Nivel Medio

I-104
Provincia del Neuqun
Patagonia Argentina

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PRIMER BLOQUE MATEMATICA

Est permitida la reproduccin total o parcial de parte de cualquier persona o institucin que lo considere de utilidad
para todo fin educativo.
FAENA.

1
_PARA TENER EN CUENTA:

Si usted desea imprimir este material en color Negro (escala de grises)

tan solo tiene que escoger la opcin negro en las opciones de la impresora.

2
_UNIDAD_1: Conjuntos Relaciones y funciones

Conjuntos.
Elementos de un conjunto.
Escritura de conjuntos.
Diagramas de Venn.
Relacin de pertenencia.
Diferentes tipos de conjuntos.
Subconjuntos. Conjuntos especiales.
Conjuntos iguales.
Propiedades de la inclusin entre conjuntos.
Operaciones entre conjuntos.
Propiedades de las operaciones entre conjuntos.
Pares ordenados.
Producto cartesiano.
Relacin binaria.
Relacin de equivalencia.
Relacin de orden.

_UNIDAD_2: Geometra del plano y del espacio

Geometra del plano.

Relaciones fundamentales entre puntos, rectas y planos.
Concepto de segmento, semirrecta y semiplano.
El paralelismo en el plano.
ngulos.
Polgonos.
Cuadrilteros.

3
_UNIDAD_3: Nmeros naturales

Conjunto de los nmeros naturales.

Propiedades de los nmeros naturales.
Orden de los nmeros.
Diferentes sistemas de numeracin.
Operaciones aritmticas con nmeros naturales.
Propiedades de las operaciones con nmeros naturales.
Ecuaciones.
Potenciacin.
Propiedades de la potenciacin.
Radicacin.
Propiedades de la radicacin.

_UNIDAD_4: Nmeros enteros

Conjunto de los nmeros enteros.

Definicin y propiedades de los nmeros enteros.
Representacin en la recta numrica.
Valor absoluto.
Operaciones con nmeros enteros.
Suma y resta con parntesis, corchetes y llaves.
Otras operaciones con nmeros enteros.
Operaciones con potencia y raz.
Ecuaciones con nmeros enteros.
Lenguaje coloquial y lenguaje matemtico.

ACERCA DE ESTE MODULO

QU CONTIENE Y CMO SE USA?

Este mdulo est compuesto por cuatro unidades en las que se

despliegan los contenidos correspondientes al primer bloque de Matemtica.
Para cada unidad encontrar actividades acordes que le permitirn poner en

4
prctica los conceptos estudiados y poner a prueba su aprendizaje, lo cual deja
abierta la posibilidad de volver atrs y revisar lo ya aprendido si lo considera
necesario.
Al finalizar el mdulo encontrar la bibliografa de referencia que le
permitir profundizar en los contenidos trabajados, y responder a las dudas que
le suscite la lectura de este material.
La estructura de este mdulo de estudio permite visualizar con claridad
los conceptos, que se encuentran apartados entre s, lo cual facilita la
elaboracin y comprensin de los mismos. Encontrar cuadros, esquemas y
palabras resaltadas que colaborarn para una mejor comprensin de los
contenidos.
Al final de cada unidad encontrar actividades de tipo evaluativas que
podrn ser tomadas para evaluaciones futuras y que usted puede usar a modo
de simulacro, para poner a prueba los conocimientos adquiridos a lo largo de
toda la unidad. Se recomienda cumplir con este trabajo de cierre ya que le
permitir relacionar unos contenidos con otros y darle una conclusin al trabajo
realizado a lo largo de todo la unidad.
Todo lo que usted aporte a lo propuesto por este material, profundizar
su aprendizaje y su dominio sobre la materia. Es un trabajo que depende de
cada uno y que se trata de una inversin. Quien ms lee ms sabe, una
afirmacin casi obvia pero poco practicada. Es de este modo cmo uno logra
diferenciarse, crecer y desarrollar un proceso propio.

5
DESARROLLO DE CONTENIDOS DEL BLOQUE 1. PRIMER AO

A modo de introduccin:
En este mdulo se desarrollan los contenidos del primer bloque de
Matemtica. En dichos temas, teora de conjuntos, geometra, y conjuntos de
nmeros naturales y enteros, se abordarn los contenidos desde lo ms
general a lo particular. Se presentar primero la teora del tema estudiado y
luego con ejemplos se aplicara lo aprendido. Seguido de cada tema
presentado, encontrara ejercicios para fijar los conceptos aprendidos.
En primera instancia se vern los conjuntos, estructuras muy
importantes en la teora matemtica. Se analizaran sus distintas propiedades y
formas de relacionarse entre ellos.
En segundo lugar se tocar el tema de la geometra. Se abordarn en
primer lugar los puntos, rectas y planos. Luego ser definido el concepto de
ngulo y sus distintas formas de medirlo. Se presentara el sistema
sexagesimal, muy til a la hora de trabajar con ngulos. El tema siguiente
sern los polgonos, que aunque parezcan abstractos, stos entes son de
importancia en todas las ramas de las ciencias (estructuras atmicas, etc).
Por ultimo, se presentaran los conjuntos de los nmeros naturales y de
los enteros. Se le dar una connotacin histrica a ste tema y se vera la
ampliacin de los conjuntos numricos a medida que se fueron acomplejando
los clculos. Se analizaran sus distintas propiedades y se aprender a resolver
ecuaciones. Para todos stos temas encontrara ejemplos y ejercicios que
ayudarn al alumno a entender y aplicar los conceptos aprendidos.
Los contenidos abordados en este mdulo constituyen un conjunto
bsico de saberes que cualquier individuo debe manejar para un buen
desarrollo en todo lo que hace a la vida, tanto en el campo personal como
laboral.
Les dedicamos un buen y entusiasta recorrido de la materia.

6
OBJETIVOS PARTICULARES DE CADA UNIDAD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1

Al finalizar esta Unidad se deber lograr:

Que el alumno conozca lo que es un conjunto.

Que sepa representar diagramas de Venn.
Que diferencie y sepa trabajar con los distintos conjuntos.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD 2

Al finalizar esta Unidad se deber lograr:

Que el alumno interprete los conceptos de puntos y rectas en dos

dimensiones.
Que reconozca las rectas paralelas, secantes y perpendiculares.
Que sepa clasificar los ngulos.
Que sepa operar en el sistema sexagesimal.
Que reconozca polgonos y su clasificacin.
Que entienda el concepto de vector, muy importante en las reas
tecnolgicas y de ingeniera.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD 3

Al finalizar esta Unidad se deber lograr:

Que el alumno reconozca los nmeros naturales.

Que logre operar correctamente en los diferentes ejercicios que puedan
surgir.
Que pueda llegar a obtener la incgnita en una ecuacin.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD 4

Al finalizar esta Unidad se deber lograr:

7
Que el alumno reconozca los nmeros enteros.
Que logre operar correctamente en los diferentes ejercicios que puedan
surgir.
Que pueda llegar a obtener la incgnita en una ecuacin.
Que logre traducir una expresin matemtica escrita en palabras a una
ecuacin matemtica.

8
_UNIDAD_1: CONJUNTOS RELACIONES Y FUNCIONES

CONJUNTOS

Es la reunin, agrupacin o coleccin de elementos bien definidos que tienen

una propiedad en comn. Esta definicin fue creada por Georg Cantor hace
100 aos.

Como este es un concepto primario, el conjunto no puede definirse; slo se

puede dar una idea intuitiva de el. Se denota con letras maysculas e imprenta.

Ejemplos: los alumnos de un colegio, los nmeros impares, los meses del ao,
etc., siendo cada alumno del colegio, cada nmero impar, cada mes del ao,
respectivamente, elementos de cada uno de los correspondientes conjuntos.

9
ELEMENTOS DE UN CONJUNTO

Elemento es cada uno de los objetos por los cuales esta conformado un
conjunto.

Los elementos se representan con letras minsculas.

Ejemplo: los ejemplos tomados anteriormente en el concepto de conjunto.

Luis, Antonio, Paula, son los elementos del primer conjunto, porque ellos son
alumnos de colegio. 1,3,5 son elementos del segundo conjunto porque son
nmeros impares.

10
ESCRITURA DE CONJUNTOS

Un conjunto puede escribirse de dos formas:

1. Por extensin: consiste en anotar todos los elementos que pertenecen

al conjunto entre llaves.
2. Por comprensin: consiste en anotar entre llaves una propiedad
caracterstica de los elementos del conjunto y solamente de ellos.

Ejemplo:

Por extensin: A = {Enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto,
septiembre, octubre, noviembre, diciembre}

Por comprensin: A = {meses del ao}, o bien, de esta otra forma: A = {x / x

es un mes del ao}, que se lee: A es el conjunto de elementos x tales que x es
un mes del ao.

Ejemplo:

Por extensin: B = {Pulgar, ndice, Mayor, Anular, Meique}

Por comprensin: B = {dedos de la mano}, o bien, de esta otra forma: B = {x /
x es dedo de la mano}, que se lee: B es el conjunto de elementos x tales que x
es un dedo de la mano.

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DIAGRAMAS DE VENN

El diagrama de Venn es la representacin grfica de un conjunto en la cual se

sitan dentro de una lnea cerrada los signos representativos de los elementos
del conjunto.

En la figura se muestra el diagrama de Venn del conjunto A:

A= a, b, c, d, e .

Diagrama de Venn

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RELACION DE PERTENENCIA

Es la relacin que existe entre un elemento y un conjunto, as, si un elemento

pertenece al conjunto, y se representa de esta forma.

Ejemplo: A = {x / x es dedo de la mano}

b = ndice
entonces:

b A
Cuando un elemento no esta en el conjunto, entonces dicho elemento no
pertenece al conjunto, y se representa de la siguiente manera.

Ejemplo: A = {x / x es mes del ao}

b = ndice
entonces:

b A

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DIFERENTES TIPOS DE CONJUNTOS

Conjunto Finito: Se denomina as al conjunto al cual podemos nombrar su

ltimo elemento. Es decir, es un conjunto que posee una cantidad finita (que
puede contarse) de elementos.

