0 évaluation0% ont trouvé ce document utile (0 vote)
37 vues1 page
El documento describe las estrategias del área de Ciencia y Ambiente. Se propone el pensamiento científico como la principal estrategia, que implica la observación del mundo natural, la formulación de preguntas e hipótesis, la planificación de investigaciones experimentales para verificar las hipótesis, y la reflexión sobre los descubrimientos. Otras estrategias incluyen visitas a lugares naturales y talleres para observar fenómenos y plantear interrogantes, así como fortalecer la identidad cultural y valores como la cooperación y reciprocidad con la naturaleza.
El documento describe las estrategias del área de Ciencia y Ambiente. Se propone el pensamiento científico como la principal estrategia, que implica la observación del mundo natural, la formulación de preguntas e hipótesis, la planificación de investigaciones experimentales para verificar las hipótesis, y la reflexión sobre los descubrimientos. Otras estrategias incluyen visitas a lugares naturales y talleres para observar fenómenos y plantear interrogantes, así como fortalecer la identidad cultural y valores como la cooperación y reciprocidad con la naturaleza.
El documento describe las estrategias del área de Ciencia y Ambiente. Se propone el pensamiento científico como la principal estrategia, que implica la observación del mundo natural, la formulación de preguntas e hipótesis, la planificación de investigaciones experimentales para verificar las hipótesis, y la reflexión sobre los descubrimientos. Otras estrategias incluyen visitas a lugares naturales y talleres para observar fenómenos y plantear interrogantes, así como fortalecer la identidad cultural y valores como la cooperación y reciprocidad con la naturaleza.
En el rea de Ciencia y Ambiente, hacemos La Fundacin para el Centro Nacional de la Ciencia
referencia al pensamiento cientfico, el cual se y la Tecnologa, CIENTEC (Costa Rica), plantea el desarrolla durante el juego que el nio realiza de pensamiento o mtodo cientfico como la estrategia manera espontnea, en el que se plantea una serie de principal para su abordaje, que se da en los interrogantes motivados por la curiosidad, y formula siguientes pasos: sus propios criterios para explorar, experimentar y 1.- Observacin del mundo.- El nio y la nia se redescubrir la naturaleza, estableciendo con ella una ponen en contacto con la naturaleza, los objetos o relacin armoniosa. situaciones que le causan un inters por conocer. Es importante resaltar que el nio y la nia observan 2.- Formulacin de preguntas.- La observacin la naturaleza y los fenmenos que ocurren en ella de lleva a formular preguntas que necesitan verificarse. manera integral, no fragmentada en temas ni Luego que el nio haya observado algo que le llame la contenidos. Por ello, no se plantean pasos ni atencin, empezara a hacerse preguntas del por qu estrategias para analizar temas aislados: las plantas, ocurre lo que est observando, formulando as los animales, el sistema respiratorio, etc., ms bien hiptesis que darn pie a las investigaciones a se proponen situaciones u oportunidades que con una travs de la experimentacin o investigacin en secuencia de acciones permitan el acercamiento del fuentes (bibliogrficas, entrevistas, etc). nio, para su conocimiento y el desarrollo de 3.- Planificacin de la investigacin.- Que capacidades y habilidades de aprendizaje. investigaremos, en donde y quienes.- En este El desarrollo de estas habilidades, capacidades y momento, al tener los nios algunas preguntas actitudes generalmente aprendizaje, talleres y en (hiptesis) sobre el objeto a investigar, se organizan. otras visitas que se realizan no solo a lugares donde Se planifican las acciones a realizarse, los materiales los nios estn en contacto con la naturaleza, sino y las fuentes de investigacin. tambin a otros 4.- Recojo de informacin a travs de Donde se pueden observar situaciones o sucesos para experimentacin con el uso de instrumentos y de investigar, como por ejemplo un taller de carpintera, otras la cocina de una casa de familia, etc. Fuentes de informacin.- Es el momento en el que Otra situacin que permite movilizar la curiosidad se da la experimentacin para comprobar, refutar o del nio para plantear la investigacin, se da como corroborar las hiptesis planteadas anteriormente. consecuencia de las preguntas o interrogantes que 5.- Comentario y reflexin con otros sobre sus los nios traen de las situaciones cotidianas que descubrimientos.- Luego de corroboradas las viven, interrogantes que surgen como una necesidad hiptesis a travs de la experiencia directa, se de conocer y estar en el mundo; esas famosas cierra el proceso comentando o representando los preguntas que justamente en la edad preescolar descubrimientos y resultados. aparecen con fuerza: .por qu...?; experiencias que movilizan al Nino y que la educadora acoge y comparte con los dems, convirtindolas en situaciones para investigar. Los pueblos andinos y amaznicos tienen una forma particular de relacionarse con la naturaleza. Recursos como el agua, la tierra, los cerros, las cataratas, las cochas y las piedras, que para otras culturas no tienen vida, en el pensamiento andino y amaznico tienen vida y poseen almas que los cuidan y protegen. Por ello se trabaja la identidad cultural vinculada al sentido de pertenencia al medio social y natural. En esta misma lnea se fortalecen valores que estn ligados tambin al medio social y natural, como la cooperacin, el intercambio, la relacin con la naturaleza, la reciprocidad con las personas y con la naturaleza, entre otros. Es importante sealar que estas acciones, como todas las que se realizan, tienen la coordinacin y participacin de los padres de familia y personas representativas de la comunidad.