--

: :
. . /

- .
. -
. -
. -
. -
. -

.2010-2009:


:



.






.



.

1918 Bobitt 1929 R. Tyler

1


" "

-1 : 1997 .26

Charles Pierce William James John Dewey

Gorge Mead .1 W. Kilpatrick









.
2004-2003
-

-1 .39

.

.
:


.
: 2003


.
:


.
:


.
:

.
:

.
:


.
:
.
:
.
.

: .

-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
1.7
2.7
3.7
4.7
5.7
6.7
-8
1.8
2.8
3.8
4.8
5.8

1
 :
:



.


.

.

-1 :



.

.





.
"

2
 :

1
".






" :
"


.


" ".

.

-1
13 .2000

3
 :


.


:
Acquis potentiel
.Reorgies
" :
" " " PH. Mrieux Dvelopper " :
"des comptences, cest apprendre en le faisant , faire ce que lon ne sait pas faire





" : "
la tte bien faite et la tte bien pleine ""


:
.

4
 :
- -
1
.

:
-1
.
-2
-3
-4

-5

- 2 :

:
:


.
.
:
- 1
.

:

-1 : .

5
 :

.
- 2
.


.
- 3
.


.
- 4
.
:

.
- 5
.
:

.
- 6
.

6
 :


) (
.
- 7
.


.
- 3 :
"



" .1

.






.

-1 .2008

7
 :
- 4 :
:
-
.
-
.
-
.
-
.
-
.
- 5 :
:
- .
-


.
-
.
- .
-


.

8
 :
- 6 :
2009
2010


: )(.

.
.
- 7 :



:
1.7 :
:
Evaluation

"" ""
.
.. 1 :

: . :
: .
:

- 1 : .

9
 :
.
" " "" " :

".
Evaluation
Valeur

""

1
.

)( .

.Evaluation
:






2
.
" "1967 Dawnie
" "1967 Benjamin Bloom

- 1 : 1 1994
.22
-2 : 1998 .192

10
 :

" "1974 Stufflebeam

1
.


2
" "1971 Alkin Deprovus


" "1979 G. Deland Sheere
3
:
-1 .
-2 .
-3 .
-4 .
-5 .

" "


:

-1 .195
-2 : 4 1982 .11
-3 : .123

11
 :

DolandSheere Perrnoud

.
.













.
2.7:
:
Course

) 1 2
(

-1 : .
-2 .

12
 :



.
: * .

" :
" . .
Curriculum
Curriculum Studies ) (1994 Barrow
" "Programme dtudes "
"Plan dtudes Curriculums


) .1(1992 Delandsheere


) .2(Campbell et Caswell
:


) (A. Binet
Saylor et G. Alexander .

) .(1980 Deland Sheere, V et G

* .48
1
- Delandsheere, V : lducation et la formation, Paris, PUF, 1992, P 94.
-2 : .59 58

13
 :

) .(1979Decorte.E. ) (1983 L. DHainaut
.1
) (1968 John Keer

) (Paul Hirst
2

-


) (1993 Toombs et Tierny

.3

:
2003


"" ""




.4

-1 : .59 58
2
- Jean Claude Forquin dictionnaire encyclopdique de lducation e de la formation, Paris, NATHAN, 2000, P 242.
-3 : 2006 .43
-4 : 3 2004 .3

14
 :

"" " " " "

.


-

.
3.7 :
:

1 :
: : :
.2

.
:

)R. Legendre
.(1988 ) (Bilou :
.

) (1968 B. Bloom
) (1979 G. Mialaret ) (1972 Mager

-1 .
-2 : 48 2001 .763

15
 :


.1
) (Gilbert )
(Mager

) (
) (Bloom " :

2 ) (Goupil et Lousignan
: Apprentissage et enseignement en milieu scolaire

.3 ) (1993 Morissette :

:


.4
) (1964 P. Janet

-1 : .235
-2 : 2 1992 .64
3
- Richard Giraud: Les objectives pdagogiques, dpartement de mesure et valuation, universit Laval, 1994, P 12.
4
- Morissette, Dominique: La mesure et lvaluation en enseignement, Qubec, les presses de luniversit Laval,
1984, P 15.

16
 :

) (1985



.1
:


.





.
4.7 :
:


:


.

-1 .237

17
 :
:




.
) (Tyler


.
) (
.
) (R. Carr

.1
) (1982 Louis DHainaut
2 ) (1980 Stufflebeam

.
) (1991 Deketele et Rogiers
.3
:

-1 .126 125
-2 .127
3
- J. Cardinet: in dictionnaire encyclopedique de lducation, Op. cit, P 438.

18
 :


.





.1





.
5.7 :
.
:
2 : :
3 :Reformer : Changer en mieux Corriger :
:Reforme : :Reforme de lenseignement :

Changement majeur ""

1
- Dominique Beau: La boite outils du formateur, 100 fiches de pdagogie, 3eme d, dition dorganisation, Paris,
P 200.
-2 18.
3
-Larousse: Dictionnaire de Franais, VUEF, Montral, Qubec, 2001.

19
 :
Modification
Transformation

.
:
) ( Rforme
""
)(
Havelock Huberman
Claude
le Livre .1


.
" "" :

Le
2"contrat social " " Nathalie Paul



.

1
- Claude le Livre: Histoires des institutions scolaires, coll: Les repres pdagogiques, Paris, NATHAN, 1990.
2
- Sad Koutani: Le systme denseignement entre rationalit et devenir, d, Lharmattan, Paris, 1999, P 155.

20
 :

1

.
:


2004 -2003 09-03
13 2003 16 1976 .
6.7 :

.
:
:
: : :
: :
:
" : "
.2
" "Good
Competencies .
:

.

-1 : 1 1997 .89
-2 .

21
 :

.
:

" -"Albert Jacquard
1
:


.
- .
- .
-
.
- ) (1978
.
- " "Louis Dhainault

.
" "Pierre Gilet
Savoir faire
.

2
.

-1 : .2003
-2 : 2 2005 .50

22
 :
" "Good

1
.
- :

2
.1982 Bernond.Y et Valors.P
- :
.
:


:
-1 .
-2

-3
3
.
- 8 :

-1 .56
-2 .25
-3 : .3

23
 :

.



.
1.8 :
": "




.
:



:
.
:
-
.
-

24
 :
:
96 39 55

.
:
38 -
-


:

.0,68
:

:
-
.
-


.
-
.


-

25
 :

:
1

:









.
2.8
" "


.
:

:
-
-

-1 : 1 ) (3 1994 .231-187

26
 :
-

:




" " : 41
40
.
:


)(


.
) (T. Students
.
:

T. Students :
-
.
-
.

27
 :
"" 19
" "Johnson " 1975 "Sherman
120

.
:
-
.
-

.1
:





.
3.8 :
" "

80


90 .

-1 : ) (2 .198 -151

28
 :
:


.
:



5 : .
:

:
- .
- .
1
- .
:



:
.
4.8 :

-1 : 1 .2003

29
 :

2000
:
- :

.
- :



.
- :



" ".
- :




.
- :
" "

30
 :

.
- :

.

.
:



.


1
.
5.8 :
" "
2008

.
:


:
-

-1 : : 21 .2000

31
 :
-
-
-
-
-
:





.
:
.


.
:



:
.
:

32
 :

.





.
:


2004-2003




.

.

33
 : .

: .

-1
1.1
2.1
3.1
4.1
-2
1.2 )(1970 -1967
2.2 (1979 1971) :
3.2 ) (1987 - 1980
4.2 )(1999 - 1988
5.2 ) (2003 - 1999
6.2
-3
1.3
2.3
-4
1.4
2.4
3.4
4.4
5.4

34
 : .
-5
1.5
2.5
3.5
4.5
5.5
6.5
7.5
8.5
9.5
-6
1.6
2.6
3.6
4.6
-7
1.7
2.7
3.7

35
 : .
:


.

. 13
.2000
2003
.
- 1 :
""

. ""


.
.


. .

" "
.
" "
1

-1 .302

36
 : .

:
- :
.
- :
.
- :

.


.1
:
1.1 :

. .


.

.
2.1 :


.

-1 : 1 1976 .220

37
 : .
.

.
3.1 :

.

.
.

.

.
4.1 :

.
. .


1
.
- 2 :

.

-1 : .225

38
 : .
.
.1 .
:
1.2 ):( 1970 - 1967

.

.
1970
": "
" tre de tre de son peuple tre soi mme :
.2son temps


.
2.2 :( 1979 - 1971) :


) (BEG
) (seconde
) (probatoire

.

-1 : 2 1990 .149
2
- Paul Balta, Claudine Rulleau : lAlgrie des Algriens 20 ans aprs, les ouvrires, Paris, P 174.

39
 : .
3.2 ) : ( 1987 - 1980

16 76-35
16 1396 16 .1976

)( 1981 - 1980
.

) .1( 1987 - 1986


.

.
4.2 ): ( 1999 - 1988
1987

21 22 1988
.
15 .1989
) ( 1991 - 1990
.
:
- .
- .

-1 : Labecom 2005 .24

40
 : .
- .
- .
- .
-
.

.
5.2 ) :( 2003 - 1999
.2003
1992 - 1991 1994 - 1993

.

:
-
.
-
.1
-
1999 % 6424 % 2623 1996
% 5242 .2004
-


:

1
- Abdelkrim Benarab : les indicateurs du systme ducatif Algrien, actes du sminaire international du Labecom,
Stif 27 et 28 avril 2005, P 33.

41
 : .

-
.
-
.1998
-
.
-
.
-
.
-
1
.
6.2 :


% 27 % 446 %18
.
. 1982 % 50
47
.2

.

.

-1 .30
2
- Ben Achenhou Abdellatif: lAlgrianisation du corps enseignants, Universalis (6) CD, 2000.

42
 : .
- -


1
.

" "


.


.2

.
- 3 .
1.3 :



. 2000
157
.

. 2001
.

-1 : 2009 .23
-2 / 489 . / . 03 2003 .2004 2003

43
 : .

:
_ :
.
_ : .
_ : .
_ : .
1
_ : .
3 2002 19 2002
6 .2002
30 2002
.
.
: .
- .
- .
-
.
- .
- .
- .
- .
- .
- .
- .

-1 .26

44
 : .
- .
- .
- .
- .
: :
-
.
- .
- .
- .
- .
: .
- 5 .
- 6 5 .
- 3 4 .
- :
.
1
- .
27 2002
2004 - 2003
1 / 007 :../... 2003/04/14
2 /023 :../ . 2004/04 /13
2
.2004-2003

-1 .28
-2 : / 245 :.. / . . .2003/06/04

45
 : .
2.3 :


.
1.2.3 :
. 24
)
(
)
( .
8 2008 .

:
- .
- .
- .
- .
-
.
- ) *(G.S.D

.
-
.

*
Groupe spcialis en discipline.

46
 : .

.
2.2.3 :

265 24
.
1
.
:
- .
- .
- .
-
.
- .
- .
3.2.3 :


. .

.

.

.

-1 : .2003

47
 : .


.1


.

.

.
- 4 :

.
1.4 :


.2

.
1.1.4 :
16
. 122 124
03-02 10 2002 - 03 :

-1 .52
-2 16 .1976

48
 : .
09 13 2003 16
1
.
10 21
04-08 : 3 2008
.(43 42 41 40 39 38 27) :
2003 2008
.
2.1.4 :

.

:
- .
- .
- .
- .
25 30
19 45 5 45 .

2
.


.

-1 : 09/03 13 .2003
-2 : .2003

49
 : .

.
3.1.4 :

2003

. - -
.
16 .
1
.
134.160
% 23
.2008 /2007 %6 2000 % 12 .2004

16.189 .
433.110 2009/2008 % 73
1.401
2
.% 97
) (1 : 5

-1 : .
www.education.edu.dz 2009 -2

50
 : .
2.4 :

.
1.2 .4 :


.



.

1
.


.
:
- :

.
.
- :
.
.

-1 /489. /. . 03 2003 2004/2003

51
 : .


.
1
.
- :


.
.

.
.

.
. .

.

.
:
- :


.

-1 : .2003

52
 : .
- :
. .
.
- : .

.

.
).*(BEM
5
2009/2008
:
2008/2007
592.088
.
1
.

:
- .2004 /2003
- .2005/2004
- .2006/2005
- 2007/2006
.
- .2008/2007
- .2009/2008

*
Brevet de lenseignement moyen.
-1 .216

53
 : .
2.2 .4 :


.
.


.
:

.2006/2005
- :
.
.

. :
-
"" "".
-
.
-
.
-
:
- : .

54
 : .
- :

.
- .


.
1
.
- : 1991
.

- -




. :
-

2
.05/6.0.0/40
-
.
.
-
.

-1 : .
-2 : 05/6.0.0/40 27 2005 .

55
 : .
-
05/0.0.6 /262
.
- :

.
- .
-
1
.
:


.


. 16 1976
72-76 1992/1991
) (
) ( ) ( .


2. 94/93
1994 .% 100

.

-1 : 05/0.0.6/262 19 2005
.
-2 : 323/91 05 1991 .

56
 : .
2006/2005

.


1

.

2
.
3.4 :
.

.


1990
174/90 .
49-90

. 174-90
:


.

-1 .224
-2 : .2005

57
 : .

40.000
1.200
.

:
.





1
.


.
31 04- 08 32

80 % 85 15 % 25


.
45

15 .

-1 .231

58
 : .
4.4 :


.
.
1.4.4 :


. :
- 09-03 13 2003 35-76 16
1976 .
- 07-05 23 2005
.
-
.
- 432-05 08 2005
.
1
- 04-08 23 .2008


.
:

.

-1 .226

59
 : .

.

.

1
5 .
2.4.4 :

2005/2004 14
.
2006/2005 99 . 126
2007 /2006 119 2008/2007
. 2009 /2008
141 12 .
13.125
2
2006/2005 23.109 .2009 /2008

) (3: ) (2:
: .

-1 : 432/05 08 2005
.
-2 : .2009

60
 : .
5.4 :

:
1.
. 2007/2006


.
.
.


.

.
2

2008 /02/28:
%80 24 .%100
%87 9 .%100
%79 9 .%100

2008 .

.

-1 : 2002 .125
-2 : 17 2006/06/06 .

