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Grimson y Fanfani Mitomanas de la educacin argentina Bs. As. Siglo XXI.
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tareas, lo que no aprendieron en el Nivel anterior no pueden aprenderlo en este, es una
buena maestra,van por el tercer cuaderno.
Lisaetwikipedia
Edgar Morn es un pensador que realiza importantes aportes para el desarrollo del
pensamiento complejo. Socilogo e investigador francs (Pars, 1921), autor de
numerosas obras: El espritu de la poca (1962), Introduccin a una poltica del hombre
(1965), La Comuna en Francia: la metamorfosis de Plodmet (1967), El rumor de Orleans
(1970), Diario de California (1971), El mtodo (1977), Qu es el totalitarismo. De la
naturaleza de la URSS (1983), Introduccin al pensamiento complejo, (1990) Tierra-patria
(1993), Para salir del siglo XX (1996) y Amour, posie, sagesse (1998). Galardonado con
el premio Mdicis de comunicacin (1992), y la Legin de Honor y el premio Internacional
de Catalua en 1994.
En referencia a la teora de la complejidad expresa: "Tenemos que comprender que
la revolucin se juega hoy no tanto en terreno de las ideas buenas o verdaderas opuestas
en una lucha a vida o muerte a las ideas malas y falsas, sino en el terreno de la
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complejidad del modo de organizacin de las ideas..(p.238)"
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Morin, Edgar. La Mthode, vol. 4, Francia, Les Ides.
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conflictos incluya, entonces mayor debe ser su lazo comunitario de fraternidad,
espontaneidad y voluntad para compensar esa fragilidad. Por ello el pensamiento
complejo, se plantea la heterogeneidad, la interaccin, el azar, la incertidumbre los
objetos del conocimiento deben estudiarse en relacin con su entorno sabiendo que no
hay garanta respecto a la fragilidad de la complejidad: Las sociedades opresoras son
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aquellas que no quieren correr ningn riesgo
Archivo CePro-EXACTAS
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Arancibia, Miriam. Pensamiento complejo, Enciclopedia filosfica on line
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Garca, Rolando. Conceptos, mtodos y fundamentacin epistemolgica de la investigacin
interdisciplinaria. 2006. Barcelona. Gedisa
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interpela, ordenar lo desordenado, aisla, clasifica y, como consecuencia, a veces se
convierte en tirnico y autoritario. El pensamiento simple rechaza los interrogantes, no se
cuestiona, en palabras de Morn, resulta castrante, pauperizante.
https://www.youtube.com/watch?v=D2qQQC36WRk
http://www.pensamientocomplejo.com.ar/docs/files/MorinEdgar_Introduccion-al-pensamie
nto-complejo_Parte1.pdf
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de cualquier manera, escritas en el pizarrn las tareas del viernes a la tarde. Dicen los
alumnos que ayer no tuvieron clase porque la maestra estuvo ausente, lo informaron y
varios se volvieron a casa, 5 se quedaron en otros grados porque no los pudieron venir
a retirar, llaman por telfono a los padres. Revisando carpetas de alumnos advierto que la
misma actividad ya se realiz y que reiteradamente la docente propone textos y guas
en Ciencias Sociales la ltima actividad dice 2/7 y en Ciencias Naturales 16/7. Solicito la
planificacin y los proyectos de la docente, solamente se encuentra un Cronograma anual
de contenidos.
En 1 Ao la maestra tiene 13 nios presentes de 15 inscriptos, en el pizarrn
est escrita la fecha, el nombre y una cuenta de sumar, a continuacin trabajan una
consigna Con qu letra empieza? PIPASAPO SOL (dibujan y escriben). En qu
contexto surgen estas palabras? Cul es el proyecto?
En 2 Ao la maestra tiene 8 presentes de 19 inscriptos, se sientan de cualquier
manera, el aula est ambientada correctamente. En el pizarrn una cuenta de sumar, los
nios con una fotocopia secuencian imgenes de la vida de San Martn y las pintan,
escuchan a Mara Elena Walsh. Surgen algunas preguntas: por qu no estn agrupados
estratgicamente en grupos heterogneos. Por qu la msica no se relaciona con el tema
de clase? Qu significa una cuenta aislada al inicio? Y la escritura? .
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dimensiones que hacen al vnculo de escolarizacin: dimensin socio-econmica dimensin familiar
modelo organizacional escolar dimensin subjetiva e intersubjetiva. La nocin de vulnerabilidad
educativa exige dar cuenta de las interacciones entre estas dimensiones, con particular atencin a
aquellos factores propiamente escolares, que son sobre los que ms directamente podemos incidir.
Posicionados desde el enfoque de vulnerabilidad educativa propongo a todos los actores educativos de
esta escuela, volver a mirar la institucin, reflexionar y actuar de manera mancomunada en los
objetivos de la Ley Provincial de Educacin y la Poltica Educativa vigente.
El el caso de ser usted del director de la escuela, cmo asesorara a los docentes,
para que en la prxima supervisin, se puedan observar avances en la resolucin de las
problemticas planteadas?