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aos de sectores con vulnerabilidad social que participan Lic. Diana Leonor Di Stefano
de un programa de desarrollo integral.
OBJETIVOS
Presentar el apartado A pensar (Marder & Di Stfano, 2016) del Programa
Queremos aprender para el desarrollo infantil integral que abarca los aspectos:
lingstico y cognitivo, alfabetizacin y desarrollo socio emocional. *
Compartir parte de los resultados del pre test de la prueba piloto en relacin con la
medicin de las variables del constructo de Funciones ejecutivas**
Reflexionar acerca de la implementacin de programas dentro del mbito educativo
* Dra Sandra Marder : Proyecto de investigacin bi anual: Elaboracin de un programa de desarrollo lingstico, de la lectura y la
escritura con foco en las funciones cognitivas ejecutivas para nios del nivel inicial de la enseanza. Implementacin y medicin del impacto.
C.E.R.E.N.-C.I.C.- P.B.A. ( 2016). Seguimiento de docentes en aula a travs de un Proyecto de extensin universitaria (UNLP 2016)
** Lic. Diana Di Stefano: Beca de entrenamiento C.E.R.E.N.-C.I.C.- P.B.A. Proyecto: Relacin entre las funciones ejecutivas y la escritura
inicial en un programa de alfabetizacin en Jardn de infantes (2016)
QU SON LAS FUNCIONES EJECUTIVAS?
Son un constructo compuesto de habilidades cognitivas interrelacionadas de alto nivel
responsables de: (Lezac, 1983)
El cambio de nuestras ideas y perspectivas y la adaptacin a nuevas situaciones.
El control de comportamientos inapropiados.
La creacin y ejecucin de planes hasta completar objetivos.
La organizacin y regulacin de nuestros pensamientos de una manera dirigida.
*Lezak, 1983.
HACIA UNA DEFINICIN DE LA FE
Constructo que comprende varias habilidades parcialmente diferenciadas (?). Incluye aspectos de
control emocional y cognitivo.
SE ACTIVAN
DEPENDIENDO DEL
TIPO DE TAREA
*(Modelo evolutivo- Pellcano, 2012) *(Miyake et al, 2000; Letho, 2003, Diamond, 2013)
RELACIN F.E./LECTURA EN MODELO DE MC CLOSKEY
A pensar
Qu palabras riman con hormiga? en parejas cuentan o escuchan la historia segn la tarjeta que les toque: cuenta - escucha
M.T.verbal
y C.I.
Por qu el
gato Flix est
pescando?
Cmo se
Pizza Pancho
1. Nos tocamos los hombros y golpeamos la mesa con los Hamburguesa Fideos
codos.
2. Nos agarramos la cintura y giramos con locura.
3. Con una mano nos tocamos el ombligo y con la otra
abrazamos a un amigo.
4. Flexionamos las rodillas y nos sentamos en la silla. Agua Gaseosa Jugo
CONTROL INHIBITORIO/AUTOCONTROL COGNITIVO
Capacidad para dominar nuestros
pensamientos e impulsos para resistir
tentaciones, distracciones y hbitos
El Reino del revs: Ahora vamos a jugar un juego que se llama: El reino del revs. Tenemos que decir
los nombres de los animales al revs. Cuando aparece un len, hay que decir tigre. Cuando aparece un
tigre, hay que decir len. Lo probamos?. Cada vez que terminen una lnea pinten el circulito del costado.
Control inhibitorio sd 12
Vamos a practicar! Busquen las pelotas iguales a y cuando la encuentran le hacen un crculo.
Muy bien! Ahora vuelvan a buscar las pelotas iguales a y encuntrenlas lo ms rpido
posible sin saltarnos ninguna lnea.
DISEO DE LA INVESTIGACIN
Cuasi experimental: 2 Grupos experimentales : 1.Programa QA completo y 1.Programa QA sin F.E.
1Grupo control : sin intervencin del Programa Queremos aprender.
PARTICIPANTES: Jardines municipales pblicos de la Ciudad de La Plata n= 65 nios de sala de 5 (31 nenas y 34 varones)
*consentimientos escritos de los padres y autoridades del M.E. y excluyendo a nios con dificultades cognitivas,
lingsticas , sensoriales y/o con proyectos de integracin escolar.
MTODO: Intervencin grupal en 2 salas de 4 meses aprox. (3 veces x semana 1 hora dentro del aula con toda la sala)
a cargo de la docente y acompaan alumnos extensionistas de la Facultad de Psicologa post formacin en Programa.
M S.D. Alfa
SYLLABLES (8) 5,03 2,22 .73
WORDS (8) 5,97 1,57 .72
NON WORDS (7) 4,21 1,77 .64
SENTENCES (5) 2,35 0,95 .49
M S.D. Alfa
Inhibitory Control (40) 35,1 6,04 .93
Flexibility (20) 15,59 2,18 .71