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4.

Teoras del consenso

La educacin usada en una determinada sociedad y considerada en un


momento determinado de su evolucin, es un conjunto de prcticas, de maneras de
hacer, de costumbres, que constituyen hechos perfectamente definidos y que tienen la
misma realidad que los otros hechos sociales. No son, como se ha credo durante mucho
tiempo, combinaciones ms o menos arbitrarias y artificiales, que no deben su existencia
sino al influjo caprichoso, de voluntades siempre contingentes. Constituyen, por el
contrario, verdaderas instituciones sociales. No existe ningn hombre que pueda hacer
que una sociedad tenga, en un momento dado, un sistema de educacin diferente de
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aquel que su estructura supone. (p.103)

En el siglo XIX las ciencias naturales haban alcanzado un gran nivel de


conocimientos sobre la naturaleza y la sociedad confiaba plenamente en el saber
cientfico para poder dominar la naturaleza y conseguir mejores condiciones de vida para
la humanidad. Deslumbrado por estos modelos cientficos Augusto Comte (1798-1857)
entiende que las ciencias del hombre y la sociedad deben recorrer el mismo camino,
ajustar a ese modelo terico sus avances, as crea la Fsica Social, que posteriormente
dar lugar al surgimiento de la Sociologa. La sociologa, impulsada por el Positivismo,

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Durkheim, . Educacin y Sociologa. Mxico. 1991. Ed. Colofn.
concibe a la sociedad como un sistema vivo que puede y debe planificarse, con leyes
naturales e invariantes que lo gobiernen y que es necesario considerar para resolver los
problemas. Del mismo modo que en el cuerpo humano cada sistema cumple una funcin,
en la sociedad cada parte o cada institucin cumple una funcin (o funciones) especfica,
y todas son interdependientes.

En el campo de la educacin, inspirados en el Positivismo, surgen los Enfoques


Funcionalistas, para ellos toda sociedad es y debe ser armnica, la educacin juega un
papel fundamental como garante del consenso y la reproduccin, que posibilita su
continuidad y trascendencia a travs de las generaciones mediante el reclutamiento de los
nuevos miembros. Para los funcionalistas los modos y los mecanismos para resolver
problemas son las instituciones, cabe a la escuela la funcin de la transmisin cultural que
garantice la reproduccin social.

La educacin se encuentra conectada, de diversas formas con las instituciones


econmicas, familiares, polticas y religiosas. Las funciones especficas del sistema escolar
son:
Emancipar al nio de su primitiva identidad emotiva con la familia, prerrequisito de la
constitucin de una personalidad independiente.
Inculcar al nio una serie de valores que no puede adquirir en la familia.
Diferenciar y jerarquizar al alumnado segn su rendimiento.
Seleccionar y distribuir los recursos humanos a partir de la estructura funcional de la
sociedad adulta

Durkheim sostiene que la educacin es un hecho eminentemente social y as la define:


es la accin ejercida por las generaciones adultas sobre las que todava no estn maduras
para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el nio cierto nmero de estados
fsicos, intelectuales y morales, que exigen de l la sociedad poltica en su conjunto y el
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medio especial, al que est particularmente destinado. (p. 70). Es importante destacar
algunos aspectos de esta concepcin como tensiones en relacin a la poltica educativa
actual::
el lugar al que est destinado. Un futuro ya creado o la educacin que crea
futuros?
la concepcin armnica de la sociedad o las contradicciones y conflictos que dan
lugar al cambio?
la omisin de espacio creativo y transformador para las nuevas generaciones o la
sociedad que cambia y exige nuevas competencias?

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Durkheim, . Educacin y Sociologa. Mxico. 1991. Ed. Colofn.
Para los funcionalistas la educacin responde a la contribucin de las generaciones
pasadas, es imposible separar las causas histricas para poder comprenderla, es una
realidad dada, sobre la cual slo es posible actuar conocindola, para saber cul es su
naturaleza y las condiciones que la determinan. Desde este enfoque se puede precisar lo
siguiente:

El hombre es hombre en tanto vive en sociedad, despojado de todo lo que le viene


de la sociedad quedara en el rango del animal,
La accin que la sociedad ejerce sobre el hombre por medio de la educacin no
tiene como objeto comprimirlo, por el contrario, se propone engrandecerlo y hacer
de l un humano verdadero
La educacin es una funcin social, el Estado no puede desinteresarse.
La educacin debe estar sometida en su totalidad a los intereses del Estado, que
estn en la base de la moral democrtica.
La educacin debe ser paciente y continua en busca de un sentido bien
determinado, sin desviarse por las circunstancias externas.
La educacin debe respetar la autoridad para reprimir el egosmo natural y
subordinarse a fines ms altos, el nio debe ejercer sobre s mismo una fuerte
represin

Talcott Parsons (1902-1979) funcionalista, plantea que la principal funcin del sistema
educativo es legitimar las desigualdades de logro, si bien cuando acceden a la escuela
todos los alumnos son tratados del mismo modo, gradualmente algunos alumnos rinden
ms que otros y as se inicia un proceso selectivo, las instituciones educativas actan
como rganos de distribucin de los recursos humanos o de la mano de obra.
Parsons sostiene que una de las caractersticas fundamentales de la educacin es la
inmensa extensin de la igualdad de oportunidades. Sin embargo, los individuos son
distintos en lo que se refiere a su habilidad, sus orientaciones familiares -diferentes
aspiraciones y actitudes en la familia con respecto a la educacin- y sus motivaciones
individuales -variaciones en el nivel de inters en la educacin y en el deseo de los
alumnos de ser aplicados y trabajar duro-. Las diferencias en el logro educativo introducen
nuevas formas de desigualdad, dado que las credenciales educativas determinan el
empleo que se termina por ocupar.

