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE
L Ce malade sait qu'il va mourir sans pouvoir gu6ir. 1 2. Nous pensons
(lu'ils sont d6ji arrivs et dans deux semaines ils nous enverront les colis
;rromis. / 3. Vous croyez qu'ils sont capables de taire la v6rit6? I 4. Je ne
crols pas qu'il puisse d ce point cacher la v6it6. I 5. Je regrette que tu sois
parti sans {aire tes adieux. / 6. Tu espires qu'il pourra te prter ces revues
rlons les plus brefs d6lais. / 7. Que tu aies enfin compris la situation me
rdJouit beaucoup. / 8. Paul souhaite que son frdre soit en pleine forme. / 9.
llcrnard nous 6crit qu'il a besoin d'argent. / 10. Pierre nous 6crit qu'il aura
bcsoin d'argent pour faire ce voyage. / I I. Elle vient d'enlever son manteau
Irrrsqu'on sonne ) la porte. I 12. Jene sais pas si demain je pounai sortir
l'alrc des courses.
1o, Mettez les verbes entre parenthdses d la forme adtquate pour exprimer la
t I mult anEitt desactions,6tats ou,6v,tnements:
l, Paul m'a confi6 qu'il (AIMER) ma nouvelle maison, qu'il s'y
(SENTIR) d l'aise. I
2. Le m6decin nous dit que dans le cas de Colette
l'intervention chirurgicale (ETRE) in6vitable. / 3. II s'arrta net; je vis
qu'il (AVOIR) encore d me dire quelque chose. i 4. Je savais qu'il
(VOULOIR) s'acheter une nouvelle voiture mais il n'(AVOIR) pas
l'argent n6cessaire. I 5.lr6tait sept heures et demie; je lui rappelai qu'il
(DEVOIR) se d6pcher. I 6. Mon copain avait pr6tendu qu'il
(CoNNAITRE) le probldme; j'6tais str qu'il se (TRoMPER). / 7. Mes
l)arents m'avaient appris que j'(AVOIR) un ange gardien.
infinitifs entre parenthtses par les temps cowenables pour
27, Remplacez les
cxprimer le rapport d' a n t 6 r i o r i t d des actions, 6tats ou
futnements; faites les autres modifications entratnAes pat cette
lransformation:
1. Je croyais que vous (VOIR) d6j) ce fllm. I 2. Ma soeur m'a dit que
quelqu'un me (CHERCHER). / 3. Dans ma pr6c6dente lettre je te disais
que je (RECEVOIR) le colis qui me (FAIRE) un grand plaisir. / 4.
l,'icrivain me confie qu'il (TRAVAILLER) e ce Uvre depuis longtemps et
qu'il y (RACONTER) les msaventures de sa vie. / 5. Paul se rendait
compte qu'il (AVOIR TORT) d'abandonner ses tudes de m6decine. / 6.
Elle me demande oi je (PASSER) mes vacances. / 7. Je voulais savoir si
nos voisins (RENTRER) de leur campagne. / 8. Pierre demanda ) Jacques
s'il lui (ARRIVER) quelque accident de vitesse. / 9. Il ignorait que sa fille
(FAIRE) une si bonne impression dans la r6union d'il y a une semaine. /
I0. Marie soullrait i I'id6e que son fils ne pas (POUVOIR) faire un
doctorat d'Etat.
2tl. Exprimez par le temps conl)enable des verbes entre parenthAses un
rapport de p o stt r i o r it 6 :
l. Le joumaliste disait qu'il (VOULOIR) faire un reportage sur les coutumes
de ce beau pays. I 2. Mon ami me conJiait que, vu son mauvais 6tat de sant6,
il n'(AILER) jamais plus ) l'6tranger. / 3. Je savais que ces touristes (PARTIR)
I

72 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTURE DE LAPHRASE

dans deux jours i la montagne, ott ils (PASSER) toutes leurs vacances. / 4.
Elle s'est rendu compte qu'elle ne (POUVOIR) jamais terminer cette 6tude 11, Lorsqu'on leut exprimer deux conditions coordonntes par ET|OU on
dans les deux semaines i venir. / 5. Je regrettais que mon amie ne (VENIR) utlllse 51... et QUE + SUBJ0NCTIF.
pas chez moi cet 6t6. t 6. Je ne aoyais pas qu'elle (ETRI) en retard i cause de
Ia grEve des transports en commun. I 7. Elle estime que dans ce drame le Moddle: Si Pierre t4llphone et qu'il fasse allusion A mon
meilleur (ETRE) de ne plus se rappeler les tenants et les aboutissants de voyage, dis-lui que tu n'es pas 4u coutant.
I'affaire. / 8. Pauline pr6tendait qu'on nous (FAIRE) attendre les r6sultats du
Moell,flez la construction des phrases suivantes en introduisont par QUB la
concours plusieurs semaines et que. par cons6quent, nous ne (DEVOIR) pas
hypothtique en gr6ts :
egttd I tlonnelle
nous en inquidter. I 9. On convint qu'on (PRENDRE) un h6tel modeste et
l, Sl cet homme tombe malade et s'il vient i mourir, que deviendront
qu'on (ALLER) d6jeuner dans un Mac Donald. / 10. J'avais esp6r6 que tu
so femme et ses enfants?
m'(APPELER) dds ton arriv6e i Paris.
2, Sl vous suivez une bonne mthode et si vous 6tes pers6v6rant, vous
29. Traduisez en frangais les phrases suivantes: ne manquerez gudre de r6ussir.
1, Si nous nous examinons srieusement et si nous prenons des
l. Maria mi-a spus ca va veni sa ma vadd dacd timpul i-o va permite. rdsolutions 6nergiques, nous deviendrons bient6t meilleurs.
2. Din tot ce mi-ai spous inleleg cd nu vei putea participa la simpozionul nostru. 4, Bien des gens vivent comme s'ils n'avaient aucun souvenir du passd ou
3. Mi-ar pldcea s6 gtii toate detaliile acestei operaliuni delicate. comme s'ils devaient viwe toujours.
4. Nu ma agteptam sd refuze invitalia noastrd. !, Si j'oubliais les bienfaits de mes parents ou si j'6tais insensible i leurs
5. Cand !i-a spus Paul ca este dispus sd vini la mine? pelnes, je serais bien ingrat.
6. Cum puteam sa gtiu cd te pregdtegti de plecare, cAnd mi-ai spus de nenumdrate 6, Si vous ouvrez la porte ) une mauvaise habitude et si vous la laissez
ori cd nu i{i plac cdldtoriile? g'lnstaller, elle commandera bient6t en maitresse.
7. Nu credeam ca imi va trimite atdt de curdnd revistele gi cdrlile pe care i le
cerusem. )2, Reliez chaque proposition hypothdtique d la suite qui peut lui
8. Am aflat de curdnd cd prietenii tai s-au mutat intr-un bloc nou; apartamentul correspondre; vous auez parfois plusieurs possibilitEs. Pourquoi?
lor, de patru camere, se afl6 la parter.
9. Nu voiam sd mai gtii ce li s-a intdmplat; speram ca aceasta s6 fie ultima Sl lc soleil se ldve nous passerons par la montagne
nenorocre. lil vous n'6tiez pas si fatigu6s nous passions par la montagne
10.Doctorul anuntase familia c6 bolnavul isi va reveni in momenful in care se vor lll la route 6tait verglac6e nous passons par la montagne
agtepta cel mai pu{in (la aceasta). lil la route est verglacde nous passerions par la montagne
lil rrous 6tions partis plus t6t nous serions pass6s par la montagne
30. La rdgle du SI conditionnel exige une concordance des temps. Soit les til ,l'avais su qu'ils ne viennent pas
trois phrases:
ll. Des formes verbales identiques peuvent correspondte d des poques
a) S'il fait beau, je resterai quelques jours de plus. Soit les structures hypothttiques suiuantes:
dffirentes.
b)S'iI faisait beau, je resterais quelques jours de plus. l, Si j'avais d6mdnag6 Ie mois dernier, comme pr6vu, je serais rentr6 dans
c) S'il avait fait beau, je serais reste quelques jours de plus. un appartement sans eau ni 6lectricit6!
2. Si j'avais d6m6nag6 aujourd'hui, avec cette pluie, tous mes meubles
Compl4tez les phrases suivantes en utilisant des verbes aux formes imposAes auraient 6t6 tremp6s.
par l'6poque temporelle impliqu6e: 3. Si j'avais d6mdnag6 dans deux mois, j'aurais pu profiter de l'autoroute.
]. Si tu as soif .......... A quelle Lpoque se situe I'action indiqute par le ttetbe de la proposition
2. Si tu avais soi{
hypothLtique, le fait suppos6? A quel temps est ce terbe?
3. Si tu avais eu soif, .............
4. Si je suis requ....... Vous imaginerez avant ou apris chacune de ces phtases un contexte
5. Si j'6tais reEu ............. lermettant d'Aclairer la valeur des formes verbales employtes.
6. Si j'avais 6t6 requ........ peut Atre ddsignte par des formes verbales dffirentes.
14. Une mAme Apoque
7. Si nous avons de ses nouvelles
8. Si nous avions de ses nouvelles
Soit les phrases suivantes, t4moignant de l'6poque PRESEME
(AUJOURD',HUT):
9. Si nous avions eu de ses nouvelles ...............
74 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 75

1. Si je n'ai plus de fiitre, je partirai al)ec vous. totnbd malade si...

2. Si je n'auais plus de fiivre, je partirais atec vous.
91, Tradulsez en frangais:
3. Si je n'auais plus eu de fiivre, je serais parti avec vous.
L Ap voni la tine daca ag qti c6 nu te deranjez gi pot sd te ajut.
Voici trois contextes: poultez-vous employer indffiremment I'une ou l'autre Munra ar fi fost desigur nelinigtitd dacd nu ar h primit la timp ves,ti de la noi.
l,
des trois phrases ci-dessus dans chacun des contextes proposds?
3, l1l tpun adevdrul cu condilia sd taci gi sd incerci s6 uili tot ce a fost intre noi.
(a) - J'ai scrupuleusement suivi Ie traitement; je me sens beaucoup mieux;
4, Vri veni s6 te iau cu magina la plimbare, numai sd nu ploua qi sd nu he
je vais prendre ma temp6rature!...
alttnccug.
(b) - J'ai scrupuleusement suivi le traitement, je me sens beaucoup mieux; !, elrezi cA vei putea sa-mi faci acest serviciu? Ma indoiesc.
je vais prendre la temp6rature; ... mais j'ai bien peur de n'tre pas tout ) il frecventau ar fi fost nepldcut surpringi dzcd ar fi gtiut ce
6, lb1i cei care
fait gu6rie. g0ndcqte despre ei.
(c) - Je me sens beaucoup mieux; ...; malheureusement la temp6rature 7, Mn infeb cum te-ai fi descurcat dacd nu aq fi fost aici sd te ajut.
n'est pas tomb6e complEtement, il vaut mieux que j'attende encore 8, Nu to-ai ingrdga gi nu ai avea insomnii dacd ai merge mai mult pe jos.
vingt-quatre heures. 9, Spune-mi, te rog, dacd ai putea sd-mi imprumu{i penku vreo cAteva zile aceste
curuuri; dacd nu, va trebui sd md adresez altui coleg.
35. Mettez les verbes entre parenthDses au mode et au temps conuenables;
10, Accst accident nu s-ar fi produs daca goferul ar h condus cu mai multa aten{ie.
lous remarquerez que toutes les subordonn,tes sont des hypothdtiques
I l, DucU este sandtos qi are putere de munc5, acest scriitor igi va termina romanul
introiluites par SI ou une locution conjonctionnelle: AU CAS Otl, POUR
lnoeput acum cinci ani in doud luni.
PEU QUE,,{ UOTiVS QUE, SOUS CONDITION QUE, A LA CONDITION
12, - Ce-ai zice de o plimbare cu barca pe lacul Snagov?
QUE, POURVU QUE etc. - Ag accepta cu pldcere, numai sd nu inceapd sd plou6.
l. Si on (ETRE) plus mod6r6, on viwait plus heureux. I 2. S'il (POUSSER) I 3, VU cer scuze ca nu am venit la acest recital; nu am gtiut ora. Dacd aq h qtiut-o,
plus loin son indisadtion, il aurait pu remarquer bien des choses. / 3. Qu'est- llll riguri cd ag fi venit cu pldcere.
ce que tu r6torqueras si je te (DIRE) que je connais d6j) le secret de cette 14, DucA voi ajunge weodatd la Paris, md voi duce la Centrul Pompidou gi la
histoire? I 4. Att cas orf votre m6thode de travail vous (PARAtfRn) lJiblioteca Nafionala a Fran{ei.
videmment mauvaise, n'hdsitez pas ) en suiwe une autre. / 5. Je consens I 5, Do teamd s6 nu facd gregeli de limbd, nu indrdanegte sa deschidd gura. Daca n-
que vous fuyiez Ie danger, mais ) Ia condition qu'en Ie fuyant, vous ne Hf ttvea vdrsta pe care o are, hJi siguri cE ar vorbi fbrd sd se gdndeascd la
(FtlIR) pas le devoir. / 6. Pascal disait que si la g6om6trie (S'oPPoSER) ) nos ovorrtualele gregeli.
passions, nous n'en raisonnerions pas si bien. / 7. si j'(ETUDIER), j'aurais
certainement su. / 8. Qui sait de quoi il serait capable. mon fils, si je le ld, If y a deux types de tenps: temps de re et temps de dicto' l-'axe de re
(LAISSER) en faire ) sa tte. / 9. Comment nos parents rdagiraient-ils s'ils est, celui otr se situent les 6v6nernentsl l'axe de dicto est celui ori
(APPRENDRE) la fin de cette histoire? / 10. Jusqu'oi (AILER)-Iu si on ne n'opCre la prise en charge des propositions par le locuteur.
t'avait pas arr6t6 i temps? / ll. Si je l'avais su, je te le (DIRE), sois-en srlr! /
12. Je saurais lui r6pondre si je ne (CRAINDRI) pas de le blesser. I 13. A Alnol, par exemple, le futur dit ( de conjecture )) est un temps de dicto: Il
moins que Pierre ne (ETRE) un monstre, ce drame le toudrera toujours. / 14. uura manqu son train = <<Il a sans doute manqu| son ttain>.
L'dgoiste exhorte volontiers les autres ) supporter les 6preuves de Ia vie, Le futur accompagn6 d'un circonstant de temps est un ternps de rc:
pourvu que lui-mme (JOUIR) de toutes ses aisances. / 15. Si j'(ETRE) ) Il partira dans deux iours d la montagne.
votre place, j'accepterais volontiers cette offre. t'tteage de dicto, joint i l'aspect perfectif ou imperfectif, peut
conduire, dans le systEme hypoth6tique, i d'int6ressantes
36. Continuez les phrases suivantes, en mettant d la place des points de
lnterpr6tations de < potentiel rr ou d'<< irr6el >.
suspension la proposition au verbe cowenable par la forme et le sens:
(lrtrnme R.Martin l'a d6montr6, l'emploi de I'IMPARFAIT aprds SI
l. I1 m'a dit qu'il viendrait si... I 2. Il m'a dit qu'il serait venu si... / 3. Il dans la protase, t6moignant de re de l'inaccompli, amdne de dicto
pensait qu'il aurait pu venir si... I 4. J'aurais 6t6 pein6 si on... / 5. Dites-lui une < falsification en cours > du procds.
que je ferai tout ce qu'il voudra si... / 6. Qu'aurait-il dit si... / 7. Que feriez-
vous si... / 8. Mme si vous ne vouliez pas m'6couter... I 9.Il Ie fera bon 916
mal 916 si... / I0. Tu aurais pu ne pas le dire si... / I I. Il serait venu mme si...
I 12. Elle savait que Paul serait oblig6 de partir si... / 13. Nous aurions aim6
lui dire la v6ritd si... / 14. J'irais avec vous si... / 15. Jacques ne serait pas
76 MalianaTUTESCU
Le cours naturel de sl + IMPARFAIT conduit i l'irr6el:
- Si j'6tais plus tral)ailleur, mais hdlas...
Ce mouvement est pourtant contrari6 par divers facteurs discursifs,
en sorte que l'effet produit est alors celui d'une potentialit6
minimale.
- Si je r4ussissais..., Si la bombe explosait..., Si j'avais un peu plus de
courage...
Par le regard vers l'avenir, tous ces 6nonc6s s'interprdtent
pr6fdrentiellement parle p ot enti el. Le contextepeut
invalider cet effet, mais, en principe, la perf e c t i v i t 6
retientI'IMPARFAIT dansle p o t enti el. La s6quencesi
jamais confdre i l'6nonc6 la valeur potentielle:
- Si jamais elle pouvait taire cette vdrit6...
En protase, si + PIUS-QUE-PARFAIT marque de rc l'aspect accompli
et de dicto une falsification acquise, donc un i r r 6 e l.
- Si j'avais travaill6...
Mais, dans certaines conditions discursives, ce PLUS-QUE-PARFAIT
peut marquer un effet de p o t e n t i a I i t 6, et donc de dicto rrne
falsification en cours:
- Si j'avais termin cette 6tude ce soir, je pourrais sortir prendrc un peu
d'air.
- Ah, si j'avais rdussi... (J'attends les r6sultats).
- Si j'avais gagn| d la loterie, qu'est-ce que tu dirais (refus de dire ce
que je sais,).
Dans le cas ot) le PLUS-QUE-PARFAIT a la valeur de dicto d'irr6el, la
valeur d'accompli de re peut 6tre fournie moyennant une forme
surcompos6e:
- Si j'avais eu termint cet article demain soir, j'aurais pu uenir vous
accueillir d l' adroport.
Compte tenu de ces considtrations, explicitez la signification des 6nonc6s
suiuants par le recours aux ualeurs de potentiel et d'irttel; dites dans
quet(s) cas lous aurez affaire de dicto d une falsification en cours ou d
une falsification acquise du procis d4ctit:
l. Si tu ouvrais la fen6tre, tu verrais le magnolia en fleur.
2. Donne quelques sous ) ce mendiant, si jarnais tu pouvais le faire.
3. Si tu avais ouvert la fentre, tu aurais vu le magnolia en fleur.
4. S'il revenait, je lui dirais de ne plus nous quitter.
5. Si j'6tais i nouveau en bonne sant6 l'an prochain, je pourrais
aller en Espagne.
6. Si j'avais 6t6 en pleine forme, je serais parti en Espagne, mais
h6las!... j'ai toujours du mal d bouger.
7. Si j'avais lO OOO francs, mais h6las ...
8. Si par hasard tu avais l0 OO0 francs, pourrais-tu m'en prter?
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 77
9,Sl sa mEre tait entr6e, il lui eOt cri6: < Je ne veux pas que
Mathitde soit morte!> (Fr. Mauriac).
I0, $l J'avais pu dviter cet accident, combien j'en serais contente!
I l, , Que ferais-tu, si Ernest avait dix-sept ans au lieu d'en avoir six,
el t'll engrossait la fille de cuisine? (M.Yourcenar)
ll, Je rn'emplissais les yeux, le coeur, l'Ame du spectacle de tant de s6rdnit6,
el'llt dc pouvoir y revenir par la pens6e et y puiser un r6confort si la passion
Venolt un jour frapper i rna porte (M.Tournier)
11, ,l'aurais 6t6 d6gu si j'avais sincErernent attendu de lui qu'il me
ldtournAt de Biltine (M.Tournier).
19, La conjonction SI recouvre diffArentes valeurs s6mantico-$mtaxiques'
Murqueur gtndral d'un acte de SUPP0SITION, SI raltache deuxpropositions
p el Q et exprime de nombreuses ualeurs discurives, patYni lesquelles il faut
d/ler.' l'implication (n, alorc Q), l'infdrence (si P, c'est parce que Q; on
appelle u Sr < inuercif >),l,lrLabitude (paraphrasable par < chaque fois que
l/, la concession (si 4quivaut d mAme n /, le contraste (< si l'on admet
quc,,,, alors on doit admetfte que...>), l'adversation (<< s'il est vrai que'.' en
rcv.tnche.,.rr),la restriction (< dansla mesure oil...>), la pr6supposition (<
en admettant que... >).
AUalysez les diffdrentes valeurs de SI dans les tnonc4s suhtants et proposez
dett paraphrases explicatives pour chacun d'eux:
l,Sl lc vent soufflait, toutes les husseries vibraient.
2,ll lr'aurait pas rat6 le rendez-vous s'il avait trouvd un taxi.
l,til tu prtes I'oreille i tous Ies on-dit, tu finiras par ne plus savoir ce qui
est vrai et ce qui ne l'est pas.
4,Lth bien, si tu veux le savoir, j'ai refus6!
l,M6rne s'il y a du verglas, je prendrai la voiture.
6,5l tu rentres assez t6t, nous irons nous baigner.
7,Sl Pierre est ) Paris, il y restera certainement un certain temps.
ll,Si tu veux venir, tu as le droit.
9,Sl tu as faim, il y a une tarte aux oranges dans le buffet.
l0,Sl je la voyais, j'dtais heureux.
I l,Si les scientifiques ont aujourd'hui rafl6 le sceptre et la couronne aux
lllt(raires, c'est parce que le groupe a ddmodd l'individu.
l2,M0me si je n'eusse pas su quelle 6tait la mEre de C6line, ses yeux seuls
t rtc l'auraient appris (M.Genevoix).
l-l,Ilst-ce que vous viendrez me chercher, s'il pleut?
I 4,Sl c'est difficile, je le ferai pour te faire plaisir.
I 5,Si Varsovie est la capitale de la Pologne, Cracovie en est Ie coeur.
lfr,Si les deux premiers jours lurent ensoleill6s, il en fut tout autrement Ie
lcste du temps.
l7.S'il avait 6td muet, il n'aurait pas pu 6tre plus silencieux.
Itl,ll ne descend plus en ville, sauf si quelque chose de spdcial l'y oblige.
I 9,Si je te Ie dis, tu le sais; si je ne te le dis pas, tu l'inventes.
J0,Si l'appartement n'6tait pas tres grand, il 6tait trds confortable.
2l ,Si je te Ie dis, c'est pour que tu le saches.
78 MarianaTUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 79

22.S'il n'est pas venu, c'est par discr6tion. toutes les valeurs temporelles.
Cette plasticit6 du PRESENT a amen6 Holger Sten i affirmer
40. Dans les phrases suiuantes, rempl*cez SI pat d'autres mots subordonnants quc: ( le prsent tient du cam6l6on )).
(AU CAS Oit, A MOnIS QUE, POURVU QUE, A ne CONOrnOtt QUn
Le pRESfNf est constitu6 du PASSE qui vient de s'6couler et du
etc.l. Veillez aux modifications de la forme du uerbe: qui il a, selon l'expression de
FUTUR s'amorce; Gustave
l. vous allez chez le fromager, j'aimerais que vous me rapportiez une boite
Si Gulllaume, un pied dans le futur, un pied dans le pass6 )).
<
de camembert. / 2. Si je ne suis pas i la gare, prenez un taxi. / 3. Si vous nous Bn mme temps, le PRf;SENT peut traduire les nuances de
pr6venez, nous irons vous chercher i l'a6roport. I 4. Je vous prte mon l'anpect n o n - a c c o mp I i.
mat6riel, si vous me promettez d'tre le seul i vous en servir. / 5. Il peut tout Le temps divis6 sert i localiser le procis de l'6nonc6 dans I'une
comprendre si on se donne la peine de lui expliquer. / 6. Si tu as besoin eles deux grandes divisions PASSE /vs/ FUTU& le PRESENT
d'une voiture, tu peux toujours prendre la mienne. / 7. Je vous h'6tant que l'unit6 qui assure la ligne de partage entre deux
accompagnerai volontiers, si cela ne vous gne pas. dpoques; c'est ce qui a arnen6 la thEse de Gustave Guillaume sur
47. Mettez en frangais les textes suitants:
t lo double action s6parative du pr6sent >.
C'cst par rapport au PRESENT que s'6tablissent le PASSE et le
I. Domnul Iancu Vezureanu a fost gef de birou la Culte; are pensie cam mica. Dacd n-ar FUTUR.
fi proprietar qi n-ar da cu chirie o casd rogie cu trei oddi, in colul stazii, ar muri de Andysez les taleurs du PRESBTff dans les textes suitants:
foame (I.A.Bassarabescu).
II. De altlel Ion insugi trdia intr-o tulburare atit de ciudatd" cd aproape nu-gi dddea (l) Carlaban, c'est une 6norme tour de roches bleues, plantde au bord du
seama ce mai voia gi unde vrea sa ajung6. De cind a infruntat pe Vasile Baciu i se Plnn de l'Aigle, cet immense plateau rocheux qui domine la verte vall6e
parea cd toata lumea il dugmdnegte gi totqi se sim{ea mai fericit ca totdeauna. Aci era tle l'Huveaune.
de o veselie uimitoare, glumea cu cine-i iqea in cale, aci se infuria gi suduia din senin, l,n tour est un peu plus large que haute: mais comme elle sort du
caufnd oricui cearta 9i bdtaie. Mai ales cind ii pomenea cineva de Ana se zborgea gi It)cher a six cents mdtres d'altitude, elle monte tris haut dans le ciel.
flrlgera: ba in cele din urmd ajunse sa vada un wdjma; de moarte in oricine rostea in (M,l'agnol).
fata lui numele ei sau pe al lui Vasile. (ll) Un homme qui dort tient en cercle autour de lui le fil des heures,
intr-o duminec4 tocmai in wemea liturghiei, bdhr crunt pe tatdl sdu, penftu ca il l'ordre des ann6es et des mondes. Il les consulte d'instinct en s'6veillant
sfituise, foarte pe departe, sA caute sd se inleleaga cu Vasile Baciu, c-ar fi atzit cd et y lit en une seconde le point de la terre qu'il y occupe, le temps qui
acuma m fi bucuros sa-i dea fata gi chiar o zeshe frumoasa. tt'est 6coul6 jusqu') son rveil. (M.Proust)
Avea uneori clipe cAnd igi zicea cd se poartd ca un prostiinac, alergdnd dupa cai verzi, lllll lL'Empereur Hadrien parle ) <... J'ai soixante ans. /.../ Je n'en suis pas
in loc sa stea de vorbd cum se cuvine 9i sd incerce o invoiald cinstita. Se gAndea atunci trolns arriv6 i l'Age orf Ia vie, pour chaque homme, est une d6faite
cd Vasile Baciu, incdpdldnat cum e, poate sa se razgdndeascd" s6 lase pe Ana sd nascd ncccptde. /.../ Comme le voyageur qui navigue entre les iles de
gi s-o lie acdsd cu copilul pAnd va veni altul s-o cemd de nevasta. (L.Rebreanu). l'Archipel voit la bu6e lumineuse se lever vers Ie soir, et d6couvre peu
& peu la ligne du rivage, je commence d apercevoir le profil de ma
illort. (M.Yourcenar).
2.2. Les temps
llY\ Charks de Gaulle:Tdl1gramme h M. Winston Churchill, i Londres.)
Le Caire, 7 juin 1941
I. El6ment d6ictique, le TEMPS est une cat6gorie verbale qui se ,le regois I'instant votre message du 6 juin. Je rne sens en plein accord
)
d6finit par la r6f6rence chronologique du moment de avcc vous pour que notre politique commune i l'6gard des Arabes, comme i
l'6nonciation ou rnolnent or) l'on parle. lorrs dgards, soit mutuellement conliante. Je vous rernercie profond6ment
L'opposition fondamentale qui s'6tablit i l'int6rieur du systime rlc votre pens6e pour mes troupes. Quoi qu'il arrive, Ies Frangais Libres
temporel est celle entretemps in divi s (ou < omniternporel rr) nont d6cid6s i combattre pour vaincre avec vous en allids lidEles et r6solus.
et temps d i v i s 6 (ou temporel) ({l(n6ral Charles de Gaulle)
Le temps i n d i vi s est < celui qui transcendela distinction du lYl Le buffet d'une gare de province. Scine entre Orphde, qui ioue
pass6, du pr6sent et du futur, qui, elle, constitue l'essence du doucement dans un coin, et son pire, absorbt dans des comptes sordides
temps d i v i s 6 (Paul Imbs). lcvant deux verres vides.
l,ll PERE: Fiston?
La forme privil6gi6e du ternps indivis est le PRESENT, qui a ()ltPHEE, sans cesser jouer:Papa?
souvent 6t6 qualifi6 de temps non marqu6, temps apte i rendre
de
l,ll PERE: Tu n'as tout de mme pas l'intention de faire faire la qute i
80 MarianaTUTBSCU
ton vieux pdre dans un buffet de gare, fiston?
ORPHEE: Je joue pour moi.
LE PERE continue: Un buffet de gare oi il n'y a d'ailleurs qu'un seul
consommateur qui fait semblant de ne pas 6couter. on Ia connait, la
ficelle. Ils font semblant de ne pas 6couter et puis aprds ils font
semblant de ne pas voir l'assiette qu'on leur tend. Mais moi je fais
semblant de ne pas voir qu'ils font semblant.
(Un instant pendant lequel Orphde continue h jouer.)
Qa t'arnuse tant que cela, toi, de jouer du violon? Je rne dernande
comment, 6tant musicien, tu peux encore aimer la musique. Moi,
quand j'ai bien racl6 pour les imb6ciles qui jouent aux cartes dans une
brasserie, je n'ai qu'une envie...
ORPHEE, sans s'an\ter: Aller jouer aux cartes dans une autre brasserie.
(J.Anouilh)
(\iI) A midi, Ies restaurants se remplissent en un clin d'oeil. Trds vite, de
petits groupes qui n'ont pu trouver de place se forment ) leur porte. Le
ciel commence ) perdre sa lumidre par excEs de chaleur. (A.Camus)
2. LE PRESENT, en tant que temps du sujet parlant - 6crivait Paul
Imbs - repr6sente du t ernp s ve cu,par oppositionitousles
autres rnoments du ternps, quireprdsentent du t emp s r ep r
6 s e n t 6, c'est-iL-dire pens6.
Carn6l6onesque, le PRfSENT peut appartenir soit i l'axe du
r6ci t (on parle alors d'un pr6sent'ornnitemporel'), soit i l'axe
du di s c ours (il s'agitalors d'unpr6sent'actualis6'.
Prtcisez de quel prdsent il s'agit dans les textes suiuants: prtsent
omnitemporel ou prdsent actualis4? Justifiez uotre r,Eponse:
(I) Trop souvent sous-estim6, voire totalement ignor6, le milieu min6ral est
donc l'objet d'atteintes de toutes sortes ponctuellement graves, aux multiples
cons6quences. Interrogds, les responsables de ces atteintes, aprds une r6action
de surprise traduisant I'ignorance de leurs responsabilit6s, croient tous au
caractCre infime. voire n6gligeable de leurs actes en ce domaine: < Ce ne sont
que griffures peu importantes par rapport d l'immensit6 infinie de la Nature!>
(P.Pellerin)
([) Sans doute je r6ve. Je suis au collEge. J'ai quinze ans. Je r6sous avec
patience mon probldme de g6om6trie. Accoud6 sur ce bureau noir, je rne
sers sagement du compas. de Ia rEgle, du rapporteur. Je suis studieux et
tranquille. Des camarades, autour de moi, parlent i voix basse.
L'un d'eux aligne des chiffres sur un tableau noir. Quelques-uns,
moins s6rieux, jouent au bridge. De temps ) autre je m'enfonce plus
loin dans le rve et jette un coup d'oeil par Ia fentre. Une branche
d'arbre oscille doucement dans le soleil. Je regarde longtemps. Je suis
un 6ldve dissip6... (A.de Saint-Exup6ry).
3. Le systdme ternporel frangais s'organise dans deux grands
TI. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 81
Hfl)upes ou deux plans d'6nonciation: le systime du RECIT ou de
i'illsToInr et celui du DrscoURS ou de l'ftrtoNcE.
1,e IIECIT est totalement coup6 de l'instance 6nonciative (celui
rltrl parle, le locuteur ou l'6nonciateur), la r6f6rence au moment
rlc l'6nonciation se faisant indirectement par un point de
ldl'drence du pass6 ou du futur. Selon Em.Benveniste, le r6cit est
ru le mode d'6nonciation qui exclut toute forrne linguistique
runutobiographique r>. L'historien ne dira jarnais JE ni TU, ni ICI ni
MAINTENANT, parce qu'il rr-empruntera jarnais I'appareil formel
rlu dlscours, qui consiste ilabord dans la relation JE: TU. On ne
loustatera donc dans le r6cit historique strictement poursuivi que
tlt'r l'ormes de 3-ime personne.
tc DISCOURS, par contre, est congu conune ( toute 6nonciation
iupposant un locuteur et un auditeur, et chez le premier
l'lntention d'influencer l'autre en quelque maniEre ))
(llcnveniste). fcrit autant que parl6, ce systdme d'6nonciation
rev0t une multitude de formes d'expression, de la conversation
trlvlale i la harangue la plus orn6e, des correspondances et des
nrdmoires aux ouvrages didactiques et aux pidces de th6Atre,
rr llrcl, tous les genres or) quelqu'un s'adresse i quelqu'ury
t'dnonce comrne locuteur et organise ce qu'il dit dans la
rat6gorie de la personne> (Benveniste).
Lcn temps du RECIT, axe de ALORS, LA VEILLE, LE LENDEMAIN,
iont le PASSE STMPLE, laMPARrArT, le
ptUS-QLIE-PARFAII, le CONDITIONNEL (le temps en -rait), le
FUTUR PFRPTfiASTIQUE (tel que: il allait partfu, il devait tomberl.
Lc Discours, axe de JE-ICI-MAINTENANT, axe des substituts
ddvcrbiaux MAINTENANT, HIE& DEMAIN, ernploie tous les ternps
verbaux sauf le pass6 simple. Ses temps prioritaires sont: le
P RESENT, Ie PASSE COMPO SE, IAMPARFAIT, Ie FUTUR.
L'IMPARFAII est donc comrnun aux deux systErnes.
Vu cette importante distinction dans le systdme temporel frangais,
dltitinction qui gtndre, comme on le verra plus loin, deux types de
tllscours ou de texte, caracttris4s pal des mctrqueurs dffirents, dtcelez
pur l'analyse des temps terbaux l'axe du RECIT et l'axe du DISCOURS
tlans le texte suivant:
l,e soir, quand les deux hommes p6n6trdrent dans la chambre de
l{arnbert, celui-ci 6tait 6tendu. Il se leva, emplit les verres qu'il avait
pr6par6s. Rieux, prenant Ie sien, lui demanda si c'6tait en bonne
voie. Le journaliste dit qu'il avait fait i nouveau un tour complet,
rlrr'il 6tait arriv6 au mme point et qu'il aurait bient6t son dernier
rcndez-vous. Il but et ajouta:
< Naturellement, ils ne viendront pas.
- Il ne faut pas en faire un principe, dit Tarrou.
82 MarianaTUTESCU
- Vous r{avez pas encore cornpris, r6pondit Rambert, en haussant les
6paules.
- Quoi donc?
- La peste.
- Ah! fit Rieux.
- Non, vous n'avez pas cornpris que ea consiste i recommencer.n
Rambert alla dans un coin de sa chambre et ouwit un petit
phonographe. (A.Camus)
4. Temps fondamental du r6cit, le PASSf; SIMPLE, qui est sp6cifique
i la langue 6crite, litt6raire, projette dans le pass6 les 6 v 6 n e m
e n t s , qui se pr6sentent par nature en sdrie et constituent ainsi
une hi s t o ir e. L'emploi duPASSE SIMPLE est 6troitementli6
ir la notion d'6 v 6 n e rn e n tl. Un 6v6nernent pass6 rapport6 au
PASSE SIMPLE est un fait entidrement r6volu et sans lien
exprim avec la pens6e et l'exp6rience actuelles du locuteur.
Quand un tel rapport est envisag6, ne s'agirait-il que du d6sir de
marquer qu'un fait pass6 est vu selon la perspective ou la
croyance.de celui qui le rapporte, la langue (crite) aura recours
au PASSE COMPOSE.
Exprimant l'ant6rioritd par rapport i un pass6, le PASSE
SIMPLE marque l'6v6nement dans son unicit6, 6v6nement qui
n'est pas cens6 se r6p6ter; cet 6v6nement est encore vu d u
d eho rs, dans sa gl ob alit6. Selonles contextes deson
emploi et le s6mantisme du verbe, le PASSE SIMPLE peut
exprimer l'aspect p o n c tu e l. Le plus souvent, cetemps se
groupe en s6rie dans une relation d'6v6nexnents successifs qui
forment une histoire, qui se d6roule dans un ordre irr6versible,
chronologique.
Temps propre i
la langue 6crite et litt6raire, il apparait cornme
livresque et, par cons6quent, il ne s'est jarnais employ6 dans la
langue parl6e.
Chez les crivains modernes, le PASSf SIMPLE est forternent
concurrenc6 non seulement par le PRESEIfTI, mais aussi par
I'IMPARFAIT, cet IMPARFAIT nornrn6'pittoresque'.
Compte tenu de ce fonctionnement, expliquez I'emploi du PASSE SIM?LE
'Un v ne m e n t ( m{aitqui se d6tache des circonstilces aumilieudesquelles il seproduit.
est
Ces circonstances peuvent le porter, en expliquer la genise, ou simplement l'entourer ou
l'accompagner, mais le caractdre essentiel de l'6v6nement est qu'il s'en d6tache comme le fruit
mfir se d6tache de l'arbre et continue i exister sans lui. /.../
Un 6v6nement produit sur le tduoin (assistants, auditeurs, lecteurs etc.) :une impression de
noureaut6 qui le pousse, ne f0t-ce qu'un instant, au premier plan de l'actualitd ou du moins de
l'intrt. D'oi la valeur stylistique du pass6 simple et parfois l'effet de surprise qu'il produit. /.../
Un 6v6nement rapport6 au pass6 simple est caractris6 par son unicih4; en principe il n'est pas consid6r6
par Ie nmateu come s'6tant rp6t ou comme devmt se r6p6ter. Une s6rie d'v6nements qui se
r6pitent rm nombre indifini de lois, mAme s'i[s se prtsentent dans un ertain ordre qui les organise en
rAcit, soatrupportls ) l'imparfait et non au pass6 simple D (P. Imbs).
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 83
duns le texte suivant:
Clerrdlde ne prit point courage, mais il suivit la vieille dans une masure: elle
Ittl donna un pot de pommade pour se frotter, Iui laissa i. manger et ) boire;
ellc lrrl montra un petit lit assez propre; il y avait auprds du lit un habit
r'r)lnl)lct . < Mangez, buvez, dormez, lui dit-elle.D
(lnrrtlide, toujours 6tonn6 de ce qu'il avait vu, de ce qu'il avait souffert,
el ercore plus de Ia charit6 de la vieille, voulut lui baiser Ia main. < Ce
n'eil l)as ma main qu'il {aut baiser, dit Ia vieille; je reviendrai demain.
|f'rtllcz-vous de pommade, mangez et dormez.>
(larrrllde, malgr6 tant de malheurs, rnangea et dorrnit. Le lendemain, la
vlelllc lui apporte ) d6jeuner, visite son dos, le frotte elle-mme d'une
Hillrc pommade; elle lui apporte ensuite i diner; elle revient sur le soir,
rl ilpporte i souper. Le surlendemain, elle fit encore les' mmes
r'Ctit rtotries. (Voltaire)
tltnmunt caractLrisez-lous le discours direct, I'axe de JE - Iu -
i{AINTBNANT insirt dans ce rtcit? Quelles en sont les formes temporelles et
ttn dillesT
Qnelle fonction assure ? Comment
Ituttl,l'lcrez-vous l'altern dans cette
#quencc narratiue? Y alternatives
dtdvdncments?
l, Tenrps typiquement anaphorique, sp6cifique au r6cit comme au
tllncours, IaMPARFAIT traduit la dur6e ou le temps continu ( sur
leqrrel notre intelligence d6coupe les moments discontinus oir se
pr;duisent les v6nements > (P.Imbs). En corr6lation avec un PASSE
$IMPLE, il sert dL marquer les circonstances ant6rieures au milieu
d csq uelles surgit l'6venernent.
Dou6 d'une grande force suggestive, I,IMPARFAIT connait de
rtombreuses valeurs: c'est le temps des descriptions, des
commentaires ou r6flexions sur l'action principale, du fond de
ddcor de l'action principale; I'IMPARFAIT 'd'ouverture', qui est
lc pendant de I'IMPARFAIT'de rupture'ou'de cl6ture', marque
lc premier v6nement d'un r6cit quelque peu long.
L'IMPARFAIT'pittoresque', employ6 i la place du pass6 simple,
dvoque des faits uniques dispos6s en s6rie, mais vus dans leur
tlur6e intdrieure.
L'IMPARFAIT exprirne l'aspect non achev6; c'est pourquoi on l'a
qualifi6 de "pr6sent en cours dans le pass6". L'IMPARFAIT'de
tcntative' 6voque une action d6ji en cours, mais qui n'a pu
B'cngager entierement d la suite d'un 6v6nement impr6vu.
Dans le systeme narratif, I'IMPARFAIT est le ternps des faits,
ln0me nouveaux, confus cornme ayant une certaine dur6e
lnt6rieure; son corr6lat, le PASSf SIMPLE, exprirne les faits
nouveaux coneus comme ayant un aspect ponctuel et un
84 MaianaTUTESCU
caractire 6v6nementiel.
LaMPARFAIT de style indirect peut apparaitre soit en
subordonn6e, soit en proposition ind6pendante. Il est aussi un
temps fondamental du systbme hypothdtique. Sa valeur modale
est rattach6e i l'irr6alit6, quand elle n'exprime pas un d6sir, ou
une att6nuation.
Vu cette description des valeurs de I'IMPARFAIT, expliquez I'emploi de
temps dans les textes suivants:
(I) Quand le mistral ou la tramontane ne soufflaient pas trop fort, je
venais me mettre entre deux rochers au ras de l'eau, au milieu
go6lands, des merles, des hirondelles, et j'y restais presque tout le jour
dans cette espdce de stupeur et d'accablement d6licieux que donne Ia
contemplation de la mer. 1...1 (A.Daudet)
(II)Nous 6tions ) I'6tude, quand le Proviseur entra, suivi d'un nouveau
habill6 en bourgeois et d'un gareon de classe qui portait un grand
pupitre. Ceux qui dormaient se r6veillErent, et chacun se leva comme
surpris dans son travail. (G.Flaubert)
(m) n y avait d6ji bien des ann6es que. de Combray, tout ce qui n'6tait
pas Ie thdAtre et le drame de mon coucher, n'existait plus pour moi,
quand, un jour d'hiver, comme je rentrais ) la maison, ma mdre,
voyant que j'avais froid, me proposa de me faire prendre. contre mon
habitude, un peu de th. (M.Proust)
(IV) Autour de la maison, Ia pluie endormante chuchotait. M. J6r6me
avait ses douleurs de chaque hiver dans l'6paule gauche et geignait.
Mais No6mi allait mieux. Elle s'obligeait a un effort quotidien pour
d6tourner Jean de ses projets de voyage; elle avait promis au Ciel de
tenter l'impossible pour qu'il demeur6t prEs d'elle. r> (Fr.Mauriac)
(V) Comme il savait bien qu'il la mangerait, Ie loup ne se pressait pas.
(A.Daudet)
6. Dans le(s)quel(s) des 4nonc4s suivants I'imparfait peut-il fie rcmplac|
par le passd simple? Justifiez totre rdponse. Expliquez le fonctionnement
de l' imp afait' d' ouverture', d e I' imp arfait' de rupture' ( ou' de cl6ture' ) et
de l'imparfait 'pittoresque'. (C'est ce dernier qui sera rcmplac/ pal un
passt simple):
(I) La chdvre entendit derridre elle un bruit de feuilles. Elle se retourna et
vit dans l'ombre deux oreilles courtes, toutes droites, avec deux yeux qui
reluisaient... C'6tait Ie loup. (A.Daudet)
(tr) Elle franchissait d'un saut de grands torrents qui I'6claboussaient au
passage de poussiEre humide et d'6cume. (A.Daudet)
(m) C'6tait i M6gara, faubourg de Carthage, dans les jardins d'Hamilcar.
Les soldats qu'il avait command6s en Sicile se donnaient un grand
festin pour c6l6brer Ie jour anniversaire de la bataille dE W, et, comme
le maitre 6tait absent et qu'ils se trouvaient nombreux,
N, LA STRUCTURE DE LAPHRASE 85
tnongeaient et ils buvaient en pleine libert6. (G.Flaubert)
(lV) Soudain, tout en se regardant dans le miroir, il fronga les sourcils,
lalssa dchapperune exclamation de d6pit. On voyait un peu de sang sur
jamais.
pd
Jouc. II ernployait un rasoir de sirret6, ne se coupait presque
(0,Sltrtcnon)
(V) lls traversaient des Epiceries pleines d'odeurs d6licieuses, des
pAllsscries mirifiques oi s'alignaient les tartes par centaines, des
ce
cttltilnes resplendissantes aux mille chaudrons de cuivre /.../
llt longeaient les fagades d'acier, de bois rares, de verre, de marbre /.../
JJes ascenseurs les emportaient. IIs suivaient des corridors en
des ilr(alrdres, gravissaient des marches de cristal, arpentaient des galeries
lrnlgndes de lumidre, or) s'alignaient, ) perte de vue, des statues et des
l'lettrs, oi coulaient des ruisseaux limpides. (G.Perec)
?, Bn corr6lation avec un PASSE SIMPLE, ITMPARFATT donne une
rdquence narrative. Le pr6dicat du second 6nonc6, a
I'IMPARFAIT, est impliqu6 temporellement, dans celui du
l)remier 6nonc6 ou bien en constitue la cause, la cons6quence,
etc.; premier pr6dicat est au PAsSf SIMPLE.
".
lld11u11cz, dans les textes qui suivent, ces deux couches de la temporalitt
nurrative: les 6 v 6 n e m e n t s et les 6 t a t s (ou de scriptions) et
axpllquez comment elles s'enchainent.
Vtttn remarquerez, dans certains cos, l4 rtcursfuitt des 'inoncts au PASSE
,ltMPLE ainsi que celle des 4noncts A I'IMPARFATT, fait qui contribue d la
l, t'qt rc ssion du texte :
(l) ll arriva juste au pied de Ia terrasse. Salammb6 6tait pench6e sur Ia
bal ustrade. (G.Flaubert)
(ll) Satammb6 se leva comme son 6poux, avec une coupe i la main, afin
tlc boire aussi. Elle retomba, la tte en arriire, par dessus Ie dossier du
lrOne, bl6me, raide, les ldvres ouvertes, et ses cheveux d6nou6s
;rcndaient jusqu') terre. (G.Flaubert)
1 t it ; nar un jour frais qui d6j) sentait l'automne, Z6non se rendit d pied i
('ctte tissuterie d'Oudenove. Des ch6meurs en qute de travail
t'rtcombraient Ie pays; dix lieues i peine s6paraient Oudenove des
splcndeurs pompeuses de Dranoutre. (M.Yourcenar)
(lV) La nuit tomb6e, il alla chercher sous l'auvent les cahiers qu'il porta
t'lrcz Jean Myers. C'6taient pour la plupart des extraits de philosophes
1
raiens. (M.Yourcenar)
(V) Jeanne ne parvint pas ) franchir la haie d'aub6pines. Les branches
raidies lui lac6raient le visage, les bras. (M.D6on)
(Vl) Elle sortit l'enfant de son panier et I'approcha de Ia lampe. Un chaud
burnous bleu ferm6 par des rubans I'enveloppait (M.D6on).
un < pass6 non
ll, Le PASS6 CouposE, temps du discours, est
encore d6tach6 de la pens6e et de l'exp6rience a ct u e Il e s de
ils
86 MarianaTUTBSCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE

celui qui parle r) (P.Imbs). Si le PASSE SIMPLE pr6sente les faits 9, 3l le pr6sent peut exprimer, en tant que temps indivis, le futur
et ...p^ttr.i" avec l)actuafte au locuteur, le PASSE coMPosE les lmmddiat, le pass6 compos6, par effet du discours, peut
pr6sente en contact avec l'actualit6 du locuteur. Temps vivant, Ctprlmer un futur ant6rieur imm6diat'
chaleureux, il 6voque un pass6 pr6sent i la pens6e de celui qui gllea ttans le(s)quel(s) des ,tnonc6s suivants le passt compost pourta |tre
l'6voque; de le sa valeur d' a c t u a I i s a -
antttieut:
t i o n par rapport iL la valeur statique, froide, ponctuelle et a f*trtt lact Par le futur
jamais r6volue du PASSf srMPLE.
L'Etranger de Camus est un r6cit entiirement 6crit au pass6
compos6.
Comme on l'a d6ji remarqu6, 6crit au pass6 simple, ce r6cit
s'6croulerait, et Meursault serait devenu un nouveau Candide.
Soit les fragments suivants de I'rttranger. Etudiez-les, obseruez
l'enchalnement natatif des tvnements et iusffiez l'emploi du passt It tCc<ltrnaissable.
compos6. Analysez la ualeur du pass6 compos| par tapport aux auttes
temps du pass6: lll, cotnpl1tez phrases qui suivent par l'auxiliaire qui conuient; les verbes
les
ie lrouvent au PassE cnmPos6:
Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut-etre hier, je ne sais pas.
J'ai regu un t6l6gramme de I'asile /.../ l, lls ... entr6s en France par la frontiire suisse. I 2. lls ... entr6 du tabac
J'ai pris l'autobus i deux heures. Il faisait trds chaud. J'ai rnang au eil France. / 3. Elle ... rentr6e i la maison. I 4. Les voisins ... rentr6 la
restaurant, chez Cdleste, comme d'habitude. Ils avaient tous beaucoup rdcolte de bl6 avant I 'orage. / 5. Philippe ... us
de peine pour moi et C6leste rn'a dit: < On n'a qu'une mdre >. Quand florti les chaises-longues? I 7. Je ... mont6e ns
je suis parti, ils m'ont accornpagn6 ) la porte. J'6tais un peu 6tourdi lcs malles. / 8. J'... mont les I
parce qu'il a fallu que je monte chez Emmanuel pour lui emprunter 9, Cc rdgime m'... parfaitement convenu' /
une cravate noire et un brassard. Il a perdu son oncle, il y a quelques c(lllvcnus de se rencontrer r6gulidrement.
mois. /.../
I l, Compl^tez les phrases ci-dessous pat les auxiliaires de temps et d'aspect
M. Wilmet a brillamrnent d6rnontr6 la thEse que le pass6 u les piriphrases lerbales qui conuiennent:
compos6 est aussi un temps narratif. < Les phrases de l'Etranget L l,es techniciens ... de v6rilier l'6quipement des cosmonautes. / 2. IIs ...
sont. soutient-il, autant de monades (les < iles > de J.-P.Sartre)
portant les cons6quences i long terrne mais sans r6sonance
immddiate: le pass6 compos6 rompt la chaine causale en
maillons discontinus. Le d6sir, le bonheur naissent aussi chez
Meursault par bouff6es libres de v6ritable pr6paration
psychologique, vite 6teints: son r6cit comporte des blancs, des lcchniciens. / 7. Certains ... i ddboucher des bouteilles de champagne. /
acc6l6rations soudaines >. tl, Et li-haut. les deux cosmonautes ... envoyer leur premier message
ex t.ra-terrestre.
Camus congoit son roman comme un exercice d'objectivit6 et de par l'auxiliaire FAIRE ou LAISSBR,
ddtachement, l'existence de Meursault 6tant travers6e par un 12, compl^tez les phrases suiuantes
m6canisme quasi-fatal. Roland Barthes a nomrn6 le style de riclon les cas:
Carnus dlans l'Etranger le << degr6 z6ro de l'6criture >. I

Le drarne de Meursault est notre propre drarne. Les thEses de

l'existentialisme sont ainsi bien illustr6es par l'ernploi li
symbolique du PASSE COMPOSE. J.-P. Sartre 6crivait: (... une o
phrase de l'Etranger c'est une ile. Et nous cascadons de phrase en t,sprits. 7. Il s,est ... construire un studio ) temp6rament. 8. Marie s'est ...
phrase, de n6ant en n6ant, C'est pour accentuer la solitude de l'aire un deux-piEces par le tailleur.
chaque unit6 phrastique que M.Camus a choisi de faire son recit t!t,( remafquez-ltous sur la place de I'infinitif, selon qu'il est employd auec
au pass6 compos6,> ttAIllE ou avec LAISSBR?
88 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 89

73. Dans le texte suh)hnt, certains 6nonc6s constituent le r6cit, les autres le nroine, qui ne sait pas qu'6crire, qui sera heureux, qui voit tout, toutes les
dialogue. Attention! Vous mettlez au passt composd tous les verbes qui t'lroses merveilleuses 1...1 Copi6e, charge, surcharg6e d'omements souvent
font partie du r4cit, mais uous ne modifietez pas le dialogue: grolcsques, elle ira de siide en sidcle, jusqu'). ce que honorablement elle
lrrcrrne rang i la fin dans La Ldgende dorde. (J.I{ichelet) / 13. Demain et dans
QUARTIER LIBRE les,jours qui suivent, il n'y aura pas d'6daircies. Le temps sera pluvieux sur
Je mets mon k6pi dans la cage lorrle la France. I 14. Le 17. octobre l8l5 Napol6on arrivera ) Sainte
et je sors avec I'oiseau sur la t6te llillne, son demier exil; il ne reverra plus jamais la France. / 15. Eurotunnel
Alors n rapportd plus de 6 milliards de francs i ses banquiers, mais rien aux
on ne salue plus rrt'tionnaires, qui dewont patienter jusqu'i 2004 pour toucher leurs
r6pond l'oiseau
ltrt:rniers dividendes (Le Monde du 25 mars 1995). I 15. C'est l'heure oir l'tre
Ah bon tlLri n'est plus aim6 murrnure ) celui qui ne I'aime plus: < Th ne me vetras
excusez-moi je croyais qu'on saluait pas. Je ne t'importunerai pas. Je viwai dans ton ombre. Je t'entourerai
dit le commandant rl'trne protection dont tu n'auras mme pas conscience.> (Fr.Mauriac)
Vous 6tes tout excus6 tout le monde peut se tromper (J. Prdvert)