Ejemplo: M = {x / x es mes del ao}

Por que sabemos que el ltimo mes es Diciembre.

Conjunto Infinito: Se denomina as al conjunto al cual no podemos nombrar

su ltimo elemento. Es decir, un conjunto que posee una cantidad infinita de
elementos.

Ejemplo: M = {x / x es nmero natural}

Por que no sabemos cual es el ltimo nmero

Conjunto Universal o Referencial: Se denomina as al conjunto formado por

todos los elementos del tema de referencia y se simboliza con la letra U y se
representa por medio de un rectngulo.

Ejemplo: U ={x / x es un animal}

U ={x / x es un mamfero}
U ={x / x es un reptil}

Conjunto vaco: Se denomina as al conjunto que no tiene ningn elemento. A

pesar de no tener elementos se lo considera como conjunto y se representa de
la siguiente forma: { }

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Ejemplos:
_ El conjunto F es aquel que contiene los meses del ao que terminan con a.
_ El conjunto F es aquel que contiene los nmeros impares mltiplos de 2.

Conjunto unitario: Es el conjunto que tiene un solo elemento.

Ejemplo: Conjunto de los meses del ao que tiene menos de treinta das,
solamente febrero pertenece a dicho conjunto.

B= febrero

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SUBCONJUNTOS. CONJUNTOS ESPECIALES

Subconjuntos: Sean dos conjuntos A y B.

Se dice que A es subconjunto de B o que A est incluido en B, y se anota
A B, cuando todo elemento de A es tambin un elemento de B.

Ejemplo: A = 1,2,3,4 y B = 1,2,3,4,5,6

Como todo elemento de A es tambin un elemento de B, se concluye que
A B.

OBSERVACIONES:
_ el conjunto vaco es subconjunto de cualquier conjunto.
_ todo conjunto es subconjunto de s mismo.

Conjuntos disjuntos: Se llaman conjuntos disjuntos a aquellos que no tienen

ningn elemento que pertenezca a ambos al mismo tiempo.

Ejemplo: Los dos conjuntos siguientes:

C = {x / x es un nmero natural} y D = {x / x es un da de la semana}
Son disjuntos ya que no tienen ningn elemento comn.

Conjunto de partes: Se llama as al conjunto formado por todos los

subconjuntos posibles de un conjunto dado. Observamos que en l los
elementos son, a su vez, conjuntos. Se representan por p(A).

16
Ejemplo: Dado el conjunto: A = {a , b , c , d.}

Formemos todos sus subconjuntos:

M = {a} , N = {b} , P = {c} , Q = {d} , R = {a , c} , T = {a , d} , U = {b , c} , V = {b ,
d} ,
X = {c , d} , Y = {a , b , c} , Z = {a , b , d} , L = {b , c ,d}
El conjunto de las partes de A, es decir (A), ser: p(A) = { , M, N, P, Q, R, S, T,
U, V, X, Y, Z, L, A}
Se observa que el conjunto vaco y el mismo conjunto A forman parte del
conjunto de partes (valga la redundancia).

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CONJUNTOS IGUALES

Dos conjuntos son iguales si, y solamente si, todos los elementos del primero
son iguales a todos los elementos del segundo y todo elemento del segundo es
elemento del primero.

En trminos matemticos:
Sean dos conjuntos A y B. Se dice que A es igual a B, y se anota A = B,
cuando A ByB A ; o sea, A est incluido en B y a la vez B est incluido en
A.
En smbolos: ( A = B ) (A B)^(B A)

Aclaraciones:
_ significa equivalencia, si y solo si. Sirve para unir en ambos sentidos dos
proposiciones.
_ ^ significa y.

Ejemplo: Los dos siguientes conjuntos: {x / x es un nmero natural} {x / x es un

nmero entero positivo} son iguales, ya que todo nmero entero positivo es un
nmero natural.

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PROPIEDADES DE LA INCLUSION ENTRE.CONJUNTOS

Como dijimos antes:

El conjunto A esta incluido en B si todos los elementos del conjunto A

pertenecen al conjunto B, y se escribe:

A B
A esta incluido en B

1. Propiedad reflexiva: Todo conjunto est incluido en si mismo. Esto se

expresa de la siguiente forma:

A A
Ese smbolo significa que est incluido y es que es (o puede ser) igual. Es
equivalente al smbolo menor o igual .

2. Propiedad antisimtrica: Dados dos conjuntos A y B, si A est contenido

en B, y B esta incluido en A, entonces A es igual a B. Es decir:

siA ByB AA B
3. Propiedad transitiva: Si un conjunto A est incluido en otro conjunto B y a
su vez B esta incluido en C, A esta incluido en C. Sean los conjuntos:

A = {a, b, c}; B = {a, b, c, d, n}; C = {a, b, c, d, n, m}

19
En los cuales se observa con claridad que si los elementos del conjunto A son
elementos del conjunto B, y los del conjunto B son tambin elementos del
conjunto C, los elementos de A sern elementos de C. En smbolos:

si A ByB CA C

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OPERACIONES.ENTRE CONJUNTOS

Unin de conjuntos: Sean dos conjuntos A y B, y sea U el conjunto universal,

es decir, A UyB U. Se denomina unin de un conjunto A con un conjunto
B, a un nuevo conjunto A B, se lee A unin B, que tiene como elementos a
aquellos que estn en A o estn en B, o bien que pertenecen a ambos
conjuntos.

En smbolos: A B = {x E /x A x B}
Se introdujo un nuevo smbolo : y significa o.

Ejemplo: Dados los conjuntos: A = {d, f g, h} y B = {b, c, d, f}

La unin de dichos conjuntos ser: AUB = {d, f, g, h, b, c}

Como se observa, los elementos repetidos se escriben una sola vez.

Unin de un conjunto consigo mismo: sea el conjunto A que es subconjunto

de U, la unin del conjunto A consigo mismo es el conjunto A.
Es decir: A A=A

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Unin de un conjunto y un subconjunto del mismo: Sean A y B dos
conjuntos y B A, la unin de ellos da como resultado el conjunto A.
Es decir: A B=A

Unin de un conjunto con el conjunto vaco: sea A un conjunto cualquiera y

sea el conjunto vaco; la unin de ellos da como resultado el conjunto A.
Es decir: A =A

Unin de ms de dos conjuntos: sean los conjuntos A, B y C; la unin de

ellos, A B C es otro conjunto que tiene como elementos a aquellos que
pertenecen a todos los conjuntos.
Es decir: A B C= x/xEA xEB xEC

Interseccin de conjuntos: sean dos conjuntos A y B, y A DyB D.

Se denomina interseccin de un conjunto A con un conjunto B a un nuevo
conjunto A B, se lee, A intersectado con B, que tiene como elementos a
aquellos que pertenecen a A y que tambin pertenecen a B.
En smbolos: A B = {x D/x A x B}

Ejemplo: Dados los conjuntos A = { c, d, e, a, b } y B = { a, b, m, n, p }, su

interseccin ser: A B = {a , b}
La representacin grfica de dicha interseccin esta representada en la figura,
en la cual la interseccin es la parte en la que se encuentran nicamente los
elementos a y b.

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Interseccin de un subconjunto consigo mismo: sea el conjunto A que es
subconjunto de D, la interseccin del conjunto A consigo mismo es el conjunto
A.
Es decir: : A A=A

Interseccin de un conjunto y un subconjunto: sean A y B dos conjuntos y

B A; la interseccin de ellos da como resultado el subconjunto B.
Es decir: A B=B

Interseccin de un conjunto con el conjunto vaco: sea A un subconjunto

cualquiera y el conjunto vaco; la interseccin de ellos da como resultado .
Es decir: A =

Interseccin de conjuntos disjuntos: sean A y B dos conjuntos distintos

cualesquiera, la interseccin de ellos da como resultado el conjunto vaco .
Esto se debe a que no tienen elementos en comn.

Interseccin de ms de dos conjuntos: sean los conjuntos A, B y C, la

interseccin de ellos A B C, es otro subconjunto que tiene como elementos
a aquellos que son comunes a todos los conjuntos.
Es decir: A B C= x/x A x B x C
Se lee, A intersectado con B intersectado con C.

Diferencia de conjuntos: sean dos conjuntos A y B. Se denomina diferencia

de A y B, A B (se lee A menos B), a un nuevo conjunto que tiene como
elementos a aquellos que pertenecen a A, pero que no pertenecen a B.

En smbolos A B = { x U/x A x B}

Ejemplo: Si A = {a, b, c, d, e} y B = {a, b, m, n, p}, A - B = {c, d, e.}.

La representacin grfica se encuentra en la figura anterior.

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Complemento de un conjunto con respecto a otro:
Si A es un subconjunto de D, se llama complemento de A y se representa por
CA o A, al conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a D y no
pertenecen a A.
En smbolos: A = { x / x Dyx A}
Expresado ms claramente: A = D - A

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PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS.

UNION.
Asociatividad: la unin de conjuntos permite asociarlos; o sea, agruparlos de
distinta forma, obtenindose el mismo conjunto como resultado.
Es decir: A (B C)=(A B) C.

Conmutatividad: la unin de conjuntos permite la conmutatividad; o sea, el

orden de los conjuntos da como resultado el mismo conjunto.
Es decir: : A B=B A
O tambin: A B C=C B A

INTERSECCIN.
Asociatividad: la interseccin de conjuntos permite asociarlos; o sea,
agruparlos de distinta forma, siendo el conjunto resultado el mismo.
Es decir: A (B C)=(A B) C

Conmutatividad: la interseccin de conjuntos permite la conmutatividad; o

sea, el orden de los conjuntos da como resultado el mismo conjunto.
Es decir: : A B=B A
O tambin : A B C=A C B

Ley distributiva: Tiene tambin dos formas de expresin:

De la unin respecto de la interseccin: ( A B)UC=(AUC) (BUC)
De la interseccin respecto de la unin: ( A U B ) C=(A C) (B C)

DIFERENCIA.
Asociatividad: no cumple sta condicin.
Es decir: A ( B C ) (AB)C
25
Conmutatividad: no cumple sta condicin.
Es decir: A B BA

Ley distributiva:
_ La diferencia es distributiva con respecto a la unin.
Es decir: (A B)C=(AC) (BC)

_ La diferencia es distributiva con respecto a la interseccin

Es decir: ( A B)C=(AC) ( B C)

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EJERCICIOS:

1) Escribir por extensin los siguientes conjuntos:

A x/x Z y |x| 5

B= x/x Z y -5< x < 3 se lee x menor que 3 y mayor que -5

C= x/x Ny2<x<6
D = x /x N y x es divisor de 6

2) Hallar la interseccin de los siguientes conjuntos:

A = { A, B, C, D, E, F} B = { A, J, C, R, D, S, F}

3) Hallar la interseccin de los conjuntos C, D.

