Practica
SECUENCIA DIDCTICA : aproximadamente del 29social delallenguaje
de mayo
ESPAOL Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria.
BLOQUE: ACTIVIDADES PERMANENTES:
V Actividades para empezar bien resolver acertijos, iluminar mndalas, adivinanzas
mbito de estudio.
Competencias que favorecen
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender.
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma
de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico.
USO DE RECURSOS DE TIC
La Tablet se utilizara para leer y escribir
sus recuerdos para elaborar el lbum
ASIGNATURA:
MATEMATICAS
BLOQUE:
V mismo, el material con CALCULO
AMBITO O EJE:
1. Sentido numrico y
pensamiento algebraico
2. Forma espacio y medida
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
9 de junio del 2016 GRADO: 6
GRUPO: A
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios establecidos.
Organiza un texto por secciones temticas.
Lo que conocen los alumnos.
Solicitar a los alumnos que formen equipos de preferencia con compaeros con Comprensin e interpretacin
los que cursaron primer grado para que platiquen sobre sus recuerdos que Utilidad de los lbumes para
escriban lo que recuerden respecto al momento cuando llegaron a la escuela
primaria, de preferencia que sea algo agradable o incluso divertido. Compartir
conservar y recordar informacin.
con el resto del grupo su ancdota y comentar. Bsqueda y manejo de informacin
Escribir las preguntas de la pg. 171 respecto a qu tipo de lbumes conocen, Informacin pertinente sobre un
cul es su utilidad, qu datos debe contener y cmo ser su portada. Contestar tema (fotos, trabajos escolares y
las preguntas en la libreta de forma individual y comentarlas de manera grupal.
Por medio de lluvia de ideas escribir en el pizarrn cules fueron los eventos datos).
ms significativos: cvicos, sociales, concursos, recuerdos de otros grados, Sntesis de informacin sin perder
ancdotas divertidas, deportivos, escolares, etc. el significado original.
Utilizar el cuadro de la pg. 172 para acomodar la informacin descrita en el
Propiedades y tipos de textos
pizarrn. Recordar fechas, lugares y personas que participaron en el evento.
El grupo se pondr de acuerdo sobre como elaboraran su lbum y realizaran un Estructura y funcin de los
bosquejo de como ser. lbumes (secciones, captulos,
La estructura de un lbum. apartados).
Reunirse en equipos y elegir cul sera la forma ms adecuada para organizar el
GRADO: 6
lbum. Tratar de reunir el mayor nmero posible de datos sobre los Aspectos sintcticos y semnticos
acontecimientos que se van a analizar revisar su bosquejo y mejorarlo. GRUPO:
PalabrasA y frases adjetivas para
ACTIVIDADES
Elaborar PERMANENTES:
fichas donde se escriba el nombre del acontecimiento, la descripcin del describir adecuadamente personas
MENTAL.
el que se cuenta para ilustrarlo y los resultados de dicho
y situaciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
evento. Tomar el ejemplo del cuadro de la pg. 173.
Quelos Intercambiar
alumnos identifiquen
las fichas la regularidad
con depara
otro equipo una que
sucesin
revisede figuras
lo que les con
haceprogresin
falta. Expresiones
aritmtica para
y la utilicen paraintroducir
encontrar
Adems de recordar y escribir,
trminos faltantes o los que la continan. es necesario recopilar fotos para que el lbum sea o finalizar textos.
ms completo, tambin se pueden incluir, volantes o invitaciones guardadas de
Que los los
alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar divisores comunes de dos o tres nmeros.
acontecimientos.
Que los las
Escribir alumnos usen las nociones de mltiplos comn y divisor comn para validar algunas afirmaciones sobre sus
secciones.
Describir la escena de cada foto (pueden sacarle fotocopias para compartir sies
regularidades.
un evento en comn ): personas que aparecen, lugares, sucesos, tiempo, pgina
173.
Revisar la pg. 174, donde se muestra la descripcin con adjetivos y sin
adjetivos.
Se realizaran ejercicios de descripcin de personas , eventos u objetos. con el fin
de recordar como realizarlas mas interesantes.
realizar la DESCRIPCION utilizar los adjetivos necesarios para enriquecer las
fotos.
Criterios para jerarquizar la informacin.
Observar de manera grupal las pg. 174 y 175 para tener una idea ms clara de
