CLASES DE LECTURA

la produccin de significados es la razn fundamental de toda lectura. leer es producir significados.

no obstante, es posible distinguir algunos tipos de lectura de acuerdo con el propsito que se
persigue, el grado o nivel de comprensin lectora, el tipo de texto y las tcnicas aplicadas.
vamos a mencionar a continuacin algunos de estos tipos de lectura

1. lectura esttica

es aquella que se emprende por el solo placer de leer. no est condicionada por factores externos
tales como reportes, informes o evaluaciones. se inicia por el gusto de hacerla, sin que est
limitada por tiempos o condicionantes distintos a la satisfaccin del lector.

2. lectura referencia

cuando se accede a un libro con el nimo de encontrar en l respuestas, informacin especfica o

datos de un lema determinado, se hace una lectura ms bien rpida y general, que se denomina de
referencia.

3. lectura informativa

tiene como finalidad mantener actualizado al lector sobre los avances cientficos o tecnolgicos
sobre lo que sucede en el mundo. en este caso, se requiere de una lectura sin mucho detenimiento
o profundidad, procurando identificar el tema y las ideas principales. este tipo de lectura se aplica
generalmente a peridicos, revistas, diarios, avisos, propaganda, etc.

4. lectura de estudio

como su propsito es dominar el tema de un texto especfico, es decir, comprender e interpretar,

esta lectura busca la mxima profundidad, su objetivo final se orienta a la adquisicin o al
desarrollo de un determinado conocimiento, recordemos que la lectura de textos escritos ha sido
el principal medio de aprendizaje en el mbito acadmico. aplicamos esta lectura para aprender,
investigar temas cientficos, artsticos, tecnolgicos, estudiar textos escolares, publicaciones
estructuradas, etc, este tipo de lectura exige mayor capacidad de anlisis y reflexin.

5. lectura crtica

la lectura crtica aplica a la no ficcin, escritura en la cual el escritor plantea una posicin o trata de
hacer una aseveracin. la lectura crtica es una lectura activa. implica ms que solamente
comprender lo que un escritor est diciendo.

la lectura crtica implica dudar y evaluar lo que el escritor est diciendo, y formar sus propias
opiniones sobre lo que el escritor est diciendo.

6. lectura oral

la lectura en voz alta tiene como finalidad, la transmisin de ideas a los oyentes, aunque puede ser
utilizada para producir impresiones con fines estticos. este tipo de lectura se practica en
la actualidad no slo con el fin de perfeccionar habilidades lectoras, por el contrario, su enseanza
y prctica pretende 169rar una actitud de apertura hacia los dems y de cooperacin con ellos.
7. lectura silenciosa

es el hecho de no usar la pronunciacin, ya que permite realizar una lectura ms rpida del texto
seleccionado esta lectura es rpida porque solo miramos las escrituras pero no la pronunciamos.
podemos encontrar diferentes formas para cumplir una lectura silenciosa, esto le permite al lector
leer a su propio ritmo de inters.

. se puede releer y detenerse cuando el lector lo estime conveniente.

La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales
como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras (Santiago, Castillo & Ruz. 2005). El acto
lector aporta conocimientos previos, establecer hiptesis y verificarlas, elaborar inferencias para
comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados posibles. De acuerdo a esto,
la lectura no slo depende de la de-construccin del texto, sino que involucra al lector, sus saberes,
su visin de mundo, adaptndola al contexto en que se lee.

Esto sugiere que el lector identifique y recupere informacin presente en uno o varios textos,
construya su sentido global, establezca relaciones entre enunciados y evale su intencionalidad.
Para esto se abordan tres niveles de lectura: Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crtica.

La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el mbito acadmico. Es el nivel bsico

de lectura centrado en las ideas y la informacin que est explcitamente expuesta en el texto. La
Lectura literal es reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del relato),
reconocimiento de la idea principal de un prrafo o del texto, identificacin de secuencias de los
hechos o acciones, y identificacin de relaciones de causa o efecto (identificacin de razones
explcitas relacionadas con los hechos o sucesos del texto).