61
 : .

) 1( FERC
)2(PAQSE
.

-5 :

.
.
.



.
.

.
:
1.5 :

.

.

.

1
- Fonds dtude et de renforcement des capacits.
2
- Projet dappui la qualit du secteur ducatif algrien.

62
 : .
1.1.5 :

.
:
:
.

.
.
.

"" .

1
.
:

.
.

.

.


2
.

-1 : .1999
-2 .

63
 : .
:


.


1
.

:


.

.
.

.
2.5 :


.


2

-1 : .2008 3 4
-2 : .

64
 : .
.

.


2003 :
.
.
.
.
:
.
3.5 :


.
:
:

.
1
.
:


2
.

-1 : / 881. /. . 2003/09/10 .
-2 : / 245. /. . 2003/06/04

65
 : .
:

.
.




.


:
.
.

.

.

1
.

4.5 :


.
.

-1 .59

66
 : .

.

.

: .
1.4.5 :


.
.
:
.

1
.

.

.
.

14 12 9
2
.

2.4.5 :

-1 : / 489. /. . .2003/05/03
-2 : / 24 2006/06/04 .

67
 : .
2001-2000
.


.

.
.
3.4.5 :
-1995
1996 .
37.700 16


. 2006-2005
. 95.000 2006-2005
316 . 2009-2008
768 282 64 1.114
790 .2007
1
2009 -2008 166.406 131.313 .2007

09- 03 13 2003 16 .1976
": .

2
".

www.edcation.edu.dz. -1 : .
-2 : 09-03 13 2003 .

68
 : .

:
-
1
.
-
. 2007-2006
-
.
-
. 2003
-
2
.

-
3 10
5 .
4.4.5:



2009
60 28
98 120 24
22 14

:

-1 470 -03 20 2003 .

-2 : 35-2000 07 2000
.

69
 : .
-

.
- .
- :



.
5.4.5 :



.

.1999-1998
:
. .1

.

.
5 .5 :

-1 : .2003

70
 : .






1
.

. 30 % 40
% 35
.
2007-2006

.

) ( .
- % 10.11
2007/2006 % 13.65 .2009/2008


.

2007/2006
2008/2007 2009/2008

-1 : .125

71
 : .
2010/2009
.12011 . 2006/2005

:
-
471-03 02 .2003
- 1500 2005 15
1000 .2006
-
.
- 20
:2008 2007 2006
102.000 63.000 36.000
2
.

6.5 :

-

.

. 30 2002
:
-
.

-1 : / 184 .. / . 06 / 13 2006
.
-2 .92

72
 : .
-
.
-

.
1.6.5 :
- :
: 2005/2004

.
.


1
.

:
-
.
-
.
-
.

.

1
- ministre de lducation nationale : programme de franais, p 7.

73
 : .
: 2006/2005
2007/2006
.

. 2009/2008
3 4

1
3 5 15
45

2
.

.
2.6.5 :
:
- .
.
- .
-
3
.

-1 : / 26.. /.. / 2004/08/14 .

-2 : 08 / 0.0.2 / 071 2008/06/03
.
-3 : / 245 . / . . 2003/06/04 .2004/2003

74
 : .
7 .5 :


1977

.
02 2009 .
.
2003/2002 135
.
.
2006 2008
2006 /2005
1
17 .2005

2009/2008
.
8 .5 :



.
:
- .
- .
- .

-1 103 - 102

75
 : .
- .
- .
9 .5 :





-
-
.


:
- .
-
.
-
.
- % 85

.
-
.
-
.

76
 : .
-

.

150.000
40.000
. 37.66
% 2002 % 41.60 2000
1
% 34.46 2001 .2003

1.9.5 :


.


.
1999

.

39-20 13 2005
05/ 6 .0 .0 /26 15 2005

. 02/0.0.6/128
2
10 .2006

-1 .130
-2 : .06 / 6.0.0/128 2006/09/10 .

77
 : .


.
:
-

.
-
.

.
-
.
- .
-

1
.
2.9.5 :

:
-
.
-

.

-1 : /2039.. /. . 13 2005 .

78
 : .
-
.
-
.
-
.
-
.
.
1
.
3.9.5 :


.
.
2004/2003
.
:
-
.
-

.
-
.

-1 : .

79
 : .
2004
3000
.

1
.
4.9.5 :

.

: .


.
:
-

.
- .
- .




2004/2003 .

-1 .152

80
 : .
5.9.5 :


.

.
.
:
- :
.
- :

.


. 2010/2009

.
.

:
-
) 1(PAREII
. 2005

1
- Programme dappui la rforme ducatif.

81
 : .
-
) .(MEDA2
- 30.000 .
-
.
- .
-
1
) .(AIE
6.9.5 :



.

.
:
-
.
-

.
-
.
.
- .

1
- Association internationale pour lducation de laccomplissement ducatif.

82
 : .
- .
- 2004
.
- 465 2008
.

.2004 /2003
- 2004/2003 17
12.240.585 17.825.220 . 30
.2004/2003
- 2005 /2004
29.160.489 16 14.721.544
43.5 .
- 2006/2005 36 8 :
11 17 .
21.059.258 2.860.014
23.5 .
- 2007/2006 379
28 . 34.271.869 1.049.123
35.5 .
- 2008 /2007
155 42.8 .
- 2009/2008 156

.1 43.075.754 .

-1 : 26 2004/08/14 .

83
 : .
180

1
.
2002 .2009
) :(4 . 2004/2003

: .2009

120 3 2007 11
.

-6 :

2004
.



2
.

-1 .114
-2 : / 26. . / . . . 2004/08/14 .

84
 : .
:
- .
- .
- .
- .
1.6 :

:
- .
- .
- .
- .
- .
2004 /2003
:
-

).(3+
-
).(4+
-
).(5+
.1999
2008 3.604 5.383
1.183 .

85
 : .
2.6 :

%44 6
6 1968 %78 1978-1977 %97
.12000-1999

.
.
2004
%13 %22
%65 .
%14
%32 %54 .

.

.

2
. 2005 .2015
2008:
- :
115.88
97.835
59.485
- :

-1 : .1995
-2 : /956. ./ . 2008/07/15 .

86
 : .
38.745 .
18.646 .
13.521 .
- :
66.610 .
7.777 .
36.484 .
- 7.765 .
- 9.759 .1
3.6 .

)
(

.

2008

1 .2009
600 2009 254 2003 1.400
308 2003 100 2007 57 .2003

2
.

-1 : 08-315 2008 .
-2 : 05-395 2005 .

87
 : .
4.6 :

2005

1
. .2009

-7 :

2003
2008
.
04.08 23 2008 55 24 31
2. 36 3
.

.
1.7 :

.
:
1.1.7 :
407-03 5

.

-1 : 90-49 1990/02/02 .
-2 : 04-08 23 .2008

88
 : .
2.1.7 :

407-03 5
. 2003
3.1.7 :

407-03 2
2003 .
4.1.7 :




417-03 2 2003
. 2005
5.1.7 :



.
6.1.7 :

2001
20

89
 : .

1
:
-
.
- .
- : .
- .
- .
7.1.7 :

.

:
-
.
- .
- .
- .
- 52.
8.1.7 :



.
.

-1 : 288 -01 24 2001 .

90
 : .
9.1.7 :

% 26.5 2002 % 35 1.
2005 % 21.39 % 14

2015
30 2002 2004
23 2007 1.100.000 2009/2008
2
2016 720.000.
2 .7 :


.
16
3
.

. :
- :
2.000 2001 /2000 3.000
2008 .
- : 2009/2008
3.870.350 6,5
.
- :
1.400.000 2008/2007

-1 .2002
-2 : .2007
-3 : 04-08 23 .2008

91
 : .
1 2009/2008 164
.
- :
4.114 1999 11.622 2008
500.000 1999 2.673.000 2008 500
% 12.5 .
- :

776.000 97.000
7.2 2008/2007
1
1.000.000 .2009 /2008
- :
2008 700.000 3.508
1.300 .
- :
:

.
- : " "
21976
10.719 2009/2008
23.772
.

-1 .264
-2 : 71-76 16 1976 .

92
 : .
3 .7 :

.
1.3.7 : :
- :
.
- : 1.000
.2008
- :
.
- :
.
2.3.7 :
2003
) (PARE1


.
) (PARE 2

.UNICEF :


.

93
 : .
(PNUD)
220.000
).(IEA
:



.



.

94
 : .

: .

-1
1.1
-2
1.2
2.2
3.2
-3
1.3
2.3
3.3
4.3
-4
1.4
2.4
3.4
-5
1.5
2.5
-6
1.6
2.6
3.6

95
 : .

:

.


.




.
.


5
.
-1 :

.


.


.

:
- .

96
 : .

-
.
-
1
.







.


.

2
.



.
.

3

) . ( 1990 Viviane Isambert- Jamati
Curriculum formel
.

1
- Jean Claude Forquin ., Les approches sociologique du curriculum ;orientations thoriques et perspective
de recherches ,tudes de linguis que applique , 98 , avril , Juin 1995 , p 44.
2
-Philipe Perrnoud, lvalua on des lves , de Boeck universit , Paris , Bruxelles , 1998 , p 16.
- : 1998 .45
3

97
 : .

.1Curriculum rel
) (Jules Henri
1966 )
Phillip Jackson 1968




.
.2

Curriculum latent


.


.
.
) "(Tyler" Hilda
Taba" " Smith Stanley Smith

1918 J. Dewey ) 1956

1 eme
- J . C Forquin :, Curriculum formel et Curriculum rel , in dic onnaire encyclopdique et de la forma on , 2
d mise a jour et augmente , NATHAN , paris , 2000 , p 241.
- : .46
2

98
 : .

(B. Bloom ) (James . S .Forgarty ) (1964 Krathwool

(1975 Kliebard .1 )




.2





.

Lingnierie de lducation
. .


.


.
.1.1 :


.
:

- : 132- 124
1

- : . 135
2

99
 : .

.1.1.1 :

.






.1
.
.2.1.1 :

.




J. Dewey 1896
.2


.
) ( Caswell et Campbell

- . 297
1

- .311
2

100
 : .

.

.
.3.1.1 :


.


. Lingnierie de lducation
:
*


.
*
.



.
Barrow


.1
.

- : . 139
1

101
 : .

.
- . -

.
1UDY

.





.
* :


.2

.

.

.

Skinner

- .
1

- : 1 .268
2

102
 : .

.

CD
.1

" " )Individuelle Instruction (IPI
. Prescribed


.
:
-
.
- apprendre pour maitriser
.
-
""
.
-
Norme eudiomtrique
.
- .
- .2


.

- .319 318
1

- . 324
2

103
 : .

.4.1.1 :

.
. :
- :

.
- :

.
- :

.1


.
:
-
.
-
.
.
" ".2
- .
- .
- .

- .327
1

- : 2008 . 62
2

104
 : .

-
.
-2 .
.1.2 :

.





1
) 1802 ) (1964 Northway .M.L
:(F.Herbaut

.
) .2(1954 Lindzey ,G.

"" "" xenophon
Saint Bazile"" " " plutarque " "
Fenelon .
" J.J Rousseau

.
.



.

1
- R. Deldime et R. Demoulin: introduction a la psychopdagogie, opu, A LGER, 1975, p171.
2
- ibid. Idem.
105
 : .

Condorcet


Condorcet " "
Le mythe de lencyclopdisme
.

) Bernard
1
.(Schwartz



: .2



3
.






.

1-
R. Deldime et R. Demoulin, op.cit, p 194.
- .177
2

- : .102
3

106
 : .

.2.2 :




.

.
.1.2.2 :




.

"" Decoster"" .1( Hotyat
:
- :
.
- :



.
- :

.

1
- R.Delmine et R.Demoulin, op.cit, p184.
107
 : .

- :

.


.
.2.2.2 :


.
.


Gerard " "
.1Mauger
.
40


.
.3.2.2 :


.
-

1
- Grard Mauger :les valeurs de virilit ,in dictionnaire encyclopdique de lducation et de la formation,
op.cit , p120.

108
 : .

.1
.






.
.4.2.2 ) (:

.






.2
.5.2.2 :


.

- : 2 1981 .15 1

- :
2

1979 .135
109
 : .

% 90
%90 .1






.
.3.2 :



.


.




.
.
- " " Andr Catteaux 1975

- : .50
1

110
 : .

.1

"" Birzeat
Cohrence interne Cohrence
externe
Pertinence interne
Pertinence externe

2
2003 .
-3 :



.




Lapproche par objectifs

3
.

1
- Andr Catteaux : Lintgra on scolaire, in dic onnaire encyclopdique de lduca on , OP. Cit, p 577.
- - : 1998 2.
2

3
- Richard Girard: les objectifs pdagogiques, Universit Laval, 1994, p2.
111
 : .

. "" Krathwool
" ."Payne 3:
.1.3 :


) ( Legendre R 1988
.
" " 1
.
.2.3 / :



.2
.3.3 :



.3 :
- .
- .
-
) ( Bloom. B 1969

- 238 1

- : 1 1996 .13
2

- : .35
3

112
 : .

1
. Legendre.1988




.
.4.3 :






.
- : 1950



""

.2
- Delandsheere :

:
- :
.

- .242 237
1

- .232
2

113
 : .

- :
.
- :
.1

:
- " " : Deketele
:
* : .
) (Deketele
Delandsheere
* :
.
* :
. Deketele
.2
- C.Birza
1979 Birzeat




.
3
Birzeat .

1
- Richard Girard: les objectifs pdagogique, op. Cit, p4.
- . 16
2

3
- Richard Girard: les objectifs pdagogique, op.cit,p5.
114
 : .

_)

Finalits

Buts

O. Gnraux

O. Spcifiques

O .Oprationnels

) (5: Birzeat

115
 : .

Rowntree
Decorte.E.1979
.
Drumeller
Lavalle .

1992
.

Taxonomies : -4
" " ) (Littr . In Lalande. 1972

) (1988.Legendre R
. Taxonomie
Taxis Ordonnance nomos loi
Taxonomie .
) .(Decorte.E.1979 " " ) De

(jussieu.A.1948 Taxonomie .De condolie

.Comte. A.1857 1798 Tetry,A
Phylogense
.


