LA PREDANZA (JUGAR BAILANDO):

El acercamiento a la danza implica un acercamiento a la corporeidad, reconocer su

propio cuerpo y disfrutar de las amplsimas posibilidades de expresin y
comunicacin corporal personal y grupal. En las clases de pre danza este
cercamiento a la corporeidad se realiza a travs del juego. El juego motor nos
permite desarrollar las capacidades motoras, fsicas, cognitivas, creativas, afectivas
y sociales del nio de forma ms placentera espontnea y alegre.
Se aplicar un mtodo de enseanza que involucre adems de la propia
metodologa de la danza, la aportacin de otras disciplinas artsticas (msica, teatro,
literatura) para enriquecer las experiencias artsticas de los nios.

INTRODUCCIN:

Las Clases de la pre-danza son basadas fundamentalmente en psicomotricidad

aplicadas a la danza para alumnos/as de 3 a 5 aos y siempre desde un punto de
vista ldico, sin querer crear bailarinas precoces, lo cual puede alterar la constitucin
sea de los nios que se encuentran en pleno desarrollo. A estas edades no es
indicado el ejercicio brusco, el empleo de mucha fuerza o resistencia ni una
prolongada concentracin mental, de ah que la duracin de las clases sea de 45
minutos .Su poder de concentracin es breve, pero son como esponjas y absorben
rpido, de ah que sea necesario definir la relacin profesor-alumno cuanto antes,
as como explicarles las normas de conducta y las pautas de comportamiento e las
clases.

A travs de ejercicios y varios tipos de juegos, trabajamos la coordinacin, el

espacio, el equilibrio y el sentido del ritmo. Aprendemos tambin a adaptar los
movimientos al ritmo de la msica y a interpretarla, donde los ms pequeos,
divirtindose y sin darse cuenta van aprendiendo entre otras cosas, a diferenciar
ritmos musicales o controlar zonas concretas del cuerpo, Cada juego tiene una
finalidad especfica, en unos, se trabajan solamente temas de danza, en otros, por
el contrario, lo que buscamos es la autonoma de los pequeos, su desarrollo
personal y el aumento de la autoestima. Lo que s debemos destacar es que, parte
del trabajo elaborado con los juegos es muy beneficioso para mejorar, e incluso en
algunos casos corregir, problemas de pies planos y valgos en los nios/as.

Gustavo Adolfo Delgado Meneses La pre-danza es la preparacin para despertar el

desarrollo psquico, sensorial, perceptivo, corporal y motor, a travs de ejercicios y
juegos para ms tarde introducir a los ms pequeos en la danza Los objetivo.

DEFINICIN: Psicomotricidad y juegos variados que desarrollan la coordinacin, la

motricidad, la lateralidad y el ritmo de los ms pequeos; aprendiendo tambin sus
primeros pasos y posiciones de distintas disciplinas y tcnicas danzarias.
La pre-danza es la preparacin para despertar el desarrollo psquico, sensorial,
perceptivo, corporal y motor, a travs de ejercicios y juegos para ms tarde
introducir a los ms pequeos en la danza.

Los objetivos son darle al alumno las herramientas bsicas para el desarrollo
artstico y expresivo y afianzar capacidades como la coordinacin psicomotriz, la
coordinacin audio motora, la percepcin espaciotemporal, etc.

Desarrollan la creatividad y la espontaneidad mediante el movimiento

corporal.
Aprenden a interpretar la msica y adecuar el movimiento corporal al ritmo.
Trabajan la coordinacin con movimientos y psicomotricidad.
Desarrollan la elasticidad con movimientos adaptados para esas edades.
Desarrollan el equilibrio.
Aprenden posiciones bsicas y posturas de la danza.

Los objetivos principales a desarrollar es que los alumnos adquieran los

conocimientos de las partes del cuerpo y el espacio, coordinacin de movimientos
y psicomotricidad, desarrollo de la capacidad rtmica a travs de la expresin
corporal y el movimiento mediante ejercicios y juegos que le enriquecern y le harn
la clase muy divertida. Por esta razn los nios deben conocer las danzas nuestras
y tambin internacionales y encontrarle un sentido al folclor.

La asignatura de pre danza es una iniciacin del concepto de la danza en toda su

extensin, se trabaja con nios pequeos entre 3 y 4 aos hasta los 6, la edad en
la cual pueden elegir su especialidad de todas las disciplinas que tenemos de
danza.

El trabajo en el aula es excepcional para el alumno, con nosotros aprendern a

distinguir cada parte de su cuerpo, desde sus pequeos pies hasta su cabeza,
tambin asumirn que tenemos articulaciones y que debido a todo ese conjunto
salen un desglose de pasos y finalmente movimiento transformndolo en ritmo y
armona corporal.

Debido a su corta edad la psicomotricidad y su concepto ante el espacio es

dificultosa, pero con la predanza todo eso ser un reto cumplido y una forma de
ejercitar su cuerpo desde bien pequeos.

La msica es muy importante y que un cuerpo dance con armona todava ms,
ellos saldrn contentos y satisfechos de esta gran experiencia, aprendiendo a
coordinas los movimientos de su cuerpo, adaptndolo al ritmo y preparndolo para
su formacin.
El objetivo de la predanza es que los ms peques tengan un primer contacto con el
maravilloso mundo de la danza.

