26

PROGRAM STUDI PASCASARJANA (S2) PENDIDIKAN MATEMATIKA

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bengkulu

Alamat:
Program Studi Pascasarjana (S-2) Pendidikan Matematika Gedung FKIP Lantai II
Universitas Bengkulu
Jl. W.R. Supratman Kandang Limun 38371A. Telp/Fax. 0736 21186
e-mail : s2-pendmat-unib@yahoo.com; s2pmatunib@gmail.com
 27
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS BENGKULU
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PASCA SARJANA (S2) PENDIDIKAN MATEMATIKA
Alamat : Jalan WR. Supratman Kandang Limun Bengkulu 38371
Telepon. (0736) 21170, 21884 Faksimile (0736) 22105, 20815
Laman: www.unib.ac.id Email: rektorat@unib.ac.id

KATA PENGANTAR
KOORDINATOR PROGRAM STUDI PASCASARJANA (S2)
PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNIB

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas ridho-Nya, Program Studi

Pascasarjana (S2) Pendidikan Matematika FKIP Universitas Bengkulu berhasil
meluluskan sebanyak 17 orang pada kegiatan Yudisium ke-81 Periode April
Tahun 2017 yang dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 25 April 2016 dan
kegiatan wisuda pada hari Rabu tanggal 26 April 2017 di Gedung Serba Guna
(GSG) Universitas Bengkulu.
Kegiatan yudisium dan wisuda tersebut merupakan kegiatan lulusan
kesepuluh bagi Program Studi Pasca Sarjana (S2) Pendidikan Matematika FKIP
Universitas Bengkulu yang beroperasi sejak tanggal 23 November 2010.
Silahturahmi yang telah terjalin selama ini, antar mahasiswa, maupun antara
mahasiswa dengan dosen dan karyawan S2 Pendidikan Matematika perlu
dipertahankan bahkan ditingkatkan. Banyak manfaat yang dapat diperoleh melalui
kegiatan silahturahmi.
Berkaitan dengan hal tersebut, kami menyambut baik penyusunan Buku
Kenang-kenangan Alumni XI yang diprakarsai oleh ikatan Keluarga Alumni S2
Pendidikan Matematika UNIB (IKA-S2 PMAT UNIB). Kami menyampaikan
selamat kepada para wisudawan lulusan Kesebelas dan keluarga yakni:
1.Debra Pratama Sakti, M.Pd.Mat; 2. Rita Sartika, M.Pd.Mat; 3. Susi Afriyeni,
M.Pd.Mat; 4. Arie Mulyani, M.Pd.Mat; 5. Elsa Susanti, M.Pd.Mat; 6. Eka
Kurniawati, M.Pd.Mat; 7. Weli Marlina, M.Pd.Mat; 8. Chairul Fitrah, M.Pd.Mat; 9.
Reni Iriyanti, M.Pd.Mat; 10. Erny, M.Pd.Mat; 11. Karlena Aprilianti, M.Pd.Mat;
12.Hakasinawati, M.Pd.Mat; 13. Eva Susanti, M.Pd.Mat; 14. Hezmi Duwy Putri,
 28
M.Pd.Mat; 15. Afrida, M.Pd.Mat; 16. Yurmawita, M.Pd.Mat; dan 17. Asria Hirda
Yanti, M.Pd.Mat.
Semoga ilmu yang diperoleh bermanfaat bagi diri sendiri, keluarga dan
masyarakat.

Bengkulu, April 2017

Koordinator Program Studi,

Prof. Dr. H. Wahyu Widada, M.Pd

NIP. 196903061993031002
 29
SEKILAS PANDANG
PROGRAM STUDI PASCASARJANA PENDIDIKAN MATEMATIKA
FKIP UNIVERSITAS BENGKULU

Program Studi Pascasarjana (S2) Pendidikan Matematika FKIP Universitas

Bengkulu adalah salah satu Program Pendidikan tinggi lanjutan S-1 berdasarkan
Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No.180/D/O/2010 tanggal 23
November 2010, program ini menyiapkan lulusan yang memiliki: pengetahuan,
keterampilan, nilai dan sikap sebagai pendidik dan tenaga kependidikan yang
profesional dalam bidang perancangan, pelaksana, dan pengembangan bidang
pendidikan matematika pada jenjang pendidikan dasar, menengah dan tinggi.
 30
VISI, MISI, DAN TUJUAN
PROGRAM STUDI PASCASARJANA (S2) PENDIDIKAN MATEMATIKA
FKIP UNIVERSITAS BENGKULU

A. VISI
Mewujudkan Program Studi Magister Pendidikan Matematika Pada Tahun
2025 Menjadi Pusat Unggulan Bidang Pendidikan Matematika Tingkat Asia.

B. MISI
1) Meningkatkan kualitas penelitian yang responsive terhadap isu-isu
matematika dan pendidikan matematika yang mutakhir;
2) Menyelenggarakan pendidikan yang responsive terhadap isu-isu
matematika dan pendidikan matematika yang mutakhir berbasis
penelitian;
3) Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat berbasis ilmu
pengetahuan khususnya pendidikan matematika;
4) Meningkatkan wawasan teoritik dan didaktik metodik pendidikan
matematika berbasis penelitian;
5) Meningkatkan kerja sama dibidang pendidikan dan penelitian pendidikan
matematika serta pengabdian kepada masyarakat, baik ditingkat nasional
maupun internasional.

C. TUJUAN
Program Studi Magister (S2) Pendidikan Matematika FKIP Universitas
Bengkulu bertujuan untuk:
1) Menghasilkan lulusan yang menguasai teori dan metodologi pendidikan
matematika mutakhir secara mendalam;
2) Menghasilkan lulusan yang mampu menyelesaikan berbagai
permasalahan pendidikan matematika secara mendalam;
3) Menghasilkan lulusan yang mampu mengorganisasi aktivitas-aktivitas
ilmiah dibidang pendidikan matematika.
 31
PENGELOLA, DOSEN, STAF
PROGRAM STUDI PASCASARJANA (S2) PENDIDIKAN MATEMATIKA
FKIP UNIVERSITAS BENGKULU

Pembina : Dr. Ridwan Nurazi, M.Sc.

(Rektor Universitas Bengkulu)

Penanggung Jawab : Prof. Dr. Sudarwan Danim, M.Pd.

(Dekan FKIP Universitas bengkulu)

Koordinator Program Studi : Prof. Dr. H. Wahyu Widada, M.Pd.

Dosen :

1. Prof. Dr. H. Wahyu Widada, M.Pd.

2. Dr. Saleh Haji, M.Pd.
3. Dr. Hartanto M.Kes.
4. Drs. Agus Susanta, M.Ed, Ph.D.
5. Dr. Zamzaili, M.Pd.
6. Dr. Hj. Connie, M.Pd.
7. Dr. Hanifah, M.Kom.