74. Dans le texte suivant, rcmplacez les pass4s compos1s par une follne A remarquer que, par sa nature mme, le FUTUR se fonde sur
l'lde du p o s sible. < Cequiappartientil'avenir, cen'estpas
temporelle exprimant l'ult6fiotit6:
lc fait en tant que tel; mais la prise en charge de la proposition
POUR TOI, MON AMOUR qrri le ddcrit. Seul l'avenir confirmera, 6pist6miquement, ce qui
ar.r pr6sent n'est qu'hypothEse waisernblable > (R.Martin).
Je suis all6 au march6 aux oiseau Je suis all au mardt6 i la ferraille 16.
Et j'ai achet6 des oiseaux Et j'ai achet6 des chaines
Pour toi de lourdes chaines
Mon amour Pour toi
Mon amour
Je suis all6 au march6 aux fleurs lon accompli, global / vs / non global, ponctuel /
/ vs / non
Et puis je suis all6 au march6 aux
occompli
occo
Etj'ai achetd des fleurs vs / duratif. L'Aspect exprime aussi la r6p(
Aspect exDrime r6p6tition de l'action
Pour toi esclaves req uentatif), le commencement de
6quence (le fr6quentatif),
(l'it6ratif), sa fr6quence
Mon amour Et je t'ai cherch6e l'action.
Mais je ne t'ai pas trouv6e D,tcrivez l'aspect expimd par la fome du uerbe dans chacun des Enoncs
Mon amour suivants:
(J.P16vert)
l. L'annde demidre j'ai 6t6 malade. I 2.L'arnde demidre j'6tais rnalade. /
Quelle modification sur le plan sdmantique entraine cette substitution l. lisais un roman policier lorsqu'on sonna ) ma porte. / 4. La semaine
Je
morph4matique?
lrassde il a 6t6 i la campagne, voir ses parents. I 5.La semaine pass6e il
6tait a la campagne, chez ses parents. I 6.Il a lu toute la joumie. / 8. Il a
75. Indiquez si, dans les exemples qui suivent, le FUTUR est mode ou temp* lu la lettre. / 8. Il d6cacheta la lettre et la lut d'un seul coup. / 9. Dis qu'il
Justijiez uotrc rdponse. Quelles taleuts modales sont expfim4es pdr ce cut sonn6, le professeur fit son apparition. / 10. n alait retrouver le
FUTUR? village oi il 6tait n6. / I l. Elle ne pouvait rien imaginer de sa vie future,
l. Jeprendrai l'autobus ) deux heures et j'arriverai dans l'aprEs-midi. rien. / 12. On me laissa plus libre que d'ordinaire. J'en profitai pour aller
Ainsi, je pourrai veiller et je rentrerai demain soir (A.Camus). / I'aire des courses. / I l. Il se mit i nous raconter son enfance. / 14. A cause
2. J'avouerai que l'architecture gothique est pour moi comme le son de
I'harmonica (Stendhal). / 3. Quoi! ces gens se moqueront de moi? I 4.on ' t i,ciuillaume dcrivait que < le verbe est un s6mantdme qri iwplique et explique Ie temps. /.../ Est de
ld n.rture del'aspect toute dilf6renciation qui a pour lieu le temps impliqud > (Langage et science,
sonne; ce sera le facteur. / 5. Notre ami est absent; il pr6sidera quelque
1 47 -481.
r6union importante. / 6. Il aura manqu6 son train. I 7' On ne sera jamais ' Lcs Etudes modernes envisagent IASPECT comme catdgorie englobante, ayant un aspect lefcal
assez s6vire avec les voleurs. i 8. Tu ne tueras pas. Tes pdre et mEre (r lrrsses de verbes, infixes, pr6fixes, suffixes), un aspect s6mantique et un aspect grammatical. Les
honoreras. / 9. Vous me rendrez ce service, n'est-ce pas? / 10. Je vous r,llcts du discours sont, par ailleurs, fondamentaux dans la pr6cision de I'ASPECT.
Marc Wilmet a consacr6 ) I'ASPECT des pages {ondamentales. L'ASPECT - 6crit-il - traduit la
rendrai ce liwe dans les plus brefs dlais. / lI. Vous prendrez bien une nltrr.rtion du repBre par rapport au procEs, tandis que le TEMPS traduit la situation du procEs par
tasse de caf6 avec moi? I 12. Rapport6e ) l'abbaye, Ia ldgende trouvera un r df)l)orl au repEre (Etudes de morpho-syntxe verbale, p.156;
( L'Aspect en franqais, essai de synthise
,, ln French Language Studies, 1991, pp.209-222.
90 Mariana TUTESCU
de sa migraine, elle se bourrait d'aspirine. I l5.Le moteur lin6aire a trouv6
une nouvelle application. / 16. Il descend l'escalier. I 17.Il a descendu les
meubles du grenier. / 18. Je suis en train de lire un policier. / 19. Son
travail ira en s'ann6liorant. I 20.Il a failli tomber sur Ia glace et se casser
l'6paule. / 2 I. Presque chaque jour, je frappais i sa porte. I 22. Le capitaine
rnordillait sa moustache. I 23. EIle fait des courses en ville. / 24. Ils se
turent quelques instants. I 25. Enfin, au moment de partir, l'expert
ouwit une vieille valise qu'il avait apport6e de son pays d'origine.
17. Classezles uerbes des phrases suilantes selon qu'ils expfitnelrt des actions
accomplies ou des actions non accomplies:
l. J'ai march6 deux heures. / 2. Le visiteur entre. / 3.Il est entr6. / 4. Ce
soir, nous avons din6 plus t6t que d'habitude. / 5. Les grilles du chAteau
se sont entrouvertes.
78. Dans les phrases suilantes, classez les verbes en deux colonnes, suit)ant
qu'ils expriment l'4u4nement accompli ou
l'4vtnement uoie en
d'accomplissement:
l. J'avais manqu6 mon demier train. / 2. J'avais failli manquer mon
train, mais j'ai r6ussi i monter dans la derniEre minute. / 3. Je reprenais
le chemin de Saint-Nomla Bretbche. / 4. Aprds qu'il eut mang6. bu, fait
tous ses devoirs, il retouma i sa chdre musique. / 5. Colette faisait du
tricot; sa petite-fille dansait, elle suivait le rythme et le rythme la
p6n6trait avec tous ses d6tails. I 6. Lamusique s'6tait tue et Jeanne 6tait
assise auprEs de la chemin6e, haletant un peu, encore sous le charme de
cette musique divine.
19. Compl6tez les phrases suivantes et expliquez pourquoi uous choisissez
tant6t la forme en - RAI simple (futur simple), tantit la forme en - RAI
compost (futur ant4fieur) :
I. Vous me (RENDRE) ce livre quand vous I'(FIMR). / 2. DEs que
j'(DEMENAGER), je vous (INVITER). / 3. T6ldphonez-nous quand vous
(ARRIVER). t 4. Ttt (POUVOIR) essayer ce deux-pidces, dds que je
I'(COUDRE). I 5. Lorsque vous (ARRIVER) au carrefour, vous
(TOURNER) ) gauche, puis vous (PRENDRE) Ia premiEre i droite.
20. Transposez le lerbe principal d un temps pass4 et op4rez dans la
proposition rdgie les modifications ntcessaires imposdes au terbe:
l. Marie m'6crit qu'elle a eu un rhume de ceryeau. 12. Je pense qu'il
faudra bient6t trouver un abri. / 3. EIle se demande si elle viendra i pied
ou ) v6lo. / 4. Il s'imagine qu'il a pass6 de bonnes vacances et qu'il aura
un jour une r6sidence secondaire. I 5. Le bruit court qu'il sera bient6t
r6compens6. / 6. Ils croient qu'ils d6couvriront un tr6sor dans la grotte. I
7. Le livreur espdre qu'il ne sera pas pay6 en monnaie de singe. / 8. EIle
pense que ses camarades lui apporteront des bandes dessin6es pour la
distraire. / 9. II promet qu'il sera li ) I'heure du rendez-vous. / 10. Ils
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 91
dgvent bien qu'ils retrouveront leur chemin avant la tombde de Ia nuit.
ll, te logicien H.Reichenbach, auteur d'une logique syrnbolique, a
proposE d'analyser les temps verbaux d l'aide de trois
C(,ordonn6es:
(l) - le moment de la parole, de l'6nonciation (S);
(ll) - le mornent pendant lequel le fait ou le procEs d6crit est
ccns6 Ctre wai (E);
(llf) - le moment qui sert de r6f6rence i ce fait, c'est-ir-dire le
nroment oi ce fait est envisag6 (R).
Alnsl les fortnes temporelles apparaissent-elles comme des
lnrtructions pour l'6laboration de la structure de repr6sentation
dlscursive, conune indices d'une schdmatisation du monde par la
langue.
Vu cette triple distinction logique, prdcisez en quoi consiste la dffirence
sdnantico-logique entre les phrases suivantes; essayez d'enchainer d
partir de chacune d'elles:
l, [l pousse trop loin Ia plaisanterie...
l, ll a pouss6 trop loin la plaisanterie...
5, ll poussait trop loin la plaisanterie...
4, lI avait pouss6 trop loin la plaisanterie...
B, ll poussa trop loin la plaisanterie...
fr, ll aura pouss6 trop loin la plaisanterie...
7, Il pousserait trop loin Ia plaisanterie...
12, Vu les trois coordonn,1es de la logique du temps, analysez la struclure de
la repr'tsentation discursiue ou de la sch,Ematisation temporelle du texte
suivant, compte tenu de la ualeur des temps employts et de leurs relations
rtciproques. Etudiez les dffirents plans temporels, le m6lange du t e m p
s rocont6,dutemps de l'6critureetdutemps dela lec
lure.
Qualles remarques poutez-vous faire sur le file et l'emploi du PRESBNT
idns le texte suivant:
Unc id6e me revient et me trouble: ma conscience n'est pas rassur6e sur
l'innocence de mes veilles; je crains mon aveuglement et la complaisance de
l'ltornme pour ses fautes. Ce que j'6cris est-il bien selon la justice? La morale
ct la charit6 sont-elles rigoureusement observ6es? Ai-je eu le droit de parler
rlcs autres? /.../
Vous m'avez vu naitre; vous avez vu mon enfance, l'idolAtrie de ma
singulidre cration dans le chAteau de Combourg, ma prdsentation d
Versailles, mon assistance au premier spectade de la Rdvolution. Dans le
rrouveau monde je rencontre Washington; je m'enfonce dans les bois; le
rraufrage me ramdne sur les c6tes de ma Bretagne. Arrivent mes souffrances
corrune soldat, ma misEre comme 6migr6. Rentr6 en France, je deviens
92 MarianaTUTESCU
l'auteur du Genie du Christianisme. Dans une soci6t6 drange, je compte et je
perds desamis. e corps sanglant du duc
d'Enghien, dev et je conduis le grand
homme de son te-H6ldne. Je participe d
la restauration et je la vois venir. Ainsi Ia vie publique et priv6e m'a 6t6.
connue. (Chateaubriand).
23. D1celez, dans le rtcit suivant, les niueaux tempotels de l'Lnonciation,
matquts par les temps terbaux; analysez les ualeurs rdciproques des
temps dans une page de mtmoires et montrez comtnent s'enchAssent et
s' enchatnent les difftrents moments naffcrtifs :
C'est ainsi qu'un jour d'automne je traversai ) cheval le Danube gonfl6 par
Ies pluies, charg6 du lourd dquipement des soldats bataves. A ce fait d'armes,
si cen est un, ma monture eut plus de m6rite que moi. Mais cette p6riode
d'h6rorques folies m'a appris i distinguer entre les divers aspects du courage.
Celui qu'il rne plairait de poss6der toujours serait glac6, indiff6rent, pur de
toute excitation physique, impassible conune l'6quanimit d'un dieu. Je ne
me flatte pas d'y avoir jamais atteint. La contrefaEon dont je me suis servi
plus tard n'6tait, dans les mauvais jours, qu'insouciance cynique envers la
vie, dans les bons, que sentiment du devoir, auquel je m'accrochais. Mais
bien vite, pour peu que le danger durdt, c1'nisme ou sentiment du devoir
c6daient la place i un d6lire d'intrepiditd, espdce d'dtrange orgasme de
l'homme uni ) son destin. A I'dge oi j'6tais alors, ce courage iwe persistait
sams cesse.
Un tre gris6 de vie ne pr6voit pas la mort: elle n'est pas; il la nie par
chacun de ses gestes. S'il Ia regoi! c'est probablement sans le savoir; elle
n'est pour lui qu'un choc, qu'un spasme. Je souris amdrement ) me dire
qu'aujourd'hui, sur deux pens6es, j'en consacre une ) ma propre fin,
corrune s'il fallait tant de faqons pour d6cider ce corps us6 a l'in6vitable. A
cette 6poque, au contraire, un jeune homme qui aurait beaucoup perdu )
ne pas vivre quelques ann6es de plus risquait chaque jour allEgrement son
avenir. (M.Yourcenar)
Traduisez en roumain ce texte, tout en observant le registre des temps.
24. Complttez les 4noncis suivants, awartenant d l'axe du rtcit, pat la fotme
temporelle anvenable du verbe indiqu| entre patenthises Vous tiendrez
donc compte des temps relatifs, c'est-d-dfue des |tt4nements siluAs par rapport
d un moment de rdftrence aufie que celui de l'4nonciation. Opdrcz les
modifications entratn0es par le chok du temps verbal:
l. La veille. on (DRESSER) sur la place du march6 des estrades pour les
festivit6s qui (SE TENIR) y dans quelques jours.
2. Ce jour-li, la fcte (BATIRE SON PLEIN).
3. Alors il (PRENDRE CONGE) et nous (QUITTER) sans mot dire.
4. Le lendemain de son arriv6e, il (ALLER) voir son m6decin.
5. Comme il (FAIRE CHAUD), Il (ENLEVER) sa veste.
6. Puisqu'il (NEIGER), nous DEVOIR) prendre nos vtements chauds.
U.LASTRUCTURE DE LAPHRASE 93
7, lSlle (RENTRER) lorsqu'on (SONNER) i la porte.
8, A ce momentli, tu (ETRE INCAPABLE) de rdagir par un seul mot.
9, Dds que nous (TERMINER) cette 6tude, je vous (EMMENER) au
th(5 tre.
10, Ce soir-lA,je me (TROUVER) dans un caf6 parisien et comme il
(llAlRE CHAUD), je (COMMANDER) une glace.
I l, Marie me (PREVENIR) qu'elle (VENIR) le lendemain me rendre visite.
12, Akrrs le ciel (DEVENIR) si noir qu'il (PARAITRE) sans atmosphdre.
I !, clolctte (PREPARER) le repas, qui (FTRE) bient6t servi.
14, l,trcie (PREPARER) le repas, qui (ETRE) maintenant servi.
I S, Alors je me (SENTIR ) ridicule. Et je l'(ETRE), en effet.
16. lllle ne (SAVOIR) pas si son {rEre (VENIR) la voir, comme il le lui
( PIIOMETTRE) depuis longtemps.
llemarquez le r6le des substituts temporels, adverbes et locutions, dans
l'dltltression du systdme relatif des temps ou axe du ftcit.
2.3. Les voix
),,l,l , Le Passif
l, ll'ansformez les dnonots suivants de la voix active d la voix passive.
Modile:
(A) La police interroge les tmoins
Les tdmoins sont interrog4s par=la police.
(B) On donnera tous les renseignements aux employds
Tous les renseignements seront donnts aux employ0s. =
l, Lc facteur distribua le courrier. 2. Le lion a tu6 Ia gazelle. 3. Un fleuve de
Irouc a recouvert le village. 4. Les voisins d6testent ce spectade. 5. Le g6n6ral
rlc Gaulle a donn6 une nouvelle constitution i la R6publique Frangaise. 6. Ce
lrrge d'instruction instruit I'affaire d'empoisonnement. 7. On ne prendra
nucune d6cision avant Ia semaine prochaine. 8. On a lib6rd les deux otages.
9. Le directeur doit signer l'attestation. 10. On doit toujours respecter les
lltrritations de vitesse. I l. On ne publiera aucun communiqu6 officiel. 12. Le
st'crdtaire g6n6ral a ouvert la sdance. 13. On a souvent d6savantag6 les
rrrinorit6s. 14. Certains enfants d6sob6issent i leurs parents.
2, 'fransformez les ,Enonc6s suiuants de telle sorte que le passif y soit remplact
pur l'actif. Proctilez d toutes les modifications syntaxiques exig,tes par ce
teloumement:
L Cet ast6roide n'a 6t6 aperEu qu'une seule fois au t6lescope, en 1909, par
un astronome turc. (A. de Saint-Exup1ryl. I 2. C'6tait un brave homme ; il a
(tcl descendu par un boulet ) Waterloo. I 3.La riviere 6tait bord6e par des
grfves de sable. (Flaubertr. I 4. Le pont 6tait sali par des dcales de noix, des
lxruts de cigares, des pelures de poires, des d6tritus de charcuterie apport6e
dans du papier. (Flaubert). / 5.L'horizon nous 6tait cach6 par les hautes
94 MaianaTUTESCU II. LA STRUCTURE DE LAPHRASE 95

futaies couronn6es de feuillages qui bordaient les lacets du chemin. rtl lout corrompu. - 12. Vous tes inquiet. - Il. Ce prdsident est d6chu
rle scs fonctions.

6, ll cxlste une structure de signification passive nomm6e le passif

(lu partenaire. C'est une construction forrnEe avec un verbe
llronominal ir sens passif appartenant dr la classe des verbes: SE
Voln, sE FATRE, sE LArssER, S'ENTENDRE, suivis
seraient pas all6s d la ruine. / 11. I1 fut pris en flagrant d6lit. / f 2. Tiens! C'est ul)llgatoirement d'un INFINITIF' Le passif du partenaire
une foumrre mang6e aux mites. tdrnoigne de I'existence de la voix factitive; il concerne
rlavantage le rdle du partenaire que celui de I'objet, bien que
3. La transformation passiue peut-elle s'appliquet aux phrases suivantes? ttlui-ci soit presque toujours pr6sent.
Ju stifiez u oft e rtp onse :
;,qr possif du partenaire est une forme verbale iL trois 6l6ments: le
I. Les bAtisseurs construisent des immeubles. 2. Tout le monde a reconnu iuJet (partenaire), le verbe r6fl6chi + l'infinitif et I'objet'
Marie. 3. Pierre a connu Marie. 4. Le soleil a s6chd le linge. 5. Le vent souffle
de la vall6e. 6. Mon petit frEre a la rougeole. 7. Tu fais rougir ta soeur. 8. Ces Bolt son sch6ma, dO i H.Weinrich:
soucis ennuient Marie. 9. Le liquide remplit entidrement le verre. 10. Ce < CONSTATABLE > < CONSTATANT >
d6put6 peut le maximum en ta faveur.
ll
4. Le passif sans agent, structure passive oir l'agent a 6t6 effac6, Luouyeau-maffe se voit remettre les cl6s de la ville.
apparait lorsque le sujet effectif de I'action n'est pas pr6cis6. Il I I
s'agit de situations de cornmunication dans lesquelles on < DISPOSANT > < DISPONIBLE >
considbre une action moins du point de vue de son auteur, agent
ou actant, que du point de vue des conditions de son I
< I)ESTINATAIRE >
d6roulernent, c'est-i-dire comme procis ou 6v6nement. Les
6nonc6s actifs qui sous-tendent les passifs sans agent ont A tlrc H.Weinrich, le sujet du verbe trivalent regoit, en plus des
g6n6ralement pour sujet le pronom ind6fini ON. traits inchang6s
trait du parten
L'agent effac6 en surface sera toujours en structure profonde un trait oppos6 <
< humain >. Les agents < non humains > sernblent plus difficiles
suJet i I'actif),
a omettre. slgnification passive.
Soient ces exemples: llnrricette construction, les verbes i valence partenaire, employ6s i
I'INFINITIF sont des verbes tels: ACCORDER, ATTRIBUER'
7. Ma voiture a 6tE deplacie. - 2. Le courrier a 6t6 dis*ibu6. - 3. Il est tomb6'
ASSIGNER, ACCUSER, REMETTRE, REMERCIER etc., verbes qui
- 4. Je suis 6mue. - 5. Ce rAsultat est colrnu. - 6. La soupe a 6t6 mangde. - 7- Le
sont souvent accompagn6s d'un objet'
spectacle a 6td trds appracia. - 8. Jeanne a ,6tE rcconnue. - 9. Le professeur est
aim6. - 10. Ia salle lut 6vacu6e. - 11. Cela a 6t6 racont6 de toutes parts. - 12' vn ces considar^tions, essTyez de transposer ces 6nonc6s d la loix active.
Le gAteau est mang6. - 13. Le stod< est renouvel6 deux fois par an. - l(-Le Vous devrez faire toutes les modifications ntcessaires, y compris employer
stock est compldtement renouvel6 depuis la semaine demiEre. - 15. La d' autres mots lexicaux:
cuisinidre annonqa que le potage de Monsieur 6tait servi. - 16. L'heure est
l. Ce ministre se voit attribuer un logement de fonction' 2. Elle se toit
bien choisie, vraiment!
Quels seraient les 4noncds actifs correspondants?

5. Les phrases suivantes sont-elles ou non le t4sultat d'une transformation

passive? Essayez de lever les ambiguitas:
l. Le colis est pi6g6. - 2. Cette dame est distingude. - 3. La rue est barr6e.
- 4. Le chdque est barr6. - 5. Le portail est ouvert. - 6.La sentence du
procds est rendue. -7.Le procEs est jug6. - 8. Marie est enrhum6e. - 9.
L'6quivoque est lev6e. - 10. La s6ance est lev6e. - 1I. Le gouvemement
lrar les jeunes. 9. Le th6Atre se uoit assigner aujourd'hui une nouvelle
rnission. lO. lf s'entend dire souvent qu'il est paresseux. lI. Vous volt
Iaissez remercier par vos employeurs.
96 MarianaTUTBSCU II, LA STRUCTUNN DE LA PHRASE 97

7. Transposez les 4noncis actifs saivants au passif pronominal' Vous timdrez
campte du fait que le suiet du passif pronominal est un nom inanim6.
ModDle:
On uend plus facilement un petit Un petit appartement SE uend
appartement qu'un grand. plus facilement qu'un grand.
on doit boire ce vin trds frais.
= vin SE boit trbs frais.
Ce
= rl'arrtende... pour fraude fiscale.
L On ne trouve pas facilement un studio i louer. 2. on lit beaucoup de
policiers dans cette ville. 3. On boit le vin rouge chambr6. 4. On
iffectuera les travaux malgr6 les r6ductions budg6taires. 5. On doit
manger ce plat chaud. 6. On ne peut pas prter facilement ce trait6 de
m6decine. 7. On voit tous les jours un pareil spectacle'
8. De nombreuses restrictions syntaxiques et stmantiques pisent sur
passif. Tous les terbes transitifs n'ont pas de passif' I1 entte en ieu leur
sdmantisme, leur capacitt de former des structutes phrasdologiques,
ptopres d la combinatoire figAe, leur polystmie mais aussi la natute des
compl4ments, le statut s4mantique de I'obiet direcl et du suiet, le r6le des
circonstants,
Ainsi, par exemple, le uetbe regarder 4u sens d'int6resser, toucher,
concerner n'a pas de passif, alors que les synonynes concemer,
toucher acceptent la voix Passive:
*Paul e$ @ Atq regardt par (de)
Cette affaire regarde Paul
= cette affaire.
mais:
Cette affaire mnczrne Paul 3 Paul est concernl par cette affaire.
Lequel des verbes suiuants acceptent le passift
I. Cela ne regarde pas mes colligues. 2. Ce drame m'a beaucoup touch6e. 3.
Le comportement de son fils a donn6 de la peine i Colette. 4. Toute peine
m6rite salaire. 5. Il a bien m6ritd de la patrie. 7. L'enfant a mang6 sa soupe. 8.
Le malade a bu son th6. 9. Claude a mang6 du gAteau. 10. Paul a fait Ia
vaisselle. ll. Les brigands ont saccag6 le village. 12. Cette musique ahurit
Pierre. I3. Paul a fait I'idiot. 14. Ce projet a fait long feu' 15. Il jette de I'huile
sur le feu. 16. Pierre donne du courage d Marie. 17. Ce probldme m6rite une
grande attention. 18. Ce cancre fuit I'6cole, aprds avoir fui Ie foyer parental.
19. Il fuit les responsabitit6s. 20. La femme de mdnage lave Ia vaisselle. 21.
On lave le carrelage d grande eau. 22. Le professeur lave ses disciples de tous
Ies soupqons. 23. Ils ont lav6 les affronts dans le sang.24' Il a mang6 de la
vache enragde.25.Il arnang6. son bl6 en herbe. 26. Cette mdre mange son
b6b6 de caresses, de baisers.
Traduisez en roumain les phrases ci-dessus.
rctrouver, pour chacun des 6noncis, en utilisant la fonne active. Si cet *gent
gvalt 6tt nomm^4, les turtes ci-dessous auraient-ils 6tt plus clairs? Quel est le
f{lle de l'absence du compl,1ment d'agent?
l,Cltiens perdus: De trds bons maitres sont demand1s pour une portde de
clrklts (briards) de deux mois. Un berger allemand attend galement
i'tlre adopt1.
) l0 millions de francs
f,, Urr ancien inspecteur des imp6ts est undamn(
l,
(llraines haute-fid6lit: Chacune de ces chaines a td conque comme un
Iorrt dont les 6l6ments sont parf.aitement adaptds les uns aux autres... La
lrlCsentation a etA etudile en vue de regrouper chaque chaine sous la
lirrrne la plus pratique et la plus compacte possible.
4, ltillettes d'oie ou de porc: les rillettes peuvent aussi Affe classdes parmi les
conserves; elles se font soit avec de l'oie et du porc mdlangts par parties
le
4galcs, soit rien qu'au porc suivant la m6thode qui a 6tt indiqute pour les
rlllettes de Tours.
3, l,c tabac, interdit, symboliquement, dans les lieux publics.
6, Une 6paisse fum6e envahit rapidement les ca
rlrre les sauveteurs, qui 1taient placds sous les or
cnvisagErent d'ordonner l'6vacuation. Les deux
{lt amendes sur place pour parer a toute 6ventualit6. Un peu avant
nrinuit, tout danger Atuft Acart|.
7, Toute absence non signal1e entraine I'envoi d'une demande
rl'explications. Une semaine aprds, cette demande est rtit1rde par lettre
rccommandde. Tout 6ldve absent plus de 8 jours sans justification peut
\lre rayd des contr6les de I'6tablissement.
ll, Le prdsent contrat est 1tabli pour une dure d'un an. II peut Affe renouveld
par ioute reconduction. Il peut Atre rtsili1 ) tout moment par une simple
lettre recommand6e.
),.1,2. L'Impersonnel
,, Mettez le uerbe mtt1orologique d la fotme convenable' I1 sera tenu compte
que la phrase impersonnelle a la forme: 11 +
Verbe d la troisiime
personne du singulier + X, Y (oi X, Y sont d'autres constituants de la
phrase). A rcmatquer que il n'est pas substitut, il ne remplace aucun
nominal; c'est un morphime z4ro, signe formel de I'impersonnel, symbole
de ce qu'on a nomm| la "personne d'univers":
l. /PLEWOIR/ i verse quand il fit son apparition sur le pas de la porte. I 2.
Depuis deux jours, /NEIGER/ sans art6t. / 3. Que iPLEWOIR/ ou que
/VENTER/, il sort toujours adleter son joumal. I 4. Le printemps demier
/GRfLER/; voil) pourquoi toute la culture fruitiEre avait 6td endommag6e. /

9. Dans les furtes suivants (articles de joumaux, recettes de caiine, notes, extraits
de rdglement de lycie, turtes publicitabes) I'agent est effaci. Bssayez de le
98 MafianaTUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 99

I,hiver, surtout lorsque /TOMBER/ la neige. / I0. comme iBRUINER/ toute rlerttier. 9. On m'a 6levde dans les principes d'il y a trente ans. 10. Il y a
la joum6e, je ne suis pas sortie faire des courses en ville. / ll, Cette nuit, rlcs ld6es que je ne peux pas supporter.
/GELER/; les conduits de chauffage ont 6dat6.
1, Vu lcs remarques ci-dessus, /tudiez les dffircnts types d'IL Y A des les
2. euel fappolt symtactico-stmantique y a-t-il entre les verbes des couples yltrases suiuantes:
suivants: l, ll, Y EUT un silence lourd de significations. 2. A diner, ce soir, IL Y EUT
tlcrtx absents: Mac Allister et Simon. 3. IL Y AURA toujours des gens qui
brumer - brumasser; pleuvoir - pleuvasser, pleuvoter; alnrctrt la vrit6. 4. La mode des mini-jupes est pass6e, IL N'Y A PAS
pleuvoir - pleuviner, pluviner; geler - regeler, surgeler;
hrrrgtemps. 5. - Qu'est-ce qu'IL YA" Colette? - IL Y A que je m'ennuie,
neiger - neigeotter?
rrr.lnrdo. 6. On n'avait auone nouvelle de lui; IL Y AVAIT belle lurette qu'il
Introduisez ces verbes dans des 6noncts. evrrlt quitt6 son poste. 7. Tu oublies qu'IL Y A EU la guerre... 8. Un jour, il est
rrlli A la foire de Roume, de l'autre c6td de Ia fort de Cr6mone. IL Y A de qa
3. Traduisez en frangais: r'lrrq ans (J. Giono). 9. IL Y A EU longtemps une affiche rouge placardde sur
l. De doud zile este un ger de crapd pietrele. 2. Nu mi-aq fr inchipuit ca dupa un cer .'(, rrrur. 10. Elle tait Ia petite-fille du garde-forestier tu6 par la foudre IL Y
AVAIT quinze ans. ll. IL Y AURA bient6t une heure QUE ce pauwe hdre
longcait la rue. 12. Les marins avaient jet6 l'ancre. IL Y AURA de cela un an i
lrt Saint-Jean.

at. I)uns Ie texte suivant, remplacez, ld oil le cos s'y prdte, le uerbe DEVOIR
pur Ie verbe FALLOIR, en optrant toutes les modifications syntaxiques
ulgtes pat cette substitution:
cind s-a ldsat ceala, ne-am oprit din mers gi am inceput sd ne pregdtim tabdra pentru
noapte. 10. in acea diminealn de noiembrie, cind a cdzut brum4 mi-am spus cu AN'|IGONE : A chacun son r6le. Lui, il DOIT nous faire mourir, et nous,
trotts DEVONS aller enterrer notre frEre.> (...)
melancolie cd toamna s-a sfirgit.
( ll( llON: Pourquoi as-tu tent6 d'enterrer ton frdre?

ANTIGONE: Je Ie DEVAIS... Je le DEVAIS tout de mme' (...)

Mais si votre vie, votre bonheur DOIVENT passer sur lui avec leur usure, si
Ilimon ne DOIT plus pAlir comme je pAlis, s'il ne DOIT plus me croire morte
t;rrand je suis en retard de cinq minutes, s'il ne DOIT plus se sentir seul au
rrronde et me d6tester quand je ris sans qu'il sache pourquoi, s'il DOIT
tk'venir prds de moi le monsieur H6mon, s'il DOIT apprendre i dire "oui ",
lrri aussi, alors je n'aime plus Hdmon. (J. Anouilh)

remarquer que la 'pr6position temporelle'Il Y A, ayant le statut
d'un circonstant adverbial, est suivie d'un groupe nominal marqu6
par le trait ( temps )) et emprunt6 i la classe: an, jout, journ6e,
heure, instant, sernaine etc.
Dans les 4noncts ci'dessous, remplacez, ld oi le cas s'y pr?te,
EST..
I. II y a beaucoup de gens malheureux dans ce monde.2. Il y a des
mo-.nts oi j'aimerais me donner la mort. 3. - Qu'est-ce qu'il y a? - II y
7, Dans les phrases ci-dessous, substituez, ld oil le cas s'y prOte, le verbe
ITALL0IR por le verbe DEVOIR. Faites les modifications syntaxiques
lmpostes par ce changement:
l. ll FAUT retrouver les gens qu'on aime. - 2' Il me FAUT beaucoup de
(\)rlrage pour mener ) bien ce travail. - 3. Vous n'avez pas la femme qu'il
vous FAUT! - 4. Quand Ie vin est tir6, IL FAUT le boire. - 5. II FAUT vous
IL Y A par rL rlirc qu'il partira dans peu de jours. - 6. II la rudoyait, il FALLAIT voir! -
7. Vous me d6goritez tous avec votre bonheur! Avec votre vie qu'il
|AUT aimer corite que co0te (Anouilh). - S. FAUT-il 6tre bte tout de
rrrme!- 9. Marie se conduit comme il FAUT. - 10. il FAUT que je vous
rlise la v6rit6. c'est indispensable!

ll, Certains verbes, dont la plupart intransitifs, connaissent la voix

lmpersonnelle. La structure phrastique oi ils apparaissent a le
sens existentiel, 6v6nementiel, de survenancee
distinct du sens constatatit descriptif des m6rnes verbes
t 100 Mariana TUTESCU
employ6s personnellement.
Ceci entraine des cons6quences syntaxiques importantes: le sujet
formel IL est soud6 au verbe; la s6quence nominale qui suit le
verbe est une < rallonge )) syntactico-s6mantique du verbe: cette
phrase r6pond i la question QUE SE PASSE-T-TIL? ou QU'EST-
CE QU'IL Y A? La n6gation doit elle aussi, frapper toute la
phrase, sa forme 6tant IL N'EST PAS VRAI QUE + P. Somme
toute, cette structure impersonnelle, nomm6e quelquefois la t r
ansf ormation impersonnelle estuneformede to
p i c ali s ati on ou th 6rnati s ati on propre aufrangais,
qu'aucune langue romane ne possdde.
Rendez compte de la diff4rence syntaxique et sEmantique qui s'|tablit entre
les phrases des sdries suitantes:
I. a. De nombreux colis sont arriv6s Gare du Nord ce matin.
b. Il est arriv6 de nombreux colis Gare du Nord.
II. a. Un vent terrible souffle depuis deux jours.
b. Il souffle un vent terrible dans cette contr6e.
III. a. Beaucoup de Chinois viennent Paris. i
b. Il nous vient des Chinois, des Hindous.
IV. a. Ses vdtements trainent par terre.
b. Il traine dans cette cuisine de quoi nourrir toute une famille.
V. a. Beaucoup de gens rneurent dans des accidents de voiture et d'avion.
b. Il rneurt un homme toutes les minutes.
VI. a. Des denr6es qui manquaient sur Ie march6 .
b. Il ne manquait pas de gens pour me reprocher mes fautes.
VII. a. Maman mijote de bons petits plats.
b. Il se rnijote par l) quelque chose que j'ignore encore et qui entraine
des all6es et venues.
VIII. a. Un chat dormait dans un coin de Ia pidce.
b. Il dormait un chat dans un coin de la piEce.
IX. a. Les dernidres rames de wagons sont passees il y a deux minutes.
b. Il est pass6 des rames de wagons vers minuit.
X. a. On pense toujours d bien plus de choses qu'on en dit.
b. Il se pense toujours bien plus de choses qu'il ne s'en dit.
XI. a. L'envie de frapper cette tte orgueilleuse pour la punir le prit
aussit6t.
b. Deux ou trois fois, il lui prit une envie soudaine de frapper cette
tte orgueilleuse pour la punir de ce qu'elle avait dit (J.Green).
9. Pronominalisez la stquence nominale 'sujet logique' qui suit Ie terbe
impersonnel:
l. Il resta des fruits frais sur la table de la cuisine. 2. Il m'est arrivd des
paquets de chez mes parents. 3. Il aurait manqu6 une arne ) ce hall de gare
baroque. 4. Il se passe ici des 6v6nements dtranges. 5. Un apris-midi, dans
le salon de Mme Ancelot, assist6e de ses trois filles, il fut proc6d6, en prdsence
de Johnny, iL une premibre exploration des souvenirs de Milon
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 101
(M,Aym6). 6. Il nous arrive des rnalheurs.
des phrases suitantes la transformation impersonnelle est-elle
lll, A partir
loujours possible? Justifiez votle rdponse.
l, Dans la soupe, la c6te d'un chou, une pomme de terre et un bout de
lnrd nagent. 2. Mes 6lEves jouent dans la cour. 3. Un autobus heurte une
vollure. 4. Un autobus passe e l0 h 10. 5. Un livre de bricolage parait
Irrrrs les jours. 6. Des tas de gens viennent. 7. Une catastrophe nous
orrivera.8. On voit des gens qui n'achdtent pas leur vignette.
rJ. Des choses 6taient dites qui le mettaient en coldre.
10. Votre exercice est fini. ll. Beaucoup d'6ldves pAlissent Ie jour de
l'cxarnen. 12. Des plantes y poussent, beaucoup d'insectes y nagent.
I l, Mettez d la voix impersonnelle les ,inoncts suivants; op,6rez les
lrunsformations syntaxiques et observez la modification de sens
roduite par l' imPersonnel:
n I
I
l, tlhcrcher un remide i cette maladie m'ennuyait terriblement. 2. La
trrlssion de porter i sa perfection une forme nouvelle du journalisme
revlnt ) Raymond Cartier. 3. Quelque chose d'original manquait )
(\,ilc conf6rence. 4. Peu de trains de banlieue passent dans les heures
ft'cuses. 5. De nombreux l6gumes restCrent encore sur la table.
2.4.Les compl6ments du verbe
L lt compl4ment d'objet direct occupe dans la phrase une position
fixe, d
+lrolte du uerbe; il peut Atre repris par le pronom personnel
u,rrespondant, pronominalisation qui entratne aussi une dislocation
emphatique: il peut Atre passiuis4, devenant ainsi sujet dans une phrase
pttssive; il rtpond aux questions: QUI?, QUI BST-CE QUE? pour les
noms / + humain/ et QUE? QU'EST-CE QUE? QUOI? pour les noms
l- humain/ , /- anim6/.
l,'Fclrults seront vtrifi4s, par exemple, dans la phrase:
lit UNE REVUE >La reuue, Jean la lit.
,lcan
La revue est lue par Jean.
Qu'est-ce que Jean lit?
lldnnulrez que les groupes nominaux placds d droite des verbes dans les
phrases qui suivent sont des complments d'obiet direct:
l, Le boulanger travaille la pAte. 2. Le jardinier sarcle le jardin tous les
nrrrrrcdis. 3. Le pr6sident salue Marie. 4. Les 6tudiants Iongent le
Irorrlc'vard. 5. Je prends du caf6 au lait au petit d6jeuner. 6. Tu as
nllcndu tes colldgues. T. Vous avez perdu votre portefeuille. 8. Mon
Clrrrrrdi de cousin a renvers6 Ia soupiEre. 9. Il remercie ses amis.
10. Ce touriste press6 ouvrit une vieille valise.
J, llemplacez les propositions compllments d'obiet direct et indirect par les
lronoms corespondants; optrez les changements dans l'ordte des mots
t02 Mariana TUTESCU
amenAs pcrr cette ttansformation:
l. Je savais que Pierre d6testait le football.2. Nous esp6rons qu'il
viendra dans les plus brefs d6lais. 3. Tu te soucies de ce que l'enfant
refuse de s'alimenter. 4. Je vous avoue que votre invitation m'a fait
plaisir. 5. Vous ne doutez pas qu'ils vous reqoivent. 6. Admettons qu'on
ne vous reconnaisse pas. 7. Ne croyez-vous pas qu'il a raison ? Qrrcl tombeur! Il TOMBE les femmes! 13. Un voyageur ENTRE sa main
3. Dans qui suivent, pronominalisez les compl4ments du verbe
les phrases
(complments d'objet direct etl ou compl,1ments d'objet indirect), tout en
veillant aux modifications slmtaxiques dans l'ordre des mots.
M o d d I e: Je uois CBTTE FILLE > Je LAvois.
Il mange DU GATEAU >II EN mange.
Jean ob4it A sa sorun >rean LUr obiit.
l. II tient Ie volant. 2. Il tient d la vie. 3. II parle de ce film d un amL 4. ll
tient cet optimisme de son pire. 5. L'enfant ob6it d ses parents. 6. Nous
remercions nos devanciers de toute leur peine.7. La fortune sottit aux jeunes.
8. J'ai d6fendu h mon fils d'aller h la piscine. g. Tu reproches i Jean de taire
la vdrit6. 10. Je parle souvent de mes amis. Il. Rappelez-vous /es vacances
passdes au bord de la mer! I2. Souvenez-vous des vacances passdes au bord de
la merl 13.Ilboit du the. 14. Tu as achet6 un bout de terrain h ton voisin qui
te l'avait vendu i bas prix. 15. J'ai achet6 auxfleuristes de belles roses. 16.
Daniel avait empruntl de l'argent h son 6diteur. 17. Le conducteur ne peut
emprunter la moitid gauche de la chausse. 18. Prte-moi de I'argent, s'il te
plaitl le. II prte de l'argent h ses amis. 20. Jacques s'6tait prtt6 h cette
espiiglerie.
4. Le groupe nominal compl4ment apparaissant dans chacun des 4noncts ci-
dessous prtsente soit la fonction d'objet direct soit celle de circonstant
temporel (spatial). Posez la question pour avoir en r4ponse le(s)
con stituant ( s) en it aliq ue :
l. Jean \t le roman. 2. Jean ht le matin. 3. Jean lit le roman le matin. 4.Le
jardinier sarde le jardin 5. Le jardinier sarde l'aprds-midi.6. Le jardinier sarcle
k jardin l'apris-midi. 7. Mon pEre rentre le soir. 8. Vous rentrez Quai des
Orftwes? 9. Il a rentrd sa voiture au garage. 10. Je vous rapporte votre argent
dimanche prochain. ll. C'est un sage; il sait rentrer ses larmes et sa colire. 12.Le
mauvais temps ramena les promeneurs d Ia maison. 13. N'amenons pas /a
conversation sur ce sujet! 14. Tu amdnes tes copains ) partager tes convictions.
15. Ramenez-moi le malade, je veux I'examiner une seconde fois. l6.Les
d6m6nageurs font entrer / entrent les meubles par la fentre. 17. Paul, Iui,
entrait .res ongles dans la main. 18. Il est renft6 le jour meme de mon depart. 19.
Je vous emmdne dimanche dans une petite promenade. 20. Il descend en ville
tous les mardis. 21. ( J'ai remont6, descendu et remont6 le grand canal >
(Chateaubrian dl. 22. Le chasseur a descendu une perdrix en plein vol.
5. Mettez les vetbes des phrases ci-dessous au pass,t compos6:
l. II RENTRE tard chez lui. 2. En automne, les paysans RENTRENT les
foins. 3. Tu es casse-cou; pourquoi DESCENDS-tu du train en marche?
II. LA STRUCTUKE DE LA PHRASE 103
4, ll DESCEND I'escalier , puis il DESCEND la rue. 5. Les Lombards
IJIISCENDIRENT en Italie. 6. Notre arm6e DESCEND les ennemis. 7. Il
I'OMBE dans les bras de sa femme. 8. - Le gouverneur TOMBE. - Oui?
C()nunent ga? 9. Le lutteur TOMBE son adversaire. 10. Ce manteau lui
'|'()MBE bien. ll. Il vient, il salue et puis il TOMBE la veste. 12. (pop.) -
;tru la porte du compartiment, allume et pousse i I'int6rieur ses valises.
Vum remarquerez que le uerbe intransitif est conjugu6 atec l'auxiliaire
HfnU et que le verbe transitif est conjugu4 avec l'auxiliairc AVOIR.
du type GAGNER, RBGAGNER, REJOINDRE,
A, l,'ohJet direct des uerbes
JONCHBR, LONGER, ARPBNTBR... aun sens I o catif. Les
p'ummaires casuelles modernespaflent, d ce sujet, d'un I o c atif ob
.l cctivis6:
L ll fallut d'abord GAGNER Grasse, la ville des parfums (Maupassant). / 2.
1,0 route s'engageait en pleine montagne, LONGEANT des ravins profonds
(Maupassant) . I ).IJ^LONGEAIT, tous les soirs, /es quais de la Seine. / 4.
l'tlivreusement, il ARPENTAIT, en r6fl6chissant, les greniers abandonnts
(Alain-Fournier). / 5. L'avion SURVOLAIT la ville. / 6.Miss Nevil,
rcvcnant d'une promenade... REGAGNAIT l'auberge (Mdrim6e). I 7.rJn
lnlris de feuilles mortes JONCHAIT la tene. / 8. Des feuillets ddchirds
,,ONCHAIENT le tapis (Martin du Gard).
l'tnalulsez en roumain ces 'tnoncds. Soumettez-les ensuite, ld oi le cas s'y
U'Al(, aux ftgles de la passivation et de la pronominalisation. A quelle(s)
rymllon (s) rtpond ce lo c atif o bj e ct i v i s t ?
p oi d s etde p rix s'expriment, eux
7, Lcscompl4ments de me s u r e, de
ttussi, par des groupes nominaux. A ta dffirence des compl4ments d'objet
llrcct, ces compl'lments ne rtpondent pas d la question QUE? QU'BST-CB
QUE? QUOI?; ils ne sauraient Atre passiuis4s:
l. Cle phare MESURE quatre-vingts mdtres. 2. La bte PESAIT bien deux
lonnes. J. Ce voyage COOTA une somme folle. 4. Mes manuscrits attestent
la peine qu'ils m'ont COOTEE.
fi,'l'raduisez en frangais les phrases suivantes:
L Acestor copii le este fricd de tatdllor. 2. Funclionmilor le este teamd sd nu-gi piardd
postul. 3. La;ii fug de raspurdere. 4. Am cumparat o pereche de ciorapi, manugi,
shpwr gi ace de cusut de la marele mazin universal aflat la iegirea ditt o*g. 5. i1i cer sa
lii atent. Asculta-ma! 6. Poli sa imprumuli cumnatei mele romanele istorice ale lui
Sndoveanu? 7. Am imprumutat de la Biblioteca Universitafi aceasta gramaticd
portughezd gi va hebui s-o restitui in cel mult doud sdpt6mini. 8. Ptuinfi l-au iertat pe
rroest copil neascultator. 9. - De ce ai minlit-o pe mama ta? De ce ai suparat-o? Nu am
srt (i-o iert niciodatd. 10. - Contez pe tine! Mi-ai promis cd irni vei aduce caseta video
cu conferinla acelui mare om de qtiinfa american. ll. Credul, el nu gtie s6 disceamd
Irinele de rd;t. 72. - Vrei strugwi? - D4 mu[umesc, weau. 13. - Te-ai supdrat pe fiul
ttu? Ai dreptate, niciodata acest copil nu te ascult6. 14. - itj amintegti de acel
104 Mariana TUTBSCU
spectacol? - Cum sa nu! Mi-l amintesc cu emoge. 15. - i1i place spanacul? - Mor dupd
el! 16. Alergdtorul a parcurs, fhrd sd gifiie, 500 de metri.
9. Le compl4ment d'objet peut etre le sujet mont4 d'une phrase
dont le verbe est ,i l'inftnitif. Panni les uerbes qui peul)ent ftgir
j et suj et mont6, ilfautciter:
(a). Les terbes factifs:
L Ce directeur FAIT travailler ses employds. I 2.Unjour on ENVOIE /e
petit commis porter des papiers ) la Soci6t6 G6n6rale. / 3. Le pion .LIDF' les
colllgiens ) faire leurs devoirs 6crits.
(b). Des verbes de perception:
4. J'ECOUTE le pianistejouer du Chopin. I 5. Je /'ENTENDS ouvrir la
porte. / 6. On APERCEVAIT au loin des petits jouer i cache-cache.
(c). Des verbes d'opinion et d'attitude propositionnelle:
7. Je le CROYAIS parti d6ja. I 8.Il le TROUVAIT injuste.
(d). Des terbes performatifs d'apprtciation:
9. Elle REMERCIE ses colligues de lui avoir dit Ia v6rit6. I lO. II m'a
FELICITE d'avoir 6t6 si prudent. I ll. On ne peut que /es LOUER d'avoir
agi ainsi.
(e). Des terbes pennissifs et performatifs:
12. Elle ACCUSE le jardinier d'avoir coup6 les roses dans son jardin. / 13.
On avait HABITUE cet enfant ) travailler seul. / 14. Lavie nous OBLIGE
souvent ) partir de z6ro. / 15. Ses conseils INVITENT les apprentis dfaire
des progrds. / 16. Malade, ce vieillard /a PRIAIT de passer chez lui. / 17.
IL fallut palabrer un grand moment pour /es PERSUADER de nous
suivre.
Transformez les phrases ci-dessus de sorte que le compl4ment d'objet direct
devimne le sujet et que le verbe d l'infinitif devienne le prtdicat de ce sajet.
M o d i I e: Je VOIS les enfants tranerser la rue.
>Les enfants traversent Ia rue.
Le professeur LOUE l'6live d'avoir bien rtpondu.
>L'tlite a bien rpondu.
EIle le TROUVAIT mddiocre. 2 Il6tait mddiocre.
70. Mettez en frangais le texte suiuant:
Cei patru kilometri dintii ii
in fuga peste livezi cu pruni gi meri, prin
strdbatem
curlile oamenilor, caci, negtiind ce forfe avem in fata, ne e fricd sd nu fim
surpringi. Ag vrea sd gtiu ce se petrece in sufletul ldranilor si nevestelor care-si
continua lucrul. Nu, dsta nu e razboiul adevdrat. Va veni gi acela. Pentru atacul
satului gi al dealului din spate, suntem patru batalioane. Fire;te cd nu stim
absolut nimic despre ce avem in fa!d, caci statul nostru major se informeazd,
pare-se, numai de la oamenii noqtri de la aprovizionare, cind se duc inapoi dupa
ceai gi fasole. Degi noaptea fusesem in avanposturi,sint iardgi in lina intii.
Citeva lucruri tot ag putea spune despre Tohanul Vechi. Ca oamenii din
plutonul meu s-au pornit aqa de rdu, cd nu s-au mai oprit pind nu au ajuns
dincolo de sat singuri, cu toate injurdturile mele furioase 9i mai ales, cu toate
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 105
ot'tlinele primite din urm6: sd nu inainteze prea repede ca vor compromite legd-
Itttu trupelor care dau atacul.
enchAssee CA md inspdiminta violen{a gi precizia focului nostru de artilerie impotriva
un ob- lrunqcelor inamice.
Apoi, cd intiia oard mi-a dat un burghiu in inimd un glon!.Veneau rare, figind,
t'ttpind din cind in cind cearceafuri de qifon, invizibile. (Camil Petrescu)
3, LE GROUPE ADVERBIAL. LE CIRCONSTANT
l, Lcs circonstants sont des cornpl6ments non-n6cessaires, qui
expriment la circonstance dans laquelle se produit un
dv6nement: le lieu, le temps, la maniEre, la cause et le but, la
concession, l'hylrothEse etc.
ll exlste certains critEres de dcouverCe des circonstants. Les voici:
(l) L'l nterrog ati on p arti elle: Les circonstantsdelieu
rdpondent i la question ODZ; les circonstants de ternps
rdpondent ) la question QUAND?; Les circonstants de maniire
rdpondent i la question COMMENT?; Les circonstants de cause-
but r6pondent i la question POURQUOI?
(ll) L a c o o r d i n a t i o n: deux cornpl6ments circonstanciels,
quclle que soit leur rdalisation syntagmatique (adverbes, groupes
rrominau>9 groupes pr6positionnels, propositions subordonn6es),
l)cuvent tre coordonn6s si et seulement s'ils expriment la
rneme categorie de circonstance:
la\* Pierre se promine ) Paris ef le dirnanche matin.
lbl ltierre se promdne pour dig6rer et parce qu'il aime la marche.
llrr remarque, i ce propos, que les circonstants de cause et de but,
tpui correspondent i la rnrne question (POURQUOI?) peuvent
0l,re coordonn6s.
(lll) Seules les phrases qui sont interprEt6es conune exprimant des
dv6n em e nt s admettent des compl6ments circonstanciels:
(r') ,lcan arfiie le soir, d Rome.
1i)* Pierre est le fils de Marie, le soir, d Rome.
(lV) Les circonstants sont f o c a I i s a b I e s, Cest-i-dire ils peuvent
constituer I e f o y e r dela phrase,son centre intonatoire.
l(n tant que tels ils peuvent tre c I i v 6 s:
(r) ,lacques passe ses tlacanccs en Espagne 2
(D C'est en Espagne que Jacques pcrsse ses lacances.
l,c groupe adverbial circonstant peut 6tre le focus de la n6gation:
1fl Marie n'a pas trauaill/ ndgligemment, mais prudemment.
l,c circonstant peut 6tre le focus de l'interrogation:
106 Mariana TUTESCU
(h) Marie a-t-elle travailll ndgligemment ou prudemment?
(V) Les compl6rnents circonstanciels, i I'exception de ceux qui
entrent dans le champ de la n6gation, jouissent d'une relative
mobilit6 dans la phrase:
(i) Le soir, il monte la garde.
(j) 11 monte la garde, le soir.
(VD Les circonstants sont des d6terminants facultatifs,
expansions que l'on peut supprimer sans pour autant d6truire la
grammaticalit6 de la phrase:
(k) J'ai senti mes yeux se fatiguer d rcgarder les trottoirs (A.Camus)
(I) J'ai senti mes yeux se fatiguer.
Compte tenu de ces critdrcs, d^couvrez les complaments circonstanciels des
textes ci-dessous, caract4risez-les et obser''tez comment ils se soumettent *ux
tests prlcitds; pr1cisez ensuite par quelle catAgotie grammaticale est expfimd
chacun de ces circonstants:
(l)
Le lendemain, Mme Bovary mdre arriva. EIle et son fils pleurErent
beaucoup. Emma, sous prdtexte d'ordres ) donner, disparut.
Le jour d'aprds, il fallut aviser ensemble aux alfaires de deuil.
On alla s'asseoir, avec les boites ) ouvrage, au bord de l'eau, sous la
rien d'exhorbitant. Ses expansions 6taient devenues r6gulieres; il I'embrassait
i de certaines heures. C'6tait une habitude parmi les autres, et comme un
dessert pr6vu d'avance, aprEs la monotonie du diner. (G.Flaubet)
2. Quels sont les circonstants de maniire des 4noncAs ci-dessous et par quels
tests allez-vous les dtcouvrir? Par quels types de sttuctures sont-ils
expfimts?
1. Ils taient i l'H6tel de Boulogne, sur le port. Et ils vivaient li, volets
ferm6s, portes closes, avec des fleurs par terre et des sirops ) Ia glace,
qu'on leur apportait dEs Ie matin. (G.Flaubert)
je
2. Justement, savais que ma pr6sence serait remarqu6e,
favorablement comment6e. (A.Camus)
3. D'un coup de sa Iongue cravache de cuir, il frappa furieusement,
follement, la douce bdte cabr6e, toute blanche d'6cume. Elle se dressa
plus encore, secouant i droite et i gauche sa sotte petite tete obstin6e,
avec un gdmissement presque humain. (G.Bemanos)
3. Analysez les compl|ments circonstanciels du terte suivant. PrQcisez ensuite
leur fonction et leut structure:
Je sors de l'eau, frissonnant malgr Ia chaleur, et je me rhabille sans mme
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE r07
rnc sdcher. Le sable crisse dans ma chemise, dans mon pantalon, corche mes
pltrls dans mes souliers. Mes cheveux sont encore coll6s par le sel. Denis, lui,
lr'a regard6 sans bouger. Son visage lisse est sombre, ind6chiffrable. Assis i
I'onrbre des veloutiers, il est rest6 immobile, les deux mains appuydes sur la
krrrgue gaule orf les calmars sont accroch6s comme des oripeaux. Il ne va
Intrrais se baigner dans la mer, j'ignore m6me s'il sait nager. Lui, quand il se
lrllgne, c'est d la tomb6e de la nuit, au haut de la rividre Tamarin, ou dans le
rulsscau de Bassin Sal6. Parfois il va loin, vers les montagnes, du c6t6 de
des Mflnanava, et il se lave avec des plantes dans les ruisseaux des gorges. Il dit
rlrrc c'est son grand-pEre qui lui a appris ) faire cela. pour avoir de la force.
(,l,M,Le Cl6zio)
4, Duns les phrases suiuantes, rcmplacez le groupe pr,tpositionnel ou
nilverbial par une proposition subordonnte circonstancielle:
f , Quel soleil dds I'aurore! - 2. La plage se vide i l'heure du ddjeuner.
" l. Aux premiires paroles du confdrencier, Ie silence s'est fait. - 4. Malgrd le
lrrttit des voitures, nous arrivons i dormir. - 5. Nous r6ussirons m6me sans
son aide. - 6. Guy aimait ce restaurant de Montmartre d cause de son escalier
il pas de vis et de gourmets Iins connaisseurs.
ses
1, 'fransformez les phrases suivantes en remplagant les subordonnAes
lcnporelles pal d'autres tournures exprimant le temps:
l. Quand il fut majeur, il s'acheta une petite Citron. - 2. Quand elle eut
olltenu son permis, elle emprunta souvent la voiture de son pdre. - 3. Quand
ll cut pass6 son bachot, il fit un grand voyage. - 4. Aprds que I'Assembl6e eut
,rtloptE le budget des Affaires sociales et de l'Education, elle passa ) celui des
t).T.T. - 5. Lorsque le pr6sident de l'Assembl6e eut prononc son discours
tl'ouverture, il fut longuement applaudi. - 6. Avant que tu ne reviennes, il se
l)assera bien six mois. - 7. Depuis que I'Eurotunnel est ouvert, le trafic avec
l'Angleterre n'a cess6 de croitre.
n, Itsites subir aux phrases suivantes la transformation infinitive:
l, Aprds qu'il a requ les ordres de la Tour de contr6le, I'avion peut
irlterrir. - 2. Aprds que vous aurez travers6 le carrefour, longez le canal
,lusqu'd l'6cluse. - 3. Avant qu'elle ne sache nager, Chantal avait peur de
l'cau. - 4. Avant que je ne vous connaisse, j'avais entendu parler de
et
vous. - 5. Apris qu'il eut frein6 brutalement, le conducteur de la 504
comprit que sa rdaction avait 6t6 une imprudence.
7, Transformez les groupes prtpositionnels ou adverbiaux circonstants de
temps en propositions subordonnts temporelles, puis terminez la phrase
d votre guise:
l. Avantcetaccident, il.... - 2. Avantl'ouverture despourparlers.... -
l. Dis I'arriv6e de mon frdre ... . - 4. Depuis sa maladie, ... - 5 Avant la nuit,
... . - 6. Lors de ma visite a ... . - 7. Aprds le d6part de mon cousin, ...
- B. Avant la ddcision sur Ie trac6 de I'autoroute, ... . - 9. Dds le rdveil de
108 MarianaTUTESCU TI. LA STRUCTURE DE LA PHRASE r09

la nature, ... . (r)urtoisement. 4. Parlez-vous anglais couramment? 5. Vous avez

pnllicllement raison. - 6. Nous I'avons 6lu unanimement. 7. Alain et
8. Choisissez pour chacune des phrases suivantes la conjonction ou la (lolctte se sont installds provisoirement dans un petit studio au centre-
locution conjonctive qui convient : vlllc,
l. ... que tu sois de retour, j'avais termin6 mes devoirs.2. ... qu'il les
par une relation
tenait en respect avec son revolver, mon complice vidait le coffre. 3. ... l), Dcux tnonciations peuvent Ate rattachdes de
( A U SALITE. Soient les 4nonciations:
que le gros berger allemand 6tait dehors, attach6, le petit teckel jouait
sur un divan avec ses maitres. 4. ... qu'il eut mis pied i terre sur L ll cst presque ruint et
I'a6roport, une meute de reporters se jeta sur lui. 5. ... e ce que tu
puisses recouvrer ta sant6, tu devras observer un r6gime alimentaire J, ll gtre mal ses affaires.
strict. 6. ... que je mette la voiture en marche, tu auras rang6. ta
l,crrr rclation de CAUSALITE peut s'exprimer d'une dizaine de manidres
chambre. 7. ... sa victime sortit de la maison, il Ia prit en filature. l'l'drentes, telles:
8.... le temps passait, il s'impatientait. 9. ... je me baignais dans Ie lac,
rl I

