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LA LUDICA EN EL PROYECTO RECREOS SALUDABLES: COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA EN

EL DESARROLLO EMOCIONAL PRIMER GRADO DE LA ESCUELA JOSE CECILIO DEL VALLE.

I. INTRODUCCION

Muchos infantes que manifiestan problemas de aprendizaje, muestran tambin


dificultades a nivel emocional. En ocasiones no se determina con exactitud si los
problemas emocionales se derivan de la frustracin que generan los problemas de
aprendizaje o por el contrario los problemas de aprendizaje son el resultado de las
dificultades emocionales.

El desarrollo emocional de los nios en sus primeros en la etapa de formacin escolar, es de


suma importancia ya que en este periodo ocurren los eventos ms importantes en su
formacin Psicosocial. Una formacin emocional adecuada y oportuna es esencial para que los
infantes potencialicen sus habilidades, contribuyendo a que adquieran de mejor manera sus
conocimientos y logren triunfar en la vida. En investigaciones realizadas se denota la
importancia que tienen las tcnicas ldicas en el desarrollo motriz, social, emocional de los
nios siendo una actividad que contribuye a desarrollar y potencializar las competencias de
nios con o sin problemas emocionales mediante la interaccin utilizando el juego.

Hoy en da, son muchos los factores inducen los problemas emocionales los cuales
afectan o impiden comportarse y rendir de acuerdo a sus capacidades en el mbito
escolar. Y reflejarse en conductas como: Actitudes de desafo, abandono de amistades y
de tareas, susceptibilidad, falta de atencin, desinters y crueldad.

.Es desde esta visin y con la pauta de los diferentes investigadores que han centrado
sus estudios en los beneficios que brinda el juego para el desarrollo social, afectivo y de
mejora en la convivencia entre los educandos, surge el proyecto Recreos Saludables,
esto con el fin de ser una propuesta de cambio e integracin para comenzar desde las
generaciones actuales una mejora y enseanza en vistas de obtener resultados futuros ,
implementando no solamente juegos como herramientas pedaggicas sino tambin
charlas educativas sobre temas de convivencia e interrelacin las cuales ayudaran a
tener una mejor perspectiva de cambio en los padres de familia , personal administrativo
de los centros educativos.
II.- EL PROBLEMA

Tema de Investigacin: Tcnicas ldica en el desarrollo emocional de nios de 5 a 12


aos con dificultades de comportamiento y rendimiento escolar.

Planteamiento del problema: Algunos nios llegan a la escuela afectados


emocionalmente, proceden de hogares en los que existen problemas de relaciones
interpersonales y otros de hogares estables estn motivados pero al fracasar en sus
tareas escolares se desajustan y cambian su comportamiento. Lo cual se refleja en bajo
rendimiento escolar.

Contextualizacin del Problema

El problema de investigacin se ubica en la escuela Jos Cecilio Del Valle Barrio La


Cienega de la comunidad de Santa Lucia Francisco Morazn M.D.C., son estudiantes
del primer grado, se encuentran en las edades de 5 a 6 aos.

Todos estos estudiantes son hijos de padres que se dedican a la agricultura


principalmente al cultivo de hortalizas, flores, y granos bsicos y su nivel de escolaridad
apenas llega a la bsica primaria, otros no han cursado ni un solo grado de estudio, esto
influye mucho para poder ayudar a sus hijos en sus labores estudiantiles.

Los estudiantes provienen de diferentes lugares, de familias de escasos recursos. En la


estructura familiar se ve con frecuencia el abandono del hogar por parte del Padre o
viceversa, donde estos son reemplazados por padrastros, madrastras, y un nmero de
madres cabeza de hogar. Por tal razn padecen desde temprana edad problemas socio
efectivos que afectan considerablemente el desarrollo de su personalidad.

La desintegracin familiar constituye uno de los factores que afecta el desarrollo socio-
afectivo del menor , identificndose en el interior de la familia la insatisfaccin y
frustracin que el nio adquiere , manifestando sentimientos y conductas que le generen
inseguridad , agresin ,vocabulario soez ,expresiones inadecuadas ,al igual que actitudes
de intolerancia en el menor , presentan rabietas , no respetan las normas de convivencia.