ASIGNATURA: GRADO: 6
MATEMATICAS GRUPO: A
SECUENCIA DIDACTICA EVALUACION:
Solucionar problemas de Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero fraccionario o decimal entre un SE DARA AL FINALIZAR CADA UNA
nmero natural. DE LAS LECCIONES CON EJERCICIOS
forma autnoma.
RELACIONADOS AL TEMA Y EL
Comunicar informacin Implementar con los alumnos problemas en donde tengan que dividir una fraccin, por TRABAJO EN EQUIPO
matemtica. ejemplo: PROPSITOS
1. Si tengo 3/4 de litro de leche y lo voy a vaciar en 4 vasos iguales, la misma cantidad cada Desarrolle maneras de pensar que les
Validar procedimientos y permita formular conjeturas y
uno, qu parte se vaci en cada vaso?
resultados. 2. Cuquita y yo llegamos a la pizzera y slo quedaban 3/10 de una pizza. Si las dividimos en procedimientos para resolver
problemas.
Manejar tcnicas eficientes. dos partes iguales, qu parte de toda la pizza nos toc?
.
ASIGNATURA:
MATEMATICAS
contenido
Nmeros y sistemas de numeracin
Determinacin de divisores o
mltiplos comunes a varios nmeros.
Identificacin, en casos sencillos, del
mnimo comn mltiplo y el mximo
comn divisor.
Nmeros y sistemas de numeracin
Identificacin y aplicacin de la
regularidad de sucesiones con figuras,
que tengan progresin aritmtica o
geomtrica, as como sucesiones
especiales.
Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del rea y el
permetro de la figura original, y la que se obtuvo.
GRADO: 6
GRUPO: A
Organizar al grupo en equipos para llevar a cabo las actividades del desafo#79, en donde Nmeros y sistemas de
encontrarn un procedimiento para dividir una fraccin entre un nmero natural, cuando el numeracin
numerador de la fraccin es mltiplo del natural. Libro de desafos matemticos pgina 145. Identificacin de una fraccin o un
Preguntar a los alumnos qu dificultades encontraron al resolver los problemas del desafo decimal entre dos fracciones o
anterior. decimales dados. Acercamiento a la
Reunir a los alumnos en equipos para que realicen los problemas que se presentan en el propiedad de densidad de los
desafo#80, en el cual deben encontrar un procedimiento para dividir fracciones entre racionales, en contraste con los
nmeros naturales, en casos donde el numerador no es mltiplo del divisor. Libro de nmeros naturales.
desafos matemticos pgina 146.
Realizar ejercicios grficos en donde los alumnos trabajen lo que aprendieron en el Determinacin de mltiplos y
desafo#80. divisores de nmeros naturales.
Plantear a los alumnos problemas donde tengan que dividir un nmero decimal, por Anlisis de regularidades al obtener
ejemplo: los mltiplos de dos, tres y cinco
1. Si compr un paquete de 6 piezas de pan a 35.70 pesos, cunto me cuesta cada una?
Ubicacin espacial
Representacin grfica de pares
2. Si la caja de 35 curitas me cuesta 19.50 pesos, cunto me cuesta cada curita?
ordenados en el primer cuadrante de
un sistema de coordenadas
Pasar de manera voluntaria algunos alumnos al frente para resolver los problemas
cartesianas.
anteriores, apoyndose con el resto del grupo. Socializar las respuestas y plantear tres
problemas ms. Se realizaran ejercicios de repas en
varios temas como reas,
Pedir a los alumnos que se integren en equipos para resolver las actividades del desafo#81. permetros, suma y resta de
La finalidad de este desafo consiste, es que encuentren un procedimiento para dividir fracciones, ngulos y operaciones
nmeros decimales entre nmeros naturales en un contexto monetario. Libro de desafos bsicas.
matemticos pginas 147-148.
Hacer breves comentarios de las estrategias que utilizaron para resolver los ejercicios del
desafo anterior.
Preguntar a los alumnos si creen que el permetro de una figura cambia al
transformarse en una figura diferente:
1. Cunto de rea tienen las siguientes figuras?, cul es su permetro?, si muevo los
cuadritos de cada una de ellas cambiar su rea?, cambiar su permetro?, por
qu?
Comentar en plenaria los resultados de la pregunta anterior.
ASIGNATURA: . GRADO: 6
CIENCIAS NATURALES GRUPO: A
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:
V Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
AMBITO : APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
TEMA: evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso..