mes vtements ont disparu. 10. ... que tu te remets de tes 6motions, je fit) ll cst presque ruin| parce qu'll g ire mal ses affaires.
vais t6l6phoner ) tes parents. fu) ll cst presque ruin6, car il gire mal ses affaires.
(r) li'll est presque ruin6, c'est qu'ilgDre mal ses affaires.
9. Soit la publicitd suivante. Relevez dans ce texte une prcposition
temporelle. Quel rapport temporel exprime-t-elle? Transformez les (rl) Cnmme il gdre mal ses affaires, il est presque ruin6.
groupes adverbiaux temporels en propositions subordonndes, chaque fois (e) l3n g6rant mal ses affaires, il est presque ruin6.
que cela est possible:
1/) A mal g6rer ses affaires, il s'est presque ruin6.
VOTRE PEAU AU SOLEIL
Quand vous vous exposez au soleil, votre peau se d6shydrate: elle se tend 1pl A torce d.e mal girer ses affaires, il s'est presque ruin6.
et de l6gdres brtlures se font sentir. (lt) Il cst presque ruin6, pour avoir mal g6rer ses affaires.
Le lait solaire teint6 Roc peut tre utilisd avant, pendant et aprEs le soleil. (l) ll cst presque ruin,i i cause de sa mauvaise gestion.
Avant le soleil, il supprime Ia hantise de la peau blanche en vous donnant
immddiatement un joli teint h616. 1fi Il est presque ruint du fait de sa mauvaise gestion.
Au soleil, il vous protEge des rayons nocifs et vous aide ) bronzer (h) Il est presque ruin6 en raison de sa mauvaise gestion.
rapidement et uniform6ment.
Utilisd apris les vacances, le lait solaire teint6 Roc rehausse et prolonge Ia (l) lia mauvaise gestion l'a presque ruin6.
beaut6 de votre bronzage. (,,,) Mauvais gestionnaire, il est ptesque ruin6.
(l) Mauvais gestionnaire qu'il est il est presque ruint.
10. Compl4tez chacufle des phrases suiuantes pov les prdpositions qui
conviennent, et indiquez chaque fois le type de compl4ment circonstanciel (0 il gAre mal ses affaires puisqu'il est presque ruin6.
et les tests de reptrage:
Ut) Il est presque ruin6; non qu'il gire mal ses affaires, mais il est frapp6
l. Le bus roulait ... grande allure ... sur la route de Fort-Apache. par Ia faillite de son principal client (CAUSB BXCLUE).
2. ... des orages, la riviEre avait grossi et coulait ... furie. 3. Buffalo Bill \nr ec modile, rattochez par une relation CAUSALE les 6nonc6s suitants:
entra ... le salon enfum6 et se dirigea ... le comptoir... surveillant... coin
I . Il s'est cass6 la jambe Il est tomb6 sur Ia glace.
de l'oeil les consommateurs. 4. ... couper la voie ferr6e, les bandits II a 6t6 refus6 i l'examen.
avaient dispos6 ... les rails un amas de branches et de grosses pierres. 5.
l, Il n'a pas 6tudi6
l. ,lacques ne fume plus Il a attrapd un cancer du poumon.
IIs avanqaient... bruit, ... petits pas, ...ne pas 6veiller I'attention des
gardiens. I I, Les phrases suitantes mmportent des subordonndes compldments de
cause. Modifiez-les pour que la cause apparaisse dans la proposition
77. Dans les phrases qui suivent, substituez d l'adterbe de manidre un principale et la consdquence dans la subordonnde:
groupe nominal pt6ctd6 d'une prtposition:
Modile:
l. Mon mari conduit prudemment. 2. L'employ6 m'a rdpondu Comme les deux ddl6gations n'ont pas pu se mettre
n6gativement. 3. Le repr6sentant du gouvernement a 6t6 requ
d'accord sur une date, on a d6cid6 d'ajourner la stance.
110 MarianaTUTESCU
Les deux ddligations n'ont pas pu se mettre d'accord, de
telle sorte / si bien qu'on a dtcidt d'ajourner Ia stance.
L Etant donn6 que vous n'avez pas de preuves, vous risquez de perdre
votre procds. 2. Le rasoir X rase mieux parce qu'il peut raser deux fois en
un seul passage (Publicit6). 3. Optimistes? Oui, nous le sommes, parce
que l'avenir des matiEres plastiques n'est pas sombre (Publicit6).4. J'ai
gagn6 parce que j'avais mis6 sur un bon cheval.
5. Les nouveaux canos-kayalcs sont d'une grande stabilit6 parce que les
fabricants, dans leur dessin de coque, donnent Ia priorit6 i la sdcurit.
74. Trunsfotmez les propositions circonstancielles en circonstants exprim4s
par des groupes syntaxiques (donc, non-propositionnels).
Modile:
(A) Elle ne sort plus parce qu'elle est fatigude.
) - Elle ne sort plus d cause de sa fatigue.
(B) Il partira sans doute auant que je ne sois de retour.
il partira sans doute auant mon retour.
(C) Si=-j'avais une voiture, je gagnerais du temps.
> - Avec une uoiture, je gagnerais du temps.
l. DEs que les premiers beaux jours arrivent, Ies hirondelles nous reviennent.
2. Les entr6es sont rest6es sur la table jusqu') ce que les invitds arrivent. 3.
EIle travaille beaucoup dans Ia maison bien qu'elle soit fatigu6e. 4. La
promenade en bateau est annul6e, parce qu'il avait fait mauvais temps. 5.
J'h6site ) venir vous voir parce que j'ai peur de vous d6ranger. 6. Si j'avais de
l'argent, je m'offrirais ce beau deux-pidces. 7. Il n'est pas venu travailler hier
sous prdtexte que sa mEre 6tait malade. 8. Depuis qu'il 6tait parti, tout le
monde le regrettait. 9. A la lueur de la veilleuse, il corrigeait des 6preuves,
jusqu'i ce que ce fttl'heure du diner. 10. Il est parti sans qu'il nous dise un
mot de remerciement.
15, Transformez les circonstants propositionnels des Lnoncts ci-dessous en
groupes prtpositionnels. Veillez d la conversion des prddicats en d4rtvts
nominaux issus des nominalisations :
| . Quand vinrent les premiers beaux jours, Jean Pdloueyre osa enfin passer les
ponts. (Fr.Mauriac).
2. <Je reprends du poil de la bte; ce n'est pas comme le fils Pieuchon qui
ne sort plus qu'en voiture et qu'on croit perdu, bien qu'un mddecin de 8...
prdtende le gudrir avec la teinture d'iode dilue dans I'eau: les jeunes s'en
vont avant Ies vieux...>. (Fr. Mauriac)
3. Quand Rieux arriva chez son ieux malade,la nuit avait d6ji d6vor6 tout le
ciel (A.Camus)
4. Quand il fut sorti des grandes rues bruyantes de la ftte et au moment de
toumer dans la rue de Grand et de Cottard, Ie docteur Rieux, en effet,
fut arrt6 par un barrage d'agents. (A. Camus)
5. Nous ne pouvons m6me plus marcher dans les combles, parce que le
plancher est tevt en plusieurs endroits, la charpente est disjointe. (J.M.G. Le
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE il1
Clizio)
lo, Transformez les circonstants groupes pr,ipositionnels des phrases ci-
propositionnels:
dessous en circonstants
ModDle: Malgrd sa fatigue, il continue d travailler > Bien
qu'il
soit fatigu6, iI continue d tratailler.
l, Apris le passage des premiers tramways, Ia ville s'6veille peu ) peu, les
premidres brasseries ouvrent leur porte sur des comptoirs charg6s de
l)ancartes. (A. Camus)
2, Malgrt la crise du papier qui devient de plus en plus aiguE /.../, il s'est cr66 un
autre journal. (A. Camus)
l. l[ est probable qu'il aurait aim6 la ramener au bercail, mais elle s'y
refusait obstin6ment pour quelque raison tenue setdte. (M.D6onl
/1, Sur cette 6quipe de bric et de broc, qui se d6ferait auxpremiers jours
d'automne, avant la routine, avant la fin des plus gtndreuses impulsions,
Rosella r6gnait par sa sensualit, par la passion pour la musique qui Ia
brfflait. (M. D6on)
17. Transformez les phrases suivantes en substituant 4u gloupe nominal ou
prtpositionnel complLment mobile une prcposition subordonnte
conditionnelle:
l. Avec une 230 chevaux sous Ie pied, vous ne pourrez pas seulement
passer de 0 a 100 en 9,5 secondes, vous pourrez aussi rouler en silence
avec Ia s6curit6 que procure un freinage infaillible (Publicit6).
2. Avec un magn6toscope et votre t6l6viseur, vous pourrez enregistrer en
couleurs sur cassettes les 6missions couleur de votre choix et les revoir
quand bon vous semble sur votre tdldviseur couleur.
l. Avec Ie T.G.V. Paris-Grenoble, en trois heures.
4. A votre prochain voyage, appelez notre correspondant, il s'occupera de
vous.
tll. Dans les phrases suh)antes, remplacez SI par d'auttes mots
subordonnants. Attention! La forme du verbe peut subir des
modifications:
l. Si je ne suis pas i la gare, prenez un taxi! 2. Si vous allez d Verdun,
j'aimerais que vous me rapportiez des drag6es. 3. Si vous nous prdvenez,
nous irons vous chercher ) l'a6roport. 4. Jacques peut tout comprendre
si on se donne la peine de lui expliquer. 5. Si tu as besoin d'une voiture,
tu peux toujours prendre la mienne. 6. Je vous prte mon texte, si vous
me promettez d'tre le seul d vous en servir. 7. Je vous accompagnerai
volontiers, si cela ne vous g6ne pas. 8. S'il y a du verglas, je prendrai Ia
voiture; j'ai des pneus clout6s.
19. Vous auez ci-dessous des phrases en rapport de parataxe ou de
juxtaposition. Rattachez-les par la locution de subordination conue-nable
tout en rteillant au juste emploi du mode (infinitif ou subjonctifl:
POUR... / POUR QUE; AFIN DE .../ AFIN QUE; DE PEUR DE ..' / DE
112 MarianaTUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE ll3

PBUR QUE. l. l,cs cons6quences d'un rhume mal soign.

l. Elle le nourrit bien. Il va mieux. J, Votre s6jour d l'h6pital est Ia cons6quence de votre passion pour le ski.
EIIe se nourrit bien. Elle va mieux. t. lluts et consdquences de la consommation des produits all6g6s et du
"r'Cgime jockey"( = r6gime amaigrissant trds s6vire).
2. Couvrez-vous. Vous attraperez froid.
EIle lui met un b6ret. Il attrapera froid. CONCESSION s'dtablit entre deux nonciations, de sorte
) I, Une relation de
3. Je suis mon r6gime. Je gu6ris. que: 7.Il s'est cass6 la jambe et 2. Il fait encore du spor/ aboutissent
II me donne un r6gime. Je gu6ris. i des strudures concessives de forme suitdnte:
4. Il va i l'h6pital. Il subit une op6ration.
Elle amdne son mari i l'h6pital. II subit une op6ration. (A) Bien qu'il se soit cass.i la iambe, il fait encore du sport.
5. Faites attention. Vous vous cassez la jambe. (Il) Malgrt sa jambe cassee, il fait encore du sport.
Je le surveille. Il se casse la jambe.
(C) Il s'est cass4 b iambe et ntanmoins il fait encore du sport.
6. Vous devrez rouler attentivement. Vous n'aurez pas d'accident.
(D) Il s'est cassA Ia jambe mais il fait encore du sport.
2O. Dans les paires de phrases suivantes, employez dans Ia premiire le passt
(IJ) Avec sa jambe cassee, il fait encore du sport.
et rcliez-les ensuite de sorte qu'elles expriment le but (DE SORTE QUE,
AFIN QUE, POUR QUB) et la cons4quence (DE TBLLE SORTE QUE). A h lumiirc de cet exemple, proposez dix maniDres diff4rentes d'exptimer la
Veillez d l'emploi conect du mode et du temps: rtlullon de CONCESSION qui rattachera les 4nonciations suivantes:
l, ll a toutes les raisons d'6tre satisfait. 2. II n'est pas content.
Modile: t, Il pleut. 4. Je sors me promener.
(A) On lui donnera de Ia novocai'ne. Il n'a pas mal. 'i. lille est dg6e. 6. Elle travaille du matin au soir.
@) @UD On lui a donn de la novocailne de sorte qu'il
n'ait plus mal. ),4. Mettes en frangais les phrases suivantes:
(C) (CONSEQUENCE) On lui a donnd de la notocaine de l. Profesoml subliniaza gregelile cu creionul ro;u.2. Elevii scriu la tabla cu cretd
sorte qu'il n'A pils eu mal. utloratd.3. El vine la facultate cu tramvaiul, nu poate sdina peios.4. Mama spala
rulele cu ma;ina. 5. Orice gospodina igi doregte sa spele vasele cu ma;ina. 6.
l. On I'amdnera en ambulance. Il fait Ie trajet plus vite.
[)rofesorul vorbegte at voce tare. 7. Trec s6 te iau cu ma;ina, imi spuse Gheorghe,
On l'a amen6
rrjungem astfel mai repede. 8. Copiii aleargd pe stradd cu ghiozdanele in spate.9.
2. L'infirmidre me fait une piqrlre. Je ne sens rien.
L'infirmidre m'a fait Adolescenfi invala cu sArryinld gi cu mult interes funba engleza. 10. Bdhanii
traverseaza cu atentie stada. 11. Turiqtii au sosit ca avionul. 12. V6ndtorul trage cu
3. On lui inocule la variole. Il ne peut plus l'attraper.
puSca. 13. Accqt cu pldcere invitafa ta. 14. Cu timpul, va uita totul. 15. Cum se
On lui a inoculd ........
poartA cu tine ndd chiria;i? 16. Cufirea lui impulsivd, igi va face numai dugmani. 17.
4. II se repose bien. Il ne tombe pas malade. 'f'Andra avea in mdnd o batistd alba gi igi fbcea vAnt cu ea. 18. Cumparatorul a platit
II s'est bien repos6...........
rnobila cu bani ghiald.lg. Voi v-a!i consftuit wr apartament cu tei camere cu plata in
27. Rdunissez en un seul 4nonct qui exprime soit le B|JT, soit la rute. 20. Unii cititori $n cdr,tile cu sdptdmdnile. 21. Prietenul meu se plimbd cu
CONSEQUENCE, les deux stquences donn1es Veillez d toutes les mdinile in buzunar gi cu ochii in pdmdnt.22. - Culr.potj, pe frigul acesta, sd ieqi afard
modification s syntaxiques ntce ssaires : cu capul gol? 23. La nunta Ioanei, au venit cu tolii, cu mic cu mare.
l. ne pas laisser sortir - attraper un rhume;
2. Ie m6decin le soigne - gu6rir rapidement; ()hservez la diuersit4 des structures qui traduisent en frangais le circonstant
gorge
3. avoir mal d Ia - ne pouvoir rien avaler; roumain de forme: cu + GROUPB NOMINAL.
4. allongez-vousli - je vous ausculte;
5. suivrE un r6gime - maigrir; 27. Mettez en ftangais le texte suivant:
6. malgr6 sa jambe cass6e, on va I'installer - pouvoir lire quand mme; Am dat apoi examenul, amdnat in iunie, de anul III. Cu G. ne intdlneam destul de rar
7. le dentiste lui a arrach6 toutes ses dents - mettre un dentier; Ei avea o atitudine mai cur"and rezervatL. Nu-gi vorbeau dec6t foarte
pufn. Totugi, in
8. tre gu6ri - avoir 6t6 bien soign6; decembrie, cAnd am plecat pentru doud sdptamdni la !ard, la Anigoara - pentru
9. subir une opration - avoir une cicatrice . vdndtome gi plimbdri cu sania - a venit 9i el acolo. Mi-a fost destul de neplacut, dar n-
am dat nici un serm de nemulEumire. Ciudat a fost ca ea s-a suparat pe Anigoara, a
22. Rddigez un texte de dixlignes sur chaque sujet suivant:
scurtat cu o saptdmdnd aceastd vacanla cu mese copioase gi nici nu gi-au mai vorbit. $i
114 MarianaTUTBSCU
mai tdrziu am frcut destule mutre banuitoare, am evitat gelos multe prilejuri care mr-
ar fi fost dezagreabile, am tas cu urechea la multe, am spionat destule plecari in vizita
ale nevesti-mi, caci mi-era teama c6 nu se mai vdd in lume tocmai pentru cd acum se
vdd cAnd doresc, in weo garsonierd, dm niciodat n-am al'ut prilejul sa fiu pAna la
capdt nefericit. (Camil Petescu)
4. LA PHBASE MODALISEE
La modalit6 ou la rnodalisation repr6sente la prise en charge par le
locuteur/6nonciateur de la proposition qu'il produit. Trace,
donc, de l'6nonciateur dans l'6nonc6 produit. toute phrase est
modalis6e.
La notion de rnodalit6 est puisde i la logique. Tlanspose en langue
naturelle, la modalit6 s'enrichit de nombreux autres aspects.
Il est courant de classifier les modalit6s de la langue en: (a) m o d a -
lit6s de l'6nonc6 et(b)modalit6s de l'6non-
ciation.
Les premidres situent la phrase sur l'axe de la CERTITUDE
(modalitds 6 p i s t 6 rn i q u e s), de h NCrssITE (modalit6s
a l6 t h i q u e s) ou bien sur l'axe de I'OBLIGATION (modalit6s
d6ontiques).
Les modalit6s de l'6nonciation sont repr6sent6es par les types
essentiels de phrase ou les actes de langage fondarnentaux:
I,ASSERTION, L'INTERROGATION, I'INJONCTION,
L'EXCLAMATION.
Les rnarqueurs des rnodalitds de l'6nonc6 sont tres varis: modes et
temps verbaux: auxiliaires modaux (les verbes POIryOIR"
DEVOIR, SAVOI& CROIRE, FALLOIR" SEMBLER" PARAITRE
etc.); les adjectifs tels que: NEcEssArRE, CERTATN. PossrBLE,
PROBABLE, SUR, INCERTAIN, OBLIGATOIRE, PERMIS,
INTERDIT etc.; les adverbes de phrase ou modalisateurs (PEUT-
ETRE, cERTEs, CERTAINEMENT, PROBABLEMENT, BIEN,
SANS DOUTE etc.)
Ainsi, par exemple, une phrase comme
(Al Il fait beau
pourra tre modalis6e pour exprimer les modalit6s logiques (de
l'6nonc6) de sorte ir donner:
(l) Certainement, il fait beau.
(II)11 est probable qu'il fait beau.
gIIl I1 est probable qu'il fera beau.
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 115
llYl II est possible qu'il fasse beau.
lYl Il faut qu'il fasse beau.
lYll Heureusement qu'il fait beau.
lYlll Il fera sans doute beau.
(V lll) A entendrc la m4t6o, il ferait beau.
llKl Il fera beau demain, ie crois.
lXl Peut-e*e fera-t-il beau dans deuxiours etc. etc. etc.
l, Modalisez par le recours aux modalitts logiques de l'6nonci les phrases
suilhntes:
L Le train a du retard. 2. Les dtudiants partiraient en retard. 3. Pierre
viendra ce soir. 4. II a perdu les cl6s de sa voiture. 5. Il n'a pas perdu les
el6s de sa voiture. 6. Mon pdre ne se trompe jamais.
J, Quels sont, dans les textes suivants, les marqueurs de la modalisation?
Comment pourez-rous caractdriser chacune des modalitts pr4sentes?
l, - Ah! ahl ahl s'6cria-t-il, savez-vous qui frappe? C'est M' de la
Cudritaude en perruque d marteau, avec deux grands laquais portant des
torches ardentes.
- (le n'est pas possible, dit Catherine, il est en ce moment couch6 avec sa
vieille femme.
- C'est donc, dit M. d'Anquetil, son fant6me tris ressemblant. Encore faut-
il croire que ce fant6me a pris la perruque du partisan. Un spectre mme
tre le saurait si bien imiter, tant elle est ridicule.
- Dites-vous bien et ne vous moquez-vous pas? demanda Catherine. Est-
ce vraiment M. de la Gudritaude?
- C'est lui-mme, Catherine, si j'en crois mes yeux.
" Je suisperdue, s'6cria la pauwe fille. Les lemmes sont bien malheureusesl On
ne les laisse jamais tranquilles. Que vais-je devenir? Ne voudriez-vous pas,
rnessieurs, vous cacher dans diverses armoires?
- Cela se pourrait faire, dit M. l'abb6 Coignard; mais comment y renfermer
avec nous ces bouteilles vides et pour Ia plupart 6ventres ou tout au
rnoins 6gueul6es, les d6bris de la dame-jeanne que monsieur m'a jetde d
la t6te, cette nappe, ce pAt6, ces assiettes, ces flambeaux... (A.France)
2. On 6tait pass6 dans le < cabinet de travail ), et mon oncle, d'un air un
peu gn6 par ma pr6sence, lui offrit des cigarettes.
- Non, dit-elle, cher, vous savez que je suis habitu6e i celles que le Grand-duc
rn'envoie. Je lui ai dit que vous en 6tiez jaloux. Et elle tira d'un 6tui des
cigarettes couvertes d Mais si, reprit-elle
tout d'un coup, je Pdre de ce jeune
homme. N'est-ce pas l'oublier? tl a 6t6
tellement bon, tellement exquis pour moi, dit-elle d'un air modeste et
sensible. Mais en pensant d ce qu'avait pu tre l'accueil rude. qu'elle disait
avoir trouv6 exquis, de mon pEre, /.../ j'6tais gn6, comne par une
ind6licatesse qu'il aurait commise, de cette in6galit6 entre Ia reconnaissance
ll6 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 117

excessive qui lui 6tait accord6e et son amabilit6 insuffisante. Il m'a sembl6 Que fais-tu le dimanche?
plus tard que c'6tait un des c6t6s toudtants du r6le de ces femmes oisives et
studieuses... (M.Proust) qrrl est une interrogation partielle (non-pr6dicative), la r6ponse
3. - Tonton, demandai-je, est-ce que Ea aurait tu6 un sanglier? sera, par exemple:
- Certainement, s'6cria-t-il, i condition de Ie toucher... Je tais au cinima.
- Au d6faut de I'6paule gauche!
- Exactement! Vu cette distinction importante, 4tablissez le type de question qui appatdt
Il arracha les journaux superposds. et je vis, incrust6es profond6ment dans dans les phrases suivantes:
le bois, une vingtaine de petites billes de plomb. (l) Est-ce qu'il fera beau demain? (2) Tu as faim? (3) Qui frappe i la
- C'est du bois dur. dit-il. Elles n'ont pas travers6! Si nous avions eu des porte? (4) Avec qui iras-tu en vacances? (5) Qui connaissez-vous, parmi
balles... tous ces gens? (6) A qui destines-tu cette boite de chocolats? (7) Qu'est-
- Heureusement, ils n'en avaient pas eu, car i travers Ia porte massacr6e, ce qu'il srest pass? (8) Qu'est-ce que tu lis? (9) Etes-vous fatigu6s de ce
nous entendimes une faible voix. Elle disait, incertaine: Iong voyage? (10) Savez-vous que Paul a 6choud au concours
- Est-ce que je peux sortir, maintenant? d'agr6gation? (ll) A quoi r6ves-tu? (12) Pourriez-vous me dire votre
C'6tait la < bonne >. (M.Pagnol) nom? (13) Lequel de ces deux romans pr6fires-tu, Jacqueline? (14)
Qu'est-ce qu'il te prend, Paul? (15) Pourquoi n'avez-vous pas termind ce
4.1. Les types de phrase ou modalit6s de l'6nonciation Iravail?
Donnez d chacune de czs questions une r,Eponse cnrrecte.
4. l. l. L'interrogation
7. Par quels moyens exprime-t-on l'interrogation dans les 4noncts suiuants?
l, Cowertissez en interrogations totales (ou prtdicatives) les inoncds
assertifs suiuants:
l. Est-ce que vous avez passd de bonnes vacances de PAques? 2. Es-tu I. Tu viendras voir Colette i I'h6pital. 2. Les malades ont besoin de repos. 3.
content? 3. Combien avez-vous de livres? 4. Oi habitez-vous? Vous avez l'envie de lire un policier. 4. Tu prends du caf6 et un croissant au
5. Vous venez? 6. Quand est-ce que tu sors faire des courses? 7. pierre pelit d6jeuner. 5. Il aime faire du ski quand il y a de Ia neige. 6. Vous avez
viendra-t-il nous voir ce soir? 8. Qu'est-ce que tu as pris au petit achetd cet appartement d cr6dit. 7. Il a beaucoup 6tudi6 ces demiers temps. 8.
d6jeuner? 9. Puis-je te demander de me rendre un petit service? Nous avons pris froid au retour des vacances. 9. Ton frire sait nager la brasse.
10. Que sait-il de cette histoire? ll. Combien de fois as-tu 6choud ) 10. Marie aime les fleurs.
i la porte?
I'examen? 12. Qui frappe ) la porte? 13. Qui est-ce qui frappe
Donnez des r'tponses d ces questions. Est-ce que les rtponses OUI / NON sont
14. Tu prends lequel de ces livres? 15. Lequel prends-tu? lw seules possibles?
16. Avec quoi tu joues? 17. Avec quoi esr-ce que tu joues? 18. Avec qui
joues-tu? I9. Ira-t-il passer ses vacances au bord de la mer? Considtrez, d ce sujet, les exemples suivants:
20. Pour quelle liste est-ce que vous votez? 21. Vous votez pour quelle (A) - Viendra-t-il nous rendre visite ce soir?
Iiste? 22. Pour quelle liste votez-vous? 23. Comment l'accident s'est-il - Probablement.
pass6? (B) - Est-ce que Marie est contente de sa voiture?
Distinguez, d'apris l'expression de l'interrogation, les diffirents s$es ou - Je ne saurais vous le dire.
niueaux de langue, (C) - Est-ce qu'il est enrhum6?
- Un peu.
2. Au niveau phrastique. il y a deux tylres de questions ou (D) - Est-ce qu'il est fatigu6?
interrogations: t o t a I e s ou p r 6 d i c a t i v e s et p a r t i e l- - Peut-tre.
les ou non-pr6dicatives.
4. Faites porter la question sur le constituant en caractites gtas:
Ainsi, iL une question comme:
Modile:
Tu regardes le match, dimanche, d la ttl6?
(A). Jean lit d haute voix ce texte Qui (est-ce qui) lit d haute
qui est une interrogation totale (prdicative), la r6ponse sera OUI voix ce texte? =
ou NON. (B). Jean lit d haute voix ce texte Qu'est-ce que Jean lit d
A une question comme: haute voix? =
lt8 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE tt9

(C). Jean /i/ a haute voix ce texte > Comment Jean lit-il ce Irnpressionn6 au Mus6e d'Orsay? 9. Allez-vous prendre le T.G.V' pour
texte? atler de Paris i Grenoble? 10. A quel cours t'es-tu inscrit? ll. C'est quel
(D). Jean lit i haute voix ce texte Est-ce que Jean lit arrondissement? 12. Comment as-tu trouv6 sa thEse de doctorat? 13.
d haute voix ce texte? = Quand a-t-il soutenu sa thEse? 14. Combien gagne-t-il par mois? 15.
(E).ll fait beau aujourd'hui a Qu'est-ce que c'est? 16. Que se passe-t-il? 17. A quoi penses-tu? 18.
Quel temps fait-il I'ourquoi s'est-il tu?
aujourd'hui? h, Posez des questions (interrogations partielles) pour auoit en rdponse les
(F).ll nait un homme toutes les rninutes 2 Qu'est-ce compl4ments circonstanciels des dnoncts suivants:
qu'il se passe toutes les minutes?
l. MARDI SOIR, mon frdre rentre tard.2. II parle BIEN le franqais.
(G). Jean est venu puisque je l'ai vu D'oil sais-tu que 3. Il 6tait A f'EpoQus ministre. 4. Il change DE VESTE. 5. Il ouvrit la
Jean est venu? = boite D'UNE MAIN FIEVREUSE. 6. La pluie tombe DRUE et MENUE.
l.Tu vas i la bibliothbque. 2. Vous rentrez vers sept heures du soir. 7. Ils ont parl6 CLAIR. 8. Je suis n6 DANS LA VILLE D'AUBAGNE'
3. Mon voisin frappe ) la porte. 4. Mon voisin frappe i la porte. 5. Mon SOUS LE bAT ASAN COURONNE DE CHEVRES, AU TEMPS DES
voisin frappe i la porte. 6. Elle a achet6 de belles cerises au march6. DERNIERS CHEVRIERS. (M.Pagnol) 9. Nous dinAmes TOUS LES
7. Ma soeur est malade. 8. Guy est ing6nieur des ponts et chauss6es. 9. QUATRE en silence, puis j'aidai mon pdre A. coucnnn LA PETITE
Les touristes achdtent des posters et des estampes au)( bouquinistes de la SoEUR. Ce fut une op6ration difficile, A Ceusf DU PoT, DES LANGES
Seine. 10. Tir parles i haute voix. ll. Ttr habites au rez-de-chauss6e ET DE NOTRE PEUR DE LA CASSER. (M.Pagnol) 10. Les cigales
d'un grand imrneuble. 12. Ils ont couru deux cent cinquante rnEtres. AUTOUR DE LA MAISON CT6PitCNt. COMME UN LIQUIDE METAL, IA
13. Ce liwe co0te quatre-vingts francs. 14. Je parle dL mon fils. 16. Je lui lumidre coulait A rRavsRs LES PERSIENNES. Jean P6loueyre, LA
parle tout doucement. 15. IIs se sont approvisionn6s de bois pour l'hiver. BOUCHE AMERE, se leva (Fr. Mauriac)
16. Chateaubriand approvisionna en thbmes lyriques toute sa g6n6ration
(BrunetiEre). 17. La tante nous distribua les cadeaux au compte-gouttes.
7. Quelle difftrence de style ou de niveau de langue stpare les phrases
suivantes?
18. Ma mEre va mieux. 19. Vous avez lu ce texte plusieurs fois. 20. Vous
avez fait tout ce travail i l'oeil. 21. Vous avez fait tout ce travail d l,oeil. 22. l. a. Tu vas orf?
Vous avez fait tout ce travail ) l'oeil. 23. Mes parents vivent dans cette b. Or) est-ce que tu vas?
ville depuis dix ans. 24. Mes parents vivent dans cette ville depuis dix ans. c. Oir vas-tu?
25. Ils ont d6m6nag6 il y a deux mois. 26. Il est venu voir sa mdre parce 2. a. Quand est-ce que nous partirons?
qu'il voulait lui demander de l'argent. 27.Pal. est de retour puisqu,il y b. Quand partirons-nous?
a de la lurniire chez lui. 28. Ces chauffards roulent i tombeau ouvert. c. Nous partirons quand?
29. Ces chauffards roulent ir tombeau ouvert. 30. Ces chauffards roulent iL l. a. Qui as-tu vu?
tombeau ouvert. 31. Le chant du rossignol annonce le lever du soleil. b. Qui est-ce que tu as vu?
32. Le chant du rossignol annonce le lever du jour. 33. Il nous arrive i c. Tu as vu qui?
chaque instant des malheurs. 34. Il nous arrive i chaque instant des 4. a. Combien d'enfants ont-ils?
malheurs. 35. Il tombe une gr6le d'injures, il tombe une pluie de b. Combien d'enfants est-ce qu'ils ont?
menaces. 36. Il s'inquiEte de l'absence de nouvelles de son fils. 37. Il c. Ils ont combien d'enfants?
attend des nouvelles de son petit-fils. 38. Sur ses vieuxjours, la solitude 5. a. Qu'est-ce?
l'inqui6ta. 39. Nous remercions nos parents de leurs grands sacrifices. 40. b. Qu'est-ce que c'est?
Nous remercions nos anctres de l'h6ritage culturel qu,ils nous ont c. C'est quoi?
l6gu6. al. Il y a cinq ans qu'il n'est plus all6 i l'6tranger. 42. Mon 6poux
n'aime pas conduire de nuit. tt. Rdpondez affirmativement *ux questions suiuantes:
I. Avez-vous vu Alain ces demiers temps? 2. N'est-il pas rentr6 ivre mort ce
5. Donnez des r4ponses adiquates aux questions suivantes:
soir? 3. Est-cequ'il 4. A-t-il assist6 i la
l. Est-ce que Pierre se sent fatigu6 aprEs ce long voyage? 2. Nous partons premiEre de cette toute la verrt6? 6.
quand? 3. Ne croyez-vous pas qu'il est temps d'aller se reposer? 4. N'est-ii pas Ie fils qu'i-l est temps de
Comment avez-vous r6ussi i terminer si vite ces lectures? boucler la boude? bien encaiss? 10.
5. Combien d'enfants ont ces Libyens? 6. Qui as-tu vu i ce concert? 7. N'avait-elle pas rejet6 Ie liwe avant de l'avoir lu?
Oi allez-vous passer les vacances? 8. Qu'est-ce qui vous a le plus
120 Mariana TUTBSCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASB 121

Expliquez la diff4rence entrc les r,lponses affirmatives exprimdes par la prc- pas?), la demande de compr6hension (Vous voyez? Hein? n'est-ce
phrase OUI et celles expfimtes par la pro-phrase SI. pas?); la demande de point de vue (Tu trouves Ea bien, ce qu'il a fait?
); les demandes de reprise d'un 6nonc6 d6ia 6mis (- Elle s'est
9. Donnez des rtponses modalistes et circonstancdes aux questions saivantes: cnfuie. - Quoi? - Comme je te Ie dis, elle s'est enfuie.) qui deviennent
l. Travaille-t-il sdrieusement? 2. Est-elle partie en vacances? 3. Parle-t-il souvent des questions-6chos; l'interrogation rh6torique (Par or)
bien I'anglais? 4. Aime-t-elle son m6tier? 5. Vous viendrez prendre un verre commencerai-je? Que [aire?)1 l'hylrothise, le doute, la supposition
avec moi? 6. Avez-vous 6t6 au th6Atre pendant cette saison?
(On frappe i la porte. Ce serait Paul ? ); la d6lib6ration ou I'incertitude
7. Est-ce que ces 6tudiants achEtent des livres d'occasion? 8. Faites-vous du locuteur; l'ordre ou le commandement (Tu ne peux pas t'asseoir?);
l'aum6ne? 9. Connaissez-vous les romans et les nouvelles de Marguerite I'invitation, l'offre; l'indignation ou la r6volte (ose-t-i-l parler?); la
Yourcenar? 10. Aimez-vous Chopin? politesse (Monsieur Dubois, s'il vous plait?); la volition (Faut-il que je dise
ta v6rit6? ); la requte ou demande de faire (Vous me passez votre liwe?
Pensez, d ce sujet, aux exemples suivants:
A. - Est-ce que Paul aime sa femme? ); le d6menti. D'autres questions repr6sentent des dernandes
d'6claircissements interpr6tatifs, des dernandes de rephrasage, des
- Oui, beaucoup. reforrnulations, des questions-suspensz des questions'soutien etc'
B. - Est-ce qu'il est sorti prendre I'air? (,iompte tenu de ces observations, pr4cisez la valeur simantico-pragmatique
- PeuFAtre. / - Probablement.l - Sais-je-moi? de la question dans les textes ci-dessous:

C. - Aime-t-elle la musique? I. - Et ori est-elle, cette ville?

- Loin de Ia ville, au milieu des pins.
- Je ne saurais tous le dire.
- C'est trEs loin?
D. - Prend-il des vacances? - Oh, oui, dit ma mdre. Il faut prendre le tramway, et marcher ensuite
- Htlas, de temps i autre. Pas tous les ans. pendant des heures.
- Alors, c'est sauvage?
70. Donnez des r4ponses convenables aux interrogations partielles ci-dessolrs:
- Assez, dit mon pEre. C'est juste au bord d'un d6sert de garrigue, qui
l. Qui a sonn6? 2. Qui as-tu renconte? ). Que siffles-tu? 4. Quelle va d'Aubagne jusqu'd Aix. Un vrai d6sert!
cassettetu mets? 5. Quand posteras-tu ma lettre? 6. De quel pays vous - Est-ce qu'il y a des chameaux?
venez? 7. De quoi r6ves-tu? 8. A quoi rves-tu? 9. Qui ce metteur en - Non, dit mon pEre. Il n'y a pas de chameaux.
scEne lancera-t-il? 10. Avec qui sort-elle? I l. Oi partira-t-il? 12. - Et des rhinoc6ros?
Jusqu'oi ira-t-il? 13. Comment s'habille-t-elle? 14. Pourquoi se tait-il? - Je n'en ai pas vu (M.Pagnol)
15. Combien pdse ce colis? 16. Vous, qu'auriez-vous fait i ma place? 17. 2. - Naturellement, vous savez ce que c'est, Rieux? (A.Camus)
Dis-moi, Jules, Ie soir de ton retour tu t'es couch6 comment? 18. Pour 3. - Je peux prendre ta brosse ) dent? La mienne n'a plus de poils. Qa ne
qui me prenez-vous? t'ennuie pas que je te tourne le dos? (Y.Navarre)
4. La lumiEre s'affaiblit. Baisse de courant? (P.Modiano)
ll. L'interrogation est une 6nonciation construite pour susciter une 6. Le vtement, une futilit6? Non, un langage, un code s6miotique,
r6ponse. La principale valeur s6mantique de la question est l'a p rdpondrait Roland Barthes.
pel oula demande d'inf ormation: 7. N'aurait-il pas mieux fait de ne pas venir?
8. Tu ne peux pas t'asseoir?
Qui a cass le vase de Soissons? 9. Alors, tu ne peux rien dire?
Cet appel d'information peut porter sur la dernande d'identification 10. Comment peut-on tre si paresseux?
d'un actant, d'une action ( qu'il fait maintenant), d'une I l. - Monsieur Dubois. s'il vous plait?
Qu'est-ce
cause (Pourquoi es-tu sorti sans moi?|, d'ttrt but (Il travaille pour quoi 12. - Voulez-vous que nous bavardions d bAtons rompus, Monsieur le
Prdsident?
faire?), d'un espace (Par oil est-iL pass6?), d'un temps (Depuis quand est- - Allez-y! C'est ce que je souhaite.
il malade?), d'une qualification (De quelle fagon s'y ert-il pris), il'une
quantit6 (Quel poids fait cette dinde\ 13. - Qui sait, Mademoiselle, cela va peut-tre cesser trds vite pour vous,
tout d'un coup, peut-tre que ce sera cet 6t6-ci'.'
La question peut exlrrirner de nornbreuses autres valeurs - Qui sait, en effet? Quand je parle du monde, c'est de I'orgueil, me
s6mantiques. Citons parmi les plus irnportantes: la dernande direz-vous, mais il me semble toujours que c'est du monde entier que ie
d'assentiment (C'est ta petite amie qui t'envoie une lettre, n'est-ce parle, vous comprenez bien? (M.Duras)
r22 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTUEE DE LA PHRASE 123

14. - Veux-tu ranger ta chambre?
I5. - Faut-il que je rapporte du pain?
16. - Est-ce quelque chose comme une centrale nucl6aire?
- Que veux-tu dire par: ( comme une centrale nucl6aire r?
- Est-ce une vraie centrale nucl6aire?
17. - As-tu rencontrd Marc?
- Si j'ai rencontr6 Marc?
18. - Qu'as-tu fait dimanche?
- Ce que j'ai fait dimanche?
12. I1 faut distinguer la question-question (oa question proprement
dite) de la question-requte. Si la prcmiire est une demande de
dire, la seconde est une demande de faire.
Ainsi:
(I) - Est-ce que vous avez fermA Ia fenAtre avant de partir?
- Savez-vous que Marc a 6td regu ctu concours d'agrdgation?
- Comment conduit-elle?
- A qui a-t-il l6gud sa fortune? etc.
sont des questions proprement dites, alors que:
(II) - Pouuez-vous fermer la fenAtre?
- Puis-je m'asseoir?
- Voulez-vous outtrir la fenAtre?
- Serait-il possible d'obtenir Ie silence dans cette salle?
- Tu peux me donner un coup de main? etc.
sont des question-requAtes. La tdaction d une question proprement dite est
une rdponse verbale, partielle ou totale (pr4dicatirte). La rdaction d une
requAte est une a*ivit6, un acte de comportement non-verbal. Les actes de
requAtu peuvent Atre enchatnds grdce aux tours s'il vous plait, ir tout
hasard.'
- Pouvez-vous fermer la fenAfie, s'il vous plait?
- Voulez-vous m'aider d souleuer cette valise, i tout
hasard, ga ne uous fera pas de mal?
Dites, d propos des dnoncts ci-dessous, lesquels sont des requitus et lesquels
des intetrogations proprement-dites; justifiez voffe r6ponse:
l. Comment a-t-il pu commettre cette injustice? 2. Voulez-vous vous
asseoir? 3. Voudra-t-il admettre qu'il a eu tort? 4. Voulez-vous me
passer votre Grevisse? 5. Pourra-t-il se rendre i l'6vidence?
6. Pouvez-vous me passer la salidre-poivriEre? 7. Pourquoi avez-vous fait
cette b6tise? 8. Ne voulez-vous pas vous taire? 9. Ne pouvez-vous pas
cesser de vous chamailler? 10. Tu peux me donner un coup de main?
Il. Pourriez-vous vous faire mon avocat? 12. Ne faut-il pas que je
rapporte du pain?
Que remarquez-lous d propos de la forme syntaxique des REQUETES? A
ttoler que les interro-ntgatiues sont rarement de vraies questions.
I ). Traduisez frangnis les 4noncts suivants:
en
Ce este? Ce s-a intimplat? Ai fost de fala la acest accident? Cum s-au ciocnit
cele doud maqini? De ce goferul camionului conducea cu vitezd excesivd? Au
fost omorili gi doi trecatori? Cine a anunlal Polilia? in cit timp a venit 9i
Procurafura?
A cui crezi c6 a fost vina? Oare asemenea accidente se produc numai din cauza
nerespectarii vitezei legale? Ai mai avut, dupa acest eveniment, curajul sd te urci
in magind ;i sd pleci cu familia la munte? Cind, oare, conducdtorii auto vor
admite cd conducerea (maginii) este un lucru grav, moral, cu rdspunderi mari
pentru cei care pun mina pe volan?
14, Transformez les interrogatives directes ci-dessous en interrogatfues
indirectes:
Modile:
A. t Qu'as-tu achet| au march6?
2 Dis-moi ce que tu as acheti au marchA.
> Je voudrais savoit ce que tu as achett 4u march6.
s J'ignore ce que tu as achett au march6.
Je ne sais pas ce que tu as achett 4u m*/chA.
=
+ Raconte-moi ce que tu as achetl au marchl.
Je (me/te) demande ce que tu as achetd au marchA.
=
> Je veux satoir ce que tu as achet0 au marche.
B. Ila-t-il i Ia mer?
= Je me demande s'il ira d la mer .
C. = Avez-vous bien trauaill ces derniels temps?
=
> Je mehous demande si vous al)ez bien travaill6 ces
derniers temps.
Je ne sais pas / J'ignore si vous ruez bien travaillt
=
ces derniers temps.
l. Combien avez-vous de livres? 2. Partons-nous aujourd'hui? 3. La
standardiste a-t-elle r6ussi i avoir la communication? 4. Quel temps fait-il
dans le Midi? 5. Otr est-ce que tu habites? 6. Depuis quand es-tu rentr6.e? 7.
Qu'y a-t-il de nouveau chez vous? 8. Pourquoi travaillez-vous du matin au
soir? 9. Cornment va votre grand-mdre? I0. Que se passe-t-il dans cet
immeuble? Pourquoi tout ce remue-m6nage? ll. Qu'aurait-il fait i ma
place? 12. Otf iras-tu pendant les vacances? Il. Quand est-ce que tu finiras
cette longue recherche? 14. Qu'est-ce que l'enfant a mang6?
15. Quand dors-tu sur la terrasse? 16. Comment pars-tu demain?
I7. Combien gagrre-t-il par mois? 18. Combien d6pense-t-il par semaine? 19.
Combien de fois as-tu 6chou6 ) I'examen? 20. Qui est-ce que tu as rencontr6
t24 MaianaTUTBSCU
) la piscine? 21. Passera-t-il chez nous, ce soir? 22.Prenez-vous des bains de
soleil? 23. Ne vous souvenez-vous pas de cette soir6e inoubliable? 24. Qtt'y
a-t-il d'6trange dans son comportement? 25. A qui en voulez-vous? 26.
i
Qu'aurais-je pu faire, votre place? 27. Veux-tu nous accompagner ce soir
chez les Dupont? 28. Avez-vous bien compris la legon? 29. Qu'a-t-elle voulu
ddmontrer par son comportement?
15. Transformez les interrogations directes des 4noncds qui suivent en
interrogations indirectes. Faites toutes les modifications ryntaxiques
requises pat cette transformation: willez d respecter la concordance des
temps:
I. - As-tu un mouchoir? dit ma mEre.
2. - Ce sol est bien ingrat, dit mon pEre. Que peut-on r6colter sans eau?
(M.Pagnol)
3. - Tonton, demandai-je, est-ce que ga aurait tu6 un sanglier? (M.Pagnol)
4. - Est-ce que tu crois qu'il est permis de tuer les b6tes du bon Dieu, Ie
jour du Seigneur? (M.Pagnol)
5. - Mais, dans ce pays, il y a des gens malheureux, non? /.../
- Et il y a des jeunes filles comme moi qui attendent? (M.Duras).
6. - Tout va bien?
- Gino est en Californie.
- Pour longtemps? (G.Simenon)
7. - Qui t'a dit? questionna-t-il.
- Vous le savez, non?
- Boston Phil.
- Quand I'as-tu vu?
- Samedi. C'est-)-dire il y a trois jours.
- Qu'est-ce qu'il t'a dit? (c.Simenon)
8. < Parlerai-je d mon Seigneur, moi qui ne suis que poudre et que
cendre? Comment oserai-je venir d vous, moi qui ne sens en moi-mme
aucun bien qui m'en puisse donner Ia hardiesse? Comment vous
introduirai-je chez moi, aprEs avoir si souvent bless6 vos yeux pleins de
bont6? > (A.France)
16. Transformez en interrcgations directes les phrases qui suil'/ent:
Modile:
A. Je uoudrais savoir oi tu habites.
Oil habites-tu?
B. Je ne sais pas ce que tu as fait ces jours fdri6s.
Qu'as-tu fait / Qu'est-ce que tu as fait ces jours ftri6s?
l. J'ai oubli6 oi tu m'as dit que ta cousine avait pass6 ses vacances; je
pense que tu voudras bien me Ie rappeler. I 2.Tu te demandes pourquoi
ton voisin est venu te r6veiller de si bonne heure. / 3. Je lui demandai d
quoi il pensait. I 4. J'igrore s'il a assistd ) la s6ance d'ouverture de ce
CongrEs. / 5. Je n'arrive pas ) comprendre les motifs du divorce de mes
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE t25
amis. / 6. Je ne sais (pas) s'il sait conduire. I 7 . J'ignore comment il s'est
tir6 de cette affaire. / 8. J'aimerais savoir si vous avez tout pr6vu pour
que ce s6minaire interdisciplinaire se d6roule dans les meilleures
conditions. I 9. Je n'ai aucune id6e si Marie est revenue de son stage i
l'6tranger. / 10. Expliquez-moi i quoi vous travaillez en ce moment. /
I l. Je me demande ce qu'il a pu r6pondre d ces accusations et pourquoi
il ne m'a pas appeld hier soir, comme prvu. / 12. Je voudrais savoir ce
que tu en penses. t 13. Je m'6tonne comment il a pu - dans cette
sp6cialisation - se former sur le tas. / 14. Marc e0t 6t6 embarrassd de dire
ce que signifiaient au juste les paroles qu'il venait d'entendre. / 15- Je
ne saurais vous dire quand il sera de retour. / 16. Rappelle-moi quel Age
iI a. t 17. Nous voulons savoir avec qui tu sors. / 18. Expliquez-moi
pourquoi vous pleurez. / f9. T6l6phone-moi ) quelle heure vous venez.
17. Traduisez en frangais:
l. De ce nu a tdcut Angelica, nu ar fi fost mai bine decit sd spund lucruri atit de
jigritoare? Eu fi dorit s-o v6d mai bun6, mai intelegatoare cu pdcatele oamenilor.
aq
2. Nu i{i poli inchipui cit de mult am dorit sd particip la acest congres! Ai vdzut ce
discurs final interesant a jinut Pregedintele la incheierea lucrarilor? Md voi gindi
mult la sensurile ascunse ale aloculiunii sale.
3. Ce s-a intimplat cu vdrul tdu? De ce nu a luat parte la lucrdrile acestui seminar?
O fi fost oare bolnav? Nu o fi avut poate vreme s5-9i pregateascd comunicarea?
Oricum ii voi telefona pentru a-i spune regretul nostru, al tuturor, de a nu-l fi
avut lingd noi la aceastd are gtiinlihca.
4. - Ili amintegti de acest c
- Mi se pare cd l-am in Fizicd Atomica. - Nu numai acolo.
Are gi o jumatate de normd de conferenliar la Universitate. Doar a fost coleg cu
fratele tau, nu-i aqa?
5. Ma indoiesc cd Ioana va putea termina la timp acest studiu. - De cind lucreazd
la el? - De ani de zile. - Cum o sa-l duca la bun sfirgit dacd este aqa de obositd? -
Nu gtiu, vom vedea!
I E. Mettez en frangais les tertes suivants:
(l)- Buna diminea{a, domnigoard Didino! Dar ce e minunea asta?
Fata se rogi. Era din fire ruginoasd; acum se vedea silita sd 9i minta.
- Mersi, musiu Gu!d, e singura floare la care !iu.
- O floare aga de urit6; cum iji place?
- Urita? Te ingeli... gusturile nu se discutd.
Domnul Gufa rdmase pe ginduri. Apoi se insenind la fa!d:
- $tii ce, domnigoar6 Didino? Ne-am potrivit la gust. Salut!
intr-o diminea(d, stind pe ginduri, domnul Gu!6 incepu sa-gi pun6 singur
urmatoarele intrebari - cu rdspunsul lor - intocmai ca la oh{erul starii civile,
unde fEcea slujba:
< - Ce virsta ai?
- 39 de ani.
- Ai mai fost cdsdtorit?
 t26 Mariana TUTESCU II, LA STRUCTURE DE LA PHRASE t27