Staf :

1. Ramadhaniar Elsa, SE.

2. Noprianto Wanyudi
 32

Koordinator Program Studi Pascasarjana (S2)

Pendidikan Matematika FKIP Universitas Bengkulu
 33
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : DEBRA PRATAMA SAKTI

Tempat Tanggal Lahir : Curup, 10 April 1990
No. HP : 085383485436
Alamat E-mail : debrapratama@gmail.com
NPM : A2C013002
Tgl Lulus Ujian Tesis : 07 Maret 2017
IPK : 3,53
Asal Universitas : Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Status : Menikah
Nama Kantor : SMK Negeri 1 Bengkulu Tengah
Alamat Kantor : Desa Sekayun Mudik, Kecamatan Bang Haji,
Kabupaten Bengkulu Tengah, Prop.
Bengkulu.
Alamat Rumah : Desa Pasar Pedati RT. 14, No. 30,
Kecamatan Pondok Kelapa, Kabupaten
Bengkulu Tengah, Prop. Bengkulu
Dosen Pembimbing : 1. Dr. Hartanto, M.Kes
2. Dr. I Wayan Dharmayana, M.Psi
Judul Tesis : Pengaruh Pendekatan Open-Ended
Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis dan Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematis Siswa Di Sekolah
Menengah Kejuruan
Pesan/Kesan : Materi hanya bersifat sementara, namun ilmu
pengetahuan memiliki harga yang tak ternilai
dan bisa diturunkan ke anak cucu.
 34
ABSTRAK

DEBRA PRATAMA SAKTI. 2017. Pengaruh Pendekatan Open-Ended Terhadap

Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis Siswa Di Sekolah Menengah Kejuruan. Tesis. Program Studi Pasca
Sarjana (S-2) pendidikan Matematika FKIP Universitas Bengkulu. Pembimbing :
Dr. Hartanto, M.Kes. dan Dr. I Wayan Dharmayana, M.Psi.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan open-ended terhadap

kemampuan berpikir kritis matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis
siswa di Sekolah Menengah Kejuruan. Jenis Penelitian adalah penelitian eksperimen
dengan desain quasi experimental yang dilaksanakan di SMK N 1 Bengkulu Tengah
pada semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017 dengan populasi penelitian adalah
seluruh siswa Kelas X dan sampel penelitian adalah Kelas X-ATP 2 sebagai kelas
eksperimen dan Kelas X-ATP 1 sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa terdapat pengaruh pendekatan open-ended terhadap kemampuan berpikir kritis
matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, yaitu nilai
probabilitas (p) kemampuan berpikir kritis matematis siswa kurang dari 0,05 (0,026 <
0,05) dan nilai p kemampuan pemecahan masalah matematis siswa juga kurang dari
0,05 (0,030 < 0,05). Selain itu, berdasarkan nilai rsquare pendekatan open-ended
memberikan pengaruh yang besar terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa
sebesar 0,308 (30,8%) dan kemampuan pemecahan matematis siswa sebesar 0,295
(29,5%).

Kata Kunci: Pendekatan Open-Ended, Berpikir Kritis Matematis, Pemecahan Masalah

Matematis.
 35
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : RITA SARTIKA

Tempat Tanggal Lahir : Curup, 11 Juni 1970
No. HP : 081367741554
Alamat E-mail : ritasartika70@gmail.com
NPM : A2CO14117
Tgl Lulus Ujian Tesis : 07 Maret 2017
IPK : 3,68
Asal Universitas : Universitas Bengkulu
Status : Menikah
Nama Kantor : MAN 1 Kota Bengkulu
Alamat Kantor : Jl. Cimanuk Km 6,5 Kel. Jalan Gedang Kec.
Gading Cempaka Kota Bengkulu
Alamat Rumah : Jl. Sungai Kahayan RT 15 RW 03 No. 61
Kel. Tanah Patah Kota Bengkulu
Dosen Pembimbing : 1. Prof. Dr.H.Wahyu Widada, M.Pd
2. Dr. Hanifah, M.Kom.
Judul Tesis : Pengaruh Penerapan Model Problem Based
Learning Berbantuan Media Interaktif
terhadap Kemampuan Komunikasi
Matrematika, Kemampuan Penalaran dan
Kemampuan Pemahaman Konsep
Matematika Bagi Siswa Kelas X MAN 1 Kota
Bengkulu
Pesan/Kesan : Ilmu Adalah Investasi yang tidak ternilaiyang
akan selalu berkembang. Ilmu harus
diamalkan dan disebarkan agar selalu hidup
dan bertambah luas. Tuntutlah Ilmu dan
galilah dengan sekuat kemampuanmu
walaupun harus berkorban dengan biaya
tenaga dan pikiran. Ilmu adalah investasi
yang akan selalu mengalirkan amal
sepanjang masa.
 36
ABSTRAK

Rita Sartika, (2017). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan
Media Interaktif terhadap Kemampuan Komunikasi Matrematika, Kemampuan
Penalaran dan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Bagi Siswa Kelas X MAN
1 Kota Bengkulu

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Problem Based Learning
berbantuan media pembelajaran interaktif terhadap kemampuan pemahaman konsep,
kemampuan komunikasi dan kemampuan penalaran matematika pada kelas X IPS
MAN 1 Kota Bengkulu. Jenis penelitian adalah penelitian ekperimen semu.
Pengumpulan data melalui lembar tes kemampuan penalaran,kemampuan pemahaman
konsep dan kemampuan komunikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat
pengaruh model problem based learning berbantuan media pembelajaran interaktif
terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa, dengan besar pengaruh
34,8%. Terdapat pengaruh model problem based learning berbantuan media
pembelajaran interaktif terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa, dengan
besar pengaruh 45,2 %. Terdapat pengaruh model problem based learning berbantuan
media pembelajaran interaktif terhadap kemampuan penalaran matematika siswa,
dengan besar pengaruh 45 %. Terdapat pengaruh model problem based learning
terhadap kemampuan penalaran matematika siswa, dengan besar pengaruh 42,5 %.
Terdapat pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan komunikasi
matematika siswa, dengan besar pengaruh 25,8%. Terdapat pengaruh model problem
based learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa, dengan
besar pengaruh 22,5%. Terdapat pengaruh penerapan pembelajaran konvensional
berbantuan media pembelajaran interaktifterhadap kemampuan komunikasi
matematika, dengan besar pengaruh 15,78 %. Pengaruh penerapan pembelajaran
konvensional berbantuan media pembelajaran interaktifterhadap kemampuan
penalaran matematika sebesar 24,89 %. Pengaruh penerapan pembelajaran
konvensional berbantuan media pembelajaran interaktifterhadap pemahaman konsep
matematika sebesar 16,74 %.

Kata Kunci: Problem Based Learning, Media Pembelajaran Interaktif,

Komunikasimatematika, Pemahaman Konsep, Penalaran Matematika.
 37
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : SUSI AFRIYENI

Tempat Tanggal Lahir : Padang Gelai Pasemah, 24 Juli 1979
No. HP : 0852-6756-9806
Alamat E-mail : susi.afriyeni@gmail.com
NPM : A2C014118
Tgl Lulus Ujian Tesis : 07 Maret 2017
IPK : 3,68
Asal Universitas : Universitas Bengkulu
Status : Menikah
Nama Kantor : MAN 2 Kota Bengkulu
Alamat Kantor : Jl. Bandara Fatmawati Kelurahan Pekan
Sabtu Kecamatan Selebar Kota Bengkulu.
Alamat Rumah : Jl. Bumi Ayu 4 No.32 B RT VI Kota Bengkulu
Dosen Pembimbing : 1. Dr. Saleh Haji, M.Pd
2. Dr. Connie, M.Pd
Judul Tesis : Penerapan Model Survey, Question, Read,
Recite, Review (SQ3R) Dan Kemampuan
Awal Terhadap Kemampuan Pemahaman
Konsep Dan Pemahaman Prosedural
Matematika Siswa MAN 2 Kota Bengkulu.
Pesan/Kesan : Keberhasilan itu merupakan usaha dan doa.
 38
ABSTRAK

Susi Afriyeni (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Survey, Question, Read, Recite,
Review (SQ3R) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemahaman
Prosedural Matematika Siswa MAN 2 Kota Bengkulu. Tesis S2 Program Studi
Pascasarjana (S-2) Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
pendidikan, Universitas Bengkulu. Pembimbing Utama Dr. Saleh haji, M.Pd dan
Pembimbing Pendamping Dr. Hj. Connie, M.Pd

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan Model Survey, Question, Read,
Recite, Review (SQ3R) terhadap kemampuan pemahaman konsep dan pemahaman
prosedural serta berapa besar pengaruhnya. Design pada penelitian ini adalah
Nonequipment Control Group Design dengan pretes-postes yang dilakukan dikelas X
IPA 1 pada semester 1 Tahun Pelajaran 2016-2017 di MAN 2 Kota Bengkulu. Hasil
penelitian di analisis dengan menggunakan Anava Mix Design. Hasil analisis data
menunjukkan bahwa sig. > 0,05 artinya kemampuan pemahaman konsep dan
pemahaman prosedural yang diajarkan dengan menggunakan model SQ3R lebih baik
dari kemampuan pemahaman konsep dan pemahaman prosedural yang diajarkan
dengan pembelajaran konvensional. Hasil kemampuan pemahaman konsep pada
kelas kontrol 37,7 % dan kelas eksperimen 86,2 % sedangkan kemampuan
pemahaman prosedural pada kelas kontrol 30,8 % dan kelas eksperimen 88,6 %.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan Model SQ3R dapat mempengaruhi
kemampuan pemahaman konsep dan pemahaman prosedural siswa.