.
Classification Taxonomie ""


116
 : .

.

.1
.
3 :
- .
-
.
-
.2


.
Legendre ,R
.
.
Legendre "" ) (Decorte,E1979")" (Briza.C.1979


.3

Transmissibilit Krathwool"" Kilber
:

- : 1 1996 . 16 1

- .20
2

- .214
3

117
 : .

- Catgories

.
- .
- .
"" Schoeler
.1
- .

:
- :


.
- :
.




.
- :

.

- :
1

1998.90

118
 : .

.

.

.

.
.1.4 Taxonomies du domaine cognitif :
Nadeau
DHainaut
.1
1948 " " Bloom B.S

2
""


1956 "" ":" Krathwohl
"Hill , W,H" Furst,E,J"" Engelhart
3

) (Legendre .R.1988 .

- .315 1

- .79
2

- . 80
3

119
 : .

).(1Snow man.Ohar1979

)(Delandsheere. V.ETG.1980
:
- : principe didactique
.
- :Principe psychologique

.
- : Principe logique :
.
- principe objectif :

.
- :

.
.1.1.4 :

- .115
1

120
 : .

.
- )(Connaissance :

:
- connaissance de la terminologie:

.

. .1
- :


.
- :
)
(....
.


2
: .

- .316
1

- .84
2

121
 : .

- La comprhension :

Transposition
interprtation

Extrapolation
1



.
- L application :

:
- .
-
. :
.
- Lanalyse :

. :

.

- .317
1

122
 : .

.
:
.1

22 x 25 = 18 x 23
25 23
50 46
100 92
200 184
400 368

550= 50+ 100 + 400 )414=( 46 + 368

:
.
- La synthse :

:

.
- Lvaluation :

- .89
1

123
 : .

1 :
- :critique interne

.
- critique externe :

.2 :
. ""

.
.


" Snowman" Madus"" . Collab
"" How .R. 1972"" Delandsheere .1980

Delandsheere

"" Metfessel.v. Michael."" Kisner.D.
.3

40 20

1
- Richard Girard: les objectifs pdagogiques , op .Cit , p 35 .
- . 118
2

3 e
- Delandsheere. Viviane et Gilbert: dnir les objec fs de lduca on ,5= d, lige, Gorges Thone, 1984, p93.
124
 : .

1970 DHainaut .L "" 1973 Bruner ""

"".Klopfer.L.E.1971

Lemarche "" Vendveled 1975 "" ""

" " 1980 Ekadouma.M. .1
.2.4 Taxonomie du domaine affectif :

.1980 Delansheer. vetG
2
) (.

.




.



.
"" Krathwool . D.R
" "
Bloom "" " "
""Massia. B.B.

- . 332- 316
1

- .20
2

125
 : .

.1.2.4 "" : 1969 Taxonomie de Krathwool

1970 Lavalle
""

. :
-
)( )(
)( )(
)(
.1
- .
- .
""
.
- : Les Rception


:
- :Conscience

.
- : Volont de recevoir
.

1
- Richard Girard : les objectifs pdagogiques, op.cit, p41.

126
 : .

- :Attention dirige
.1
:

.2
- : La Rponse

. :
- :Assentiment
.
- :Volont de rpondre

.
- :Satisfaction de rpondre


:
.3
- : Valorisation

- .326 1

- . 85
2

- .386
3

127
 : .

- :Acceptation dune valeur:

.
- :Prfrence pour une valeur


.
- :Engagement



:1
.
- Organisation:

Systme de valeur . :
- :Conceptualisation dun valeur

.
- :Organisation dun systme de valeur


.

1
- Richard Girard: les objectifs pdagogiques, op.cit, p44.
128
 : .

:
.1
- caractrisation par une valeur ou un
:systme de valeurs


:
- : Disposition Gnrale


.
- :caractrisation


:
.2
""

: More.W .J et Kemedy .LD . 1971 " " Wilson 1971

.J.W "" Smith1970 .3

Richard Girard

. Metfassel

111 1
. -
2
- Richard Girard : les objectifs pdagogiques, op.cit, p45.
- .328
3

129
 : .

) 1(Delandsheere
" ".
.3.4 : Taxonomie du domaine psychomoteur



.
.

ACT
.2
"" Methny
"" Bell
Systme nerveux central
S.N. Priphrique "" Clifford
Cognitive
Associative
"" Piaget
Sensori-moteur

.3

.
Image du corps
.

1
- Delandsheere . Viviane et Gilbert: dfinir les objectifs de lducation OP.cit .P51.
- .22
2

- . : OPu .88
3

130
 : .

"" Kiphart
"" Delacato
" " Giuliana Perantoni
.1


) ( Nadeau

) (Delandsheere ,V et G


.2


"" 1966 Simpson "" Dave 1968
" " Kibler Borker"" Miles 1970 "" Harrow
1972 " "

2003 .
.1.3.4 "" : taxonomie de Harrow


:

- . 26
1

2
- Delandsheere. Viviane et Gilbert: dnir les objec fs de lduca on, OP.cit .P95 .
131
 : .

- ) ( :Mouvements reflexes


:
- :Reflexes segmentaires
.flexion extension

- ) ( Rflexes inter segmentaires

.
- Rflexes suprasegmentaux
.

1
.
- : Mouvements fondamentaux de base
:
- :Mouvements locomoteurs

.
- :Mouvements de travail industrieux

.
- :Mouvements de manipulation

.

1
- Richard Girard :les objectifs pdagogiques, op.cit,p48.
132
 : .

- :Aptitudes perceptives

.
Discrimination kinesthsique

coordination oculo- manuelle
.1coordination yeux pieds
- :Qualits physique


:
endurance Force souplesse
Agilit changement de direction arrt et dpart
Temps de raction
.2Dextrit
- : mouvements dextrit

. :
- .Skill adaptatif simple

.
- . Skill adaptatif compos
:
.

- .323
1

2
- Richard Girard :les objectifs pdagogique, op.cit,p51.
133
 : .

- .Skill adaptatif complexe

.
- :communication non verbale

.
1 :
- :Mouvement expressif


.
- :Mouvements interprtatifs

.
""
. " " ""
""
.2


.

- .52
1

2
-Morissette, D: Les examens de rendement scolaire, les presses de luniversit Laval, Qubec, 1993, p46.
134
 : .

-5 :


.

.
:
.1.5 : "" Smith Stanley"" Shores

.1
- : .
" " Ralph Tyler
C.D.Hardie . ""
"" (1957) Park :


. "" (1966) G.E.

Axtelle
. "" Raths"" Harmin""
Simon
Smith"" . "" Broudy""
Burnet
.

1
- Gorge A, Beauchamp: curriculum theory, F.E.Peacok Publisher, Inc, 1981, p 95.

135
 : .

. Broudy
"" Krathwool



.
- :






.1
- :

.


.
- :



.

- : 3 2004 .6
1

136
 : .

.2.5 :

:
- :



.
- :



.
- :

.



.
- :

.

137
 : .

.
-6 :
Franklin Bobbit 1918 " "
1924
. 1926 "" Giller
" " Bendleton
. 1920 ""
.1


.


" "
.2
.
.1.6 :


. :
- :

.

- : 1 2002 .167
1

- : 2003 .5
2

138
 : .

.
- : )
(

.
- :

.
- :

.
- :

.

.

.1
.2.6 :


. :
- :
.

- : 2003 .5
1

139
 : .

:
-

.
.
-

.
-
.
-
.
- :
:
-
.
-
.
-
.
- :

:
-
.

140
 : .

-
.
-
.
-
.
- :

:
-
.
-
.
- .
-
.
-
.
- .1


.
.3.6 :

.

- : 4 .2005
1

141
 : .

" " PH. Mrieux
.1

.

.


.


.2


.3




.
:

- : 2002 .3 1

- : 1 .10
2

- : 2002 .170
3

142
 : .

- :
- .
- .
- .
-
.
- :
-
.
- .
-
.
- .
- :
- .
- .
- .
- .
.

.1

- : . 176
1

143
 : .

:




.

144
 :

-1
-2
1.2
2.2 La Comptence Question de Savoir faire

3.2
4.2
5.2
6.2
-3
1.3
2.3
3.3
4.3
-4
1.4
2.4
3.4
-5
1.5
2.5
3.5
4.5
5.5

145
 :

-6
1.6
2.6
3.6

146
 :

:

11
2001 .
.





.

.


) Gestion de Ressources Humaines ( GRH
.1


.
Comptence
Lapproche par Comptences
Ph.Perrenoud

1
- Philipe Carr : trait des sciences et des techniques de la formation, DUNOD, Paris, 1999, P 106.
147
 :

1
.
-1 :
" " "" "
" " "
"Albert Jacquard
:

G.Tremblay 2
.

.
1978 :

.
. ) (CFP
)(

3
.

.
Louis DHainaut

-1 : .2003 CNDP 34
2
- Gilles Tremblay : a propos des comptences comme principe dorganisation dune formation, bulletin
dinformation, vol .6, N9, Avril 1990
3
- Gilles Tremblay, Opcit
148
 :

. Michel Hutteaux
Positive Caractristique1 .
Gnrales Comptences
Transfrables Spcifiques
" "
Comptences Minimales Les Savoirs
Savoir Faire .
) .(Romainville Les Savoirs

.2




.

.
-2 :

.
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Mouvement
:

1
- Dictionnaire encyclopdie de lducation et de la formation, Opcit, P 202.
-2 : 2003 3 .60
149
 :

Competency Based Teacher Education Minimum Competency

.


David Riesman :
Stephen Sunderland ; Audie Cohen
The Coleige of Human Services Sur Joel Read Alverno
De Milwaukee Edgard Jean Cahen Lantioch School
Law .
G.Trembley

.
Colleige of Human Services


1974 1.6 "
" Formation a la Comptence

.

:

.

150
 :

.
Expriences Dapprentissage
.

Isabelle Lducation a la Comptence . )
(Robert

Isabelle 1

.

.
)
(

.
1.2 :



.

1
- Gilles tramblay, opcit, P10
151
 :

G.Tremblay ""

100 .
2.2 :La Comptence Question de Savoir faire

" " Jacky Beillerot
savoir et savoir faire1
.
Les Performances
. "
" Gillet " :

Tache problme " .
Gillet
.2
3.2 :
3


:

.

1
- Dictionnaire encyclopdie de lducation et de la formation, op.cit, P948
2
- Pierre Gillet : Construire la formation, ESF dition, Paris, 1992, P 38.
3
- Gilles tramblay, opcit, P15.
152
 :

.
4.2 :


.
) (
Ph.Perrenoud "
"Lcole Saisie par les Comptences


1
.
5.2 :

Gillet Tremblay
La maitrise du savoir
faire

.
6.2 :



.

-1 : .2003
153
 :

.

.



.
- 3 :



:

." " Perrnoud


1
2
:
.
.

.
.

-1 : .
-2 : .2003
154
 :

.

.

.




.
1.3 :

.1 " :
.
" " (1988 ) Legendre " .2
:

1
- Petit Larousse illustr, Paris, 1984.
-2 : .25
155
 :

1
:06

:
.

-1 .21
156
 :

" ." " . " Bertrand Y et Valois .P

.1
:
)(
)(
) ( ) ( ) (
.
2.3 :




2:
1.2.3 :


.


.

.

1
- Bertrand Y et Valois : les options en ducation, ministre de lducation, Qubec 1982.
-2 : .2003
157
 :

2.2.3 :


1.




) 1975 .(1980
:

.Viviane. De Landsheere
) (
Jean
Claude Parisot V.G.De Landsheere
) (

.
" " " "

.
N.F.Talyzina

.

-1 : .
158
 :

.
3.2.3 :
1970
.




:

.
.



.

.

.
" "
Guyle Boterf Construction
Combinaison :
.
.

159
 :

1
" " PH.Perrenoud :
.
.
.
.
.
.
3.3 :

"
" Deketele .J.M



.
1.3.3 :Capacit

" Roland
".Doron
" : "P.Gillet

.

1
-Philippe Perrnoud : dix nouvelles comptences pour enseigner, ESF dition, Paris, 1991
160
 :

:
:
.
:
.
: )(
.
Gillet
.
2.3.3 :Habilet
savoir - faire

R.Doron
.
:
: .
: .
: .
.
3.3.3:

.

"
" .

161
 :

4.3.3:

.
.
.
5.3.3 :

"" HOC1
.
2
:
.
.
:
.
.
.
6.3.3 :


" " 1962


:
: ......

1
- HOC, 1987, in P.Gillet, Opcit, P 69.
2
- Gilles Tramblay, opcit, P22.
162
 :

:
.......
:
1
.
.

) /(


.
4.3 :

:
1.4.3 :

.
2.4.3 :
.
" "

.

)(

. :

1
- Richard Robert : les objectifs pdagogiques, Opcit, P 18.
163
 :

.
3.4.3 : valuable

) ( .

1
.
-4 :
1.4 :

.
structure :


" " Lvi-Strauss 2 " " Jean Piaget

. constructivisme


:

)(.

3
"".Ausubel

-1 : )(.
-2 .302
-3 .
164
 :

) (
Piaget " " " "
Associationnisme

1
.
Piaget
assimilation

accommodation
adaptation .



. :
-
.
" " -

: -

-1 .2003
165
 :

) (Le Gendre
.
-
.
. -
-

-

1
.
2.4 :


dcloisonnement
2
.
1.2.4 :
" "J.Dewey
":
" . " "
.
:
-
.
. -

1
- Jean Piaget : Structuralisme, Universalis (6), 2000.
-2 : .155
166
 :

. -
. -
2.2.4 :
" "
:
: -
.
: -
.
: -
1
.
: -
.
: -
.
3.2.4 :
:
:
.
:

:

.

-1 : .1999
167
 :

:
.
:
.
4.2.4 :
:
.
.
.
.
.
.
.

) (combinaison
. Not et Brut1

.
3.4 :


.

.
.

-1 : )(.
168
 :

. pdagogie
diffrencie .
1.3.4 :
.1975
1
" " ": P.Meirieu diffrencier ".
" "": Ronald Freseme
".
" "": Auzeloux dmarche

.
2.3.4 :

:
:
.
.
:

.
: .
:
.
:
.