Muchos nios permanecen solos una vez terminada su jornada escolar donde su
desempeo escolar es bajo, muestran apata por la escritura y la lectura.- Les gusta jugar
en forma brusca, demostrando un alto grado de agresividad, manifestndose de
diferentes formas y matices, entre los aspectos ms evidentes tenemos:

En relacin con los padres de familia, los docentes han observado que estos
ejercen poca autoridad sobre sus hijos. Los nios contestan con irrespeto,
gritndoles o no les prestan atencin. Cuando se llama a los padres para dialogar
sobre el comportamiento de sus hijos.

En el aula de clase el docente debe dedicar gran parte de la clase en imponer


orden. No se evidencia en los estudiantes normas de cortesa, no hay capacidad
de escucha y por lo tanto no se respetan las ideas del otro, es comn que las
ideas se impongan a la fuerza: gritos, golpes. Es frecuente el uso de apodos, los
cuales se utilizan para ofender y menospreciar. Existe muy poca tolerancia a la
diferencia, la inconformidad se manifiesta en agresin fsica y/o verbal.

ARBOL DE PROBLEMAS

A.1 .- FORMULACION DEL PROBLEMA

Cmo influyen las tcnicas ldicas en el desarrollo emocional de nios de 5 a 12 aos


con dificultades de comportamiento y rendimiento escolar.

Preguntas directrices

Cmo es el comportamiento de nios con problemas emocionales?

Que actividades ldicas ayudaran al desarrollo emocional de los nios?

Las actividades ldicas mejoraran el comportamiento y rendimiento escolar?

DELIMITACION DEL CONTENIDO LUDICO

Campo: Inteligencia Emocional

Area: Relaciones inter e intra personales, comunicacin , empata


Aspecto: Esferas de la inteligencia emocional.

A.2.-JUSTIFICACION

Las tcnicas ldicas son importantes en los nios ya que necesitan estar activos para
crecer y desarrollar sus capacidades fsicas, emocionales, sociales y emocionales,
Ademas intervine en el aprendizaje y desarrollo integral puesto que permite que
conozcan la vida jugando y ayudando a crecer de manera independiente mientras
efectan actividades recreativas.

A lo largo de la vida de una persona experimentara y tendr que enfrentarse a diversas


situaciones de conflicto, y es de vital importancia las actividades y estrategias ldico
pedaggicas que planee el docente para que los nios y nias con problemas logren
superar esas dificultades y sean aceptados normalmente dentro del grupo de
compaeros.

A.3.-DELIMITACION DEL PROBLEMA

La investigacin se ubica en la comunidad de Santa Lucia Barrio La Cienega a nivel de


conducta de grupo y en estudiantes de edad escolar para mejorar su redimiento y
comportamiento escolar para mejorar la convivencia y las buenas costumbres de la
comunidad .- Dentro del marco del desarrollo social se espera los beneficios educativos
que beneficien el entorno comunitario dependiendo el eventual desarrollo sociocultural
segn el desarrollo econmico de la comunidad debido a su economa artesanal, al
tradicionalismo histrico que ha impedido una economa de mayor desarrollo y a la
limitante de la proteccin sobre el medio ambiente debido a las leyes que protegen el
bosque y las fuentes de agua.

A.4.- OBJETIVOS

Objetivos Generales:

Determinar la influencia de estrategias ldicas en el desarrollo emocional de


nios en edad escolar.

Objetivos Especficos:
Evaluar el comportamiento y rendimiento escolar de alumnos de la escuela Jos
Cecilio del Valle.

Aplicar actividades ldicas que favorezcan el desarrollo emocional de los


alumnos de la escuela Jose Cecilio

Analizar el progreso del rea emocional e mediante la ludoterapia.

A.6.-VIABILIDAD DE LA INVESTIGACION

Debido al contexto educativo y cultural de este tipo de investigacin , tiene muchos


conexos con las autoridades del Ministerio de Educacin Pblica (MEP) , Oficinas
departamentales de educacin ,universidades , ONG para el fomento del arte y la
cultura , escuelas y colegios en general , patronatos comunales e iglesias, casas de la
cultura , alcaldas , centros de salud, y organismos para la prevencin de la violencia
juvenil, quienes por su naturaleza programtica tienen las posibilidades de
coadyuvar en la realizacin de programas afines .