Kata Kunci : Pemahaman Konsep, Pemahaman Prosedural, Model Pembelajaran

SQ3R
 39
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : ARIE MULYANI

Tempat Tanggal Lahir : Bengkulu, 05 Januari 1992
No HP : 08982226590 / 082386995257
Almat Email : arie.mulyani.am@gmail.com
NPM : A2C014101
Tgl Lulus Ujian Tesis : 08 Maret 2017
IPK : 3,70
Asal Universitas : Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Status : Belum Menikah
Nama Kantor : MAN 1 Kota Bengkulu
Alamat Kantor : Jln. Cimanuk Km 6,5 Kota Bengkulu
Alamat Rumah : Jln. DP. Negara 3 RT 6 RW 05 Pagar Dewa
Kota Bengkulu
Dosen Pembimbing : 1. Dr. Hartanto, M.Kes
2. Dr. Zamzaili, M.Pd
Judul Tesis : Pengaruh Model Connected Mathematics
Project dan Kemampuan Awal Terhadap
Kemampuan Pemahaman Konsep dan
Penalaran Matematis di Madrasah Aliyah.
Pesan/ Kesan : Sesungguhnya sesudah kesulitan, ada
kemudahan maka apabila kamu telah selesai
(dari suatu urusan), kerjakan dengan
sungguh-sungguh (urusan yang lain), dan
hanya kepada Tuhan-Mu lah hendaknya
kamu berharap
 40
ABSTRAK

Arie Mulyani: Pengaruh Model Connected Mathematics Project dan Kemampuan Awal
Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Penalaran Matematis di
Madrasah Aliyah. Tesis. Bengkulu: Program Pascasarjana, Universitas
Bengkulu, 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh model Connected

Mathematics Project (CMP) terhadap kemampuan pemahaman konsep dan penalaran
matematis di Madrasah Aliyah. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan
subjek penelitian siswa Kelas X MA Negeri 1 Kota Bengkulu. Sampel yang dipilih dalam
penelitian ini yaitu Kelas X IPS 3 sebagai kelas eksperimen dan Kelas X IPS 2 sebagai
kelas kontrol dengan masing-masing berjumlah 39 orang. Kelas eksperimen diberikan
pembelaran model CMP dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Analisis
uji hipotesis penelitian menggunakan uji t dan uji anova. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa: (1) Tidak terdapat perbedaan kemampuan awal pemahaman konsep matematis
siswa antara model pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP) dan
Pembelajaran Konvensional (2) Tidak terdapat perbedaan kemampuan awal penalaran
matematis siswa antara model pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP)
dan Pembelajaran Konvensional. (3) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman
konsep matematis kelas siswa antara model pembelajaran Connected Mathematics
Project (CMP) dan Pembelajaran Konvensional. (4) Terdapat perbedaan kemampuan
penalaran matematis kelas siswa antara model pembelajaran Connected Mathematics
Project (CMP) dan Pembelajaran Konvensional. (5)Terdapat pengaruh model
Connected Mathematics Project (CMP) terhadap kemampuan pemahaman konsep
matematis siswa MAN 1 Kota Bengkulu. (6) Terdapat pengaruh model Connected
Mathematics Project (CMP) terhadap kemampuan penalaran matematis siswa MAN 1
Kota Bengkulu. (7) Pengaruh Model Connected Mathematics Project (CMP) terhadap
kemampuan pemahaman konsep lebih baik daripada pembelajaran Konvensional. (8)
Pengaruh Model Connected Mathematics Project (CMP) terhadap kemampuan
penalaran matematis lebih baik daripada pembelajaran konvensional.

Kata Kunci: Model Connected Mathematics Project, Kemampuan Pemahaman

Konsep, Kemampuan Penalaran Matematis
 41
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : ELSA SUSANTI

Tempat Tanggal Lahir : Pagar Agung , 07 Marer 1977
No HP : 085758261033 / 082281636558
Almat Email : elsasusanti070377@gmail.com
NPM : A2C014105
Tgl Lulus Ujian Tesis : 08 Maret 2017
IPK : 3,62
Asal Universitas : STKIP-PGRI Palembang
Status : Menikah
Nama Kantor : MAN 1 Kota Bengkulu
Alamat Kantor : Jln. Cimanuk Km 6,5 Kota Bengkulu
Alamat Rumah : Jln. Batang Hari Perum. Batang Hari Permai
I Blok D No. 40 Rt. 18 Kel. Nusa Indah Kota
Bengkulu
Dosen Pembimbing : 1. Prof. Dr. H. Wahyu Widada, M.Pd
2. Dr. Hanifah, M.Kom
Judul Tesis : Pengaruh Model Pembelajaran
Berorientasikan Konstruktivisme Terhadap
Aktivitas, Respon Dan Hasil Belajar
Matematika Siswa MAN 1 Model Bengkulu
Pesan/ Kesan : Kejar dan gapailah cita-cita mu dengan
sabar dan tabah serta tetap fokus pada
tujuan utama mu.
 42
ABSTRAK

Elsa Susanti, NPM. A2C014105. Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme

Terhadap Aktivitas, Respon dan Hasil Belajar Matematika Siswa MAN 1
Model Kota Bengkulu. Tesis. Prodi: Pascasarjana (S2) Pendidikan
Matematika FKIP UNIB, 2017. Pembimbing: Prof. Dr. H. Wahyu Widada,
M.Pd dan Dr. Hanifah, M.Kom.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran konstruktivis

terhadap aktivitas belajar, hasil belajar, dan respon siswa kelas XII IPA MAN 1 Kota
Bengkulu. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen, kelas eksperimen diberikan
perlakuan dengan menggunakan penerapan model pembelajaran konstruktivis,
sedangkan kelas kontrol diberikan perlakuan dengan menggunakan pembelajaran
konvensional. Populasinya adalah siswa kelas XII IPA MAN 1 Kota Bengkulu.
Pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling. Data dianalisis
dengan Anava Mixed Design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil
pengamatan aktivitas belajar siswa pada kelas eksperimen lebih unggul dibandingkan
kelas kontrol, yaitu 36,6 untuk kelas eksperimen dan 35,0 untuk kelas kontrol. Dengan
taraf signifikansi 5%, hasil penelitian juga menunjukkan bahwa ada pengaruh
penerapan model pembelajaran konstruktivis terhadap hasil belajar siswa sebesar
96,8% dan terhadap respon siswa sebesar 85,8%.