SECUENCIA DIDACTICAS: Contenido

Lo que conocen los alumnos.

Mostrar a los alumnos la pregunta generadora: Cmo construir un dispositivo para calentar Aplicacin de conocimiento
agua o alimentos que funcionen con energa solar? cientfico y tecnolgico.
Preguntar a los alumnos si ser posible aprovechar la energa solar para calentar un alimento o
incluso cocinarlo. - Cmo construir un
dispositivo para calentar
ASIGNATURA: . GRADO: 6
CIENCIAS NATURALES GRUPO: A
Uso de la Tablet Observar el siguiente enlace como un ejemplo para este proyecto y para que el agua o alimentos que
mx. alumno se motive al trabajo. funcione con energa solar?
https://www.youtube.com/watch?v=e8Fpi6yvzVQ
Planeacin.

Investigar acerca de las funciones de la energa solar, dnde la utilizamos ms?, para qu
actividades?, cul es su funcin?, en qu otras cosas podemos aprovecharla?
Se sugiere que el equipo se ponga de acuerdo respecto al dispositivo que
elaborarn sin perder el objetivo del calentamiento usando energa solar.
Platicar tambin sobre el material al alcance para construirlo.
Preguntar en casa sobre los usos que se le da a la energa solar.
Hacer una lista de sus usos.
Pensar en un dispositivo que nos permita calentar agua o alimentos utilizando la energa solar.
Platicar acerca de lo anterior en equipo. Dejar que los alumnos usen su creatividad. De lo
contrario pueden realizar el proyecto que se mostr en el enlace anterior.
Los alumnos presentaran diferentes experimentos dando una introduccin sobre la finalidad
del mismo.

ASIGNATURA: GRADO: 6
FORMACION CIVICA Y ETICA GRUPO: A
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
V Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprensin y aprecio por la democracia.

Los desafos de las
sociedades actuales.
Contenido
Las acciones del gobierno a travs de
los medios de comunicacin
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas
planteadas.
SE REALIZARA UNA OBSERVACION SOBRE COMO OCURREN LAS ELECCIONES A GOBERNADO EL 4 DE JUNIO
ASIGNATURA:
FORMACION CIVICA Y ETICA
Por qu es importante informarnos
sobre las acciones del gobierno. A
travs de qu medios nos informamos
sobre las acciones de las autoridades
del lugar donde vivimos. Por qu
debemos analizar varias fuentes de
informacin sobre las acciones de las
distintas autoridades del gobierno. Por
qu es importante el acceso a la
informacin pblica gubernamental.
GRADO: 6
GRUPO: A
SECUENCIA DIDACTICA PROPOSITO
Las acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin.
Preguntar a los nios si saben cmo enterarse de las acciones que hacen el gobierno en nuestro
pas: resuelven todos los problemas de la comunidad?, qu tipo de problemas resuelven?,
cmo podemos saber si esos medios de comunicacin nos dicen la verdad?, qu otros medios
de comunicacin existen donde nos podamos enterar de dichas acciones? Contestar las
preguntas anteriores en lluvia de ideas y anotar ideas principales en el pizarrn.
Platicar con los alumnos qu saben acerca del Parlamento de los nios en Mxico?
Despus de los comentarios, ver el siguiente video sobre una alumna de 5 grado en el
parlamento infantil mexicano:
http://www.youtube.com/watch?v=gNiGv4SAFdc&feature=related
Qu es lo que solicita la alumna en el discurso?, cmo se dirige al gobierno?, consideras que
le falta algo a su comunidad o vivir muy bien y sin problemas?, su gobierno comunicar a la
comunidad las obras que hace?, crees que hay transparencia?, habr rendicin de cuentas?.
Rescatar las ideas principales de la conferencia dada por la alumna y rescatar las opiniones constructivas.
Motivar a los alumnos para que redacten un discurso en parejas acerca de un problema de su comunidad y
donde reflexionen sobre las acciones que realiza el gobierno: son las adecuadas?, qu les falta por hacer
y no lo hacen?, por qu no lo harn?, cmo ayudara la comunidad a resolverlo?
Guiar a los alumnos en la redaccin de sus discursos para mostrarlos al resto del grupo.
ASIGNATURA: GRADO: 6
FORMACION CIVICA Y ETICA GRUPO: A
ASIGNATURA: GRADO: 6
ARTISTICA - EDUC FISICA GRUPO: A
BLOQUE: ACTIVIDADES PERMANENTES:
V Escuchar msica y canciones propuestas por los nios
AMBITO O EJE: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpretar piezas musicales en ensamble.
CONTENIDO:
Artes visuales
Danza
Lenguaje artstico
Expresin corporal y danza Se trabajara en el proyecto que la promotora les propuso a los alumnos EVALUACION:
El cual consiste en que en equipos desarrollen una actividad artstica
Los alumnos eligieron :
Danza , artes plsticas , teatro
Cada equipo eligi su material.

Competencia que favorece

Artstica y cultural

PROFR. DEL GRUPO OBSERVACIONES: VO. BO. LA DIRECCION ESCOLAR

EDUCACION FISICA
se trabajara con los planes que nos proporciona la promotora .
.