C = { 5, 7, 9, 15, 19, 23} D = { 5, 7, 11, 13, 19, 23}

27
PARES ORDENADOS

Muchas veces se tienen que considerar entes formados por dos elementos,
pero stos no juegan un mismo rol; a ellos se les denomina pares ordenados.

No se debe confundir, sin embargo, ste conjunto par ordenado, que se anota
(a , b) con el conjunto a , b .
Definicin: ( a , b ) = a , a,b
Donde a se denomina primer componente del par o antecedente del par y b se
denomina segundo componente del par o consecuente del par.

OBSERVACIONES.
1_ la condicin necesaria y suficiente para que dos pares ordenados sean
iguales es que los antecedentes sean iguales y que los consecuentes tambin
sean iguales.
Es decir: (a,b) = (c,d) ssi a = c y b = d.
Apareci otro nuevo smbolo: ssi que quiere decir si y solo si.

2_ Ternas ordenadas
(a,b,c) = ( ( a ), (a,b), (a,b,c) )

3_ n-plas ordenadas
(a1, a2, ....,an) = ( (a1),(a1,a2),......,(a1,a2,....,an) )

28
PRODUCTO CARTESIANO

Definicin: Sean A y B dos conjuntos de un mismo universo, se dice producto

cartesiano de A y B y se anota A x B al conjunto que tiene como elementos a
los pares ordenados (a,b), donde a Ayb B.
Es decir: A x B = a,b a A b B

Ejemplo:
A = a,b , B = 1,2
Entonces: A x B = (a,1) , (a,2) , (b,1) , (b,2)

Al decir pares ordenados, estamos definiendo un nuevo concepto,

presentado anteriormente, que al ser ordenados, sern diferentes los pares:
(a, b) y (b, a), lo cual nos indica a su vez que dicho producto cartesiano no
goza de la propiedad conmutativa. En efecto, al considerar, por ejemplo, los
conjuntos: A = {a, b, c, d, e} y B = {m, n} podemos hallar el producto cartesiano
de A x B, resultando:
A x B = {(a, m), (a, n), (b, m), (b, n), (c, m), (c, n), (e, m), (e, n).}.

Sin embargo, si hallamos el producto cartesiano de B x A:

B x A = {(m, a), (m, b), (m, c), (m, d), (m, e), (n, a), (n, b), (n, c), (n, d), (n, e).}.
Observndose que en ellos los pares son diferentes, pues aunque estn
formados por los mismos elementos, estn en distinto orden.

29
EJERCICIO:

1) Decir en cuales de los siguientes productos cartesianos hay error e indicar

cual es:
a) {2; 3; 5} X {x; y} = { (2; x) ; (3; x) ; (x; 5) ; (2; y) ; (3; y) ; (5; y)
b) {4; 9} X {8; -7} = { (4; 8) ; (9; 8) ; (4; -7) ; (9; -7) }
c) {a; b; c} X {z; n; s} = { (a; z) ; (b; z) ; (c; z) ; (a; n) ; (b; n) ; (c; n) ; (a; s)
; (c; s) }

30
RELACION BINARIA

Dados dos conjuntos A y B llamaremos relacin binaria entre los elementos de

A y los de B a cualquier subconjunto R, de A X B.
Es decir: R (A x B)

OBSERVACIONES:

1_ Si A = B, entonces se habla de una relacin en A.

2_ El par (a,b) R, se dice que satisface la relacin R y se escribe a R b (a
est relacionado con b).

Ejemplo 1: Sean A = 2 , 4 , 5, 6 , B = 1 , 7 ,3 y R:.... es el duplo de .....

A x B = (2,1) ; (2,3) ; (2,7) ; (4,1) ; (4,7) ; (4,3) ; (5,1) ; (5,7) ; (5,3) ; (6,1) ; (6,7) ;
(6,3)
R = (2,1),(6,3)

Representacin grafica:
7

0
1 2 3 4 5 6 7

31
Ejemplo 2: sea A = 1,2,3,4,18 y sea B = 2,3,4,6,7,9,20
Y la relacin R de A a B es x y, donde x son los elementos de A, e y los de
B.
Luego R = (3,2) , (4,2) , (4,3) , (18,2) , (18,3) , (18,4), (18,6) , (18,7) , (18,9)

PROPIEDADES DE LA RELACION

1- Reflexiva: Todo elemento esta relacionado consigo mismo. Lo

simbolizamos.
a A / (a ,a) R

Ejemplo: sea V = 1,2,3,4 y sea R = (1,1) , (2,4) , (3,3) , (4,1) , (4,4)

R no es reflexiva ya que (2,2) R.
Hay que considerar que todos los pares (a,a) deben pertenecer a R para que
sta sea reflexiva.

2- Simtrica o Reciproca: Si un elemento esta relacionado con otro entonces

este esta relacionado con el primero. Lo simbolizamos
a,b A / (a , b) R (b , a) R

Ejemplo: sean S = 1,2,3,4 y R = (1,3) , (4,2) , (2,4) , (2,3) , (3,1)

Se tiene que R no es simtrica puesto que (2,3) R pero (3,2) R

3- Antisimtrica: Una relacin es Antisimtrica cuando no pertenecen a ella

los pares simtricos, salvo los pares cuyas componentes son iguales. Lo
simbolizamos
a,b A / (a , b) R y (b , a) Ra=b

Ejemplo: si W = 1,2,3,4,5 y R = 1,3 , 4,2 , 4,4 , 2,4

R no es una relacin antisimtrica en W pues:
4,2 R 2,4 R 4 = 2 lo que es falso.

32
4- Asimtrica: Una relacin es Asimtrica cuando no pertenecen a ella los
pares simtricos Lo simbolizamos.
a,b A / (a , b) RbRa

5- Transitiva: Si un elemento esta relacionado con otro y ste esta relacionado

con un tercero entonces el primero esta relacionado con el tercero Lo
simbolizamos
a , b, c A / (a , b) R y (b , c) R (a , c) R

Ejemplo: sean A = a,b,c y R = (a,b) , (c,b) , (b,a) , (a,c)

R no es transitiva porque (c,b) R (b,a) R pero (c,a) R

33
RELACION DE EQUIVALENCIA

A toda relacin que verifica las propiedades reflexiva, simtrica y transitiva la

llamaremos relacin de equivalencia.

Dicha relacin particiona el conjunto considerado en subconjuntos llamados

clases de equivalencia.

Estas clases de equivalencia verifican las siguientes condiciones:

-Ninguna de ellas es .
-La unin de todas ellas es igual al conjunto dado
-No existen elementos comunes a dos clases.

Resumiendo:

Toda relacin de equivalencia produce una particin del conjunto en clases de

equivalencia y toda particin corresponde a una relacin de equivalencia.

Ejemplo: A = x / x es palabra y R = (x , y) / ( x , y ) A x A y x tiene el

mismo nmero de slabas que y

Prop. reflexiva: Toda palabra tiene el mismo nmero de slabas que s misma.

Prop. simtrica: Si una palabra tiene el mismo nmero de slabas que otra,
entonces sta tiene el mismo nmero de slabas que la primera.

Prop. transitiva: Si una palabra tiene el mismo nmero de slabas que otra y
sta tiene el mismo nmero de slabas que una tercera entonces la primera
tiene el mismo nmero de slabas que la tercera.
Luego esta relacin es de equivalencia.
34
RELACION DE ORDEN

A toda relacin que verifica las propiedades reflexiva, Antisimtrica y transitiva

la llamaremos relacin de orden amplio ( ).

A toda relacin que verifique las propiedades asimtrica y transitiva la

llamaremos relacin de orden estricto ( ).

Ejemplo: Sea A = 2,3,4 y R: definida en A. El conjunto relacin es el

siguiente:
R = (2, 2) ,(3,3) , (4,4) , (2,3) , (2,4) , (3,4) .

Prop. reflexiva: todo nmero es menor o igual que si mismo

Prop. antisimtrica: los pares simtricos no pertenecen a R.

Prop. transitiva: R es transitiva porque (2,3) R (3,4) R y (2,4) tambin

R.

Luego esta relacin es de orden amplio.

35
EJERCICIOS UNIDAD 1

1) Escribir por extensin los siguientes conjuntos:

a) A x/x N x 8

b) B x/x N 4 x 11

c) C x/x N 2 x 3

d) D x / x es N impar 1 9

2) Escribir por comprensin los siguientes conjuntos:

a) A 2,4,6,8

b) B 1,3,5,7,9

c) C a,e,i,o,u

d) D lunes,martes,mircoles,jueves,viernes,sbado,domingo

3) Dados los siguientes conjuntos:

A 2,4,6,8

B 1,3,5,7,9

C 2,3,5

D 1,2,3

E 2,3

Hallar:
a)AUB
b)AUD
36
c)AB
d)AD
e)BUC
f)BC
g)CUD
h)CD
i)DE
j)CUE
k)CxD
l)DxE
m)AxE
n)A - B
)A - C
o)B - C
p)C - D
q)D C

RESPUESTAS EJERCICIOS PAGINA 27

1)

A 5 4, 3, 2, 1,0,1,2,3,4,5

B 4, 3, 2, 1,0,1,2

C 3,4,5

D 1,2,3,6

2)

AB A,C,D,F

3)

CD 5,7,19,23
37
RESPUESTAS EJERCICIOS PAGINA 30
a) Hay error en el tercer par ordenado ( x ; 5 ), el mismo debera ser (5;x)
b) No hay error
c) Falta el par ordenado ( b ; s ).