Kata Kunci: Pembelajaran model Konstruktivisme , Hasil Belajar Matematika, dan

respon Belajar Siswa.
 43
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : HAKASINAWATI
Tempat Tanggal Lahir : Manna,23 November 1967
No HP : 085268081393
Almat Email : hakasinawati23@gmail.com
NPM : A2C014108
Tgl Lulus Ujian Tesis : 09 Maret 2017
IPK : 3,64
Asal Universitas : UMB
Status : Menikah
Nama Kantor : MAN 1 Kota Bengkulu
Alamat Kantor : Jln. Cimanuk Km 6,5 Kota Bengkulu
Alamat Rumah : Jln. Pelamboyan 9 No 28 Rt 15 Rw 05 Kel.
Kebun Kenangga Kota Bengkulu
Dosen Pembimbing : 1. Prof.Dr.H. Wahyu Widada, M.Pd
2. Dr. Hanifah, M.Kom
Judul Tesis : Pengaruh Keyakinan Diri, Kemampuan
Pemahaman Konsep, Motivasi Terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah
Mayematika. (Pengaruh Kausalitas Di MAN I
Kota Bengkulu)
Pesan/ Kesan : Kesabaran Sangat Dibutuhkan Saat Anda
Mencapai Sebuah Kesuksesan
 44
ABSTRAK

Hakasinawati, NPM. A2C014108. Pengaruh Keyakinan Diri, kemampuan pemahaman

konsep, motivasi siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah
matematika (studi kausalitas di MAN 1 Kota Bengkulu). Tesis. Prodi:
Pascasarjana (S2) Pendidikan Matematika FKIP UNIB, 2017. Pembimbing:
Prof. Dr. H. Wahyu Widada, M.Pd dan Dr. Hanifah, M.Kom.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh langsung dan tidak langsung antara
keyakinan diri, kemampuan pemahaman konsep, motivasi siswa, terhadap kemampuan
pemecahan masalah matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif.
Populasinya adalah siswa kelas XI IPA MAN 1 Kota Bengkulu. Pengambilan sampel
dilakukan secara acak (random sampling), sedangkan teknik pengambilan sampel
menggunakan rumus dari Taro Yamane atau Slovin. Instrumen dengan skala likert
digunakan dalam pengambilan data. Data dianalisis dengan teknik analisis jalur.
Dengan taraf signifikansi 5%, hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh langsung
positif secara signifikan antara keyakinan diri , kemampuan pemahaman
konsep , motivasi siswa terhadap kemampuan pemecahan
masalah matematika; keyakinan diri ( , kemampuan pemahaman konsep
terhadap motivasi siswa, serta keyakinan diri ( terhadap
kemampuan pemahaman konsep.

Kata Kunci: Keyakinan Diri, Kemampuan Pemahaman Konsep, Motivasi Siswa, dan
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika.
 45
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : WELI MARLINA

Tempat Tanggal Lahir : Kerinci, Sebukar 10 Mei 1991
No. HP : 0852-6676-3657
Alamat E-mail : welimarlina@gmail.com
NPM : A2C014119
Tgl Lulus Ujian Tesis : 09 Maret 2017
IPK : 3,53
Asal Universitas : Universitas Bengkulu
Status : Belum Menikah
Nama Kantor :
Alamat Kantor :
Alamat Rumah : Jl. Simpang Empat Depati Parbo Desa
Sebukar Kecamatan Sitinjau Laut,
Kabupaten Kerinci, Provinsi Jambi.
Dosen Pembimbing : 1. Drs. Agus Susanta, M.Ed. Ph.D
2. Prof. Dr. H. Wahyu Widada. M.Pd
Judul Tesis : Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran
Multiple Talent dan Self-efficacy Terhadap
Kemampuan Pemahaman Konsep dan
Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran
Matematika Disekolah Menengah Pertama.
Pesan/Kesan : Tidak ada pengorbanan yang sia-sia, apa
yang kita tabur itu yang akan kita tuai, selalu
berusaha dan berdoa, apa yang menjadi hak
kita tidak akan pernah tertukar.
 46
ABSTRAK

Weli Marlina, NPM. A2C014119. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Multiple

Talents Dan Self Efficacy Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Dan
Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Menengah
Pertama. Tesis. Prodi: Pascasarjana (S2) Pendidikan Matematika FKIP UNIB,
2017. Pembimbing: Drs. Agus Susanta, M.Ed. Ph.D dan Prof. Dr. H. Wahyu
Widada, M.Pd

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh langsung dengan penerapan model
pembelajaran multiple talents dan self-efficacy terhadap kemampuan pemahaman
konsep dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika disekolah
menengah pertama. dari hasil analisis data terhadap peningkatan nilai tes kemampuan
pemahaman konsep dan motivasi belajar matematika siswa, sehingga dari hasil
perhitungan diperoleh nilai Fhitung = 0,230 dan untuk nilai Ftabel = 0,286, dan untuk
self-efficacy hasil perhitungan diperoleh nilai Fhitung = 1,272 dan untuk nilai Ftabel =
0,286 maka Fhitung < Ftabel, sehingga disimpulkan nilai kelompok untuk kedua sampel
tersebut memiliki variansi yang homogen pada tingkat kepercayaan 90%. Berdasarkan
nilai yang diperoleh untuk tes kemampuan pemahaman konsep t hitung = 4,822 dan ttabel
= 1,997, untuk motivasi belajar diperoleh thitung = 12,573 dan ttabel > = 1,990, dan untuk
Self-efficacy diperoleh thitung = 10,75 dan ttabel > = 1,990, maka thitung > ttabel , dengan
demikian thitung > ttabel, sesuai dengan kriteria pengujian bahwa H 0 ditolak bila
thitung > ttabel, artinya H1 diterima. Maka dapat disimpulkan terdapat pengaruh
langsung yang signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep dan motivasi
belajar matematiaka siswa dengan penerapan model multiple talents dan self efficacy.

Kata Kunci: Model Multiple Talent, Self-Efficacy, Kemampuan Pemahaman Konsep,

Motivasi Belajar Siswa.
 47
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : YURMAWITA
Tempat Tanggal Lahir : Talang Empat , 17 Agustus 1982
No HP : 085382370667
Almat Email : yurmawitaadismal@gmail.com
NPM : A2C014121
Tgl Lulus Ujian Tesis : 14 Maret 2017
IPK : 3,66
Asal Universitas : Universitas Bengkulu
Status : Menikah
Nama Kantor : MAN 2 Kota Bengkulu
Alamat Kantor : Jl Bandara Fatmawati
Alamat Rumah : Perum Kemiling Permai Blok A3 No. 40 rt. 14
Kel. Pekan Sabtu Kota Bengkulu
Dosen Pembimbing : 1. Prof. Dr. H. Wahyu Widada, M.Pd
2. Dr. Connie, M.Pd
Judul Tesis : Metakognisi Siswa tentang Pemecahan
Masalah Matematika ditinjau dari Perbedaan
Gender dan Struktur Kognitif pada Kelas
Unggul MAN 2 Kota Bengkulu
Pesan/ Kesan : Keluarga adalah yang Utama. Kesalahan
dan Kegagalan akan menjadi Prestasi
apabila kau berhasil mengambil Ibrohnya.
Hargailah Seseorang karena kesungguhan
dan keikhlasannya jangan menghargai
seseorang dari materi dan hartanya.
 48
ABSTRAK

Yurmawita. 2017. Metakognisi Siswa Tentang Pemecahan Masalah Matematika

Ditinjau Dari Perbedaan Gender Dan Struktur Kognitif Pada Kelas Unggul MAN
2 Kota Bengkulu. Tesis Program Studi Pascasarjana (S2) Pendidikan
Matematika Universitas Bengkulu, Pembimbing Prof. Dr. H. Wahyu Widada,
M.Pd Widada dan Dr. Connie, M.Pd

