Estilos de

Aprendizagem
Anexo I
 ANEXO I

ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Cludia Camargo Saldanha

Eliete C. Berti Zamproni
Maria de Lourdes Arapongas Batista

Caro professor, voc j reparou que h diferentes formas de aprendermos os contedos
das mais variadas disciplinas? Alguns estudantes so minuciosos observadores, outros preferem
ouvir atentamente e so mais musicais, outros ainda compreendem melhor quando so explorados
os movimentos, como esportes ou dana...
Cada um deles tm diferentes estratgias para solucionar problemas, elaborar concluses
e assimilar contedos. Estas estratgias so tambm chamadas de Estilos de Aprendizagem, as
quais, de acordo com CERQUEIRA, (2000, p. 36) :

O estilo que um indivduo manifesta quando se confronta com uma tarefa de aprendizagem
especifica. (...) uma predisposio do aluno em adotar uma estratgia particular de
aprendizagem, independentemente das exigncias especificas das tarefas.

Estilos de Aprendizagem, no mais uma nova teoria de aprendizagem, mas estudos que
demonstram que cada pessoa tem uma forma prpria para ensinar e aprender.
Observe em sua sala de aula e ver que todos estes estudantes esto presentes l e caber
a voc professor, conhecer cada um deles e suas formas de aprender, seus mtodos de assimilao
do conhecimento ou memorizao, para conseguir ofertar-lhes o mesmo contedo de diferentes
formas, oportunizando a todos, que o contedo possa ser assimilado e aprendido.

... E quais so os Estilos de Aprendizagem?

Na literatura, os estilos de aprendizagem so apresentados de diferentes formas e

classificaes. Dentre estas formas destaca-se o mtodo VAC(VISUAL, AUDITIVO e CINESTSICO)
que baseado nos sentidos e responde com eficincia as expectativas e exigncias da escola.
Esta teoria VAC, foi desenvolvida por Fernald e Keller e Orton- Gilingham e pressupe
que a aprendizagem ocorre por meio dos sentidos visual, auditivo e ttil, ou seja, a maioria dos
estudantes possuiu um estilo preponderante ou predileto para aprender os contedos das mais
variadas disciplinas, podendo ainda haver alguns em que h a mistura equilibrada dos trs estilos:
visual, auditivo e cinestsico.

Estilos de Aprendizagem - Anexo 1 1

 a) Estilo visual: Neste grupo esto os estudantes que possuem habilidades de conhecer,
interpretar e diferenciar os estmulos recebidos visualmente. A partir da visualizao das
imagens, possvel estabelecer relaes entre ideias e abstrair conceitos.

b) Estilo Auditivo: Estudantes com estilo auditivo possuem habilidades de conhecer,

interpretar e diferenciar os estmulos recebidos pela palavra falada, sons e rudos,
organizando suas ideias, conceitos e abstraes a partir da linguagem falada.

c) Estilo Cinestsico: Encontramos neste grupo estudantes que possuem habilidades de

conhecer, interpretar e diferenciar os estmulos recebidos pelo movimento corporal.

Que tal um exerccio agora?

Professor, pense nos estudantes que voc tem em sua sala de aula, a qual dos estilos de
aprendizagem voc imagina que eles se identificam?

1) Tem aqueles que gostam muito de arte, do desenho, do smbolo e por meio destes consegue
ampliar seu conhecimento. Voc saberia dizer o nome de um estudante assim? Ao planejar suas
aulas, voc j se preocupou com a forma como eles apreendem? De acordo com Duarte Jnior
(1991) a Arte pode ser classificada em trs dimenses: a sociocultural, que destaca o pensamento
artstico como causa da preservao da cultura de um determinado grupo social num determinado
tempo; a dimenso currculo-escolar, onde a arte como rea especfica leva o aluno a estabelecer
conexes com outras disciplinas do currculo - a Geografia e a Histria, por exemplo; e a dimenso
psicolgica, que contempla a educao em arte como promotora de um pensamento capaz de fazer
com que o indivduo possa relacionar-se com outros levando em conta uma maior afetividade,
alm do desenvolvimento da criatividade.

2) Tem outros que preferem a msica, nos seus mais variados estilos: sertaneja, clssica, funk,
rock, popular, etc, voc consegue visualizar este estudante? Em seu plano de aula voc prioriza
atividades musicais para favorecer a aprendizagem destes estudantes? Veja o que Gainza (1988,
p.22) fala sobre o ensino de msica: A msica e o som, enquanto energia, estimulam o movimento
interno e externo no homem; impulsionam-no a ao e promovem nele uma multiplicidade de
condutas de diferentes qualidade e grau.