- Nu. offectives et 6valuatives que le langage doit exprimer, la phrase

- Domni;oara Didina Dobrescu indeplinegte oare condiliunile ce ceri d-ta spre a-!i cxclamative q6e une tension contradictoire entre l'6vidence de ce
fi tovaragd in viala? qui est et ce qu'on pouvait penser que serait.
- Da, da: iiplac leandrii.
- Atunci? (hmparez les 4noncts a) et b) des paires ci-dessous et pr6cisez par quels
-Atunci consimt...> (I. A. Bassarabescu) moyens on exprime l'exclamation.
@ Un baiat cu qor! alb alearga cu doua franzele mmene gi calde in brale. Este oare un
a) et
parfum mai ameftor ca mirosul de piine cald6? Dhes ensuite en quoi consiste la diff4rence de sens entre les noncEs
Cind o tingi in doud, se inaltd un abur copt si bun, cum n-a urzit inc6 divinitatea Ieurs pendants exclamatifs b):
nicaieri un fructu cu aroma mai dulce. in cite casg in cite mii de case din acest Il y a beaucoup de gens dans la rue.
Bucure,sti nu se afld astdzi bucdfi de piine anrncate la gunoi? Bucdli mari de piine, felii
Que de gens dans la rue!
abia atinse. Ei mincau acas4 la mdsufa lui care l-a crescut, numai piine neagrd. Poate a beaucoup plu les derniEres semaines.
2.a Il
fi ceva mai bun ca o felie de piine neagr6 cu unt? Felia de diminea{i, inainte de a b Qu'est-ce qu'il a plu les derniEres semaines!
pleca la qcoald... (C. Petescu) 3.a EIIe parle bien l'allemand.
b Comme elle parle bien I'allemand!
19, La question est-ce que? a une vocation argumentative. Der:riire 4. a) Les vacances sont finies.
un 6nonc6 interrogatif il y a une assertion positive pr6alable P. b) Finies, les vacances!
La v6rit6 de la proposition P dans un monde possible est donc 5. a) Ma birydette a 6t6 vol6e.
un pr6alable i l'interrogation, et en ce sens elle relive d,une b) Vol6e, ma bicyclette!
image d'univers. 6. a) Je n'irai jamais i la mer.
La question pr6dicative est-ce que? suscite soit une r6ponse b) Moi, aller i la mer, jamais!
affirmative, soit une r6ponse n6gative. Cela apparait par le 7. al Le choix du jury sera ddlicat pour d6cemer le prix d'interprtation.
renvoi anaphorique positif de forme alors o\ par le renvoi b) D6licat sera Ie choix du jury pour dcemer le prix d'interpr6tation!
anaphorique n6gatif de forrne sinon. 8. a) Je ne voudrais pas taire cette v6rit6.
b) Moi, taire cette v6rit6?t
Soit cet exemple: 9. a) Il a pris beaucoup de pr6cautions.
b) Que de pr6cautions n'a-t-il pas prises!
(I)- Est-ce que Marie partira demain? 10. a) Dans cette maison il r6gnait un grand d6sordre.
a. - Parce qw'ALORS je dois l'accompagner h l'aroport. b) Quel ddsordre, dans cette maison!
I l. a) Ils ont bien fait de vendre leurs h6tels a des Amricains.
b. - Parce que SINON je ne ferai pas de prAparatifs de b) Une belle op6ration, fidrtre, la vente de leurs h6teh a des Amdricainsl
ddpart. 12. a) Je suis d6sol6e que tu n'aies pas pu assister i cette c6r6monie.
Il est vident que l'enchainement (a) est affirmatif, du type OUI et b) H6lasl Tu n'as pas pu assister i cette c6r6monie.
l'intervention d'enchainement (b) est nOgative, donc du type 13. a) Je regrette de ne pas pouvoir vous renseigner.
NON. b) D6sol6, je ne puis vous renseigner, excusez-moi!
14. a) Ce sac est tris lourd.
Vu ce renvoi anaphorique propre aux interogations pr4dicatives ou totales b) Ce qu'il est lourd, ce sacl
EST-CE QUE?, compl|tez les textes ci-dessous par des intententions 15. a) Moi, je te conseille de ne plus pleurer.
form6es de ALORS ou de SINON: b) Voyons, mon ch6ri, ne pleure plus!
l. Est-ce que Pierre a attrap6 une jolie brondrite? 2. Est-ce que ton lils est 16. a) Je souhaite qu'il r6ussisse i ce concours.
sage? 3. Est-ce que vous conduisez? 4.Est-ce que vous cratgnezla pluie? 5. b) Pourvu qu'il r6ussisse d ce concours!
Est-ce que cet avocat a bien d6fendu votre cause? 6. Est-ce que vous avez 17. a) Je souhaite qu'il recouvre la sant6.
confiance en ce mddecin? 7. Est-ce que vous avez lou6 des places pour ce b) Puisse-t-il recouvrer Ia sant6!
spectacle? 8. Est-ce que votre frEre est en pleine forme? IB. a) C'est malin.
b) Est-ce malin!
4.1.2. L'exclamation 19. a) Tu es un enfant.
l. T6moignant de la subjectivit6 du locuteur. des valeurs axiologiques b) Es-tu enfant!
20. a) C'est une bonne plaisanterie.
128 MarianaTUTBSCU II, LA STRUCTURE DE LA PHRASE t29

b) La bonne plaisanterie! Vu cette distinction typologique, Atudiez les exemples suiuants, en prtcisant
21. a) EIle est trds impertinente. de quel type d'exclamation il est question:
b) Elle est d'une impertinence!
22. a) Ce gareon de restaurant est trds empot6. (l) - Comme c'est harmonieuxl murmura I(heir ed Din aprds un long
b) Ce garEon est d'un empot6! silence admiratif.
23. al Je ne comprends rien a cette histoire-la. (...)
b) Du diable si je comprends quelque chose! - Quelle bonne et profonde odeur! s'exclama-t-il. (...)
24. al Ce salaud de flic m'a coll6 une contravention. - Barberoussel rugit-il. Je m'appelle le sultan Barberousse! Qu'on se le
b) Ce flic m'a coll6 une contravention, le salaudl dise! Je veux que cette tapisserie figure en bonne place derridre mon
25. alLe professeur nous invita ) garder Ie silence sur cette histoire tr6ne, dans la salle d'honneur. (M. Tournier)
d6sagr6able. (2) - C'est ton fusil de guerre? finit-il par lui demander.
b) - Motus, bouche cousuel - nous dit le professeur. - Oh non! Tu penses! dit Mogadem. Un fusil de guerre, c'est autre
26. a) J'6prouvai une douleur aigue lorsqu'il m'arracha la dent. chose (M. Toumier)
b) - Aie! fis-je ) l'instant mme, chez mon dentiste. (3) - En somme, c'est votre premier grand ddpart seul! Vos d6buts dans
I'existence! Un saut vers l'inconnul C'est merveilleux! Je dirai mme
2. lly a deux tylres d'exclamation: des exclamations gra d u el- que c'est 6mouvant! Votre vie qui commence! Aujourd'hui mme! Vous
I e s et des exclamations n o n gr a d u e ll e s. Les premiires en tes conscient? (R. Grenier)
sont li6es i la gradation; elle sont marqu6es par des mots (a) Que d'amateurs de chats! Que d'amoureux! Des images de chats, y en
introducteurs intensifs tels: QUE, (fam.) CE QtlE ou QU'EST-CE a des caisses! Des cartes postales, des livres. des miniatures... Je connais
mme un magasin oi I'on ne vend que ea. C'est dire! Des chats en bois,
QUE. COMME, COMBIEN. Exemples:
en os, en cdramique, en papier mdch6... Des en biscuit (de SEvres), en
(a) Qu'elle est belle, cette fille! chocolat, en pain d'6pice, en sucre, en caramel! (...)
(b) Ce qu'elle est belle, cette fillel Y a de la magie, li-dedans! Je voudrais qu'un jour un Monsieur Chat,
ou Shah ou Sacha soit candidat aux 6lections. Avec des chats sur ses
(c) Comme elle est belle, cette fille!
affiches. Je suis srir qu'il serait 61u..
(d) Combien elle peut Atue belle, cette fille! - Vous votez pour un chat?
L'exclarnative graduelle est souvent de forme interrogative: - Ah chat... oui! Et vous?
- Evidemment! II est si chou, ce chat!
(e\ Est-elle charmante! Chichel
(fl Si elle est charmante! Mais heureusement, il y a aussi les chats en vrai: en chair et en os'.' en
poils. Et eux aussi ils ont la cote! Une notoridtd du tonnerre. Sans
Elle peut r6sulter d'un rn6canisme de cons6cution: attachd de presse... (Le Figaro Magazine du l6 octobre I993).
(g) Elle est si charmante! Traduisez en roumain ccs textes.
ou d'ind6finition:
1. Essayez de pr4ciser le sentiment manifest4 pat I'EXCLAMATION devant
(hl Elle aun charme! un fait rtel:
Les exclamations non graduelles n'impliquent pas I'id6e de
gradation et par cons6quent, ne peuvent s'utiliser sous aucune l. Mon pauvre Jacques, dans quel 6tat te mets-tu devant tes en{ants! (H.
des formes pr6cit6es: Bazin.)
2. Nous reprocher d'tre vulgaires! Les beaux experts en vulgarit6 que
(il I1 est ld! voild! (F. Cavanna.)
$l *Comme il est ld! 3. Ensuite un grand verre d'eau fraiche. Oh! que qa fait du bien! (F'
Dorin.)
(kl *Qu'il est li! 4. Heureusement que Marc n'est pas sorti... On ne pourra pas le
(l) *11 est tellement ld! soupEonner.
5. Ah! quel musicien il avait fait!
Les trois derniires s6quences, marqu6es d'un ast6risque, sont 6. Puisse celui ) qui je vous laisse, ) qui je vous donne, tre digne de vous!
agrarnmaticales. (A. de Musset.)
130 MafianaTUTESCU
7. On vient d'assassiner le maire. - Ce n'est pas possible!
8. Mais, vieux, tre tutoy6 par le premier venu, tre raill6 par les enfants,
tre fouilld par le garde-chiourme, recevoir des coups de matraque du
flic!
9. Si seulement ma mdre 6tait la!...
10. (- Et dire qu'on se donne tant de mal pour que les clients abiment
tout avec leurs grosses chaussuresl > (H. Troyat.)
4. Dites si le n4S.1n ou le REGRET dans les 4noncis suivants sont expim4s an
langue littttaire, commune ou populaire; justiftez vos r4ponses:
l. Pl0t au ciel qu'il me battit, et que tu fusses i sa place. (Voltaire)
2. A I'h6pital: Il revassait i voix haute et murmurait: - Si seulement elle
6tait ici... Si seulement elle pouvait venir me voir. (G. Duhamel)
3. Allez-vous-en. et pi, que j'vous revoie point par ici. (Maupassant)
5. PrEcisez dans quelles situations on dira:
l. - Au voleur! 2. - Au secours! 3. - Le fric ou je te tue! 4. - Haut les mains!
ou Les mains en I'air! 5. - Va pour! 6. - C'est le bouquet!
7. - Je suis d6sol6! 8. - Chienne de vie! 9. - euel chien de temps!
10. - Cochon de temps! ll. - Garce de pluie! 12. - Chic alors! 13. - Il ne
manquait plus que qa! 14. - I1 lui a flanqu6 un de ces allers et retours!
6. Il existe une riche classe de noms, nomrn6s n o m s d e
q u a I i t 6, a mrne de fonder une g r a rn rn a i r e d e s i n s u
I t e s dont les structures ont des traits syntaxiques et
s6mantico-pragmatiques particuliers. Ces noms, qui apparaissent
g6n6ralement dans les constructions de forme:
NOMr ( nom de qualit6) + de + NOM,
se distinguent s6mantiquement des noms ordinaires (crayon,
professeur) en ce qu'ils sont ( n o n c I a s s i fi ant s >.
Axiologiques, 6valuatifs, porteurs de la subjectivit6 du locuteur et
t6moignant de la situation pragmatique de l'exercice de langage, ces
norns appartiennent dL certains contextes du langage, tels:
(I) Ce fripon de ualet lient de se marier.
Un imb4cile de gendarme m'a dresst une contratention.
C'6tait un diable d'enfant.
(II) Un gendaflne, I'imb6cile, m'a dresst ulte contratention.
Pierre a mis du sel dans mon th6, le salaud.
(III) L'imbtcile!
Le salaud!
(IV) Imbdcile (que je suis)!
II. LA STRUCTUEE DE LA PHRASE 131
Salaud (que tu es)!
(V) Espice de salaud!
Mais on n'auta jarnais x Espdce de crayon! * Espice de mtdecin!
(VI) Pierre a trait6 le policier (ou Jean ) de salaud.
On n'aura pas *Pierre a traitt Jean de m6decin.
N.Ruwet a dress6 une liste des noms de qualit6 qui forment les
d6terminants de ces groupes norninaux. En voici quelques
exemples:
- LA CITE: tyrarr, autocrate, dictateur, capitaliste, r6actionnaire,
r6volutionnaire, 6narque, stalinien, maoiste, fasciste, trazi,
affameur (du peuple), sans-culotte, aristo(crate), traitre, vendu
etc.
- LA GRANDE MUETTE: soudard, bidasse, caporal, colonel,
mercenaire, dragon, SS, sarnourai) vieux briscard, vieille baderne
etc.
- GENDARMES ET VOLEURS: gendarrne, flic, bourreau, assassin,
tortionnaire, voleur, fripon, bandit, escroc, filou, voyou, fredin,
pirate, chenapan, flibustier (de carnaval), n6grier etc.
- LES NATIONS UNIES: barbare, sauvage, m6tique, chauvin, raciste,
(sale) juif, (sale) nigre, apache, Amerloque, Prussien, Flamad,
Belge, Parisien, Bulgare, pygrn6e, b6otien, sybarite etc'
- LEs AGES DE LA VIE: b6b6, gamin, galopin, (sale) gosse, morveu&
quinquag6naire, (ieune) vieillard, barbon, vieux schnock etc.
- LES MTSiRES DU CORPS ET DE L',AME: pied, con, trou de cul,
tete a claques; (vilain) barbu, blondasse; enrhum6, bronchiteux,
tuberculeux, paralytique, manchot, cul-de-jatte, bossu,
sourdaud; arnn6sique, schizophrine, paranoiaque etc.
- ARTEFACTS: bulldozer, armoire i glace, ballot, 6pouvantail,
marionnette, s6pulcre blanchi, moule i gaufres, planche i
repasser, tarte, andouille,
- LA NATURE: cornichorL poire, (grande) asperge, patate, monstre,
ph6nomEne, cyclone (ambulant), peste, volcan, m6t6ore etc.
- WHO'S WHO: Harpagon, Don Juan, Don Quichotte, Cr6ssus, Judas,
Cain, Casanova, Marylin Monroe, Amin Dada etc.
- DIEUX et DEMI-DIEUX: Apollon, Hercule, (faux) h6ros, sirbne,
nymphe, diable, d6mon, ch6rubin, ange d6chu etc.
- LA SOCIETE cfVfr: bourgeois, citadin, paysan, p6quenot plouc,
manant, (vil) esclave, gueux, clochar4 mendiant, prol6taire etc'
- LES MOEURS: cannibale, v6g6tarien, ivrogne, buveur d'eau'
goinfre, bas-bleu, cuistre, jocrisse. farceur, 6tourdi, boute-en-
r32 MarianaTUTBSCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 133

train, cachotier, arri\riste, mandarin, malotru, ernmerdeur, - DOULEUR: aile! ouie!

paresseux, tire-au-flanc, fine bouche, ldcheur, chauffard etc. . SOULAGEMENT: ouf! enfin! Dieu merci! ah! bon!
- LE REGNE ANIMAL: animal, oiseau (de malheur), cloporte, . NOSTALGIE: ah!
verrnine, cafard, ver de terre, sangsue, crapaud, serpent, vipdre . AVERTISSEMENT: attention!
(lubrique), crocodile, m6duse, requin, carpe, morue, (vieux)
cachalot, vampire, oie, dinde, poule, perroquet, vautour - JOIE et JUBILATION: youpi! gai gai!
(d6plum6), autruche, veau, vache, cochon, porc, chien, chienne - ENTHOUSIASME: (hiP hiP ) hourra!
(en chaleur), ours, marmotte, chameau, rhinoc6ros, tigresse, - ENCOURAGEMENT: courage! en avant! allons (-y)! va (s'y)!
chacal, singe, gorille, macaque, pith6canthrope etc. . MEpnrs: bahl
Choisissez dans cette liste cinq noms de qualitd et faites artec chacun d'eux - APAISEMENT: ga va,9a va!
six 4noncis rtvdlateuts pour leurs traits syntaxiques et s,Emantico-
pragmatiques. - REGRET: (c'est / quel) dommage!

Pensez d d6couvrir en toumain des structures nominales du mAme trya Soit

- UAfn: vite! allez vite! allez hop!
comme exemples: o bomboand de fatii, o gradind de om, o scorpie de nevastd, - CALME: doucement! tout doux! pas si vite (que 9a)!
un ciine de om, - APPEL A l'AInE: au secours!

7. Essayez de trouver les cotrespondants assertifs iles 4noncts exclamatifs - RESIGNATIoN: que veux-tu / que voulez-vous!
suiuants: - REMERCIEMENT: rnerci; merci bien; merci beaucoup; merci mille
fois; je vous en remercie!
l. Comme elle est belle! 2. Qu'elle est gentille! 3. Est-elle serviable! . nEpoNsn A uN REUERCIEMENT: de rien! (il n'y a ) pas de quoi!
4. Quel acteur! 5. Un acteur tel que lui ne peut connaitre que des succEs!
6. Que d'eau! 7. II y a tant d'eau dans la mer! 8. Il est rare de voir autant - SLJRPRISE: ah! oh! tiens! sans blague! incroyable! (c'est) pas wai! ga
d'eau! 9. Dites que je ne suis pas gentille! 10. Quel doigt6 chez ce (alors)! dis donc! (Cest) pas possible! bon Dieu! bon sang!
pianiste! ll. cretin de plombierl Il a pris mon argent et m'a laiss6e
li! li
tomber, Ie conduit d'eau est en panne! 12. Cette cruche de Jeanne croit
. SURPRISE DESAGREABLE: ha! comment (ga)! quoi! oh oh
tout ce qu'on lui dit! 13. Moi, emprunter de l'argent, jamais de Ia vie! li! ah ga par exemPle! encore!
14.Yoyez comme elle parle bien I'allemand! 15. Que tu me traites de Tdchez de reconstituer la situation addquate pour l'emploi de ces interiections.
manidre r6voltante! 16. Comment ne pas r6agir i pareille impertinence!
17. Casse-cou que tu es! 18. Pierre a mis du sel dans mon th6, le salaud. 9. Analysez les interjections et les locutions intetjectives et dites de chacune
d'elles le sentiment qu'elle marque:
8. Les interjections sont essentiellement des 6l6ments l. - Ne fais pas de bruit, disait l'un.
morph6matiques qui illustrentlafonction p h ati qu ea du - Ah, r6pondait I'autre, il est toujours bien temps qu'il s'veillel
langage et dont le sens se rapporte ir l'action. Elles renvoient i la - As-tu garni sa chambre?
situation de cornrnunication et repr6sentent la r6action du sujet - Mais oui, comme celle des autres.
parlant ir l'6v6nement auquel il est confront6. Le vent fit battre la fen6tre ouverte.
- Tiens, dit le premier, tu n'as mme pas ferm6 Ia fentre. Le vent a
Voili une liste d'interjections avec la situation interactive qui les d6ji 6teint une des lanternes. Il va falloir la rallumer.
engendre: - Bah! r6pondit l'autre, pris d'une paresse et d'un d6couragement
- CHOCS et COUPS: vlan! soudains. Aquoi bon ces illuminations du c6t6 de Ia campagne, du c6t6
- CHUTES et PRfCPITATIONS: patatras! du ddsert, autant dire? II n'Y a personne pour les voir. (Alain-Fournier)
2. H6las! il est mort sans voir la parution de son demier roman. / 3' Eh
- BRUITS et CRAQUEMENTS: pouf! bien! puisqu'il le veut, acceptons. / 4' Tout le monde est la. Eh bien, on
. TIRS et EXPLOSIONS: boum! peut commincer. I 5. Qa vous surprend, hein? / 6. Ah! vous lisez Marx,
hein? / 7. Hourra! C'est notre dquipe qui l'emporte! / 8' Ouf! me voici
La fonction PIIAilQIJE est, selon R.Jakobson, la fonction du langage centr6e sur le c a - enfin d6barrass6 de ce fardeau! / 9. Allons! Mettons un peu plus de vigueur
nal oule contact entre 6metteuretrdcepteur. DdcouverteparMalinovski, cette dans nos efforts! / 10. Qa vous surprend, hein? / ll. Vous avez fait ld une
fonction semble tre la premidre fonction verbale acquise par l'enfant. action qui vous honore. Bravo! I 12. Ma foi! Sur l'avenir insens6, qui se {ie!
134 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE

/ 13. Hourra! C'est notre 6quipe qui I'emporte! I 14. Ahl que ce tableau est
ravissant!

70. Remplacez les points de suspension par l'interjection contenable, choisie

entre celles qui sont donnAes ci-aprDs:
Ah! H6! Bravo! H6las! Fi donc! Oh! Quoi! Mis6ricorde! Holi!
Motus! Gare! Halte! Eh bien! Hein! t...1
qui 6tait un pcheur passionn6, avait pris d la ligne
l. ... voil) enfin le beau et bon livre que je cherchais. 2. ... , vous "'u.r.lour, M.Arnaud,
...un
resteriez insensibles ) la peine de vos frires! 3. Soyez discret! et sur tout earo.-e o.ur.urri >: il avaitipport6 dL I'6cole une photographie de
ce que je vous ai dit ... 4. Je suis vilaine ...? Vous m'en voulez?
5. ...! Ne roulez pas si vite! 6. ... mon ami! Voili un succEs qui vous
honore. 7. ...1 Le passage est interdit. 8. ... Venez vite d mon secours!
9. ... je ne me trompais pas: nous avons gagn6 le gros lot! 10. ...1 lui dit-
elle en Ie repoussant. ll. ...1 S'il entreprend d'escalader ce pic, il va se
rompre le cou! 12. ...! Que de jeunes gens se sont fourvoy6s pour avoir
12. Mettez en frangais le texte suivant:
m6prisd Ies sages avis de leurs parents!

11. Etudiez les 4noncis exclamatifs des furtes ci-dessous et prdcisez la

structure et la valeur des marqueuls de l'exclamation:
l. - Oh! s'6cria mon bon maitre en bondissant sur Ie plancher poudreux
d'oi s'6leva un nuage de poussidre, oh! que de rveries! C'en est trop,
vous vous moquez! et monsieur Mosaide ne peut emmagasiner tant de
folies dans sa tte, sous son grand bonnet qui ressemble i la couronne de
Charlemagne. (A.France) Ion nu rdsPunse'
2. A la question de M.Seurel, une dizaine de voix rdpondirent, criant -
cdprintre scaune, se lovi de pat, nu-gi gasea paldria.
ensemble " d-astea imi face' Te rog sa m6 ierli un
< Le grand Meaulnes! le grand Meaulnes r
Mais M. Seurel fit semblant de ne pas entendre. Alors ils cridrent: minut. Vin indat6 ... tr.^3lry"l'"t;ilrai
< Fromentin! >
Exercices de style
D'autres: 13. Amusez-vous d ,ttudier le texte ci-dessous, extrait des
< Jasmin Delouchel > de RaYmond Queneau:
Le plus jeune des Roy, qui allait aux champs montd sur sa truie lanc6e au
triple galop, criait:
< Moi! Moi!>, d'une voix perqante. (Alain-Fournier)
3. Broum, broum! C'6taient les m6mes vrombissements, ) Ia mme heure.
4. Au lever du jour, la poule s'en allait par les champs; cracra, cracra,
qu'elle faisait, comme celles qui sentent l'oeuf pr6t d pondre.
5. On entendait le bruit de l'eau dans Ia salle de bain: glou glou!
6. Glouglou! cria le dindon dans la basse-cour.
7. Ding, ding, ding! Ah! que j'aime ce carillon qui me rdveille tous les
matins!
S. PERE UBU: Ventrebleu, de par ma chandelle verte! /.../ Cornebleu,
jambedieu, tCte de vache! nous allons p6rir, car nous mourons de soif et
sommes Iatiguf . 1...1
Oiseau de nuit, bte de malheur, hibou i gutresl Oir as-tu pch ces
sornettes? En voili d'une autre! Et qui a fait qa? Bougrelas, je parie.
(A.Jarry) de pritexte d Raymond
compurez ce texte d celui qui seft d'inter-texte et
t36 MarianaTUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE l3'7

Queneau: 6. Tu vas chez Ie docteur. 7. Tu y vas. 8. Vous vous en alIez. 9. Tu ne le

NOTATIONS
Dans I'S, ) une heure d'affluence. Un type dans les vingt-six ans, chapeau
mou avec cordon remplagant Ie ruban, cou trop long comme si on lui
avait tir6 dessus. Les gens descendent. Le type en question s'irrite contre
un voisin. Il lui reproche de le bousculer chaque fois qu'il passe
quelqu'un. Ton pleumichard qui se veut m6chant. Comme il voit une
place libre, se pr6cipite dessus.
Deux heures plus tard, je le rencontre Cour de Rome, devant la gare
Saint-Lazare. II est avec un camarade qui lui dit: < Tu devrais faire
mettre un bouton suppl6mentaire ) ton pardessus >. Il lui montre oir (a
l'6chancrure) et pourquoi.
4.1.3. L'injonction
7. Transformez les Enoncds assertifs suiuants en ,6nonc4s injonctifs. Opirez, d
ce sujet, toutes les modifications syntaxiques ndcessaires, amen,ies par
l'emploi de l'impdratif (pour les 2-imes personnes singulier et pluriel et
la 7-Dre pluriel) ou du subjonctif (pour la 3-Dme personne, singulier et
pluriel).
lui donnes pas. 10. Tu es conscient de tes responsabilitds. ll. II ira se
promener. 12. Nous ne trichons pas. l). Vous, vous sortez'
i4. Vous tes remercids par le sort. 15. Elle m'crira. 16. Ils feront leurs
devoirs. 17. Elles iront se promener. 18. Vous savez que je suis votre
tiddle ami. 19. Vous ne le lui reprochez pas. 20' Tu n'y penses pas. 21.
Tu n'as pas peur. 22.Yotts n'avez pas peur.
Quelles sont les taleurs modales exprimdes par l'impratif dans chacun
des dnoncts ci-dessous?
- Asseyez-vous! / - Fermez la porte! / - Fermez Ia porte, s'il vous plaitt -/ -
Mais r6pondez donc, s'il vous plaitt I - Rappelez ce soir, si vous voulez
bien! / - Veuillez vous asseoir un instant! / - Veuillez me dire votre nom!
/ - Ne d6passez pas Ia vitesse lgalel / - Ne lumez e
spectacle! / - Veuillez dposer vos manteaux au vest e
;e ne vous oublierai jamais! I - Ayez Ia gentillesse de a
votre directeur! / - Faites-moi le plaisir d'accepter
Prol6taires de tous les pays, unissez-vous! (Marx) / - M6decin, soigne-toi
toi-mme! (Proverbe biblique) / - Cherchez la femme (dicton) / -
Chassez le naturel, il revient au galop! (Moliire)

Modile: Ilvadl'6cole Qu'il aille d I'icole! Par quels proafd4s rdalise-t-on I'acte d'oRDRE dans les 4noncis suitants:
Tu vas i l'6cole
= Va i l'6cole! I. Retirez-vous sur-le-champ! 2. Je vous ordonne de vous retirer.
Tu y uas
=
2 Vas-y! 3. Je vous intimeidonne l'ordre de vous retirer. 4. Dehors! 5. Silencel
6. A chevall 7. En avant! 8. Ta gueule! 9. Je veux que tu sortes. 10. Je te
Tu t'en las d'ici 3 Va-t'en d'ici! demande de sortir. I l. J'aimerais que tu sortes. 12' Viens par ici. toil 13.
Nous allons h pied S Allons d pied! Ouvrons non seulement notre bourse, mais aussi notre coeur aux
malheureux! 14. Vingt fois sur le m6tier remettez votre ouvrage
l.Vous tes sages. 2. Ils font leurs devoirs s6rieusement. 3. Vous n'6tes (Boileau) es. 16. Le fric ou je
pas en retard. 4. Vous n'avez pas peur des malfaiteurs. 5. Tu me dis la Veux-tu te taire?
te tue! 1
v6rit6. 6. Tu ne me caches pas Ia v6rit6. 7. Tu ne me Ia caches pas. 8. Tu 19. Alors, nant, tu Prends tes
as soin de toi-mme et de tes proches. 9. Vous lui direz toute la v6rit6.
affaires et tu te retires sur-le-champ.
10. Vous Ia lui direz. ll. Vous vous taisez pendant ce cours. 12. Les
spectateurs se taisent durant le spectacle. I3. Tu le salues avec courtoisie. 5 Bxprimez d'une manidre vatide I'ORDRB de:
14. Tu envoies ce t6l6gramme dans les plus brefs d6lais. I5. Tu I'envoies
le plus vite possible. 16. Ils savent de quoi il s'agit. 17. Nous n'avons - Sortir le plus vite possible; / - Fermer la fentre; / - Faire sa valise; / -
pas peur du danger. 18. Nous ne sommes jamais en retard. 19. Tu Faire ses adi"n" ) ses amis; / - Mettre de l'ordre dans sa chambre; / -
prends ce paquet et tu le donnes ) ton frdre. 20. Nous allons i Ia Ranger ses papiers; I - Laver Ie linge sale; / - Remercier ses professeurs;
piscine. i l'heure i son travail.
/ - Etre
2. Transformez les assertions suiuantes en injonctions, Vous emploierez, d ce Iustifiez les moyens par lesquels on exprime I'acte /'INTERDICTION ou
sujet, l'impdratif et tous procdderez d toutes les modifications syntaxiques de DEFBNSE dans les 4noncts ci-dessous:
requises: i
l. Pas tombeau ouvert!
M o d d I e: Tu me prites ce livre > PrAtu-moi ce liure! 3. 6tro! 5. Je vous interdis

Tu me le prAtus a PrAte-Ie-moi! de D6fense de fumer. 8' Je

vo Pas de Parler' l0' Vous
l. Tu aides ton copain. 2. Vous vous taisez. 3. Tu lui parles i haute voix. n'6tes pas autoris6 i parler. I l. Vous ne pouvez pas parler'
4. Vous tes sages. 5. Nous ne parlons pas de cette histoire.
138 Mariana TUTBSCU II. LA STRUCTURE DE LA PHMSE t39

8. Les dnoncis ci-dessous expriment des CONSEILS. Obsentez les moyens fuudiez d ce sujet les finoncts suilants et pricisez dans quelles situations ils
sphcifiques de leur expression. Quelle dffirence voyez-lous entre sont employAs:
I'ORDRE et le CONSEIL?
I. Ne pas se pencher en dehors. / 2. Prendre la premidre rue ) gauche,
l. Allez voir un m6decin! Vous 6tes pAle. / 2. Si vous alliez voir Ie s'arr6ter ensuite sur Ie parvis de la cath6drale' / 3. Ne pas ouvrir le
m6decin... / 3. Eh bien, si j'6tais ) votre place, j'irais voir le m6decin. / 4.
coffret. Confier I'entretien de I'appareil uniquement i un personnel
Mon conseil chaleureux c'est d'aller voir le m6decin! / 5. Je vous qualifi6. / 4. Verser Ie contenu du sachet dans une soupiire. Ajouter 750
conseille d'aller voir le m6decin.
ml. d'eau froide. Amener i 6bullition en remuant de temps en temps. /
< Conseiller - disait J.Searle -, ce n'est pas essctyet de vous faire faire
quelque chose comme c'est Ie cas de demander. Conseiller, c'est plutdt
5. Prendre deux comprim6s par jour, avant les repas. / 6. Ne pas
d6passer Ia dose prescrite. Ne pas laisser ) la port6e des enfants.
vous dire ce que vous avez inftr& d faire > (Les Actes de Langage, 1972).
'fraduisez en roumain ces AnoncAs.
9. Quelle est la force illocutionnairdde la modalit4 injonctive de chacun des
tnoncts qui suitent? I L Rddigez la recette de la pdte i crApes en mettant les uerbes d l'infinitif:
1. - Jeannette, mon chocolat! 2. -La porte, s'il vous plait! 3. - Je vous .le prends un saladier, je mesure sse
prierai, Monsieur le Pr6fet maritime, de me dire s'il s'agit de mEtres diux oeufs,je verse un demi- de
cubes (Stendhal). a. - Arridre, monstre! 5. - Voyons, Marie, ne pleure sucre, je bats le tout, j'aioute je
pas! 6. - Voyons, vous n'allez pas croire cela...7. - Je te prie de prendre m6lange, je couwe Ie saladier d'un linge et je laisse reposer'
avec moi un autre ton, espdce de sale gamin. (M.Aym6).
8. - Veuillez entrer li,
dans le pavillon. 9. - Te tairas-tu? 10. - Veux-tu 12. Donnez d une amie frangaise les recettes des plats roumains musaca ef
faire imm6diatement ton devoir?! I l. - Pouvez-vous fermer la porte? 12. sarmale,
- Voulez-vous fermer la porte? 13. - Voulez-vous me passer votre livre?
14. -Le livre, s'il vous plait! 15. - Veuillez vous asseoir! 16. - Te tairas- 13. Vous avez ci-dessot s Les dix commandements du parfait 6colo.
tul 17. -
Quand tu t'ennuieras, et si Ea te fait plaisir, tu donneras un Tous les prddicats uerbaux des phrases qui forment ce texte sont 4u futur.
coup de main aux gens de la maison. 18. - Si vous lisiez moins haut, li- Pourquoi? Justifiez l'emploi de ce futur:
basl cria le
caissier, on ne s'entend plus. l Tu ne d6penseras pas inutilement de l'eau.
19. - Je vous serais bien oblig6 si vous consentiez i avoirl'extrme bont6
de me tenir au courant. 2O. - Toi, fais-moi le plaisir de t'asseoir! 2. Tu ne jetteras Pas les d6chets.
21. - Silence! elle dort. 22. - Ayez la bont6 d'exdcuter les ordres que je 3. Tu banniras les adrosols.
porte (P.M6rim6e). 23. - Que Monsieur descende vite, la pauvre 4. Tu te m6fieras des plastiques.
5. Tu ne mettras pas n'importe quel d6tritus dans les poubelles.
Madame est en train de mourir. 24. Pierre, qui trainait, se fait rappeler )
l'ordre: - Vous venez, mon aml? 25. - Voudriez-vous accepter un 6. Tu ne gaspilleras pas l'nergie.
7. Tu ne dtruiras pas la faune et la flore.
compagnon de voyage? 26. - Je ne vous retiens pas.
8. Tu n'utiliseras pas d'essences polluantes.
27. - Vous pouvez partir.
9. Tu prendras Ie moins possible ta voiture pour circuler en ville.
lO. L'infinitif est un rn.uqueur privilgi6 de I'injonction. Cet INFINIflF 10. Tu te souviendras, en toutes circonstances, que la Terre est belle et
( IMPERATIF ,) est utilise lorsque le conseil, l,ordre, I'exhortation ne qu'elle doit le rester.
s'adressent pas i un destinataire pr6cis, mais i une classe (LE FIGARO MAGAZINE, mars 1990)
d'individus. De li son ernploi dans tout libell6 destin6 iL une
audience tris large: consignes, notices de montage, guides l4.Le discours ci-dessous du Ptre ubu fepfasente un texte rnjonclif. Quels en sont
touristiques, rnodes d'emploi, indications de chemins de fer, notes les marqueurs? Expliquez commeTTt s'enchainent les actes ditectifs d'ORDRE,
publicitaires. posologies de m6dicaments, recettes de cuisine. L'ENGAGBMENT et d'OBLIGATION VOLITM pour constituer un
ensemble ignificatif qui est une < strattgie militaire >:
est l'intention avec laquelle un locuteur L'ARMEE: Les Russes! L'ennemi!
(6nonciateur) emploie son 6nonc6 et qu'il veut faire reconnaitre ison destinataire. C'est le PERE UBU: Allons, messieurs, prenons nos dispositions pour la bataille.
but de la communication. La force illocutionnaire reflete, e ce sujet, la situation de Nous allons rester sur Ia colline et ne commettrons point la sottise de
communication. Ainsi, une injonction pourra exprimer < I'ordre ,, u la pridre >, < la descendre en bas. Je me tiendrai au milieu comme une citadelle vivante
requte>,<leconseilr,<l'invitation>,<lereprocher,<lad6fensercl'offre>.<la et vous autres graviterez autour de moi. J'ai d vous recommander de
permission r, < la remontrance>, < l'avertissement D etc.
a-
t40 Mariana TUTESCA
mettre dans les fusils autant de balles qu'ils en pourront tenir, car 8 Vasiliad incepu apoi sd facd auscultalia plaminilor, ducindu-9i urechea deasupra
balles peuvent tuer 8 Russes et c'est autant que je n'aurai pas sur le dos.
Nous mettrons les fantassins ) pied au bas de la colline pour recevoir les
Russes et les tuer un peu, les cavaliers derriire pour se jeter dans la
confusion, et I'artillerie autour du moulin d vent ici prdsent pour tirer dans le
tas. Quant i nous, nous tiendrons dans le moulin i vent et tirerons avec Ie
pistolet ) phynances par la fen6tre, en travers de Ia porte nous placerons le
bAton i physique, et si quelqu'un essaye d'entrer gare au soc ) merde!!!
OFFICIERS: Vos ordres, Sire Ubu, seront ex6cut6s.
pEru ugu: Eh! cela va bien, nous serons vainqueurs. Quelle heure est-il?
LE GENERAL LASCY: onze heures du matin.
PERE UBU: Alors, nous allons diner, car les Russes n'attaqueront pas
avant midi. Dites aux soldats, Seigneur G6n6ral, de faire leurs besoins et
d'entonner Ia Chanson ) Finances.(Alfred Jarry)
75. Analysez les modalitts assertives, injonctiues, intetogatiues et
exdamatives qui s'emboitent pour fotmer le texte qui suit:
- D6p6che-toi... Oi sont mes gants?... Non... Ce ne sont pas ceux-Id...
cherche-les dans mon sac...
-Les trouve pas, mon Capitaine.
- Tu es un imbcile.
IIs sont tous des imb6ciles. Celui qui ne sait pas trouver mes gants.
Et l'autre, de I'Ftat-Major, avec son id6e fixe de mission i basse altitude.
- Je t'ai demand6 un crayon. Voil) dix minutes que je t'ai demand6 un
crayon... Tu n'as pas de crayon?
- Si, mon Capitaine.
En voili un qui est intelligent.
- Pends-moi ce crayon i une ficelle. Et accroche-moi cette ficelle ) cette
boutonnidre-ci... Dites donc, Ie mitrailleur, vous n'avez pas l'air de vous
presser...
- C'est que je suis prt, mon Capitaine.
- Ah! Bon.
Et I'observateur, je bifurque vers lui:
- Qa va, Dutertre? Manque rien? Vous avez calculd les caps?
- J'ai les caps, mon Capitaine...
Bon. Il a les caps. Une mission sasifi6e... Je vous demande un peu s'il est censd
de sacrifier un 6quipage pour des renseignements dont personne n'a besoin
et qui, si I'un de nous est encore en vie pour les rapporter. ne seront jamais
transmis ) personne... (A. de Saint-Exup6ry)
16. Mettez en frangais le turte suivant:
Doctorul Vasiliad comandd profesional batrinului:
- Scoateli-vd cdmaga!
Acesta, intimidat, se executd, aruncind o uitatura vrednici de mila cdtre ceilalli,
care nu se putura abline de a nu zimbi.
- Cili ani avefi? intreba doctorul, imperios.
Moq Costache se fistici. Era invederat cd nu-i pldcea sd-gi spund virsta. (...)
II. LA STRUCTURE DE LA PHP.,ASE r4l
spinarii batrinului.
- Spuneli treizeci gi trei, comandd el.
- Ce, cum?
- Spune{i Iare: treizeci gi trei. Aga. Tugi{i. Din nou: treizeci qi trei. (...)
Doctorul ridica capul.
- A(i suferit weodata de weo congestie labaza slingd?
- Nu - nu - nu! se apdr6 Costache, pulin palid.
- Ali avut ceva: aud crepitatiuni.
- Domnule doctor, - sdri Pascalopol - ldsa{i omul in pace. N-a al'ut nimic'
- Nu aveli din cind in cind sufoca{ii, palpitafii?
Mog Costache ezita, indispus.
- Am sd vd dau un calmant foarte bun, insinud doctorul.
- E virsta, firegte, coment6 sinistru Stdnic6. Examineazd qi inima, Vasiliad.
- Se-n{elege, se-nlelege.
Vasiliad ordond lui mog Costache sd-9i opreascd respira{ia gi-qi puse urechea pe
pieptul lui, in weme ce cu mina dreapta ii lul pulsul. (George Cdlinescu)
4.1.4. La ndgation
I. Dans les exemples suh)ants, prtcisez la natute des moyens qui exptiment
la nlgation. Dites ensuite quel est le nhteau d'incidence de la n6gation et
quel est donc le constituant ni6:
l. Ces 6vdnements n'taient pas d leur place et Marie ne pouvait croire i
leur v6rit6.
2. - Tu ne sais pas o! nous allons? (M.Pagnol)
3. Les d6put6s n'Etaient nullement press6s de sortir.
4. Pourquoi se montrer impatient par des efforts disproportionn6s? Pierre,
ap6tre de la non-violence inclinait i ne plus s'obstiner.
5. Personne ne reparlera jamais de cette histoire.
6. Ce n'est pas i Rome que je voudrais aller, mais ) Florence.
7. C'est un chauffard; il conduit maladroitement.
8. Jean a descell6 le piton du mur.
9. Le soldat d6loge Ia balle du chargeur.
10. - Paul ne fume plus.
- Est-ce qu'il a jamais fum6?
I 1. Au CNRS, comme ailleurs, dlocalisation ne rime pas avec
dcentralisation mais avec dislocation!
12. ( Un Prdsident pour une France ddsunie!>, titraient les journaux d Ia
veille du second tour des dlections prdsidentielles de mai 1995.
I3. Il n'y a que Maille qui m'aille. (Slogan publicitaire).
14. - Est-ce que tu rdpondras a cette lettre?
- Non.
15. Ne pas laisser ce m6dicament i la portde des enfants. Ne pas d6passer
la dose prescrite.
16. N'avoir jamais rien demand aux autres, voili qui vous donne une
142 MaianaTUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHMSE t43

certaine ind6pendance. Modile:

17. L'homme du monde se trouve I) comme dans un pays lointain, dont il (A) Pierre va d Marseille Ce n'est pas Pierre qui va d
ne connait ni les routes, ni Ia langue, ni les moeurs, ni Ia coutume (La Marseille. =
Bruydre). (B) Pierre va A Marseille > Ce n'est pas A Marseille que
18. II ne fait que de rares apparitions dans cette soci6t6.
I9. - Je dirai toute la v6rit6, ne vous en d6plaise. Pierre ua.
- Qu') cela ne tienne! (C) Je m'adresse d lui > Ce n'est pas d lui que ie m'adresse'
20. Il n'y a aucun remdde. l. vous lirez ce livre dans une semaine. 2. Jacques repasse sa chemise. 3.
21. Je n'aime guEre ce quartier. du garage. 4. Il m'6crit trEs souvent' 5. Je leur
22. Nul n'est cens6 ignorer la loi. et respectueux. 6. Marie achdte des petits pois' 7.
23. Je ne suis all6e nulle part pendant ces jours f6ri6s' ouvert. 8. Claude est venu parce qu'il voulait
24. C'ltaient de nouvelles peines auxquelles ils ne s'attendaient mie. demander de l'argent i ses Parents.
(G.Sand)
Vous remarquerez la ditersitt des moyens linguistiques qui expriment la n d'6n o n c't consiste dnietl'ensemble d'une
ntgation et le fait qu'on peut nier tout 6l6ment de langue, du niueau lexical
J. La n 6 g ati o
au niteau discursif.
combina-ison d'tl1ments qui forment un 4nonc4 (P.Charaudeau)'
2. Au niueau phrastique, il y a deux types de ntgation: une n'i g a t i o n
Vous avez ci-dessous des n^gations d'6nonc6- Transformez-les en
prtdicativ e (ou t o t 4l e) et une nt g ation n on - ,nonciations de contenu positif, non-n6gatif. oparez toutes les
modifications syntaxiques requises par l'effacement de la ntgativit1:
p r 6 d i c a t i t e (ou p 4 t t i e I I e). DEcelez dans les dnonc4s ci-dessous
le type de n4gation exprimte: ModiIe:
L Cottard n'6tait pas libre le lendemain et d'ailleurs Rambert n'avait plus A. Tu ne bois ptus de Coca-Cola. > Tu bois du Coca-Cola'
besoin de lui. (A.Camus) B. Ne le regarde Pas! ) Regatde-le!
2. - Qu'est-ce que cela fait? dit-il. Ce n'est pas la loi qui compte, c'est la C. ne regarde jamais Ia tdld. 2 I1 regarde toujours la tdl6'
Il
condamnation. Nous n'y pouvons rien. (Ibid.)
3. Tout ne sera pas fini alors. D. Ne pas dApasser la vitesse l6gale. 2 Ddpasser la ttitesse
4. J'espdre que Tarrou ne tardera pas, murmura Rieux. (A.Camus) 16gale!
5. - Vous savez, dit-il d'une voix sourde, ce n'est pas cela qui me fait
partir.(A.Camus)
6. - L'6pid6mie va trop vite? demanda Rambert.
Rieux dit que ce n'dtait pas cela et que mme la courbe des statistiques
montait moins vite. Simplement. Ies moyens de lutter contre la peste
n'6taient pas assez nombreux. (A.Camus)

3. Transformez en ntgations prtdicatives (ou totales) les Lnonciations

suivantes:
6. vous ci-dessous iles n'gations d'6nonc6. Transformez-les en
M o d i I e: J'aime Ie cinma. >
Je n'aime pas le cin'6ma. ^vez
assertions positives, tout en veillant d donner le contraire de tous les
l. Nous irons i Paris. / 2. Il ose se plaindre de cette injustice. l3' Je constituants nt g atifs :
mange beaucoup de confiture. t 4.Les dtudiants arrivent en retard. / 5. Modile:
Nous sommes toujours contents de notre sort. / 6. Avez-vous sorti la
- Malheureusement, ne passa iamais personne par ici'
il
voiture du garage? / 7. Roulez lentement! / 8. Cessez de vous lamenter. /
9. Ils ont bien des choses ) nous dire. / I0. Pourriez-vous vous taire? / Heureusement, il passe touiours quelqu'un par ici'
I l. Le temps gu6rit les plaies morales. =
1. On n'a jamais
trouv6 nulle part
4. Dans les 4noncts suivants, faites porter la ntgation sur le constituant en question. 4. Il n'y
caractires gras. Vous engendrerez ainsi une ntgation partielle ou non
prddicative: n'avons rien vu
n'en fut capable. 8. Qui ne risque rien n'a rien (Proverbe)' 9' Personne
t44 MarianaTUTESCU
n'a jamais rien fait de bon nulle part.
7, Vous aveZ ci-dessous des structures syntaxiques d/termintes par cettaines
le seul morphdme de la
de les grouper selon les
traduisez-les ensuite en
toumain:
l. A Dieu ne plaise. - Il n'est bon bec que de Paris. - Il n'empche! -
N'importe! - Qu'i cela ne tienne! 2. N'ayez crainte. - N'ayez garde. - Ne
vous en d6plaise. 3. Si je ne m'abuse. - Si je ne me trompe. - Si ce n'est
toi, c'est dbnc ton frEre. - Si ce n'efit 6t6 / N'6tait-ce. Si ce n'6tait'
N'6tait. 4. Qui n'en ferait autant? - Que ne Ie disiez-vous? - Que ne
suis-je mouche pour savoir ce qu'ils se racontent! 5. N'avoir cure. - Ne
dire / souffler mot.- N'avoir que faire. - N'avoir de cesse. 6. II s'en est
fallu de peu qu'il n'intervienne. 7. Il y a belle lurette que je ne I'ai vu'
Voili longtemps qu'il ne s'est pr6sent6.
8. Justifiez l'emploi de la particule NB, unique moyen d'exprcssion de l4
phrase ndgative dans les situations ci-dessous:
menaces ne les font plier. 7. II y a bien deux mois que je ne vous ai
6crit. 8. Si vous ne modifiez votre comportement, vous vous ali6nerez
bien des sympathies.
g. Les 6nonc6s qui suivent renferment les adverbes aspectuels d6jir, encore,
toujours. Transposez-les dans les anoncis nagatifs coffespondants, tout en
ueiiant d placer les adverbes ci-dessous dans le dramp de la nagation. Vous
remarquerez les transformations lexicales qui s'imposent:
Modile:
A. Pierre efi dAjd h. Pierre n'est pas encore lA.
=
B. Pierre est encore ld, > Pierre n'est plus lA.
C. Il est toujours en retard. 2 Il n'est iamais en retatd.
l. II a d6ji termin6 son cong6. 2, Tu es d6ji fatigu6' 3. II est encore
sous I'emprise des legons de ce philosophe. 4. Tu as d6jir pris du caf6. 5.
Prenez ettcore du cognac! 6. Jacques 6tait encore dans son bureau ) 2l
heures. 7.Il est toujours en proie au d6sespoir. Il arrive toujours le
premier. 9. La vie se d6roule toujours pareille, avec Ia mort au bout.
(Maupassant)
1O. RepondeZ n|gativement aux questions suivantes, en choisissant rtos rfiponses
II. LA STRUCTURE DE LAPHRASE r45
dans la liste des forctusifsu sah)ants: point, nullement, aucunenllltp
personne, rierl guire, jamais, jamais de la vie, aucun.
M o d d I e: A. - Es-tu fatigu6? > Nullement.
B. - Qui lous pr?te des livres? Personne.
=
l. Est-ce que I'amour est aveugle? 2. Jean gardait-il le silence pendant la
c6r6monie? 3. Vous marrgez du lard? 4. Est-ce que vous allez oublicr ce
s6jour en Roumanie? 5. Connaissez-vous quelqu'un qui pulsse mc
rendre ce service? 6. Avez-vous des nouvelles de Paul?
7. Quel physicien ignorerait ces principes? 8. Pourriez-vous me falrc ee
sale coup? 9. Que {aites-vous? 10. A quoi penses-tu? ll. Est-ce.qu'll
n'exagEre pas un peu? 12. Vous n'avez personne de sdrieux A tne
recommander? 13. Est-ce votre ami?
II. La n6gation condens6e est, selon P'Charaudeau, celle qul
consiste dr nier la r6alisation d'un processus ou d'une
qualification ) travers la n6gation de l'un des 6l6mente ds
l'6nonc6, ellipse 6tant faite des autres 6l6ments.
C'est le cas de:
- le rton-respect des rigles;
- de nationalitt non-frangaise.
La marque principale en est non ou pas, rnais c'est lcl que
s'ernploient les forclusifs; personne, nul, aucun, rien, iamals,
Rendez les ntgations condenstes ci-dessous par des 4noncts ntgatfft
form4s de NE et d'un forclusif:
- lrne non-intervention; urt non-conformiste; des non-dits; le non-6tre: non'
comparution en justice ;
- un arrt / une ordonnance de non-lieu; b6n6ficier d'lun non-lieui
- P/zs besoin d'innombrables papiers et factures de tout genre (Slogan
publicitaire).
- Un travail point terrninl, nullement int6ressant'
- Il attendait sans nullemenf s'impatienter.
- Je ne crains guire de choses et ne crains lucunement la mort. (La
Rochefoucauld )
- Riend signaler ) bord.
- Jamais, tu entends, jamais de la vie.
- Icl, personne.
- Bizarrement, le docteur m'a conseill6 non pas de prendre un
tranquillisant, mais de marcher le plus possible.
- C'est un bon conseil, non / pas seulement pour vous, mais encore / aussl
pour mol.
t' Comme on le sait, le systEme de la n6gation en franqais repose sur l'associatlon
rl'un 6l6ment constant, lJparticule NE, et d'un ou plusieurs 6ldments appartenant &
l'cnsemble que J. Damourette et Ed.Pichon numment les forclusifs: pas, plus, auct'\tl,
iamais, personne, rien, nul, nullement, aucunement, guire etc.
146 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE t47

A remarquer, e propos des deux derniers exemples, que le J. Damourette et Ed. Pichon traitent ce NE expl6tif comme le
morphirne non, ernploy6 pour infirmer une donn6ez a pour variante lieu d'une discordance. Ainsi, disent-ils, la < crainte est une
non pas,laquelle s'abrige parfois enpas, forme raccourcie de non... pas. attitude psychologique dans laquelle il y a discordance entre ce
Pour infirmer partiellement et modifier une attente partiellement que le sujet d6sire et ce qui lui semble protrable'>
erron6e on se sert de la locution non seulement (vaiante pas NE
seulement) et le rectificatif qui suit se caract6rise par la s6quence est
mais aussi (variante mais encore). La ndgation apparait ainsi otr
toujours cornrne discontinue. un
monde contrefactuel ou irr6el) dans une image d'univers (v'
72. Quelle difftrcnce s4mantique rep,6rez-vous enffe les 4noncds ntgatifs
suiuants: Robert Martin).
1. Nous n'irons PAS au bois.2. Nous n'irons PLUS au bois. 3. Nous Dans les ,noncts suivants, remplacez, quand il y a lieu, les points de
n'irons JAMAIS au bois. 4. Nous n'irons PLUS JAMAIS au bois. suspension par NE expl/tif et ioignez'y PAS ld oil c'est ntcessaire:

13. Les forclusifs de la n6gation partielle peuvent apparaitre dans

des contextes qui ne sont pas directement n6gatifs. La proposition
dans laquelle ils apparaissent ne constituera pas une assertion
positive; c'est le cas (a) des interrogatives directes ou indirectes,
totales ou non; (b) des propositions de forrne positive qui d6pendent
de d6claratives non assertives (interrogatives ou n6gatives) et (c) des
subordonn6es introduites p.rr sans que, atant que (par opposition i
apris quel, des comparatives d'in6galit6 (par opposition aux
comparatives d'6galit6).
Observez ces exernples:
(al 1. Avez-uous JAMAIS renconfi,t personne de ce genre?