1
- Belanteur Aicha : La pdagogie diffrencie, CNDP, P 06, Alger 2002.
169
 :

:
.
3.3.4 :

. :
.
.
.
.


.
- 5 :

Ph.Perrenoud

.


.


.

.

170
 :

1.5 :


.


.


) (


1 .




" "
.



.

-1 : .217
171
 :

2.5 :


:

.

.

) (
.
situations de production1
.

.

.
3.5 :

.

1
- G. Tremblay : Opcit
172
 :

:
:



1
.

.

.

." " Claude Levy Leboyer

2
" " .

= Je suis ce que je sais faire Chantal Pacteau

.
Lyle
3
.
4.5 :

-1 : .2003
2
). ( -Chantal Pacteau : Eduquer et Former
-3 .
173
 :

.
1
"" .Quernet Y

.
: Evaluation Diagnostic -


.


.
: Evaluation Formative -
" " 1967 " "
2 " "
.

.


.
.

.

-1 .
-2 : .1995
174
 :

.
: Evaluation Sommative -
"" Legendre


1
.
" " Jean Cardinet
2 ) (1991
3


.



.
5.5 :




.

-1 : .134
2
- Cardiner Y : Lvaluation Une dmarche plus riel, in dictionnaire encyclopdique de lducation et de la
formation, Opcit, P 438.
-3 .
175
 :

"


" .
" " ) 1"R. Bloom" (1969

.
: -

.
: -
:
.
: -
.
: -
:
.
: -


.
:
:

-1 : .128
176
 :

:
.
: -


) (

.
- 6 :



.


.







.

177
 :

1
.Beterf


:
1.6 :
1.1.6 :


. :
.
.

.

.
.
:
.
:
.
.

" " " "

1
- Louis DHainaut : Des fris aux objectifs de lducation, Edition Labor, ducation 2000, 1988, P 104.
178
 :

% 13.9
25.000 % 10
1
.1995
2.1.6 :



:
.
.
.
.
.
.
.
:
.
situation problme
2
.
-
.

-1 : 1995 .35
-2 : .2007
179
 :

2.6 :



:
- :
.
-:

.
- :

1
.
3.6 :





:
- :
.
- :
.

-1 : 2003 .129
180
 :

: -
.
: -
1
.
: -


.

.

-1 : 54 .19
181
 :

:

/

.

182
 :
:

-1
-2 " "
-3
1.3
2.3
3.3
-4
1.4
2.4
-5
1.5
2.5
3.5
4.5
-6
1.6
2.6
3.6
4.6
5.6
-7
1.7
2.7
3.7

183
 :
:




.

.
-1 :



.
" " Duboi

.1




.
Fisher 1864"" Erees . 1918 "" Tyler
:1945-1930
""

2
.
19 20

- . 178
1

- M.N. Nadeau : lvalua on des programmes, presses de luniversit Laval, Qubec .1988
2

184
 :
" " "" "" " "

20
Docimologie
Fidlit Fiabilit

Ldumtrie

. ""
)( 1845

1
"" 1948
.
"" " "1950
"" " "




.




.2

.

- M.N. Nadeau : lvaluation des programmes, op.cit

1

- . 190
2

185
 :

" " Satake 1967" " Alkin
De Provus 1971 Stufflebeam 1971
.
" "



) (

.
.
-2 :
" "
Fiabilit Fidlit
.1
.Ldumtrie
Docimologie

.


. "
" " A.DePeretti
:
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(1963) Pierron

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1972 """ " "" Benniol,Caverni et Noiset 1972.
Deperetti


Deperetti
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Danvisis
) (1988


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1976 Cardinet , Tourneur et Allal " "" " ""
Scallon 1998
:
-
.
- .
- .
-

187
 :
.
.

. Jean Daubergny

.
Reprsentation et modes daction pdagogiques au regard de leurs effets 01:





:

-
-



: - )( -
- -
-
- - -
.
- -
.
Source: extrait daubergny (Jean) les piges de lvaluation, paris, Msonance, in, Andr de Peretti ; encyclopdie
de lvaluation en formation et en duca on. P499.

.

188
 :
Diffrenci
.

opration individualise
.



.
-3 :







.1





" " Patrice Pelpel :
:2
.1.3 :

- : 1997 .224
1

- : .102- 101
2

189
 :


.
.2.3 :




.
.3.3 :



.
" "
: .1
:
-
.
-
.
.
-
.2
:
-
.

- : 1990 25.76
1

- : .1989
2

190
 :
-
.
-
.




.



.
:
- .
-
.
-
.
-
.
-
.
-
.
: Claude Thelot
:
* :

.

191
 :


.


Claude Thelot
Valeur ajoute1

.
* :


.2


1950 Tyler ""
1964 Cromback
.
. ""

Huberman Hiles 1991 .3
-4 :
.1.4 :

1
- Claude Thelot: lvaluation du systme ducatif franais, in dic. Encyclopdique de lducation et de la
forma on, op .Cit, p 442.
2
- ibid. idem.
3
- Jean, Cardinet: lvaluation institutionnelle, in dic. Encyclopdique de lducation et de la formation, op .Cit,
p439.
192
 :


.

.



.1
:
.1.1.4 :

E. quantitative
E. qualitative " "Cromback
:
: mthode psychomtrique -

"" Thorndike
.
- :mthode impressionniste
) (

.2 .

1
- David Hamilton: Curriculum evalua on, London, open books, 1976, p92.
- : : 2003 E C G A
2

.142
193
 :
.2.1.4 : 3
- :

.
- :
.
- :

.1
.3.1.4 : :
- :
" " "
Benjamin Bloom .
- :


.
.4.1.4 :


:2
- :valuation interne

- : 1985 .210
1

- : : 1995 .60
2

194
 :

.
- :


.


.


" "




.
1999




.1



2
.

- : .90
1

- : .65
2

195
 :
Andr De Peretti

observatoire permanent
.
valuation de masse
1
.
.5.1.4 :
" "
. Jean Cardinet2

3
:
- : fonction de rgulation
.

.
- : fonction dorientation

.
fonction de - :
certification
.
1995 Huit

.

"" Tyler 1942

1
- Andr Peretti in encyclopdie de lvalua on en forma on et en duca on ,op .Cit , p 498.
- Jean, Cardinet: valua on scolaire et mesure, De Boeck universit, 2 d, Bruxelles, 1994, p63.
2 eme

- : 1984 .174
3

196
 :

1
.
1984 "" 7

""
.
"" Stufflebeam



.

Provus

. Stake "" ""
2
.
.2.4 :



.
2003


.

- .152
1

- 10- 9 1 1994 .124

2

197
 :
valuation analytique
2
)(E.Decote1979

.
. valuation contextuelle

) 1979 De
(Landsheere
.
1988 , Legendre
,R

.1

)(1979 De carte .E

:
.
.1.2.4 :



) . 2(1979 De carte

.

.

- . 128
1

- De Corte(E): Les fondement de laction didactique , De Boeck(A) , d , S , A , Bruxelles , 1979 , p 129 .

2

198
 :

.


:
-
.
-
.
- .
- .
.
-
.
-

.1




.2
.2.2.4 :


"" .3(1967) Scarvin

- . 213
1

- .197
2

199
 :



.
(1982) Louis DHainaut
:
- .
- .
-
.
- .
- .
- .
- .1
"") (1988) Legendre (R

(1979) De Landsheere ""
) (contextuelle
.
:
- .
-
.
- .2
. 3.2.4 :

1
- DHainaut (L): analyse et rgula on des systmes duca fs, d, Labor, Bruxelles et Fernand Nathan, Paris, 1985.
2
- De Landsheere (G): valua on con nue et examens, d Labor, Bruxelles, 1986, P 124.
200
 :






Mthodes dapprciation

Mthodes dobservation . grilles Dobservation


:
- :
*
.
* .
* .
- :
* .
* .1

.



.

1
- Quernet, J et autre, in Delorme: lvaluation en question, d, ESF, Paris.
201
 :
-5 :





. :1
- .
-
.
- .
- .
-
.
-
.



.







.

- Plante, M: valua on de programme, 2 di on les presses de luniversit Laval, 1994, P94.

1 ed

202
 :

:7 .

" M.Plourde :1
.1.5 :" "
.


.


.
.
.2.5 :



.
. .
.3.5 :
. .

1
- Quernet , J et autre , in Delorme: lvaluation en question , d , E , S , F , Paris .(sans page).
203
 :

.

.
.
.4.5 :


.

.1



.
-6 :


:
.1.6 :

:
-
.
-

- Plante .M . OP, Cit, P 39.

1

204
 :

.
.1.1.6 :
.
.2.1.6 :
""
""
.
.2.6 :

.
.1.2.6 :

.
.
.2.2.6 :

.
.3.2.6 :

.

:
- :




.

205
 :





.

.
.4.2.6 :

)
(
) (1988 J, Gravel .
.5.2.6 :





: 1
- :


.2
- :Mthodes dapprciation
)(1979
.Deland sheere

1
- De Corte, op, Cit.
2
- Andr de Peretti ; encyclopdie de lvaluation en formation et en ducation , op .cite , p 86.
206
 :
- :Mthodes dobservation


.
- :
1

) .(1991
- :
.

.
.3.6 :

:
- .
-
.
-
.
- .
.4.6 :

.


(1979 Decorte.E. .E.)2 :
- .

- 336
1

Andr de Peretti : op.cit, p325. -

2

207
 :
- .
- .
-
- .
- .
.5.6 :




" "


.2 1

. 3

.

.

.
:
Stufflebeam 1974 Hammond 1973
Provus 1972 Pratt 1980 .
-7 :

- :
1

. 1994
208
 :
) (1988 Legendre

. ) (
. .

Produit attendu Produit norm
1
).chelle de rfrence(Bodin. A.1983

. ) (

:
.1.7 :

.
:
- :

.2

.
.
- :

.

- . 119
1

- 61
2

209
 :

.

.

1
.
- :

- -

.
.


.

.


.


.2

- 62
1

- : 219 : .1991/ 09/18

2

210
 :
.

.

.

.
.2.7 :

.

.

.
.






. 1
1998


.2
.
.

- : 1 2002 .166
1

- : . 1998
2

211
 :


.

.
.3.7 :



.

:
- :

.
- :
"") (1973 Rokeach
: les convictions Existentielles
conviction valuatives
Les convictions durables
.1
- :



"" . Gooler 2

.

1
- Louis DHainaut: des fins aux objectifs de lduca on , 5=e ed , dition Labor , Bruxelles , 2000,p409.
- .159
2

212
 :
- :
.
.
- :
.
- :



.



.1

- : 1 2004 254
1

213
 :
:


.



.

214
 : .
: .

-1
1.1
2.1
-2
1.2
2.2
3.2
4.2
5.2
6.2
7.2
-3
1.3 Qualit Totale :
2.3
3.3
-4
1.4
2.4
-5
1.5
2.5
3.5
4.5
5.5

215
 : .

:






.





.

-1 :





.
1.1 :
1.1.1 :
1980

.

216
 : .

1982
.


. :
- :1
.
- :2
.
- :3
.
- :4
.

1
.
1990

.
" "Louis Dhainault



2
.

-1 : 1 .1983
-2 : 1995.59
217
 : .

. :
:
% 31
.% 100

1
: .
:
% 37


.
:

%39 %100 %61
.
%48 -
%62
%26 .% 62 -
11 12 .
2
.
2.1.1 :
:
.

-1 : .1993
-2 : .1993
218
 : .

.
. .
.
.1993-1992


.
.
)
(
. :
:

. :
- .
-
.
- .
- .
-
1
- .
:
1992
. .

:

-1 : .1993
219
 : .

. -
. -
. -
. -
. -
. -
1
. -
:
.
.
:
. -
. -
-
.
-
.



) (1994 - 1993 .

.

-1 : .
220
 : .

.1995/1994
3.1.1 :

.
" " .

.
2008/01/23
" :
".1

.

-
- .

:
.
.



:

-1 :
221
 : .

1
. :
:1

:2
.
:3
.
2000 4.721,000 2009-2008 602,224
% 97 .

) (8:
:

:4
.

-1 .279
222
 : .

) (9: .
: .

:5 327,000
2000-1999 366,000 2009-2008
.

) (10 .
: .

:6 .
:7
.
:8 ) (
) (.
:9 15 24
.

223
 : .

:10 :

. 92,63
% .2008 % 47,25 2004
% 64,44 .2008
% 55,04 .2008 % 34,46 .2001
.1
:

:
:1

.
:2
15.729 2000 1999 2009 2008 17.769
7.825 1.206 16.884
2
7.939 .2008 2007
:3




4200

.

-1 .
-2 : .2008
224
 : .

) (
-
-

% 80
" "Bourdieux " "
1
.


.
2.1 :


.
""




.



1967 Stake Alkin de Provus
2
1971 1971 Stufflebeam .

-1 .327
2
- Stufflebeam. D.L : lvaluation en ducation et la prise de dcision, dition N.H.P, 1980, p 43.
225
 : .

:

.



" ".
.
1.2.1 :

:


.


.
.





1
.

1
- Scallon.G: lvaluation formative des oprations dapprentissage, presses universitaires, Laval, 1992.
226
 : .

2.2.1 :









.


Delandsheere "

.
"" "" Guba et Lincoln



Stufflebeam 1981
17 12 30
:
- :
:
.

227
 : .

- : :
.
- :
:

.
- :
:

1
.





.

-2 :






.
1.2 :

1
- Andr de Peretti, Op.cit., P 339.
228
 : .

2004 - 2003



1
.




.

:


.






2
.
2.2 :
2005

-1 : / 489. /. 03 2003 .
-2 : / 26. . /.. . 2004/ 08/14 .
229
 : .

1
.


.
3.2 :


.

.


.


.

:
. -
-
.
. -
. -
. -
. -
-1 : 05 / 6.0.0 / 26 15 2005 .
230
 : .

. -
. -
. -
-
1
.
4.2 :



:

.
.

.
.
2
.
5.2 :
3
2006 :
1.5.2 :


:
.

-1 : .
-2 : .243
-3 : 06 / 6.0.0 / 128 2006/09/02
.
231
 : .

.

.
.
:
) ( -
.
. -
) (
=
= .
= .


.
2.5.2 :

:

)
(.