RESPUESTAS EJERCICIOS UNIDAD 1:

1)

a) A = 1,2,3,4,5,6,7,8

b) B = 5,6,7,8,9,10

c) C =

d)D 3,5,7

2)

a) A = x / x es N par 1 x 10

b) B = x / x es N impar 1x 10

c) C = x / x es una vocal

d) D = x / x es da de la semana

3)

a)AUB = 1,2,3,4,5,6,7,8

b)AUD = 1,2,3,4,6,8

c)AB =

d)AD = 2

e)BUC = 1,2,3,5,7,9

f)BC = 3,5

g)CUD = 1,2,3,5

38
h)CD = 2,3

i)DE = 2,3

j)CUE = 2,3,5

k)CxD = 2;1) , (2;2) , (2;3) , (3;1) , (3;2) , (3;3) , (5;1) , (5;2) , (5;3)

l)DxE = 1;2) , (1;3) , (2;2) , (2;3) , (3;2) , (3;3)

m)AxE = 2;2) , (2;3) , (4;2) , (4;3) , (6;2) , (6;3) , (8;2) , (8;3)

n)A - B = 2,4,6,8

)A - C = 4,6,8

o)B - C = 1,7,9

p)C - D = 5

q)D C = 1

39
_UNIDAD_2: GEOMETRIA DEL PLANO Y DEL ESPACIO

GEOMETRA DEL PLANO

Importancia del Estudio de la Geometra

Uno de los beneficios de la geometra es que el estudiante adquiere un criterio
al escuchar, leer y pensar. Cuando estudia geometra, deja de aceptar a ciegas
proposiciones e ideas y se le ensea a pensar en forma clara y critica, antes de
hacer conclusiones.

Otro es el adiestramiento en el uso exacto de idioma y en la habilidad para

analizar un problema nuevo, para diferenciar sus partes cruciales y aplicar la
perseverancia, originalidad y razonamiento lgico para resolver el problema.

El objetivo de la geometra es, en principio, el estudio de las formas y de las

propiedades de los cuerpos naturales. Estos son demasiado variados para que
semejante estudio sea posible; por eso el gemetra sustituye esos cuerpos por
figuras, llamadas figuras geomtricas, que son imgenes esquematizadas,
figuras que son posible definir rigurosamente y, por consiguiente, estudiar con
precisin.

40
RELACIONES FUNDAMENTALES ENTRE PUNTOS, RECTAS Y PLANOS

Punto
Elemento geomtrico que tiene posicin pero no dimensin, sin embargo las
palabras posicin y dimensin no se definen, por lo tanto la palabra punto no se
define.

El punto es algo semejante a la interseccin de dos hilos tensos. Por lo tanto

es una creacin del ingenio, no tiene existencia experimental.

Representacin Grafica:
Se lo hace por medio de una marca ( o x )

Denominacin:
Por medio de una letra minscula.
Ej.: a(x ,y) b(x, y, z)

Recta
La figura geomtrica ms sencilla es la recta. Es aquella cuya imagen est
representada por un hilo tenso. La recta es otra creacin del ingenio; la lnea
no tiene existencia experimental.
Dos hilos tensos que tengan los mismos extremos coinciden: es un hecho
experimental. Por lo tanto se debe aceptar la siguiente proposicin: por dos
puntos distintos, pasa una y solamente una recta.

Entonces la recta queda definida por dos puntos. Adems no tiene principio ni
fin.

41
Representacin Grafica y Denominacin:
Por medio de dos letras minsculas que representan a dos puntos cualquiera
en la recta.

o por medio de una letra mayscula cerca de la recta

Plano
Un plano es conjunto infinito de puntos.
Un plano esta determinado por:
a) Tres puntos no colineales (2 van a estar obviamente en una misma lnea,
pero el otro no tiene que estarlo).
b) Una recta y un punto externo.
c) Dos rectas que se intersectan.
d) Dos rectas paralelas.

Representacin Grafica y Denominacin:

Se denominan por medio de letras del alfabeto griego.

42
CONCEPTO DE SEGMENTO, SEMIRRECTA Y SEMIPLANO

Segmento
Se llama segmento a una porcin de recta limitada por dos puntos.
Es decir, es la parte de la recta F entre a y b, incluido los puntos a y b .
Dichos puntos se denominan extremos del segmento.
Entonces, un segmento tiene principio y fin.

Representacin Grafica:

Denominacin:

Por los extremos del segmento:

El nmero que expresa a que distancia se encuentra a de b se llama medida o

longitud de ab . usaremos el smbolo mab para denotar la longitud de ab.

Semirrecta
El punto o separa a la recta H en dos partes iguales. Cada una de esas partes
se llama semirrecta. La semirrecta tiene principio (el punto o), pero no fin.

Representacin grafica:

Denominacin:
Ox: La semirrecta de origen O que contiene al punto x.
Oy: La semirrecta de origen O que contiene al punto y.
43
Semiplano
La recta C separa al plano en dos partes. Cada una de esas partes se llama
semiplano, C es el origen de cada semiplano

44
EL PARALELISMO EN EL PLANO

Posiciones relativas de la recta en el plano:

Rectas paralelas: son aquellas que pertenecen al mismo plano (el plano del
papel) y no tienen ningn punto en comn. Es decir, no se cortan nunca. La
distancia entre ellas es constante

Rectas secantes: son rectas que se cortan y dividen por tanto al plano en
cuatro regiones.

Un caso particular de rectas secantes son las perpendiculares, que dividen al

plano en cuatro regiones iguales. Forman ngulos de 90 al cortarse

45
ANGULOS

Definicin:
Es una forma geomtrica que est formada por dos semirrectas ac y ab que se
cortan en un mismo punto.

Representacin Grafica:

a c

Elementos de un ngulo:
-Lados del ngulo:

(son las semirrectas)

-Vrtice del ngulo:
Origen (punto a)

Denominacin:
1) La letra del vrtice entre las otras dos: bac o bc
2) Por la letra del vrtice : a;
3) Por una letra, o nmero en el ngulo:

46
Clasificacin de los ngulos:

OBSERVACIN:
A la medida de los ngulos la vamos a tratar en un tema posterior.

Sentido de giro de los ngulos

Los ngulos pueden tener dos sentidos de giro:
_ si la semirrecta ab del 1 grfico gira como las agujas del reloj se denomina
horario, y son ngulos negativos.
_ si gira en sentido contrario a las agujas del reloj se denomina antihorario, y
son ngulos positivos.
Debe notarse que la semirrecta ac no debe moverse.

Medidas de Angulo
Una unidad de medida angular se suele definir como la longitud del arco de
circunferencia, como s en la figura 2, formado cuando los lados del ngulo
central (con vrtice en el centro del crculo) cortan a la circunferencia.

Otra forma de medir los ngulos es mediante el RADIAN:

Es la medida de un ngulo cuyo arco subtendido es igual al radio.
47
El sistema sexagesimal:

Si s = 1/360 C, donde C es la longitud de la circunferencia, la unidad angular es

un grado sexagesimal, cada grado est dividido en 60 partes iguales llamadas
minutos y a su vez stos estn divididos en 60 partes iguales llamadas
segundos. Los smbolos para estas unidades son:
Grado Minuto Segundo "

Dicho de otro modo, se llama grado sexagesimal a la 180 ava parte del ngulo
llano (divido el ngulo llano en 180 partes iguales, entonces cada partecita se
denomina grado sexagesimal).

Ejemplo:
Si un ngulo ABC mide 38 grados 15 minutos y 12 segundos, se escribe:
38 15 12.

Recordar que 60 segundos = 1 minuto. 60minutos= 1 grado.

1) SUMA Y RESTA DE ANGULOS

a)SUMA:

Para sumar grados en el sistema sexagesimal se procede como sigue:

Se hace la suma de segundos con segundos, minutos con minutos y grados
con grados.
Luego de sumarse las columnas de segundos y minutos deben quedar
expresadas por debajo de los 60. En el ejemplo a los 94 descontamos 60
segundos (1 minuto) en la tercer columna y lo agregamos a la segunda
columna. Como es superior a 60 lo que queda en la segunda columna se le
descuenta 60 (es decir 1) y lo agregamos a la primera columna.

48
b) RESTA:
Para restar ngulos en el sistema sexagesimal, si una columna del minuendo
es menor que la del sustraendo se pide 1 unidad a la columna de la izquierda y
se agregan 60 unidades a la columna de la derecha. Por ejemplo si pido a la
columna de los grados, cada grado son 60 minutos y eso es lo que sumo a la
columna de los minutos.

49
2) Multiplicacin de ngulos por un numero natural:
Para multiplicar un ngulo por un nmero natural debemos multiplicar los
grados minutos y segundos por ese nmero:
4 20 10.
x5
20 100' 50 = 21 40 50

como 100 = 1 40 se tiene que: 20 100 50 = 21 40 50

3)Divisin:
Para dividir un ngulo entre un nmero natural, se dividen por separado
grados, minutos y segundos entre este nmero natural:

50
EJERCICIOS:
1) Sumar:

2) Restar:

51
POLIGONOS

Lnea poligonal:
Es una figura formada por varios segmentos unidos por sus extremos.

Cuando el extremo del ltimo segmento coincide con el origen del primero, la
lnea poligonal se llama cerrada, y en caso de que no coincidan, abierta .

Polgono:
Es la regin del plano limitada por una lnea poligonal cerrada.

Ejemplos:

52
Los elementos de los polgonos son :
a) Lados: segmentos que limitan el polgono , AB , BC , CD , DA .
b) Permetro: suma de las longitudes de los lados.
c) Vrtices: Puntos donde se unen dos lados consecutivos , A , B , C , D. En
todo polgono el n de lados y el nmero de vrtices coincide .
d) Diagonales: son los segmentos que unen vrtices no consecutivos.
e) ngulos interiores: son los ngulos formados por lados consecutivos.
f) ngulos exteriores: son los ngulos formados por un lado y la prolongacin
de otro consecutivo.

ngulo interior = ABC

ngulo exterior = CBF

Propiedades de los ngulos de un polgono:

1_ la suma de las amplitudes de los ngulos exteriores de un polgono es igual
a la de 4 ngulos rectos (es decir, 360).