Penelitian ini bertujuan untuk menentukan karakteristik metakognisi siswa kelas unggul
MAN 2 Kota Bengkulu tentang pemecahan masalah matematika ditinjau dari struktur
kognitif dan perbedaan gender. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif yaitu
penelitian yang memberikan gambaran mengenai profil metakognisi siswa dalam
memecahkan masalah matematika baik ditinjau dari struktur kognitif maupun dari
perbedaan gender. Siswa diberikan soal-soal pemecahan masalah dan diminta
menyelesaikan soal sesuai dengan langkah-langkah pemecahan masalah Polya. Lalu
setelahnya peneliti mengungkap bagaimana proses metakognisi siswa dalam
memecahkan masalah matematika melalui wawancara. Siswa kelompok berfikir
predikatif kelompok atas laki-laki memiliki gambaran metakognisi yang lengkap meliputi
pengetahuan deklaratif, pengetahuan prosedural pengetahuan kondisional. Siswa
kelompok kelompok berfikir predikatif perempuan memiliki gambaran metakognisi yang
lengkap. Siswa kelompok predikatif sedang memiliki gambaran metakognisi kurang
lengkap yaitu kurang mampu merencanakan pemecahan masalah serta belum memiliki
pengetahuan tentang memeriksa kembali. Sedangkan siswa kelompok berfikir predikatif
rendah memilki gambaran metakognisi kurang lengkap yaitu siswa belum mampu
memahami soal dengan baik, belum mampu memeriksa penyelesaian serta belum
sepenuhnya benar dalam menyelesaikan masalah. Untuk siswa yang memiliki struktur
kognitif fungsional tinggi memiliki gambaran metakognisi yang lengkap, sementara
siswa dengan struktur kognitif fungsional sedang memiliki gambaran metakognisi
kurang lengkap, siswa telah memahami soal dengan baik, mampu membuat
perencanaan pemecahan masalah dan menyelesaikan masalah namun belum bisa
membuktikan dan memeriksa kebenaran dari penyelesaian pemecahan masalah.
Sedangkan siswa dengan kemampuan tinggi laki-laki memiliki gamabran metakognisi
yang lengkap meliputi memahami masalah, merencanakan masalah, menyelesaikan
masalah dan mampu memeriksa kembali hasil penyelesaian masalah. Begitu pula
dengan siswa dengan kemampuan tinggi perempuan. Sedangkan siswa dengan
kemampuan rendah laki-laki memiliki gambaran metakognisi yang kurang lengkap.
Siswa belum sempurna dalam memahami masalah, membuat perencanaan,
menyelesaikan masalah serta memeriksa kembali pemecahan masalah yang diperoleh.

Kata kunci : metakognisi, pemecahan masalah, struktur kognitif, kelas ungggul

 49
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : CHAIRUL FITRAH

Tempat Tanggal Lahir : Daspetah, 09 april 1992
No HP : 082181193738
Almat Email : chairulfitrah@gmail.com
NPM : A2C014103
Tgl Lulus Ujian Tesis : 14 Maret 2017
IPK : 3,53
Asal Universitas : Universitas Bengkulu
Status : Belum Menikah
Nama Kantor : MTs N 02 Kepahiang
Alamat Kantor : Jl. Pasar ujung kepahiang
Alamat Rumah : Daspetah
Dosen Pembimbing : 1. Prof. Dr. H. Wahyu Widada, M.Pd
2. Dr. Zamzaili, M.Pd
Judul Tesis : Pengaruh Model Quantum Learning Dalam
Pembelajaran Matematika Terhadap
Kemampuan Berpikir Kreatif dan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Madrasah
Tsanawiyah Negeri 02 Kepahiang
Pesan/ Kesan : Keluarga adalah yang Utama. Kesalahan
dan Kegagalan akan menjadi Prestasi
apabila kau berhasil mengambil Ibrohnya.
Hargailah Seseorang karena kesungguhan
dan keikhlasannya jangan menghargai
seseorang dari materi dan hartanya.
 50
ABSTRAK

Chairul Fitrah, NPM, A2C014103. Pengaruh Model Quantum Learning Dalam

Pembelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri 02 Kepahiang.
Tesis oleh: ChairulFitrah; Pembimbing: Prof. Dr. WahyuWidada, M.Pd. dan Dr.
Zamzaili, M.Pd.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model quantum learning dalam
pembelajaran matematika terhadap kemampuan berpikir kreatif dan kemampuan
berpikir kritis siswa MTs. Penelitian dalam penelitian kuasi eksperimen dengan analisis
data anacova.Tempat penelitian di Madrasah Tsanawiyah Negeri 02 kepahiang,
populasi dan sampel penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII Madarasah Tsanawiyah
Negeri 02 kepahiang sedangkan sampel yang di ambil secara intact grouph adalah
kelas VIIID dan kelas VIIIE, Hasil penelitian ini adalah terdapat pengaruh pendekatan
Quantum Learning terhadap kemampuan berfikir kreatif siswa. Besar pengaruh
pendekatan Quantum Learning terhadap kemampuan berfikir kreatif siswa adalah
38,8%. Terdapat pengaruh pendekatan Quantum Learning terhadap berfikir kritis
siswa.Besarpengaruh pendekatan Quantum Learning terhadap berfikir kritis siswa
adalah 57,1%. Besarnya pengaruh pendekatan Quantum Learning terhadap
kemampuanberfikir kreatifsiswa lebih tinggi dibandingkan dengan pendekatan
konvensional.Besarnya pengaruh pendekatan Quantum Learning terhadap kemampuan
berfikir kritis siswa lebih tinggi dibandingkan dengan pendekatan konvensional.

Kata Kunci: Model Quantum Learning, Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Kemampuan
Berpikir Kritis
 51
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : KARLENA APRILIANTI

Tempat Tanggal Lahir : Bengkulu, 27 april 1991
No. HP : 089633063304
Alamat E-mail : iwansbr.math@gmail.com
NPM : A2C014112
Tgl Lulus Ujian Tesis : 14 Maret 2017
IPK : 3,45
Asal Universitas : Universitas Bengkulu
Status : Belum Menikah
Nama Kantor :
Alamat Kantor :
Alamat Rumah : Jl. RE. Martadinata 2 No. 15 Rt. 27 Rw. 005
Kel. Pagar Dewa Kec. Selebar Kota
Bengkulu
Dosen Pembimbing : 1. Dr. Hartanto, M. Kes
2. Dr. Saleh Haji, M. Pd
Judul Tesis : pengaruh model pembelajaran missour
mathematics project terhadap kemampuan
penalaran dan komunikasi matematis siswa
sekolah menengah pertama
Pesan/Kesan : Tidak ada yang lebih indah jika kita tetap
berusaha dan berdoa untuk menggapai cita-
cita.
 52
ABSTRAK

Karlena Aprilianti, (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Missouri Mathematics

Project Terhadap Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis
Siswa Sekolah Menengah Pertamapembimbing Utama : Dr. Saleh Haji,
M.Pd. ; Pembimbing Pendamping : Dr. Hartanto, M. Kes

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan penalaran dan

komunikasi matematika siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Missouri
Mathematics Project dengan pembelajaran konvensional. Desain penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Experimental Design bentuk Nonequi
valent Control Group Designyang dilaksanakan pada semester genap Tahun Pelajaran
2017-2018 di SMPN 2 Talang Empat Bengkulu Tengah.Pengumpulan data dilakukan
dengan menggunakan pretest dan posttest. Pengujian hipotesis dilakukan dengan
menggunakan Uji Anava Mix design. Hasil analisis data menunjukkan bahwa sig.> 0,05
artinya kemampuan penalaran dan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan
model pembelajaran Missouri Mathematics Project lebih baik dari kemampuan
penalaran dan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan pembelajaran
konvensional. Terlihat pada perbedaan nilai kemampuan penalaran matematis siswa
antara kelas kontrol dan eksperiment yaitu 71,46 dan 81,43 sedangkan untuk
kemampuan komunikasih matematis siswa kelas kontrol dan eksperimen sebagai
berikut 71.74 dan 78,71

Kata kunci :Kemampuan Penalaran Matematis, Kemampuan Komunikasi Matematis,

dan Missouri Mathematics Project
 53
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : EKA KURNIAWATI