.


.

232
 : .

- )
( 2 3 :
) (
=
3.5.2 :


. .
4.5.2 :

05 10 10 20

4.50 4.99
9.50 9.99 20
) (


1
.
6.2 :

.
1.6.2 :


.

-1 : 06 / 6.0.0 / 128 2006/09/02 .

233
 : .

) ( .
.




.
/
.
5 10
1.


.
2.6.2 :
2007 - 2006


2
.



.

:

-1 : 07 06 2005 .
-2 : / 33. . / . . . 17 2004
.
234
 : .

: ) (5 ) (4
) (3 ) (1 ) (2
) .(2
) .(2
) .(1
.

10 .20

.2
3.6.2 :


.




.
7.2 :







235
 : .

.
: .
2007
:
.

.
) (
.
:
.
.
1
.

:
:
2007
:


.
.2007
.

-1 : / 192.. /.. 09 2007

.
236
 : .

.

.

.



.

:
:
.200520062007
.1999
.2005
.
:

.
:





.

237
 : .

-3 :

.







:
1.3 Qualit Totale :






control
" : planning organisation
coordination supervision examen
1
.

.

-1 : 1 2005 .281
238
 : .

.
20
20
:
- priode dinspection :

" "


) (
.
- control de qualit :
20
" "
.
- assurance de qualit :


. ""
Feigenbeaun . 1956
.
- G.Q.T 1 :
1980

.

1
- Gestion de la Qualit Totale.
239
 : .

.1 "
".
2.3 :

20

.



.



"" Rhodes "


2
".
" Shewhart walter
" W.E.Deming
" A.V.Feigenbaun " " TQC
" Kaoru Ishikawa
Deming

-1 : .86
-2 :
240
 : .

" " C.C.Q .. Philip B.Crosby .

" "
" zro dfaut Quality is free


) *.(DIRFT
" : ".
:
= W.E .Deming .
= Joseph Jouran .
= Crosby .
=Ishikawa
.



.
" ".

.
3.3 :

" (1992) Bonstingl "" (1993 ) Bradley
hirarchises

" ( 1976) Weick

*
Do It Right First Time.
241
 : .

1
" " ) .( 1991
" (1991) Burns

Burns :
- planification mtaphorique :

) (1971 Mac Manama
.

- planification conceptuelle :
) (1964 Anderson

) (1982 Cunningham
) .(1995 Burns
- planification descriptive :

" Kaufman" Herman 1995
.


1995 Butz

1
- Clemont Bernab: la Gestion totale de la qualit en ducation, les ditions logiques, canada, 1997, p 364.
242
 : .

1
.1994 Kaufman
Clemont Bernab
:2
)(
.1 .1
. .
.2 . .2 .
.3 . .3 .
.4 . .4 .
.5 . .5 .
.6 .6 .
. .7 .
.7 . .8 .
.8 . .9 .
.9 . .10 .
.10 . .11 .
.11 . .12 .
.12 . .13 .
.13 12. .14 .
.14 . .15
.15 .


:

1
- Clemont Bernab : Op.cit, P 335.
2
- Clemont Bernab : Op.cit, P 505.
243
 : .

.
.
.
.
.
.
1
.

.

-4 :
" (1991) Bacharach "" Shedd





2
.Shedd
1.4 :




:

-1 .160
2
- Cardinet .J, Op.Cit, P 65.
244
 : .

: .



1
.
.
.
.
.
.
.
: .

.
:
.
.
.
.
.
: .

:
.
.
.

-1 : 2005 .
245
 : .

.
.
: .

.

.
.
.

.
.
.
: .


.1
:
.
.
.
.
.
: .

1
- Clment Bernab, Op.cit, P 305.
246
 : .

.


:
.
.
.
.
.
: .

1
:
.
.
.
.
.

.
2.4 :


) (Crosby 1980 14 "" 1988 Juron 13
"" Klada 1996 3 4

-1 : .150
247
 : .

Morgan
"" Murgatroyd 1992 6 "" Arcro
1995 11.

1
.Bernab

).(1993 Bradley
2.2.4 La presentation du projet :
.

.
3.2.4 Cration du Comit dorganisation de
:la qualit


.
4.2.4 diagnostic- qualit :
" C.O.QT


.
5.2.4 formulation du projet-qualit :


2
).(1994 elchelberger

1
- Clemont Bernab, Op.cit, P 296.
2
- Clemont Bernab, Op.Cit. p p 306 307.
248
 : .

6.2.4 planification dun programme de formation :

1980 Gurdon


.
7.2.4 G.A.C.Q :

.
8.2.4 Evaluation du processus d implantation:

1
.

-5 :




.
1.5 :

1
-Clemont Bernab, Idem
249
 : .

" "Drucker
.1

1967
1972
)-1981
(1982 " " .2Lide de projet

1997 "" 1998 18 101



.3

94/184 4


.1997

Projet de service
.


.

-1 : 12 2003.4
2
- Ministre de lducation nationale : le livre bleu des personnels de direction, dition 1994, P 101.
-3 .261
-4 : 94/184 1994/08/13 .
250
 : .

2.5 :




" "Joseph Jouran


F.J.Pilecki .
:
- .
- .
- "" "
" .
- .
- .
- .
-
.



.
3.5 :
:
- .
- .
251
 : .

-
.
- .
-
.
-
.
-
1
.
4.5 :
)..(







: :
1.4.5 Conformit:
.
2.4.5 Efficience:
.
3.4.5 Efficacit: .
4.4.5 Pertinence:
.

-1 : 94/184 1994/08/13 .
252
 : .
1
.
5.5 :
1.5.5 :
:
- :

.
- :



.
- :


.
- :



- :


.

-1 .
253
 : .

2.5.5 :






.1
3.5.5 :



.
4.5.5 :

:


.2

""
"" "" ""

-1 : .29
-2 : .2006
254
 : .

.


17 06
2006
2007 -2006

.

255
 : .

:






La docimologie Lingnierie
de lvaluation Deming
) (GACQ .

256
 : .

: .

-1
-2
-1.2
2.2
3.2
-3
-1.3
-2.3
-3.3
-4.3
-4
-1.4
-2.4
-3.4
-4.4

257
 : .

:




.



.
:
.

-1 :




.1


.

1
- Angers. Maurice, OP.cit, P 441.

258
 : .

1 .

-2 :
" "

.


.

: .
- 1.2 :



2003
.



.

-1 : 2003 .2001

259
 : .

.1 % 15

100 .
* :

40
.

2 .2 :
2


14 10
24 .
3.2 :

.

20 : 10 30
. 100 : 40
24 30
.

-1 : 2001 .22
-2 .25

260
 : .

-3 :
- 1.3:



.
:






.


.
- 2.3:


1


.2

-1 : 1 2005 .151
-2 .

261
 : .

.
:
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- 3.3:



.




.

262
 : .

.
:
: .
: .
: .
: .
: .


.

.
- 4.3 :

2009




.

.

263
 : .

-4 :






Spss et :
Lotus :1.2.3, SAS, Excel
. :
- 1.4 :

:
.
- 2.4 :

.
- 3.4 ):(K2


) (K 2

264
 : .

.1
) (K2 K 2

K 2 :

) (
=

: : .
: .
02 .5
- 4.4 :

-1 : 1 2000 .205

265
 : .

:




.



.

266
 : .
:

-1
-2
-1.2
-2.2
-3.2
-3
-4
-5
-6
-7

267
 : .
:





.

.
-1 :

1
. .
:
- .
- .
- .
- .
-2 :
:
- 1.2:


.
:

-1 : .1999

268
 : .
- :


.
- :


.



.
- :

.
- 2.2:




20 40
:
-

-

269
 : .
-
-



.
- 3.2:




:
: .
: .
: .
:
.
: .
.

.
-3 :
) (10 14

15
:

270
 : .
.

.
2009

.
- 4 :






:
-
.
-
.
-
..

271
 : .
) :(02 .

01 16 .
02 12 .
03 09 .
04 08
.
05 12
5 :01 .

- 5 :

16 : 12 09
08 12
.

.
- 6 :


:
. -1 :
. -2 :
. -3 :
. -4 :
. -5 :

272
 : .
. -6 :
. -7 :
. -8 :


41 41 42
.
80
%
.
- 7 :

"" 0,85 .

.

273
 : .

:




.

274
 : .

: .

-1
-2
-3
- 4
-5
-6
-7
-8
1-8
2-8
3-8
4-8
5-8
6-8
7-8
-9
-1.9
-2.9
-3.9
-4.9
-5.9
-6.9
-7.9
-10
-11

275
 : .

)(2



.

100 40 24 4

:

.


:
-. : : %50 .
-. : : %30 %50 .
-. : : %30 %70 .

-1 :
"
".

276
 : .

) :(03 ).(01
: .

)(2 )(2
. . . . . .

8,33 62,5 29,16 24 02 15 07

5,99 39,13 05 20 75 100 05 20 75

5,64 28,22 66,12 124 07 35 82

0,05: 02 :
75 100

20 07 24
%29 %62,5
%50


.


1


%75 %29,16
%50

.

-1 : .7

277
 : .

2 39,13 2 5,99
0,05 02




" "


.1
) :(04 ) .(02
) (.

)(2 )(2
. . . . . .

16,66 66,66 16,66 24 04 16 04

5,99 3,8 05 75 20 100 05 75 20

7,25 73,38 19,35 124 09 91 24

.0,05 : .02 :
04 24
%16,66 %66,66
%75 %20
%50
2
2 3,8 2 5,99

-1 : 46 1998 .239

278
 : .

%75
%75 - -
%16,66
%30



.



1



.
) :(05 ) .(03
.

)(2 )(2
. . . . . .

20,83 66,66 12,5 24 05 16 03

5,99 4,23 10 60 30 100 10 60 30

12,09 61,29 26,61 124 15 76 33

.0,05: .02 :

-1 : .75

279
 : .

16
24 60 100 %66,66 %60
%30
%20,83 % 12,09
) (2
4,23 2 5,99
0,05 .02

Bloom

1






.2

1
- Louis DHainaut: Des fins aux objectifs de lducation, OP. Cit, P 283.
-2 .210

280
 : .

) :(06 ).(04
.

)(2 )(2
. . . . . .

45,83 41,66 12,5 24 11 10 03

5,99 5,01 24 50 26 100 24 50 26

28,22 48,38 23,38 124 35 60 29

..0,05 : ..02:

%125 %26

%50 %41,66 -
- %45,83
2
5,01 5,99 2
04



Cruick Shank

281
 : .

.1
) :(07 ) .(05
.

)(2 )(2
. . . . . .

12,50 62,50 25 24 03 15 06

5,99 2,84 08 50 40 100 08 52 40

08,87 54,03 37,08 124 11 67 46

.0,05: .02:

%62,5
% 50
2 2,84

%25 %40




.2

1
- Andr Deperetti: In dictionnaire encyclopdique de lducation et de la formation, OP. Cit, P 740.
2
- Nelly Leselbaum, in dictionnaire en cyclopedique de lducation, OP. Cit, P 111.

282
 : .

.


.1
) (08 ):(06
) (.

)(2 )(2
. . . . . .

12,50 62,50 25 24 03 15 06

5,99 1,36 13 50 37 100 13 50 37

12,90 52,41 34,67 124 16 65 43

. 0,05 : . 02 :
62,5


%50
%37 % 25 % 12,5 %13
2
1,36 2 5,99
.

-1 : .55

283
 : .

365






1


. 2
) (09 ):(07
) (.

) (2 )(2
. . . . . .

08,33 70,83 20,83 24 02 16 06

5,99 1,74 08 52 40 100 08 52 40

08,06 55,64 36,29 124 10 69 45

. 0,05 : . 02 :
%70

% 50

-1 : . 18
2
- Louis Marchand : Lapprentissage a vie, la pratique de lducation des adultes et landragogie, Mac Graut-Hill,
Montral, 1997, P 12.

284
 : .

%50 . %52
%40 2
1,74
5,99 "






.1

Mittrabean Albert %7 %38
%55
2


.

-1 : .209
-2 : 1 1997 .

285
 : .

) : (10 ):(08
.

)(2 )(2
. . . . . .

16,66 58,33 25 24 04 14 06

5,99 0,02 15 60 25 100 15 60 25

15,32 59,67 25 124 19 74 31

. 0,05 : . 02 :
%58,33


% 60
%25 %25
2
%80
0,02 .





1


Ada Abraham

-1 .235

286
 : .

.
) (11 ).(09
) ( .

) (2 ) (2
. . . . . .

25 62,5 12,5 24 06 15 03
5,99 1,35 15 66 18 100 16 66 18

17,75 63,32 16,93 124 22 81 21

. 0,05 : . 02 :

2 1,35
2 5,99 0,05 02
%12,5 % 18

%25 % 16
%16
%62,5 %66 .

.

287
 : .

1


23





.2
) (12 ).(10
.

) (2 ) (2
. . . . . .

45,83 41,66 12,5 24 11 10 03
5,99 1,22 34 57 09 100 34 57 09

36,29 54,03 9,67 124 45 67 12

. 0,05 : . 02 :

%57

%41,66
%9,67
% 36,29

-1 .224
-2 : 2000 .6

288
 : .

2 1,22
.











1

.
) (13 ).(11
.

) (2 ) (2
. . . . . .

16,66 58,33 25 24 04 14 06
5,99 4,01 05 70 25 100 05 70 25

15,32 67,74 25 124 09 84 31

. 0,05 : . 02 :

-1 . 14

289
 : .

%70
%25
%58,33 %16,66

2 4,01
30 %50 %70









.
) (14 ).(12
.

) (2 ) (2
. . . . . .

29,16 50 20,83 24 07 12 05
5,99 2,18 15 65 20 100 15 65 20

17,74 62,09 20,16 124 22 77 25

. 0,05 : . 02 :

290
 : .

) (12
%50

%29
%65

%20 %15.
2
2,18 5,99
0,05 .02





30 45 .1




.2

-1 : /245. / . 2003/ 0/04 .

-2 .21

291
 : .

) (15 ).(13
.

) (2 ) (2
. . . . . .