2_ la suma de las amplitudes de los ngulos interiores de un polgono es igual

a la de dos ngulos rectos multiplicado por el nmero de lados menos 2.
La frmula de clculo es la siguiente:

S = 2r( n 2 ) S 180 n 2

Donde: n = nmero de lados.

Ejemplo:
Para un tringulo n = 3, y r = 90, entonces:
S = 180( 3 2 ) = 180.1= 180
Para un heptgono ( 7 lados )

S 180 7 2 900

53
3_ Para hallar la amplitud de un ngulo interior de un polgono regular ( tiene
todos sus lados y ngulos iguales) se divide S por el nmero de lados.
1 ngulo interior = S n

4_ Para calcular el numero de lados ( n ) de un polgono conociendo S ( suma

de los ngulos interiores), de la formula S 180 n 2 se despeja n.

Clasificacin de los polgonos:

a) Por el nmero de lados:

Tringulo Cuadriltero Pentgono Hexgono Heptgono
Octgono Enegono Decgono

b) Por su forma:
Equiltero: lados iguales
Equingulo: ngulos iguales
Regular: lados y ngulos iguales
Irregular: lados y ngulos desiguales
Convexo: es aquel en el cual es imposible trazar un segmento tal que alguno
de sus puntos no pertenezca a la figura, si los extremos del segmento son
puntos que pertenecen al polgono.
Cncavo: es aquel en el cual algunos puntos del segmento no pertenecen al
polgono.

54
CUADRILATEROS

Cuadrilteros. Clasificacin:
Los cuadrilteros como su propio nombre indica son aquellos polgonos de
cuatro lados y por lo tanto cuatro ngulos . Se clasifican segn el paralelismo
de sus lados en :
1.Trapezoides son los que no tienen ningn lado paralelo a otro.

2.Trapecios son los cuadrilteros con dos lados paralelos.

Los trapecios se pueden clasificar en:

- Trapecio rectngulo, es el que tiene dos ngulos rectos
- Trapecio issceles, es el que tiene los lados no paralelos iguales
- Trapecio escaleno, es el que tiene los lados no paralelos desiguales

3.Paralelogramos:
Son aquellos cuadrilteros que tienen dos pares de lados opuestos paralelos y
por lo tanto los ngulos opuestos (no adyacentes) son iguales y los lados
opuestos son iguales.

Los paralelogramos se pueden clasificar en:

- Rectngulo, es el paralelogramo que tiene los 4 ngulos iguales (rectos),
pero los lados adyacentes no son iguales.
- Cuadrado, es el que tiene los 4 lados y 4 ngulos iguales.
55
- Rombo, es el que tiene los 4 lados iguales, y los ngulos opuestos iguales.
- Paralelogramo, es el que tiene sus lados opuestos y sus ngulos opuestos
iguales.
4. Romboide: Tiene dos pares de lados consecutivos iguales y los ngulos
formados por los lados desiguales son iguales.

56
EJERCICIOS UNIDAD 2

1) Suma

2) Resta

3) Multiplicacin

4) Divisin

5) Hallar la suma de los ngulos interiores de:

a) un pentgono
57
b) un hexgono
c) un enegono
d) un decgono

6) Dada la suma de los ngulos interiores, hallar el nmero de lados de

los siguientes polgonos.
a) 1620
b) 1260
c) 3240
d) 360

RESPUESTAS EJERCICIOS UNIDAD 1

1) Suma

2) Resta

3) Multiplicacin

4) Divisin

58
5) Suma de los ngulos interiores
a) 540
b) 720
c) 1260
d) 1440

6) Nmeros de lados
a) 11 lados
b) 9 lados
c) 20 lados
d) 4 lados

59
_UNIDAD_3: NUMEROS NATURALES

CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES

Son los primeros nmeros utilizados por el hombre para contar y ordenar los
elementos.

Es un conjunto infinito. El primer elemento es el 1 y no tiene ltimo elemento,

es decir, no termina nunca.

Se puede indicar el conjunto de nmeros naturales de la siguiente forma:

N = {1,2,3,4,5,.....................}
Para incluir al cero se debe ampliar el conjunto de nmeros naturales:
N0 = 0,1,2,3,4,5,..................

60
PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES

El conjunto de los nmeros naturales es un conjunto infinito, totalmente

ordenado por la relacin .
Todo nmero natural tiene un siguiente.
Entre dos nmeros naturales existe un nmero finito de nmeros
naturales. Por eso se dice que el conjunto es discreto.

61
ORDEN DE LOS NUMEROS

Ordenacin de los nmeros.

La representacin y, por lo tanto, la ordenacin de los nmeros naturales se
hace en una recta que se llama recta numrica.

A cada nmero natural le corresponde un punto, y siempre se debe mantener

la misma distancia entre 2 nmeros consecutivos.

Una vez situados los nmeros, ser ms grande aquel que se encuentre ms a
la derecha, as por ejemplo el 2 es mayor que el 0.

Una forma de comparar dos nmeros es utilizar los siguientes smbolos:

mayor que 6 4
menor que 3 8
mayor o igual que 8 8
menor o igual que 1 6

62
DIFERENTES SISTEMAS DE NUMERACIN

Nuestro sistema de numeracin se llama decimal porque los rdenes

sucesivos de unidades aumentan o disminuyen de diez en diez. El nmero diez
es la base de este sistema.

Tambin pueden concebirse otros sistemas cuya base sea diferente de diez,
dos por ejemplo.

En un sistema de base dos, o sistema binario, dos unidades de un orden

determinado forman una unidad de orden inmediatamente superior. En ste
sistema hay solo una cifra significativa.

En general, se llama base de un sistema de numeracin al nmero de

unidades de un orden determinado que hay que agrupar para formar una
unidad de orden inmediatamente superior.

63
OPERACIONES ARITMTICAS CON NUMEROS NATURALES

Suma de nmeros naturales:

A la funcin f: IN0 x IN0 IN0 que a cada par ordenado de nmeros naturales
le hace corresponder la Suma de sus componentes la llamamos ADICIN.

Tambin lo escribimos :
1 + 2=3

SUMANDOS SUMA

Resta de nmeros naturales:

A la relacin R: IN0 x IN0 IN0 que a cada par ordenado cuya primera
componente es mayor o igual que la segunda, le hace corresponder la
diferencia entre sus componentes, la llamamos SUSTRACCIN o RESTA.

Tambin lo escribimos :
5 - 2=3

Minuendo Sustraendo DIFERENCIA

La sustraccin permite, conociendo la suma de dos nmeros naturales y uno
de ellos, hallar el otro que particip en la suma.
Por lo tanto, es la operacin inversa a la adicin.

64
OBSERVACIN
No se puede realizar la resta en el conjunto de los nmeros naturales si el
sustraendo es mayor a minuendo.
4 8 = - 2 pero el nmero ( - 2 ) no pertenece al conjunto IN

Producto de los Nmeros Naturales:

A la funcin R: IN0 x IN0 IN0 que a todo par ordenado de nmeros naturales
le hace corresponder un nmero natural que es el producto de los nmeros
dados, la llamamos PRODUCTO o MULTIPLICACIN.

Tambin lo escribimos :
4 x 5 = 20

multiplicando PRODUCTO
multiplicador
El multiplicando y el multiplicador se denominan factores del producto.

Divisin de nmeros naturales:

A la relacin R: IN0 x IN0 IN0 que a todos los pares ordenados, cuya primera
componente es mltiplo de la segunda y cuya segunda componente es distinta
de cero, les hace corresponder un nmero natural llamados COCIENTE entre
los nmeros dados.

Tambin lo escribimos :
40 / 2 = 20

Dividendo Divisor COCIENTE

65
Ejemplo:
31 / 6= 5 +1

Dividendo Divisor COCIENTE Resto

Nota: Obsrvese que al efectuar la divisin en el ejercicio 1 se obtuvo resto
igual cero, en este caso decimos que la divisin efectuada es una divisin
exacta entre dos nmeros naturales y que el cociente hallado es cociente
exacto.

OBSERVACIN:
Si llamamos D al dividendo, d al divisor, Q al cociente y R al resto, podr
establecerse de una manera general la relacin:
D=d.Q+R
Con la condicin de que debe ser R < d.

Criterios de divisibilidad:
Se llama criterio de divisibilidad a la condicin que debe satisfacer un nmero
para que sea divisible por otro nmero determinado.

Es evidente que, en virtud de la definicin de la divisin, dicha condicin se

reducir siempre a que el resto de la divisin del nmero propuesto por el
divisor dado sea cero, pero el objeto de la teora de la divisibilidad es poder
establecer dichos criterios en forma de propiedades numricas, sin que haya
necesidad de efectuar en cada caso la divisin.

Dados dos nmeros a y b se dice que a es divisible por b o que a es mltiplo de

b, si la divisin a b es una divisin exacta (resto nulo).
Los nmeros que solo tienen como divisores a l mismo y la unidad se llaman
nmeros primos.
Para obtener los nmeros primos es necesario recordar los siguientes criterios
de divisibilidad:

66
Divisibilidad por 2: un nmero es divisible por 2 cuando acaba en 0 o en cifra
par

Divisibilidad por 3: un nmero es divisible por 3 cuando la suma de sus cifras

es un mltiplo de 3.

Divisibilidad por 4: un nmero es divisible por 4 cuando sus dos ltimas cifras
de la derecha son ceros o forman un nmero divisible por 4.

Divisibilidad por 5: un nmero es divisible por 5 cuando acaba en 0 o en 5.

Divisibilidad por 6: un nmero es divisible por 6 si lo es por 2 y por 3 a la vez.

Divisibilidad por 9: un nmero es divisible por 9 cuando lo es la suma de sus

cifras.

Divisibilidad por 10: un nmero es divisible por 10 si termina en 0.

Divisibilidad por 11: un nmero es divisible por 11 cuando la suma de las

cifras de lugar impar menos las de lugar par es 0 o mltiplo de 11. Por ejemplo
82709 y 4675 son mltiplos de 11.

Divisibilidad por 25: un numero es divisible por 25 si sus dos ultimas cifras
son ceros o veinticinco. Por ejemplo 200 , 325 , 125 , 400 , etc.