Tempat Tanggal Lahir : Palembang, 07 Januari 1987
No. HP : 0813-7314-1515
Alamat E-mail : ekakurniawati740@gmail.com
NPM : A2C014104
Tgl Lulus Ujian Tesis : 09 Maret 2017
IPK : 3,49
Asal Universitas : Universitas Bengkulu
Status : Menikah
Nama Kantor : SMA Negeri 1 Kepahiang
Alamat Kantor : Jl. Pasar Ujung, Kel Pasar ujung Kec.
Kepahiang Kab. Kepahiang Prop. Bengkulu
Alamat Rumah : Perum. Rowinda Blok D No 84, RT.12 RW 2
Kel. Padang Lekat, Kab. Kepahiang Prop.
Bengkulu
Dosen Pembimbing : 1. Dr. Hartanto, M.Kes.
2. Dr. Zamzaili, M.Pd.
Judul Tesis : Pengaruh model pembelajaran Assurance,
Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction
(ARIAS) Integratif dan kemampuan awal
terhadap kemampuan pemahaman konsep
dan pemecahan masalah matematika siswa
Sekolah Menengah Pertama di Kepahiang.
Pesan/Kesan : Teman adalah orang yang bisa menjadi
motivator saat berada didepan, menjadi
pendorong saat dibelakang, menjadi penguat
saat kita dibawah dan selalu mengingatkan
saat kita diatas. Teman adalah orang yang
ada dalam rangkulan, teman bukan saingan
yang harus dikalahkan, bukan penghalang
yang harus dihentikan langkahnya. Naiklah
setinggi-tingginya tanpa harus menjatuhkan
orang lain, dan tertawalah tanpa harus
menyakiti orang lain.
 54
ABSTRAK

Eka kurniawati. 2017).Pengaruh Model Pembelajaran Assurance, Relevance, Interest,

Assesment, Satisfaction (Arias) Integratif Dalam Meningkatkan
Pemahaman Konsep Dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
Sekolah Menengah Pertama Di Kepahiang. Tesis Program Studi
Pascasarjana (S2) Pendidikan Matematika Universitas Bengkulu,
Pembimbing Utama Dr. Hartanto, M.Kes dan Pembimbing Pendamping
Dr. Zamzaili, M.Pd.

Model pembelajaran ARIAS integratif merupakan salah satu model pembelajaran yang
kompleks karena mengandung unsur kepercayaan diri yang memotivasi siswa untuk
mengikuti pembelajaran dengan lebih baik, rasa penasaran akan hasil belajar yang
dikondisikan dapat menggali minat siswa, relevansi materi pembelajaran dengan
kehidupan sehari-hari membuat kegiatan pembelajaran menjadi lebih bermakna,
evaluasi dan penguatan yang diberikan pengaruh yang besar terhadap keberhasilan
siswa dalam memahami konsep dan memecahkan masalah matematika siswa, semua
kegiatan tersebut dilakukan secara terpadu. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh model pembelajaran dan perbedaan kemampuan pemahaman
konsep dan pemecahan masalah antara kelas ekpserimen dan kontrol. Hasil penelitian
ini menunjukan besar pengaruh model pembelajaran ARIAS integratif terhadap
kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah masing-masing sebesar 7%
dan16,7% dengan nilai Fh masing-masing 33,1915 dan 11,1132 yang artinya model
pembelajaran ARIAS Integratif berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep
dan pemecahan masalah matematika siswa. Perbedaan nilai rata-rata kemampuan
pemahaman konsep yang diperoleh kelas ekperimen lebih unggul 11,13%
dibandingkan kelas kontrol. Sedangkan kemampuan pemecahan masalah matematika
siswa menunjukkan selisih nilai rata-rata dari kedua kelas sebesar 18,39 dengan
kemampuan awal yang sama.

Kata Kunci: Arias Integratif, Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah.

 55
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : EVA SUSANTI

Tempat Tanggal Lahir : Lawang Agung, 15 Oktober 1978
No. HP : 0852-6786-7783
Alamat E-mail : evamandua@gmail.com
NPM : A2C014107
Tgl Lulus Ujian Tesis : 14 Maret 2017
IPK : 3,36
Asal Universitas : Universitas Bengkulu
Status : Menikah
Nama Kantor : MAN 2 Kota Bengkulu
Alamat Kantor : Jl. Bandara Fatma Wati Bengkulu
Alamat Rumah : Prumnas Arkarami Lestari No.19 Rt.39
Sukarami Bengkulu
Dosen Pembimbing : 1. Dr. Hartanto, M.Kes
2. D.Hanifah, M.Kom
Judul Tesis : Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran
Kontekstual dan Gaya Kognitif Siswa
Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep
dan Kemampuan Pemecahan Masalah
Siswa Madrasah Aliyah Negeri Kota
Bengkulu
Pesan/Kesan : Allah beserta orang-orang yang sedang
menuntut ilmu dan selalu positif thinking
 56
ABSTRAK

Eva Susanti. 2017. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual dan Gaya
Kognitif Siswa Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan
Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Madrasah Aliyah Negeri Kota
Bengkulu. Tesis Program Studi S2 Pasca Sarjana Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bengkulu. Dibimbing
oleh Utama Dr. Hartanto, M.Kes, dan Pembimbing Pendamping Dr.
Hanifah, M.Kom.

Penelitian ini dilaksanakan di MAN 2 Kota Bengkulu pada kelas XI IPA. Metode
penelitian ini adalah metode eksperimen semu, dan pengambilan sampel secara
purposive sampling. Pada penelitian ini teknik pengumpulan data menggunakan tes dan
angket. Data hasil tes kemampuan pemahaman konsep, kemampuan pemecahan
masalah menggunakan uji regresi sederhana sedangkan angket gaya kognitif siswa
menggunakan analisis Anacova. Hasil uji hipotesis kemampuan pemahaman konsep
dan kemampuan pemecahan masalah menunjukkan angka sig < 0,05 dan H 0 ditolak.
Dari keterangan tersebut maka dapat disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan
dari model pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan pemahaman konsep dan
kemampuan pemecahan masalah. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan
kemampuan pemahaman konsep antara kelompok siswa yang menggunakan model
pembelajaran kontekstual dan kelompok siswa yang menggunakan model
pembelajaran konvensional dan terdapat perbedaan yang sangat signifikan
kemampuan pemecahan masalah antara kelompok siswa yang menggunakan model
pembelajaran kontekstual dan kelompok siswa yang menggunakan model
pembelajaran konvensional. Angket yang digunakan untuk mengungkapkan cara siswa
yang khas dalam belajar, baik yang berkaitan dengan cara penerimaan dan
pengelolahan informasi, sikap terhadap informasi, maupun kebiasaan yang
berhubungan dengan lingkungan belajar. Adanya perbedaan gaya kognitif tersebut
mempengaruhi pola pikir dan perilaku siswa.