2. Je me demande si j'ai JAMAIS lu aucun livre de cet auteur.

3. Je me demande d qui tous uous Atus JAMIIS int6rcss6.
(b) 1. Je ne pense pas que PBRSONNE puisse JAMAIS vous comprendre.
2. Pensez-lous que PERSONNE ait RIEN fait pour m'aider?
(c) 1. Pierre parle sans que NUL puisse l'atAter.
2. Jean est parti alant que PERSOI\nVE' ait pu faire AUCUN geste.
3. Claude est plus gentil qu'AUCUN de mes amis. 75. Conposez de petits textes oi vous emploierez le NE expl4tif t6gi par les
structures suivantes:
Bssayez de remplacer les forclusifs SALVA VBRITATE ci-dessus par un
indtfini de forme positive, appartendnt d la s4rie: QUELQUE, Douter que. - Ne pas craindre que. - Nier que. - Avant que' - Ne pas
QUBLQU'UN, QUELQUE CHOSE, N'IMPORTB LBQUEL, TOUT empcirer que. - S.ns que. - A moins que. - Il s'en faut de peu que' -
AUTRE, UNB FOIS, etc. Le sens demeurera inchang4. Meilleur que. - Autrement que. - Dfendre que. - Ne pas emp6cher que'
- Doutera-t-on que...? - Avez-vous peur que." ?
14.Le NE e x p l6 t i f tient assur6ment du paradoxe. Cette
structure ne rnodifie pas la valeur de v6rit6 de la proposition qui 16. Traduisez en frangais les phrases suitantes:
la comporte: Je crains qu'il NE rtienne 6quivaut d Je crains qu'il
uienne et ces deux phrases correspondent d Je crains sa venue et l. imi est s6 nu plece fbra a-qi lua nimic de ploaie' 2' i1i
non pas Je crains sct non-venue. cunogtiincdtigipoateinchipuilumea.3.Afostavansatla
gradul de tar mai devreme decdt credea' 4' Sosi la slujba
r48 MarianaTUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE t49

mai tirziu decdt prevdzuse. 5. Ioana awsese o otitd gravd; pulin lipsise sd-gi
piardd, arzul.6. $tia ca doresc aceastd carte; de aceea mi-a oferit-o inainte de a i-
Ce n'est pas un film.. 2 C'est un natet.
o cere.
L Cette com6dienne n'est pas belle... 2. Il n'est pas bte... 3. Ce mendiant
n'est pas sale... 4. Ce n'est pas une toile... 5. Ce type n'est pas un 6sivain... 6.
17. Ala dela n 6 g ati o n d e s crip ti v e (qui est
diff6rence Celui-ci n'est pas un m6decin... 7. Ce n'est pas une voiture... 8. Qa, ce n'est
pas de la cuisine... 9. Cet instrument n'est plus un piano... I0. Celui-ld n'est
I'affirmation d'un contenu s6rnantiquen6gatif), la n 6 g ati on p
pas un avocat... I l. Ce n'est pas une montre...
o I 6 mi q u e estun acte de d6n6gation,un d6rnenti, la
r6futation d'un contenu positif soutenu ant6rieurement par un
6nonciateur diff6rent du locuteur (ou l,instance 6nonciative) qui 19. Traduisez en frangais les phrases suitantes:
produit cet 6nonc6. 1. Nu mdninc niciodatd unt de fricd sa nu md ingrag. 2. - Ce ai fEcut duminica
La n6gation pol6mique est une strat6gie argumentative, bas6e sur la trecuta? - Nimic. 3. Aceasta este nefericirea lui gi nu a noastrd. 4. Nu aq putea
sa-{i spun nimic in plus. 5. El nu mai bea bere, gustd din cind in cind pulin vin.
contestation ou le rejet d'un 6nonc6 ant6rieur.
6. Nu am mai vaztt o asemenea ploaie torenliala de ani de zlle.7. Tu nici nu
Ainsi. par exernple, les 6nonc6s suivants repr6sentent des n6gations po(i, nici nu vrei sa md ajufi. 8. Mai am multe lucruri sd-!i spun, aqa cd te rog sd
descriptives: rdmii inca un sfert de ord cu noi. 9. Acest copil bolnav nu mdnincd decit compot
qi nu bea decit ceai. 1 0. - i1i prelungegti gederea in aceasta staliune? - Nici gind.
(A-1) Marc n'est pas aussi intelligent que Pierre. 11. Ea nu a Ibcut nimic rdu. 12. Nimic nou nu este de semnalat. 13. Nu departe
(B-l) il ne me le dit plus. de casa noastrd, fulgerul a trdsnit un copac batrin. 14. - Eqti obositd de acest
drum lung? - Deloc. 15. Nimeni nu va putea niciodatd sdJ convingd sd renunte
(C-7) Pierre n'est pas petit
la acest plan nebunesc. 16. Orice se va intimpla, nu voi tdcea, voi spune tot
et les 6nonc6s corr6latifs, renfermant des n6gations pol6miques, adevarul. 17. El nu mai are bani gi de aceea nici prin gind nu ii trece sd mearga
seront, par exernple, les suivants: la mare. 18. Nu calatoresc niciodata noaptea. 19. - Fii atent! Mieste teamd sd nu
cazi ;i s5-fi rupi piciorul. 20. Nu am inchis ochii toata noaptea. Dacd nu md
(A-2) Marc n'est pas aussi intelligent que pierre, il inqel, este a treia noapte de cind nu dorm. 2l.Asta nu este o masind, este o
est bien plus intelligent. rablll 22. Ce mai pictur6! Nu e un tablou, e o mizgaleald! 23. - Ai baut o cafea?
(B-2) II ne me Ie dit plus, il ne cesse de me le rtpdter. Nu o cafea, ci o spdlatura de ibric! 24. Asta nu e vin, e o pogirca! 25. Ai pierdut
procesul! Ai avut nu un avocat ci un cldnjdu, care nu a gtiut sa-!i apere cauza.
(C-2) Pierre n'est pas petit; au contraire, iI est immense.
A remarquer le r6le argumentatif du correctif, c'est-i-dire de la 20. Mettez en franEais le texte suilant:
seconde partie, de l'enchainement dans la n6gation polmique. kina nu a fost niciodat6 convinsd ca eu lin la ea. Nu lbceam nici un sacrificiu, nu
remrntpm la nici un spectacol numai pentru a ramine cu dinsa Ei nu o puteam min(i cu
Obsentez, dans les exemples ci-dessous, la structure et le fonctionnement de totul. Ii qi spusesern rdspicat cA nu o voi lua de nevastd. Pretextam, pentru ca s-o
la ndgation pol4mique:
irnblinzesc, o teorie asupra temperamentelor artistice, din care voiam s-o conving cd
l. I1 ne pleut pas; c'est un vdritable d6luge. 2. J'ai les paules larges, mais je frceam parte. Un astfel de temperament tebuia ldsat in voie gi nu tebuia inlanluit cu
ne suis pas une femme forte, se confesse I'actrice suisse Marthe Keller. 3. obiceiuri burgheze. Ea izbucnea in lacCami: <Dar dacd eu nu md pot lipsi de tine!>
Johnny Halliday ne chatouille pas sa guitare, il la massacre pais-Match,le 12 Atunci o povaluiam sa aibd voin{a sa md uite gi sd se disteze cu a\ii. Imediat ce s-ar fi
aofft 1983.. 4. Elle n'est pas intelligente, elle est brillante. 5. Ce premier dista! aq fi suferit. O datii, familia hinei i-a gdsit chiar un candidat, la 1ard, la o
ministre ne gouveme pas; il fait de Ia cdlinoth6rapie. 6. Ce n'est pas du caf6; matuqd. (A. Holban)
c'est du jus de chaussette. 7. Ce n'est pas de la bidre. C'est de la bibine. 21. Les publicit4s suiuantes sur le thime CLIMATISATION BT
nEvit oppnmnNr, sont bas\es sur des structures ntgathtes. Etudiez-
18. les ntga les suhtantes en nAgations les, tout en essayant d'en dtcouvrir les arguments explicites etlou
ce sujet, que I'enchatnement correctif implicites et la structure logique du discours qui les sous-tend:
direction autre que la conclusion vers
laquelle conduirait la simple n1gation descriptive. (I) NON a Ia climatisation!
NON au bien-tre!
Moddle: (II) Votre bureau N'est PAS climatis6... Courage, pensez d l'hiver!
Il n'est pas riche... > Il est richissime (cousu d'or). (III) A partir de 25 degr6s les clients des boutiques NON climatis6es
sont trds press6s d'en sortir.
150 MaianaTUTESCU II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 151

(IV) L'616, tout cerveau plong6 dans un bureau NON climatis6
commence ) ramollir.
22. Dw point de vue du discours et de la logique du langage, il faut dire
que toute n6gation repr6sente un second moment par rapport i
l'affirmation. Toute n6gation se justifie par la plausibilit6 d,une
assertion inverse et pr6alable. Tout 6nonc6 n6gatif exprirne la non
r6alisation d'un 6v6nemenf pr6cis6ment parce que sa r6alisation
peut Ctre envisag6e corrune possible. La n6gation apparait ainsi bien
souvent conune une strat6gie argumentative.
Amusez-vous d 6tudier le turte suivant de Raymond Queneau:
xEcArIVrrEs
Ce n'6tait ni un bateau, ni un avion, mais un moyen de transport teffestre.
Ce n'6tait ni Ie matin, ni le soir, mais midi. Ce n'6tait ni un b6b6, ni un
vieillard, mais un homme jeune. Ce n'6tait ni un ruban, ni une ficelle, mais
du galon tress6. Ce n'6tait ni un aimable, ni un m6chant, mais un rageur. Ce
n'6tait ni une v6rit6, ni un mensonge, mais un pr6texte. Ce n'6tait ni un
debout, ni un gisant, mais un voulant-tre assis.
Ce n'6tait ni la veille, ni le lendemain, mais le jour m6me. Ce n'6tait ni
la gare du Nord, ni la gare de Lyon, mais la gare Saint-Lazare. Ce n'6tait
ni un parent, ni un inconnu, mais un ami. Ce n'6tait ni une injure, ni
une moquerie, mais un conseil vestimentaire.
4.2. Les auxiliaires modaux
4. Juridiquement il PEUT avoir raison, mais pas moralement.
5. - Vous POUVEZ partir, mais ne revenez pas trop tard.
6. Rambert luttait pour emp6drer que Ia peste le recouwe. Ayant acquis la
preuve qu'il ne POIJVAIT sortir de la ville par les moyens l6gaux, il dtait
d6cid6, avait-il dit ) Rieux, ) user des autres. (A.Camus)
8. Le lendemain, il POUVAIT 6tre midi, quand un cri parcourut le bateau
et rassembla ses passagers dans la salle de restaurant: la t16!
(M.Toumier)
9. Parce que la jeune femme 6tait muette, il avait l'impression qu'elle ne
POUVAIT rien pour lui. (R.Grenier)
I0. Mme Ie lit conjugal, mme un gofiter sur l'herbe avec les enfants
PEUVENT tre une occasion de pch6. (M.Yourcenar)
I I. - Vous retombez en enfance!
- PUISSE-je ne l'avoir jamais quitt6e! (M.D6on)
12. - Est-ce que vous POURRIEZ demander i un plombier de venir rdparer
mon chauffe-eau?
I3. PUIS-je te faire remarquer que tu exagires?
14. Mais comment Ted a-t-il PU 6tre aussi oublieux, aussi peu romanesque?
15. La solitude PEUT tre fatigante alors mme qu'elle est sincdre.
(M.Yourcenar)
16. Se PEUT-il que j'aie enfin un ami? - Qa SE PEUT, je ne dis pas le
contraire.
17. Il SE POURRAIT bien que tu aies raison.
18. Mais je crois qu'i partir de ce jour ma mire commenea i croire que
Putois POUVAIT bien exister et qu'elle POUVAIT bien n'avoir pas menti.
(A.France)

4.2.1. Pouvoir 2. Lorsque le verbe POUVOIR exprirne l'6ventualit6, ses emplois

6pist6miques sont paraphrasables et donc substituables par
1. Le verbe modal POUVOIR a cinq valeurs: capacit6 interne (Tu PEUX l'adverbe modaliseur PEUT-ETRE. Ainsi donc, l'6nonc6:
voir d bngue distance sans lunettes.), possibilit6 (Rien ne ?OUVAIT
apparemment ffoubler son tratail. I1 PEW pleutoir d'un inrtant d l'autre.l, (I) I1 PEUT arriver que je fasse une erreur dans mon raisonnement
perrnission (- Est-ce que je PEUX partir? - Oui, lous POUWZ partir, dit est substituable par l'6nonc6:
Claude.l, 6ventualit6 6pist6rnique (Cet enfant PE(|T auoir maintenant (Ia) I1 arrive que je fasse PEW-BTRE une erreur dans mon raisonnement
dk ans.l, sporadicit6 (Ics Alsaciens PBUWNT Affe obises = Certains
Alsaciens sont obises, pas tous. Jean PEW Affe odieux = Il arrive parfois d puisque POUVOIR a le sens 6pist6mique d'6ventualit6.
Jean d'Atre odieuxl. Lorsque POUVOIR signifie la permission, la possibilit6, la
Les tests de la paraphrase, de l'enchainement sont de nature i capacit6 interne, son remplacement par PEUT-ETRE n'est pas
lever l'ambiguit6 de l'auxiliaire modal POUVOIR et i pr6ciser de possible:
quelles valeurs il est question. (II) partir (petmission = Vous
Vous POUVEZ anez la permission de partir)
Bxplicitez les dilferentes taleurs modales de POUVOIR dans les 6nonc6s ne sera pas substituable par:
ci-dessous: (Ia)* Vous portez PEUT-ETRE.
l. Comme il n'y avait pas trop de monde, il PUT facilement trouver une Dans le(s)quel(s) des 4noncEs ci-dessous POUVOIR pourra-t-il Atre
place assise. substitu| par PEUT-frTRE? opercz ks autres modifications que ce
2. Il PEUT avoir sur son compte 20 000 francs. chang eme nt e ntr aine r ait :
3. Cette valise est lourde et pourtantje PEUX la soulever.
l. Quand tu auras fini ton travail, tu POURRAS aller au cirque.
152 MaianarUTESCU
2. - POURRIEZ-VOUS vous taire? 3. Le voleur ne POUVAIT tre que cet
inconnu barbu en pull. 4. Cet enfant PEUT avoir au plus six ans. 5.
Cette paire de chaussures POURRAIT bien co0ter trop cher pour ma
bourse. 10. Il PEUT tre i Ia pche. 6. Il PEUT pleuvoir. 7. C'est fou ce
qu'il PEUT tre dr6le! 8. Il POUVAIT tre seize heures quand nous
sommes sortis.
3. Levez l'ambiguit des phrases suiuantes, en les enchatnant
s,6 q uen ce s explicite s :
l.Jean PEUT travailler. 2. Tu POURRAS partir dans quelques instants. 3.
Ilest en retard, mais il PEUT encore arriver. 4. Il ne PEUT pas avoir
ouvert la porte. 5. Nous avons PU sortir ) quatre heures. 6. Je PEUX moi
aussi me tromper.
4. POUVOIR < sporadique > fonctionne comme un adverbe de
quantification existentielle rnodal, paraphrasable par parfois,
quelquefois, certains X sont Y, 11 arrive que P, 11 y a des fois oi P,
Ainsi, par exemple:
(1) Les Frangais PBUVBNT Atre rousptteurs
est paraphrasable par:
(a) Il y a des Frangais qui sont rousp,tteurs.
(b) Certains des Frangais sont rousp4teurs.
Dans ce cas, la sporadicit6 est r 6 f 6 r e n t i e I I e: elle porte sur
les individus.
Dans:
(2) Jean PEUT Affe odieux,
la phrase est paraphrasable par:
(a) Jean est parfois (d certains moments) odieux,
et la sporadicit6 est t e m p o r ell e ou a s p e c tu e I I e; elle
porte sur l'6tat ou l'6v6nement d6not6. POUVOIR sporadique ne
peut apparaitre que dans des phrases gdn6riques ou des phrases
habituelles.
5. Analysez le verbe modal POUVOIR dans les 4noncs ci-dessous et
prtcisez, compte tenu de la paraphrase, de quelle valeur sporadique il est
question:
l. Des hommes habiles dans l'analyse PEUVENT 6tre priv6s
d'imagination. 2. J'eus d'ailleurs Ie plaisir de constater plus tard qu'une
petite erreur PEUT avoir de grands avantages (M.Pagnol).
3. Jean, certes, POUVAIT fonder une famille. Mais ne ferait-il pas son
malheur? (Fr. Mauriac)4. Les temptes PEUVENT tre d6vastatrices.
II, LA STRUCTURE DE LA PHRASE r53
5. Cet employ6 POUVAIT travailler i mi-temps.
6, Traduisez en frangais les 4nonaEs suivants:
l. f
CAnd crezi ca vei putea sa-mi restitui banii pe care i-am imprumutat acum o hurS?
2.Era canr ora tei dtpd-amiaza cdnd factorul a sunat la qa. 3. S-ar putea sd ai
dreptate, dar eu nu cred cd Paul va mai putea face ceva in viala. Este un ratat. 4. Puteli
i des pleca, dar nu uitali sa vd luafi umbrelele gi impermeabilele, spuse brurica nepo{ilor sdi.
5. Am avut o grava fracturd de col femural gi nu pot merge Ihrd baston. 6. - Pisica
poate sa fie viclean4 dar poate sa fie gi afectuoasa. Nu-i aga? - N-aq putea sd-!i
spun.
4,2.2. Devoir
l. Le verbe modal DEVOIR est caract6ris6, lui aussi, par une
plurivocit6 s6mantique et ce n'est que le contexte de son emploi
qui lEve cette ambiguit6.
DEVOIRremplittroisvaleurs modales: l'ob li g ati o n rr (Il
DEVRA Afte d Paris dans deux joursl,l a p r o b a b i I i t 6 (Le ttain
DOIT se trouver maintenant entre Paris et Nanterrel et la
n c e s s i t 6 (Leplomb DOITfondrc d335 degrls).
Bxplicitez les diff4rentes ualeurs modales du uerbe DEVOIR pat le recours
aux paraphrases des 4nonc4s ci-dessous. Op4rez les modifications
syntaxiques requises:
ModEle:
(a) Jean DOIT uenir d'un moment i l'autre =
(a') 11 est PROBABLE que Jean ienne d'un moment dl'autre.
(b) Tu DOIS prendre ton Pardessus =
(b') il FAUT que tu prennes ton pardessus.
I. Nous DEVONS remercier nos parents pour leurs sacrifices. 2. Cet enfant
DOIT 6tre grand maintenant. 3- L'eau DOIT bouillir ) 100 degr6s. 4. -
Caroline a mauvaise mine. - Elle DOIT tre souffrante. 5. Qa DOIT 6tre
terrible, I'enfer! 6. Jean DOIT avoir perdu, car il a l'air tout penaud. 7. Le
Secrdtaire d'Etat aux Universit6s DEVRAIT tre maintenant ) Paris. 8. II
DOIT pleuvoir d'un moment a l'autre. 9. EIle est morose, elle DOIT avoir
mal dormi. 10. Les enlants DOIVENT tre trds indulgents envers les
grandes personnes. (A. de Saint-Exup6ry) I L En face, au-deli des toits, le
grand ciel pur s'6tendait, avec le soleil rouge. Qu'IL DEVAIT faire bon Id-
bas! (G.Flaubert)
2. Leuez l'ambiguitd des phrases suhtantes, en faisant recauls soit d leut
enchainement, soit d leur paraphrase:
1. Jean DOIT venir. 2. Son pdre a DO se faire naturaliser. 3. IL DOIT faire
chaud l)-bas. 4. EIle DEVRAIT avoir froid. 5. H6lEne DOIT sortir pour
154 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTUKE DB LA PHRASE r55

acheter Ie I'huile. 6. Il DOIT sortir avant 6 heures. Grande est la diffdrence entre:
Pensez, i ce sujet, i l'exemple suivant: Q) fU SAIS que Marie a un cancer des poumons?
ct
(a) Ils DOIVENT Affe marits. (d) Pietre a arAt6 de fumer. TU SAIS, il a un cancet des poumons.
Si on I'enchaine i: pour toucher une allocation, ce sera le sens t, Analysez les difftrentes structurcs formtes autoul du uerbe SAVOIR; d ce
d6ontique, d'obligation. Si la rn6rne phrase est enchain6e d: pour
sujet, rapportez-vous au compl4ment qui est enchaind d ce verbe modal et
etre si pantouflards, elle ne pourra recevoir que l'interpr6tation
au modeltemps auquel il est employ6:
6pist6rnique, puisque le verbe n'est pas un verbe d'actiory
contrairerne nt d, t ou ch er. (I)Mais il (Rieux) savait cependant que cette chronique ne pouvait pas
tre celle de la victoire d6finitive. (...) Car il savait ce que cette foule en
3. Mettez en frangais ces phrases: joie ignorait, et qu'on peut lire dans les livres, que le bacille de la peste
1. Trebuie s6-f faci o carier6; este singurul lucru care conteaza in viala. 2. Ar fi tebuit ne meurt ni ne disparait jamais. (A.Camus)
sd nu pierde$ aceastd ocazie. 3. Nu voi face acest compromis, de-ar fi sa platesc cu (2) A trente ans, on commence A vieillir et il {aut profiter de tout. Je ne
viafa! 4. Automobili,stii nu bebuie sd se angajeze in depagiri in curbe periculoase. 5. Ai sais pas si vous pouvez le comprendre. (A.Camus)
procedat aga cum tebuia. 6. Nu ma voi ocupa de un copil bolnavicios de-ar fi sd (3) Vous savez, docteur, dit-il. j'ai beaucoup pens6 ) votre organisation.
hdiascd optzeci de ani! 7. Cred ca tebuie sd fie frig intr-o astfel de regirure gi intr-un Si je ne suis pas avec vous, c'est que j'ai mes raisons. Pour Ie reste, je
asemenea anotimp. crois que je saurais encore payer de ma personne, j'ai fait la guerre
d'Espagne. (A.Camus)
(4) Savez-vous s'il doit venir?
4.2.3. Autres verbes modaux: (5) Je sais pourquoi il est fAch6.
SAVOIR, CROIRE, FALLOIR, VOULOIR, TROUVER, VOIR (6) Un homme qui sait quatre langues vaut quatre hommes (Mme de
Stal).
1. SAVOI& verbe d'attitude propositionnelle et verbe rnodal (7) - Allez ouste! Levez-vous: nous allons chez la tante Rose et je vous
6pist6mique, marque l'id6e que la proposition qui figure dans promets une belle surprise!
son champ appartient d l'univers de croyance du sujet. - Moi, dis-je, ta surprise, je la sais ddji...
- Ho ho! dit-il. Et que sais-tu?
SAVOIR QUE + P est f a c t i f: il pr6suppose la v6rit6 de la - Je ne veux pas te le dire, mais je te promets que j'ai tout compris.
proposition cornpl6ment P dans I'univers du locuteur: (M.Pagnol)
(a) Je SAIS que tu es sage,prsuppose f4 es sage. (8) On ne saurait penser d tout. (Musset)
(9) Ni la goutte, ni la colique ne sauraient lui arracher une plainte. (La
SAVOIR SI + P n'est pas factif: cette structure pr6suppose que le BruyEre)
locuteur ne sait pas si la proposition P est vraie ou qu'il ne dit (10) Sibylle n'a pas la prdtention , que je sache, d'imposer silence i mes
pas si P:
amis. (Barbey d'Aurevilly)
(b) Je ne SAIS pas si tu peux m'aider est une variante de (ll) M. Jr6me ajoute: - Tu sais, ce que le cur6 veut, il Ie veut bien.
l'interrogation indirecte. (Fr.Mauriac)
(12) Je n'ai jamais mordu dans la miche de pain des casernes sans
Au conditionnel, forme n6gative, suivi d'un infinitif,le ne saurais, m'6merveiller que cette concoction lourde et grossidre sfft se changer en
signifie < je ne puis > et traduit une inaptitude foncidre, sang, en chaleur, peut-tre en courage... (M.Yourcenar)
irr6ductible du locuteur ou du sujet. A l'impersonnel, il ne saurait (ll) Tout se sait. tout finit par se savoir.
signifie < il est tout i fait impossible, il est inconcevable r.
Les formes tu sais, lous sarez plac6es en tte ou en fin de phrase 2. Continuez les phrases suivantes, en tendnt compte du r6le stmantico-
et marqu6es par une pause, sans 6tre li6es par la conjonction syntaxique du terbe modal SAVOIR:
QUE a une compl6tive, sont des connecteurs discursifs, des mots l. Je savais que ton frire... 2. Savez-vous s'il...? L Je voudrais en savoir...4.
sans valeur s6mantique rnais pourvus d'un rdle argurnentatif, Eh bien, oui, je sais s'il... mais je n'en dirai rien. 5.Celui-ci sait par coeur... 6.
justificatif, quand ils ne repr6sentent pas de simples marqueurs Il sait... sur le bout du doigt. 7. Je ne sais pas si... 8. - Est-ce qu'il a r6ussi i ce
de coop6ration. concours? - Je ne saurais... 9. - Viens-tu ce soir avec moi au cindma? - Tu
156 Mariana TUTBSCU
sars,...
3. CROIRE, verbe ( cr6ateur de mondes possibles )), pr6sente la
proposition qui figure dans son charnp cornme une conviction,
subjectivernent assum6e, comme une croyance qui perrnet i
l'interlocuteur de faire valoir d'6ventuelles objections.
A lire R.MARTIN, on peut repr6senter la croyance QUE P par
une tension qui va du faux au vrai.
Analysez le fonctionnement du verbe modal CROIRB dans les 6nonc6s ci-
dessous:
I. Je CROYAIS que les officiers voyageaient toujours en premiEre
(R.Grenier). 2. Jean CROIT que son frdre prendra des vacances en hiver. 3. Je
n'aurais jamais CRU que l'on pfit tant souffrir. 4. On CROIRAIT qu'il dort,
mais il ne dort pas. 5. Nous savons bien que nous mourrons, mais nous ne le
CROYONS pas. (P. Bourget) 6. J'ai CRU sentir Ie temps s'arrter dans mon
coeur. (Mussetl 7.IL CROIT que tous pensent comme lui. 8. Il est e CROIRE
qu'il n'a jamais rien lu.
4. Quelle dffirence de sens et de forme y a-t-il entre phrases suirantes?
les
L Je ne CROIS pas qu'il viendra. 2. Je ne CROIS pas qu'il vienne.
5. Rendez par des paraphrases les structures suiuantes, centr'tes sur le verbe
polysdmique CROIRB; obserttez le rtgime syntaxique du terbe et faites
ensuite I'iwentaire de ces types de structurcs:
1. Aprds cet accident, on l'a cru mort. 2. Je n'en pouvais croire rnes
oreilles. 3. Nous croyons les autres plus heureux qu'ils ne sont
(Montesquieu). 4. C'est un naiT: il croit aux promesses de tous. 5. Le
m6decin crut ir une pneurnonie. 6. Ce malade croit aux midecins. 7.
Marie ne va pas i l'6glise. mais elle croit en Dieu. 8. Je crois en mes
amis. 9. - Est-ce que tu crois i la guerre? - Je n'y crois pas. I0.
Malgr6 son intelligence, mon cousin croit au pEre NoI.
I l. D'aprEs les premidres preuves, Ie juge d'instruction crut i un crime.
12. Il faut croire en soi. 13. On vous dit quelquefois: Ceci est un fait...
C'est dire: Croyez! (P.Val6ry) 14. A l'en croire, tout est perdu. 15. Je
crois fermement e ma [nguistique.
6. CROIRE et PENSER ont en commun de d6crire des univers de
croyance. Ce sont des verbes d,attitude propositionnelle,
CROIRE est un verbe de connaissance, alors que PENSER est un
verbe de jugernent, un verbe li6 i quelque op6ration ou
construction de l'esprit. Dans bien des contextes, ces deux verbes
sont commutables, dans d'autres, ils ne le sont pas.
Examinez les dnoncds ci-dessous et pftcisez dans lequelllesquels CROIRE
commute avec PENSBR et inuersement et dans quel(s) autre(s) ces terbes ne
sauraient Affe substituts l'un d I'autre. Justifiez wtre r4ponse:
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 157
l. Tout donne ) CROIRE qu'il r6ussira. I 2. Je CROIS que je ne suis pas
lAche, du moins Ia plupart du temps (A.Camus)' / 3. Vous PENSEZ s'il
me racontait la v6rit6! I 4. C'est ton fusil de guerre? finit-il par lui
demander - Oh non! Tu PENSES! dit Mogadem (M'Tournier). / 5. Vous
savez, docteur, j'ai beaucoup PENSE ) notre organisation'.' (A.Camus) /
6. Pascal se mit i PENSER toutes sortes de choses idiotes (R.Grenier). / 7.
Je lui ai fait CROIRE que sa mdre gu6rirait. / 8. Je CROYAIS qu'il
partirait. / 9. II ne CROIT pas qu'elle parte et pourtant elle partira. / 10.
Elle est li, mais Pierre ne Ie CRoIT pas. / ll. Et comme un soir mon
pEre lui disait: - Tu n'as donc jamais eu d'ambition? - Oh mais si! dit-
il, j'en ai eu! Et je CROIS que j'ai bien r6ussi! PENSE qu'en vingt ans, mon
pr6d6cesseur a vu guillotiner six de ses 6lEves (M.Pagrrol). / 12. Alors tout
seul, en regardant danser les flammes, je PENSE ) mon grand-pdre de vingt-
quatre ans, qui mourut sans lunettes, avec toutes ses dents (M.Pagnol).
7. Prlcisez dans quelles situations on dira chacun des 6nonc6s suivants,
centr,Es sur une forme du verbe modal VOULOIR; quel est l'acte de
langage performt dans chaque cas:
l. - Tu VEUX ranger ta chambre? 2. -VOIJLEZ-vous fermer la fen6tre?
3. - Vous VOUDRIEZ me remplacer d la prochaine r6union? 4- - Tu
VEUX que je t'aide a transporter ces meubles? 5. - Je VEUX mes cent
francs, dit Paul i son employeur. 6. - VEUILLEZ croire en mes
sentiments les meilleurs. 7. - VEUX-tu que je te laisse encore travailler? 8.
- VEUILLEZ agr6er mes sincires salutations' 9. - VEUX-tu m'envoyer ton
arlide dans les plus brefs d6lais? me demanda mon 6diteur' 10. - Monsieur,
\GUILLEZ poursuivre maintenant, dit I'avou6.
8. Remplacez le verbe FALLOIR pat un lerbe ou une locution lerbale
synonyme. Op&ez les modifications syntaxiques requises:
l. Cette villa est toute vide, et il va FAILOIR la meubler.
2. Rieux arrivait peu i peu dans des rues moins encombr6es et pensait
qu'il n'est pas important que ces choses aient un sens ou non, mais
qu'IL FAUT voir seulement ce qui est rdpondu i l'espoir des hommes.
(A.Camus).
3. IL S'EN FAUT d'un point qu'il n'ait 6t6 admis ) ce concours.
4. Je n'ai pas r6cup6r6 mes avances, IL S'EN FAUT DE BEAUCOUP'
5. - Combien vous FAUT-IL?
- Il me FAUT dix mille francs pour demain'
6. - S'IL FAUT un pr6texte, on le trouvera!
7. Dire des choses pareilles! IL FAUT avoir perdu l'esprit!
8. - Vous irez le voir, IL le FAUT!
9. FAUT-IL tre b6te, tout de mme!
10. IL FAUT que je vous voie ce soir, c'est indispensable!
Quels sont les emplois du verbe qui rendent des modalitts?
9. Dtcelez les valeurs apistdmiques du uerbe TROUVER de ses auttes valeurs;
158 Mariana TUTESCU
par quel trait syntaxique se caractdrisent les valeurs dpistdmiques et
quels sont leurs Aquiualents sdmantiquesT
l. Il a fini
par TROUVER du travail. 2. Ils TROUVEnfNf asile dans ce
pays d'accueil. 3. Il y avait TROUVE la mort. 4. Il a TROUVE la cl6 de I'
6nigme. 5. A I'auscultation, ceux qui me soignent affirment qu'ils ne
TROIIVENT rien. 6. Elle TROUVE que son mari ne s'occupe pas d'elle. 7.
Je TROUVE du plaisir i bavarder avec eux.
8. - Elle est vachement bien, cette fille!
- Tu TROUVES?
9. Le soir, Ie docteur TROUVA Cottard devant la table de Ia salle )
manger (A.Camus).
10. Vous TROUVEZ que c'est juste? Vous TROUVEZ qu'on a le droit de
faire qa i un homme? (A.Camus)
11. Lui aussi, comme Cottard, sentait un besoin de chaleur humaine.
Rieux TROUVAIT cela stupide, mais cela l'aida ) se souvenir qu'il avait
promis une visite au repr6sentant (A.Camus).
10. I1 y a deuxtypes d'emplois duwrbe VOIR: a) I'emploi p e r ce p tif, v i
su el etb) les emplois 6 p i st mi q ue s. D4celezcesdeuxtypes
d'emploi par le rccours d leurs paraphrases:
I. Les sangliers ne sont pas rares ) Grand-Gu6, mais il est peu commun
de VOIR se d6placer toute la harde (M.Yourcenar).
2. Un sanglier VU de prds, fouillant de son groin i la recherche de
racines, n'6tonnerait pas et ne ferait peut-Ctre qu'amuser, ) Ia condition
de se savoir prudemment hors de port6e de ses ddfenses
(M.Yourcenar).
3. Les pieuses gens VOYAIENT dans ces deux fins tragiques le chAtiment
d'une grande fortune construite autrefois sur les biens d'6migr6s ou des
biens d'Eglise (M.Yourcenar).
4. Je voudrais le VOIR rien qu'un instant, ce gosse.
5. - Comme il ressemble ) sa mdre, dit-elle.
- Mais vous n'avez jamais VU ma niEce qu'en photographie, dit
vivement mon oncle d'un ton bourru (M.Proust).
6. Je voudrais bien VOIR ce qu'il ferait i ma place.
7. On VOIT bien que tu es jeune.
8. Je VOIS que vous ne m'avez pas oubli6.
9. Ah oui, je vous VOIS venir.
10. VOYEZ comme le hasard fait bien les choses!
I l. Il faut d'abord VOIR si elle accepte votre invitation.
12. Tu VOIS la r6alit6 telle qu'elle est.
13. - Vous VOYEZ ce que je veux dire.
- Ah!je VOIS!
14. Je ne VOIS e cela aucun inconv6nient.
15. Qui vivra VERRA!
IL I-a structure TU VOIS, VOIS-TU, VOYBZ' VOYEZ-VOUS, VOYONS
est un connecteur discursif, mot du discours, signe dialogique ou
m.rrqueur interactif. C.I(erbrat-Orecchioni (f 990) place ce
morphbme dans la classe des captateurs tels HEIN, TU SAIS,
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 159
SAVEZ-VOUS, DIS, NTST-CE PAS, 6l6ments phatiques, employ6s
par l'6nonciateur pour s'assurer l'6coute de son destinataire,
-oop6rer avec lui dans la conversatiorl l'entrainer dans I'examen de
certains sentirnents.
Prtcisez quelles valeurs interactiues et quels sentiments ou croyances du
locuteur sont exprim4s dans les 4noncts suiuants:
l. EIle n'est pas venue, bien qu'elle etrt promis de venir, tu vois.
2. Vois-tu... ce qui est beau, c'est d'tre simple.
l. Ce si b6mol d la clef, n'oubliez pas, dit la dame, sans qa ce serait parfait,
tu vois (M.Duras).
4. - Justement les gammes, tu vois.
/L'enfant/ hdsita, puis, alors qu'elles en d6sesp6raient tout ) fait, il s'y
d6cida. Il joua.
- Voyez-vous, Madame Desbaresdes, je ne sais pas si je pourrai
continuer i m'en occuper (M.Duras).
5. - Ne pleure pas, voyons!
6. Voyons, qu'est-ce qui vous prend?
7. - Je viens de vous dire ce que je pounais vous dire, voYez. (M.Duras)
12. Analysezles relbes de modalit| qui apparaissent dans le texte suiuant:
Madame Arsino6 Saindoux, voyante extralucide, 18, boulevard des
Batignolles. Les mains de Paul tremblent sur les bras de son fauteuil.
- Tu crois i ces chosesJi? demande Michel, se retenant de laisser
paraitre du d6dain.
- Je ne sais. Puisque je oois en l'Ame immortelle, je n'ai aucune raison de
supposer a priori qu'on ne puisse communiquer avec les morts.
Michel trouve Ie raisonnement juste.
- Mais l'6glise d6sapprouve le spiritisme.
Paul a un geste exc6d6.
- Spiritisme ou non... Seulement, ajoute-t-il comme un aveu qui lui
co0te, j'ai peur...
- veux-tu que je t'accompagne?
C'est en effet ce qu'il voulait. (M.Yourcenar)
13. Mettez en frangais le texte suivant:
Titu gtia acum sigur cd va fi scandal mare gi nici nu se mai duse acasd. Trebuia sd
vada bataiq sd aibd ce povesti mdine familiei gi poate chiar prietenilor din Armadia.
Merse deci incet plimbdndu-se pind la gura Ulilii din dos, se intoarse iar inapoi, trecu
prin fala cArciumii pAna spre casa lui Simion Butunci, newdnd sd se depdrteze prea
mult ca s6 poati sosi grabnic la fala locului cdnd va incepe incdierarca.
Facu plimbarea asta de zece ori, de douazeci de ori, 9i tot degeaba... Ion, oricdt era
de hotirdt, nu indramea sa se agate tam-nesam de oameni. Ii hebuia o pricin4 c6t de
micd, gi n-o gdsea, cdci George pehecea inte tovardqii sdi gi nici nu se uita spre masa
lui, parc-ar fi banuit ca-i cauth gdlceavd. (Liviu Rebreanu)
160 Mariana TUTESCU
4.3. Les modalisateurs ou les adverbes de phrase
l. Ala diff6rence des a dv e rb e s e c o n s ti tuant, adverbes
d d. D6cid6ment, je n'ai pas de chance!
verbaux ou circonstants,les a dverb e s d e p hras e sontdes
m o d a I i s a t e u r s, donc des 6l6ments qui d6terrninent tout
l'6nonc6 ou toute l'6nonciation. Les modalisateurs n'acceptent pas la
focalisation, conune les
circonstants. Non focalisables, les
modalisateurs se caract6risent par les traits suivants:
(a) Ils ne peuvent pas figurer par extraction dans la structure
clivde C'EST...QUE.
(b) IIs ne peuvent Atre niis ni Atre frapps par l'interrogation
partielle.
(c) Ils peutent figttrer en position ditachte dans l'6nonct et
mAme en ftte de la phrase ntgatite.
Qu'on compare, d ce sujet, PROBABLEMENT, adverbe verbal ou
circonstant d'un exemple comme celui-ci:
I. C'est ma maison. J'y suis n6, je I'habite quand je ne vot age pas,
j'y mourrai tris PROBABLEMENT (M.Tournier)
au modalisateur PROBABLBMENT, qui n'est pas circonstant de
manidre, qui pr4sente les traits cit4s ci-dessus ainsi que le refus de la
comparaison et de la priphruse de forme de maniire ADJ + -
f6minin.
II. A. - Viendra-t-il?
- PROBABLEMENT..
II. B. PROBABLBMENT qu'il y a en toi quelque chose du
sauvage (Aragon).
Dans les 4nonc4s suhtants, distinguez les adverbes de constituants
(compl4ments circonstanciels) des adverbes de phrases ou moralisateurs.
Faites recours, d ce sujet, aux tests caract4ristiques pour Ia d6couverte
des premiers et aux tests dtfinitionnels propres aux seconds:
I. a. II faut exprimer le vrai pour 6crire naturellement. (La Bruydre)
b. EIIe avait de longs cheveux noirs, naturellement boucl6s.
c. On a 6t6 naturellement port6 i penser que I'homme essaie de
ddpasser sa condition initiale.
d. Il 6tait naturellement courageux, corune tant de timides. (Malraux)
e. Elle le tutoyait si naturellement que L6on n'en 6tait pas surpris
(R.Martin du Gard)
f. Naturellement, par nonchalance, il en vint ) se d6lier de toutes les
r6solutions qu'il s'6tait faites. (G.Flaubert)
2. a. Madame de Guermantes s'avanEa d6cid6ment vers Ia voiture, et
redit un dernier adieu d Swann (M.Proust)
b. J'en parlai ) ma mdre, craintivement d'abord, ensuite plus
II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE r61
ddcid6ment.
D6cid6ment, vous savez tout!
c. Vous savez cela aussi?
e. Ce cur6, d6cid6rnent, ne ressemblait pas aux abbds que nous avions
connus.
l. a. Il v6cut heureusement les derniEres anndes de sa vie aupris de sa
jeune dpouse.
heureusement.
b. II a enfin compris,
c. Ileureusement, le train n'a pas de retard.
d. Heureusement que je ne m'en soucie gudre,
Les adverbes de phrase ou modalisateurs pr6sentent des formes
trds vari6es: adverbes en -MENT, rnais aussi des structures
cornrne AU FOND, A CE PROPOS, CERTES, PEUT-ETRE, EN
OUTRE, A CET EGARD, AU CONTRAIRE, DU RESTE,
NfeNnnons etc.
2. Distinguez dans le texte ci-dessous les aduerbes de constituant des
adverbes de phrase et des adverbes d'inonciation:
Une jeune femme entr6e pour s'abriter d'une pluie d'ouragan remonta
son ch6le sur sa nuque, en lissa les pts, Ies rassembla sur sa poitrine,
dissimulant sous l'toffe noire I'objet dangereux, envelopp6 de papier
brun, qui cette nuit drangerait peut-tre Ie destin d'un peuple.
<...Esp6rons que l'humidit6... En tout cas, pensa-t-elle, rien ) craindre de
la part de I'armurier, il est du Parti. On r6ussit parfois...
Plus souvent qu'on ne pense, si on est d6termin6 i aller jusqu'au
bout, d ne pas menager derridre soi un chemin de sortie...
Heureusement que j'ai appris ) tirer avec Alessandro a
Reggiomonte... Le balcon ou la porte?... Devant le balcon, dans la
foule, il est plus difficile de lever le bras. Mais la porte est plus
surveill6e... Mieux vaut au fond qu'il y ait une alternative: tu choisiras
sur place... Tout de m6me, il aurait peut-tre 6t6 plus sage de se
d6cider pour Ia Villa Borghise...
S'arranger pour se tenir prEs de la piste cavaliCre avec un enfant...
Non. Non. Ne vacille pas... Je serai morte bient6t, c'est la seule chose qui
soit sfire.> (M. Yourcenar)
3. Modalisez les 6nonc6s ci-dessous en faisant recours aux adverbes de
phrase d valeur 4pisttmique: peut-tre, probablernent, certes,
certainement, waiment, assur6ment, au fond, iL ce propos, d cet
69ard, en somme. Faites les modifications syntaxiques requises par
cette modalisation; tous rcmdrquerez la topique de la phrase:
l. Il viendra ce soir, puisqu'il me l'a promis. 2. Jean serait malade, car je
ne I'ai pas vu depuis longtemps. 3. IIs ne viendront pas. 4. Pensa-t-elle
qu'Olivier I'avait rdellement tromp6e? 5. On l'a blAm6, mais il n'avait
pas tort. 6. Ah! je voulais vous demander... 7. Paul est sur la bonne voie.
Ne t'inquidte pas! 8. Il a bien m6rit6 son sort! 9. Il exagdre! 10. Que
162 Mariana TUTESCU
veut-il de moi?
4. Dans les |noncts suivants remplacez ld oi le cas s'y prAte, le modalisateur
peut-Ctre par l'auxiliaire 4pist4miqae pouvoir, tout en optrant les
changements srytaxiques qui s'imposent:
I. Je suis roi, mais je
suis pauwe. Peut-etre la l6gende fera-t-elle de moi Ie
Mage venu adorer le Sauveur en lui offrant de l'o (M.Toumier).
2. - Demain, r6pondis-je, avec ma grand-mdre, j'irai les chercher en
voiture au train de 4h 2'.
- Dans Ia voiture d Fromentin, peut-tre?
3. Peut-etre avait-il perdu de son autorit6 et de sa force de persuasion,
car il ne put obtenir de M.J6r6me que la clause f0t effac6e de ses
dernidres volont6s... (F.Mauriac)
4. Je suis peut-Otre un peu comme les grandes personnes, j'ai dfi vieillir
(A. de Saint-Exupdry).
5. Il venait le diable sait d'orj; peut-tre bien de Hongrie. (A. Duhamel).
6. Ils ne viendront peut-atre pas.
7.Il y a peut-6tre dans mon cas un peu de lAchet6? C'est possible.
(J.Romains)
Par quels 6quivalents pouriez-tous remplacer PBUT-BTRE li oi ?OUVOIR
n'est pas de mise?
5. Il y a trois tnres de BIEN en frangais contemporain. Le premier c'est
I'a dv e rb e de c o n s t i tu ant, quiporte surlepr6dicat ouun
constituant de ce pr6dicat. Dans cet ernploi, BIEN qualifie:
(a) Il parle BIEN I'allemand (l'antonyme en est MAL; la
question i laquelle r6pond l'adverbe est COMMENT?)
(b) ElIe est BIBN coiffde
(c) On est BIBN ici; (d.ans cet emploi, BIEN marque I'id6e
de satisfaction ou bien celle de r6ussite.)
Adverbe de constituant, BIEN peut servir aussi i I'expression d'une
quantification:
(d) Le lent a encore BIEN soufflA, cette nuit; (BIEN y est
synonyme de beaucoup)
(e) Il est BIEN sympathique; (paraphrasable par TRBS,)
(f) Je le ferai BIEN volontiers; (= TRBS).
Le deuxiEme emploi de BIEN est celui d'a d v erb e d e p hras e
o u d e m o dali s ateur. Entant quetel, il yaunBIEN de <
confirmation >:
(g) J'ai BIEN regu totre lettre du 3 Mars.
(h) Tu as BIEN fermt le gaz en partant? (question
confirmative)
II. LA STRUCTURB DE LA PHRASE 163
@ Ecoutez-moi BIEN! (Phrase injonctive dont I'ordre n'est
pas i ex6cuter imm6diatement et qu'on 6nonce pour
demander i l'interlocuteur de r6fl6chir, le moment venu,
d l'ex6cution de I'acte),
un BIEN < inf6rentiel >; qui peut exprirner soit une c o n s 6 c u t i o n:
(j) Asseyez-1)ous, Vous atez BIEN une minute d votre
disposition.
(k) Nous avons BIEN de quoi l)ivre,
rulltuneconcession:
(l) Pierre est BIEN arrivt6, mais accepterait-il de faire cette
commission?
et un BIEN d'< approximation )):
(m) Elle a BIEN quarante ans.
(n) Il y avait BIBN dix mille personnes sur le stade.
Dans tous ces emplois comme a dv erb e d e p hra s e, BIEN
marque une < pl6nitude de v6rit > - selon la thdse d6fendue par
R. Martin. Ce modalisateur donne pour incontestablement
v6rifi6 ce qui a pu paraitre douteux ou qui a pu Ctre n6glig6.
Dans son troisiEme emploi, BIEN est un a d v e r b e d e p r6dicat
modalisant. Portarrt sur un pr6dicat modalisant, ce BIEN
d6terrnine des verbes conune SAVOIR, CROIRE, COMPRENDR"E,
POUVOIR et SE POUVOIR, FAILOIR"AIMER etc.
Adverbe de pr6dicat modalisant, BIEN a un effet de renforcement:
(o) Je sais BIEN qu'un jour on disparattra tous,
un effet d'att6nuation:
(p) Je crois BIEN qu'elle n'a pas pu surlnonter ces difficultts.
BIEN a la rndrne valeur que les adjectifs 6pist6miquest 6lident, v/*i,
certain, prob able que...
6. Dtcelez les difftrents types de BIBN qui apparaissent dans les ,Enonc4s ci-
dessous:
I. C'est un roman bien 6crit. 2. Il a trds bien rdussi dans la vie.
3. Elle parle bien I'anglais. 4. Je le trouve bien jeune. 5. Je te dirai bien
volontiers la v6rit6. 6. Le vent a encore bien souIIl6, cette nuit.
7. Il part bien demain? 8. C'6tait bien Ia peine de se dranger.
9. C'est une fille bien. 10. Tu as bien ferm6 le gaz en partant? ll. Tu
{iniras bien par poster la lettre un de ces jours! 12. On achEve bien les
chevaux, alors pourquoi pas les humains? 13. Dites-vous bien qu'un
homme moderne doit lire plusieurs langues. 14. Si je meurs, tu auras
bien de quoi vivre. 15. Nous avons bien de quoi vivre. Mais enfin'.. 16.
Asseyez-vous. Vous avez bien une minute d votre disposition.
164 MaianaTUTESCU 165

17. Il y avait bien deux mille personnes dans la manif. 18. Je sais bien
que tu me diras la v6rit6. 19. Paul aime bien Marie. 20. Je crois bien
qu'apris tout cet effort tu as d6sodr6 le grand prix... III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE

7. En quoi consiste l'ambiguit6 des phrases suilontes, bas4es sut les IE SENS LEXICAL ET L'ANALYSE SEMIQUE
dffirentes valeurs de l'adverbe BIEN?
'.
l. Il gagne bien 20 000 francs par mois. 2. Articulez bien vos phrasesl L Dans les phrases suivantes, de la
3. Il a bien mang6, mon gargon! s'rie suivante: DENREES, UITS,
Levez leur ambiguit6, en enchainant chacune d'elles i une s6quence de FOURNITURES.'
nature i prdciser I'une des gloses de l'adverbe BIEN.
La publicit6 lance souvent, sur Ie march6, de nouveaux.................pour Ia
lessive. - Cet 6picier ne vend que des.........................de premier choix. -
- En
Dans ce rayon, vous trouverez tous 1es................. de voyage.
septembre, on se presse, dans les librairies, pour acheter
Ies................. scolaires. - Les fruits et les ldgumes sont
des..................p6rissab1es.

2. Compl6tez les phrases suiltantes d I'aide de l'un de ces verbes: EMPESTBR,

PARFUMER, FLOTTBR, IMPREGNER, MONTER:
Un sachet de lavande..................Ie linge. - Une odeur de feuilles
moui116es...................du sol humide. - Un l6ger parfum d'eau de
toilette.........................dans Ia salle de bains. - L'odeur du
mazout..........les vtements du mdcanicien. - Ce mar6cage.....................Ie
voisinage.

3. Reliez, par une Jldche, la phrase de gauche d I'expression de droite qui lui
correspond:
- D'une jeune fille qui s'habille ) la mode, on dit qu'elle - c'est du vent
est......
- Le bavard parle souvent inutilement, ce qu'il dit....... - dans le vent
- Pour accueillir aimablement quelqu'un, on lui - aux quatre vents
dit........
- D'une personne qui vient et repart rapidement, on - quel bon vent
dit qu'elle est pass6e....... vous amEne?
- D'une maison dont rien ne ferme, on dit qu'elle est - en coup de vent
ouverte.......
- De celui i qui tout r6ussit, qui est favorisl, on dit - moulins i
des
qu'il a..... vent
- Don Quichotte se battait contre....... - le vent en poupe

4. Trouvez le compl4ment qui convient dans les phrases suivantes:

l. On alimente un malade avec..............
2. Les abattoirs alimentent les boucheries en...............
3. Le barrage alimente la ville en.................
4. Une centrale 6lectrique alimente Ia rdgion en..........................
5. On alimente la chaudiEre du chauffage central avec......................
 Mariana TUTESCU
166
compl^tez conuenablement le texte par l'un des mots suivants:
-5. ninitoraneuE,
BrBLroPHrLEs, BrBLrorHEcArRE, PAPBTERTE,
LIBRAIRIB, LIBRAIRE, LIVRES, FOURNITURES;
La vitrine du... attire souvent les..., amateurs de bons livres'
Les 6coliers s,int6ressent aux... scolaires quand Ia... vend aussi de Ia...
on peut emprunter des... dans une... municipale en s'inscrivant auprEs
de Ia....
6. Le sens du rnot (sens lexical) est un ensemble d'unit6s minimales
nomm6essdmes.
Ainsi, par exemple, le sens du lexEme FLELM est constitud par
l'enserirble des sEmes: ((cours d'eaurr + rrqui se jette dans la merD;
celui du lexEme RfVIiiRE par les semes: (cours d'eauD + <qui se
jette dans un autre cours d,eauD. Les sbmes qui forment le sens
d,u lexeme ENFANT sont: <6tre hurnain> + (de la naissance ir
I'adolescenceD. Le sens du mot GHAISE est constitu6 par les
sEmes <objet> + <meubler) + (pour s'asseoirrr +
((sur pied(s)> +
(pour une personne)) + <avec dossier)) + (sans brasrr + ((en
rnatiEre rigide>.
Le sens du verbe LIRE repose sur les sdmes: <aCtion> + daite parr un
(des
sujet humain)) + (de suiwe des yeux> + (pour les identifie-r)) +
caractires ou une 6criture>; c ii du verbe MANGER est form6 de:
<actionrr + <faite par un rujet anim6> + <d'avaler)) + (pour se
nourrir> + <un aliment solide ou consistant)t.
En l,ous crwuyant sul le dictionnaire, ptacisez quels sont les sdmes qui
unitts:
forment le sens lexical des
CHAT, CHIEN, MOUCHOIR, ROBE, ARMOIRE, GLACE, ACQUERIR,
BOIRE, RIRE, SE PROMENER, TRAVAILLER'
Vous aller constatef que les dtfinitions lexicographiques vous foutnissent des
pataphrases, qu'on analysira (segmenteta), P0UR DECOUVRIR LBS
S-EMES CONSTITUTIFS DU SENS LEXICAL.
7. Ac6t6 des sdmes, le sens lexicalrenferme des clas s bm
es ou
scmes combinatoires, traits sdmantiques dus ir l'environ-nernent
syntagmatique des mots. Ainsi, par exemple, le- verbe LIRE a
pour'classiine <su;et humainrr, BOIRE a pour classbme <sujet
anirn6> et <objet liquide cornestiblerr.
Les classdmes ou r e s tri cti o n s s 6l e ctiv e s t6moignent
du fait que le sens s'6tablit syntagmatiquement, dans. la phrase,
dans le discours. Le sens des mots est d6termin6 par leur
contexte sYntagmatique.
Quel est le sens des leximes suilhnts caffipte tenu de leurs classimes?
poui ftpondre d cette question, uous devrez employer ces mots dans des
II. LA STRUCTURE SEMANTIQUE r67
phrases:
Ecruru, ABoyER, RIRE, SALUER, DoRMIR, MIAULER; LE couRAGE, LA
JOIE, L'ENTHOUSIASME, LA BEAUTF, LA FARINE, LA PATRIE.
8. Dtfinissez les mots suitants, en d,tcouvrant les sDmes et les classimes qui
forment leuts sens. A noter que le sens global d'un mo| somme des simes
et des classimes qui constituent sa signification lexicale, s'appelle s 6 m A
me:
- restaurant, immeuble, studio;
- patron, usine, fabrique, 6cole;
- cruaut, m6chancet6. optimisme. courage;
- songer, bcher, faire du tricot, coudre.
9. L'adjectif BON a plusieurs sens, compte tenu des colrtextes syntqg-
matiques dans lesquels il apparatt. Soient ces situations:
- un BON vieillard; - c'est un BON fruit; - c'est une BONNE pluie; - il vous
rendra BON compte; une BONNE partie de l'entretien a dt6 ennuyeuse; -
un manteau BON pour toutes les saisons; - BON voyage! - c'est une
BONNE affaire.
Trouuez la paraphrase pour chacune des structures ci-dessus et pr4cisez
quels sont les sdmes qui distinguent les diff4rents sens de l'adjectif BON.
10. Vous avez ci-dessous des groupes nominaux qui prdsentent l'adjectif
AURICULAIRE. Quel est le sens de chacune de ses occurrences, compte
tenu de son contexte nominal?
Pavillon auriculaire ; - Nerf auriculaire; - Tmoin auriculaire; - Doigt
auriculaire.
Traduisez en roumain ccs structures.
I L Soient ces diffdrents contextes qmtagmatiques du mot PAYANT:
- un spectateur PAYANT; - Ies cochons de PAYANTS; - un billet PAYANT;
- une place PAYANTE; - un spectacle PAYANT; - le coup n'est pas
PAYANT.
Explicitez les sens de ce mot et tdchez d'en ddgager les simes et les
me s con stitutifs.
el a s si
12. Compl4tez les 6noncts ci-dessous par un des verbes suiuants, compte tenu
de l'isotopie ou de la cohdsion sdmantique de sa struc-ture:ACCBPTER,
ASSIGNE& IMPOSER, INCOMBER, RETOMBER, REYENIR..
l. C'est ) vous que cette tAche... 2. C'est ) Iui qu'il... de prendre la
d6cision. 3. Il doit en... la responsabilit6, car c'est lui le plus A96. 4. Je
doute qu'iI... ce r6le, car ce n'est pas le beau r6le. 5. Il s'est vu... cette
tAche, sans pouvoir riposter. 6. En cas d'6chec, c'est sur moi que la
responsabilitd... 7. Il ne faudrait pas lui... cette tAche, mieux vaudrait la
lui faire... de bon gr.
168 MarianaTUTESCU II. LA STRUCTURE SEMANTIQUE

13. Dans les groupes nominaux ci-dessous, remplacez les points de - escarp6; 6tale;
suspension par un dtterminant de la sdrie: - bis; vairon; vermeil;
- d pic; en colimaqon; en fer-i-cheval
BRISE CONCASSE EurnrrE MOULU
BROYE EcnasE FRACASSE PULVERISE Mettez en roumain les structures nominales que lous *urez foffiAes.
CASSE EFFRITE TTzTACHE ROMPU
Amandes...; arbre...; fil...; fraises...; grain...; mais...; membres...; os...; 19. Faites l'analyse sdmique des mots HALLB, MARCHE, BAZAR, S0UI( en
pain...; papier...; plAtre...; vase... . uous aidant du tableau suiuant, dans lequel lous allez cocher les
rub riq ue s conu en able s :
14. Placez chacan des verbes ci-dessous dans un contexte SUJET + WRBE + <On y vend des
Stmes <Lieu or) l'on vend des <Fixe> <Couvert>
CoMPLEMENT D'OBIBT DIRECI, en veillant d respecter les classimes: nroduits Iabriou6s> oroduits >
Mots
arroser baptiser inonder serrnguer alimentaires ohiefs
asperger doucher irriguer submerger I lalle
baigner imbiber mouiller tremper Vlarchd
llazar
75. Donnez aux verbes suiuants, sur la base de leurs classimes ou traits Souk
sdmiques combinatoires, un sujet matqu/ par le sEme <<personne>> et rtn
compl6ment d'objet: 20. Sur le modile de l'exercice prtc1dent, faites une grille d'analyse stmique
agnpper coudoyer emporgner plier pour les unitts lexicales suiuantes:
allonger croiser fl6chir secounr salaire; appointements; 6moluments; gages; honoraires; solde; vacation.
balancer 6carter joindre serrer
brandir embraser palper tapoter ,Ioignez ensuite chacun des mots ci-dessus d un compl4ment du nom propre d
cn dtgager le sens.
76. Placez les groupes nominaux ci-dessous comme objets directs auprds du
verbe convenable: Modile: salaire de professeur; vacation des experts.
27. Dans la liste ci-dessous, faites l'ensemble de ce qui se rapporte d
M o d i I e: le dfi > relever le dtfi <l'habillement> et l'ensemble de ce qui se tapporte d la <parure>:
une rebuffade essuyer une rebuffade
= bracelet - robe - chemisier - jupe - veste - broche - manteau - collier -
- un accueil, le gant, un d6fi, d'anciennes querelles, un refus; boucles d'oreilles.
- un complot, la discorde, sa faute, des inqui6tudes, la r6volte;
- une conf6rence, un cours, un discours, un entretien, quelques paroles; 22. Classez par ordre de force croissante:
- un s6jour, une visite, un voyage d'affaires.
le cyclone - la bourrasque - Ia brise - la tornade - Ia rafale - I 'ouragan.
77. Donnez chacun des noms ci-dessous comme compl4ment d I'un ou d cherchez ces mots dans votte dictionnaire atant d'en op'Eter le elassement'
l'autre des verbes qui suivent:
FRONT - LEVRES - NEZ - OREILLES - YEUX - SOURCILS 23. Troutez les 6l6ments s4miques identiques dans:

baisser couver (de) fermer parler (de) parcours ef itindraire / croiser e/ doubler / compliqu6 ef complexe
se boucher d6tourner froncer prncer gtave et important.
cligner (de) dresser jeter plisser
clignoter (de) 6corcher se mordre rouler 24. Tloutezles 6l6ments de sens difftrents dans:
corner (i) 6carquiller ouvrir saigner (de)
boulevard ef avenue / caravane et roulotte / stand ef baraque / nomade
e/ forain / camionnette e/ poids lourd / rouler e/ conduire I retentir et
78. Joignez les adjectifs suivants d des noms addquats, pofieurs de leurs claquer I gagner ef envahir / instrument e/ outil / apaisd et calm6 l
rcstfi ctions silective s ou sbme s combinatoire s :
discrdtement e/ en sourdine.
- camus; cr6pi; glauque; trapu;
- 6cr6m6; rance; saur; Construisez des phrases auec ces mots.
1'70 MaianaTUTESCU II. LA STRUCTT]RE SEMANTIQUE t7t

25. Cherchez des 4noncds qui puissent expliquer I'emploi diff6rcnci6 des vous... ses voeux de Nouvel An. / Il vous... ses excuses.
aduerbes de maniire ci-dessous:
29. Dans les phrases suivantes, remplacez le mot abstrait CHOSE par le
gravement - gridvement; nomm6ment - nominalement; lexime ad4quat, exigi par les classimes:
chaleureusement - chaudement
Soit, comme moddle pour le demier couple adterbial,la publicit4 saivante: l. La m6chancet6 est une CHOSE redoutable. 2. L'enttement est une
CHOSE qui peut vous jouer de mauvais tours. 3. La bosse des langues est une
Il uous accueillera CHALEUREUSEMENT, mais il discutera
CHOSE utile pour la jeune g6nration. 4. L'accroissement de la dlinquance
CHAUDEMENT. juvdnile est une CHOSE dangereuse. 5. L'oeil exerc6 du peintre pergoit
jusqu'aux plus fines CHOSES. 6. La cohdrence est pour un discours une des
26. Pour vous vAtit, n'utilisez pas le uerbe METTRB! Sur le modile METTRE
uN vfiTBMENT c'est SE vEnn, donnez le uerbe prtcis correspondant CHOSES majeures. 7. La croissance 6conomique repr6sente Ia CHOSE
aux optrations lestimentaires suitantes: prioritaire pour les pays en voie de dveloppement. 8. Pourquoi s'habille-t-
elle toujours de CHOSES si criardes? 9. Une 6quipe bien soud6e est une
- mettre un habit, c'est... / - mettre ses chaussures, c'est... / - mettre des CHOSE indispensable pour la r6ussite d'une entreprise. 10. Voild la CHOSE la
/ - mettre une cravate, c'est... / - mettre un chapeau, c'est...
gants, c'est... plus contestable de son plaidoyer.