67
PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES

Hay otras propiedades de inters, que son tiles a la hora de resolver

ecuaciones algebraicas.

Propiedad uniforme: si se suma un mismo nmero natural a los dos miembros

de una igualdad, se obtiene otra igualdad.
Ejemplo:
Igualdad de partida _ 8 = 2 4
Aplico la propiedad _ 8 + 6 = (2 4) + 6
Resuelvo 14 = 8 + 6

Igualdad de llegada 14 = 14

Propiedad cancelativa: si en ambos miembros de una igualdad figura un

mismo sumando, ste puede suprimirse.
Ejemplo:
Igualdad de partida 3 + 9 + 5 = 12 + 5

68
Aplico la propiedad 3 + 9 + 5 = 12 + 5
Igualdad de llegada 3 + 9 = 12

Suma y resta con parntesis, corchetes y llaves y factor comn:

Hay dos formas de realizar los ejercicios:
1) Quitar todos los parntesis, despus los corchetes y despus las llaves, y
por ltimo realizar las operaciones.

Nota: A estas expresiones en la que se combinan sumas y restas se las llama

sumas algebraicas. A cada uno de los nmeros que figuran sumando o
restando los llamamos trminos

2) Realizar las operaciones poco a poco (recomendado).

5 4 2 5 6 8 7 5 4 2 5 6 1 5 4 2 0 5 2

7
a) 48 - [ 13 (8 5) + (9 5) ] 2
b) 129 - [ (41 17) + (29 15) ] 38 (36 + 17)
c) [ 46 3 (7 + 2) ] - [14 7) + 8 ] } 5
d) 80 + 5 + [ 28 (5 4) + 1 ] 2 } - 3

Dado el siguiente ejemplo : 8 3 + 5 3 2 3 = 3 ( 8 + 5 2 ).

Observamos que 3 es factor comn pues 3 es un factor que figura en todos
los trminos
Ejemplo1 Ejemplo 2
2a+2f2g= 8mn + 8ma 8mb =
=2(a+fg) = 8m (n + a b )
2 es factor comn 8m es factor comn

69
EJERCICIOS:
1) Hallar el factor comn de los siguientes trminos:
1) 2 x y + 8 x z 2 z
2) 6 a b + 3 a b c + 2 a b d
3) 12 + 18 + 24

2) Dada la siguiente divisin 16 / 3 decir si el cociente de la operacin es

exacto.

3) Al agrupar alumnos de un colegio en clases de 25 alumnos sobran 16 y hay

8 clases. Cuntos alumnos tiene el colegio?

4) En una oficina de alquiler de coches renuevan los vehculos cada ao. Uno
de los coches cost $22.700. Ha estado alquilado 518 das a $50 pesos por
da. Se gastaron en l $2.300. en arreglos de taller y se vendi por $13.400.
Cunto dinero dej de ganancias el coche?

5) Tres personas heredan una casa y un terreno valuados respectivamente en

$67.000 y $12.000. La primera persona conserva la casa, la segunda el
terreno. Que suma de dinero debe entregar la primera persona a cada una de
las otras dos, sabiendo que heredan partes iguales?

70
ECUACIONES

Ecuacin es toda funcin algebraica igualada a 0 a otra igualdad algebraica.

A la primera parte de la igualdad se la llama 1er miembro y a la segunda se la
llama 2do miembro. Dos ecuaciones son equivalentes cuando tienen el mismo
resultado
Ejemplo: x8 = 2+5
1er miembro 2do miembro

Hay distintos tipos de igualdades:

Una igualdad numrica: 2+5=4+3

Una igualdad algebraica: 2x+3x = 5x

Una funcin: 3x+2 = y (Una funcin es una expresin algebraica igualada a

y)

Resolucin de ecuaciones:
Para resolver una ecuacin, hallaremos el valor de la incgnita, siendo la
incgnita el nmero desconocido, expresado normalmente por x.

Pasos para resolver una ecuacin:

1. Se resuelven las operaciones donde no interviene la incgnita.
2. Se pasan el o los trminos con incgnita al 1er miembro y los trminos
que no posean incgnitas al 2do miembro.
3. Resolvemos las operaciones correspondientes
4. Despejamos la incgnita.
5. Obtenemos la incgnita.

71
Ejemplo 1: Ejemplo 2: Ejemplo 3:
x + 5 = 32 + 7 x + 3 + 8 = 12 3 8x + 6 = 2x + 24
x + 5 = 39 x + 11 = 36 8x 2x = 24 - 6
x = 39 5 x = 36 11 6x = 18
x = 34 x = 25 x = 18 : 6
(ya que el 6
multiplica a la x
en el 1er
miembro y por
ende pasa como
divisin)
x=3

Nota: Todo termino que figura restando en uno de los miembros de la igualdad
pasa al otro miembro sumando, al igual que si esta sumando pasa al otro
miembro restando. De la misma forma sucede cuando multiplica y pasa
dividiendo y cuando divide y pasa al otro miembro multiplicando. Cuando
pasamos trminos de un miembro a otro de una igualdad, decimos que
efectuamos un pasaje de trminos.
Los trminos que pasan dividiendo o multiplicando no cambian de signo al
efectuar el pasaje. (Pasan con el signo que tienen)

72
EJERCICIOS:
1) Hallar el valor de la incgnita:
a) x 3 = 64 2
b) x 2 + 3 = 12 : 4 + 1
c) x + 8 = 8 + 2 . 3
d) 2x 1x = 15 + 1
e) 7x + 3 = 5x + 9

RESPUESTAS:
1)
a) x = 65
b) x = 3
c) x = 6
d) x = 16
e) x = 3

73
POTENCIACION

POTENCIACION
Definicin: se define como potencia de base a y exponente n a un nmero b,
tal que b se obtiene multiplicando a la base por si misma, tantas veces como
indica el exponente.

an = b b a a a a........ a
n veces
Ejemplos:
33 = 27 27 3 3 3
3 veces
25 =32 32 2 2 2 2 2
5 veces

74
PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS

1) Cero elevado a cualquier exponente distinto de cero, da por resultado cero.

0 n =0 con n 0 04 = 0
09 = 0

2) Uno elevado a cualquier exponente da por resultado 1.

1n = 1 13 = 1
15 = 1

3) Todo nmero elevado a la uno da por resultado dicho nmero.

a1 = a 51 = 5
181 = 18
En la practica el exponente 1 es el nico que no se escribe y todo numero (
3,7,11,etc) a los fines de determinadas operaciones se los considera con
exponente 1.

4) Todo nmero ( distinto de cero) elevado a la cero, da por resultado 1.

n0 =1 con n 0 90 = 5
(-15)0 = 1
-80 =-1 ( el cero afecta al 8 pero no al signo)

5) Cero elevado a la cero no tiene solucin.

00 NO TIENE SOLUCION

75
6) Producto de potencias de igual base me da por resultado otra potencia que
tiene la misma base, y por exponente la suma de los exponentes de los
factores.

aman = am+n
3233 = 32+3 = 35 = 243
2324 = 23+4 = 27 = 128

7) Divisin de `potencias de igual base me da por resultado otra potencia que

tiene la misma base y por exponente la resta de los exponentes (exponente del
dividendo menos exponente del divisor).

am : an = am-n
37 : 34 = 37-4 = 33 = 27
215 : 213 = 215-13 = 22 = 4

8) Potencia de otra potencia me da por resultado otra potencia que tiene la

misma base y por exponente el producto de los exponentes.
m n m.n
(a ) = a
(22)3 = 22.3 = 26 = 64

9) Si la base es negativa y el exponente par, el resultado es positivo.

(-a)par = positivo
(-3)2 = 9
(-2)4 = 16

10) Si la base es negativa y el exponente impar, el resultado es negativo.

(-a)impar = negativo
(-5)3 = -125
(-2)5 = -32
76
11) Propiedad distributiva. La potencia es distributiva solamente con respecto a
la multiplicacin y la divisin.

(a b)n = an bn (2 5)2 = 22 52 = 4 25 = 100

(a : b)n = an : bn (8 : 2)2 = 82 : 22 = 64 4 = 256

12) Potencia de exponente negativo. Es la inversa de la base elevada al mismo

exponente pero positivo. El signo de la base no cambia

(-1/2)-3 =(-2)3 = -8

13) Potencia de exponente fraccionario. Se puede transformar en una raz cuyo

ndice es el denominador del exponente, cuyo radicando es la base de la
potencia elevado a un exponente que es el numerador del exponente de la
potencia.

14) Cuando en una fraccin aparecen potencias se pueden subir al numerador

o bajar al denominador sin mas que cambiar el signo al exponente; es decir

77
que una divisin de potencias se puede transformar en producto cambiando el
signo del exponente del divisor.

Clculo del m.c.m. y m.c.d. de dos o ms nmeros:

Antes de presentar el clculo de dichos nmeros, vamos a describir varios

conceptos.

Recordemos que se dice que un nmero a es divisor de b cuando la divisin

de b por a es exacta.

Un nmero puede tener varios divisores, pero el nmero de stos divisores, por
ser inferiores al nmero dado, es finito.

Si un nmero a es divisor de un nmero A, todo divisor de a es evidentemente

divisor de A.

Anlogamente, si un nmero A es mltiplo de un nmero a, todos los mltiplos

de A son mltiplos de a.
Cuando varios nmeros son divisibles por otro, de ste ltimo se dice que es su
divisor comn.
Por ejemplo, 8 es el divisor comn de 32, 72 y 88.

Si varios nmeros tienen divisores comunes, el nmero de stos es finito; el

mayor de todos stos divisores comunes se denomina mximo comn divisor
(m.c.d.) de dichos nmeros.

78
As, 18, 24, 36 tienen por divisores comunes a 2, 3, 6; su m.c.d. es 6.

Se denomina mnimo comn mltiplo de varios nmeros, al menor de sus

mltiplos comunes.

