Retraso en el desarrollo del lenguaje: Cmo y cundo actuar

03/07/2017

Flgo. Javier E. Riquelme Gonzlez

El retraso del lenguaje corresponde a un desface cronolgico en el desarrollo y

adquisicin normal del lenguaje, el cual puede ser explicado por un desarrollo
general enlentecido y/o por factores madurativos propios del nio que enlentecen
su desarrollo.

En otras palabras, los nios que presentan un retraso en el desarrollo del

lenguaje;siguen un patrn lingstico normal de desarrollo, pero este es
desfasado cronolgicamente, dando la impresin de estar frente a un nio
de menor edad (ej. un nio tiene 2 aos, pero por su lenguaje pareciera ser un
nio de 1 ao).

El retraso del lenguaje presenta ciertas caractersticas que lo definen como tal. A
continuacin se describen algunas de ellas.

Naturaleza del retraso

Como se mencionaba anteriormente, se presume que el retraso del lenguaje tiene
una fisiopatologa madurativa, por lo que el nio con retraso del
lenguaje probablemente presenta (o present) dificultades (o retraso) para afirmar
la cabeza, gatear, balbucear, dar los primeros pasos, decir la primera palabra,
etc. Existe antecedentes de un desarrollo general algo ms lento de lo
habitual.

Dimensiones del lenguaje afectadas

Los nios con retraso del lenguaje se caracterizan por presentar en general una
buena comprensin. Sus dificultades radican principalmente en el aspecto
expresivo del lenguaje (nivel fonolgico y sintctico). Sus emisiones se
caracterizan por parecer a un nio de edad inferior.

Evolucin
El retraso del lenguaje presenta una buena evolucin. Uno de los aspecto que
los diferencia de los trastornos del lenguaje, es principalmente el factor evolutivo
de este. El retraso del lenguaje presenta buen pronstico y no afecta
negativamente al aprendizaje de la lecto-escritura.

Respuesta a la terapia
Los nios con retraso del lenguaje presentan una rpida mejora. Logran superar
sus dificultades.

Cmo se si mi hijo(a) presenta un retraso en el desarrollo del lenguaje?

Para saber si un nio presenta o no un retraso en el desarrollo en el lenguaje, se

hace indispensable saber qu es lo esperable para una determinada edad. As,
se espera que un nio a los seis meses balbucee, al ao de edad diga su primera
palabra, a los dos aos construya frases de dos palabras y a los tres aos
construya frases de tres o ms palabras. (Para mayor informacin leer nuestra
serie de artculos "Qu debera hacer mi hijo(a)?").

Un nio podra presentar un retraso en el desarrollo del lenguaje, si por ejemplo:

Se comunica mediante balbuceo a una edad que ya debiese producir

palabras.
(ej. Un nio de 1 ao y 6 meses, emite muchos sonidos pero no palabras).

Se comunica mediante gestos y/o sonidos voclicos aislados a una edad

que ya debiese comunicarse con palabras.
(ej. Un nio tiene 2 aos de edad, pero se comunica a travs de gestos. Apunta
con el dedo todo lo que necesita).

Sus emisiones mantienen la estructuracin normal de las palabras pero

estas son ininteligibles.
(ej. Un nio tiene 2 aos y 6 meses, dice muchas palabras pero se le entiende
muy poco)

Sabe muchas palabras pero no construye frases.

(ej. Un nio tiene 2 aos y 6 meses, dice muchas palabras sueltas, pero no
construye frases de 2 ni ms palabras)
Dice muchas palabras, pero todas las acorta a una slaba, en una edad
donde debiese decir palabras con dos o tres slabas.
(ej. Un nio tiene 2 aos y slo dice palabras como "m" por mam)

Le cuesta seguir instrucciones y/o comprender elementos gramaticales como

adverbios de lugar (arriba/abajo/delante), pronombres posesivos
(mio/tuyo/nuestro), verbos (comer/cantar/dormir), etc.

En palabras de los padres y/o cuidadores de nios con retraso en el desarrollo del
lenguaje, su hijo(a):

"Entiende todo, pero no habla"

"Es despierto(a), hace todo lo que yo le digo y pido, pero es flojo para hablar"
"Habla como loro, pero no se le entiende nada"
"Dice palabras sueltas, pero no junta dos palabras"
"Pide las cosas apuntando"
"Es el regaln de la casa, por eso creo que habla as"
"Su primito de la misma edad habla mucho ms que l"

Cundo actuar?

Hablamos de un retraso en el desarrollo del lenguaje en nios menores de 3 y 4

aos de edad. Por lo tanto toda accin temprana y oportuna ser beneficiosa para
tu hijo(a).

Si identificaste alguno de los ejemplos anteriormente descritos en tu hijo(a),

consulta con un profesional Fonoaudilogo.

Cmo actuar?

En los casos de retraso en el desarrollo del lenguaje (y en el desarrollo infantil en

general), es esencial e indispensable realizar cambios en el entorno familiar
y/o cercano al nio que le permitan desarrollar y potenciar sus habilidades
lingsticas.

