INTRODUCCIN

Como ya se ha demostrado en numerosos estudios, el trabajo a travs de materiales

audiovisuales resulta una herramienta ms que til en el aula de ELE, puesto que su
caracterstico dinamismo y comicidad, en muchas ocasiones, logra estimular, motivar y captar
el inters del alumnado, por lo integrarlo alguno de ellos en una propuesta didctica parece
ms que conveniente.

Un buen ejemplo de una propuesta de este tipo, es sin duda la titulada 7:35 de la maana,
publicada en Didactired, una gran fuente documental de recursos varios para la enseanza de
ELE. Esta actividad no solo integra el visionado de un cortometraje, sino que la secuencia de
actividades, que en este caso abarca la realizacin de hiptesis a travs de la formulacin de
posibilidades en los tiempos del presente y futuro, que la componen se basa en el mismo.

ANLISIS

Desde mi punto de vista, considero que esta propuesta es muy acertada puesto que el nivel de
lengua y el vocabulario presentado en el corto es muy sencillo y cotidiano, y las continuas
repeticiones que se hacen facilitan la escucha y comprensin de lo articulado en las distintas
escenas.

Por otro lado, en lo relativo a las actividades presentadas, me parece muy adecuada en cada
una de ellas se trabaje una secuencia determinada del corto, propiciando a cada instante la
creatividad del alumnado mediante el trabajo con lluvias de ideas (Brainstorming), e incluso a
travs de una actividad de escenificacin.

Asimismo, cabe destacar el carcter comunicativo y dinmico, dado a la gran variedad de

agrupamientos del alumnado, el trabajo de todas las destrezas comunicativas y la integracin
de un apartado de evaluacin grupal y autoevaluacin de lo aprendido y practicado en clase,
caractersticas que no han sino acrecentar la gran labor de planificacin de esta propuesta.

No obstante, opino que se podran mejorar diversos aspectos presentados en esta actividad,
como por ejemplo su temporalizacin. La duracin de dicha actividad se establece en unas dos
horas aproximadamente mas no se especifica si trabajara en una o dos sesiones. En este caso,
pienso que se debera optar por la segunda de estas opciones.

Por otro lado, otro tema a discutir sera la posible reconsideracin del nmero de actividades
presentadas, habra que analizar si resultara adecuado dedicar tanto tiempo a trabajar
realizando continuas hiptesis previas a acciones presentadas, que podra derivar en este caso,
en la prdida de inters o frustracin del alumnado tras comprobar que ninguna de sus
formulaciones se acerca a lo que realmente se dice o sucede en las distintas secuencias que se
trabajan.

Asimismo, otro aspecto que puede conducir a debate, es si el uso de un cortometraje visionado
en blanco y negro resultara hoy en da, considerando los constantes grandes avances en
materia audiovisual, favorable en lo relativo a la estimulacin o captacin del inters del
alumnado. Del mismo modo, el tema sobre el que versa el mismo podra llegar a no entenderse
la trama presentada o incluso llegar a molestar, resultar ofensivo o traumtico.
Por ltimo, no cabe duda de que dependiendo del tipo de contexto en el que se desarrolle la
actividad, cabra plantearse eliminar o no la escena final del video para evitar algunas
reacciones negativas de las anteriormente mencionadas.