UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA

UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS EMPRESARIALES

CARRERA ADMINISTRACION HOTELERIA Y TURISMO

NOMBRE: Wendy Obaco FECHA: 29 de Mayo de 2017

CURSO: 8vo nivel B ASIGNATURA: Taller de Elaboracin de Tesis

TEMA: ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS Y FUNDAMENTACIN FILOSFICA

(CONCEPTO Y 2 EJEMPLOS)

Antecedentes investigativos:

Es parte del Marco Terico, los antecedentes de la investigacin se refieren a la revisin

de trabajos previos sobre el tema en estudio, realizados en instituciones de educacin
superior. Estn constituidos de fuentes primarias, no slo porque dan cuenta de un
evento, escritos por alguien que experiment el evento en cuestin sino, esencialmente,
porque aporta los datos del estudio, sean de naturaleza numrica o verbal: muestra,
poblacin, categoras emergentes, resultados, validaciones, entre otros.
Los antecedentes pueden ser: trabajos de grado, postgrado, trabajos de ascenso,
resultados de investigaciones institucionales, ponencias, conferencias, congresos,
revistas especializadas.

Por otra parte:

La extensin de cada antecedente debe ser entre dos y tres (2-3) pginas.
La vigencia de cada antecedente debe ser de hasta 5 aos (*)
Se presentan desde el ms reciente hasta el ms antiguo

Ejemplos:

Antecedentes de la Investigacin
Antecedentes Histricos
El desarrollo de las tecnologas en la ltima dcada ha dado un impulso notable a nuevos
medios de comunicacin, que hasta hace pocos aos no pasaban de ser experimentos
comunicacionales, con un radio de accin restringido. En este sentido, las redes sociales
y los weblogs, estn llamadas a la creacin de la investigacin. La profesora Mara del
Pilar Vidal (2006), de la Universidad de Santiago de Compostela, a travs de su tesis:
Investigacin de las TIC en la Educacin, realiza un recorrido histrico sobre el
desarrollo de las nuevas tecnologas en la educacin, con el propsito de desempear
nuevas estrategias de enseanza. El estudio contempla una investigacin documental,
donde se analizan ms de setenta estudios y proyectos, a lo
largo de treinta aos de aplicacin de las tecnologas en el mbito educativo. La
recopilacin tiene como objetivo ofrecer un acercamiento a los temas que centran la
atencin de los investigadores del rea y detectar la existencia de algunas lneas de
investigacin comunes.

En ese sentido, Vidal considera que la investigacin en TIC en la educacin ha pasado

por diversas etapas, en las que se han producido cambios tanto en los problemas de
investigacin planteados como en la metodologa utilizada.

Los primeros indicios de investigacin sobre los medios, como antecedente a las TIC, se
encuentran en torno a 1918, pero se considera la dcada de los 50 como un punto clave
en la dcada de los sesenta aporta el despegue de los medios de comunicacin de masas
como un factor de gran influencia social. La revolucin electrnica apoyada inicialmente
en la radio y la televisin.

A partir de los aos setenta, el desarrollo de la informtica consolida la utilizacin de los

ordenadores con fines educativos de vuelta al recorrido cronolgico de Vidal, la dcada
de los ochenta marca el inicio de numerosos estudios sobre la integracin de las
tecnologas en las escuelas: En esta poca empiezan a generalizarse numerosos
cuestionamientos y crticas a la evolucin de la Tecnologa Educativa y a su validez para
la educacin (Area, 2004, citado por Vidal).

Como puede observarse en el trabajo de Vidal, el ambiente de enseanza y aprendizaje

constituye el escenario ideal para el desarrollo de la Investigacin Accin. El docente
ejerce un rol que trasciende el de ejecutor de polticas y metodologas, para adentrarse
en su propia experiencia como sujeto y objeto de investigacin.

El estudio establece las siguientes conclusiones: En los procesos de integracin de las

TIC en las escuelas, la prioridad ha sido la dotacin de infraestructuras y por eso hay esta
laguna relativa a la evaluacin y uso de las TIC desde un punto de vista Se precisa,
igualmente, la evaluacin del impacto de las TIC en el sistema educativo espaol, como
aspecto fundamental. Se percibe, la necesidad de llevar a cabo estudios ms
contextualizados en profundidad a travs de metodologas cualitativas. Finalmente, se
constata que las TIC, en general, no producen cambios sustantivos en la organizacin.

Fundamentacin filosficas:

La fundamentacin filosfica se produce durante los siglos XVII y XVIII con los
pensadores contractualitas que sitan en un contrato o pacto el origen de la sociedad.
Al hacerlo, no estn queriendo decir que el ser humano no sea social por naturaleza y
que haya comenzado a vivir en sociedad en el momento de realizar el pacto; sus teoras
son ficciones, artificios intelectuales, que utilizan para explicar que los seres
humanos que componen la sociedad poltica son el centro de la misma tiene que ver con
los valores y fines de la educacin para establecer prioridades en las dimensiones del
aprender a: SER, CONOCER, HACER, CONVIVIR, La realidad es un proceso de cambio
permanente donde la determinacin de las bases educativas y la construccin del
modelo educativo son pilares fundamentales.

Ejemplos:

En lo que sigue, trataremos de esbozar una fundamentacin de la tica que pueda

sostener el planteamiento de una "civilizacin de la pobreza". En esta fundamentacin
hemos de intentar salvaguardar el alto valor del dilogo para la tica, sin por ello vernos
obligados a admitir cualquier condicin de posibilidad del discurso. Adems, esta
fundamentacin debe ser "transcendental" en el sentido mismo en que la tica del
discurso utiliza esta expresin. Es decir, la fundamentacin debe ser accesible para
todos, con independencia de cul sea la tradicin moral, cultural y religiosa a la que
pertenezcan. Ciertamente, la mayor parte de nuestras actuaciones morales se resuelven
en el marco de una tradicin determinada. Sin embargo, los problemas ticos autnticos
se presentan cuando esa tradicin se vuelve insuficiente para resolver problemas
morales. Esto sucede, por ejemplo, cuando se plantean problemas nuevos (pensemos
en los problemas causados por los avances mdicos), o cuando varias tradiciones
compiten entre s. Obviamente, el encuentro con el otro, ajeno a la propia tradicin y
marginado, puede ser el origen de la pregunta moral. Pero ese encuentro, en s mismo,
no constituye una fundamentacin de la tica. Hay encuentros xenfobos con el otro, y
la propia tradicin se puede desarrollar en esa direccin. Por eso, una fundamentacin
se ha de situar en un plano que resulte ineludible para cualquier tradicin. Segn la tica
del discurso, este plano ineludible no es otro que el lenguaje, pues ningn escptico
puede salirse del mismo sin cometer una "contradiccin per formativa".

WEBGRAFIA

http://educapuntes.blogspot.com/2011/04/antecedentes-de-la-
investigacion.html
http://www.inif.ucr.ac.cr/recursos/docs/Revista%20de%20Filosof%C3%ADa%2
0UCR/Vol.%20XXXVI/90/Fundamentacion%20Filosofica%20de%20los%20derec
hos%20humanos.pdf