Entonces, el procedimiento de clculo de stos 2 nmeros es:

Lo primero que hay que hacer es descomponer los nmeros en producto de
factores primos .
El m.c.m va a ser el nmero ms pequeo que se puede dividir por los dos a la
vez, y se obtiene a partir de los factores comunes y no comunes tomados cada
uno con su mayor exponente.
El m.c.d. va a ser es el mayor nmero que puede dividir a los dos a la vez y se
obtiene a partir de los factores comunes al menor tomados cada uno con su
menor exponente.
75 3 60 2 m.c.m.=22352 =300
25 5 30 2 m.c.d.=35=15
55 15 3
1 55
1
75=352 60=2235

En este caso, 300 sera el menor nmero (mnimo) que se podra dividir por 75
y por 60 a la vez , ya que 300 : 75=4 300 : 60=5.

Por otro lado, 15 sera el mayor nmero (mximo) que podra dividir a 75 y 60,
ya que 75 : 15=5 60 : 15=4.

De esta forma se puede calcular intuitivamente el mcm y mcd de cualquier

combinacin de nmeros, por ejemplo: 25 , 10 , 40 mcm = 200 porque es el
nmero ms bajo que se puede dividir por los tres y mcd = 5 porque es el
nmero ms alto que puede dividir a los tres.

79
EJERCICIOS:
Resolver aplicando propiedades.
1) 29 : 27 + (32)2 52 = 2

2) (6 2 )2 39 : 37 + 2

3) 45 . 43 : 46 . 47 : 46 =
4) (7 5 + 2)2 + 22 . 25 : 24 39 : 37 =
5) 52 + 29 : 26 37 : 35 + 350 =
6) a) Encuentra el numero que elevado al cuadrado es igual a 64.
b) Y cul es el nmero que elevado al cubo es 27?
7) Calcular: a) 35 + 36 b) (23)3
8) Hallar el m.c.m de 6; 12 y 24.
9) Hallar el m.c.m de 84 y 36.
10) Hallar el m.c.d de 135, 144 y 180.
11) Hallar el m.c.d y el m.c.m de: a) 360, 96, 78 b) 210 y 80

RESPUESTAS :
1) 61
2) 11
3) 64
4) 15
5) 25
6) a) 8 b) 3
7) a) 279 b) 512
8) m.c.m. = 23.3=24
9) m.c.m. = 22.32.7 = 252
10) m.c.m. = 32= 9
11) a) m.c.m. = 25 32 5 13 = 18720 ; m.c.d. = 2 3 = 6
b) m.c.m. = 24 3 5 7 = 1680 ; m.c.d. = 2 5 = 10

80
RADICACION

DEFINICIN: Se define como raz de ndice n y radicando a, a un nmero b, si

y solo si b elevado a la n me da por resultado a

con n perteneciente a los naturales

donde:
n : se denomina ndice y pertenece a los naturales
a : se denomina radicando
b : se denomina raz

: se denomina radical

Ejemplos:

La raz de ndice 2 es la nica en la cual el ndice no se escribe y se denomina

raz cuadrada.
La raz de ndice 3 se denomina raz cbica, las dems se denominan por el
ndice, raz cuarta, quinta, sexta , etc.

81
PROPIEDADES DE LA RADICACION

PROPIEDADES DE LA RADICACION
1) La raz de cualquier ndice, de cero da por resultado cero.

2) La raz de cualquier ndice de uno da por resultado uno.

3) Si el radicando es negativo y el ndice es impar, el resultado es negativo.

4) Si el radicando es negativo y el ndice es par, no tiene solucin en el campo

de los nmeros reales. No existe ningn numero real que elevado al cuadrado
o a cualquier nmero par, me de por resultado un nmero negativo.

5) Raz de otra raz : me da por resultado otra raz cuyo radicando es el mismo
y cuyo ndice es el producto de los ndices de las races.

82
6) Propiedad distributiva: La radicacin es distributiva solamente respecto a la
multiplicacin y a la divisin.

7) Producto y divisin de races: Todo producto o divisin de races se puede

realizar solo si los ndices de ambas races son iguales y el resultado es otra
raz que tiene el mismo ndice y por radicando el producto o divisin de los
radicandos dados.

83
8) Potencia de una raz

De estos ejemplos se puede deducir que el exponente de una potencia y el

ndice de una raz se pueden simplificar y tambin que el exponente de una
raz se puede escribir dentro del radical como exponente del radicando.

84
1) Resolver:

2) Resolver los siguientes ejercicios:

3) Resolver aplicando propiedades.

RESPUESTAS:
1) a) 16
b) 70

2) a) 5
b) 52
c) 8

3) a) 5
b) 44
c) 12

85
EJERCICIOS UNIDAD N 3

1) Resolver los siguientes ejercicios.

2) Resolver las siguientes ecuaciones.

86
RESPUESTAS:

1) a) 13
b) 11
c) 23
d) 1
e) 22
f) 9

2) a) x = 3
b) x = 5
c) x = 6
d) x = 4
e) x = 1
f) x = 12

87
_UNIDAD_4: NUMEROS ENTEROS

CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS

Una operacin tan sencilla como la sustraccin no es posible efectuarla en los

nmeros naturales (como ya mencionamos antes) si el sustraendo es mayor
que el minuendo.

Si se descompone el sustraendo en dos sumandos, uno de ellos igual al

minuendo, al efectuar la sustraccin quedar por restar el segundo nmero.
As: 5 9 = 5 (5 + 4) = - 4

Se generaliza entonces el concepto de nmero, llamando nmero negativo a

ste ltimo nmero.

Esta primera ampliacin del concepto de nmero permite tambin resolver

otras cuestiones de ndole geomtrica, fsica, etc.

Ejemplo:
En la escala centgrada de temperaturas no quedar determinada una
temperatura diciendo que es de 7 grados; habr que precisar si stos 7 grados
estn por encima o por debajo del cero, es decir, +7C o 7C.

Definiciones:
Se llama nmero positivo a todo nmero distinto de cero precedido del signo
ms (+)
Se llama nmero negativo a todo nmero distinto de cero precedido del signo
menos (-)
Todo nmero positivo es mayor que otro nmero negativo cualquiera.
Todo nmero negativo es menor que cero.

88
Dados dos nmeros negativos, el de mayor valor absoluto, es menor que el de
menor valor absoluto.
-8 -3
Es decir que en la recta numrica, a medida que me alejo del 0, hacia la
izquierda, el nmero es cada vez menor que los que lo preceden, en cambio si
me desplazo a la derecha del 0, a medida que me alejo del mismo, el nmero
es cada vez mayor que los que lo preceden.

Representacin de los enteros en la recta numrica.

-1 0 1 0
-2 -1 2 1
-3 -2 3 2
Una vez situados los nmeros en la recta numrica, ser mas grande aquel
que est situado mas a la derecha, as por ejemplo 2 es mayor que 6 ( -2>-6)
y 7 es mayor que 3 ( 7>3).
3 y 3 son nmeros opuestos
Dos nmeros son opuestos si tienen el mismo valor absoluto y signos
opuestos.
-8 y 8

89
DEFINICION Y PROPIEDADES DE LOS NUMEROS ENTEROS

Definicin:
El conjunto de los nmeros enteros es el conjunto de las clases determinadas
por la relacin de equivalencia definida en INo x INo.
En smbolos

a,b c,d a d b c

Notacin:
Z+ Enteros Positivos
Z- Enteros Negativos

Relaciones entre los conjuntos naturales y enteros:

N Z Enteros
.
Naturales

Enteros negativos

Una definicin ms clara es:

El conjunto de nmeros naturales (o enteros positivos), junto con el cero y los
enteros negativos constituyen el conjunto de los nmeros enteros.( Z )

Propiedades del Conjunto de Nmeros Enteros:

El conjunto de los nmeros enteros es un conjunto infinito y totalmente
ordenado por la relacin
Todo nmero entero tiene un sucesor y un antecesor.
El conjunto de los nmeros enteros no tiene primero ni ltimo elemento.
Entre dos nmeros enteros existe un conjunto finito de nmeros enteros,
es decir que Z es un conjunto discreto

90
1) La siguiente tabla muestra la altura (positiva s es sobre el nivel del mar y
negativa s es bajo el nivel del mar) de algunos picos y fosas marinas.
Observa el cuadro:
PICOS FOSAS
Teide Everest Almanzor Marianas Mindanao Java
ALTURA 3.718 8.848 2.592 -11.524 -11.520 -7.450

Ordena los nombres de menor a mayor altura.

RESPUESTAS:
Marianas, Mindanao, Java, Almanzor, Telde, Everest.

91
VALOR ABSOLUTO

El valor absoluto de un nmero indica la distancia de un nmero hasta el cero.

Como es una distancia, el valor absoluto siempre es mayor que cero.
Se expresa entre barras I a I

Dicho de otra forma, el valor absoluto de un nmero entero es el nmero que

se obtiene suprimiendo el signo.

Observacin: es obvia pero hay que aclararla, el cero no tiene signo.

Ejemplo:
I+3I=+3 I-2I=+2

Por definicin, el valor absoluto de un nmero es siempre no negativo y

verifica:

i) Ia I I-a I a R.
ii) IabI IaI. IbI a,b R .
iii) IaI 0 a 0.
iv) Ia bI IaI I bI . (Desigualdad triangular).

Ejemplo de las propiedades anteriores:

Como ya se observ en la recta numrica:
I1I=I-1I=1
I2*3I=I2I*I3I=2*3=6
I 2 * -3 I = I 2 I * I -3 I = 2 * 3 = 6
I5+7I I 5 I + I 7 I I 12 I 5 + 7 12 12 (en ste caso se observa la
igualdad)
I 2 + (-9) I I 2 I + I -9 I I -7 I 2+97 11 (ahora la desigualdad)
92
_ De dos nmeros enteros positivos, el mayor es el que tiene mayor valor
absoluto.
_ De dos nmeros enteros negativos, el mayor es el que tiene menor valor
absoluto.

93
OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS

1- Suma y resta de nmeros enteros:

Definicin 1: la suma de dos nmeros enteros de igual signo es otro nmero

entero de igual signo cuyo valor absoluto es la suma de los valores absolutos.