37,5 50 12,5 24 09 12 03
995 11,28 10 72 18 100 10 72 18

15,32 67,74 16,93 124 19 84 21

. 0.05 : . 02 :
%72
%10
%18 % 50
%12 %37,5
2

11,28 2 5,99
0,05 02





.

292
 : .

1


.
) (16 ).(14
) (.

) (2 ) (2
. . . . . .

16,66 62,5 20,83 24 04 15 05

5,99 0,42 22 58 20 100 22 58 20

20,96 58,87 20,16 124 26 73 25

. 0,05 : . 02 :

%62,5

%20,83 %16,66
%58 %20
%22 %70 %22
2

0,42 5,99

1
-William N. Nelson: On justifying Democracy, London, Rutledge and Kegam Paul, 1980.

293
 : .

.1

.
) (17 ).(15
) .(...

) (2 ) (2
. . . . . .

41,66 41,66 16,66 24 10 10 04
5,99 3,39 50 40 10 100 50 40 10

48,38 40,32 11,29 124 60 50 14

. 0,05 : . 02 :

% 41,66

%41,66
%16,66
%50 %40 % 10
2
3,39 0,05 .02

-1 : 1995 5
.23

294
 : .

Facebook Webcam


.1

" "
.
.
) (18 ).(16
.

) (2 ) (2
. . . . . .

8,33 75 16,66 24 02 18 04
5,99 3,36 20 60 20 100 20 60 20

17,74 62,90 19,35 124 22 78 24

. 0,05 : . 02 :
%75

%16,66 %8,33
%60

-1 .138

295
 : .

%20 %20

2 3,36











.1

.
) (19 ) .(17
.

) (2 ) (2


41,66 25 33,33 24 10 06 08
5,99 14,89 10 50 40 100 10 50 40
16,12 45,16 38,70 124 20 56 48
. 0,05 : . 02 :

-1 : .232

296
 : .

. % 50 "" % 25
%33,33 " " % 40 %41,66
" " %10
2 14,89

"" %50

. 6



" " %41,66
""
:

.

.2 :

.

297
 : .

) :(20 ) (1 .
- A la fin de 5eme anne du cycle primaire llve est capable de :
- Interprter le contenu dun message oral grce aux diffrentes intonations.

)(2 )(2
. . . . . .

100 10 30 60 10 01 03 06
5,99 0,48 100 5 25 70 40 02 10 28
100 6 26 68 50 03 13 34
. =0,05 . =02

) (...
%60 %70

%30 %25
%10 %5
2
0,48 0,05
.02



.

.

298
 : .

.
.1
) :(21 ).(2
Extraire dun message oral les informations explicites.
2
2

. . . . . .

100 10 60 30 10 01 06 03

5,99 1,02 100 25 50 25 40 10 20 10

100 22 52 26 50 11 26 13

. =0,05 . =02
%60
%30
%10 %50
%25 %25 .
2
1,02 .

.


-

.
2002 /04/30 .2

1
- Ministre de lducation nationale : programme de franais, Dcembre 2003, P3.
-2 .96

299
 : .

%6
.1
.
) :(22 ) :(3
- Reformuler des propos entendus.

)(2 )(2
. . . . . .

100 10 40 40 10 01 04 04
5,99 0,08 100 12,5 37,5 50 40 05 15 20
100 12 38 48 50 06 19 24
. =0,05 . =02

% 50
%40
%40 %10 .
2 0,08
2 5,99 0,05 .02



.2

-1 .97
-2 .99

300
 : .

.1

2007/2006 :



) :(23 ).(4
- Intervenir dans une discussion en respectant les rgles de la prise de la parole.

)(2 )(2
. . . . . .

100 40 50 10 10 04 05 01

5,99 5,23 100 12,5 50 37,5 40 05 20 15

100 18 50 32 50 09 25 16

. =0,05 . =02

): ( . %50
%50 %40
% 12,5 % 10 %37,5
.

-1 .

301
 : .

.
.

.
- -
.
) (8 %58,33
% 60 .
.

2 5,23
.
) :(24 ) :(5
- Poser/rpondre des questions en utilisant des phrases courte est correctes.

)(2 )(2
. . . . . .

100 40 50 10 10 04 05 01
5,99 0,83 100 25 62,5 12,5 40 10 25 05
100 28 60 12 50 14 30 06
. =0,05 . =02

%62,5 %30 %50

%12,5 %50

302
 : .

%25 %30 %70

. %50 %40
%10 %90

2 0,83
0,05 2


1


.



.
) :(25 ) .(6
Exprimer oralement et correctement son point de vu et ses sentiments.

)(2 )(2
. . . . . .

100 70 20 10 10 07 02 01
5,99 0,77 100 77,5 20 2.5 40 31 08 01
100 68 28 04 50 38 10 02

. =0,05 . =02

-1 .

303
 : .

% 77,5
%20 %2 %70

.
2 0,77
2


Bloom


Brown Reeder Guarnez
1
.
) :(26 ) .(7
)Lire voix Haute diffrents textes (Connatre le systme graphique du franais

)(2 )(2
. . . . . .


100 30 50 20 10 03 05 02
5,99 0,14 100 25 50 25 40 10 20 10
100 26 50 24 50 13 25 12
. = 0,05 . = 02

1
- Brown, A.L and, J.D : Macrorules for summavising texts, the development of expertise, J. Verb, learn verb beh,
1983, P 22.

304
 : .

%50

%20
% 30
%50 % 25
%25
2 0,14
5,99 0,05 02
%70



.1
) :(27 ) .(8
Respecter la ponctuation les liaisons et les groupes de souffle.

)(2 )(2
. . . . . .

100 20 60 20 10 02 06 02
5,99 1,17 100 12,5 50 37,5 40 05 20 15
100 14 52 34 50 07 26 17

. = 0,05 . = 02
%60

Groupes de souffle
%20 %20

-1 .39

305
 : .

%30 %50 %50

%50 %37,5 %12,5
2
1,17 % 37,5 %50





.
) :(28 ) .(9
- Produire un texte en fonction dune situation de communication.

2 2
) ( ) (
. . . . . .

100 50 40 10 10 05 04 01

5,99 0,18 100 50 35 15 40 20 14 06

100 50 36 14 50 25 18 07
. = 0,05 . = 02


% 40
%50 %10
%50
%30 %35
%15
306
 : .

%50 % 15 %10
2 0,18
0,05 02
Savoir + Savoir - Faire + Savoir tre
Situation
Initiale

1

.
) :(29 ).(10
-Exprimer dans un paragraphe son point de vue et ses sentiments avec le minimum
de fautes.

)(2 )(2
. . . . . .

100 50 40 10 10 05 04 01
5,99 1,42 100 70 25 5 40 28 10 02
100 66 28 6 50 33 14 03
. = 0,05 . = 02

%70
%30 %70
%25 %5
%50

-1 .199

307
 : .

%40 %10

2 5,99 0,05 02




.1
) :(30 ) .(11
- Mtriser les niveaux rcriture pour amliorer son crit.
2 2
. . . . . .

100 30 50 20 10 04 05 01

100 37,5 50 12,5 40 15 20 05

5,99 0,04
100 36 50 14 50 19 25 06
. = 0,05 . = 02
11


%50
%30 % 20
%50 %20
%30 %30

2 0,04

1
- Ministre de lducation nationale : programme de franais, ONE, OP. Cit, P 11.

308
 : .

:
1
.
) :(31 ).(12
-Pensez-vous que les comptences acquises reviennent lefficacit de lapproche
? par comptences

)(2 )(2

100 50 30 20 10 05 03 02

5,99 3,5 100 25 50 25 40 10 20 10

100 30 24 46 50 15 13 22

. = 0,05 . = 02

.
%50 ""
%25 "" %25 " " % 30 ""
%20 %50 " "
% 25 %20
2 3,5 2
5,99 "
" %50
) (

-1 : 1 1994 .281

309
 : .

:
.1

-3 :

.
) :(32 ) :(18
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 8,33 66,66 25 24 02 16 06

5,99 0,34 100 10 60 30 100 10 60 30

100 9,67 61,29 29,03 124 12 76 36

. = 0,05 . = 02

% 66,66
% 25 %8,33
%60
2 0,34
5,99 0,05 02

-1 : 2003 .67

310
 : .

.1

Dcloisonnement


2 Not et Brut


.
) :(33 ) :(19
.

)(2 ) (2
. . . . . .

99.99 41.66 41.60 16,66 24 10 10 04

5.99 3.95 100 50 45 5 100 50 45 05

99.99 48.38 44.35 7,25 124 60 55 09

. = 0,05 . = 02


%41,60 %41,66
- %16,66 .

2-Jean Piaget: Structuralisme: Universalis (6), 2000.

-2 : ) 2003 (

311
 : .

%50 % 45
%5
%11,66 %3,4 % 8,34
2 3,95 5,99
0,05 02
.


1
.



.
) :(34 ) :(20
.

)(2 ) (2
. . . . . .

100 26,16 62,5 8,33 24 07 15 02

5,99 2,63 100 28 70 2 10 28 70 02

99,99 28,22 68,5 7,25 124 35 85 04

. = 0,05 . = 02

:

-1 : 1 203 .15

312
 : .

%70
%28 %2
%62,5 %26,16
%8,33
2
2,63 .




.1

.



.

-1 : .15

313
 : .

) :(35 ) :(21
.

) (2 )(2
. . . . . .

100 20,83 70,83 8,33 05 07 17 02

5,99 2,63 100 10 70 20 10 28 70 20

100 12,09 70,16 17,75 15 35 87 22

. = 0,05 . = 02

) (21
%70,83
% 20,83 %8,33
%70 %20
%10




1
:

-1 : 3 2003 .164

314
 : .

.
) :(36 ) :(22
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 20,83 70,83 4,16 24 18 05 01

100 38 70 2 100 60 38 02
5,99 2,41
100 34,67 2,41 17,75 124 78 43 03

. = 0,05 . = 02


%75
% 20,83
%4,16
%60 %38 %2
100
2 2,41 5,99
0,05 .02


""
.

315
 : .

1
"" .
) :(37 ) :(23
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 16,66 66,66 16,66 24 04 16 04

5,99 4,72 100 40 50 10 100 40 50 10

100 35,48 53,22 11,29 124 44 66 14

. = 0,05 . = 02

.
%66,66 %16.66
%50 %40
% 10
%11,29 %53.22
%35,48
2
4,72 2 .5,99


" "Bruner .

1 .154

316
 : .

reprsentation mentale
.1


.
) :(38 ) :(24
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 50 29.16 20.83 24 12 07 05

5.99 8.73 100 60 35 5 10 60 35 05

100 58.06 33.87 8.06 124 72 42 10

. = 0,05 . = 02


:
%50 %29,16
%20,83 % 60 % 35
%5

. 2 8,73 2
5,99 0,05 02

Belleck

-1 .75

317
 : .

1


.
) :(39 ) :(25
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 12,5 45,83 41,66 24 03 11 10

5,99 1,66 100 10 61 29 100 10 61 29

100 10,48 58,06 31,45 124 13 72 39

. = 0,05 . = 02


%61
%29 % 10
%54,83
%41,66 %12,5 2
1,66
.

-1 .15

318
 : .

.1

.
) :(40 ) :(26
) (.

) (2 ) (2
. . . . . .

4,16 12,5 83,33 24 01 03 20

10 20 70 100 10 20 70
5,99 1,78
8,87 18,50 72,50 124 11 23 90

. = 0,05 . = 02

70 100 %70
20 24
% 83,33 %20 %1,25
%30 %10 %4,16
2
1,78 5,99

1
- Andr de Peretti, op.cit., P 338.
319
 : .

.
1
:
) :(41 ) :(27
.

) (2 )(2
. . . . . .

100 83,33 12,5 4,16 24 20 03 01

100 100 00 00 100 100 00 00

5,99 15,88
100 96,77 2,41 0,8 124 120 03 01

. = 0,05 . = 02

%100
% 83,33
%12,5 %4,16

2 15,88

-1 2 .109

320
 : .

%30 %40

.1

.
) (42 ) :(28
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 41,66 50 8,33 24 10 12 02

5,99 1,17 100 30 60 10 100 30 60 10

100 32,25 58,08 9,67 124 40 72 12

. = 0,05 . = 02

% 60
%30 %10
. % 50 %41,66
%8,33 2
1,17


.

1 .86

321
 : .

Homo
informaticus



1
" "
.
) (43 ) :(29
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 4,16 16,66 79,16 24 01 04 19

5,99 3,09 100 10 30 60 100 10 30 60

100 8,87 27,41 63,70 124 11 34 79

. = 0,05 . = 02
%79,16
%16,66
%4,16 %60
%30 % 10

-1 : 2000 .247

322
 : .

2 3,09 2
5,99 0,05 02
) (


.

.
) :(44 ):(30
.

) (2 ) (2

100 25 33,33 41,66 24 06 08 10

5,99 9,08 100 05 50 45 100 05 50 45

100 8,87 46,77 44,35 124 11 58 55

. = 0,05 . = 02

%79,16
%50 "" %45""
%5 " " %41,66
% 33.33 "" %25
" " " "
"" " "
%44,35 ""
%46,77 ""

323
 : .

2 9,08 5,99

" "

.





.

- 4

.
) :(45 ) .(31

)(2 ) (2
. . . . . .

100 4,16 75 20,83 24 01 19 05

5,99 1,59 100 10 62 28 100 10 62 28

100 8,87 64,51 26,61 124 11 80 33

. = 0,05 . = 02

28 100
%28 %62 %10

324
 : .

%75 %20,83
2
1,59 5,99 0,05
02




1



.
) :(46 ) .(32
.

) (2 ) (2
. . . . . .

100 8,33 50 41,66 24 02 12 10

5,99 0,9 100 05 45 50 100 5 45 5

100 5,64 45,96 48,38 124 07 57 60

. = 0,05 . = 02
%50
%41,66
%8,33 %45

-1 : .347

325
 : .

%50 %5
%48,38
% 45,96 %5,64
0,9 2





1
Enseignement Coopratif " "
Hlne parkarest




.2
) :(47 ) .(33
) (.

)(2 )(2
. . . . . .

100 25 54,16 20,83 24 06 13 05
100 10 62 28 100 10 62 28
5,99 3,91
100 12,90 60,48 26,61 124 16 75 33
. = 0,05 . = 02

-1 : .442
-2 : .54

326
 : .

