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Mi hijo tiene control sobre sus comportamientos, pero no los usa para
B. tratar de comunicarse conmigo. No viene hacia m para hacerme
saber lo que quiere, pero es fcil para m imaginrmelo, puesto que
trata de hacer las cosas por s mismo. Sabe lo que quiere, y su
comportamiento me muestra lo que quiere. Si se le acaba lo que est
comiendo, intenta obtener ms, en vez de intentar que YO le d ms.
Si marc esta afirmacin, vaya a la seccin B (pgina 6).
O
Mi hijo trata de hacerme saber lo que quiere utilizando algn tipo de
lenguaje o comunicacin simblica (como el habla, palabras escritas,
Braille, smbolos de imgenes, smbolos tridimensionales o lenguaje
de signos). Cuando usa los smbolos est claro que entiende lo que
significan. Si usted marc esta afirmacin, vaya a la seccin C
(pgina 10).
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Instrucciones para la seccin A...
Puntuacin
Cada una de las preguntas que ver a continuacin est relacionada con algn mensaje que
su hijo podra ser capaz de expresar de varias formas. Lea cada una de las preguntas y
decida si su hijo es capaz de expresar el mensaje descrito. Marque entonces los
comportamientos que utiliza para expresar el mensaje de la siguiente lista. Tambin tiene
que decidir si su hijo domina ya el uso de los comportamientos que haya marcado o si
todava est en una fase inicial. Ponga una diagonal [/] en la casilla prxima a los
comportamientos que considera que estn empezando. Ponga una cruz [X] en la casilla
prxima a los comportamientos que usted ya considere dominados. Use las siguientes
definiciones para decidir si un comportamiento est dominado o emergiendo (fase inicial).
[/] Emergente
[X] Dominado
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Seccin A
movimientos de
extremidades (patea, agita
los brazos)
movimientos de cabeza
(aparta la cabeza)
movimientos de
extremidades (patea, agita
los brazos)
movimientos de cabeza
(asiente)
movimientos de
extremidades (patea, agita
los brazos)
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Instrucciones para la seccin B...
Puntuacin
Cada una de las preguntas que ver a continuacin est relacionada con algn mensaje que
su hijo podra ser capaz de expresar de varias formas. Lea cada una de las preguntas y
decida si su hijo es capaz de expresar el mensaje descrito. Marque entonces los
comportamientos que utiliza para expresar el mensaje de la siguiente lista. Tambin tiene
que decidir si su hijo domina ya el uso de los comportamientos que haya marcado o si
todava est en una fase emergente (fase inicial). Ponga una diagonal [/] en la casilla
prxima a los comportamientos que considera que todava estn en fase emergente. Ponga
una cruz [X] en la casilla prxima a los comportamientos que usted ya considere que estn
dominados. Use las siguientes definiciones para decidir si un comportamiento est
dominado o es emergente.
[/] Emergente
[X] Dominado
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Seccin B
B.1 Protesta
Puede notar que su hijo no est quiere algo especfico, como cierta comida, un
juguete o un juego que usted est jugando, como que le hagan cosquillas? En tal
caso, qu su hijo ara hacerle ver que no quiere algo?
movimientos de brazos
(agita los brazos, empuja,
arroja objetos)
movimientos de piernas
(patea el suelo, patea)
se aleja de personas u
objetos
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B.2 Contina una accin
Puede notar a veces que a su hijo le gustara seguir con una accin o actividad
1 que usted acaba de dejar de hacer con l (como caballitos, jugar a las palmadas,
jugar con un juguete musical)? En tal caso, qu hace su hijo para hacerle ver
que le gustara seguir con cierta actividad?
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se acerca a la persona arrullos, chillidos, sonrisa
alboroto
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Instrucciones para la seccin C...
Uso de dispositivos de comunicacin
Los nios con discapacidades fsicas agudas pueden utilizar dispositivos de comunicacin mecnicos
que impliquen algn tipo de sistema de smbolos. Por ejemplo, puede que utilicen un dispositivo
electrnico con varios paneles para presionar que se identifican con smbolos de imgenes o quiz con
palabras impresas. Cuando aprietan un panel, una voz grabada puede emitir el mensaje que se identifica
con la imagen o con la palabra impresa. En tales casos, usted entendera que el nio est utilizando
intencionalmente el tipo de smbolo incorporado en el dispositivo de comunicacin (es decir, los
dibujos o las palabras escritas, o cualquiera que sea el tipo de smbolo que se est utilizando para
identificar los mensajes que pueden expresarse). Los smbolos a los que podra accederse a travs del
dispositivo de comunicacin incluyen:
Puntuacin
Cada una de las preguntas que ver a continuacin est relacionada con algn mensaje que su hijo
podra ser capaz de expresar de varias formas. Lea cada una de las preguntas y decida si su hijo es
capaz de expresar el mensaje descrito. Marque entonces los comportamientos que utiliza para expresar
el mensaje de la siguiente lista. Tambin tiene que decidir si su hijo domina ya el uso de los
comportamientos en la casilla prxima a los comportamientos que haya marcado o si todava est en
una fase inicial. Ponga una diagonal [/] en la casilla prxima a los comportamientos que considera que
estn empezando. Ponga una cruz [X] en la casilla prxima a los comportamientos que usted ya
considere dominados. Use las siguientes definiciones para decidir si un comportamiento est dominado
o emergiendo (fase inicial).