Kata Kunci: Model

pembelajaran kontekstual, Kemampuan Pemahaman Konsep, Kemampuan
Pemecahan Masalah, dan Gaya Kognitif Siswa.
 57
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : HEZMI DUWY PUTRI

Tempat Tanggal Lahir : Bengkulu, 05 September 1989
No HP : 085766714508
Almat Email : hezmip@gmail.com
NPM : A2C014111
Tgl Lulus Ujian Tesis : 14 Maret 2017
IPK : 3,49
Asal Universitas : STKIP-PGRI Palembang
Status : Menikah
Nama Kantor : -
Alamat Kantor : -
Alamat Rumah : Jln. Hibrida 8 RT15 RW 4 Kel. Sidomulyo,
Kec. Gading Cempaka kota Bengkulu
Dosen Pembimbing : 1. Prof. Dr. H. Wahyu Widada, M.Pd
2. Dr. Nirwana, M.Pd
Judul Tesis : Pengaruh model pembelajaran Creative
Problem Solving (CPS) Terhadap
Kemampuan Pemahaman Konsep Dan
Komunikasi Matematis Siswa MTs N 2 Kota
Pesan/ Kesan : Kejar dan gapailah cita-cita mu dengan
sabar dan tabah serta tetap fokus pada
tujuan utama mu.
 58
ABSTRAK

Hezmi Duwy Putri, NPM. A2C014111. Pengaruh Model Pembelajaran Creative

Problem Solving (CPS) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Dan
Komunikasi Matematis MTsN 02 Kota Bengkulu, Pembimbing Utama Prof. Dr.
H. Wahyu Widada, M.Pd.dan Pembimbing Pendamping Dr. Hj. Nirwana, M.Pd

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran Creative
Problem Solving (CPS) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Dan Komunikasi
Matematis. Penelitian ini adalah quasi-experiment di MTs N 2 Bengkulu, dengan
instrument peneltian berupa tes Kemampuan Pemahaman Konsep dan tes
Kemampuan Komunikasi Matematis. Hasil penelitian ini adalah terdapat pengaruh
model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap kemampuan
pemahaman konsep matematika siswa. Kemampuan pemahaman konsep matematika
siswa yang pembelajarannya menerapkan model pembelajaran Creative Problem
Solving (CPS) lebih tinggi dari pada kemampuan pemahaman konsep matematika
siswa dengan pembelajaran konvensional, dimana nilai rata-rata tes akhir (postest)pada
kelas eksperimen diperoleh sebesar 81,89 dan kelas kontrol 73,34. Besar pengaruh
model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap kemampuan
pemahaman konsep matematika siswa adalah 81,7% sedangkan pada kelas kontrol
65,5%. Terdapat pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS)
terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa. Kemampuan komunikasi
matematika siswa yang pembelajarannya menerapkan model pembelajaran Creative
Problem Solving (CPS) lebih tinggi dari pada kemampuan komunikasi matematika
siswa dengan pembelajaran konvensional, dimana nilai rata-rata tes akhir (postest)pada
kelas eksperimen diperoleh sebesar 79,03 dan kelas kontrol 73,63. Besar pengaruh
model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS)terhadap kemampuan komunikasi
matematika siswa adalah 79,5% sedangkan pada kelas kontrol 68,4%.

Kata Kunci: Creative Problem Solving (CPS), Kemampuan Pemahaman Konsep,

Komunikasi Matematis.
 59
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : RENI IRIYANTI

Tempat Tanggal Lahir : Lubuklinggau, 10 JUNI 1981
No HP : 081368979197
Almat Email : iriyantireni81@gmail.com
NPM : A2C014115
Tgl Lulus Ujian Tesis : 13 Maret 2017
IPK : 3,74
Asal Universitas : STKIP PGRI Lubuklinggau
Status : Menikah
Nama Kantor : SMP N 2 Lubuklinngau
Alamat Kantor : Jln. Letkol Sukirno Kel. Air Kuti Lubuklinggau
Alamat Rumah : Jln. Kutilang No. 34 Rt. 06 kel. Majapahit
Kec. Lubuklinnggau Timur 1 Kota
Lubuklinggau Sumsel.
Dosen Pembimbing : 1. Dr. Saleh Haji, M.Pd
2. Dr. Zamzaili, M.Pd
Judul Tesis : Peningkatan Kemampuan Pemahaman
Konsep dan Penalaran Adaptif Melalui
Pendekatan Pembelajaran Matematika
Realistik Dengan Tipe Structure Dyadic
Methods pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri
2 Lubukliggau
Pesan/ Kesan : Tetap lah selalu berusaha walau dunia
menghadang dan hadapi dengan senyuman
agar terasa lebih ringan dalam menghadapi
setiap permasalahan.
 60
Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Penalaran Adaptif Melalui
Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Tipe Structure
Dyadic Methods pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Lubukliggau

ABSTRAK

Tesis, Prodi Pascasarjana (S2) Pendidikan Matematika FKIP UNIB, 2017.

Pembimbing: Dr. Saleh Haji, M.Pd dan Dr. Zamzaili. M.Pd
Reni Iriyanti

Tujuan yang ingin dicapai dalam pelaksanaan penelitian ini adalah untuk mengetahui
apakah terdapat peningkatan kemampuan pemahaman konsep dan peningkatan
kemampuan penalaran adaptif pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Lubuklinggau
melalui Pendekaatan pembelajaran Matematika Realistik dengan tipe Structured
Dyadic Methods, serta untuk mengetahui berapa besar peningkatan kemampuan
pemahaman konsep dan penalaran adaptif pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Lubuklinggau melalui prndrkatan pembelajaran Matematika Realistik dengan tipe
Structured Dyadic Methods. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah
pendekatan kuantitatif yang dilakukan secara eksperimental. Populasi dalam penelitian
ini adalah siswa kelas VIII pada SMP Negeri 2 Lubuklinggau tahun pelajaran
2015/2016. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas yang dijadikan sebagai kelas
eksperimen dan kelas kontrol. Dengan demikian, perlu dilakukan pemilihan terhadap
siswa kelas VIII yang terdapat pada SMP Negeri 2 Lubuklinggau untuk menentukan
siswa yang menjadi kelas kontrol dan kelas eksperimen. Pengumpulan data dilakukan
melalui tes. Analisis data yang dilakukan meliputi analisis deskriptif, uji prasyarat yang
terdiri dari uji normalitas dan homogenitas, serta uji hipotesis melalui ANAVA. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep siswa kelas VIII SMP
Negeri 2 Lubuklinggau yang diajar dengan pendekatan pembelajaran Matematika
Realistik dengan tipe Structured Dyadic Methods lebih tinggi daripada siswa yang diajar
dengan konvensional. Kemampuan penalaran adaptif siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Lubuklinggau yang diajar dengan pendekatan pembelajaran Matematika Realistik
dengan tipe Structured Dyadic Methods lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan
konvensional.

Kata Kunci: Pemahaman Konsep, Penalaran Adaptif, Matematika Realistik

 61
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : ASRIA HIRDA YANTI

Tempat Tanggal Lahir : Lubuklinggau, 20 Januari 1990
No HP : 081271658936
Almat Email : asriahirdayanti@gmail.com
NPM : A2C014102
Tgl Lulus Ujian Tesis : 13 Maret 2017
IPK : 3, 53
Asal Universitas : STKIP PGRI Lubuklinggau
Status : Belum Menikah
Nama Kantor : SDIT Annida Lubuklinggau
Alamat Kantor : Jln. Sadewa Marga Mulya Lubuklinggau
Alamat Rumah : Jln. Yossudarso rt 4 no 21 Taba Pingin
Lubuklnggau
Dosen Pembimbing : 1. Dr. Agus Susanta, M.Ed,Ph,D
2. Dr. Zamzaili, M.Pd
Judul Tesis : Pengaruh Model Problem Based Learning
(PBL) terhadap Kemampuan Komunikasi
dan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Siswa Sekolah Menengah
Pertama Lubuklinggau
Pesan/ Kesan : Barang siapa yang merintis jalan mencari
ilmu maka Allah akan memudahkan baginya
jalan ke surga
 62
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP
KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
LUBUKLINGGAU

Oleh:
Asria Hirda Yanti Agus Susanta2 Zamzaili3)
1

ABSTRAK

Asria Hirda Yanti: Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) terhadap
Kemampuan Komunikasi dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Siswa Sekolah Menengah Pertama Lubuklinggau. Tesis. Bengkulu: Program
Pascasarjana, Universitas Bengkulu, 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan komunikasi

matematika dan pemecahan masalah matematika siswa yang diajarkan dengan model
pembelajaran PBL dengan pembelajaran konvensional. Desain penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini adalah Nonequivalent (pretest-posttest) Control-Group
Design yang dilaksanakan pada semester ganjil Tahun Pelajaran 2016-2017 di SMP
Negeri 2 Lubuklinggau. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan pretest dan
posttest. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan Uji Anava dua sisi.
Penerapan Model PBL memiliki pengaruh terhadap Kemampuan Komunikasi
Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama, nilai rata-rata siswa mengalami
peningkatan sebesar 43% dibandingkan dengan siswa yang belajar secara
konvensional. Penerapan Model PBL memiliki pengaruh terhadap Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama, nilai rata-rata
siswa lebih baik dan mengalami peningkatan sebesar 58% dibandingkan dengan
pembelajaran kovensional. Kemampuan Komunikasi yang menggunakan PBL lebih
baik dari pada pembelajaran konvensional, nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan
sebesar 15% lebih tinggi dari siswa yang belajar secara konvensional. Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematika yang menggunakan Model PBL lebih baik dari pada
pembelajaran konvensional. Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah
Menengah Pertama, nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan 11% lebih tinggi dari
siswa yang belajar secara konvensional.

