Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas

Maestra en educacin
I semestre
Seminario educacin y pedagoga
Profesor: Carlos Jilmar Diaz
Estudiante: Andrs castellanos
Cdigo: 20172484015
Escrito: adopcin de los lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio
pblico educativo y se establecen los indicadores de logro curriculares para la educacin
formal.
Textos base: Decreto 2343 de 1996
Bogot, Colombia agosto de 2017.

El presente texto presente evidenciar las caractersticas principales de la resolucin

expedida por el gobierno nacional de Colombia en el ao de 1996 cuya base es la
orientacin curricular en los niveles de la educacin formal desde preescolar hasta la
educacin media teniendo en cuenta todas las reas del conocimiento. Esta resolucin
asume la definicin de currculo planteada en la ley general de educacin de 1994 el cual
es: El conjunto de procesos, saberes, competencias y valores bsicos y fundamentales
para el desarrollo de las personas y de los grupos, en las diversas culturas que integran la
nacionalidad colombiana.

Se plantean los contenidos o indicadores de logro curriculares cuya funcin principal es

orientar el logro que se propone el proyecto educativo institucional en el proceso formativo
del educando. En el caso de los indicadores de logro propuestos para el rea de las ciencias
sociales al igual que las otras reas se divide segn la el grado al que pertenece el
educando

Se presentan de la siguiente manera:

Para los grados de primero segundo y tercero:

Ciencias Sociales, Historia, Geografa, Constitucin Poltica y Democracia:

Elabora relatos histricos sencillos a partir de datos de informacin concreta,
teniendo en cuenta relaciones de ordenacin temporal.
Elabora sistemas parciales a partir de conjuntos de hechos sociales.
Se ubica en grupos sociales cada vez ms amplios tales como la escuela, el
barrio, la localidad, a travs del conocimiento de ciertos aspectos de estas
realidades.
Identifica problemas sociales de la localidad, imagina soluciones posibles y busca
informacin en favor y en contra de estas posibles alternativas.
Identifica y caracteriza las figuras de autoridad y poder algunas de sus funciones,
en mbitos y contextos familiares y vecinales.
Reconoce manifestaciones de la amistad y el liderazgo tales como el compartir, la
ayuda y el respeto mutuo y el don de mando.
Reconoce algunas instituciones sociales y polticas de la nacin, la regin, el
municipio y los territorios de comunidades tnicas y las funciones que cumplen.
Elabora comparaciones sencillas entre sus circunstancias y las de las otras
personas y grupos.
Identifica y clasifica elementos sociales y geogrficos del entorno.
Diferencia entre paisaje cultural y natural.
Valora, protege y maneja adecuadamente los recursos de su medio familiar.
 Construye, interpreta y usa modelos fsicos sencillos como maquetas de lugares
conocidos y espacios reducidos, tales como el saln de clase, zonas de colegio o
del barrio, ubicando en ellas los lugares y elementos ms importantes.
Coordina y organiza las nociones de barrio, localidad, ciudad, pas, segn
relaciones de inclusin.
Aprecia valores bsicos de la convivencia ciudadana como el respeto por el otro, la
tolerancia y la solidaridad, la diferencia, a partir del ejercicio del gobierno escolar y del
conocimiento de los conflictos de su localidad.

Para los grados de cuarto quinto y sexto:

Ciencias Sociales, Historia, Geografa, Constitucin Poltica y Democracia:

Ubica en el tiempo hechos de la historia ocurridos antes y despus de Cristo, en
siglos determinados y utiliza las convenciones cronolgicas respectivas.
Comprende que los documentos utilizados para reconstruir hechos sociales
pueden tener diversas interpretaciones.
Comprende una realidad social teniendo en cuenta algunas relaciones de
casualidad, particularmente aquellas que impliquen a personajes histricos y sus
acciones, a partir de los valores de su propia cultura.
Identifica las instituciones sociales y polticas ms importantes del pas y las
compara con las de otros Estados.
Tiene sentido de pertenencia como miembro de la nacin colombiana, con
tradicin, diversidad cultural y valores propios.
Conjetura y formula hiptesis sobre eventos, causas y procesos histricos.
Identifica los elementos bsicos de la cartografa para la interpretacin de mapas,
esto es coordenadas, escala y convenciones.
Identifica el planeta Tierra como parte del sistema solar y como un sistema vivo y
dinmico en proceso de evolucin.
Interrelaciona las diferentes formas y elementos de la superficie terrestre con las
actividades y la distribucin de la poblacin.
Reconoce al ser humano como sujeto capaz de transformar el medio. Identifica y
relaciona factores casuales de problemas geogrficos.
Establece algunas relaciones de casualidad entre los factores ambientales y los
procesos productivos.
Valora los derechos humanos y la justicia como principios rectores de la convivencia
pacfica y armoniosa.