Definicin 2: la suma de dos nmeros enteros de distinto signo es otro nmero

entero tal que:
_ Su signo es igual al del nmero de mayor valor absoluto.
_ Su valor absoluto es la diferencia de los valores absolutos de los sumandos.
(+5) + ( +6 ) = +11 ; ( -5 ) + ( -6 ) = -11 ; ( -5 ) + ( +6) = 1 ; ( +5 ) + ( -6 ) = -1

En el caso de que tengamos muchos signos seguidos se pueden sumar los

positivos por un lado y los negativos por otro y restarlos , dejando el signo del
mayor .
5-2+8-4-1+6-2+4+7 = (5+8+6+4+7) - (2+4+1+2) = 30 9 = 21
5 9 3 + 2 + 5 7 + 4 = ( 5 + 2 + 5 + 4 ) ( 9 + 3 + 7 ) = 16 19 = -3

2- .Producto y divisin de los nmeros enteros:

La regla de los signos:

(+) (+) = (+) (-) (+) = (-)
(+) (-) = (-) (-) (-) = (+)
Se aplica el mismo criterio a la divisin, solo se reemplaza el por el .
Por lo tanto el producto o divisin de nmeros enteros es:
_ positivo si ambos factores son de igual signo.
_ negativo si ambos factores son de distinto signo.

94
Ejemplos:
(+5)(+6)=+30 (-5)(-6)=+30 (-5)(+6)=-30 (+5)(-6)=-30
(+8):(-4)=-2 (-8):(-4)=+2

En el caso de que haya varios productos seguidos se realizan las operaciones

como si todos fueran positivos y al final se aplica la regla de los signos :
(+5)(-2)(+3)(-1)(+2)(-10)= -600.
3.( - 2 ).( - 4 ).5.( - 2 ).( - 3 ) = 720
Si en un producto de n factores la cantidad de signos menos que intervienen es
impar, el resultado es negativo y si la cantidad de signos menos es par el
resultado es positivo.

(-2)(-2)(-2)(-2)(-2) -32 ( 5 signos menos )

(-3)(-3)(-3)(-3) 81 ( 4 signos menos )

95
EJERCICIOS:
1) Hallar las siguientes operaciones:
a) 7 + 3 + 5 + 4 = Rta: 19
b) 6 6 9 1 = Rta: - 22
c) 17 6 = Rta: 11
d) 12 13 = Rta: - 1
e) 6 11 + 3 8 + 7 = Rta: - 3
f) 17 20 + 40 4 1 = Rta: - 2
g) 52 13 + 100 + 18 = Rta: 53
h) 89 + 69 121 56 = Rta: - 19
i) 12 (+ 25) = Rta: - 13
j) 35 (-35) Rta: 0
k) 16 (+ 28) Rta: - 12
l) 31 (- 41) Rta: 72
m) 29 (-74) Rta: 103

2) Hallar el producto o las divisiones:

n) (- 1) . (+ 3) . (- 6) Rta: 18
o) (- 3) . (- 2) . (- 1) . (- 2) Rta: 12
p) (- 15) . 2 . 30 Rta: - 900
q) (- 18) : (+ 3) Rta: - 6
r) (- 12) : (- 3) Rta: 4
s) (+10) : (-2) Rta: - 5

96
SUMA Y RESTA CON PARENTESIS, CORCHETES Y LLAVES

Hay dos formas de realizar los ejercicios:

a) Quitar todos los parntesis, despus los corchetes y despus las llaves, y
por ltimo realizar las operaciones.
Se debe tener en cuenta que todo parntesis precedido por un signo +,
puede sacarse directamente escribiendo los trminos encerrados en el,
con el signo que le precede.
Todo parntesis precedido por el signo - puede suprimirse escribiendo
los trminos encerrados en el, con el signo contrario al que le precede.

b) Se resuelven las operaciones dentro de los parntesis, luego dentro de los

corchetes y por ltimo dentro de las llaves, antes de eliminarlos.

Ejemplo:
a)

5 {4 2 + [ 5 + 6 ( 4 7)]}

5 {4 2 + [ 5 + 6 4 + 7]}

5 {4 2 5 + 6 4 + 7}

54+2+56+47 1

b)
5 {4 2 + [ 5 + 6 (4 7)]}
5 { 4 2 + [ - 5 + 6 (-3)]}
5 { 4 2 + [ - 5 + 6 + 3]}
5 { 4 2 + [+ 4]}
5 { 4 2 + 4}
5{+6
5 6 = 1 Hemos resuelto un mismo ejercicio de las dos formas indicadas.
97
EJERCICIOS:
1) Suprimir ( ), , y resolver:
a) 3 + - 1 + 4 ( 3 7) + 3 Rta: 7
b) 5 - 3 + ( 1 0) 7 2 + 5 Rta: 15
c) - 2 + - 7 + 1 ( 3 1) - 6 5 + 3 Rta: 10

2) Calcula el valor de las siguientes expresiones:

a) 15 : 3 + 12 = Rta: 17
b) 15 : ( 3 + 12 ) = Rta: 1
c) 10 3 + 10 8 5 ( 3 2 + 1 ) = Rta: 75
d) 10 10 : 2 + 15 : 3 + 4 4 = Rta: 26

3) Resolver:
[ 3 + 4 . 4 ( 5 3 2 ) ] + [3 (- 2 ) ] = Rta: 25

98
OTRAS OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS

Suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros enteros:

Si no hay parntesis el orden de prioridad es:

1 Resolver potencias y races
2 Productos y cocientes
3 Sumas y restas
5 + 32 = 5 + 6 = 11 53 + 2 = 15 + 2 = 17
2
8 :4 + 5 = 64:4 + 5= 16+5 = 21

Suma, resta, multiplicacin y divisin con parntesis, corchetes y llaves:

Se recomienda ir haciendo las operaciones sencillas a parte, y siempre
teniendo en cuenta que primero se realizan los productos y divisiones, y luego
las sumas y restas.
[8.5+ 4- (3+ 5 -2. 3] :{-4.(6- 8)- 10} =
[40 + 4- 3- 5- 6] : [- 4 .(-2) -10] =
[44- 14 ]: [ 8 -10]=

[30]: [- 2] =-15

99
EJERCICIOS:

1) Resolver las siguientes operaciones combinadas:

a) ( - 2 ) . - - ( 7 10 ) + 5 + ( - 4 - 2) : ( - 3)
Rta: 12
b) ( - 4 + 2 ) . - ( 2 8 ) . ( 1 6 + 2 ) - ( 2 2 3) . ( - 1 - 1)
Rta: 48
c) ( - 6 + 12) : 6 . ( - 1) - ( - 21 3 ) : 8 . ( - 10) : ( - 6)
Rta: 4

100
OPERACIONES CON POTENCIA Y RAIZ

OPERACIONES CON POTENCIA Y RAIZ

an = b/b = a. a. a. ........ . a Con n Nya Z
n veces

Con n Nya Z
Estas definiciones al igual que todas las propiedades de la potenciacin y de la
radicacin fueron desarrolladas en la unidad 3, en esta unidad agregaremos a
las propiedades utilizadas, aquellas relacionadas con potencias de base
negativa y races de ndice impar y radicando negativo.

Ejemplos:
(-3)2= 9 (-3).(-3) = 9
(-2)3=-8 (-2).(-2).(-2)=-8

-52 =-25 -(5 5)= -25

En el ltimo ejemplo el exponente afecta al 5 pero no al signo, para que afecte
al signo y al nmero deben estar dentro de un parntesis y el exponente fuera
del parntesis.
(-9)2 =81 pero -92= -81

101
Propiedades de las operaciones con nmeros enteros:

102
103
ECUACIONES CON NUMEROS ENTEROS

Se resuelven aplicando los mismos pasos utilizados para la resolucin de

ecuaciones de nmeros naturales.

Ejemplo 1:
x ( 2) = 3 8
x+2=-5
x=52
x=7

Ejemplo 2:
x + ( + 3 x) = ( 4) . 6 + 12
x + 3 x = 24 + 12
4 x = 12
x = 12 : 4 el 4 pasa dividiendo con el signo que tiene
x=3

Ejemplo 3:
2 x 5 x = ( 8) . ( 3)
-3 x = + 24
x = + 24 : ( 3) el -3 pasa dividiendo con el signo que tiene
x=8

104
EJERCICIOS:

1) Hallar el valor de la incgnita.

a)x 7 12 Rta: x = 5

b)x 4 4 2 Rta: x = 4

c)4x 7x 2 20 Rta: x = 6

d) Rta: x = 11

e) Rta: x = 3

105
LENGUAJE COLOQUIAL Y LENGUAJE MATEMATICO

En muchos de los problemas, la dificultad inicial es encontrar su traduccin

matemtica, que exprese las relaciones establecidas en el problema.

Para facilitar la traduccin de un lenguaje a otro (lenguaje coloquial al lenguaje

simblico) hay que conocer ambos, es decir encontrar una expresin que
comunique la misma idea.

Veamos como realizar la traduccin:

Pensar un nmero x
Duplicarlo 2x
Sumarle 13 2 x + 13
A ese resultado restar 8 (2 x + 13) 8

106
EJERCICIOS:

1) Completar la tabla con el lenguaje simblico

2) Pasar al lenguaje simblico y luego hallar el valor de la incgnita.

a) Si a un nmero se lo incrementa en cuatro unidades da por resultado
37. Cul es el nmero?

b) Si a un nmero se le disminuye en 3 unidades da por resultado la

mitad de veinticuatro Cul es el nmero?

107
RESPUESTAS:

1) a) 3x
b) x:2
c) x - 1
d) x + 1
e) -x

2)a) x + 4 = 37 x = 33
b) x 3 = 24 : 2 x = 15

108
EJERCICIOS UNIDAD N 4

1) Ejercicios combinados.

2) Resolver las siguientes ecuaciones.

109
RESPUESTAS EJERCICIOS UNIDAD 4:
1) a) 15
b) -14
c) 22
d) 16
e) 0
f) 31
g) 19
h) 9
i) -33
j) -4

2) a) x = -5
b) x = 5
c) x = 4
d) x = 1
e) x = -3
f) x = -1
g) x = 6
h) x = 10
i) x = 7
j) x = 3

110
 Enciclopedia temtica Ocano.
Tapia 1 y 2- Editorial Estrada.

Apuntes universitarios:
Teora de conjuntos, ctedra de Matemtica I

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