Es una clase abierta a nios y nias de 3 a 5 aos. A travs de ejercicios y juegos,

trabajamos la coordinacin, el espacio, el equilibrio y el sentido del ritmo.
Aprendemos tambin a adaptar los movimientos al ritmo de la msica y a
interpretarla.

La prctica sistemtica de jugar bailando, de crear con el movimiento corporal, le

permite al nio fortalecer la integracin de su personalidad, al mismo tiempo que
refuerza su integridad grupal y sentido comunitario.

IDENTIDAD:

En la danza infantil no existe lo errneo ni lo certero. No existen pasos para

aprender, ni estilos. Lo que importa es que el nio recurra a sus fuentes ntimas
para expresarse. Cierto es que u aumento en la habilidad tcnica aumenta la
capacidad de expresin, pero en la danza para nios el contenido es anterior a la
habilidad corporal.

Para ensear al nio a bailar es necesario tomar en cuenta, antes que nada, su
identidad. Para ello cultivamos su capacidad de crear movimientos en lugar de
estimular su actividad motora sin objetivo; cultivamos su sensibilidad, en lugar de
apoyar al exhibicionista.

Bailar con total entrega es fcil y difcil a la vez. Los seres humanos con mucha
frecuencia se van desconectando de su sensibilidad. Pero un nio puede
expresarse sin prejuicios n mutilaciones. Por ello es necesario inducir la
corporizacin desde temprana edad, hay que empezar por el principio, es decir, por
la expresin de la identidad; la expresin de lo que identifica al individuo: su emocin
y su pensamiento.

Para que un nio exprese su ser personal es necesario motivarlo por medio de
juegos y ejercicios que lo pongan en contacto con su propia sensibilidad. Esta
motivacin se logra utilizando mtodos basados necesariamente en la integracin
de los factores que sustentan la creacin: emocin, imaginacin e invencin.

La emocin y el pensamiento del nio se identifican, a la vez, con lo que sienten y

piensan los otros miembros de su comunidad escolar. La identidad individual, por lo
tanto, es parte de la identidad grupal, el sentido comunitario se da entonces, con
toda naturalidad, como en os juegos no competitivos.
ELEMENTOS:

Cuando alguien se mueve utiliza: su cuerpo, el espacio, la energa y el tiempo. Estos

cuatro factores, al combinarse, dan la posibilidad de caminar, correr, brincar,
resbalar, caer, levantarse, rodar y tambin permanecer esttico.

ESPACIO: Direcciones, recorridos, niveles y frentes, adems, con la energa que

generan los movimientos.

MOVIMIENTOS CORPORALES: Pueden ser cortantes, suaves, fluidos, ligeros,

pesados, contenidos, etc.

RITMO: El ritmo en la danza infantil tiene su manifestacin bsica en la organizacin

sensible de los elementos cualitativos de diversos esquemas rtmicos. Un esquema
rtmico incluye el acento, la velocidad y la duracin.

MOTIVACIN: La motivacin propicia el movimiento corporal: Es un motor. La

motivacin se inicia presentando un estmulo externo sobre el cual el nio construye
imgenes ligadas a vivencias y asociaciones.

INTEGRACIN ESTRUCTURAL: Establece que el juego puede comenzar por

cualquier parte: msica, teatro, objetos, contenidos, reglas, pero siempre tendr
preponderancia en el hecho de bailar.

CONCEPTOS BSICOS:

Antes de adoptar un mtodo es necesario recordar algunos conceptos. Lo

importante en una clase es solicitar no mostrar. El proceso debe iniciarse en el
interior del propio nio, de adentro hacia afuera; nunca se le pide que imite o copie,
ya que esto conduce a enojarlos.

ETAPAS DE UNA CLASE DE DANZA PARA NIOS:

1. Presentar un elemento formal o temtico (o ambos).

2. Dejar que los nios exploren sus posibilidades.

3. Integrar elementos hasta lograr una estructura (esquema temporal), contando

prioritariamente con el acompaamiento musical, e improvisaciones acordes con
las necesidades de cada nio creador.

La danza infantil es insustituible. Es la nica actividad en la que el movimiento

corporal se realiza, no en razn de la destreza, sino como medio de expresin
individua. El nio experimenta, a travs de la danza, un sentimiento de realizacin
que no encuentra en ninguna otra actividad, poruqe la danza pone en accin todas
sus potencialidades. Al bailar el nio no se ocupa de llegar a una meta; se
concentra en el hecho de mover su cuerpo.

Cuando los nios danzan en grupos se expresan a partir de una motivacin

comn, el resultado se asemeja al de los hombres antiguos en su organizacin
colectiva del trabajo, ya que la fuerza del grupo, coordinada y rtmica, se traduce
en una fuerza superior a la suma de los esfuerzos de cada uno de los
participantes. Esta fuerza da a una comunidad infantil mayor seguridad y cohesin
social.

Con la danza el nio descubre muchas cosas sobre su persona: Su cuerpo, su

mente, sus pensamientos, su imaginacin, sus ideas. Descubre las posibilidades
de su cuerpo, su fuerza, su elasticidad, el desafo a la gravedad por medio del
salto; adquiere conciencia del ritmo, las duraciones, la velocidad.

Tambin reconoce el espacio, al percibirlo con el movimiento: dimensiones,

niveles, direcciones, frentes y lneas de energa.

LA danza ensea al nio tanto la conciencia del cuerpo como el control de sus
movimientos. Este aprendizaje