Para los grados sptimo, octavo y noveno:

Ciencias Sociales, Historia, Geografa, Constitucin Poltica y Democracia:

Comprende que los hechos histricos son construcciones tericas sujetas a
permanentes re conceptualizaciones.
Concibe procesos causales y dinmicos con razones mltiples y
consecuencias a largo plazo.
Comprende el concepto de evolucin de las sociedades hasta llegar al
momento actual su posibilidad de transformacin y la resistencia que la sociedad
y sus instituciones tienen ante tales transformaciones.
Hace comparaciones entre fenmenos sociales similares ocurridos en espacios
y tiempos diferentes.
Para la educacin media:

Ciencias Econmicas y Polticas:

Comprende la incidencia de los procesos y estructuras econmicas y polticas
nacionales e internacionales en la organizacin y la vida social, en sus intereses
personales y en su proyecto de vida.
Identifica las principales corrientes de pensamiento y las categoras
fundamentales de las ciencias econmicas y polticas, los elementos bsicos
que determinan el mercado, los factores que afectan la demanda y la oferta;
reconoce el recproco condicionamiento entre economa y poltica.
Interpreta el significado de los indicadores bsicos de la economa, de tal forma
que le permita acercarse a un entendimiento bsico y responsable de los
problemas econmicos del pas.
Busca y asume crticamente la informacin sobre las decisiones que se
adoptan en materia de economa y poltica y evala las implicaciones humanas y
sociales que se derivan de stas.
Conoce las principales autoridades e instituciones polticas y econmicas del
pas.
Comprende y valora la organizacin estatal colombiana como campo de
posibilidad para ejercer la ciudadana de manera responsable y protagnica.

Filosofa:
Expresa su pensamiento personal en forma libre y espontnea como resultado
de una reflexin autnoma y argumentada.
Aplica los resultados de su reflexin para la comprensin humanizante de
situaciones de orden personal, familiar, social, poltico, cultural.
Reconoce fundamentos del pensamiento filosfico que ha orientado y que
orienta actualmente el desarrollo social, cultural y poltico del pas y de
Latinoamrica.
Intenta comprender y dar respuesta a interrogantes fundamentales del ser
humano tales como el origen de la vida, la muerte, el sufrimiento, la soledad, la
angustia, el mal moral, el futuro, la vida en comunidad y en sociedad.
Hace reflexiones de carcter interdisciplinario y transdisciplinario.
Trata de ser analtico y crtico y de tomar conciencia para confrontar diversas
argumentaciones, para la palabra y el pensamiento de los otros, con base en la
autoridad de la razn.
Identifica ms all de las diferentes respuestas conocidas o que estn a su
alcance, problemas o interrogantes fundamentales de la vida que aproximan a
los seres humanos en lugar de separarlos y enfrentarlos.
Manifiesta libertad de espritu y capacidad reflexiva para tomar posicin frente
a las diversas formas de propaganda, de fanatismo, de exclusin o
intolerancia, como condicin para asumir y compartir responsabilidades frente
a los grandes interrogantes contemporneos, especialmente en el campo de la
tica y de la poltica.
 Diferencia y caracteriza algunos de los campos objeto de la reflexin filosfica
tales como la cosmologa, la metafsica, la moral, la antropologa, la esttica, la
epistemologa, la lgica.
Analiza e integra algunas dimensiones del ser humano como la evolucin
creativa de pensamiento, la accin, los sentimientos, la tendencia comunitaria,
para comprenderse a s mismo y comprender a sus semejantes.
Reconoce las limitaciones del ejercicio de la razn humana de cara a
problemas fundamentales del tiempo, la ciencia y la tecnologa, para dar
respuestas a interrogantes y necesidades de orden personal, cultural,
ambiental, poltico, econmico y social.

Estos indicadores de logro muestran como las ciencias sociales se han desarrollado
desde su inicios de la repblica como una materia basada en la historia patria y la
formacin moral hasta el reconocimiento de otras disciplinas y espacios del
conocimiento como la historia, la geografa, la constitucin poltica, la democracia y en
la educacin media la ciencias econmicas y polticas as como tambin la filosofa.

Esta resolucin plantea uno de los avances en la consolidacin de los ideales de la

constitucin poltica de Colombia del ao 1991, cuya finalidad es el reconocimiento de
un pas plurietnico y multicultural que se enfoque en el reconocimiento y formacin de
la ciudadana capaz de guiar el futuro de la nacin.

Sin embargo, todo este trabajo realizado realmente se est implementando

adecuadamente? y aun ms se est reconociendo el sujeto que se asume en estos
documentos? Un sujeto critico alejado de prcticas tradicionales que reproducen el
autoritarismo y la objetivacin del educando.
 Asume crticamente ensayos, crnicas y artculos de distintos autores sobre
realidades sociales conocidas.
Elabora escritos claros y coherentes donde se expresan sus posiciones y
puntos de vista en torno a diversos hechos sociales.
Establece relaciones de ordenacin y seriacin para la dinmica histrica.
Aplica a problemas histricos las nociones de periodizacin, secuencialidad,
cronologa.
Comprende que la cultura es el producto de las prcticas sociales y de la vida
cotidiana.