Se sugiere realizar cambios tales como:

Hablar claramente / Evitar el uso excesivo de las nieras

Lo que no hay que hacer

Los padres y/o cuidadores (y todos en general) tendemos a hablarles a los nios
pequeos con un lenguaje ms infantilizado, cayendo muchas veces en un uso
excesivo y permanente de nieras.
(ej. En vez de preguntarle "dnde est mi beb hermoso?", le decimos "nonde
ta mi buabua mocha pechocha?").

Lo que hay que hacer

Hblale claramente, nmbrale las cosas por su nombre, evitando el uso excesivo
de las nieras. Esto no quiere decir que dejes de ser carioso, al contrario,
mientras ms cariosa sea tu voz, con mayor entonacin y variaciones tonales;
mayor ser su atencin a tu lenguaje.

Si existe algn familiar (algn to, ta, abuelito, abuelita, etc) que le habla con uso
excesivo de nieras, hazle saber esta informacin.

Juega con tu hijo(a)

Lo que no hay que hacer

Actualmente el uso excesivo de la tecnologa y la falta de tiempo de los padres y/o
cuidadores, restringen los periodos de juego y los momentos de compartir en
familia.
(ej. Llega el pap/mam del trabajo y en vez de jugar 5 minutos con su hijo(a), le
pasa el celular para que no de "problemas" y lo(a) deje descansar)

Lo que hay que hacer

La manera ms sencilla de llegar a los nios es a travs del juego, ya que es el
juego el medio por el cual ellos exploran y experimentan el mundo.

Trate al suelo y juega con tu hijo(a). Juega a la granja, a las tacitas, a lanzar
objetos, a pintar, a dibujar, etc. Se ldico y entretenido. Si sientes que no sabes
como jugar y/o estimular su lenguaje a travs del juego, visita a un
Fonoaudilogo.
Utiliza las acciones cotidianas para estimular el lenguaje

Lo que no hay que hacer

Estimular el lenguaje no significa tener que sentarse y ensearle algo a alguien,
sino que es un modo de vida y estimulacin permanente.
(ej. Sentar a tu hijo(a) 5 minutos, ensearle los animales y nunca ms volver a
verlos o nombrarlos).

Lo que hay que hacer

El lenguaje se adquiere en las acciones ms cotidianas que te puedas imaginar.
Utiliza esas instancias y estimula el lenguaje de tu hijo(a).

Cuando lo vistas, nmbrale las prendas de vestir.

(ej. "Vamos a poner la polera" / "ahora el pantaln" / "dnde estn los zapatos").

Cuando lo baes, nmbrale las partes del cuerpo.

(ej. "Lavamos un brazo" / "lavamos el otro brazo" / "dnde est tu pelo?").

Cuando vayas a hacer las compras, nmbrale las frutas, verduras, alimentos, etc.
(ej. "Esta es una manzana / es una fruta / es roja / es muy deliciosa").

Cuando cocinen juntos, nmbrale los utencilios, los alimentos, verbos.

(ej. "Psame la cuchara" / "corta el pltano" / "dnde est la taza?").

Deja de entregarle todo lo que pida indicando

Lo que no hay que hacer

Uno de los errores ms frecuente que cometen los padres y/o cuidadores es
entregar al nio todo lo que indica con el dedo. Esta accin hace que el nio no
necesite hablar ("Para qu voy a hablar si indicando consigo todo?").
(ej. Cada vez que el nio quiere algo emite algn sonido aislados "mmm" "aaa"
para llamar la atencin del adulto. Una vez que tiene su atencin, indica algo con
el dedo, y el adulto se lo entrega).

Lo que hay que hacer

Cada vez que tu hijo(a) pida algo con el dedo, nmbrale el objeto reiteradas veces
y haz lo mismo cuando lo vuelva a pedir. Cuando tu hijo(a) vuelva a pedir el objeto
indicando, t le preguntas por el nombre del objeto y espera algn intento de
vocalizacin por parte del nio. Cualquier emisin de palabra y/o intento de ella,
debes felicitarlo y recompensarlo para que se vuelva a repetir.

Mantn los juguetes ordenados

Lo que no hay que hacer

Muchos sientan al nio y vacan todas sus juguetes alrededor de l. Luego
guardan los juguetes de la misma forma. Esto potencia la falta de atencin hacia
los objetos y que el juego no sea significativo ni en relacin a la funcin del objeto.
(ej. El nio ve tantos juguetes que se dedica slo a tomarlos y a lanzarlos. No hay
juego simblico ni significativo).

Lo que hay que hacer

En vez de mantener todos los juguetes en una nica caja, ordnalos por
categoras: una caja para los animales, otra para los medios de transporte, una
para las tacitas, etc. As al momento de ordenar los juguetes, puedes
pedirle guardar en una caja slo los animales, en otra slo los medios de
transporte, etc. Esto permitir al nio clasificar mentalmente y organizar el
conocimiento.

Recuerda siempre que cada nio es diferente. Todos aprenden a un ritmo y

velocidad diferente. No le reproches, ni le reniegues su dificultad, sino que
aydale a superarlas y a desarrollar nuevas habilidades.

Ante cualquier duda y/o consulta dirgete a un profesional Fonoaudilogo.

Javier E. Riquelme Gonzlez

Fonoaudilogo