[/] Emergente
Hace esto inconsistentemente
Slo lo hace cuando se le pide o se le anima a hacerlo
Slo hace esto en uno o dos contextos o con una persona
[X] Dominado
Hace esto independientemente, la mayor parte del tiempo cuando surge la
oportunidad.
Hace esto en un nmero de contextos diferentes, y con gente diferente
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Seccin C
NIVEL III
NIVEL III
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movimientos corporales Arrullos, chillidos risa frunce el ceo, hace
completos (se abalanza) muecas
NA le mira
movimientos de brazos y manos
(agita los brazos)
movimientos de piernas (patea)
NIVEL IV NIVEL V
le hace seas para que vaya rechaza la foto o el dibujo
estos Convencionales del artculo no deseado
y Vocalizacin
toma su mano mantiene sus manos rechaza el smbolo de los
alzadas o extendidas objetos que representan
le toca
hacia usted (para que lo el artculo no deseado
tome)
se inclina hacia usted o le da asiente con la cabeza dramatiza la accin
golpecitos deseada
NIVEL III
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movimientos de piernas (mueve le hace seas para que vaya seala la foto o el dibujo
las piernas como si desease una de la accin deseada
accin nueva)
mantiene sus manos seala el smbolo de los
alzadas o extendidas objetos que representan
hacia usted (para la accin deseada
subirlo)
agarra su mano dramatiza la accin
deseada
imita el sonido que
acompaa la actividad
deseada, por ejemplo,
una cancin
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S
C.4 Pide ms de un objeto
Le muestra su hijo intencionalmente que quiere ms de algo (como un juguete
o algo de comida) despus de haber tenido algo de ello ya?
En tal caso, cmo le pide su hijo ms de un objeto?
NIVEL III
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C.5 Elige
Elige su hijo de forma intencional entre dos o ms artculos que le ofrezca al
mismo tiempo? (Asegrese de que su hijo est consciente de toda las opciones
que se le presentan y no seala simplemente el primer artculo). En tal caso,
cmo elige sus opciones?
NIVEL III
NIVEL IV NIVEL V
alterna la mirada entre usted y seala la foto o el dibujo del dramatiza el artculo
estos deseado
el objeto Convencionales artculo deseado deseado
y Vocalizacin
seala el objeto deseado seala el smbolo de objetos imita el sonido del
que representa el artculo artculo deseado
deseado
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C.6 Pide un objeto nuevo
Le muestra su hijo de forma intencional que quiere un nuevo objeto (como un
juguete o comida) que est dentro de su alcance visual, auditivo, tctil, pero que
usted no le ha ofrecido? En tal caso, cmo le pide su hijo un objeto nuevo?
estos Convencionales
y Vocalizacin
NIVEL V
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C.7 Pide objetos que estn ausentes
Le pide su hijo de forma intencional cosas (juguetes, comida, gente) que no
estn presentes en el entorno inmediato (cosas que estn fuera de su alcance
visual, auditivo, tctil, en otra habitacin, etc.)?
En tal caso, cmo le pide su hijo un objeto ausente?
smbolo 3D abstracto
(libro) ________________________
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C.8 Pide atencin
Intenta su hijo de forma intencional atraer su atencin?
En tal caso, cmo le reclama su hijo su atencin?
Nivel III
NIVEL IV
estos Convencionales
le hace seas para que vaya
y Vocalizacin
le seala
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C.9 Muestra afecto
Le muestra su hijo a uestes o a otras personas afecto de forma intencional?
En tal caso, qu es lo que hace su hijo para mostrar afecto?
Nivel III
le toca
le mira
estos Convencionales
NIVEL IV
y Vocalizacin NIVEL V
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C.10 Saluda a gente
Hace su hijo intencionalmente alguna sea para decir hola o adis cuando
alguien llega o se va? En tal caso, cmo saluda o se despide su hijo?
NIVEL IV
estos Convencionales
dice hola o adis con la mano
y Vocalizacin
NIVEL V
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C.11 Ofrece cosas o las comparte
Le ofrece o comparte su hijo cosas con usted intencionalmente, sin esperar
nada a cambio? En tal caso, cmo le ofrece su hijo algo o lo comparte con
usted?
NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin
le da o le muestra algo
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C.12 Dirige la atencin de usted hacia algo
Le dirige su hijo la atencin intencionalmente hacia algo en lo que l el est
interesado (como si dijese mira eso)? En tal caso, cmo le dirige su hijo la
atencin hacia algo?
NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin
seala hacia algo
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C.13 Usa frmulas sociales educadas
Usa su hijo de forma intencional normas de educacin en la interaccin social
como pedir permiso antes de hacer algo, indicando por favor, gracias o
disclpeme?
En tal caso, qu frmulas sociales de educacin utiliza su hijo?
NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin
seala hacia algo como preguntando
puedo tenerlo?
vocalizacin especfica (entonando
como diciendo puedo?)
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C.14 Responde a preguntas de S y No
Indica intencionalmente su hijo s, no o no lo s para responder a una
pregunta?
En tal caso, cmo contesta su hijo preguntas de s o no?
NIVEL IV
diceestos
s con la cabeza
Convencionales encoge los hombros
y Vocalizacin
NIVEL V
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C.15 Hace preguntas
Le hace preguntas sufijo (sin que necesariamente tenga que utilizar palabras),
esperando claramente una respuesta de su parte? En tal caso, cmo le hace
su hijo una pregunta?
NIVEL IV
estos Convencionales
y Vocalizacin
levanta las manos, encoge los hombros como si
estuviera preguntando
vocalizacin especfica como si estuviera
preguntando
alterna la mirada entre usted y un objeto o lugar
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C.16 Nombra cosas o gente
Nombra o etiqueta su hijo objetos, gente o acciones, ya sea espontneamente o
como respuesta a una pregunta hecha por usted (como qu es eso?)? En tal
caso, cmo nombra su hijo algo?
NIVEL V
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C.17 Hace comentarios
Le da su hijo informacin sobre las cosas de forma espontnea (sin preguntarle)
en forma de comentarios (qu bonito, caliente, etc.)? En tal caso, cmo
hace su hijo un comentario?
NIVEL V
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PERFIL DE LA MATRIZ DE COMUNICACIN PARA PADRES
Nombre: Fecha:
I A1 Tipo
A2 de smbolo A3
Comportamiento Expresa
preintencional Para los niveles V, VI o VII, seExpresa inters en
utilizan
incomodidad Expresa comodidad otras personas
Movimientos corporales tipos de smbolos especficos (por
Primeros sonidos
Expresiones faciales I ejemplo,
I smbolos de imgenes, I
smbolos de objetos, signos manuales,
II B1 B2. B3 B4
Comportamiento Protesta Contina accin habla)Obtiene ms de algo Atrae la atencin
intencional _________________________________
Movimientos corporales
Primeros sonidos _______________________________
Expresiones faciales
Comportamiento visual II II II II
III C1 C2 C3 C4 C5 C6 C8 C9.
Comunicacin no Rechaza, niega Pide Pide ms Elige Pide un Pide atencin Muestra
convencional
Movimientos corporales
Pide ms de accin de un objeto = Emergente afecto
Primeros sonidos accin nueva Clave:
objeto nuevo
Expresiones faciales
Comportamiento visual III III = Dominado
Gestos simples III III III III III III
IV Rechaza, niega Pide ms de Pide Pide ms Elige Pide un Pide atencin Muestra C10 C11 C12 C13 C14 C15
Comunicacin accin accin de un objeto afecto Saluda a Ofrece, Dirige su Frmulas Responde Hace
convencional
nueva objeto nuevo gente comparte atencin sociales preguntas preguntas
Gestos convencionales
Vocalizaciones especficas educadas de S/No
Mira alternativamente IV IV IV
IV IV IV IV IV IV IV IV IV IV IV
V Rechaza, niega Pide ms de Pide Pide ms Elige Pide un C7 Pide atencin Muestra Saluda a Ofrece, Dirige su Frmulas Responde Hace C16. C17
Smbolos concretos accin accin de un objeto Pide afecto gente comparte atencin sociales preguntas preguntas Nombra Hace
Smbolos de objetos
nueva objeto nuevo objeto educadas de S/No cosas o comentarios
Smbolos de imgenes
Gestos de dramatizacin ausente gente
Sonidos imitados V
V V V V V V V V V V V V V V V V
VI Rechaza, niega Pide ms de Pide Pide ms Elige Pide un Pide Pide atencin Muestra Saluda a Ofrece, Dirige su Frmulas Responde Hace Nombra Hace
Smbolos abstractos accin accin de un objeto objeto afecto gente comparte atencin sociales preguntas preguntas cosas o comentarios
Palabras habladas
nueva objeto nuevo ausente educadas de S/No gente
Signos manuales
Palabras escritas VI
Palabras de Braille VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI VI
VII Rechaza, niega Pide ms de Pide Pide ms Elige Pide un Pide Pide atencin Muestra Saluda a Ofrece, Dirige su Frmulas Responde Hace Nombra Hace
Lenguaje accin accin de un objeto objeto afecto gente comparte atencin sociales preguntas preguntas cosas o comentarios
Combinaciones de 2 o ms
nueva objeto nuevo ausente educadas de S/No gente
smbolos
VII
VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII VII