El autor mencionado en el prrafo precedente refiere a las diferencias entre la familia


y la escuela, expresa que la primera trata incondicionalmente al nio, valorndolo y
querindolo por el mero hecho de pertenecer, mientras que en la segunda anticipa al
nio cmo va a ser tratado por la sociedad all va a internalizar las reglas de juego y el
docente ser el representante de la sociedad adulta.

Este proceso selectivo escolar se caracteriza por:


La igualdad formal de los nios ante el maestro
La situacin de competencia
La bipolarizacin entre la esfera de los adultos, representada por el profesor, y la
esfera de los escolares.
La evaluacin centrada en los alumnos, evaluados sistemtica, peridica y
formalizadamente.

En nuestro pas, el Sistema Educativo surgi y se desarroll profundamente


identificado con el Positivismo y el Funcionalismo. Sarmiento fue su principal idelogo e
impulsor de la concepcin de educacin como agente del cambio social orden y
progreso, en un doble papel, uno utilitario y otro poltico, esencial para convertir al
inmigrante en ciudadano. Entenda que en la educacin estaba el poder redentor, la
fuerza capaz de sacar al pas de la barbarie, hacer libres a los hombres y contener sus
pasiones. Sobre estos principios se cre la ley de educacin primaria obligatoria, laica y
gratuita, -Ley 1420- no as la educacin secundaria pensada para algunas minoras que
accederan a la universidad.

El funcionalismo se renueva y se fortalece y a mediados del siglo


XX, inspirndose en teoras econmicas, en momentos en que el capitalismo pareca
ofrecer incontables puestos de trabajo, surgen las llamadas Teoras del Capital Humano.
Ponen en relieve que, siendo la educacin una inversin, el individuo (tambin el Estado)
toma la decisin de invertir o no y calcula los beneficios en el futuro y los costos de esa
inversin algunos representantes afirmaron que las desigualdades en los ingresos y las
tasas de desempleo deban atribuirse a las diferencias educativas.

Cul es el contexto en que surgen? Terminada la Segunda Guerra Mundial, los


Estados Unidos y la URSS entraron en lo que se denomin la guerra fra, ambos pases
trataron de encontrar sistemas de educacin que produjeran los cientficos necesarios para
ser el primer pas a escala mundial. Se produjo una carrera para ver qu pas llegaba
primero al espacio. Lo logr la Unin Sovitica con el envo del primer satlite al espacio,
el Sputnik. Ante este acontecimiento, Estado Unidos percibi que estaba en vas de perder
la batalla por la conquista del espacio y bajo el sndrome Sputnik se replante los
propsitos y funciones de la educacin.
En los aos 50,la educacin estaba dominada por la teora funcionalista y por la
preocupacin por formacin de los recursos humanos necesarios. A partir de esta
concepcin que concibe la educacin como un capital, un medio de produccin, un
producto de inversin, se alienta el desarrollo de la idea que los trabajadores son
capitalistas, considerados propietarios de sus conocimientos, que poseen un valor
econmico. Mayor nivel en cantidad y calidad de conocimientos, mayores posibilidades
de ser seleccionado y ubicarse mejor en la escala social . La visin de una sociedad
tecnologizada demandara la formacin de sucesivos ejrcitos de especialistas y expertos que deban
ser entrenados y seleccionados por la educacin y por el mundo del trabajo.

Se le sugiere la visualizacin del lanzamiento del Sputnik, acontecimiento que dio inicio
a la llamada era espacial y produjo profundos cambios en los programas
educativos de los Estados Unidos.

https://www.youtube.com/watch?v=s9tNXolZ M

Se expresan las Teoras del Capital Humano en las producciones de Theodore Schultz (Invertir
en el hombre, 1959), la obra Measuring, en la cual se presentan pruebas de que existe una correlacin
positiva entre el incremento en gasto educativo y el incremento
del PNB. Tambin en el libro en el libro Capital Human publicado en 1964 por Gary Stanley
Becker

La concepcin de la educacin como inversin y capital con sus fundamentos, result muy
atractiva para los pases subdesarrollados, como estrategia para su crecimiento econmico se
impulsaron polticas de financiamiento y expansin educativa, dirigiendo principalmente las inversiones
en el binomio educacin/trabajo. Desde esta perspectiva se analiza la rentabilidad de la educacin, o
sea la relacin costo/beneficio tanto para las familias como para el sistema educativo y surge el llamado
eficientismo pedaggico, en el encuentro de esta teoras y el pragmatismo estadounidense encarnado
en John Dewey.

En la escuela donde trabaja, detngase y observe cualquier da de clase, algunas


actividades, personas y espacios. Puede advertir relaciones entre lo que observa y las posturas
funcionalistas?. Cules?