ANA MARIA MENDIOLA G. PROFR.GUSTAVO MORELOS

GUADARRAMA
ASIGNATURA: GRADO: 6
HISTORIA GRUPO: B
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
V Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describe las caractersticas del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del humanismo durante los inicios de la Edad Moderna.
Contenido Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar la forma en que los adelantos cientficos y tecnolgicos
favorecieron los viajes de exploracin.
Panorama del periodo
Reconoce la trascendencia del encuentro de Amrica y Europa y sus consecuencias.
ASIGNATURA:
HISTORIA
El humanismo, una nueva visin
del hombre y del mundo.
El arte inspirado en la
Antigedad, florecimiento de la
ciencia e importancia de la
investigacin.
Los viajes de exploracin y los
adelantos en la navegacin.
El encuentro de Amrica y
Europa.
GRADO: 6
GRUPO: B
SECUENCIA DIDACTICA PROPOSITO
1. El humanismo, una nueva visin del ser humano y del mundo.
El humanismo, una nueva
Solicitar a los alumnos que investiguen acerca del humanismo y llevar la informacin al da siguiente para
compartirla y comentar. visin del hombre y del
Destacar las ideas ms importantes de la investigacin, mediante una lluvia de ideas grupal y haciendo mundo.
anotaciones en el pintarrn.
Leer la pg. 119 y rescatar la informacin ms importante del humanismo y la visin del ser humano y del
mundo de esa poca. El arte inspirado en la
Hacer las anotaciones necesarias en la libreta, respecto a lo ms importante del texto. Antigedad, florecimiento
2. El arte inspirado en la Antigedad, el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigacin. de la ciencia e importancia
Ver el siguiente enlace acerca de la biografa de Leonardo Da Vinci, destacado personajes del arte, la de la investigacin.
ciencia y la investigacin:
Realizar un dibujo en una hoja blanca sobre una de las obras de Leonardo Da Vinci que ms les haya
gustado.
Hacer un mapa conceptual de las pg. 120 y 121 sobre el florecimiento de la ciencia y la investigacin.
3. Las concepciones europeas del mundo.
Ver el siguiente video sobre las teoras geocntrica y heliocntrica: http://www.youtube.com/watch?
v=pAK2t3znuYk&feature=related
Hacer preguntas de comprensin a los alumnos respecto a lo que vieron y las concepciones del mundo en
esa poca.
Elaborar un cuadro comparativo entre las dos teoras y hacer un dibujo de cada una:
TEORA GEOCNTRICA TEORA HELIOCNTRICA
DIBUJO DIBUJO
4. Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin.
Ver el siguiente enlace sobre los viajes de Coln:
http://www.youtube.com/watch?v=u5MJLK75860
Comentar y socializar el tema para complementarlo. Retomar el planisferio de los viajes al inicio de este
bloque.
Comentar sobre la brjula y sus usos.
Dejar a los alumnos que dibujen una brjula en su cuaderno e investiguen ms datos acerca de ella.
5. El encuentro de Amrica y Europa.
Continuar analizando la llegada de Cristbal Coln a Amrica y los intereses que movieron a los espaoles
a regresar a estas tierras.
Relatar acerca del encuentro entre espaoles y europeos.
Leer las pg. 124 y 125.
ASIGNATURA: GRADO: 6
GEOGRAFIA GRUPO: B
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
V Reflexin de las diferencias socioeconmicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo.
TEMA: Calidad de vida, ambiente y
prevencin de desastres.

SUGERENCIAS DIDACTICAS Eje temtico

Comencemos. Pg. 148 y 149 Componentes
sociales y
Leer el correo electrnico de Marco Antonio para Lety sobre la calidad de vida de Estados Unidos y culturales.
comentar al respecto.
Actividad. Pg. 149

Reunirse en binas y observar las imgenes distinguiendo las diferencias.

ASIGNATURA:
GEOGRAFIA
CONTENIDOS
Factores que inciden en la calidad de
vida de la poblacin en el mundo:
bienestar, seguridad, paz social,
tiempo libre, entre otros.
Diferencias en la calidad de vida en
pases representativos en el mundo
GRADO: 6
GRUPO: B
Analizar el contraste y las similitudes entre ambas fotografas, cul de ellas se parece a la comunidad
donde viven?, cmo ser la vida ah?,
Leer la pg. 150 de aprendamos ms sobre la calidad de vida, qu indicadores se toman en cuenta
para que un pas sea considerado con calidad de vida?
Exploremos pg. 151.
Observar las tablas de comparacin de datos de los niveles de calidad de vida y desarrollo humano.
Colorear en un planisferio los pases segn su nivel de calidad de vida: verde=mayor y alta,
amarillo=media y rojo=baja.
Verificar en qu continente estn los pases con mayor calidad de vida y en qu continente los que
tienen menor calidad de vida.
Leer las pg. 152 y 153 acerca de los contrastes del mundo en relacin a calidad de vida. Observar
tambin las imgenes y hacer un comparativo de acuerdo a la percepcin.
Platicar acerca de los pases ms verdes, los cuales no siempre son los mejores econmicamente hablando.