Kata Kunci : Model Problem Based Learning (PBL), Kemampuan Komunikasi,

Kemampuan Pemecahan Masalah
 63
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : ERNY
Tempat Tanggal Lahir : Bengkulu, 23 September 1972
No HP : 082306491685
AlmatEmail : sajaerny@gmail.com
NPM : A2C010123
Tgl Lulus UjianTesis : 13Maret 2017
IPK : 3,46
Asal Universitas : UMB
Status : Menikah
Nama Kantor : SMAN 1 KEPAHIANG
Alamat Kantor : Pasar Ujung Kepahiang
Alamat Rumah : Jln.Remaja NO:1, RT; 1 Pasar Ujung
Kepahiang
Dosen Pembimbing : 1. Prof.Dr.H. WahyuWidada, M.Pd
2. Dr. Saleh Haji, M.Pd
Judul Tesis : Pengaruh Pendekatan Saintifik Pada
Pembelajaran Matematika Terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah dan
Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa
Kelas X IPA SMA Negeri 1 Kepahiang
Pesan/ Kesan : Kerja keras, iklhas, dan cerdas.
 64
ABSTRAK

Erny. 2017. Pengaruh Pendekatan Saintifik Pada Pembelajaran Matematika Terhadap

Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi
Siswa Kelas X IPA SMA Negeri 1 Kepahiang. Tesis. Program studi Pascasarjana
(S2) Pendidikan /Matematika FKIP Universitas Bengkulu. Pembimbing : Prof.Dr.
Wahyu Widada, M.Pd dan Dr. Saleh Haji, M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan saintifik pada

pembelajaran matematika terhadap kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan
berpikir tingkat tinggi siswa Kelas X IPA SMAN 1 Kepahiang. Metode penelitian yang
digunakan adalah quasi experimental, dimana kelas eksperimen diberikan perlakuan
dengan menggunakan pendekatan saintifik dan kelas kontrol diberikan perlakuan
dengan pendekatan kontekstual. Populasinya adalah siswa Kelas X IPA SMAN 1
Kepahiang dengan teknik yang digunakan untuk pengambilan sampel adalah cluster
sampling . Instrumen yang digunakan adalah lembar tes kemampuan pemecahan
masalah dan lembar tes kemampuan berpikir tingkat tinggi . Data yang diperoleh
dianalisis dengan Anava Mixed Design. Dengan taraf signifikan 5 % hasil penelitian
menunjukkan terdapat pengaruh pendekatan saintifik pada pembelajaran Matematika
terhadap kemampuan pemecahan masalah berupa meningkatnya rata-rata nilai postes
jika dibandingkan dengan rata-rata nilai pretes sebesar 97,5 % untuk kelas eksperimen
, sedangkan 96,9 % untuk kelas kontrol dengan pendekatan kontekstual. Hasil
penelitian juga menunjukkan terdapat pengaruh pendekatan saintifik pada
pembelajaran matematika terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi (High Order
Thingking Skills) dengan adanya peningkatan rata-rata nilai posttes yang dibandingkan
dengan rata-rata nilai pretes sebesar 97,4 % untuk kelas eksperimen dan 96,7 % untuk
kelas kontrol dengan pendekatan kontekstual.
Kata kunci : Pendekatan saintifik, kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan
berpikir tingkat tinggi.
 65
BIODATA CALON WISUDAWAN
TAHUN 2017

Nama : AFRIDA
Tempat Tgl Lahir : Padang 30 September 1971
No. HP : 085263479018
Alamat E-mail : afridasiid@yahoo.com
NPM : A2C010101
Tgl Lulus Ujian Tesis : 8 Maret 2017
IPK : 3,35
Asal Universitas : STKIP PGRI Sumatera Barat.
Status : Menikah
Nama Kantor : SMP N 13 Rejang Lebong
Alamat Kantor : Jl. Raya Curup-Lubuk Linggau Km. 14 Desa
Sambirejo, Kec. Selupu Rejang.
Alamat Rumah : Jl. Raya Curup Lubuk Liggau Desa Kali
Padang Kec. Selupu Rejang Kab. Rejang
Lebong
Dosen Pembimbing : 1. Dr. Saleh Haji, M.Pd
2. Prof. Dr. Wahyu Widada, M.pd
Judul Tesis : Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik
terhadap Kemampuan Penalaran dan
Kemampuan Pemahaman Konsep Di Kelas
VIII SMPN 1 Selupu Rejang Kabupaten
Rejang Lebong
Pesan/Kesan : Tidak ada yang lebih indah jika kita tetap
berusaha dan berdoa untuk menggapai cita-
cita.
 66
PENGARUH PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP KEMAMPUAN
PENALARAN DAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DIKELAS
VIIISMPN 1 SELUPU REJANG KABUPATEN REJANG LEBONG

Oleh:

Afrida1), Saleh Haji2), dan Wahyu Widada3)

1)
Mahasiswa Pascasarjana (S2) Pendidikan Matematika FKIP UNIB
2)
Dosen Pascasarjana (S2) Pendidikan Matematika FKIP UNIB
3)
Pascasarjana (S2) Pendidikan Matematika FKIP UNIB

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan matematika realistik

terhadap kemampuan penalaran dan kemampuan pemahaman konsep matematika
siswa. Penelitian dengan metode eksperimen ini dilaksanakan di SMPN 1 Selupu
Rejang . Uji hipotesis dilakukan dengan uji Anava Campuran (Anava Mixed Design).
Hasil penelitian menunjukkan kemampuan penalaran kelas eksperimen signifikan ( x =
79.56; MD = -55.515; p<0.05) dan kelas kontrol signifikan ( x = 63.35; MD = -44.597:
p<0.05). Kemampuan pemahaman konsep matematika kelas eksperimen signifikan
( x = 79.35; MD = -58.621; p<0.05) dan kelas kontrol signifikan ( x = 65.50; MD = -
45.606: p<0.05). Uji hipotesis pengaruh pendekatan matematika realistik untuk
kemampuan penalaran diperoleh F = 46.724 (p<0.00) artinya terdapat interaksi antara
time (pretes-postes) dan group (eksperimen-kontrol).Sedangkan pengaruh kemampuan
pemahaman konsep matematika diperoleh F = 53.202 (p<0.00) artinya terdapat
interaksi antara time (pretes-postes) dan group (eksperimen-kontrol). Berdasarkan hasil
tersebut dapat disimpulkan pendekatan matematika realistik secara signifikan
mempengaruhi kemampuan penalaran dankemampuan pemahaman konsep
matematika.

Kata Kunci: Pendekatan Matematika Realistik, Pemahaman Penalaran dan

Pemahaman Konsep Matematika