33

% 62
%28 % 10
%54,16 %20,83
%25
2 3,91
.5,99



1977

2 2002
1


. 2 !.

-1 : .101
-2 MBC : .2001

327
 : .

) :(48 ) .(34
) (

)(2 )(2
. . . . . .

100 12,5 20,83 66,66 24 03 05 16

5,99 3,02 100 05 35 60 100 05 35 60

100 6,45 32,25 61,29 124 08 40 76

. = 0,05 . = 02
34
%66,66
%20,83 %60
%35 %5
2 3,02
0 ,05 02 2
5,99




.



""

328
 : .

.1
) :(49 ) .(35
) (.

)(2 )(2
. . . . . .

100 37,5 41,66 20,83 24 09 10 5

5,99 2,18 100 31 57 12 100 31 57 12

100 32,25 54,03 13,70 124 40 67 17

. = 0,05 . = 02



%57 %31 %12
% 41,66
% 20,83 %37,5 .
%4 %8
2 2,18

%61,29
%13,70
34 35
34 35
34 35

-1 .42

329
 : .

.
) :(50 ) .(36
) (.

)(2 )(2
. . . . . .

100 20,83 62,5 16,66 24 05 15 04

100 10 78 12 100 10 78 12
5,99 2,55
100 12,09 75 12,90 124 15 93 16

. = 0,05 . = 02
%78
%12
% 10 %62,5
%16,66 % 20,83
2 2,55
5,99
P. Merieux
Ronald Freseme
1

1
- Belanteur Aicha : la pdagogie diffrencie, CNDP, Alger, 2002, P6
330
 : .

Autonomie .1



""


.
) :(5 1 ) .(37
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 8,33 62,5 29,16 24 2 15 07

5,99 1,65 100 07 75 18 100 07 75 18

100 7,25 72,58 20,16 124 09 90 25

. = 0,05 . = 02

37

%62,5
%29,16 %8,33
%75 %18
2
%07

1
- Nelly Leselbleaum, in dictionnaire encyclopdique de lducation, op.cit, P 111.
331
 : .

1,65 5,99
0.05 02






1
.
) :(5 2 ) .(38
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 16,66 70,83 12,5 24 04 17 03

5,99 5,02 100 07 58 35 100 07 58 35

100 8,87 60,48 30,64 124 11 75 38

. = 0,05 . = 02

%70,83
%16,66 % 12,5
%58 %07
%35
2 5,02 5,99
0,05 02

-1 .163

332
 : .

.



1
.
) :(53 ) .(39
.

)(2 ) (2
. . . . . .

100 54,16 41,66 4,16 24 13 10 01

5,99 0,94 100 50 41 09 100 50 41 09

100 50,80 41,12 08,06 124 63 51 10

. = 0.05 . = 02


%41,66
%54,16 %04,16
. % 50 %41 %09
2
0,94 5,99

-1 : 296 17 2006 .

333
 : .

1

.
) :(54 ).(40
.

)(2 ) (2

25 33,33 41,66 24 06 08 10

5,99 1,17 30 40 30 100 30 40 30

29,03 38,70 32,25 124 36 48 40

. = 0.05 . = 02
%40 " "

%30 "" %30" " %41,66" "
%33,33"" %25 " " %38,70
"" %32,25 ""
2 1,17 0,05
02 2003

1
- Cardinet .J, Opcit, P 65.

334
 : .

. Qualifications
Evaluations Reconnaissance
.1

-5 :

.
) :(55 ) .(41
.

)(2 )(2
. . . . . .

16,66 50 33,33 24 04 12 08

5,99 10,9 01 68 31 100 01 68 31

4,03 64,51 31,45 124 05 80 39

. = 0,05 . = 02

%50
%33,33 %16,66
% 68 %31

-1 : CNDP 2003 .4

335
 : .

% 1 . -
2
10,9 5,99
.

Education la Citoyenete




.1


2
.
) :(56 ) .(42
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 8,33 54,16 37,5 24 02 13 09

5,99 0,25 100 06 59 31 100 06 59 35

100 06,45 58,06 31,45 124 08 72 44

. = 0,05 . = 02

1 .108
2 1979 .90

336
 : .

2

%59 %35
%06 %54,16
%37,5 %8,33
% 58,06
%50 2
0,.25

1
.




!
.
) :(57 ) .(43
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 29,16 37,5 33,32 24 7 09 08

5,99 2,07 100 28 52 20 100 28 52 20

100 28,22 49,16 22,58 124 35 61 28

. = 0,05 . = 02

1 : .44

337
 : .

%37,5
%33,23 %33,23
%29,16 % 52 % 20
%28 %77,38
%50



2
2,07 5,99
0,05 02




1 .
) :(58 ) .(44
.

)(2 )(2
. . . . . .

8,33 50 41,66 24 02 12 10

5,99 25,58 60 35 05 100 60 35 5

50 37,90 12,09 124 62 47 15

. = 0,05 . = 02

338
 : .

%50
%41,66
%8,33 %35 %05
%60
2 25,58





.1


1
.
) :(59 ) .(45
.

)(2 )(2
. . . . . .

29,16 41,66 29,16 24 07 10 7

5,99 3,73 20 60 20 100 20 60 20

21,77 56,54 21,77 124 27 70 27

. = 0,05 . = 02

1 : 2003 .82

339
 : .

2
- -
%60 %20
%20 %41,66
%29,16 % 29,16
2 3,73
5,99


1
.
%56,45


2
.
) :(60 ) .(46
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 4,16 12,5 83,33 24 01 03 20

5,99 0,6 100 09 11 80 100 09 11 80

100 8,06 11,29 80,64 124 10 14 100

. = 0,05 . = 02

1 .2007
2 .51

340
 : .

%83,33 % 25
%4,16 . %80
%11 %09
2 0,6
5,99 0,05 .02


-
.

.
% 75
.
) :(61 ) .(47
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 41,66 45,83 16.66 24 10 11 04

5,99 3,06 100 55 38 07 100 55 38 07

100 48,38 42,74 8.87 124 60 53 11

. = 0,05 . = 02
%45,83
%41,66

341
 : .

%16,66
%38 %55 %07
2 3,06




) (


.1
.
) :(62 ) .(48
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 8,33 62,5 29,16 24 02 15 07

5,99 7,03 100 31 54 15 100 31 54 15

100 26,61 55,64 17,74 124 33 69 22

. = 0,05 . = 02
%62,5

%29,16 %8,33
% 54 %31

1 .143

342
 : .

%15 %26,16

%17,74
.%22,67 2 7,03
5,99




.1
.
) :(63 ).(49

.

) (2 )(2


100 25 33,33 41,66 24 06 08 10

5,99 1,44 100 20 40 40 100 20 40 40

100 2,96 38,70 40,32 124 26 48 50

. = 0,05 . = 02
2

%41,66
" "

1 : .42

343
 : .

%33,33 "" %25 "" % 40"" %40

%20" " .
2 1,44 5,99
0,05 .02
"" %40,32
" "




1
.

-6 .

.
) :(64 ) .(50
.

)(2 )(2
. . . . . .

33,33 58,33 8,33 24 7 15 2

5,99 2,92 26 70 04 100 26 70 4

26,61 67,74 5,64 124 33 85 6

. = 0,05 . = 02

1 : .34

344
 : .

2

%70 %62
%04
%58.33 %33,33 %8,33
2
2,92 .





) .1(1994



.

1-Perrenoud, Ph : Comptences, Langage et communication, Bruxelles, de Boeck, Du culot,

2001.
345
 : .

) :(65 ) .(51
.

)(2 )(2
. . . . . .

20,83 41,66 37,5 24 05 10 09

5,99 3,85 24 57 19 100 24 57 19

23,38 54,03 22,58 124 29 67 28

. = 0,05 . = 02
%57

%24
%19 % 41,66
%37,5 %20,83


2
.3,85
"" Le Bordau .1





1968 Philip Jackson

-1 : .36

346
 : .

.1

.
) :(66 ) .(52
.

)(2 )(2
. . . . . .

16,66 66,66 16,66 24 04 16 04

25 50 25 100 25 50 25
5,99 2,14
23,38 53,22 23,38 124 29 66 29

. = 0,05 . = 02
2

%66,66 %16,66
%16,66
%50
%25 %25
2 2,14
5,99 0,05 2

2003 16
1976

2006 21

-1 .36

347
 : .

11.280 2009-2008
10.719 % 08,45
.1

.
) :(67 ) .(53
.

)(2 )(2
. . . . . .

4,16 62,5 33,33 24 01 15 08
5,99 0,51 07 66 27 100 07 66 27
6,45 63,32 28,22 124 08 81 35

. = 0,05 . = 02




%66 %27
%07 % 62,5
%33,33 %04,16
2 0,51

-1 .270

348
 : .

) .1 (CORT
2
" "

.
) :(68 ) .(54
.

)(2 )(2
. . . . . .

20,83 62,5 16,66 24 05 15 4

5,99 2,2 15 58 27 100 15 58 27

20,16 58,87 21,42 124 25 73 31

. = 0,05 . = 02

Cognitive Research Trust.-1

-2 : .196

349
 : .

.1
%62,5
% 50
%20,83 %16,66
%58 %27
%15
%50 %21,42
2 2,2 5,99

.
) :(69 ) .(55
.

)(2 )(2
. . . . . .

8,33 29,16 62,5 24 02 07 15

5,99 3,11 03 42 55 100 03 42 55

4,03 39,51 56,45 124 05 49 7

. = 0,05 . = 02
2

% 62,5
%55 %29,16 %42

1 : .73

350
 : .

%8,33 %03
2
3,11 5,99 0,05
02



.



.
) :(70 ) .(56
.

)(2 )(2
. . . . . .

25,00 41,66 33,33 24 06 10 08

58 40 02 100 58 4 02
5,99 13,5
51,61 40,32 08,06 124 64 50 10
. = 0,05 . = 02




%14,66 %40 %25

351
 : .

%58 %30
% 51,61
%08,06 %50

2
%31,33 %33
13,5





.
) :(71 ) .(57
.

) (2 )(2
. . . . . .

16,66 62,5 20,83 24 04 15 5

5,99 2,04 28 59 13 100 28 59 13

25,08 59,67 14,51 124 32 74 18

. = 0,05 . = 02


%62,5 %20,83
%16,66 . %59
%28 %13

352
 : .

%14.51 % 50
2
2,04



.1


.
) :(72 ) .(58
.

) (2 ) (2
. . . . . .

00 66,66 33,33 24 00 16 08

01 55 44 100 01 55 44
5,99 2,02
0,80 57,25 41,93 124 01 71 52

. = 0,05 . = 02
9
%66,66

%33,33 %01
%55 %44

-1 : 18 2
1999 .18

353
 : .

2 2,02







.
) :(73 ) .(59
.

) (2 )(2
. . . . . .

16,66 45,83 37,5 24 04 11 09

5,99 0,85 10 48 42 100 10 48 42

11,29 47,58 41,12 124 14 59 51

. = 0.05 . = 02

%48
%42 %10
%45,83
% 37,5 %16,66
2 0,85
5,99 0,05 02
"" Morison

354
 : .

.1





.
) :(74 ) .(60
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 8,33 62,5 29,16 24 02 15 07

5,99 0,06 100 01 60 30 100 10 60 30

100 9,67 60,48 29,83 124 12 75 37

. = 0,05 . = 02


%62,5
%29,16 %8,33 %60
%30 %10
2
0,06 %60,48

-1 : .308

355
 : .

.
5
!




.
) :(75 ) .(61
.

)(2 )(2
. . . . . .

100 16,66 62,5 20,83 24 04 15 05

5,99 3,06 100 07 78 15 100 07 78 15

100 8,87 75 16,12 124 11 93 20

. = 0,05 . = 02
%62,5
% 20,83
%16,66 %78
%15 %07
%16,12 %50
2

3,06

356
 : .

.1
) :(76 ) .(62
.

)(2 )(2

100 33,33 25 41,66 24 08 06 10

5,99 9,93 100 10 50 40 100 50 50 40

100 14,51 45,16 40,32 124 56 56 50

. = 0,05 . = 02

%41,66
%25"" %33,33
" " "" % 40
"" %50 " " %1
% 45,16 " " % 4,32
" " 2 9,93
5,99 0,05 .02

-1 : 2 1984 .195

357
 : .

""
"" " "




.





.

-7 :

.
) (77 ) .(17

.

) (2 ) (2


41,66 25 33,33 24 10 06 08

5,99 14,89 10 50 40 100 10 50 40

16,12 45,16 38,70 124 20 56 48

. 0,05 : . 02 :

358
 : .

. % 50 "" % 25
%33,33 " " % 40 %41,66
" " %10
2 14,89

"" %50

. 6



" " %41,66
""
:

359
 : .

) :(78 ).(12
Pensez-vous que les comptences acquises reviennent lefficacit de lapproche
? par comptences

)(2 )(2

100 50 30 20 10 05 03 02

5,99 3,5 100 25 50 25 40 10 20 10

100 30 24 46 50 15 13 22
. = 0,05 . = 02

.
%50 ""
%25 "" %25 " " % 30 ""
%20 %50 " "
% 25 %20
2 3,5 2
5,99 "
" %50
) (

360
 : .

:
.1
) :(79 ):(30

.

) (2 ) (2

100 25 33,33 41,66 24 06 08 10

5,99 9,08 100 05 50 45 100 05 50 45

100 8,87 46,77 44,35 124 11 58 55

. = 0,05 . = 02

%79,16
%50 "" %45""
%5 " " %41,66
% 33.33 "" %25
" " " "
"" " "
%44,35 ""
%46,77 ""
2 9,08 5,99

" "

-1 : 2003 .67

361
 : .

.





.
) :(80 ).(40

.

) (2 ) (2

25 33,33 41,66 24 06 08 10

5,99 1,17 30 40 30 100 30 40 30

29,03 38,70 32,25 124 36 48 40

. = 0.05 . = 02
%40 " "

%30 "" %30" " %41,66" "
%33,33"" %25 " " %38,70
"" %32,25 ""
2 1,17 0,05
02 2003

362
 : .

. Qualifications
Evaluations Reconnaissance
.1
) :(81 ).(49

.