27. Dans les s4quences suivantes, les points de suspension reprtsentent le t0. Compl4tez les phrases ci-dessous par des leximes actualisant
verbe abstrait, gdndralisateur AVOIR. Ins4rez d sa place le tterbe requis l'archilexime LIEU:
par le conterte syntogntatique.
l. Le... me plait; je compte y rester. 2. Il n'y a pas beaucoup de... ici; pour
M o d i I e: avoir le second rang occuper le second rang. deux personnes c'est un peu juste. 3. Les maisons ont t6 bAties sur ce...
avoir un but
=
viset, se proposer...
vague. 4. J'ai lou6 ma... pour le spectacle de demain soir.
5. On a choisi 1e... de la nouvelle 6cole. 6. Les coutumes varient avec les... 7.
=
avoir les consAquences les plus groues entrainer.,. Il a mis l'argent en... sffr. 8. Les gens de l'... sont trds aimables. 9. La... que
=
-... dans son esprit un grand dessein. / -... des pens6es m6lancoliques. / - tient cette armoire est waiment trop grande; on gagnerait de 1a... si on Ia
... des projets ambitieux. / -... de grandes vertus. / -... un pays dans son vendait. 10. Sur 1e... de I'ancienne mairie, on a am6nag6 un parc. I l. Pousse-
pouvoir. / -... un grand succds. / - Cette lutte peut... deux aspects toi un peu pour me faire une petite... i c6t6 de toi!
distincts. /- Cette id6e peut... plusieurs formes. /- Ce cultivateur
)L Trouvez, vu les contextes syntagmatiques ci-dessous, les mots qui
compte... beaucoup d'avoine cette ann6e. / - TAcher de... enfin son
ind6pendance. / - TAcher de... Ia bienveillance des auditeurs. / - Ce signifient <grande quantitt> ou kgrctnd nombrer,:
fonctionnaire... avec ses colldgues des rapports suivis. / - Cet 6ldve... M o d i I e: Assiettes --- une pile d'assiettes;
plusieurs prix. / - Cette 6cole d'6loquence... de nombreux auditeurs. / ' Souvenirs --- une moisson de souvenirs.
Tous ces ddifices... des traits communs.
chemises, coups, domestiques, enfants, faveurs. injures, mAts, paroles,
28. Dans les sdquences ci-dessous, les points de suspension rcpr,Esentent le personnes, reproches, sauterelles, visiteurs.
verbe abstrait FAIRE. Insdrez d sa place le verbe prdcis, requis par les
rcstrictions stlectives de I'objet direct: )2. Vu les contextes nominaux suivants, trouvez le mot qui recourre l4
signification <petite quantitL D :
M o d i I e: FAIRE des cris POUSSER des uis.
= TRACER une ligne. M o d i I e: ironie --- une pointe d'ironie.
FAIRE une ligne beurre, chemin, conversation, culture, doute, Iarine, fil, folie. honntet6,
FAIRE un tunnel
= FORER un tunnel. huile, lait, pain, papier, persil, raison, sel, soupe, vin.
=
(A) ... une autoroute;... une convention;... une maison;... les nattes i sa
fille;... une ouverture dans un mur;... la partition musicale d'un film;... )3. Transformez les mots ci-dessous en d'autres mots, dont le sens sera le
un procEs-verbal;... un projet de loi;... une r6forme;... Ie sc6nario d'un mdme objet marqu4 par le sime <<mquuaise qualit6>.
film;... un sentier dans la fort;... une statue;... un tableau;... un vilain Modile:
tour d quelqu'un;... des vtements.
(B) L'architecte... les plans de la future construction. / Son absence... un caf| + <(mauuaisr, > jus de chaussette, lavasse
grand vide. / Cet arbre... son ombre juste sur mon parterre de fleurs. / Il icrivain + <<mauvais> dcrivailleur, Acrivaillon, plumitif,
=
172 MarianaTUTESCU II. LA STRUCTT]RE SEMANTIQUE 173

barbouilleur de papier, pisseur de copie rlminea neclintita in antipatia ei fald de <Pamatufub). (Rebreanu)
auteur, avocat, chirurgien, conducteur, 6ldve, employ6, m6decin, peintre,
poEte. prince, tableau, piano, violon.
2. SYSTEMES SEmrcUeS
34. Dites quelle corrdlation stmique s'dtablit entre les mots des paires ci-
dessous:
l, Quels simes diffdrencient les unitts appartenant aux paradigmes
boisson/vs/bibine film/vs/navet suiuants:
commereant / vs / mercanti marchandise / vs / camelote - I'arrivant, I'arrivde, l'arrivage; - Ia baignade, le baigneur, la baignoire; -
cuisine / vs / ratatouille voiture/vs/guimbarde la d6marche, le d6marchage, le d6marcheur; - Ia vengeance, le vengeur,
m6decin / vs / m6dicastre piano/vs/casserole
la vengeresse; - le trdsor, la trdsorerie, le trdsorier; - la semence, le
semeur, les semailles. le semoir?
35. Que signifient les gestes? Reliez conectement la spdcificitt du geste (d
droite) d sa signification (d gauche): Introduisez ces lexies dans des 6nonc,ts.

(A) De beaux gestes: 2. A la suite de l'analyse componentielle des lexies suivantes, dtcouwez dans
- offrir des fleurs d sa mere TRADUIT notrepolitesse chaque stie le noyau sdmique commun etfus sdmes difiErenciateurs:
- c6der sa place i une personne dg6e notre savoir-vivre
- prter ses livres i un camarade notre affection - acte - action - activit6 - ddmarche;
- se tenir correctement ) table notre respect - adresse - art - habilet6 - maitrise - savoir-faire;
- se lever pour saluer un visiteur notre gentillesse - attitude - comportement - conduite - manidre;
- assise - base - fondement - soubassement;
(B) De vilains gestes: Formez des groupes nominaux avec ces noms, en leur joignant des
- menacer du poing TRADUIT notrer6signation compldments adnominaux.
- tirer la langue notre ennui
- trdpigner notre grossidret6 3. Dressezle champ dtriuationnel du mot CHAMBRB.
- bAiller bruyamment notre colere
- hausser les dpaules notre impatience 4. Quels sont les mots qui appartiennent au champ dtrivationnel de IOUR?
Et ceux qui illustrent le champ ddrivationnel de NUIT?
36. Mettez en frangais le texte suivant:
5. Pr&cisez quels sont les rapports sdmiques qui s'ttablissent entle les lexies
Cind marili o fata e parca li-ar arde casa! oftd Herdelea incheind socotelile des sries suiuantes:
nunlii. Acu numai sd fie cuminte gi fericitd!...
Casa pdrea pustie frrd Laura. Toli vorbeau numai de ea, ghiceau pe unde o fi
(A) fille- fillette (B) ane - anon
gargon- garqonnet chat - chaton
ajuns gi ce-o fi fEcdnd, iar ddscdlila gi Ghighi ldcrimau c6nd dddeau peste weun
livre- livret chien- chiot
lucrugor rdmas de la ddnsa.
nuage- nuagelet lapin- lapereau
Via{a insa i;i
relud chiar de-a doua zi mersul ei obi,snuit, nepdsdtoare nici de dureri ;i
oiseau- oiselet loup- louveteau
nici de bucurii. O scrisoare recomandatd de la avocatul Lendvay vesti data licita(iei de ruisseau- ruisselet ours- ourson
care avea groaza dna Herdelea, oricdt ii explica Titu cd e o simpld formalitate. perdrix- perdreau;
tnvdfdtorul, ingrijorat in taind ca gi nevastd-sa gi doritor de compdtimire gi incurajdri care (C) cerf- biche (D) cheval- bidet
sd-i risipeascd temerile, cdutd gi gdsi un prilej sd povesteasca 9i lui Belciug toata chien- bichon;
Jars- ore
incurcatura. Degi stdruia intre dingii rdceala, amdndoi se prefhceau cd nu gtiu nimic, iar loup- louve
Herdelea ffigea nadejdea acum sdJ induioqeze gi sd netezeascd drumul spre o imp6care porc- truie
adevdratd" din ce in ce mai infricogat s6 nu-i facd weo pozla cu locul casei. Belciug se 6talon- jument
mir4 il compatimi cu o pilpiire stranie in ochi gi pe urmd ii spuse cd va veni gi d6nsul la sanglier- laie;
licita$e sd-i dea o mdnd de ajutor, dacd va fi nevoie. (E) moineau - p6pier; pdpier - pdpiement
invd{dtorul era mulEumii ca l-a imblinzit qi astfel il va indupleca mai lbsne de- hirondelle - gazouiller; gazouiller - gazouillement - gazouillis
acuma sa facd actul de donaliune a locului, cum ii fbgdduise cdnd s-a apucat si-gi hibou - huer, holer, tutuber
clddeascd inqezdtot casa. Totusi nu indrdzni sd se spovedeascd nevestei sale care perdrix - cacaber
174 Mariana TUTESCU II. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 175

coq - coqueriquer; coqueriquer - cocorico (CUISINIER>. Entisagez, d cet 6gard, des lexies telles que:
poule - caqueter; caqueter - caquet
poule - glousser; glousser - gloussement CUISINIER, CUISTANCIER, CUISTOT, AIDE -CUISINIER, C OQ,
aigle - glatir GARGOTIER, GATE - SAUCE, MARMITON,
chien - aboyer; aboyer - aboiement
chien - clabauder; clabauder - clabaudage l).Dites d propos de quelles personnes on emploie les krtes ci-dessous.
chien - japper; japper - jappement Construisez ensuite auec ces unitAs des phrases ttmoignant de leur sens:
lapin/renard - glapir; glapir - glapissement; I]ISTROT, GORILLE, GRABATAIRE, GROGNAS SE, PANTHERE, PIED-
(F) jument - pouliner (G) perdrix - se motter. NOIR, PIN-UP, SUFRAGETTE, PETROLEUSE.
lapine - Iapiner.
14. Faites l'analyse s'mique des mots cRoOrB, LICHETTE, LOPIN, MrB.
6. Quelques-uns des noms d'animaux ci-dessous ont des wrbes prtcis Bxplicitez leurs restrictions stlectiles par le recours d leurs contextes
ddsignant la parturition; lesquels? Prtcisez quels sont ces verbes: syntagmatiques.
I'Ane, le chat, Ia chtvre, le chien, le cochon (la truie), Ia vache. pour les unit4s des slfies
15. Exposez des paraphrases suivantes,
appartenant d un mdme systime sdmique:
7. Faites I'analyse sdmique des verbes suivants, appartenant au champ
simantique et onomasiologique de PLEURER: (A) reculer, se trainer, trottiner.
(B) avoir bon bec, balbutier, couper Ia parole i quelqu'un, grommeler,
brailler, chialer, geindre, se lamenter, pleurnicher, sangloter. fausser les notes, marmonner, nasiller, rabAcher, tempter.
Construisez des antertes phrastiques pourle sens de chaann de ces verbes.
16. Faites l'analyse sdmique des verbes: ATTACHER, COLLBR, LIER,
8. Quetle corr4lation sdmique s'6tablit-il enfie les leies des paires sairtantes? NOUER, RtsUNIR appartenctnt d un mAme champ onomasiologique. A
chapeau- chapeaut6 - herbeuxherbe
fin, insrcz-les d'abord dans des phrases.
cette

cravate - cravat6 - pierreux

pierre 17. Mettez en roumain le texte suivant:
houppelande - houppeland6 vert-de-gris - vert-de-gris6
cheveu - chevelu ventre - ventru Le c6t6 de M6s6glise avec ses lilas, ses aub6pines, ses bluets, ses coquelicots,
Introduisez ces lexies dans des 6noncds. ses pommiers, Ie c6t6 de Guermantes avec sa rividre i ttards, ses nymphdas et
ses boutons d'or, ont constitud d tout jamais pour moi la figure des pays ot
9. Vous atez ci-dessous un systime lexico-sdmantique d4riut d partir du nom j'aimerais viwe. ot) j'exige avant tout qu'on puisse aller i la pche, se
LAINE: promener en canot, voir des ruines de fortifications gothiques et trouver au
milieu des bl6s /.../ une dglise monumentale, rustique et dor6e comme une
), LAINERIE (nom), rneule; et les bluets, les aub6pines, Ies pommiers qu'i-l m'arrive, quand je
LAINIERE (nom), voyage, de rencontrer encore dans les champs parce qu'ils sont situ6s e Ia
(nom), LAINdRE (adj). m6me profondeur, au niveau de mon pass6, sont imm6diatement en
prdcisez le sens de chaann de ces mots et ins4rez-les dans des phrases.
Quel est le communication. (M. Proust)
r6le du contexte Wtagmatique dans la formation du sens s4mantique?

70. Etablissez le champ stmantique des mots JARDINIER, 3. SENS SITUATIONNEL ET IMPLICITE
ARBORICULTBUR, FLEURISTE, HORTICT]LTBUR, MARAiCHER,
I M PLI CATIONS, PB ESU PPOSES, SOUS.ENTEN DTIS.
PEPINIBRISTE. Quels sont les classimes ou sdmes combinatoires qui
distinguent les sens de ces wrbes? LES ACTES DE LANGAGE
71. Analysez les relations smiques qui s'dtablissent entre les unitds formant L Dans quelles situations dira-t-on d'une femme qu'elle est:
le champ stmantique de: DETBNTEUR, DETENTION, TENEUR,
TENANT, TENANCIE'R, - un cordon bleu; / - une effeuilleuse; / - une panthdre; / - une
p6troleuse; / - une perche; / - un pot-au-feu, une popote; / - un
72. Drcssez le systime sdmique des mots dont le sens commun nuddaire est repoussoir?
176 Mariana TUTESCU
Formez de petits flEcits altec chacun de ces mots.
2. Dans quelles situations dira-t-on d'un homme qu'il est:
- un barbouilleur de papier; / - un loup de mer; / - un maitre queux; / -
un beau garEon sur le retour; / - un ours mal l6ch6?
Construisez de petits rtcits avec chacun de ces mots afin d'en faire ressortir le
sens.
3. Dans quelles situations dira-t-on d'une perconne:
- c'est une soupe au lait; / - Cest une langue d'aspic; / - c'est la paille et Ia
poutre; / - il fait l'Ane pour avoir du son; / - il fait le l6zard; I - il (elle) enfonce
des portes ouvertes. / - il (elle) est dans le creux de sa vague?
4. Dans quelles situations dira-t-on:
- c'est un cautdre sur une jambe de bois. / - c'est le bouquet! / - il n'y a
pas de roses sans pines. / - ce n'est pas la mer i boire. / - se casser le nez
i la porte de quelqu'un. / - vous pouvez en faire des confettis! / - c'est la
tarte d Ia crdme. / - ouvre I 'oeil et le bon! / - mon oeil!
5. Dans les tnoncts suivants, indiquez la valeur s4mantique de l'emploi du
verbe PASSER d l'impratif:
l. PASSE-moi le cayon! 2. C'est un idiot, PASSE-MOI LE MOT. 3.PASSEZ
dans la salle d'attente, s'il vous plait! 4. Halte! NE PASSEZ pAS par ld! 5.
PASSONS! C'est un sujet plut6t p6nible. 6. PASSONS au salon, si vous
voulez bien. 7. PASSEZ-MOI Monsieur Desborde, s'il vous plait.
Essayez de rendte chacun de ces 4noncds par un autre, 6quivalent, qui en
explicite le sens.
6. Le sens de tout 6nonc6 renferrne un contenu s6mantique
implicite, qui n'est pas dit, mais sugg6r6 au destinataire. Bien
souvent cet irnplicite est d6voil6 par certains mots de discours,
particules pragmatiques i moindres frais, qui orientent la
signification de l'6nonc6 vers une certaine conclusion. Soient ces
6nonc6s:
(I) Dans ce zoo, il y a des 6l6phants.
(II) Dans ce zoo, iI y a aussi des 6l6phants.
(III) Dans ce zoo, iI y a mAme des 6l6phants.
La diff6rence s6mantique entre ces phrases est 6vidente. La
phrase (I) est constatative, elle donne une information neutre,
Dans (II), le locuteur construit par l'emploi du mot aussi urre
6chelle quantitative; l'implicite de cette phrase renvoie i une
6numration indispensable: <Dans ce zoo, il y a des ours, des
singes, des serpents et 6galement des 6l6phants>; tous ces
individus se trouvent sur le mme plan.
II. LA STRUCTT]RE SEMANTIQUE r77
Dans (III) le locuteur pose un jugement de valeur, fait un
raisonnement et, par I'emploi de mdme, il construit une 6chelle
argurnentative, qui est une 6chelle qualitative. Ce m6me
s'appelle 'ench6rissant', il pr6suppose une 6chelle quantitative,
orient6e d'un argument faible vers un argument fort nomm6
aussi preuve. La conclusion vers laquelle conduit l'6nonc6 (Itr)
serait: (On ne s'attendrait pas iL ce qu'il y ait des 6l6phants dans
ce zooi ce zoo n'est pas comme les autres, il est
exceptionnellernent rnunip.
Compte tenu de ces 6l6ments, rendez compte des dffirences stmantiques
qui s'tablissent entre les 6noncis qui suivent:
(A) l. Marie lit l'anglais. I 2. Marie lit aussi I'anglais. / 3. Marie lit m6rne
le chinois.
(B) l. Colette regarde la 1616. / 2. Colette aussi regarde la t616. / l. Mme
Colette regarde la t616.
(C) I. Jacqueline a achet6 une poupde. / 2. Jacqueline a achet aussi une
poup6e. / 3. Jacqueline a achet6 m6me une poup6e.
7. Le sens de I'EnonoE induit une certaine conclusion qui s'appelle 'f o r c e
ctrgu m e n t a t i v e'. Justifiez-lct pour lestnoncts ci'dessous, qui
renferment le MEME'ench4rissant' :
I. MOme Alain est venu. 2. Mon cousin regarde la t616, mrne
rgionale. 3. Je viendrai rnrne s'il pleut. 4. A certains moments,
mme I'homme robuste faiblit. 5. Il prend la voiture m6rne s'il y a du
verglas. 6. Je ne me rappelle mme plus son nom. 7. M6me s'il faisait
amende honorable, je ne lui pardonnerai pas. 8. Elle lit mme des
policiers. 9. Tu insultes les gens sans m6rne t'en apercevoir. 10. Ci-git
Piron qui ne fut rien / Pas rn6me acad6micien. (Piron)
8. Compl1tez les 4noncts suivants par le mot conue.nable, compte tenu de la
claise argumentathle marquee par l'aduerbe MEME 'enchdrissant':
l. EIle est jolie, je dirai m6me... 2. Jele connais; il est tris courageux, parfois
m6me... 3. Il a des manidres discourtoises, m6me... 4. Vous travaillez avec
assiduitd, avec... mme. 5. C'est une 6mission destinde aux enfants et
m6me e... 6. Il a l'air heureux,... mme. 7. Elle lit beaucoup de langues
anciennes, elle lit mme I'.... 8. EIle manifeste une sensibilit6 d fleur de peau,
je dirai m6me de la...
9. Dans les Lnoncts suiuants, l'emploi de l'aduerbe MEME 'ench4rissant'
rend agrammaticales certaines constructions; pourquoiT
(L astdrisque symbolise les 6nonc6s incorrects, agrammaticaux.)
l. (a) C'est un tl4)e int6ressant, fascinant m6me.
(b) * C'est un tl?e fascinant, int6ressant mme
2. (a) Il a 6t6 aimable envers nous, je dirai mme gentil.
(b) * Il a 6t6 gentil envers nous, je dirai mme aimable.
178 MafianaTUTESCU II. LA STRUCTI]RE SEMANTIQUE r79

3. (a) Son comportement m'a sembl6 r6serv6, froid m6me. ln pr6supposition

(b) * Son comportement m'a sembl6 froid, r6serv6 m6me. (A) Frangoise cherchait d partir
4. (a) Il a le bac, et meme une licence en lettres. cst invariable.
(b) * Il a une licence en lettres et m6me le bac.
Les 6nonc6s irnp6ratifs:
7O. Le sens de tout 6nonc6 renferrne deux types d'informations: une (IVc) Claire, empAche Frangoise de partir!
information e x p I i ci t e,nornrn6elePOSE, et uneinformation emphatiques:
i m p I i c i t e, nomm6e le PRESUPPOSE. Ainsi, par exemple, (N d) Claire, elle, a empAchA Frangoise de partir!
l'6nonc6:
el. celui form6 par l'enchainement:
(I) Pierre a cess'6 de fumer (IV e) Claire a empdchA Frangoise de partir bien que celle-
a pour pos6: Piete ne fume plus actuellement et pou.r ftrt d6cidte d le faire
ci
pr6suppos6: Piene a(vait) fumt auparauant.
nc portent aucune atteinte au pr6suppos6 (A), maintenu constant
(II) La ville de Bucarest est sale pr6suppose l'existence d'une r(rus toutes ces rnodifications.
ville nornm6e Bucarest.
Vu ces consid4rations, troul)ez le prtsupposi contenu dans chacune des
La formule:
fhrases suivantes; analysez exdusivement le sens des verbes en caractdtes
(III) Je vide mon l)erre au succis de votre entrepfise ilras:
contient un pos6, information explicite sur l'acte qu'accomplit l'orateur l. Il enlEve son b6ret, se d6shabille et entre dans l'eau. 2. Il a cess6 toute
portant le toast et un pr6suppos6, inforrnation implicite sur l'6tat dans activit6 depuis deux ans. 3. Dis que la pluie se fut arr6t6e, Pierre
lequel se trouvait le verre avant le toast. Je vide mon verre pr6suppose interrompit son travail, et sortit pour aller chercher des champignons. 4. Je
tnon ve/Te atuil plein. On pourrait dire que tout verbe signifiant le lui ai vendu un gilet beige. 5. Tu t'es achet6 une paire de gants. 6. Colette
passage d'un 6tat I iL un 6tat 2 pr6suppose l'6tat l. Ainsi Je me ldve nous a offer0 trois lapins. 7. Je commence ) m'impatienter. 8. Ce chasseur
pr6suppose J'ai 6tE couchi ou assis. I-cs feuilles des arbres jaunissent tua trois lapins. 9. Marie d6poussiEre les tapis. 10. Il refusa de me pr6ter ce
pr6suppose Les feuilles des arbres n',6taient pcts jaunes. Un 6nonc6 tel que liwe. l. Il se
I r6jouissait de voir son 6ldve r6ussir.
J'ai uendu ma voiture pr6suppose J'atais une voiture. L'6tE dernier, en 12. Guy s'excusa auprds de sa femme d'avoir 6crit cette lettre.
Espagne, je me suis foul6 la jambe pr6suppose J'ai 6t6, l'6t/ dernier, en
Espagne. I1 regrelte d'avoir perdu sa mrte il'idenftA pr6suppose I1 a perdu sa I I. Quels sont les pos4s et les pr4supposts des 6nona6s suirtants?Les 6l6ments
carte d'identitt. pertinents sont ceux en caracttres gras:
Les pr6suppos6s d'un 6nonc6 repr6sentent les contenus I. Je continue i apprendre l'anglais. 2. Hugues cessa de venir en retard. 3. Il
s6rnantiques qui sont ext6rieurs ou r6sistent aux m6canismes de la ne fume plus. 4. Pour un Italien, il sait beaucoup de logique. 5. Il est
n6gation, de l'interrogation, de l'injonction, de l'emphase et de grand pour un pygm6e. 6. Prenez encore du caJ6. 7. Vous tes d6ji
l'enchainement. Ces opdrations touchent le pos6 de l'6nonc6 et rentr6? 8. Tiens! Il est d6ji 8 heures. 9. Je suis encore fatigu6 de mon
laissent inchang6s ses pr6suppos6s. Ainsi, par exernple: voyage en train. 10. Tous les enfants ne sont pas sages. ll. Vous tes
(IV) Claire a empechA Frangoise de partir encore la? 12. Marc partira au Maroc s'il a de l'argent. 13. Je refuse de
partir. 14. Pierre rr-a pas tenu sa promesse. 15. Paul sait que Marie
pr6suppose viendra. 16. Paul se doute que Marie viendra. 17. Paul s'imagine que
(A) Frangoise cherchait d partir. Marie viendra. 18. Si cet 6ldve avait appris, il aurait su. 19. Fermez la
Si on met (IV) i la forrne n6gative, c'est-i-dire si l'on a: porte! 20. N'oublie pas qu'il faut t6l6phoner ) Odette.
(IVa) Claire n'A pas empAchd Frangoise de partir, Vtrifiez le choix de tos prtsuppos4s par le recours aux ,1preutes prdcitdes
(ntgation, interrogation, injonction, emphase, enchainement).
le pr6suppos6
(A) Frangoise cherchait i partir 12. Pour les 1noncls suivants, mettez en retief la distinction POSE /
reste tel quel. PREsUPPosE en niant d'abord le P0SE, ensuite le pnEsupposf:
Si l'on frappe d'interrogation [V), si l'on a: ModiIe:
(IVb) Bst-ce que Claire a empAcht Frangoise de partir? (A) Je sauais que tu 6tais partie en l)acances >
F-i
180 MaianaTUTESCU
(a) Je ne satais pas que tu Atais partie en !*cances.
(b) Je sauais que tu n'etais pas partie en vacances.
l. Jean a compris que sa soeur avait d6j) quittd Paris. 2. Il a persuadd ses
parents de le laisser partir en excursion. 3. Ils se sont rendus compte qu'il
6tait trop tard. 4. Il ignorait que sa soeur ffft malade 5. Il regretta d'avoir glissd
un dictionnaire sous sa tte en guise d'oreiller.
13. La structure s6mantique des verbes CRITIQUER et ACCUSER est
caract6ris6e par le fait que ces verbes de jugement s'inversent
r6ciproquement en pos6s et pr6suppos6s. Leur structure de r6les
est identique; un JUGE (celui qui DIT quelque chose), un
DEFENDEUR (la personne responsable de la situation d6crite), et
une SITUATION (un fait, une action, un 6tat de choses). Le pos6
de CRITIQLJER porte sur le caractEre MAUVAIS de la situation et
son pr6suppos6 porte sur la responsabilit6 du DEFENDEUR
quant a ta SIfUanfON et sur le caractdre REfl de celle-ci.
Ainsi, la phrase:
(A) Jean critique Marie d'auoir 6tt iniuste
pose que le fait que "Marie ait 6t6 injuste est rnauvais" et
pr6suppose que "Marie a r6ellement 6t6 injustei elle est responsable
d'avoir 6t6 injuste".
Par contre, le verbe ACCUSER, performatif, pose que "le
DEFENDEUR est responsable de la situation" et pr6suppose "que la
situation en question est rnauvaise". Ainsi, la phrase:
(B) Iean accuse Marie d'avoir AtA iniuste
pose que "Mar.ie est responsable d'avoir 6t6 iniuste", elle a r6ellement
6t6 injuste et pr6suppose qu"'tre injuste, c'est mauvais".
Compte tenu de ces 6l6ments, d4couvrez les posts et les pr4supposts des
phrases suiuantes:
I. Le proviseur a accus6 Marc d'avoir cassd Ia vitre. 2. Le public
critique ce spectacle musical d'6tre trop long. 3. Le juge accuse ce
coupable d'avoir poignard6 son voisin. 4. Les Frangais accusent la
R.A.T.P.de ne pas accroitre le nombre des autobus aux heures de pointe.
5. L'opposition critique le gouvemement.
74. Quels sont les pol6s et les prtsuppos4s des uerbes blAmer, condamner,
d6sapprouver, vitup6rer, apparent4s au uetbe critiquer?
Construisez des phrases cttec ces verbes de iugement.
75. Quels sont les posts et les pr4supposts des tterbes:
attaquer, d6noncer, d6nigrer, incriminer. vilipender, apparent6s au verbe
accuser?
II. LA STRUCTURE SEMANTIQUE
lnlroduisez ces verbes dans des tnoncds.
16. Prcisez quels sont les posts et les pttsupposts des verbes adrnitet,
appr6cier, approuver, f6liciter, loluer' Construisez des ,Enoncts avec
ces verbes.
17, Rendez compte de la structure prdsuppositionnelle des phrases suivantes
d l'aide des proc1d4s de mise en valeur. Indiquez d chaque fois le
prAsuppost (PP) et le contenu post (P) de la phrase:
M o d d I e: Michel 6crit des lettres dans son bureau.
(i) C'est Michel qui 6crit des lettres dans son bureau >
(PP) Quelqu'un icrit des lettres dans son buteau.
(P) Michel 6crit des lettres dans son bureau.
(ii) C'est des lettres que Michel 6crit dans son bureau>
(PP) Michel6crit quelque chose dans son bureau'
(P) Michel 6crit des letttes dans son bureau.
l. Pierre ranse les livres de llive des tulipes
i.'iiiii Jtl
a;il;;;l;;4i". prendront ade ) I'h6pithl. +.
Marc et Colette
18. Posez des questions d propos des phrases suivantes en vue d'obtenir des
rtponses quimettent en valeur les structures pr4suppositionnelles
dffirentes ile ces assertions:
Modile:
Elle cherche une poupee d chetteux blonds pour sa fille.
(a) - Est-ce une poupde d cheveux blonds qu'elle cherche
pour sa fille?
- Non, elle cherche une poupde d cheveux chhtains.
(b) - Est-ce une poupde d cheveux blonds qu'elle cherche?
- Non, elle cherche une poup0e sans perruque du tout.
(c) - Est-ce pour sa petite fille qu'elle cherche une poupte?
- Non, c'est pour sa nidce.
l. J'ai besoin d'un pull i col roul6. 2' Elle veut s'acheter une jupe ) rayures
noires. 3. J'ai envie de lire un roman d'aventures du XXe sidcle.
19. Indiquez les pr4supposts des 4noncts suivants et, sur cette base,
expliquez l'emploi du mode uerbal dans les propositions t6gies:
l. (a) Je crois que Ia s6ance s'est prolong6e tard dans la nuit.
(b) Je ne crois pas que Ia s6ance se soit prolong6e si tard dans la nuit.
2. (a) Je me doute qu'il est possible de l'aider encore.
(b) Je doute qu'il soit possible de l'aider encore.
3. (a) II semble que la lettre est arriv6e hier.
w-

r82 MarianaTUTESCU II. LA STRUCTT]RE SEMANTIQUE 183

(b) II semble que la lettre soit arriv6e hier. (a) Que Paul ait eu cette id6e farfelue, je n'en savais rien.
l,
4. (a) Je ne nie pas qu'il est le meilleur, toujours est-il que cette fois-ci il a (b)* Que Paul ait eu cette id6e farfelue, je n'en sais rien.
d6gu tout le monde. 4. (a) J'ignorais que son frEre avait suivi les cours de l'Ecole Polytechnique.
(b) Je ne nie pas qu'il soit le meilleur, toujours est-il que cette fois-ci il a ib;* rignore que son frdre a suivi les cours de l'Ecole Polltechnique.
d6gu tout le monde.
24, Le niveau d'incidence du circonstant temporel en italiques modifie la
20. Les noncts ci-dessous sont centr,is sul un f a c t i f. Leurs prdsupposts structu onnelle sul cette base et
sont constituis par la vtrit4 de leurs compltments. Sp1cifiez les compte pposts trez d'oit Ptouient
prtsuppos4s de ces ,6nonc,6s: I'anom marqu caractite douteux
Modile: des 4nonais marqu4s par un signe d'intettogation:
Je regrette que Jeon soit malade ) (prisuppose) l. II va finir le travail demain matin. 2. Demain matin il va finir le
Jean est malade. travail. 3. Je suppose qu'il va finir le travail demain matin.
Certainement, le temps se remettra au beau ) (prdsuppose) 4.* Demain matin je suppose qu'il va finir le travail. 5. Je crois qu'il va
Le temps se remettra au beau. finir le travail demain matin. 6.* Demain matin' je crois qu'il va finir
le travail. 7. Hier soir, vous les avez rencontr6s.
l. Jean regretce d'tre parti sans faire ses adieux.2. Ma mdre ignorait
qu'on pOt taire cette histoire. f . Les enfants avaient remport6 de grands prix
25. Les phrases form4es d'une dative dtterminative ou d'une datiue
i ce concours sportif; Ieurs parents s'en r6jouirent.4. Ilrr{ ennuie que explicative n'ont pas les mdmes posts et prtsupposds. Soit ces exemples:
Paul ait cette voix de rogomme. 5. Ce paysan d6plorait qu'on lui erit piqu6
sa touloupe. 6. Certainement le train n'a pas de retard. (A) Les automobilistes qui sont en infraction devront payer
une ctmende
27. Dtmontrcz au moyen de I'analyse prtsappositionnefle que la diff4rene entre
et
les phrases du type (A), rcnfermant un verbe factif et les phrases du type (B),
(B) Les automobilistes, qui sont en inftaction, devront
rmfermant un verbe bnplicntif, est due d la diff4rence de valeur de vdritt de
la compl4tive r6gie par un uerbe ndgatif: pLyer une amende.
l. (A) Jean NE s'est PAS rendu compte que le monde avait chang6. Le test de l'intercogation nous peffiettla de faire apparatfte la
(B) Jean NE parvenait PAS e comprendre que le monde avait chang6. dffirence entrc ces deux phrases. Ainsi (A) rtpond-elle d la question:
2. (A) n N'oublie PAS de payer ses frais de s6jour. (A-1) QUELS automobilistes devront payer une *mende? -
(B) Il NE se rappelle PAS avoir pay6 ses frais de s6jour. CEUX QUI sont en infraction.
3. (A) Sale caractEre! Il NE se soucie guire de blesser les sous-ordres. La question porte donc sur l'ensemble de la phrase' Cela pttsuppose
(B) Tu N'oses jamais blesser les sous-ordres. qu'il y a PLUSIETJRS AUTOMOBILISTES parmi lesquels CERTAINS
seulement sont en infraction.
22. Quels sont les prEsupposds des lnoncts ci-dessous centu,ts sur des verbes Par contre, la phrase (B) suppose qu'd question:
implicatifs ntgatifs? (B-1) QUELS automobilistes devront payer une *mende?
l. II 6vitait lAchement de rencontrer son regard. 2. La plupart des
journaux s'abstenaient de tout commentaire. 3. Elle refusa de la rtponse soit:
reconnaitre ses torts. 4. Il n6glige de r6pondre ) son courrier. 5. Le - TOUS les automobilistes.
concierge a oubli6 de vous pr6venir de l'arriv6e de Jacques.
La rclatiue reste, en quelque sorte, hols de la question; elle peut d son
23. Indiquez quels sont les prAsapposds des verbes en caractires gtds; sar cette tour supporter une question campldmentaire:
base, expliquez en quoi coniste l'anomalie des 4noncis marqu,6s pal un Est-ce que ces automobilistes sont en infraction?
ast4isque, pdr rapport al* 4noncis bien formAs correspondants: ou, plus aisdment, Atre nits:
(A) - Les automobilistes qui sont en infraction auront une
l.(a) J'avais oubli6 que je devais aller chez lui.
(b)* Je suis en train d'oublier que je dois aller chez lui. ^mende.
2. (a) Je sais que Jean est actuellement ) Paris.
(b)* Je ne sais pas que Jean est actuellement d Paris. : :::_:,':,!:{ :: "#"ig::'::1 0,,. a, r
184 MarianarUTESCU
(B) - Les automobilistes, qui sont en infraction, auront
une amende.
-'o.:_'_
:::: _! n' {,,'H:3:li''J ; o,,.,..,.
Ddgagez les pr4suppos4s des textes suivants:
l. Le feu a ddtruit int6gralement la fort de chAtaigniers qui entoure la
vieille maison que l'6crivain habite en permanence depuis vingt ans )
proximit de La Garde-Freinet.
2. Le fercy Estonia, qui reliait Tallin i Stockholm, a coul6 en quelques
minutes, mercredi 28 septembre 1994, en fin de matine.
3. Les vagues de pluie et de neige qui d6ferlent depuis une semaine sur
l'Europe du Nord-Ouest ont provoqu6 des inondations trds 6tendues, du
pays de Galles ) la Bavidre. En Grande-Bretagne, or) la neige a 6t6
particuliirement abondante, notamment en Ecosse, six personnes ont
trouv6 la mort. (Le Monde, 3l janvier 1995).
Observez la dhtersit6 des prdsuppos4s, compte tenu des 6l6ments de langue qui les
dtclenchent. Montrez ensuite comment les tests de l'intenogation, de la n4gation,
de l'emphase prdservent les prAsapposts ddcouverts.
26. L'enchatnement d'un circonstant temporel, causal, concessif ou de
maniire d une proposition principale conftre d celle-ci le statut de
pr4suppos4. Ainsi, par exeuple:
(A) Marie est affligde parce que son fils est malade
prtsuppose:
(a) Le fils de Marie est malade.
Dans les phrases suiuantes, formdes de propositions subordonntes,
ddgagez les prdsuppos,ts en vous aidant des tests de l'intenogation, de la
n6gation, de l'emphase, de l'enchainement:
est venu quand tu l'as appel6. 2. Cdra s'est pass6 aprEs que paul
1. Il
vous eut t6l6phon6. 3. Ils ont termind la moisson avant qu'il pleuve. 4.
Annie est d6sol6e parce que ses g6raniums ont gel6. 5. Il a compris sans
que je lui aie rien expliqu6.
27. Quels sont les contenus pos et prisuppos| de l'affiche publicitaire
suivante:
Buttez COCA-COLA
COCA-COLA ddsaltire le mieux.
Tdchez d'exprimer plus explicitement la structure logique de ce texte.
28. Les connecteurs logiques palce que et puisque ont des statuts
s6mantiques diffdrents. Parce que tattache deux propositions en
rapport de CAUSE - EFFET; puisque marque une justification, en
rattachant deux propositions dont l'une est la preuve qui justifie
N. LA STRUCTURE SEMANTIQUE r85
l'6nonciation principale. Parce que sera v6rifi6 par le test de la
question pourquoi? Puisque ne saurait r6pondre i la question
pourquoi?
La diff6rence entre parce que et puisque peut se rendre aussi en
lcrmes de PoSf / PRESUPPoSE.
Soient ces exemples:
(A) Pierre est t)enu parce qu'il fait beau.
(B) Pierre est lenu puisqu'il fait beau.
Le POSE de (A) est: Le beau temps est cctuse de la uenue de Pierre. (A)
renferme deux pr6suppos6s: Pierre est lenu et I1 fait beau. Ces
prsuppos6s sont maintenus lorsque (A) est i la forrne
interogatire:
qu'il fait beau?,
Est-ce que Pierre est t)enu parce
i la forrne n6gative:
Pierre n'est pas venu parce qu'il fait beau,.,. mais parce
qu'il voulait demander de l'argent d sa mire,
ou i la forme emphatique:
C'est parce qu'il fait beau que Pierre est venu.
ll en est tout autrement avec la phrase (B). Des phrases comme:
* Est-ce que Pierre est venu puisqu'il fait beau?
* Il n'est pas venu puisqu'il
fait beau.
* C'est puisqu'il fait beau qu'il est tlenu.
sont impossibles. La phrase (B) pose une assertion principale: Piewe est
venu etpr6suppose que le beau temps justifie la uenue de Fierre.
Dans la majorit6 des cas puisque P porte sur le dire et non pas sur
le dit. La forrne puisque P justifie l'affirmation du locuteur: elle
porte sur l'6nonciation mme de la principale Q.
Analysez les ,tnoncts ci-dessous, en proposant des paraphrases pour les
propositions ragies, inftoduites par parce que oa puisque.
l.Marie garde le lit parce qu'elle est enrhum6e. 2. Je pars demain,
puisque nous nous sommes promis de tout nous dire. 3. II ne viendra
pas p.rrce qu'il est malade. 4. Il ne viendra pas puisqu'il est malade. 5.
- N'oublie pas que je t'ai rEpondu parce que tu insistais.
6. - Oublie-le, Antigone, comme il nous avait oubli6s.
- Laisse son ombre dure errer 6ternellement sans s6pulture, puisque
c'est la loi de Cr6on. (Anouilh).
29. Dans les phrases qui suhtent, la place du connecteur logique a ttd laissde
en blanc; uous choisirez entre parce que ef puisque et vous justifierez
lotre choix. I1 pouta se faire que lous ayez la possibilitd d'employer l'un
r86 Mariana TUTESCA II. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 187

ou l'autfe connecteur dans le mdme contexte: ltous montterez alors la mais non:
dffirence entre les deux solutions: * Il l'aime et il l'6pousert, car iI l'aime.
l. On se chauffe... on a froid.2. C'est s0rement vrai... vous le dites. On acceptera, par contre:
3. On I'a hospitalis6... il ne pouvait plus marcher. 4. Il est venu... sa
voiture est devant la maison. 5. J'irai me coucher,... je n'ai pas ferm6 ll l'aime et il l'6pousert, car il l'aime vraiment,
I'oeil de Ia nuit. 6.... ils sont tous d'accord, c'est parfait! 7. Il est l),... il y oi il l'aime rtraiment est assert6e.
a de la Iumidre chez lui. 8. Tu es venu me voir.... tu voulais me parler. 9, A la diff6rence de parce que, car rre peut pas introduire une
Raconte-moi ce qui s'est pass6... tu es Ii. 10. Paul est en vacances... Ies proposition oi I'on rappelle sirnplement ce qu'un locuteur vient
stores de son appartement sont baiss6s. ll. La pierre tombe... elle est de dire. A ne peut pas dire:
pesante.
- Il fait beau
30. Rendez compte de la valeur diffdrente des connecteurs puisque et patce et B y r6pondre:
qr;e au moyen des resffictions syntactico-sdmantico-pragmatiques qui
dterminent leur usage; expliquez en quoi consiste l'anomalie des 4noncds * - Eh bien, sortons, car il fait beau.
marquds par un astirisque: En ernployant car P, le locuteur semble se r6f6rer i une raison
jusque ld ignor6e; en employant puisque P, au contraire, il a l'air
I. (a) C'est fait en bois, puisque tu voulais le savoir.
(b) Puisque tu voulais le savoir, c'est fait en bois. de se r6f6rer i une sorte d'aveu de l'auditeur, implicite ou non,
2. (a) C'est fait en bois, parce que c'est plus solide. et se fondant sur cet aveu, il cherche par son dire i contraindre
(b)* Parce que tu voulais le savoir, c'est fait en bois. l'auditeur dL adrnettre le bien-fond6 de l'acte de langage accompli
4. (a) Guy est arriv6, puisque je vois sa voiture. dans la proposition principale. Lorsque P d6coule avec 6vidence
(b)* Guy est arriv6, parce que je vois sa voiture. de la situation m6me de discours, car P devient impossible:
5. (a) <La peste, puisqu'il faut l'appeler par son nom,/ Faisait aux comment asserter ce que la situation impose avant mme que
animaux la guerre> (La Fontaine). l'6nonciation ait lieu? Ainsi on dira:
(b)* La peste, parce qu'il faut I'appeler par son nom, faisait aux Dites-moi la'v6rit6, puisque vous sat)ez tout
animaux Ia guerre.
mais non
A souligner de nouveau 4ae puisque Q potte sur le DIRE et non pas * Dites-moi la v6rit6, car l)ous savez tout.
sur le DIT. Ainsi, une phrase comme:
EIle mentait (P) puisque sa mire 6tait encore d Paris le soir Et 6galement:
de notre rencontre (Q) Je vais lous l'expliquer, puisque ie uous uois.
ne prdcise lvidemment pas la cause du fait qu'elle mentait, mais en Compte tenu de ces explications, iusffiez l'emploi de car dans les Anoncts
fournit la preuve: Je puis dire qu'elle rnentait: la preuve en est suitants:
que...L'acte introduit par puisque en est un de preuve ou justification
(Q), acte illocatoire en l)ertu duquel on a droit d 4noncer p, l,assertion l. Quant ) notre mEre, elle se reprochait un peu la naissance de Putois, et
principale. non sans raison. Car enfin Putois tait n d'un mensonge de notre mdre,
corune Caliban du mensonge du podte (A.France).
31. La conjonction car est apparent6e i puisque: impossible de 2. - Serrez bien votre crosse, Joseph, car j'ai mis une charge et demie de
placer Q, car P dans le charnp de la n6gation, de l'interro-gation, poudre. Et vous, Mesdames, bouchez-vous les oreilles, car vous allez
d'un quantificateur ou d'un verbe subordonnant; impossible de entendre le tonnerre! (M.Pagnol)
nettre car P sorts une forme cliv6e. Comme puisque, car introduit 3. Je I'dnervais et elle m'6nervait aussi, car je les aime et je les d6teste, ces
une explication, une justification, une preuve. Car et puisque animaux charmants et perfides (Maupassant).
impliquent tous les deux que Si P, alors Q, La proposition P est en
revanche, dans Q, car P assertde et non pas pr6suppos6e cornme 32. Mettez d la place des points de suspension parce que, puisque ou cat et
elle l'est dans O puisque P. justifiez totre choix:
Ainsi on peut dire: 1. Naturellement, je viendrai,... je l'ai d6cid6. 2. Je ne peux pas avoir de
II I'aime et puisqu'il l'aime, il l'pousera chien... je voyage beaucoup. 3. Paul est de retour,... sa voiture est devant
la maison. 4. - Raconte-moi ce qui s'est pass6,... tu es la.
 188 Martana TUTBSCU II. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 189

5.... je vous vois, j'en profite pour vous dire que Marc est rentr6 hier )5. Les adverbes PRESQUE et A PEINB illustrent des dchelles
soir. 6. IIs (les chats) sont d6licieux pourtant, d6licieux surtout,... en les argumentatives diff4rentes. Dire PRESQUE P, c'est conduite 1)e6 une
caressant, alors qu'ils se frottent a notre chair, ronronnent et se roulent conclusion mdliorative, favoruble; dire A PEINE P, c'est conduire vers
sur nous en nous regardant de leurs yeux jaunes qui ne semblent jamais une conclusion minimisante, difavorable. Ainsi, 6noncer:
nous voir, on sent bien l'ins6curit6 de leur tendresse, l'Egoisme perfide
de leur plaisir (Maupassant). 8. Papa, dis-moi ce que c'6tait que putois... (A) Il gagne PRESQUE 5 00O francs et
tu veux que je le sache, dis-le moi (A.France). (B) Il gagne A PEINE 5 OOO francs,
JJ. Les adverbes PEU et UN PEU appartiennent i des classes c'est conduire vers des directions argumentatiues diff4rentes. L'6nonct (A)
argumentatives diff6rentes. PEU se situe sur l,6chelle pouffa tre enchaint de sorte i donner:
argurnentative de la limitation, 6chelle qui conduit vers une (A') Il gagne PRESQUE 5 OO0 francs, pefi-etre mAme plus,
signification n6gative; UN PEU appartient i l'6chelle dans les 5 2OO francs; ga lui suffit!
argumentative de la position, le morphime ayant une valeur illors que l'6nonc (B) pourra se voir enchaint de sorte d auoir:
positive. PEU affirme une restriction, il a une valeur litotique;
UN PEU restreint une affirmation. (B') Il gagne A PEINE 5 0OO francs, peut-Ctre mdme moins
de 5 O00; c'est un scandale!
La direction s6mantico-pragmatique vers laquelle conduit chacun de
ces mots sera v6rifi6e par l'enchainement. Ainsi, on dira: Compldtez les 4nonc4s ci-dessous pal une sAquence de nature d indiquer la
conclusion pour laquelle ils atgumentent:
(A) Pierre mange PEU de sucre, il n'en memge mAme pas du l. Il
est A PEINE six heures.... 2. Je suis PRESQUE en retard,...
tout. il a Iu PRESQUE deux cent cinquante pages. 4. II a lu A PEINE
3....,
et cinquante pages,... 5.... je suis PRESQUE enrhum6e. 7.... Je suis A PEINE
(B) Pierre mange UN PEU de sucre, il en mange mAme enrhum6e. 8. A PEINE r6veill6,... 9. Je ne fais PRESQUE rien... 10. il
beaucoup. gagne A PEINE de quoi...

Faites ressortir la diffdrcnce de signification qui existe entre les phrases i6. Complitez les 4noncts suivants en y introduisant - compte tenu de leur
qui suivent, en l)ous appuydnt sur la diff4rence s4mantique existant entre orientation argumentative - un adverbe de la classe de PRESQUE (PLUS
PEU et UN PEU: DE, UN PEU PLUS DE, PAS MOINS DE, GUERE MOINS DE, AU
l. (a) Il a PEU d'argent. MOINS) ou de la classe de A PEINE (MOINS DB, SEULEMENT, PAS
(b) Il a UN PEU d'argent. TOUT A FAIT, PAS PLUS DE, UN PET] MOINS DE, GUBRE PLUS DE,
2. (a) Marie est PEU mdchante. AU PLUS):
(b) Marie est UN PEU m6chante.
3. (a) Pierre a PEU d'enthousiasme dans Ia vie. l. Peu d'automobilistes d6passent le 120 km/h,... 5"/o. 2. 40"/o d,es
(b) Lorsqu'il n'est plus fatigu6. Pierre a UN PEU d'enrhousiasme. 6tudiants habitent Ia Cit6 Universitaire, sinon... 3. Dix... de mes invit6s
(c) Lorsqu'il est en pleine forme, Pierre a UN PEU plus d'enthousiasme sont venus, sinon moins. 4.... un tiers des collgiens se retrouva sur les
dans la vie. lieux du rendez-vous i 8 heures du matin; c'est pourquoi le proviseur
fut m6content et critiqua les absents. 5. Si... il 6tait arriv6 h temps! 6.
34. Dans les tnoncis qui saiuent, mettez d la place des points de suspension pEU Une grande misire rgnait dans cette famille; il y avait... de quoi
ou UN PEU, compte tenu de la ignification du contexte: manger. 7. Affaibli, il tr6buchait... i chaque pas. 8. Il n'est... sotl, car il
l. Je ne vois presque rien dans la piice: Ia lampe 6claire...2. Nous dit encore des choses sensdes. 9. Cette recrue tait triste, car on ne lui
sortons... le soir de peur de ne pas 6tre attaqus. 3. Cet lEve est... avait accord6... cinq jours de sursis. 10. Ces recrues toutes fraiches qui
intelligent; il n'arrive mme pas i r6soudre les probldmes les plus savent... manier le mousquet. (V.Hugo)
simples. 4. Le soleil avait tourn6... et l'ombre commengait i approcher
de Ia fendtre de mon appartement. 5. Ce brave homme est... timbr6; c,est
37. Prtcisez quel est le type d'acte de langage pe$ormt en ,tnongant chacune
des phrases suilantes:
le malheur et le chagrin. 6. Elle effeuillait la marguerite et se disait: (Il
I
m'aime,... Beaucoup. Passionn6ment.> 7.II faut tre... trop bon pour l. Dites la v6rit6, c'est mieux pour vous. 2. Dites la v6rit6, sinon vous
;
l'tre assez (Marivaux). allez 6tre puni. 3. Dites la v6rit6, sinon je vais vous punir. 4. Dites la
I
t v6rlt6, sinon on va me punir. 5. Dites la v6ritd et rien que la v6rit6.
I
t 38. Quelles sont les conditions de succds ou les rDgles pragmatiques qui
t
I