La Lectura inferencial se constituye la lectura implcita del texto y requiere un alto grado de
abstraccin por parte del lector. Las inferencias se construyen cuando se comprende por medio de
relaciones y asociaciones el significado local o global del texto. Las relaciones se establecen cuando
se logra explicar las ideas del texto ms all de lo ledo o manifestado explcitamente en el texto,
sumando informacin, experiencias anteriores, a los saberes previos para llegar a formular
hiptesis y nuevas ideas. El objetivo de la lectura inferencial es la elaboracin de conclusiones y se
reconoce por inferir detalles adicionales, inferir ideas principales no explcitas en el texto, inferir
secuencias de acciones relacionadas con la temtica del texto, inferir relaciones de cauda y efecto
(partiendo de formulacin de conjeturas e hiptesis acerca de ideas o razones), predecir
acontecimientos sobre la lectura y interpretar el lenguaje figurativo a partir de la significacin
literal del texto.

La lectura crtica es la lectura de carcter evaluativo donde intervienen los saberes previos del
lector, su criterio y el conocimiento de lo ledo, tomando distancia del contenido del texto para
lograr emitir juicios valorativos desde una posicin documentada y sustentada. Los juicios deben
centrarse en la exactitud, aceptabilidad y probabilidad; pueden ser: de adecuacin y validez
(compara lo escrito con otras fuentes de informacin), de apropiacin (requiere de la evaluacin
relativa de las partes) y de rechazo o aceptacin (depende del cdigo moral y del sistema de
valores del lector).
EJEMPLO COMENTADO

Veamos los tres tipos de lectura en un texto modelo:

La rana que quera ser una rana autntica

Augusto Monterroso

Haba una vez una rana que quera ser una Rana autntica, y todos los das se esforzaba en ello.
Al principio se compr un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada
autenticidad.
Unas veces pareca encontrarla y otras no, segn el humor de ese da o de la hora, hasta que se
cans de esto y guard el espejo en un bal.
Por fin pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la opinin de la gente, y
comenz a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si
los dems la aprobaban y reconocan que era una Rana autntica.
Un da observ que lo que ms admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de
manera que se dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y
senta que todos la aplaudan.
Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la
consideraran una Rana autntica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las coman, y ella
todava alcanzaba a or con amargura cuando decan que qu buena rana, que pareca pollo.

En la Lectura literal el lector debe reconocer:

quines son los personajes de la narracin.

Dnde tienen ocurrencia los hechos del relato.

Cul es la idea principal del texto.

Cundo tienen lugar los acontecimientos narrados.

El significado de la palabra AUTNTICA.

En la Lectura inferencial el lector debe deducir:

Cules son los hechos que determinan esta actitud en el personaje.

Qu esperaba la Rana ser considerada por los dems.

Quines eran los posibles admiradores de la Rana.

Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qu hubiera ocurrido.

En la Lectura crtica el lector debe cuestionarse acerca de:

Por qu la Rana busca su autenticidad en un espejo.

La validez de los hechos relatados.

La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados.

La intencin del autor del texto.

PASOS PARA LA LECTURA COMPRENSIVA

Para realizar un efectivo proceso lector, es preciso abordar la lectura en tres etapas:

Etapa de Pre-lectura

Determinar el propsito de la lectura. Cul es la intencin comunicativa del texto?

Predecir el contenido del texto. Anticipar el contenido a partir de "marcas" como el ttulo y
subttulos del texto.
Planificar el proceso lector.

Etapa de Lectura

Centrar la atencin en los aspectos esenciales del texto. Subrayar las importantes.
Tomar notas.
Identificar la Palabra(s) clave(s) del contenido del texto.
Releer el texto.
Parafrasear la lectura. Esto es, decir las ideas del texto en otras palabras.

Etapa de Post-lectura

Elaborar resumen del contenido.

Preguntarse sobre lo que se est leyendo.
Evaluar todo el proceso y sus resultados. Para esto se debe interrogar:

a. Qu saberes puso en juego durante la lectura?

b. Qu experiencias previas vinieron a su mente?
c. Qu conocimientos nuevos obtuvo?
d. Qu significados se construyeron?