3) Outros ainda preferem o movimento corporal e tudo vira dana, o corpo vira brincadeira, sabe-
se que segundo Piaget (1978, p. 19) todo conhecimento tem um nvel figurativo que se inscreve ao
corpo e Fernndez (1991, p.58), complementa: o organismo pode definir-se fundamentalmente
como programao, memria assentada sobre a morfologia anatmica dos diferentes rgos.
A memria do corpo diferente da do organismo e ambas se conjugam com as memrias
da inteligncia e do desejo na aprendizagem. Assim, percebe-se a importncia do ldico, do
brincar com o prprio corpo e por meio dele produzir conhecimento. Voc, professor consegue
se lembrar de algum estudante que demonstra necessitar de atividades corporais para fixao da
aprendizagem? Ao elaborar seu plano de trabalho voc tem considerado este grupo de estudantes?

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Semana Pedaggica - 2 semestre - 2016 . SEED/PR

Voc deve estar se perguntando se isto tambm se aplica aos estudantes com deficincia
intelectual, mltipla e/ou transtornos globais do desenvolvimento? A resposta sim! Com certeza
estes estudantes tambm apresentam os estilos de aprendizagem abordados neste artigo, sendo
que grande parte deles necessitam de estmulos mltiplos para que o ensino perpasse todos os
canais do organismo humano e se transforme em aprendizagem significativa.

SISTEMA DE REPRESENTAO DOMINANTE

O quadro abaixo contm algumas das caractersticas observveis em cada um dos

sistemas de representao dominante:

VISUAL AUDITIVO CINESTSICO

Aprende pela viso; observa
demonstraes; gosta de ler e gosta de dilogos; evita descries
Estilo de
imaginar as cenas no livro; tem longas; no presta ateno nas
Aprendizagem
boa concentrao; rpido na ilustraes; move os lbios quando
compreenso.
Lembra-se bem dos rostos,
mas se esquece dos nomes;
escreve e anota atravs
Memria
de esquemas resumidos e
simblicos; lembra bem das
imagens.
Delibera e planeja bem antes;
Para resolver organiza os pensamentos e
problemas tem boa viso das solues e
alternativas.
Limpo; meticuloso; gosta de
Aparncia geral
ordem e de coisas bonitas.
Quieto; no fala muito e
se o faz fala muito rpido;
impacienta-se quando tem
que ouvir explanaes longas;
Comunicao uso desajeitado das palavras;
descreve coisas com detalhes;
usa predicados verbais do
tipo veja bem..., claro...,
brilhante etc.
Aprende por instrues verbais;
Aprende fazendo, por
envolvimento direto; prefere ir
logo para a ao; no bom
leitor.
l; subvaloriza.
Lembra os nomes, mas esquece Lembra-se melhor das coisas
os rostos; decora as coisas por que fez e no daquelas que
repetio auditiva. ouviu.
Ataca fisicamente o problema;
Fala sobre os problemas; testa as ao; impulsividade; geralmente
solues verbalmente. escolhe solues que envolvem
muitas atividades.
Limpo; mas logo se desarruma
Combinar roupas no to
por causa das atividades. Sem
importante; prefere explicar as
muito senso esttico, conforto
escolhas.
essencial.
Gesticula quando fala; no
Gosta de ouvir mas no consegue
bom ouvinte; fica muito perto
esperar para falar; descries
quando fala ou ouve; perde
so longas e repetitivas;
rapidamente interesse por
usa predicados verbais do
discursos; usa predicados do
tipo: oua, escute, deixe eu
tipo: sinto que, pegue firme,
explicar....
concreto,..etc.

O teste a seguir demonstra que estilo de aprendizagem cada um de ns pertence.

Voc quer descobrir o seu?

Estilos de Aprendizagem - Anexo 1 3

 Qual o seu melhor canal de acesso para decodificao de informaes?
Responda a estas 20 perguntas