I
t
190 Mariana TUTBSCU
rendent possibles les actes de langage suivants?
A ignaler que tous les actes de langage illocutionnaires reposent sur un certain
nombre de rigles prcgnatiques ou 'conditions de bonheur' ou de suai*
Aini, par exe,mple,
I'acte d'ASSERTTON pose que le locuteur a des preutes ou
des raisons pour croire que la ptopoition qu'il 6met est waie. La QWSTION
implique que son locuteur ne connctit pcts la tdponse, qu'il se trouve dans un
6tat d'incertitude, de doute, et qu'il veut obtenir cette information de la part
de son inteflocuteur. L'ORDRE implique une auturttd du locuteur exerote sur
son destinataire aini que la capaciti que celui-ci effectue I'acte futural qu'on
lui demande. Le REMERCIBMENT se base sut un acte passd accompli par
I'auditeur, acte qui a 6t6 profitable au locuteur et pour lequel ului-ci est
reconnaissant etc.
l.
Fermez Ia fentre, s'il vous plaitt Z. Taisez-vous! 3. Orf irez-vous pendant
Ies vacances?4. Qui frappe i la porte? 5. Je suis trds fatigude aujourd'hui. 6,
Pouvez-vous fermer la fen6tre? 7. Voulez-vous me passer le sel? 8. Quel
cochon, ce chauffeur du dimanche! 9. Cornment vous remercier de votre
g6n6rosit6? 10. C'est waiment trEs gentil de votre part. ll. Toutes mes
f6licitations! 12. Chapeau! I3. Attention! Le taureau va charger. 14. Vous
der,'riez voir un m6decin. I 5. Je vous rendrai ce liwe dans deux jours. Je vous
le promets. 16. Je suis waiment d6sol6e.
39. Quelles sont les anditions de sucrls qui permeltent d'accomplir les actes de:
BAPTBMB (d'une personne, d'un Atablissement, d'un navire), de MARIAGE,
de NOMINATION de QUELQU'L / DAIVS LrN POS?E DE MINISTRE ou
D'AMBASSADBU& de LEGS TESTAMENTAIRE, d'OUVERTURE et de
OL0TURE D'tlN CONGRE'S? Prtcisez quelles sont les formules de langue qui
expriment chacun de ces actes.
40. Ddcouwez les relations logiques 4tablies enfie les propoitions des Lnoncts
suivants: quel est le file des sdquences en gras dans l'acmmplissement avec
succis des actes de langage r4alists en dnongant ces phrases?
l. Il est terriblement distrait, le savais-tu? 2. Il est terriblement distrait: il a
encore oubli6 l'adresse. f . L'accident n'est pas grave. c.rr la voiture n'a
pas 6t6 endommag6e. 4. L'accident n'est pas grave, c'est un t6moin
oculaire qui me h dit. 5.Est-ce que je peux rne permettre de vous
demander une faveur? 6. J'ose i peine vous demander cette faveur. 7. Et
qui est le coupable, si tu le sais? 8. Qui est le coupable, je /en prie, dis-le
moi! 9. Je ne sais pas, p.rrce que je n'6tais pas li. 10. Je ne sais pas,
puisque je te le dis!
47. Indiquez, dans les couples d'4noncds ci-dessous, quelles sont les metques
linguistiques qui permettent de distinguer l'emploi performatif de
l'emploi constatif des verbes en gras:
I. (a) Je promets d'aller souvent rendre visite ) mes amis.
(b) Je promets souvent d'aller rendre visite ) mes amis.
2. (al Je jure d'entreprendre tous les efforts afin de le sauver.
(b) Attends! je suis en train dejurer que j'entreprendrai tous les
II. LA STRUCTUKE SEMANTIQUE 191
efforts afin de le sauver.
1. (a) Sur le chantier naval, devant un public enthousiaste, une bouteille de
i
champagne la main, le maire dit Je baptise ce navire <Le Libert6l!
(b) La piice voisine servait au besoin pour de petites op6rations. Lon
I'avait baptis6e <le laboratoire>; c'6tait une salle de bains d6saffect6e
(R.Martin du Gard).
4. (a) Je nomme M.Pierre Dupont chef d'6quipe.
(b) J'ai nomm6 vendredi dernier M.Pierre Dupont chef d'6quipe.
5. (a) Je vous conseille de prendre des vacances.
(b) Je lui ai conseill6 de ne plus se fatiguer excessivement.
6. (a) Je maudis la maladie qui m'a fait tant subir!
(b) Maudis cette maladie qui t'a fait tant subir!
7. (a) Je dois condamner un tel comportement et demander que le
coupable soit puni.
(b) Dois-je condamner un tel comportement et demander que le
coupable soit puni?
42. Les 4noncis suivants contiennent un rerbe performatif implicite; mettez ces
4noncis au style indirect, en faisant nttention aux modifications qui
s'imposent, notomment d celles qui concernent les expressions adverbiales en
itaLiques:
M la derniDre fois, ie n'achAtulai pas ce !Ab.
o d d I e: Pour
S Il
refusa une derniire fois d'acheter ce vdb.
I. En sornme, il a bien m6rit6 son sort! 2. Bref! il n'a mme pas salu6.
3. Pour la derniEre fois, dis <bonne nuit> i tout le monde et va te
coucher. 4. Dis <bonne nuit> i tout Ie monde pour la derniEre fois et
va te coucher. 5. Pour conclure, voici Ia preuve de sa culpabilit6. 6.
Avant tout, j'achdte ce compact disque. 7. J'achEte avant tout ce
compact disque.
43. Dtterminez le twe d'acte de langage tdalist en Anongant les phtases
suivantes; sur cette base, compldtez'les par une proposition ad,tquate,
choisie parmi celles qui sont indiqu6es nprAs chaque phrase:
l. Permettez-moi de vous dire que le temps se g6tera d'ici peu
-... puisque vous aimez les pr6visions m6torologiques.
-... car on vient de l'annoncer i la radio.
2. Permettez-moi de vous demander si vous avez ddj) d6jeun6
-... car il est d6ja tard et vous devez avoir faim.
-... car c'est dans votre propre int6rt que je le fais.
3. Permettez-moi de vous 6pargner les d6tails de I'histoire
-... car je sais que vous n'aimez pas entendre des choses aussi
d6sagr6ables.
-... car je sais que Ea ne vous int6resse pas.
4. Est-ce queje peux vous dire que votre r6ponse a 6t6 peu satisfaisante?
-... puisque vous n'avez r6ussi i convaincre personne.
-... puisque vous d6testez qu'on fasse des critiques ) votre sujet.
5. Est-ce que je peux vous dire, i pr6sent que nous sommes seuls, que
192 MaTanaTUTBSCU
votre r6ponse a 6t6 peu satisfaisante?
-... puisque vous me I'avez demand6.
-... puisque je sais que vous ddtestez qu'on vous fasse des critiques en
public.
zM. Pr4cisez quels twes d'actes illocutionnaires sont performds par les tertes
suiuants:
l. - Je sais ce qu'il y a. Ne dis pas non: tu es amoureux.
2. - Ah! va-t'en! cria Joseph en Ie poussant dehors.
3. Retournez au travail! s'6cria Marc Allister. Quatre chevaux i l'6tat
sauvage ne m'y traineraient pas. Sachez que je suis ici par suite des
circonstances de ma volont6 et que j'ai l'intention de noyer mon chagrin
dans I'alcool tous les soirs.
Que lisez-vous? La Sainte Bible!
- Je vous pr6viens de faire attention, dit Joseph en couvrant de sa main
Ie livre ouvert.
- Qu'est-ce qui vous prend? demanda Marc Allister. (J.Green)
45. L'acte de SOUHAITER quelque chose d quelqu'un connalt des formules
de langue differentes selon les situations de communication qui
g4ndrent. On aura ainsi:
- Au moment de commencer un repas: - Bon app6tit!
- Au moment de commencer a boire (i trinquer ): ir votre sant6! - i
vdtre! - Tchin, tchin! - Au succis de ton projet!
- Pourun accueil officiel: - Bienvenue )r...; - Soyez le/la bienvenu(e) i...
- Pour les ftes: - Bonne fdte! - Joyeux anniversaire! - Joyeux NoEl!
Bonne ann6e! - Meilleurs voeux!
- A quelqu'un qui va travailler: - Bon courage! - Travaille(z) bien!
- A quelqu'un qui aborde une tAche: - Bonne chance!
- A quelqu'un qui sort: - Bonne journe! - Bonne soir6e! - Amuse-toi
bien!
- A quelqu'un qui part en voyage: - Je vous souhaite un bon voyage I
s6jour! - Bon voyage! - Bonnes vacances!
- A quelqu'un qui est fatigu6: - Repose-toi bien!
- A quelqu'un qui va dormir: - Bonne nuit! - Fais de beaux rves!
- A quelqu'un qui est malade: - Soigne-toi bien! - Rernets-toi vite! -
Meilleure sant6! - Prompt retablissement!
Construisez de petits rtcits avec chacune de ces formules.
46. Quelles sontles formules de langue par lesquelles vous demandez une
information pratique (une rue, l'heure du ddpart / de l'arciu4e de l'avion
etc.)?
47. Comment expimez-lous l'acte I'ACCEPTBR UNB INVITATION?
48. Comment exprimez-vousle RBFUS D'UNE II\MTATION?
49. Comment exprimez-tous une REQUETE?
TII. LA STRIJCTURE SEMANTIQUE 193
4. LE SENS FIGURATIF
4.l.La m6taphore
L Distinguez, dans les couples d'dnonc4s ci-dessous, les sens dtnotatifs (non-
figuratifs, non-m1taphoriques) des sens connotatifs (figuratifs,
mttaphoriques) exprimAs par k mAme mot (e mdme signifiant lexical):
I Il tait compldtement IVRE; il ne pouvait plus tenir debout.
(a)
(b) Le podme de Rimbaud Le Bateau I/RE est un manifeste de la po6tique
symboliste.
2 (a) Marie EMPOISONNE les rats de sa cave.
(b) La flambde des prix et I'inqui6tude EMPOISONNENT Ia vie des gens.
3 (a) Bien qu'il soit encore jeune, ce gars est un gros VENTRU.
(b) De ma fentre j'aperqois les d6mes VENTRUS de l'6glise russe.
4 (a) Ce chien LECHE la main de son maitre.
(b) Ces flammes LECHEI'I-I la plaque de la chemin6e.
Bxpliquez en termes s4miques la difftrence de sens entre k terme propre et le
lerme figur6. Prtcisez le file du contexte syntagmatique dans la formation
les
du sens m6taphorique.
2. Le m6canisme qui se trouve i la base de la m6taphore est
la l'an al o g i e. Comparaison en abt6g6, la m6taphore se fonde
sur une analogie ou ressemblance entre les deux entit6s
s6mantiques impliqu6es.
vous atez ci-dessous des structures mttaphotiques, devenues des 6l6ments de
d4notation, c'est-d-dire des m 6 t ap h o r e s le xi c ali s 6 e s.
Justifiez en telmes stmiques la formation de ces mdtaphores, tout en
essayant de les paraphraser:
(A) Le coeur de l'6t6; une lueur d'espoir; la source du mal; la fleur de la
chevalerie; le feu de l'inspiration; Ia cl6 d'un probldme; une langue de
terre; Ie printemps de la vie; l'autornne d'une femme; I'hiver des ans;
l'enfance de I'art; la soif des grandeurs.
(B) Tenir les rnes du gouvernement. Les arts florissent dans la paix.
Cette id6e fait du chemin. Il se tue au travail. Mourir dans la fleur
de l'Age. Etre d6vor6 d'ambition. Sa vie ne tient plus qu'i un fil.
Ses admirateurs l'ont port6 aux nues. Cette histoire de brigands donne
la chair de poule. Vivre sur un grand pied. Il me le paiera: je
n'ernpoche pas I'affront.
3. Il existeune riche classe dern 6t ap h o r e s exi ali
I c s 6 e s ou
6 t ein t e s, propres au langage quotidien" aux langages techniques
et scientifiques, forrn6es de structures nominales dont le prernier
terme d6signe une partie du corps animal ou humain. Ainsi les
substantifs bouche, bras, oeil, dent, pied, tAte ont g6n6t6 de nombreuses
m6taphores cognitives. C'est le cas de:
 Mariana TUTESCU
- le bras d'un treuil, le bras d'une ancre, Ie bras d'une manivelle; - la
bouche d'un fleuve, Ia bouche d'un tuyau, Ia bouche du m6tro; - le pied
de la montagne, Ies pieds de la chaise; - les dents d'une scie, les dents
d'une fourche, les dents d'une roue, les dents d'un peigne; - Ia tCte d'un
pont, Ia tete des arbres, Ia tdte du f6mur, une tte d'ail; une tete de
champignon, une tte d'6pingle, la tete de lecture d'un pick-up; - tte
chercheuse, faire/revenir tte sur queue, tete de chapitre, tete de liste,
wagon de tte etc.
Sur ce moddle, tloutez d'autres exemples de mdtaphores cognitirtes qu'on
rencontre frdquemment en roumain et en franqais.
4.. Analysez le m4canisme sdmique qui sous-tend la structure des mdtaphotes
suilantes, congaes comme des mttas4mimes:
l. Les pieds des danseurs MARTELAIENT LA TERRE. 2. Ses cheveux dairs
MANGEAIENT SON FRONT. 3.
PROCEDURE. 4.Par tout ce qu'
5. Dans Ie seiziEme arrondisseme
6. Le sh6rif de ce westem a Ie profil BURtr\rE par des NIAGARAS DE SUEUR
altemativement froides et br0lantes. 7. <Il est de BRILLANTS SUJETS que LE
FORCING SCOLAIRE ET TINTVERSITAIRE vide, dds vingt ans, de tout
pouvoir cr6ateur> (Daninos). 8. C6line, reEue toujours premiEre, est une
BETE A coNcoURS.
5. Expliquez la neutralisation sdmique du centre nominal due d son
insertion dans les groupes nominaux ci-dessous:
L une grle de balles; une grle d'injures; 2. un nuage de mousseline; un
nuage de sauterelles; 3. une pluie de baisers; une pluie de faveurs; une
pluie de pierres; 4. une temp6te d'impr6cations; une tempete de vivats; 5.
un tonnerre d'acdamations; un tonnerre d'applaudissements.
Traduisez en roumain ces groupes nominaux.
sur des mtaphores
6. Ttaduisez en frangais les structures suiuantes, bas,6es
lexicalisdes:
poalele muntelui, picioarele mesei, dinlii fierdstrdului, ochi de bou (nume dat
ferestrelor rotunde de mici dimensiuni, folosite pentru iluminarea ;i aerisirea
mansardelor, podurilor), capul podului, cap de lard (nu-i un cap de !ard), gdtul
sticlei;
o bomboand de fatd, un drac de copil, o gradina de om.
I
7. Rendez compte de la formation des 4noncis mdtaphoriques ci-dessous en
prdcisant la maniire dont le contexte (syntagmatique et situationnel)
contribue d engendrer le langage figuratif:
l A la voir du parc, au-dessus de ce gazon propre, de ces arbustes dont les
feuillages vernis luisaient, cette grande bAtisse, neuve encore et toute
bla{arde, avait la face bl6me, l'importance riche et sotte d'une parvenue,
avec son lourd chapeau d'ardoises, ses rampes dor6es, son ruissellement
III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 195
de sculptures. C'tait une r6duction du nouveau Louvre, un des
6chantillons les plus caractristiques du style Napol6on III, ce bAtard
opulent de tous les styles. (E.Zola)
2. Et il regardait stupidement sa main sanglante, l'oreille encore occupde du
bruissement sauvage des feuilles, tandis qu'une pluie de grosses fleurs
blanches tombait sur son cou et ses 6paules, lourdes corrune des fruits.
i
Le tonnerre du galop roula quelques instants encore travers l'immense
d6sert d'arbres, puis se confondit par degr6s avec Ia respiration plus vaste
du soir. (G.Bernanos)
tl. Pourquoi la mEtaphore a-t-elle 6td nomm4e <scandale stmantique>, <d6fi
d la raison linguistique> (Rh6torique g6n&ale)? Commentez cette
affirmation, en lous appuyant sur les exemples suh)ants:
est une lanterne accroche dans le dos qui dclaire Ie pass6.
l. L'exp6rience
(Maxime attribue h Confuciusl
2. Le bateau ivre; mes souliers bless6s. (A.Rimbaud)
J. Les souvenirs sont cors de chasse
Dont meurt le bruit parmi le vent. (G.Apollinaire)
4. La Hollande est un songe, monsieur, un songe d'or et de fum6e, plus
fumeux Ie jour, plus dor6 Ia nuit, et nuit et iour ce songe est peupl6 de
Lohengrin comme ceux-ci, filant rveusement sur leurs noires
bicyclettes i hauts guidons, cygnes funEbres qui tournent sans treve,
dans tout le pays, autour des mers, Ie long des canaux. (A.Camus.)
5. Il retournait au cours de Vincennes et il errait, le fer dans l'Ame, buvant
du regard les avenues sdches. /.../ Quatre mois il resta ainsi, dans un
puits de m6lancolie, toute sa vie sentimentale comme bue par ce
souvenir. (H. de Montherlant)
6. La nuit respirait dans les feuilles. Les grands arbres sous la lune
chuchotaient sans qu'aucun oiseau s'6veillAt. (Fr. Mauriac)
9. Le principe du 'tertium comparationis', de l'analogie ou de la
ressemblance entre les entitds en rapport de comparaison
abr6g6e explique pourquoi la m6taphore se rapproche de l'acte
d'intellection.
Cr6er ou comprendre une rn6taphore implique une recherche de
l'esprit et la d6couverte des rapports nouveaux entre les choses.
<La r6duction m6taphorique est achev6e quand le lecteur a
d6couvert ce troisiEme terme, virtuel, charniEre entre les deux
autres. 1...1 La rn6taphore extrapole, elle se base sur une identit6
r6elle manifest6e par I'intersection de deux terrnes pour affirmer
l'identit6 des terrnes entiers. Elle 6tend ) la r6union des deux
termes une propri6t6 qui n'appartient qu'i leur intersection.>
(Rhdtorique gtndrale)
Dtcouvrez pour chacun des exemples ci-dessous le tetme virtuel, la
charniire ou l'analogie sdmique qui permet I'engendrcment de la
structure m4taphorique:
196 MadanaTUTBSCU
L Les fentres du village 6taient tout en feu sous les rayons obliques du
soleil, qui se couchait dans la prairie (G.Flaubert).
2. Mes yeux taient aveugl6s derriire ce rideau de larmes et de sel. Je ne
sentais plus que les crrzrnbales du soleil sur mon front et, indistinctement, le
glaive ddatant jailli du couteau toujours en face de moi. Cette 6p6e brOlante
rongeait mes cils et fouillait mes yeux douloureux.
C'est alors que tout a vacill6. La mer a charri6 un souffle 6pais et ardent,
Il m'a sembl6 que le ciel s'ouvrait sur toute son 6tendue pour laisser
pleuvoir du feu (A.Camus).
3. C'est i Rome, durant les longs repas officiels, qu'il m'est arriv6 de
penser aux origines relativement r6centes de notre luxe, ) ce peuple de
fermiers 6conomes et de soldats frugaux, repus d'ail et d'orge,
subitement vautrds par la conqute dans les cuisines de I'Asie,
engloutissant ces nourritures compliqu6es avec une rusticit6 de paysans
pris de fringale. Nos Romains s'6touffent d'ortolans, s'inondent de
sauces, et s'empoisonnent d'pices (M.Yourcenar).
Traduisez en roumain ces textes, tout en essayant de maintenir les structures
figuratites.
10. Il existe un type de m6taphore d6riv6e, bas6e sur un
emboitement et un enchainement de plusieurs m6taphores
(primaires) appartenant au rn6rne charnp s6mantique, qui a 6t6
appel6e rn 6 t a p h o r e f i I 6 e. Fruit des op6rations
discursives de coh6rence, cette m6taphore engendre un texte
figuratif au bout d'une interpr6tation logique et s6mantico-
discursive des noyaux figuratifs. M.Riffaterre, qui a 6tudi6 ce
type de m6taphore, fournit comme exemple ces deux vers de
R.Brock qui d6finissent le <commutateur 6lectrique>:
Rossignol de muraille, ttincelle emmurCe,
Ce bec, ce doux d6clic prisonnier de la chaux.
Analysez le m,Ecanisme de la formation des mttaphores fil4es qui suivent;
vous tetlouverez en italiques les constituants ddclencheurs de la
mttaphofisation:
l. Mais, aux lignes, comme si la fr6quence de la mort, les blessures et les
risques ininterrompus fissent chaque homme mourir plusieurs fois, la
mort, mise en petite monnaie, perdait sa valeur. Son change 6tait le plus bas
possible. (J. Cocteau)
2. Bergdre 6 Tour Eiffel /e troupeau des ponts bAk ce matin. (G.Apollinaire)
f . Cet instant f.ait ddrailler le train rond des pendules. (A.Breton)
4. Tout l'automne i la fin n'est plus qtr'une tisane froide. Les feuilles mortes de
toutes essences macirent dans la pluie. Pas de fermentation, de cr6ation
il faut attendre jusqu'au printemps l'effet d'une application de
d'alcool:
compresses sur une jambe de bois. (Fr. Ponge)
5. Je n'ai jamais assaisonnd un fait vrai d la sauce dt mensonge, pour m'en
rendre ) moi-mme la digestion plus facile. (M.Yourcenar)
III. LA STRT]CTURE SEMANTIQUE t97
I L Vous avez ci-dessous un Prte d'information politique qui date. Il est basE sur
une mttaphore fil6e, trope qui constitue sa cohircnce dkcursive. Etudiez-le,
tout en essayant de pr,tciserle @ntenu s4mantique des mots:
BER/JNE, MomuR, FONCflONNEMENT, prLorER, coues o' ^tccntnntrnun,
cnANGEMErvrs DE vrrESSE, DTESEL (rnoenetvnna), TrcREssE, RoAtRoNNE& RUGrR,.'
Certes, la ddsigrration d'un Premier ministre est toujours une opdration
p6rilleuse aux rdsultats aldatoires. Dans cette berline qu'est l'ex6cutif sous la
V-e R6publique, Matigrron est en effet le moteur, et tout finalement d6pend
de son bon fonctionnement. Le Pr6sident pilote, encore faut-il que le chef du
gouvemement rdponde ir ses coups d'acc6l6rateur ou ) ses changements de
vitesse. Rocar4 aux yeux de Mitterand, 6tait devenu un diesel trop paisible.
Avec Edith Cresson, il pense mettre une tigresse dans son moteur. La
politique ronronnait, il veut qu'elle rugisse. (Edith Cresson: un pai, in Le Point,
2O-26 mat l99l).
A quel domaine ftf|rentiel a-t-on puist le champ s,imantique de cette
mttaphore filte?
Trouvez pour chacune des m,ltaphores ci-dessus des contextes phrastiques de
Ieur emploi non mEtaphorique, dtnotatif. Vous pouvez, le cas 6chtant,
construire tout un r6cit timoignant du domaine de la conduite des autos.
12. Sttat6g1e discursive bas6e sur un acte d'indirection de nature
figrrrative, la m6taphore prdsente - selon des thdoriciens comrne M.
Le Guern un - volet stmantique et un volet rhttorique. A ce sujet on
parle de rn6taphores podtiques et de rn6taphores argumentatiues, C'est
que toute rn6taphore n-est pas argumentative. A la vis6e esth6tique
de la rn6taphore po6tique s'oppose la vis6e persuasive de la
m6taphore argurnentative. C'est la xn6taphore argunentative qui
nous fournit les informations les plus solides sur le s6mantisme de la
langue; ce type de rn6taphore joue sur les sEmes nudtaires.Par contre,
la m6taphore po6tique, fruit des grands poites, nous renseigne
beaucoup moins sur la langue que sur le style du cr6ateur: <il lui faut
attirer l'oeil, plus courtisane que terroriste> (M.Le Guern). La
m6taphore po6tique joue sur un sime de second rang, sur un
virtudrne,
Plus contraignante, la m6taphore argurnentative se passe de la
complicit6 de l'auditeur, elle devient un rnode de d6notation de
la r6alit6, cornrne la rn6taphore lexicalis6e ou 6teinte.
Soient cornrne exemples de rn6taphore argurnentative:
- une toilette de chat = une toilette tris sommaire;
- un lobinet d'eau tiide = une personne qui est un bavard
insipide;
- quelle b6casse! = Ltne femme sotte.
Dtfinissez les structures suiuantes, formtes de mdtaphores argumentatives,
par le recouts d leurs Aquivalents de signification:
198 MaianaTUTESCU III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 199

- ce cochon de Jean; une histoire cochonne; un film cochory - un vilain ieqise preotul cu icoanele la gipotele de sub deal, urmat de obgte. Se vede cd era o
oiseau / moineau; - faire ses choux gras de quelque chose; - (tre) le m6nie a lui Dumnezeu; toata iurnea igi luase nddejdea dinspre partea ploii. ln imaturi,
pigeon de l'affaire; - baptiser le vin / le lait; - se saigner aux quatre vdntul stAmea pulberi; finelele sunau uscat qi tist; pdpugoaiele iqi rasuceau frunzele in
veines; - vendre sa demiEre chemise. argild. Numai grdul boierului se alesese bun qi batozele mormaiau la gted, in patru

73. Dans quelles situations et pourquoi dira-t-on d'un collDgue qu'il est: co[uri ale moqiei, impresurate de oameni cu obrazurile asudate gi negre de colb
amestecat cu pleavd gi fum. (M.Sadoveanu)
- un puits de science? - un aigle? - un ane?
14. Vous avez ci-dessous le texte d'un reportage dont la structure 4.2. M6tonymie et synecdoque
mdtaphofique est ddclenchde par les constituants en gras.
Apris I'auoir compris, comparez le sens
l. Le trope nomrn6 rn6tonyrnie repr6sente un m6tas6rnEne ou
des mots connotes, en gtas, arec changernent de sens par c o nt i g u it 6 s6mantique, cette
le sens d4not de ces m4mes morts puis4s au dictionnaire: contiguit6 pouvant tre notionnelle, spatiale, temporelle ou
Le Louvre, antre d, chefs-d'oeuvre de Ia peinture mondiale, est Dn icebelg. causale. La m6tonymie est ainsi bas6e sur la coinclusio n
Alors qu'il possede l5 000 toiles, seuls 2 200 d'entre elles sont expos6es. dans un ensemble s6mique. Les changements r6f6rentiels sur
Install6s dans les sept salles inondies de lumiEre, les ateliers de restauration lesquels repose la m6tonyrnie seraient des tylres suivants:
ressascitent les beaut6s fantes en mettant les technologies d'avant-garde au - le'contenant'pour le'contenu': boire un verrci
service de l'art. Li, cinquante personnes effacent les fentes, les 6dats, les
d6chirures et autres d6gAts caus6s par le temps. A, Ia m1decina s'ajoute la
- le 'lieu de production'pour le 'produit qu'on y fabrique': du
magie lorsque le laboratoire du Louwe, grAce ) un mat6riel radiographique champagne, le camembert, un Sal)resi
de pointe, permet de d6couvrir certaines impostures ou de rectifier les erreurs - 'l'auteur', le'cr6ateur'pour son'oeuvre':. Acoutet du Mozart, feuilleter
par{ois commises, et qui n'dtaient pas contestdes depuis des siddes. un Mauriaci
(Reportage Le Louure, in Paris-Match, Ie 6 avril 1984) - le 'lier:f pour les 'personnes qui s'y trouvent ': l'Elyste, k Matignon;
qui rend possible cet emploi textuel des mots
- la'cause'pour'l'effet': btnficier des bontEs de quelqu'un;
Quelle est l'analogie stmique
antre, iceberg, ressusciter, m6decine et rnagie? - le 'moment' pour 'l'action ou le produit fait(e) i ce moment':
prendrc son quatre heures;
75. Expliquez les mutations sAmiques qui se trouvent d la base de la - la 'partie du corps' pour le 'sentiment qui y est commun6ment
formation de s synesthdsies suivantes : rattach6 ": celui-ci n'a pas de coeur, etc.
l. <les froides t6ndbresr (Baudelaire); 2. <odeurs l6gdres> (Baudelaire); Explicitez les m|tonryies ci-dessous, en prtcisant le sens des inoncts qui les
3. <les bruits aigres des bals publicsD (Verlaine); 4. <de blancs sanglots> renferment. Proposez ensuite des paraphrases poul chacun de ces
(Mallarm6); 5. <Ma songerie.../ S'enivrait savamment du parfum de ,tnonci s mdtonymiq ue s :
tristesse> (Mallarm6).
l. Passez-moi votre Grevisset 2. - Prenez votre C6sar! nous dit le professeur
76. Bxpliquez les m0canismes s4mantico-discursifs des personnifications de latin. 3. Je n'aime pas Ie roquefort. 4. Brassens, le poite qui est entr6 dans
suittantes: les liwes de classe avec une guitare et des refrains. 5. Tout Bucarest assista au
1. <L'eau se frottant les mains aiguise les couteaux>. (Eluard) lancement de ce livre. 6. Au vemissage de ce grand artiste on avait invit6 tout
2. <Les armes du sommeil ont creus6 dans la nuit Paris. 7. Cet homme n'a pas de coeur. 8. J'ai lu cette histoire dans Tacite. 9.
Les sillons merveilleux qui sparent nos ttes>. (Eluard) Que de beaut6s sur cette plage! 10. J'aime le velout6 de ta peau. ll. Ma
3. <La mer, rauque chanteuse>. (Baudelaire) soeur a achet6 hier du hollande, du champagne et une boite de havanes. 12.
4. <...La ville magique Cet 6crivain vit de sa plume.
orf des orgues moudront des gigues dans les soirs>. (Verlaine)
2. La metonymie opire - selon Albert Henry - un changernent dans
77. Mettez en frangais le texte suivant: la compr6hension logiquel d'un rno! elle substitue i un rnot un
in anul 1888, o secetd indelungd, vrerne de doud luni, a uscat lanurile mogiei Buciumeni
a boienrlui Alexandru Filoti gi a sdrdcit toate ogoarele laranilor din cele noud sate ale I Par compr6hension logique, A.Henry entend (l'ensemble des caractdres, g6ndriques
mogiei. Ardea vdzduhul; nourii se ar6tau numai pe marginile ?Ani. in trei sAmbete ou sp6cifiques, qui d6finissent un 6tre ou un groupe d'tres> (Mdtonymie etmAhphorel. Ce
concept est identique i ce qu'on appelle en logique modeme intension.
200 Mariana TUTESCU
terme de compr6hension diff6rente. La synecdoque opere un
changement dans l'extension logique2 du mot; elle substitue i un
mot un terrne d'extension diffrente.
Une forte parent6 rattache ces deux figures de focalisation (et Albert
Henry utilise figur6ment le verbe focaliser <faire converger en un
point un faisceau lumineux ou un flux d,6lectrons> ). La m6tonymie
joue sur (les structures
s6rniques d,une cellule lexicale>; la
synecdoque joue sur les structures s6rniques de deux 6l6rnents d,un
charnp associatif (A.Henry).
M6tonyrnie et synecdoque enrichissent consid6rablement le
vocabulaire de la langue au cours de son histoire. Beaucoup de
rnots modifient m6tonymiquement ou synecdochiquement leur
sens dans l'volution de la langue.
Soient comme exemples de m6tonymies classiques:
- conclal)e <<chambre fermte d cI6>, puis <<assembl6e des
cardinaux qui llisent un pape> (signe linguistique du
contenant pour le contenu,).
- Poubelle - poubelle; Camembert - camembert
(producteur, createur pour le produit)
- grAve, <<lieu au bord de la Seine> - <<lieu au bord de Ia
Seine oi s'assemblaient les ouvriers sans travail>> - <<acte de
cesser Ie trauail>.
Pour ce qui est des synecdoques, retenez les exemples suivants:
- crins <poils sur la ftte et la nuque de toutes sortes d,Affes
iuants> ) <<uniquement, poils sur h ftte et la nuque du chetal et
des faules>;
- republique <<n'importe quelle forme de gouternement, y mmpris la
monarchie> ) <une czrtaine forme de gouvernement> etc.
Vous artez ci-dessous une s6fie de mots qui engendrent des sens
mdtonymiques et synecdochiques. Formez d partir de chacun d,eux deux
phrases: dans la premitre vous emploierez le sens d4notatif, non figur| et
dans la seconde vous mettrez d profit le sens fiopologique:
M o d i I e: Soit le mot CALICE:
l. Pendant la messe, Ie calice 6tait coulert auec une patAne.
2. Il faut boire le calice jusqu'd la lie.
cachemire, madras, perse, tergal, popeline, m6rinos, castor, blaireau, or,
ivoire, buis, verre, tasse, voile, moire.
2
L'extension logique (extension, en termes de logique symbolique) est conEue comme
<l'ensemble des tres ou des objets auxquels s'applique la d6finition que l,on envisage de
ce motD (A.Henry).
III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 201
Itrdcisez le genre de chacun de ces mots dans leur sens tropologique.
!, Les 4nonals ci-dessous sont basts sur des structules m,ttonymiques.
Prtcisez-en le sens et expliquez le m,tcanisme de leur formation:
L II a offert ) ses invit6s un bordeaux rouge. 2. Cet enlant prend son
quatre heures. 3. Il n'aime pas le bourgogne; par contre, il aime
sabler le champagne. 4. Cet homme mendie sa vie. 5. Jean a le vin
gai; son frdre, par contre, a le vin triste. 6. La salle applaudit ) tout
rompre. 7. Le partelTe et le poulailler sifflirent les acteurs. 8. On peut
toujours essayer de viwe de son travail. 9. Il a {ini par obtenir son
maroquin. 10. J'ai offert i mon amie, pour son anniversaire un
Sdwes. ll. Mme un ministre ne peut pas s'acheter un Delacroix. 12.
Les pr6tentions russes agacent l'flys6e.
4, Le trope est fond6 sur la perception d'une relation unissant le
pdle litt6ral et le p6le figur6.
Dans les phrases ci-dessous ttous avez affaire d des synecdoques. Explicitez la
relation qui se trouve dla base de chacun de ces tropes:
l. Claude Fischer, auteur du hwe L'Homnivore,paru aux 6ditions Odile Jacob,
est gourmand et fin gosier (Le Point, 30 sept. I99O). 2. Les cuiwes de cet
orchestre m'ont enthousiasm6e. 3. Marie astique les cuiwes de sa cuisine. 4.
Un oeil noir te regarde. 5. Ma mire r6pondit qu'elle ne savait pas or) logeait
Putois, qu'on ne lui connaissait pas de domicile, qu'il 6tait sans feu ni lieu
(A.France). 6. - Putoisl J'ai entendu ce nom-li, dit la cuisiniEre, mais je ne
peux pas mettre un visage dessus (A.France). 7. Son beau corps a roul6
dans la vague marine (A.Ch6nier) 8. Ld, tu n'entends plus rien que l'herbe
et la broussaille (V.Hugo). 9. J'aime les soleils marins. 10. L'hiver otr je
l'ai vu pour la premidre fois, Pierre portait une touloupe et un castor. I l.
Mon pEre, enfant des villes et prisonnier des coles, n'avait jamais tu6 ni poil
ni plume, mais I'onde Ju-les avait chass6 depuis son enfance, et il n'en faisait
pas mystdre (M.Pagnol).
5. Essayez de cr4et des m,/tonymies en exploitant vos lectwes et les
dictionnaires. Appuyez-vous, A ce sujet, sur le raisonnement suiuant
d'Albert Henty:
(... tout acte de langage peut tre le lieu d'une mdtonymie. Dans un quartier
of nous avons habit6, dans presque chaque jardin 6tait installde une corde i
s6cher le linge, montde sur deux poulies. Celles-ci dtaient rouill6es,
naturellement, et gdnqaient pendant la manoeuwe. Comme on pendait le
linge surtout par ciel ensoleill6, la phrase les poulies grincent avait fini par
signifier, dans le cerde familial, (il fait beaun: Ie signe pour la chose signifide,
dirait la Rh6torique: mais la traduction linguistique correspondante est, non
pas un mot, mais une phrase. On devine alors que l'essentiel du phdnomdne
n'est pas le rdsultat lefcat, mais l'envisagement mton1'rnique lui-mme,
donc l'op6ration d'esprit. Le sujet parlant pourra mme combiner des
i son petit gargon: <rRegarde! un wawa!>, il insiste
procd6s: si un pEre dit
202 MarianaTUTBSCU
<onomatop6iquementD sur une qudit6, il nomme le chien au moyen d'rme
nonomatop6e m6ton1'rnique> (comme. <Regardel Un aboyeur!>) (Albert
Henry).
6. 11y a dansla mttonymie unlien s y mb ol i q u e. Les connotations
mttonymiques deviennent soutent conuentionnelles et crient des
symboles. On a ainsi:
- le froc <l'habit des moines>; la houlette (de l'6vque); la robe (de pr6tre, de
magistrat, de recteur ou doyen de facult6), le voile (voile blanc de marie, de
communiante, voile de religieuse, voile d'infirmidre, prendre le voile);
- les chemises noires <les fascistes>;
- les Immortels <les quarante membres de I'Acad6mie frangaiser;
- l'habit vert <habit des Acad6miciens franEais>;
- Les Quinze <les quinze pays membres de la Communaut6 Europ6enne>.
Consffuisez des 6nonc6s auec ces nominaux, tout en faisant attention aux
contextes du discours qui prdcisent ces significations m4tonymiques.
7. Traduisez en ftangais ces ,6noncds metonryiques:
l. Strada rasuna de lpetele copiilor gi de vdjitul motoarelor de magini gi motociclete,
2. Tenorul n-a cdntat deloc bine in seara aceea; publicul de la galerie qi balcoane l-a
huiduit. 3. Nu mai pot suporta ;i aceste necazuri: s-a umplut paharul! 4. Mai vrei o
cafea? - Nu. i! mulumesc, am baut deja doud cegti. 5. - Treci pe la mine in seara asta
sd bem un pahar impreund. 6. Este rm bun profesionist! Nu igi face de ris breasla- 7.
Joia trecuta" la <Ceaiul de la ora cinci>>, au fost invitaf lideri ai unor formaliuni
politice. Televiziunea ne-a oferit astfel un spectacol interesant... 8. Cu o floare nu
face primavara! 9. Univenitatea nu a primit cu bucurie ultimele hotar6ri ale
se
Guvemului. 10. L-ai citit pe Marchizul de Sade? 11. Din cauza neachitdrii taxelor la
Regia de termoficme a oras,ului, blocul era amenin{at cu debrangmea de la refea.
8. Analysez le texte qui suit du point de vue des structures tropologiques qui
le caracttrisent. Bxpliquez le r6le du contexte discursif dans la formation
des sens figurts :
<Mc Donald's arrive en ville Ie printemps prochain! Le g6ant de
restauration rapide ne pouvait ddcemment plus igrrorer Bucarest - la plus
Ia
grande ville d'Europe centrale avec 2,4 mi-llions d'habitants - ses r6seaux
cAbl6s, ses enseignes vantant une c6libre boisson gazeuse am6ricaine
produite sur place ou ses signes ext6rieurs de r6ussite individuelle, comme la
personnalisation des plaques d'immatriculation.> (<Roumanie: enfin la
croissance>, in Le Point, I I fEwier 1995).
9. Bxpliquez le mtcanisme sdmantico-discursif qui engendre les 'tnoncis
trop ologique s suiv ant s :
l. Le cancer du ch6mage ronge le corps des pays europ6ens. 2. La bonne
sant6 du franc est une r6alit6, qu'on veuille ou non l'accepter. 3. La vie
financidre d'Istanbul est entr6e en 6bullition, et ce qui tait, il y a encore
quelques ann6es, un havre de paix a pris des airs de Grand Bazar
financier (Le Point, 18 f6vrier 19951. 4. Le prix du beurre risque fort de
III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 203
grimper. de beurre, nagudre pl6thoriques, sont i
plat. O. -pied les derniers temps; aprds deux
semaines is lessiv6e!
10. Comment comprenez-lous ce vers de l'Art po6tique de Paul Veflaine:
Prends I '6loquence et tords-lui son cou ?
tt. Le m6tas6rnime nomm6 synecdoque est un trope par connexion
qui opire un changement dans l'extension logique du rnot. Le
procEs synecdochique repose sur les mutations suivantes:
r l' emploi de la partie pour Ie torut:. le voile pour le bateau; le coeut,
la bouche, le bras, la ttte pour la personne, I1 nous manque des bras
signifie <il nous rnanque des hommes>>i le vin pour le festin; le
printempspour l'annie
r l'emploi de la matidre pour l'objet: un fer signifie (une arme en
fer>>i un bronze, c'est (une statue de bronze> ou ((une monnaie de
bronze antiquet); les fers repr6sentent <les chaines>;
r l'emploi du tout pour la parcie: le g6n6rique pour le particulier:
I'arm1e a pris le pouuoir ne repr6sente que quelques officiers;
I'homme a mis le pied sur la lune en 7969 renvoie i un cosrnonaute
am6ricain;
r l'emploi du singulier pour le pluriel: le Germain rtvoltt pour <Ies
Germains, les Allernands>;
r l'emploi du pluriel pour le singulier: la grandeur des Colbertsi
r I'emploi de l'espEce pour le genre: le pain polur la nourriturei les
ours et les panthircs pour les bAtus fdroces; les roses pout les fleurs;
. I'ernploi du genre pour l'espEce; le quadrupdde pour le lion; le poisson
pour le carpillon; l'arbre pour le chAneil'arbuste potll" le roseau;
On voit, d'aprds ces illustrations, que le procEs synecdochique
d6signe un objet par le nom d'un autre objet avec lequel il forme
unensemble,un chamP a s s o ciatif'
,lusffiez le mtcanisme synecdochique qui se ttouve d la base des phrases
suiuantes:
l. Je vois un port rempli de voiles et de mdts (Baudelaire). 2. Il ne fait
rien, ce fain6anu c'est une bouche ir nourrir pour sa famille. 3. La
quatre portes Ia plus courte d'Europe (publicit pour un nouveau type
de nenault, Ia CIio). 4. Oit croissent des chardons, li naissent des 6pis
(P. Fontanier) 5. Quelle mauvaise tte, ta cousine! 6. Il y avait, A cette
c6r6monie, toutes les ttes couronn6es d'Europe.7. A cette foire, il a
pay trois cents francs par tte. 8. Il a requ ses amis sous son toit' 9. La
Seine a des Bourbons, le Tibre a des C6sars... (P. Fontanier)
12. La synecdoque apparait dans des conditions bien pr6cises. Le
204 MarianaTUTBSCU
terme i valeur de synecdoque est le plus souvent qualifi6,
accompagn6 d'un pr6d6terrninant nominal ou d'un collectif et
son interpr6tation s6mantique est r6gie par la connaissance du
rnonde, par la cornpdtence encyclop6dique des 6nonciateurs de
la langue. La synecdoque tmoignerait des conditions de
l'6lirnination de la redondance; elle est connectrice d'isotopies
discursives.
Pourquoi dans les exemples suivants a-t-on affaire d des synecdoques?
Paraphrasez-les et obsentez si ces paraphrases ont b mAme pertinence que
le s structure s syne cd o chiq ue s :
l. Murat a charg6 d Ia tdte d'un escadron de trois cents lances.
(N.Ruwet). 2. Ivan Illich poss6dait un village de cent dmes (N.Ruwet).
3. Ben Allison a men6 un troupeau de deux rnille ttes du Texas au
Montana (N.Ruwet). 4. Haroun al Raschid r6gnait sur un harem de
deux cents culs (N.Ruwet).
13. Remplacez les points de suspension pol un terme qui dtsigne
synecdochiquement soit une partie du corps de l'homme, soit un trait
son caractdre.
Modile:
n'efit pas 6chapp6 d un HOMME clairvoyant ;
Ce geste
=> .i UN oEIL clairvoyant.
Les prisonniers furent rachetAs d un icu par HOMME
PAR TETE.
= - Bossuet - Euclide - Newton - Micdne - Benjamin - Cr6sus - Molidre.
= Essayez de cr4er des antonomases d partir des rdalitds
I.
Ce croquis d6note une... trds habile. 2. Le transport d'un tel fardeau exige
un... robuste. 3. Cette r6serve d6note un... des plus scupuleux. 4. Un... ferme
triompherait des obstades. 5. Que lui servent tant de... arm6s pour le
d6fendre? 6. Toute friandise est amdre aux... malades. 7. Je d6vorais d'un...
curieux les articles i la une des joumaux. 8. Aux... de Marie, trop indulgente,
il n'6tait pas mal.
74. Qu'est-ce que lous complenez par les nominaux:
- petite main
et
- premiire main ?
Formez deux phrases avec ces noms.
15. La synecdoque d'i ndi vi d u ou a nt on o ma s e d6signeun
individu ou p.rr le nom comrnun de l'espdce, ou p.rr le nom d'un
autre individu de la m6me espdce que lui; ce trope synecdochique
ernploie donc un nom propre pour un autre nom propre: il emploie
le nom corrumn, tant pour le nom propre de I'individu que pour le
nom conunun de l'espice i laquelle il appartient.
III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 205
Alnsi, par cette synecdoque on peut prendre:
" un nom commun pour un nom propre:
Arlstote est nomm6 <le philosophe>, Cicdron <l'orateur>; dans Virgile,
En,ie est nomm6 <le Troyen> ou <<le Dardanien>;
- un nom propre pour un nom commun:
lln Midas c'est (un mauvais juge en matidre de go0u; un Virgile, un
Homire c'est (un grand poite>; un Harpagon c'est (un homrne avate'i
une Ptn4lope c'est (une femme chaste et vertueuse));
- un nom commun, tant pour le norn propre de I'individu, que pour le
nom commun de l'espice i laquelle il appartient v6ritablernent:
Le Juif est <celui qui prte i usure ou qui vend trEs cher>; un Turc <<rttr
homme rude, inexorable et sans aucune piti6>; on appelle epicurien
<un voluptueux, un homme qui ne songe qu'au plaisir>, un ermite,
rcelui qui vit fort retir6 et qui fuit la soci6t6 du rnonde>.
de A remarquer que l'antonornase englobe, le plus souvent, une
m6taphore; c'est qu'elle est allusive et m6me quelquefois
mythologique, symbolique.
16. Fomez, d partir des noms prcpres ci-dessous, deux sEries d'6noncts;
dans la premitre sdrie vous emploierez le sens propre et, dans la seconde,
le sens figur du mAme mot:
culturelles roumaines
ct traduisez en frangais uos inventions
17. Mettez en frangais les ,6nonc,Es suivants:
l. in Romdnia, venitul pe cap de locuitor este extrem de scazut. 2. Saracul de el,
cu o casd de copii, cu atdtea guri de hrdnit, nu gtiu cum va mai face fald creqterii
prefurilor. 3. A doua zi, recitindu-gi scrisoarea, i se pdru cam umflatd gi o rupse.
Se mai potolise pulin cu speranta joiei viitoare. (Rebreanu) 4. - N-am nimic,
domnigorule, afard de sufletul din oase!... N-am!... Dar ia-mi-I, ia-mi-l!... Ca
feciorul mi-i in catane de doi ani de zile gi cAt amarul de pdmAnt ne-a ldsat
Dumnezeu, acolo zace in paragind de m6 doare inima... Numai sufleful mi-a mai
rdmas... Amu incaltea ia-mi gi sufletul, domni;orule!... (L.Rebreanu)
18. Dans le fragment qui suit, Flaubert d4crit un encombrement de voitures
sur les Champs-Blystes et en prtsente les occupants.
Analysez la manitre dont les r,tseaux rynecdochiques contribuent d donner de la
rtalit4 dtcrite une vision fragmentde, kal4idoscopique, plus pertinente que
celle qu'aurait pu exprimer le texte ddnotatif, non-figurt, litt4ral:
Du bord des panneaux armorids, des regards indiff6rents tombaient sur la
foule; des yeux pleins d'envie brillaient au fond des fiacres; des sourires
206 MartanaTUTESCU TII. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 207

de d6nigrement rdpondaient aux ports de tte orgueilleux; des boucheg

grandes ouvertes exprimaient des admirations imbdciles.
PERCE-NEIGE, ROSE implique I'hyperonyme c FLEUR
(a) chaise, fauteuil, tabouret, table, buffet;
D4celez aussi les mdtaphorisations de ce texte.
(b) lit, matelas, sommier, oreiller;
(c) cuisinidre, chauffeur, femme de chambre, employ6e de maison;
79. Commentez ce poDme de Paul Veflaine du point de vue des procEs et (d) laine, coton, tergal, nylon, rhovyl;
structures synecdochiques, mdtonymiques et mitaphoriques qu'il (e) juge, magistrat, conseiller d la Cour des Comptes;
renferme. En quoi consiste son isotopie po4tique?
(f) instituteur, maitre d'6cole, professeur, maitre assistant, maitre de
LES INGENUS conf6rences;
Les hauts talons luttaient avec les longues jupes, (g) instituteur, professeur, postier, inspecteur des imp6ts, ministre, ilotier,
En sorte que, selon Ie terrain et le vent, 6boueur.
Parfois luisaient des bas de jambes, trop souvent
Intercept6es! - et nous aimions ce jeu de dupes. ), Vous ot)ez ci-dessousune liste de mots; troul)ez pour chacun d'eux un
hyponyne, un hyperonyme et ftunissez-les ensuite dans une seule phrase.
Parfois aussi Ie dard d'un insecte jaloux
Inquidtait le col des belles sous les branches, Soit, par exemple, le mot AUTOMOBILE; il aur6t poul
Et c'6tait des 6clairs soudains de nuques blanches, hyponyme, par exemple, une OLTCIT et son hyperonyme
Et ce r6gal comblait nos jeunes yeux de fous.
SCTA VEHICULB:
Le soir tombait, un soir 6quivoque d'automne: fleur, officier, bague, jardin, footballeur, maison, roman, voilier.
Les belles, se pendant rveuses A nos bras,
Dirent alors des mots si sp6cieux, tout bas, 4. Trouvez les vetbes dont TUER est le gnlrique et pftcisez pour chacun de
Que notre Ame depuis ce temps tremble et s'6tonne. ces verbes lelles trait(s) sptcifique(s). Employez ensuite ces verbes dans
20. Commentez cette affirmation de Nietzsche et donnez ld-dessus votre des phrases rtttlatrices de leurs valeurs particuliircs.
opinion: 5. Le type de phrase qui correspond d la relation d'implication hyponymique
Toutes les figures de rh6torique (c'est-i-dire l'essence du langage) sont est la phrase attributhte bas,Ee sur la hirarchie - ETRE. Sa forme
de faux syllogismes. Et c'est avec eux que commence la raison. correspond d:
Croyez-vous que le langage figurutif (tropologique) soit un 6cart? Le / Ies / un NI est un / des N2.
Avec des noms comme TULIPE, BLE ou FBR, elle sera
illustr4e par des structures comme:
5. LES RELATIONS SEMANTIQUES Les tulipes sont des fleurs.
5.1. L'hyponymie La tulipe est une fleur.
Une tulipe est une fleur.
7. Voici une liste de mots; trouvez pour chacun d'eux un terme de sens plus
large, qui fise I'hyperonymie: Le bl6 est une cdrdale.
Le fer est un mAtal.
Modile: CAMION C VEHICULE
En mme ternps, la relation hylronymique se manifeste dans des
- immeuble - appendicite - aigle - cyclomoteur - professeur - aspirine phrases d' a p p a r t e n a n c e, c'est-a-dire des phrases dont le
- armoire - chat - potager - revolver - viticulteur - abricot - manteau - sujet est une ou des occurrences individuelles dont on pr6dique
dictionnaire - policier. I'appartenance i une classe. Il s'agit donc d'une phrase
attributive de forme:
2. Les mots qui suivent sont groupds en stries hyponymiques; pour chacune
d'elles, trouvez l'hyperonyme commun d tous les tetmes et compl4tez la C'est un X ou C'est du X,
liste des termes spdcifiques par d'autres hyponymes: oi X indique la classe dont l'individu sujet est une occurrence, fait
Modile: Ia sdrie VIOLETTE, TULIPE, GILLET, GLALEUL, marqu6 par I'article ind6fini ou partitif:
208 MaianarUTESCU III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 209

irnplique unilat6ralement C'est une fleur.

C'est une tulipe l. Reliez par une tlEche le uerbe FLOTTER d son synonyme:
C'est duler implique unilat6ralement C'est un mdtal, C'est l. Un parfum l6ger FLOTTE dans la pidce. GLISSER
du mdtal. 2. Un drapeau FLOTTE au vent. SE DESSINER
Compte tenu de ces principes, compl1tez les phrases suivantes par les httdronymes J. Un tronc d'arbre FLOTTE sur l'eau. REGNER
convenables: 4. Un sourire FLOTTE sur ses lEvres. NAVIGUER
5. La barque FLOTTE sur la mer. NAGER
l. Le cuiwe est un........... 2. La Renault l0 est une.............. 6. Elle FLOTTE dans sa robe. CLAQUER
3. L'aspirine est un.....................4. Le mars, I'avoine, I'orge, le riz. le seigle
sont des................ 5. Le maitre assistant, le maitre de conf6rences, le
professeur sont des............. 6. La carpe, Ie silure, la truite, le carassin, la Donnez les synonymes des adiectifs suhtants, tout en tenant compte des
daurade sont des..............7.IJn'y a pas de.............plus belles que les tulipes. contextes nominaux dans lesquels ils apparaissent. Vous expliquerez
8. Jean a achet6 des cerises et d'autres...............9. J'aime tous les.............., et ensuite le rile des classdmes dans le choix de l'unitd lexicale.
mme Ie chat de gouttiere. 10. Marie s'est achet6 bien des..............: deux I. CONCENTRE - boite de lait GoNCENTRE
robes, une jupe, un chemisier, un deux-pidces, trois tabliers et une robe de - esprit CONCENTRE
chambre. - caiactdre CONCENTRE
II. CRIARD - enfant CRIARD
d. Etudiez la relation d'implication unilat4rale qui rattache les hyponymes - voix CRIARDE
et les hyperonymes des phrases ci-dessous. Dans quels types de sffuctules - couleur CRIARDE
di scursive s app arai sse nt - ils? - dette CRIARDE
l. Toutes les pommes ne sont pas des pommes ) couteau. 2. L'eau est un III. FORT - femme FORTE
liquide incolore, inodore, transparent et insipide lorsqu'il est pur, dont la - homme FORT
formule chimique est H2O (Le Petit Roberf. 3. Sur son dtabli il y avait des - cuir FORT
scies, des raboteuses, des fraises, des marteaux et d'autres outils de IV. NATUREL - le lion est NATUREL en Afrique.
menuisier. 4. Cerf, chevreuil, daim, lidyre, sanglier, autant d'espdces qui - gaz NATUREL
reprsentent le gibier ) poil. 6. Pour le prix d'un violon offrez-vous un - eau min6rale NATURELLE
Stradivarius (slogan publicitaire). 8. Lemtea. Le th6 glac6 qui vous aide A - (ling.) genre NATUREL
reconstituer vos forces (slogan publicitaire). - eau-de-vie NATURELLE
- enfant NATUREL
5.2.La synonymie
5. Indiquez les syonryes des adiedifs ci-dessous, compte tenu des noms qu'ils
I. dttetminenL Ces noms constituent les testrtctions de sebdion des adiedifs'
CORRESPONDRE parl,un
Construisez des phrases avecles groupes nominaux aiwi obtenus:
suivante: EQurullOn,
- CLAIR: eau; id6e; allusion; esprit; son; vitre
l. Cette personne CORRESPOND au signalement publi6 dans la presse. - EtRolt: chambre; esprit; vtemenu sens
- FAIBLE: enfant; espriu vieillard; 6lEve; raisonnement; style
2. Le mot anglats star CORRESPOND au mot franEais etuik. Celte i. - FROID: accueil; boisson; main; r6ponse; vent; zone
i
camionnette CORRESPOND vos besoins. 4. Le grade de sergent-chef
- HAUT: Iieu; naissance; son; ton; taille.
CORRESPOND ) celui de quartier-maitre dans la marine. 5. Cette p6dale
i
CORRESPOND l'embrayage. 6. Ma soeur CORRESPOND avec une jeune - MAUVAIS: action; caractdre; conduite; dcriture; goirt; influence; rve
Anglaise.
6. Ddcelez, en rous seruant du diaionnaire, les noyaux stmiques communs et les
2. Reliez le vetbe RETENIR, de la colonne de gauche, d son synonyme de la s4mesdiff4renciateurs qui constituentles sens des mots ci-dessous:
colonne de droite: l. Un discours, une harangue, une proraison, une tirade' 2. Un orateur,
l. Un ami m'a RETENU ) diner. RETRANCHER un conf6rencier, un pr6dicateur, un prophEte. 3. Accentuer, articuler,
2. Un passant a RETENU le cheval emball6. SE RAPPELER d6tacher. 4. D6biter, ddclamer, improviser
3. RETENEZ ce tableau avec un piton. ACCROCHER
4. L'6ldve RETIENT bien sa legon. ARRETER 7. Mettez i la ptace des points de suspension un des synonymes de la s4rie:
5. On lui a RETENU 100 francs sur son salaire. INVITER ABLMER, AMOCHER, BOSSELER, CASSE& BOUSILLER,
2lO Mariana TUTESCU III. LA STRUCTURE SEMANNQUE

DETERIoRER, DETRAQUER, ENDqMMAGBR, EIQUINTER, GATBR, fondement. - Les murs de ce chAteau sont d6pourvus d'omements.
t6zenonn, SALIR, TACHER: - AMENER / APPORTER.'Avez-vous apport6 votre guitare? - Apportez-
l. La moisissure a complEtement... ce liwe. 2. Il a regu un coup de poing qui moi vos livres! - La prochaine fois. j'amEnerai mon ami.
lui a... la figure. 3. Il s'est... la vue en lisant pendant la nuit. 4. Je lui ai prt6 - Je vous amine? me demanda Paul.
mon stylo, il me l'a rendu tout... 5. Je n'ai pas sorti la voiture du garage, le
moteur en est... 6. Sa voiture est rentr6e dans un arbre, le pare-choc en est IL Dans les couples suiuants, le synonyme entre parenthDses ne peut Ctre
tout... 7. Il a cri6 si fort qu'il s'est... la voix. 8. Il est tomb6 et il a... sa montre. utilist que pour l'une des deux phrases; indiquez laquelle:
9. Le papier des murs 6tait... par Ia chaleur sdche de la piice. 10. J,ai essay6
I. a. Il est toujours trEs exact d ses rendez-vous. (PONCTUEL)
de t'appeler, mais le t6l6phone 6tait... ll. La palissade avait 6t6... par les
b. Avez-vous I'heure exacte?
intemp6ries. 12. Un tremblement de terre avait... Ie mur. 13. Cet horrible
2. a. Une douce m6lodie parvenait i mes oreilles. (suAVE)
monument... le paysage environnant. 14. Il a trop plu ce printemps;
b. Cette ann6e, I'hiver a 6t6 doux.
fhumidit6 a... les fruits 15. Une voiture qui passa en trombe l,6daboussa,
J. a. J'aime cet endroit calme. (TRANAUILLE)
en... sa belle robe bleu ciel. 16. Le navire a 6t s6rieusement... par la tempte.
b. Pendant la morte-saison, les affaires sont calmes.
4. a. C'est un rude adversaire. (RAUQUE)
8. Remplacez les points par un des mots de la s4rie sryon ,me: LIBII, ENDROIT,
b. Il a une voix rude et pergante.
EMPLACEMENI, PLACB, SITE, selonl'isotopie du conterte:
5. a. II s'est montr6 grossier envers nous. (MALPOLT)
l. La police s'est rendue sur... de l'accident. 2. La voiture d6bouche sur.,, b. Vous avezlait une grossidre erreur.
) toute allure. 3. C'est un... merveilleux; il faudrait y revenir plus 6. a. Cette douleur tenace me ronge. (PERSEVERANT)
souvent. 4. Il y eut plusieurs d6bats pour fixer... du stade. 5. Dans le b. Il est trop tenace pour abandonner prds du but.
train, les enfants de moins de cinq ans paient demi... 6. Je crois qu'il a 7. a. Le buvard absorbe l'encre. (BorRE)
6t6 regu au concours dans les premidres... 7. Vous allez trouver tout ce b. Les vacances ont absorbe toutes mes 6conomies.
qu'il vous faut sur... 8. A quel... a-t-il 6t6 bless6? 9. Je me suis 8. a. Le gardien de but attrape Ia balle au vol. (sArsrR)
longuement attard6 aux meilleurs... du roman. b. Il a attrap6 un coup de soleil.