) (2 ) (2

100 25 33,33 41,66 24 06 08 10

5,99 1,44 100 20 40 40 100 20 40 40
100 2,96 38,70 40,32 124 26 48 50

. = 0,05 . = 02
2

%41,66
" "
%33,33 "" %25 "" % 40"" %40
%20" " .
2 1,44 5,99

-1 : CNDP 2003 .4

363
 : .

0,05 .02
"" %40,32
" "




1
.
) :(82 ).(62
.

)(2 )(2

100 33,33 25 41,66 24 08 06 10

5,99 9,93 100 10 50 40 100 50 50 40

100 14,51 45,16 40,32 124 56 56 50

. = 0,05 . = 02

%41,66
%25"" %33,33
" " "" % 40
"" %50 " " %1
% 45,16 " " % 4,32
" " 2 9,93
5,99 0,05 .02

1 : .34

364
 : .

""
"" " "




.





.

-8 :

:
1- 8 :



2
5,01 - 0,02 ) (1

2
39,13 02 16

365
 : .

15
16 .
2- 8 :

" :
"
1 3 9 6 10
8 7 5 4 2 : 11
%18
%54,54 %27,27
2 5,25 4 0,04
11 5,25
2 5,99 0,05 02

6 3 2
:
.
3- 8 :
:
"
" .
11 11
%50 % 60 12
%79,16 % 60 %18,18
11
2 %48,38 %44,35

366
 : .

5 %75 %60
7 %50 %60 10
%83,33 %100 8 6 4 3 1 :
11 %50 %18
%33,33 7 5 2 10
12 2
8,73 7 15,88 11
10 0,34 5,91
:
.

4- 8 :


. 9
%50 9
4 34 % 60
%66,66 9 %54,16
%50 . 8 7 6 5 3 2 1
%67,42 %64,14
.
8 6 3 2
0,9 . 5,02
%11,11 %11,11
%77,77

367
 : .

.
5- 8 :

:
.

7 %41,66 % 55
6 % 83,33
%80 854321:
2
1
10,9 4 25,58 8 7,03
0,25 3,73 .
0,05 02
6 8 1
:

.
6- 8 :



12
6

368
 : .

%62,5 %58
7 %25 % 58
%51,61
.
1211109854321 :
%41,66 %66,66 %48 %78
12 2 13,5
7 . 2
0,06 3,85 5,99 0,05
02 :

.

7- 8 :
:

.


. :
: - 1-7- 8
:
%33,33 %40 ""
%25 % 50 "" % 41.66
"" " "
2 14,89 5,99

369
 : .

0,05 02

.
2-7- 8 :
"" %20
"" %30 " " %50 % 25 ""
%50 "" %25 " "
2 3,5


.
3-7- 8 :

%41,66 "" %45
%33,33 "" % 50 %25 %5
" "
2 9,08 5,99
0,05 02

.
4-7- 8 :

%41,66 %30 "" %33,33
% 40 "" " " %25
%30
% 38,72

370
 : .

"" %32,25 "" %29,03 "

" %50
2
1,17 5,99 0,05 .02


.

5-7- 8 :


%41,66 %40 "" %33,33
%40 "" " " %25 %20
%40,32
%38,70
2 1,44
5,99 0,05 .05


.
-6.7.8 :


%41,66 %40
" " % 25 %50
"" %33,33 %10 " " %45,16

371
 : .

"" %40,32

2 2
9,93 0,05 02

.
6 3
5 4 2 1: :
1,44 1,17 3,5 2 4
5
6 3 1 :
2 14,89 :
9,93 9,08 5,99 0,05
.02
% 50
%50 .

:

.
%50

.

-9 :

372
 : .

.



.




.





.
- 1.9 :


. 70



. %90

373
 : .

.



. %10


%10 .

.


.


.
- 2.9 :
.
.
%95



- - :
.

374
 : .

.

.


. % 50 %45
%5
.


%90 .
- 3.9 :







.

-

%70

375
 : .

.

.

- 4.9 :


%55

%90






%95
.


.

376
 : .

.





.
- 5.9 :


%55
.
%80
.
.


.
%70




.

377
 : .

.


.

- 6.9 :


. : .
%99

.
.


.


.
%55

.

378
 : .

.
% 8





.
- 7.9 :

.
:
3 :
- : %15


.


.
- :
%38 .

.

379
 : .

. .
- :
.
. %47 .

.


.
%15
%38 % 47
.
.
-10 :

:
-1
.
.
-2
.
-3
.

380
 : .

-4
.
. -5
-6
.
-7
.
-8
.
-9
.
-10
.

-11:



:
-1
.
-2 :
:
-
.
- .

381
 : .

-
.
- .
- .
- .

:


DIRFT
" : "
.

382
 : .

:



.








" "




.


" " etre de son temps etre de son peuple etre soi meme

.Quality is free :

:
.

383
 :

.1 : : .1995 1
.2 : .1992
.3 : 2
.1998
.4 : ) (2
.
.5 :
.1998
.6 : 1.1996
.7 :
.1997
.8 :
.2001
.9 :
.1981
.10 : .1979
.11 : OPV .1971 2
.12 : 3
.1998
.13 :
.2003 ELGA
.14 : .1997
.15 :
.1990 25
 .16 :
.1990
.17 :
.1989
.18 : :
.1995
.19 :
.1985
.20 : .1984
.21 :
.2001
.22 :
.2000
.23 :
.1967
.24 :
.
.25 : 1 .2002
.26 :
.2005
.27 : 1 .2004
.28 :
.2001
.29 : 1 .2003
.30 : 2 .2005
.31 : .2002
 .32 : 1
.2002
.33 : 1 .2003
.34 : 4 .1982
.35 : .2009
.36 :
.2003
.37 : 1
.2005
.38 : 1
.2000
.39 : 21 1
.2002
.40 : 1 .2007
.41 : 1 .2008
.42 : 1
.2003
.43 : 3
.2003
.44 :
.2000

.45 .1995
.46 : 3
.1992
 .47 : .2000 49
.48 : 46
.1998
.49 :
.2003
.50 :
18 2 .1999
.51 :
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.2003
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.101 : 3.2008
.102 : 4.2006
.103 : 5.2007
.104 1.2003
.105 .2003
.106 : 35-76 16 1976
.
.107 : 09-03 2003 /09/13 16 1976
.
.108 : 04-08 2008/01 /23
.
.109 : 71-76 16 1976
.
.110 : /881../. 2003/09/10
.
.111 : /26../.. 2004/08/14
.
.112 : /489./. 2003 /05/03
.2004-2003
.113 : 05/6.0.0/27 2005/03/15
.
.114 : 50/6.0.0 /40 2005/03/27
.
.115 : 05/6.0.0/28 2005/03/15
.
.116 : /2039. ./. 2005/03/13
..
.117 : 89 2007/02/19
.2008-2007
.118 : /184. ./. 06 / 2006/06/13
.
 .119 : /24 2006/06/04
.
.120 : /956../. 2008/07 /15
.
.121 : 08/0.0.2/071 2008 /06/03
.
.122 550 2006/05/31
.
.123 : /111. ./. 06 / 2006/06/23
.
.124 : /89../. 2007/02/19
.2008-2007
.125 : 17 2006/06/06
.
 -

: :
. . /

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.

 - x .

: :

. 01
) ( 02
03
04
05
) ( 06
) ( 07
08
) ( 09
10
11
12
13
) ( 14
: ... 15
16
17

: :
18
19
20
21
: .. 22
23
24
25
) ( 26
27
28
29
30
: :
 31
32
) ( 33
) ( 34
) ( 35
) ( 36
37
38
39
40
: :
41
42
43
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62
- Veuillez mettre une croix (x) dans la case qui vous convient :
No Comptences: A la n de la 5eme anne Totalement Partiellement Non
terminale du cycle primaire, llve est acquise acquise acquise
capable de :
01 Interprter le contenu dun message oral
grce aux diffrentes intonations.
02 Extraire dun message orale les
informations explicites
03 Reformuler des propos entendus .
04 Intervenir dans une discussion en
respectant les rgle de la prise de la
parole
05 Poser / rpondre des questions en
utilisant des phrases courtes et correctes
06 Exprimer oralement et correctement son
point de vue et ses sentiments
07 Lire voix haute diffrents textes
(connatre le systme graphique du
franais )
08 Respecter la ponctuation, les liaisons et
les groupes de souffle
09 Distinguer diffrents documents (livre,
revue, dpliant, journal ,. ) en
sappuyant sur la prsentation du
document
10 Lire les codes dans un schma
(numrotation ,flchage, couleur,...)
pour construire un sens
11 Produire un texte en fonction dune
situation de communication
12 Organiser les informations pour assurer
la cohsion de son texte
13 Utiliser les signes de ponctuation bon
escient
14 Matriser les niveaux rcriture pour
amliorer son crit
15 Exprimer dans un paragraphe son point
de vue et ses sentiments avec les
minimum de fautes
16 Pensez vous que les comptences acquises reviennes Oui Non
Lefficacit de lapproche par comptences
 :

. :

-1

-2

-3

-4

-5

-6

-7

-8

-9

-10

: 10
 :

50 5 01

60 02

60 03

84 2004/2003 04

115 " " 05

156 06

203 07

222 08

223 09

223 10




188 Reprsentation et modes daction pdagogiques au regard de leurs effets . 01
272 . 02
277 ).(01 03
278 ).(02 04
279 ).(03 05
281 ).(04 06
282 ).(05 07
283 ).(06 08
284 ).(07 09
286 ).(08 10
287 ).(09 11
288 ).(10 12
289 ).(11 13
290 ).(12 14
292 ).(13 15
293 ).(14 16
294 ).(15 17
295 ).(16 18
296 ) .(17 19
298 ) (01 . 20
299 ) (02 . 21
300 ) (03 . 22
301 ) (04 . 23
302 ) (05 . 24
303 ) (06 . 25
304 ) (07 . 26
305 ) (08 . 27
306 ) (09 . 28
307 ) (10 . 29
308 ) (11 . 30
309 ) (12 . 31
310 ).(18 32
311 ).(19 33
312 ).(20 34
314 ).(21 35
315 ).(22 36
316 ).(23 37
317 ) .(24 38
318 ) .(25 39
319 ) .(26 40
320 ) .(27 41
321 ) .(28 42
322 ) .(29 43
323 ).(30 44
324 ) .(31 45
325 ) .(32 46
326 ) .(33 47
328 ) .(34 48
329 ) .(35 49
330 ) .(36 50
331 ) .(37 51
332 ) .(38 52
333 ) .(39 53
334 ).(40 54
335 ) .(41 55
336 ) .(42 56
337 ) .(43 57
338 ) .(44 58
339 ) .(45 59
340 ) .(46 60
341 ) .(47 61
342 ) .(48 62
343 ).(49 63
344 ) .(50 64
346 ) .(51 65
347 ) .(52 66
348 ) .(53 67
349 ) .(54 68
350 ) .(55 69
351 ) .(56 70
352 ) .(57 71
353 ) .(58 72
354 ) .(59 73
355 ) .(60 74
356 ) .(61 75
357 ) .(62 76
358 ).(17 77
360 ) (12 . 78
361 ).(30 79
362 ).(40 80
363 ).(49 81
364 ).(62 82


: .
02 ............................................................................................................................................................................
02 ................................................................................................................................................................ -1
05 ............................................................................................................................................................. -2
07 ................................................................................................... -3
08 ...................................................................................................................... -4
08 ................................................................................................................................... -5
09 ...................................................................................................................... -6
09 ....................................................................................................................................................... -7
23 ................................................................................................................................................ -8
33 ....................................................................................................................................................................... .

: .
36 ...............................................................................................................................................................................
36 ....................................................................................................................... -1
38 ............................................................................................... -2
43 ......................................................................... -3
48 ................................................................................................................... -4
62 ....................................................................................................................................... -5
84 ............................................................................................ -6
88 ........................................................................................................ -7
94 ....................................................................................................................................................................... .
 : .
96 ............................................................................................................................................................................ .
96 ................................................................................................................. -1
105 ............................................................................................................... -2
111 .................................................................................................................... -3
116 ...................................................................................................................... -4
135 ............................................................................................................................. -5
138 ................................................................................................. -6
144 .......................................................................................................................................................

:
147 .............................................................................................................................................................................
148 ............................................................................................................................ -1

149 ........................................................................................................................ -2
154 ............................................................................. -3
164 .................................................................................................. -4
170 ............................................................................................................................................. -5
177 ................................................................... -6
182 ...................................................................................................................................................................... .

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184 .............................................................................................................................................................................. .
184 ........................................................................................ -1
186 ................................. -2 " "
189 ........................................................................................ -3
192 .............................................................................................................. -4
202 .............................................................................................................. -5
204 ................................................................................................................................ -6
208 ........................................................................................................................................... -7
214 ....................................................................................................................................................................... .

: .
216 ..............................................................................................................................................................................
216 ................................................................................................................... -1
228 ....................................................... -2
238 ...................... ................................ -3
241 .............................................................................................................. -4
247 ......................................... -5
253 .......................................................... ............................................................................................................. .

: .
258 .............................................................................................................................................................................................................................
258 ......................................................................................................................................................................................... -1
259 ................................................................................................................... -2
261 ................................................................................................................................................................... -3
264 ....................................................................................................................................... -4
266 .....................................................................................................................................................................................................................

:
268 .............................................................................................................................................................................................................................
268 ................................................................................................................................................. -1
268 ................................................................................................................................................. -2
270 ..................................................................................... -3
271 .................................................................................................................................. -4
272 ......................................................................................................................................... -5
272 ................................................................................................................................................................................ -6
273 ................................................................................................................................................................................... -7
274 .................................................................................................................................................................................................................... .

: .
276 ..............................................................................................................................................................................
276 .............................................................................. -1
297 ............................................................................... -2
310 ..................................................................................................... -3

324 ............................................................................. - 4
335 ........ ..................................................................... -5
344 ............................................................................ -6
358 .............................................................................. -7
365 .................................. ........................................................................................................... -8
372 ................................................................................................................................. -9
380 ................................................................................................................................... -10
381 .... ............................................................................................................................................ -11
383 ............................................................................................................................................................................
 :




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%50 .


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