1. Gostaria mais de estar fazendo este exerccio: 2. Gosto mais de ganhar presentes que seja:
a. por escrito a. bonito
b. oralmente b. sonoro
c. realizando tarefas c. til
3. Tenho mais facilidade de lembrar nas pessoas: 4. Aprendo mais facilmente:
a. fisionomia a. lendo
b. a voz b. ouvindo
c. os gestos c. fazendo
5. As atividades que mais me motivam: 6. Na maioria das vezes, prefiro
a. fotografia, pintura a. observar
b. msica, palestra b. ouvir
c. Escultura, dana c. fazer
7. Ao lembrar um filme me vem a mente: 8. Nas frias, gosto mais de:
a. as cenas a. conhecer novos lugares
b. os dilogos b. descansar
c. as sensaes c. participar de atividades
9. O que mais valorizo nas pessoas : 10. Percebo que algum gosta de mim:
a. a aparncia a. pelo jeito de me olhar
b. o que elas dizem b. pelo Jeito de falar
c. o que elas fazem c. palas suas atitudes
11. Meu carro preferido tem principalmente que ser: 12. Quando vou comprar algo, procuro:
a. bonito a. olhar bem o produto
b. silencioso b. ouvir o vendedor
c. confortvel c. experimentar
13. Tomo decises com base principalmente: 14. Em excesso, o que mais me incomoda :
a. no que vejo a. claridade
b. no que ouo b. barulho
c. no que sinto c. ajuntamento
15. O que mais me agrada num restaurante: 16. Num show, valorizo mais
a. o ambiente a. a iluminao
b. a conversa b. as msicas
c. a comida c. a interpretao
17. Enquanto espero algum fico: 18. Eu mais me entusiasmo quando:
a. observando o ambiente a. me mostram
b. ouvindo as conversas b. me falam
c. andando, mexendo com as mos c. me convidam para participar
19. Ao consolar algum, procuro: 20. O que me d mais prazer:
a. mostrar um caminho a. ir ao cinema
b. levar uma palavra de conforto b. assistir uma palestra
c. abraar a pessoa c. praticar esportes

4 Semana Pedaggica - 2 semestre - 2016 . SEED/PR

 Agora, conte as letras e confira a sua pontuao:
Visual - A quantidade Auditivo - B quantidade Cinestsico - C quantidade

O PROCESSO DE ESCOLARIZAO, OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM E OS ESTUDANTES

COM DEFICNCIA INTELECTUAL

As salas de aula em geral no so homogneas, tanto no Ensino Comum, como nas Escolas
Especializadas, muitas vezes necessrio que o professor estabelea um trabalho individualizado
para cada estudante, para suprir as necessidades educacionais especficas que cada um deles
apresenta. Conhecer e identificar o estilo de aprendizagem dos estudantes de sua sala, servir
como uma atividade facilitadora desta tarefa, pois, suprido com este conhecimento, o professor
tender a apresentar os contedos do currculo aos seus estudantes, considerando a forma
como estes aprendem, bem como sua interao no processo ensino-aprendizagem.
Observe-se que, o objetivo de conhecer e identificar os Estilos de Aprendizagem no
deve servir para rotular, classificar ou dividir os estudantes, mas para ampliar suas possibilidades
de uma aprendizagem significativa de maneira agradvel, eliminando as possibilidades da
apresentao de problemas de aprendizagem, isto muito importante, pois os estudantes de
que estamos tratando j so, devido a suas deficincias, discriminados pela sociedade.
Para Cerqueira (2000) de extrema importncia que o professor conhea tambm
seu prprio estilo de aprendizagem, pois estes influenciam sobremaneira no modo como o
professor organiza sua aula, planeja estratgias diferenciadas, seleciona recursos materiais e se
relaciona com os estudantes. Se voc realizou o teste dos estilos de aprendizagem, j poder
se considerar um profissional diferenciado, pois como j dizia o sbio grego Tales de Mileto:
Conhece-te a ti mesmo e conhecers os deuses e o universo, demonstrando a importncia do
autoconhecimento, forma de aprender o mundo, reconhecida pregada por Scrates.
Em geral, os professores costumam ensinar segundo seus prprios estilos de
aprendizagem, desconsiderando as formas peculiares de aprendizagem de seus estudantes,
conhecer-se e conhecer seus estudantes possibilitar a diversificao no seu modo de ensinar,
esta ressignificao de sua prtica pedaggica, considerando o estilo de aprendizagem de
seus estudantes, resultar num processo de ensinagem mais significativo e aprendentes mais
satisfeitos e mais ativos no seu processo de desenvolvimento.

REFERNCIAS

DUARTE JNIOR, Joo Francisco. Porque Arte-Educao? 6. ed. Campinas, SP: Papirus, 1991;

FERNNDEZ, Alicia. Inteligncia Aprisionada. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1991.

GAINZA, Violeta Hemsy de. Estudos de Psicopedagogia Musical. 3. ed. So Paulo: Summus,
1988.

http://verologia.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=154:conhece-te-a-
ti-mesmo&catid=38:ano-xxxiii acessado em 24 de maio de 2016 s 11h:00.

Estilos de Aprendizagem - Anexo 1 5

Atividade:

1. Professor, relembre alguma situao de aprendizagem em que os estmulos no se adaptaram ao

seu estilo de aprendizagem (do tempo em que voc estava aluno).

2, Descreva a situao:
A partir da situao recordada, proponha uma nova dinmica da situao de aprendizagem, usando
como embasamento a aprendizagem sobre os diferentes estilos.

3. Agora socialize com seus pares a situao vivenciada.

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