9. Les par leur interchangeabilit| 12, Dans chacune des phrases suivantes, substituez au verbe FAIRE le verbe
dan fionnels. Deux mots peuvent Aquivalent qui conrtient le mieux:
Afie 'Afte dans d'autres. Le magon FAIT lui-mme sa maison. - Nous ne FAISONS pas cet article. -
Ainsi, par exemple, dans l'expression un nuage lait,le mot NUAGE
de Il faudra bient6t s'arrter pour FAIRE de l'essence. - L'acrobate FAIT un
peut 6tre remplac6 par le mot SOUPGON (un soupqon de lait), double saut prilleux. - Mon fils FAIT du droit. - "C'est un m6tier que
mais on ne peut pas dire *un gros soupgon noir vient de cacher le de FAIRE un livre"(La Bruydre). - Que vous le vouliez ou non, cela n'y
soleil, ni*J'ai congu de forts nuages d son sujet. FAIT rien. - - Le facteur FAIT ce trajet chaque matin. - As-tu FAIT la
vaisselle?
Dites dans quels contextes les mots suiuants sont sryonymes et dans quels
autres contertes ils ne le sont pas:
13. Voici des sdries de groupes nominaux. Lequel des deux adjectds proposts est
- cime - sommet - fleuve - rividre exigt par les restrictions sdlectives de chacun des noms tdte?
- chAtier - punir - remplacer - substituer
- sauvage - farouche - enfantin - pu6ril
I. PfRILLEUX / DANGEREUX: un individu, une zone, une situation,
un poison, un animal, une route, une affirmation.
2. LEGER / ANODIN (n'employez pas LEcnn avant le nom): une d6ception,
7o. Les synonlnnes suivants ne sont pas interchangeables. D'aprds les contextes oi un repas, une blessure, une dause, un personnage, une critique, une
ils sont euploy4s, dites quelle diffttence sdmique les distingue:
recommandation, une punition.
- CAPABLE / SUSCEPTIBLE: Il est capable de courir Ie 1500 m en 4 3. LEGER / IMPERCEPTTBLE (employez LEGER avant le nom): we
minutes 30 secondes. - Son dernier disque est susceptible d,avoir un couche de vernis, des efforts, un son, un parfum, un haussement
grand succds. - Seriez-vous capable de taper ce texte i la machine? - Ce d'6paules, un froncement de sourcils, une dissonance.
fayteuil est susceptible d'tre transform6 en chaise-longue.
- DBNUE / DEPOURVU: Cet enfant est d6nu6 d'imagination. - En ce
74. Dans les listes qui suiuent, associez les termes deux par deux:
moment, je suis d6pourvu d'argent. - Cette opinion est d6nu6e de tout
- apprivoiser, domestiquer, dompter, dresser ---- un fauve, un berger
2t2 Mariana TUTESCU III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 213

allemand, un chat sauvage, des oiseaux. ph4nomdne en tertnes sdmiques:

- d6cortiquer, 6plucher, peler, 6caler, 6cosser ---- un oeuf dur, une pche. - consolider, encourager, fortifier, renforcer;
des pommes de terre, des petits pois, des noix.
- berner, jouer, risquer, rouler;
- la lande, Ia garrigue, le maquis, Ia brousse ---- d'Afrique, d'Ecosse, de
- exempter, d6charger, lib6rer, relAcher;
Provence, de Corse. - abandonner, d6laisser, ngliger, se d6sintdresser;
- 6pousseter, essuyer, liquider, nettoyer;
15. Remplacez les points de suspension pdr l'un des rynonynes suivants: - objecter, pr6texter, rdpondre, r6torquer.
ATTESTER, CONFIRMER, ASSURE& DECLARER, PRETENDRE :
l. Je vous... par cette lettre que, comme pr6vu, mon avion atterrira A 20, En les employant dans deux phrases dffirentes, montrez que ces mots,
Orly. 2. Alors qu'il avait manifestement tort, il est all6 jusqu'i... qu'il souvent pris l'un pour l'oufie, n'ont pourtant pos la mAme ualeur
avait raison. 3. Je soussignd. Jean Dupont,... sur I'honneur que ces d'emploi:
renseignements sont exacts. 4. Je ne comprends pas Philippe! II me dit dentisterie / odonto-stomatologie; essencerie / pompe (i essence) d'une
aujourd'hui qu'il ne viendra pas alors qu'hier il m'avait... qu'il ferait station-service; oculiste / opticien; 6migration / immigration; liquide /
tout pour se lib6rer. 5. Si vous voulez mon avis, je vous... tout net que je fluide; corsaire / pirate; vn6neux / venimeux; dcurie i 6table.
n'aime pas vos fagons de faire.
2L En employant chacun des uerbes des sdries suivantes al)ec un nom
76. Dans les textes suitants, 4vitez la ftp/tition des mots en italique en les compl4ment, vous distinguerez leur construction:
remplagant par des synonymes:
se souvenir / se rappeler; renoncer / abandonner; convoiter / aspirer; fuir /
l. Contrairement a ses camarades qui n'avaient aucun but dans chapper; tromper / mentir; utiliser / se servir; accaparer / s'emparer;
l'existence, Marc avait po:ur but d'atteindre tn but difficile. Le baf de ses avouer / s'accuser; plaindre / s'attendrir; 6pouser / se marier; influer /
ddsirs 6tait trds pr6cis et il mit tout en oeuvre pour pers6v6rer dans le baf influencer; vaincre / triompher.
qu'il s'6tait 1v6.2. Un ddtective qui enqute sur un assassinat doit toujours
remonter aux causes. Un crime est rarement commis sans utuses. L'appAt de 22. Dans chacun des textes ci-dessous, les mots en italique, bien que
l'argent n'est souvent qu'une cause q;ri dissimule Ia v6ritable cause qri a synonymes, pr4sentent une ldgDre diffrence de sens. Expliquez cette
pouss6 le coupable) agir. 3. Pour finir son devoir, l'6ldve finit sa nuoncc:
d6monstration en ftnissant sur un point important qu'il traita l. La populace ne peut faire que des ,tmeutes. Pour faire une rtvolution, 1I
malheureusement trop vite par peur de ne pouvoir ft.nfu dtemps.
laut le peuple. (V.Hugo)
17. Groupez les mots suitants en quatre sdties de six synonymes: 2. Dans Thdrise Raquin, Zola a voulu 6tudier des temptraments et non des
caractires.
indulgent - prudent - interdit - surpris - dissimuld - tol6rant - trompeur - 3. Ce ne sont pas les ennemis naturels qui se battent /.../. Ceux qui se
stup6fait - raisonnable - r6fl6chi - fourbe - complaisant - soumois - battent, ce sont ceux que le sort a Iustrs et pr6par6s pour une mme
pr6voyant - 6berlu6 - avis6 - faux - accommodant - 6tonn6 - hypocrite - guerre: ce sont des adtetsaires.(Jean Giraudoux)
arrangeant - sage - 6bahi - conciliant. 4. LE ROI: Tu m'avais pr,tvenu trop t6t. Tu m'auertis trop tard. Je ne veux
pas mourir. (Eugdne Ionesco)
78. Classez par ordre d'intensitd croissante les termes propos4s:
- fdlicitations, compliment, Iouange, 6loge; 23. Vous avez ci-dessous des locutions formtes d'un verbe et d'un
- compdtence, capacit6, g6nie, talent, aptitude; dAterminatif de forme A + NOM. Remplacez ces locutions par leurs
- 6pouvante, crainte, anxi6t6, appr6hension, terreur, peur, inqui6tude, paraphrases ou synonymes syntactico-stmantiques:
panique, effroi, frayeur;
- heureux, satisfait, content, ravi;
- aller i i terme; traiter )r forfait avec un entrepreneur; mettre e
pied; mener
profit les enseignements d'un maitre; mettre sa responsabilit6 i couver|
- constem6, attrist6, pein6, ddsol6, chagrin6, navr6;
acheter i temp6rarnenq crier i pleins poumons; tre i charge; courir d
- rabaisser, avilir, d6prdcier, humilier;
- persister, s'obstiner, continuer, pers6v6rer. bride abattue; recevoir quelqu'un i bras ouverts: je vous dis cela a tif,re
de renseignement; ce critique prend l'auteur i partie; l'enfant est venu i
79, Dans les s4fies de synonymes suirtantes, il existe un mot qu'on ne saurait terme.
rattacher directement d la strie respective. Lequel? Expliquez ce
2t4 MaianaTUTESCU III. LA STRT]CTURE SEMANTIQUE 215

24. Les 4nonc6s suivants appartiennmt au frangais familier, populaire ou grammaticales diffirentes. Les dictionnaires deuraient enregistrer les
argotique. Trouuez leurs 4quivalmts du frangais standard. Pr4cisez le niveart homonryes comme des entrdes kxicographiques dffirentes.
de langue dont t4moignentles constituants en maiuscules:
Soient les mots suiuants:
l. C'est un type qui a une bonne POIRE. 2. On m'a vol6 tout LE FRIC. 3.
Il gagne dans les cent mille BALLES par mois. 4. - GROUILLE-TOI, l. (a) LA MINE - l'aspect du visage
(b) LA MINE - la carriEre, Ie gisement.
Jacques! 5. - MAGNE-ToI, on va ETRE A rR nounnE. 6. Ce platJi, il
est DE PREMIERE BOURRE. 7. On lui fera LA PEAU. 8. IL SE FAIT 2. (a) tA GREVE - terrain plat, form6 de sable, graviers, situ au
TELLEMENT DE MOURON, qu'il ne PIONCE plus. 9. Pauvre BOUGREI bord de la mer ou d'un cours d'eau
(b) LA GREVE - cessation volontaire ou collective du travail
PIus de POGNON, plus rien e BOUFFER et bientot AU BOUT DE SON
ddcid6e par des salari6s pour obtenir des avantages mat6riels
ROULEAU! I0. - Ecoute. MON VIEUX, tu es PLEIN AUX AS et tu
continues a MEGoTER. ll. Ce qu'il faut TRIMER, TURBINER, pour ou moraux.
GAGNER SA CRO0TEI SALE BOULOT! 12. Voili un POCHARD qui est J. (a) LE MARRON - fruit du marronnier
deja ROND i huit heures du matin. 13. BIGRE! Voili UN TYPE qui n'est (b) LE MARRON - jeton servant ) contr6ler la pr6sence d'une
pas commode; il ENGUEULE tout le monde. 14. UN GOSSE, UN personne ) son poste
MOUCHERON, PAS PLUS HAUT QUE QA! VEINARD! Il vient de (c) (pop.) LE MARRON - coup de poing
DECROCHER le gros lot i la loterie. 15. Guy 6tait BRINDEZINGUE, je (d) MARRON (adjectif) - qui se livre i l'exercice ill6gal d'une
I'apergus qui AVAIT DU VENT DANS SES VOILES. 16. Il a voulu faire profession ou ) des pratiques illicites: courtiers / m6decins
un discours, et puis il a BAFOUILLE; ga a 6t6 UN FOUR; voil) ce que marTons.
c'est de toujours vouloir TENIR LE CRACHOIR. 17. J'ai essay6, mais IL Construisez des phrases avec chacun des mots ci-dessus de sorte d r0uEle4 par la
N',Y A PAS EU MECHE; ZUT AIORSI 18. Si tu crois que c',est commode, combinatoire syntagmatique,le sens propre d chaque uniti krtmle.
CC TRUC-LA, TU TE METS LE DOIGT DANS L'OEIL! 19. C'6tAit DU
RIGOLO! Tout le monde SE TORDAIT! 2. Quelle signification ont les mots hais (tu hais) e/ les haies (prairie
bord6e de haies; haie vive; llo mdtres haies)Z Et les mots mur ef
25. L'accumulation des synonymes u,6e un effet rh0torique d'argumentation mfireZ Placez ces mots homophones dans des contextes. Envisagez, d ce
pour une certaine conclusion. sujet, le poEme suiuant de Raryond Devos:
Analysez cc ph4nomine dans le terte suivant. Tdchez ensuite de le traduire JE HAIS LES HAIES
en roumain: Je hais les haies qu'elles soient de mfires
MAITRE JACQUES: Vous tes la fable et la ris6e de tout Ie monde; et qui sont des murs qu'elles soient de houx!
jamais on ne parle de vous sous les noms d'avare, de ladre. de vilain et Je hais les haies Je hais les murs
de fesse-mathieu. et les mrfriers qu'ils soient en dur
HARPAGON (en Ie battant): Vous tes un sot, un maraud, un coquin et qui font la haie qu'ils soient en mou!
un impudent. (Molidre) le long des murs. Je hais les haies
Je hais les haies qui nous emmurent.
26, Poun'iez-vous distinguet sAmantiquement les mots suivants, quasi- qui sont de houx. Je hais les murs
synonymes? Je hais les haies qui sont en nous!
(R.Devos)
- Ies LECTEURS des LISEURS (cr66s par le critique litt6raire Albert
Thibaudet) j. I1 y a deux mots homonynes BRASSBUR" ayant deux origines diffdrentes:
- les EcruvAtNS des EcntvaNrs (cr66s par Roland Barthes)
(a) - brasseur, brasseuse - personne qui fabrique de la
bidre ou en vend en gros.
5.3. Homonymie et polys6mie D'oil le nhologisme: brasseur d'affaires - homme qui s'occupe de
nombreuses affaires.
7. Les homonryes sont des mots d forme idmtique et d sens diff4rents. Entre les
sens des homonymes il n'y a pas de rapportlogique ou d'intersection s6mique,
(b) - brasseur, bra.sseure - nageur. nageuse de brasse.
L'origine de l'homonynie s'explique, en g4n4rul, par l'histoirc du Consftuisez trois Anoncts avec chacun de ces mots, tout en veillant d ce que
vocabulaire. Les homonymes appartiennent souvent d des catdgories chaque 4noncd soit monosdmique.
216 MarianaTUTBSCU III. LA STRTJCTURE SEMANTIQUE 2r7

4. Compl4tez le texte suivant d I'aide des homonymes - homophones de la cl'facement et addition de simes simultan6ment).
s6fie suivante.' tend, taon, t'en, tant, tan, ternps.' Solent, par exemple le rnot MINUTE - 'soixantiEme partie d'une
L'6ldve qui se dit ) Iui-mme: "Ne... fais pas" a tort; au contraire. Ie bon heure', ) 'court espace de temps' (C'est la relation dite "extension
6ldve... tous ses efforts vers I'6tude, car il y a... de choses i apprendre dc sens").
qu'il ne faut pas perdre son...; ainsi, saviez-vous que 1e... est Ie nom de Le mot FEMME -'personne du sexe f6minin' ) 'personne du sexe
l'6corce du chne et que Ie... est une grosse mouche. l'6minin qui est ou a 6t6 mari6e' (C'est la relation dite "restriction
de sens").
5. ComplAtezparfond, ol,l fonds.' Le mot BLAIREAU - 'rnamrnifire carnivore, bas sur pattes,
l. L'6picier met ses r6serves au... de sa boutique; c'est un petit lllantigrade, de pelage clair sur le dos, fonc6 sous le ventre, qui se
commereant et son... de commerce est modeste. 2. Cet homme est ruin6: creuse un terrier" ) 'pinceau fait de poils de blaireau dont se
il a mang6 son... et ses revenus; il est au... du d6sespoir, flcrvent les peintres, les doreurs, ainsi que les hommes pour se faire
3. Nous ne connaissons pas encore notre langue )...; cette langue la barbe' (C'est la relation dite "de rn6tonymie").
appartient au... de Ia culture romane. Le mot EMPOISONNER - 'faire mourir ou mettre en danger de
rnort, en faisant absorber du poison' -l 'empuantir, empester' -)
6. Pr4cisez le sens des homonryes suitants en leur ajoutant un compl4ment 'corrornpre rnoralement' -) 'alt6rer dans sa qualit6, son agr6ment'
dtterminatif du nom: + 'rendre invivable, insupportable' (C'est la relation "de
(a) - Ie voile... (d) - Ie mode... mdtaphore").
- la voile... - la mode...
Voici des phrases centr4es sur le verbe LECHBR. D,tcouvrez les diffdrents sens
(b) - Ie vase... (e) - le livre...
de ce verbe polystmique et pr4cisez la nature logico-stmantique de chacune
- la vase... - la livre...
de ses gloses:
(c) - le manoeuvre...
- la manoeuvre... l. Ce chien LECIfi la main de son maitre. 2. Le gosse LECffi la confiture et
Iaisse le pain de la tartine. 3. Les flammes LECHEI.{T Ia plaque de la
7. Remplacezles points pat tache ou tAche.' chemine. 4. Quel flagomeur! Il LECIIE les bottes de son suprieur. 5. Ce
plat, il en raffole, il s'en LECIIE les doiSs / les babines. 6. Il n'a pas d'argent,
mais il LECIIE les vitrines; il fait du LECIfi-VIRINES. 7. Ce type, c'est un
OURS MAL LECHE. 8. Ce peintre fignole toujours ses oeuvres; je lui ai
achet6 un tableau LECHE.
Essayez de mettle en roumain ces phrases,
8. Les homonymes suivants sont tantdt masculins, tantit ftminins. Montrez 11. Rendez d chacun (LB MEDECIN, NAPoLEON, LA LESSM X, LE
la diffdrence de leur signification et structure en les utilisant dans des DEpurE, LE crrADrN, LB pAysAN) LA CAMPAGNE qui lui rc1)ient.
phrases de lotre invention:
Prdcisez ensuite les difftrents sens du mot CAMPAGNE, par le recours
- barde; - livre; - moule; - pendule; - mousse; - platine; - manche; - voile; - aux paraphrases:
crpe; - manoeuvre; - tour. l. LA CAMPAGNE de Russie a 6t6 une d6route pour.... 2. Le... parle
beaucoup durant Ia CAMPAGNE 6lectorale. 3. Le... se repose, chaque week-
9. Les homonymes qui composent cette liste peutent Affe noms ou verbes, end, dans sa maison de CAMPAGNE. 4. La... s'est impos6e ) la suite d'une
Trouvez des phrases oi ils apparattront tant6t dans un sens, tantdt dans bruyante CAMPAGNE publicitaire. 5. Les travaux de LA CAMPAGNE
l'autre: imposent une vie souvent rude au.... 6. Le... de CAMPAGNE rentre trEs tard
- sorq - brosse; - espace; - lit; - menace; - tein! - gare; - trait; - part; - chez lui car ses malades sont trds dispers6s.
trompe;-porte;-bois.
12. Vous 6)ez ci-dessous des phruses cettr,tes sur le verbe polyfimique PASSER.
70. La polys4mie est la relation simantique qui s'dtablit entre les dffirents Donnez pour chacane de ses occurrences le synonyne paraphrastique et
sens d'un mot qui se trouvent dans un rapport logique. observezle r6k du conterte danslaprdciion du sens:

dit "d'extension de sens", de "restriction de

Ce rapport peut 6tre l. Les fleurs PASSENT. 2. L'explorateur PASSE un fleuve. 3. Une voiture
sens", de "m6tonymie"ou de "m6taphore"(analogie, c'est-i-dire PASSE le pont. 4. La mode PASSE. 5. L'6lEve PASSE un examen. 6. Il
218 Mariana TUTBSCU
PASSERA en sixiEme. 7. La douleur PASSE. 8. Maman PASSE la cire sur
le parquet. 9. Ce gargon PASSE inaperqu. 10. Le voleur PASSE devant Ie
tribunal. lI. Marcel A PASSE son permis de conduire. 12. Ce soldat
PASSE pour tre courageux. I3. Le temps PASSE vite. 14. PASSEZ chez
moi, cet aprds-midi, prendre un caf6.
13. Voici toute une s6rie de CARTES: corte postale, carte de uisite, carte
d'identit6, carte de s4jout, carte orange, carte Michelin, carte de
gdographie, carte routidre, carte d'6lecteur, carte de fbte, carte muette.
Employez chacune d'elles dans une micro-situation, exprimte par un 6nonc6.
74. Marquez par une tliche la rclation qui existe entre I'eryression de gauche
antenantle mot CARTB etl'expression de droite ayantk mAme sens:
- Tirer les cartes. - Dire I'avenir d l'aide des cartes.
- Jouer cartes sur table.
- Laisser ) quelqu'un tous les pouvoirs.
- Jouer sa derniire carte. - Commander un menu de son choix.
- Brouiller les cartes. - Essayer une dernire fois de rdussir
quelque chose.
- Diner i la carte. - Embrouiller les affaires.
- Donner carte blanche. - Etre trEs franc dans tout ce qu'on fait.
75. Prtcisez, en rous aidant du dictionnaire, la relation qui existe entre
deux sens de ces mots. Sur quelle analogie repose-t-elle?
- La CLE d'un appartement. La CLE de sol. - Une DISCIPLINE de fer,
Une DISCIPLINE d'6veil. - La PLUME d'un corbeau. La PLUME d'Andr6
Gide. - RESTAURER ses invitds. RESTAURER des tableaux. - TOURNER
en rond. TOURNER un film.
16. Bmployez chacun des mots polys4miques ci-dessous dans des phrases
diffttentes, d mtme de d4uoiler ses significations:
(a) - cas; - accent; - direction; - assistance; - correction;- int6r6t; - peine;
soin; - terme.
(b) - affect6; - 6tourdi; - d6licau - honnte; - juste; - touch6; - uni.
(c) -filer; - gagne\ -nommer; - juger; - dresser; - composer; - ordonner; -
souffler; - trouver.
77. Montrez les diff0rents sens des verbes ci-dessous, en les employant d'abord
dans une phrase oi ils auront pour ampl4ment un Atre anim6, ensuite dans
une phrase oi ils auront pour compl4ment un objet inanim6:
- commander; - estimer; - ddlivrer; - occuper; - presser; - recevoir.
18. Prdcisez au moyen d'un synonyme le sens de chacun de ces mots dans les
contertes suivants:
- RAME: (a) Les haricots i rames sont plus faciles d cueillir que les
haricots nains. (b) Il passe tous les quarts d'heure plusieurs rames de
trains. (c) Les rarnes s'enfonqaient dans I'eau alternativement.
III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 219
- COURANT: (a) Le bateau a 6t6 emport par le courant. (b) On nous a
coup6 Ie courant. (c) Je viendrai vous voir dans Ie courant de la
semaine. (d) Je ne suis pas au courant de cette affaire.
- FARCE: (a) Le cuisinier pr6pare la farce qui doit emplir la dinde.
(b) Marc aime les crdpes avec une farce de confitures de griottes. (c) Les
farces de Molidre sont c6lEbres. (d) Il m'a jou6 une farce.
19. Cherchez dans le dictionnaire tous les sens et emplois du mot PIECE.
Rtdigez ensuite un texte narratif oil uous emploierez ce mot polysdmique
Ie plus souvent possible, en des sens dffirents.
20. Quelle difftrence y a-t-il entre:
- une tete de veau et une tete d'pingle? - un arbre fruitier et un
arbre g6n6alogique? - un feu de paille et un homme de paille? - un
pied de porc et un pied-de-biche? - une balle de tennis et une balle de
pistolet? - le bras de ma fille et un bras de mer? - une lame de parquet,
une larne de rasoir et une lame de fond?
21. A partir des Enoncts suivants, cherchez les synonymes et les *ntonyrnes
du verbe MONTER dans chacun de ses emplois:
- La mer MONTE. - La fiivre MONTE. - Jacques MONTE l'escalier. - Les
les d6m6nageurs MONTENT le piano. - Le chat MONTE i l'arbre. - Les g6n6raux
ONT MONTE une conspiration. - Le jodcey MONTE un cheval blanc. - Ce
haut fonctionnaire MONTE dans la hi6rarchie sociale.
22. Dans quelle situation dira-t-on:
(A) - Le mets est SALE.
- La facture est SALEE.
(B) - Le lion DEVORE sa proie.
- Paul lit beaucoup, DEVORE livre aprEs livre, avec une aviditd
juv6nile.
- Les flammes DEVOREI.{T l'6difice.
- Elle est oEvonEn de remords.
(C) - Pour Ie repas de ce soir, maman ENTRELARDAIT une volaille
qu'elle laissait ensuite cuire i petit feu.
- Ce conf6rencier ENTRELARDAIT son discours de citations latines
et grecques.
(D) - Les PIGEONS salissent le pav6 et les monuments de Paris.
- Jacques, il a 6t6 le PIGEON dans l'affaire.
(E) - C'6tait une mer HOULEUSE ce jour-l).
- L'atmosphere au Parlement 6tait HOULEUSE.
Pr4cisez dans quek cas vous awz affaire d une polystmie mdtaphoique.
23. Expliquez la polystmie des mots ci-dessous, en iusffiant les dations
logico-stmantiques 4tablies entre les dffirentes ncceptions de l'unit6
lexicale:
220 MarianaTUTESCU III. LA STRI]CTURE SEMANTIQUE

(A) - Le CANCER du foie; 29. Levez l'ambiguit4 s4mantique des sdquences suirtantes par le recouts 4
- Le CANCER du ch6mage. I' enchainement syntagmatiqu e :
(B) - Le MENU de ce restaurant de luxe;
- Le MENU du programme de l'ordinateur. l. Tu regardes des glaces.2. J'ai assist6 a cette ouverture. 3. J'ai rv6
(C) - CRENEAU de lancement; d'une longue promenade. 4. C'est une op6ration ddlicate.
- CRENEAU entre deux voitures en stationnement; -+ FAIRE UN 5. Elle peut partir dans deux heures. 6. Il doit 6tre en pleine forme.
CRENEAU;
- Le CRENEAU d'un professeur. tO. Expliquez le double sens des rnots sur lesquels iouent ces ,tcfivains:
I. La Cour du roi est comme un ddifice bati de marbre; je veux dire qu'elle
24. Le mot BOUILLON DB CULTURE, terme de bact0riologie, signrfie est compos6e d'hommes fort durs mais fort polis. (La Bruydre)
"liquide destin4 d la culture des miqobes", figuratfuement "milieu 2. Un ministEre qu'on soutient est un ministdre qui tombe. (Talleyrand)
favorable". 3. La France contient trente-six millions de sujets, sans compter les sujets
de m6contentement. (Henri Rochefort)
Expliquez ce teftne appliqud d l'4mission t4l6vis6e de Bernard PMT. 4. - Qui donc tes-vous? (...) - La Bande des Voleurs d'Escaliers. Est-ce
25. Quels sentices peut rendre: donc d'aujourd'hui seulement que vous entendez parler d'escaliers
ddrob6s? (Alphonse Allais)
- une agence immobilidre? - une agence OLTCIT? 5. DORANTE: Mademoiselle votre fille comment se porte-t-elle?
- une agence touristique? - une agence matrimoniale? Mme JOURDAIN: EIle se porte sur ses deux jambes. (Molidre)
- une agence publicitaire? - une agence d'assurances?
i1. Ces plaisanteries rcposent sur jeux de mots. Expliquez-les:
des
26. Distinguez les unitds polystmiques et homonymiques qui apparaissent
dans les phtases ci-dessous. Donnez-en des paraphrases: l. - Que pensez-vous d'un pAtissier qui aurait peur des 6clairs?
2. - Pr1fdriez-vous qu'on r6forme Ie service militaire ou qu'on r6forme
l. Il est parti
comme une fliche. 2. C'est un mot qui part du coeur. 3, les appel6s? 3. - Comment peut-on projeter un film qui n'a pas encore
A partir d'aujourd'hui onse mettra s6rieusement au travail. 4. Il portait 6t6 r6alis6? 4. - Est-il 6tonnant qu'un dramaturge fasse des scdnes ) son
un casque de jockey parti de blanc et de vert. 5. Tu ne cesses d'avoir public? 5. - Un peintre qui croque ses modEles est-il anthropophage? 6. -
rnaille i partir avec tes copains. Un pianiste qui exdcute une polonaise est-il un assassin? 7. - Plaindriez-
Traduisez en roumain ces 6nonc4s. vous un imprimeur qui a rencontr6 beaucoup d'6preuves dans sa vie?

27. Ayez une bonne... vue! Compl|tez les phrases suiuantes d l'aide du mot
vue et des expressions donn6es: point de vue, en vue, i vue, iL vue
d'oeil, en vue de.
l Sur cette route, le guide Michelin signale un magnifique.... 2. Le
dessin... se fait sur mesure, sans instrument. 3. Dire que I'automne est
une saison triste est un... discutable. 4. Au printemps, les bourgeons
grossissent.... 5. Les 6tudiants en D.E.A. travaillent avec ardeur... passer
leur dipl6me. 6. A l'exposition des travaux d'6ldves, le maitre place... les
oeuvres les mieux r6ussies.
28. CRIBLBR - ETNN CRIBLE DE
(A) Dites pour quelle raison
Le magon CRIBLE le sable; le meunier CRIBLE sa farine; le fermier
CRIBLE son bl6.
(B) Retrouvez le responsable:
l. Une vigne CRIBLEE de grlons.2. Unmalade CRIBLE depiqtres. 3.
Un sanglier CRIBLE de chevrotines. 4. Un devoir CRIBLE ae tiutes. f .
Unejupe CRIBLEE de taches. 6. Une personne CRIBLEE de dettes.
32. Expliquez le micanisme langagiet en lertu duquel dans les textes
ci-dessous, dus a Boris Vian, le langage est pis au pied de la lettre:
l. II tendit sa carte d'abonnement, qui fit un clin d'oeil au contr6leur A
l'aide de deux trous ddj) perfor6s. Le contr6leur r6pondit par un sourire
complice, n'en ouvrit pas moins une troisidme brdche dans Ie bristol
orange, et Ia carte fut aveugle.
2. Alors, seulement, Colin revint i la vraie r6alit6 et s'apergut que le
plafond 6tait i claire-voie au travers de laquelle regardaient les locataires
d'en dessus...
3. Je passai par la porte de la chambre de Jasmin, condamn6e ) l'origine mais
dont la peine venait d'tre rapport6e, et. traversant le salon, je bifurquai vers
la salle i m.mger d'oi je pus regagner ma chambre.
4. C'6tait une petite robe toute simple, de lainage vert amande avec de
gros boutons de c6ramique dor6e et une grille en fer forg6 formant
I'empidcement du dos.
- Vous l'aimez? dit Isis.
- Elle est trds ravissante, dit Colin. Peut-on passer la main d travers les
barreaux sans tre mordu? (Boris Vian)
222 MarianaTUTESCU III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 223

5.4.I/antonymie (A) - d6sob6ir - Ie d6part - d6rouler - d6router - d6plorer - d6filer

- ddranger
7. Cherchezles contraires des adjectifs qualificatifs suiuants. Pr6cisez ensuite (B) - inoubliable - insouciant - inddlicat - insolite - incoh6rent -
le paradigme des pftfixes qui expriment cette antonynie: inconvenant - intemp6rant - irraisonnd - irrationnel
(C) - d6boussoler - en d6coudre - Ie d6rEglement - le d6sdquilibre - le
(a) capable; contr6lable; coh6rent; buvable; mobile; parfait; transportable; d6sordre - d6lasser - d6boiter - d6douaner
macul6. (D) - mEdire - se m6fier - se m6prendre - m6saventure - m6sentente
(b) L6gal; logique; limit6; vulndrable; volontaire; vert6br6; respectueux;
responsable; respirable; probable. 6. Reliez, par une Jliche, l'adjectif qualificatif LISSE d son contraire:
2. Formez des phrases auec les antonymes des mots suivants: Un front LISSE - TIMBRE
Un rocher LISSE - RABOTEUX
indigne; inexplicable; inddcis; inquiet; insensible; intellectuel; intol6rant; Un plancher LISSE - STRIE
invuln6rable; inoui ; invisible. Un iissu LISSE - RIDE
Un coquillage LISSE - FRIPE
3. Quel serait, dans chaque phrase,les antonymes des quaffe terwes suivants?
SEC: - En 6t6, I'air est sec. 7. Reliez chaque expression au contraire du verbe PERDRB:
- II lui dit la v6rit6 d'un air trds sec. Il a PERDU de I'argent dans larue. - GAGNER
- Je n'aime pas les gAteaux secs. Le t6moignage de ses voisins l'a PERDU. - TROUVER
AIGU: - Un angle aigu. Le g6nral PERDIT Ia bataille. - SAUVER
- Une pointe de fldche aigue. Papa A PERDU I'habitude de fumer. - RETROUVER
- Un accent aigu. Il A PERDU la parole. - PRENDRE
- Une douleur aigu.
FROID: - II se lave i l'eau froide. 8. Quel est le contraire de LIBRE dans les expressions suit)antes? (Marquez-
- En toutes circonstances, il reste froid. le par une fltche):
- Ce professeur est trBs froid avec ses 6ldves.
NOUVEAU: - C'est un nouveau moddle. Un appartement LIBRE - TIMBRE
- Ce film est trds nouveau. Du papier LIBRE - OCCUPE
- Il est nouveau dans cette carridre. Une journ6e LIBRE - ENCOMBRE
La voie est LIBRE - PLEIN
4. Cherchez les antonymes des mots suhtants, puis classez-les en trois Une nation LIBRE - PAYANT
catdgories: Une entrde LIBRE - OPPRIME
(A) - ceux dont I'antonyne n'a aucun rapport fotmel auec le mot initial 9. Reliez par une tldche l'adjectif DUR d son synonyme et A son contraire:
(clair /vs/obscur),'
(B) - ccux dont l'antonyme s'obtient grdce d un prdfixe Synonymes Contraires
(heureux/vs/malheureux),' insensible - de la viande DURE doux
coriace - un siEge DUR simple
(C) - ceux dont l'antonrye s'obtient grdce d un suffixe rigoureux - un DUR travail confortable
(francophile/vs /francophobe). inconfortable - un probldme trds DUR tendre
- connu; habit6; poli; mangeable; propre; honnte; permettre; force; difficile - un climat DUR facile
capable; courageux; p6nible - un coeur DUR sensible
- paraitre; peupler; appr6cier; existence; espoir;
- sympathie; centripEte; concorde; bienf aisant; 10. Quels sont les antonymes des adjectifs suivants, compte tenu des noms
- content; habile; plein; entente; emballer; auec lesquels ils se combinent?
- accrocher; rire.
(A) du beurre frais - un teint frais - une boisson fraiche - des traces
toutes fraiches;
5. Vous auez ci-dessous des lexies pttfixtes. Dites pour chacune d'elles si elle (B) un verre fragile - une personne fragile - un bonheur fragile;
possbde un antonyme non pr6fix6:
224 MarianaTUTESCU
(C) discours amusant - personnage amusant - histoire amusante;
(D) la justice humaine - la gdographie humaine - l'espdce humaine
- une r6action humaine;
(E) une boite pleine -un visage plein -un autobus plein -une journde
pleine;
(F) un tissu grossier -un lavage grossier -un homme grossier -des
propos grossiers;
(G)un lait douteux - une r6ponse douteuse -un raisonnement douteux
-un go0t douteux.
IT.Trouvez le contraire des expressions suivantes. Les termes d trouver ne
sont pas n,tcessairement des couleurs:
Modile: un cafe noir /vs/ un cafA crAme
un ciel gris lltsl un ciel bleu
l. un temps gris;2. du raisin blanc; 3. du pain blanc; 4. une nuit noire;
5. des olives vertes; 6. des cerises vertes; 7. une plante verte; 8. du bl6
vert; 9. des haricots blancs; I0. un jaune d'oeuf.
72. Dans les phrases suitantes, remplacez les adjectifs en coradAles g/e$ pctr
leurs antonymes:
L Pierre habite dans un immeuble ancien au troisidme 6tage. 2. Tous
jours je rencontre ce vieil homme i Ia boulangerie. 3. Pourquoi es-tu
Ies
gai aujourd'hui? 4. Ton quartier est vraiment tranquillel
5. L'affiche que tu as achet6e d I'exposition est belle mais chbrel
6. Nous avons pass6 une soirde agr6able. 7. Alain est grand et gros. 8.
L'appartement que tu as trouv6 est clair. 9. Le malade a pass6 une nuit
tranquille. 10. Pour d6m6nager il a mis un vieux pantalonl
ll. La voiture de FranEois est sale.12. Pierre porte toujours des
vdtements fonc6s. 13. Tu es petite, la table est trop haute pour toi. 14.
Ce paquet a l'air trds l6ger. 15. Aprds le prochain village, la route
devient plus 6troite. 16. Ce chien a I'air gentil . 17 . Le dernier film que
j'ai vu 6tait int6ressant. 18. Ces deux fauteuils sont diff6rents.
73. Indiquez quels sont les antonymes des mots en caractires gras, compte
tenu de leurs classDmes ou rcstrictions sdlectites:
heures d'ouvetture des magasins; I'ouverture d'un congrds; discours
inaugural; le d6marrage d'une voiture; le ddmarrage d'un navire;
quai du d6part; Iigne de d6part (sports); train en partance pour.
74. Dtmontrez par l'analyse sdmique que, dans les paires ci-dessous, les
lexies en italiques ne sauraient Afte antonymes:
- faire de gros btn|fices * les mal1fices d'un sorcier;
- un homme estimable - une valeur inestimable;
- connaitre une science - mdconnaitre un seryice;
III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 225
- 6tre disposd d faire une chose - tre indispos4;
- tre dans un ltatpitoyable - un coel impitoyable;
- le riglement d'une affaire - le drdglemen / des moeurs;
- daigner 6couter son interlocuteur - ddaigner les richesses;
- plumer une volaille - un oiseau dtplum6;
- s'arroger un droit - d1roger ). I'usage 6tabli;
- concerter un projet avec quelqu'un - tre ddconcertd par une r6ponse.
15. Indiquez les antonymes des dtterminants nominaux apparaissant dans
les syntagmes ci-dessous:
animal sauvage; cheval sage; oiseau diurne; insecte nuisible; cheval de
selle; chien de luxe; chat de gouttiire; b6tail a l'engrais; gibier i
plumes; lapin de g.rrenne; oiseau de basse-cour; poisson d'eau douce.
Traduisez en roumain ces couples antonymiques.
16. Donnez les antonymes des adjectifs suivants, compte tenu des classimes
des nomsqu'ils d4terminent:
(A) un air pr6cieux; des gestes f6briles; un regard fuyant; une
physionomie repoussante; des manidres revches.
(B) une mise impeccable; un chapeau d6mod6; une robe neuve; une
toilette discrite; des couleurs criardes; une tenue soign6e; des talons
plats.
IT.Dans les phrases qui suivent rcmplacez les circonstants par leurs
contraires:
l. Je n'aime pas voyager de Depuis janvier, il travaille i mi-
nuit.2.
temps. 3. Cet artide la une du <Figaro>.4. 1I a achet6 cet
est paru ir
appartement iL ternp6rament. 5. Cette usine fabrique des voitures d
bon march6. 6. Il se rend i son boulot i pied.
18. Cherchezles contraires des prtdicats suivants:
l. Cette robe lui tombe mal. 2. Elle se passe un costume tailleur.
3. Les couleurs de sa robejurent. 4. Il est sans argent.
19. Indiquez, ld oil il est possible, les antonymes des lexies prtfixees qui
suiuent:
sous-homme, sous-officier, sous-production, sous-ing6nieur,
sous-entendu, sous-alimentation, sous-d6veloppement, sous-bois,
sous-vtement. sous-louer, sous-location, sous-locataire, sous-prdfet,
sous-secrdtariat, sous-secr6taire d'Etat, sous-payer.
20. Expliquez I'antonymie des structures nominales ci-joint par le recours d
un mAme noyau s4mique ou archisdmime inclus dans leur sens:
Modile: - la uie publique /vs/ la vie privde - <fonction remplie
 Mariana TUTESCU III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE 227

dans la societb) zoophages ("mangeurs d'animaux") / vs / sarcophages

- rdgion /vs/ rtgion surdquipde -
sous-1quipde
<<Aquipement industriel>
(A) - pch6 v6niel /vs/ p6ch6 mortel
- maison dotale /vs/ maison paraphernale
- une jupe droit fil /vs/ une jupe en biais
- la citation ci-dessous /vs/ Ia citation ci-dessus.
(B) - sous-6quipement d'une usine/vs/ sur6quipernent d'une
usine
- sous-estimation des rdsultats /vs/ surestimation des
r6sultats
- sous-exposition d'une pellicule /vs/ surexlrosition d'une
pellicule
- sous-emploi de la main d'oeuvre /vs/ plein d'ernploi de la
main d'oeuvre
27. Rendez compte de l'antonynie des noms suiuants en dtmonttant que
leurs sens sont basts sur b mAme noyau stmique:
- 6pure /vs/ croquis; - crachin /vsi ond6e; - culture /vs/ jachdre;
- cabotage /vs/ navigation hauturidre; - libre penseur /vs/ croyant.
22. Donnez les antonymes des brtes suitantes:
l. Un bout de femme; une grosse l6gume; un brin de causette 2. A son
insu; ) bon escient; de plein 916. 3. Avoir le vent en poupe; tre au
septidme ciel; tre bas de plafond; dormir ) poings ferm6s; manger de bel
app6tit; rire jaune.
("mangeurs de chair"), une 6chelle antonymique qui m6rite
d'6tre 6tudi6e:
Mais l'volution des moeurs fait que la femme est, aujourd'hui, moins
reproducCrice que productrice. Dds lors, ce qui int6resse nos compagnes,
ce n'est pas leur sant6, mais leur apparence. Je dirais mme qu'elles sont
prdtes d mettre leur sant6 en danger pour se conformer au moddle juvdnile
qui pr6vaut actuellement. pp sallipyge, on est pass au tanagra. Entre le
cosrn6tique et le di6t6tique, il y a arnbiguit6. La vogue de l'all6g6 repose
sur ce flou. Le discours anti-graisse d6termine des conduites dangereuses e!
chacurr Ie sait, des r6gimes aberrants qui parfois ddbouchent sur des
boulirnies ou des anorexies. ( On mange avec sa tetu, it Le Point, sept. I990).
D'tcouvrez les sdmes nucldaires en vertu desquels s'etablissent les antonymes
discursifs:
- productrice / vs / reproductrice
- sant6 / vs / apparence
- Ie callipyge / vs / le tanagra
- le cosm6tique / vs / le di6tdtique
- boulimie / vs / anorexie
Comment l'iddologie et la composante civilisationnelle apparaissent-elles
dans ce texte? Rsumez-le et donnez-lui un titre.

23. il ertste une antonwie Atubfie exdusivement au niveau du discnurc' de

l'exercice dulangage, del'enond employe en situation de communication.
Dans quelles situations emploie-t-on les structurcs suiuantes?
- en panne / vs / en forme
- pile ou face
- satisfait ou rembours6
- fromage ou dessert
- le fric ou je te tue!

24. PlnflnornEne scalaire et discursif par excellence, l'antonymie

relbve d'une logique du flou et de la sous-composante
encyclop6dique du langage. Le r6f6rentiel culturel etlou
civilisationnel d6termine le surgissement des couples
antonymiques qui s'imposent dans la comp6tence des locuteurs.
Soit ce docurnent authentique relatif aux cornportements
alimentaires actuels des Frangais, texte qui cr6e outre des
antonymes tels que: discours v6g6tarien / vs / discours carnivore;
 IV. LA STRUCTURE TEXTUELLE 229

Modile :
(a) Jean est all6 d Ia cate. II voulait chercher du charbon
IV. LA STRUCTURE TEXTUELLE Jean est all6 i la cate parce qu'il voulait chercher du
=
charbon.
1. LE NIVEAU TRANSPHRASTIQUE. (b) Ce toisin entre pdriodiquement dans la cour. Il balaie
Ies feuilles mortes Ce uoisin entre p4riodiquement dans
ENONCE ET ENONCIATION. = les feuilles mortes.
la cour pour balayer
COHEBENCE ET COHESION DII TEXTE ET DIJ
DtscouRs. I. J'ai achet des chocolats. Vous les emporterez.2. Il connait Ia r6gion. Il
pourra nous servir de guide. 3. Mes chemises sont froiss6es. Maman les a
TEXTICITE ET DISCTIRSIVITE. LES CONNECTETIRS entassdes dans I'armoire. 4. Marie a bu beaucoup de cognac. EIle a la gueule
DtscuBstFs, de bois. 5. Ce malfaiteur a inond6 la cave. I1 d6truit les preuves.
6. Il entra. Tous les regards se toumdrent vers lui. 7. Il a de I'argent. Il pourra
partir en vacances. 8. il 6tait coupable. Il dut taire la v6rit6. 9. Sa voix
1. Compl^tez les phrases suivantes pat le mot de relation conuenable, choisi
tremblait. Il s'adressait i nous. I0. Tu es fatigu6. T\r continues d travailler
parmi ceux qui vous sont proPosts :
d'arrache-pied. I l. Marie est trds Ag6e. Elle a toute sa tte.
est belle et jeune... elle est malade. I (et, parce que, maisl
l. Marie 12. Tu t'en vas. Passe-moi un coup de fil. 13. Il avait r6fl6chi. I eirt hdsit6.
2. Je n'aime pas le th6Atre de Victor Hugo, .......'.j'aime assez ses romans. /
(en revanche, aussi, d'ailleurs) 4. Dansles stquences de sous (A) ily aune continuitd thE ma-
3. Non seulement il lait chaud, ........i1 fait galement trEs humide. / (de t i q u e. Comment I'expliquerez-tous ? Dans les s4quences de sous (B),
plus, et, mais\ formtes en maintenant I'une des phrases des couples donnts dans (A),
4. ..........vous me I'aviez dit, il est trop occup6 pour venir. I (ainsi, comtne, cette continuit0 thdmatique est briste, ces s,tquences n'6tant pas
tel quel cohtrentes. Pourquoi ?
5. ..........il pleuve, je sors me promener. I \et, ntanmoins, bien que)
6. Ils ont vot6 la grdve, ...............d'une forte opposition. I (en dtpit, (A) I. ll fait beau. J'iraime promener.
quoique, pourtant) 2. Colette rentre de I'6cole. EIle trouve les siens attablds.
3. Tu mettras le couvert. Je laverai la salade.
2. Reliez un 6l6ment de chacune des ttois colonnes de fagon d obtenit huit 4. - Quelle heure est-il ?
phtases cotrectes : - Midi et demie.
5. Pierre est venu. C'est qu'il voulait demander de l'argent d ses
l. Il ont vot6 la grive a. n6anmoins A. ont-ils fait grdve
parents.
2. Ils sont all6s voir le professeur b. comme B. il a r6ussi son examen
6. - Anne est-elle rentr6e ?
de math
- Son sac est sur la table.
3. Il n'a rien fait pendant toute c. parce que C. il a dri redoubler sa
classe
7. - Anne est-elle rentr6e ?
I'ann6e - Je l'ignore.
4. Il n'6tait pas fort en d. en d6pit D. d'une forte opposition
8. La neige est tomb6e en abondance cette nuit. Le trafic
math6matiques
I n'etait pas concem ferroviaire a 6t6 perturbd.
5. Il a r6ussi deux de ses probldmes e. ) savoir lE. 9. - Accepteriez-vous de prdsider cette s6ance ?
6. Il a eu une bonne note f. en revanchelF. leur fi-ls avait des
- Pourquoi pas ?
en franqais probldmes
10. - Un peu de cognac ?
7. Il a refus6 de faire grdve g. car, c'est G. il a beaucoup travaill6
- Merci, je ne bois jamais.
pour quol
h. aussi H. celui de maths et celui
(B) l. * Il fait beau. Je suis dip16m6 des arts et m6tiers.
8. Ils considdrent leurs conditions
2. *J'ai mal au coeur. Elle trouve les siens attablds.
de travail trds mauvaises de physique
3. *Tu mettras Ie couvert. Mon chien est malade.
3. Vous atez ci-dessous des phtases en rapport de parataxe ou de 4. *- Quelle heure est-il ?
juxtaposition. Rattachez-les, compte tenu de leur rapport smantique, - Je m'appelle Colette Desborde.
par la pftposition, la conionction ou la locution conionctive conl)enable. 5. *J'emploie un dentifrice bifluor6. C'est qu'il voulait
Opdrez les modifications syntaxiques ntce ssaites. demander de I'argent ) ses parents.
230 Mariana TUTBSCU
6. *- Tu as I'heure ?
- Son sac est sur la table.
7. *- Anne est-elle rentr6e ?
- Il fait beau.
8. *La neige est tombde en abondance cette nuit. - Qui frappe d
Ia porte ? maintenant, mon
9. *- Accepteriez-vous de prdsider cette s6ance ? avec les trois semaines de grive... Et puis, il y a le poisson qui se vend
- Ne fumez pas dans ma chambre!
10. *- Ferme Ia fentre!
- Merci, je ne bois jamais.
donc au niveau phrartique.
5. Dtmontrez que les phrases qui suh)ent perdent dans le texte leur
autonomie et arrivent d fotmet un tout superieur ; chacune d'elles
implique s,Emantiquement la phrase ant4tieute et entraine la phrase
suiuante. Cet enchainement sAmantique et synt*xique, au'deld de la
phtase, suite configurationnellement otient4e d'unitts (propositions)
stquentiellement li6es et progressant uers une fin s'appelle t e xte:
Quand ce fut son tour, au moment de r6gler son billet, il se touma vers
Edouard et lui dit d'un ton sans appel :
- Donnez-moi vingt livres.
- En voili dix puisque votre billet en vaut six.
- Oui, mais je prendrai une pinte ou deux avant Ie d6part.
Edouard lui tendit d regret le billet de vingt livres, conscient de se
comporter en pigeon et sentant bien qu'il 6tait dans sa nature de se
laisser gruger tant lui ddplaisait I'id6e de refuser quelque chose qui
restait dans ses moyens.
- Eh bien, dit-il conciliant, nous boirons cette pinte ensemble'
- Je ne bois jamais avec la classe moyenne. (M. D6on)
6. Le turte recDle les traces de son 4nonciation. Vous atez ci-dessous plusieurc
pefionnes intentiewes d propos de la maniire dont elles ont
pour chacun des turtes qui suivent, les
cances. Ptdcisez,
I'investissem en t 'i n o n c i a t i f: le sexe du
personnage, son 6tat civil, son milieu social, sa profession,le gmte de vie qu'il
mDne, sa psychologie, sa conception sar les vacances:
fI) - Oh! jesuis pas partie bien souvent dans ma vie. En '51, je suis all6e A
Lourdes. Et il y a deux ans, mon mari et moi, on a d6cidd d'aller chez
mon frEre en Bretagne. C'est pas facile de tout laisser mais on s'est
arrang6. C'est les voisins qui ont soign6 les btes.
Finalement, qa change les iddes. Et puis, c'est joli, la Bretagne!
On a bien aim6. Mais voyez-vous, au bout de huit jours, j'6tais bien
contente de rentrer.
M. LA STRUCTURE TBXTUELLE
(II) - Pensezl Trois semaines sans pointer, trois semaines sans machines,
sans m6tro; l'air pur, quoil Il y en a qui voyagent, il y en a qui changent
de coin tous les ans. Moi, j'en ai trouvd un sur la Costa Brava. Pas cher.
Quand j'ouvre les s, rien que du bleu.
(III) - Tous les ans. n'a jamais pu. Bien srlr,
ayds. Mais cette ann6e...
pas tellement. Alors? les enfants iront en colonie, mais nous? avec quoi
partir? avec quoi partir?
(Textes puisds d Ia mdthode Interlignes, Didier, Paris, 1977)
7, Pr4cisez les relations qui existent entre ces interlocuteurs: sont'elles
amicales, familiales, fonctionnelles, ptofessionnelles? Y a't-il entre les
interlocuteurs un rapport de suptrieur d inftrieur ou y a-t-il 69alit6?
l. - Vous dewiez prendre Ia robe rouge: elle vous va mieux. 2. - Vous direz d
Richard qu'il termine son rapport pour le 12. 3. - Vous devez absolument
vous expliquer et justifier vos retards r6it6r6s. 4' - Taisez-vous! 5. - Vous
voudrez bien passer ) mon bureau dans le couftrnt de Ia semaine prochaine.
6 Nous voulons une augmentation de salaire.
7. - Vous dewiez lire ce liwe: il vous int6ressera s0rement. 8. - Et si nous
allions chercher des champignons dimanche prochain? 9. - Je voudrais tant
que tu ne dises rien d personne! 10. - Je veux bien m'occuper de la
bibliothdque, i condition que quelqu'un m'aide. ll. - Tu peux aller drez
Isabelle mais ne rentre pas aprds sept heures.
Remarquez qu'il s'agit d'un 4nonct de DIRE DE FAIRE; qui doit agir: celui
qui demande ou celui d qui on demande?
8. Dans quelles situations ont 6tE produits les textes qui suivent? Quel est
l'lmetteur ou I'tnonciateur de chacun d'eux? Quelle intention
communicatiue a-t-il?
(I) Je soussign6, Marc Rigaud, demeurant 4, rue des Ponts d Perpignan,
ddclare sur I'honneur ne b6n6ficier d'aucune rduction, i quelque titre
que ce soit, sur les moyens de transports publics.
(II) Mes chers amis,
Mon voyage en Abyssinie s'est termin6.
Je vous ai d6ji expliqud comme quoi, mon associ6 6tant mort, j'ai eu de
grandes difficult6s au Choa, ) propos de sa succession. On m'a fait payer
deux fois ses dettes et j'ai eu une peine terrible i sauver ce que j'avais
mis dans I'affaire. Je n'ai pas de chance!... Enfin, envoyez-moi de vos
nouvelles. Je vous souhaite paix et bonheur!
Arthur Rimb aud( C on e sP o n d ance )
(III) Pernelle: Ia finesse i
toute 6preuve.
Voici une nouvelle vaisselle vraiment nouvellel Nouvelle, pourquoi?
C'est la premiEre fois qu'une vaisselle waiment fine, waiment d6licate,
waiment l6gdre est en m6me temps aussi incroyablement solide.
Elle rdsiste aux chocs (pas aux coups de marteau, bien srir) et conserye
son 6clat, mme si vous la lavez tous les jours en machine.
I

M. LA STRUCTURE TEXTUELLE 233

232 MatianaTUTESCU

c'est incroyable, mais c'est vrai. Et nous vous en donnons Ia preuve: sur
11. Dons les exemples suivants, dtterminez quelles sont les relations sociales
chaque article il y a un bon de garantie de 2 ans, tous risques'
entrc les trois personnes dtsignies dans les anoncas ('6metteut de la
9. Pr1cisez dans quelles situations d'anonciation sont pfoduits les textes qul ^tablies l'4metteur de la rdponse, la personne dsign4e par le nom propre);
question,
prtcisez quek sont les marqueurs linguistiques de ces relations:
suitent. Auec quel but chacun de ccs textes est-il produit? Quelle peut
Affe lidentit4 du ou des ftcepteut(s )? l. - Viendras-tu i la gare accompagner Claude?
viseur. Vous allez voir tout de suite si vos - Euh... je ne sais pas si je pourrai... je crois que je ne serai pas libre.
s voulez filmer un papillon en macro? Pas
2. - Jacques t'avait demandd de remettre le paquet entre les mains du
ectif, votre sujet s'envolerait: une simple destinataire, l'as-tu fait?
et l'6cran' - Je vous prie de m'excuser, il m'a 6t6 pratiquement impossible de le
bague ) toumer
) contre-jour, faire, vu qu'on avait oubli6 d'indiquer I'adresse du destinataire.
Vous pouvez auss our filmer
3. - Es-tu prCte, Colette? on sera en retard et tante Alice sera contrari6e.
filmeiimage par i ms, lier vos s6quences par
- Oh, ie que tu peux 6tre rasante parfois, tu sais que tante Alice est la
ne t'6cris qu'une page i toi, Charles, personne la plus accommodante qui soit.
Bruxelles quand cette lettre sera d 12. Dans les Achanges cowetsottionnels suivants, la rdplique du locuteur B
s et pr6viens-moi de ton arriv6e par est basde sur une implication conuersationnelle' LaquelleT Comment le
dre. Aie soin de me dire I'heure orf respect de cette implication enttaine la coh,trence du texte dialogal?
tu arriveras. Je t,embrasse sur les deux joues. A bient6t. (Victor Hugo)
(III) Pour des raisons de sant6 et de scurit6, il est interdit de fumer: l. (A) - Ferme la porte!
- durant les cours, travaux dirig6s et travaux pratiques; (B) - Tout de suite.
- pendant les 6preuves collectives de contr6le continu et d'examen 2. (A) - Quel Age cette jeune fille peut-elle avoir?
(B) - Tu sais, elle a coiff6 Sainte-Catherine.
terminal;
- dans les salles de travail et les bibliothEques sauf s'il a 6t6 r6serv6 3. (A) - Je me sens d6faillante.
une salle pour les fumeurs isol6e de Ia salle pour non-fumeurs' B) - Et pourtant tu as bonne mine.
4 A) - Je n'ai plus d'essence.
10. tenu les ftfttents B) - Il y a un pompiste au coin de la rue.
? EssaYez de 5. A) - Tu viens ce soir avec moi au cin6ma?
ronom B) - Tu sais, j'ai un examen demain matin.
les stq
6 A) - Qu'est-ce que tu penses? Peut-on lui confier cette tAche?
(I) me valut de voir le derridre de la tribune'
' Ce d6tourjamais vu une tribune par derridre? on devrait familiariser
B) - Tu sais, c'est une personne tris aimable.
Au"r-uorrt 7 A) - on habite Alain?
tous les hommes - simple proposition - avec Ia vue arridre d'une tribune, B) - Quelque part dans Ie Midi de la France.
avant de Ies rassembler devant. (G.Grass) A) - Je trouve que la femme de ton directeur est agaeante.
(II,) Nous 6tions i l'tude, quand Ie d''tlrt nouveau B) - Il fait tris beau dehors, ne trouves-tu pas?
' habill6 en bourgeois et d'un garqo un grand
pupitre. Ceux qui dormaient se 16 e leva comme 13. Imaginez une situation, d1crite par un petit dialogue, dans laquelle un
surpris dans son travail. 4nonciateur pourrait employer les exptessions suhlantes:
Le iroviseur nous fit signe de nous rasseoir; puis, se tournant vers le I s 6pines. 2. Tirer i
maitre d'6tude: p aux Yeux 4. Se ca
- Monsieur Roger, lui dit-il ) demi-voix, voici un 6lEve que je vous q a mer d boire. 6. C'
recommande, il entre en cinquiEme. Si son travail et sa conduite sont 7 iambe de bois. 8. Il
m6ritoires, il passera dans les grands, oi l'appelle son Age. ("') carrosse. g. Il enfonce des portes ouvertes. 10. Cela lui va comme un
On commenga la r6citation des legons. Il les Ecouta de toutes ses oreilles, tablier d une vache.
attentif au sermon. (G.Flaubert)
QII) - Ya donc, eh Pouilleux! 14. Les expressions suivantes, |nonc,tes dans certaines situations, 1cquiArent
- C'est ainsi, Mademoiselle I'insolente, qu'on traite son adorable une valeur ironique. Indiquez pout chacune d'elles un contexte
cousin, grAce ) qui on a passd de si bonnes vacances! linguistique rtv1lateur de son emploi. Justifiez le fonctionnement des
- C'est vrai! oh ingratitude!...(M. Fondal) implications conver s ationn elle s :
234 MarianaTUTESCU M. LA STRUCTURE TEXTUELLE 235

l. La belle raison! 2. C'est du propre! 3. Ne vous gnez pas! 4' Pour
changer! 5. Vous voil) bien avanc6sl 6. De mieux en mieuxl
7. Allons! Qa va bien! 8. C'6tait bien la peine de se d6ranger! 9. Dites que
je ne suis pas gentil! 10. On aura tout vu!
15. Selon J.M.Adam (f990), le texte est une suite configuration'
nellement orient6e de propositions, s6quentiellement li6es et
progressant vers une fin.
La bonne formation ou la grammaticalit6 du texte repose sur un
nombre de rigles de coh6rence micro-structurelle qui sont les
suivantes:
- Ies rdgles de ftpttition;
- les rEgles de progression;
- les rEgles de non-conftadiaioni
- les rEgles de relation:
type cause-effet, ant6c6dent-cons6quent, pr6misse
conclusion, partie-tout, g6n6ral-particulier, etc. La
proposition P sera pertinente pour la proposition Q, les deux
formant une s6quence textuelle,
Les rdgles de la coh6rence du texte, rigles qui constituent ce qu'on
appelle <la grammaire de texte> sont des rEgles de nature
s6mantico-pragmatico-syntaxique, mais aussi des rEgles logiques,
attestant la logique du langage au niveau discursif. Ce sont ces rdgles
qui expliquent le ph6nomine de turticitt et le fait que la comp6tence
de comrnunication est de nature discursive.
Explicitez cnmment ces rigles agissent pour engendrer le furte ci-dessous:
Avec Meaulnes, j'allais i la porte des 6curies des faubourgs, i l'heure orl l'on
trait les vaches... Nous entrions dans les boutiques, et, du fond de l'obscurit6,
entre deux craquements de son m6tier, le tisserand disait:
< Voih les tudiants!)t
G6n6ralement, ) l'heure du diner, nous nous trouvions tout prds du