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Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013

PLAN DE REA

EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

JEFE DE REA:

CHRISTIAN PINO

EQUIPO DE DOCENTES:

ADRIANA CARRILLO
DIANA RUIZ
LUZ DARY OCAMPO
SANDRA GAVIRIA
DAVID GARCA
JULIO FORONDA
RODRIGO RAMREZ.

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE

MEDELLN

2013
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013

1. PRESENTACIN

FILOSOFA: La Institucin Educativa Guadalupe del Municipio de Medelln es de


carcter oficial y busca impartir una educacin con calidad sobre los principios de la
Institucin en las diferentes ciencias y la formacin de los educandos como
ciudadanos ntegros y competentes.

MISIN: La I.E. Guadalupe es una Institucin de carcter oficial inclusiva,


comprometida con la formacin de ciudadanos competentes, preparados para el
trabajo productivo y la produccin intelectual, lderes en la solucin concertada de los
problemas sociales de su comunidad y con capacidad para aportar a la construccin
de una sociedad ms justa, pacfica y tolerante.

VISIN: Para el ao 2010, La I.E. Guadalupe ser reconocida como una de las
Instituciones Educativas de la ciudad de Medelln ms comprometidas y con mejores
resultados en la formacin de ciudadanos con calidad, competentes para el trabajo, el
estudio y la vida en comunidad.

PERFIL DEL ESTUDIANTE


El estudiante Guadalupano, en la bsqueda de su autonoma intelectual, moral,
espiritual y social, se visionar como una persona autnoma, indagadora, crtica,
creativa, respetuosa, con una identidad cultural, gran sensibilidad social y un sentido
de pertenencia que lo lleve a ser participativo, solidario, tolerante, comprometido y
trascendente.
Se hace necesario el papel de los lderes comprometidos y con carisma para el
desarrollo productivo de su comunidad. El liderazgo se demuestra en la
capacidad de establecer y mantener la confianza en s mismo, el optimismo, el
conocimiento y comprensin de los problemas, el inters de los dems, toma de
decisiones, la aceptacin del grupo, la franqueza y el buen ejemplo.

PERFIL DEL DOCENTE


El docente Guadalupano en su relacin con el estudiante y desde su quehacer, ser
un orientador, concientizador, facilitador, dinamizador y cuestionador, de espritu
abierto e investigador con gran sentido tico y conciencia ciudadana, que dentro de
una mentalidad conciliadora y ecunime sea un socializador de procesos.

POLTICA DE CALIDAD
Es poltica de La Institucin educativa Guadalupe con base en el compromiso de
mejoramiento continuo y la eficiencia del sistema de gestin de la calidad, La
Institucin educativa brindar una educacin con calidad y orientar sus procesos a la
formacin de alumnos competentes para el estudio, el trabajo y la vida en comunidad
en un ambiente escolar propicio para el aprendizaje significativo.

Competencia: Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,


comprensiones y disposiciones cognitivas, meta cognitivas, socio afectivo y
psicomotoras relacionadas entre si para facilitar el desempeo flexible, eficaz y
con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos nuevos o
retadores (MEN).
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1.1 CONTRIBUCIN DEL REA AL CUMPLIMIENTO DE LA MISIN Y OBJETIVOS


DE LA INSTITUCIN

El rea de emprendimiento pretende exaltar la importancia que tiene ofrecer una


educacin en funcin de: el aprender a conocer, el aprender a hacer, el aprender a
vivir juntos y el aprender a ser1. Proporcionando herramientas que permitan un
cambio de paradigmas y contribuyan a un desarrollo humano integral, equitativo y
sostenible.

1.2 APORTES SIGNIFICATIVOS DEL REA DE EMPRENDIMIENTO A LA


FORMACIN DE LOS EDUCANDOS

Los estudiantes formados para la cultura del emprendimiento se caracterizarn por:

Comunicarse, pensar en forma lgica y utilizar las ciencias para conocer e


interactuar con el mundo.
Vivir en sana convivencia, con solidaridad y participacin democrtica.
Comprender todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, necesarias
para que los jvenes se desempeen con eficiencia y como seres productivos.
Desarrollar el dominio personal, la inteligencia emocional la adaptacin al
cambio.
Tomar decisiones, desarrollar la creatividad, solucionar problemas, mejorar su
capacidad de atencin, memoria y concentracin.
Trabajar en equipo, tener liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de
adaptacin, ser proactivo, gestionar la informacin hacia el servicio, competitivo
y manejar los recursos ambientales con responsabilidad.
Identificar, transformar e innovar procedimientos usando herramientas
informticas.
Crear, adaptar, apropiar, manejar y transferir tecnologas
Identificar oportunidades y elaborar planes para crear empresas o unidades de
negocio.
Capacidad de asumir riesgos calculados, conseguir recursos, realizar
mercadeo y venta, en resumen SABER HACER PARA MEJORAR LA
CALIDAD DE LA EDUCACION

1.3 REFERENTES LEGALES

La Constitucin colombiana plantea el empleo y la educacin como derechos


fundamentales para los ciudadanos de un estado social. stos son garanta para
generar condiciones de vida dignas y facilitar el desarrollo econmico y social del pas,
en condiciones de equidad y de bienestar general.
Reafirmando la importancia de estos dos cimientos estructurales de la sociedad surge
la Ley 1014 de 2006, desarrollada bajo la premisa de una correlacin positiva existente
entre una oferta pblica educativa de calidad, la demanda de trabajo calificado en
contextos altamente competitivos (y en aumento), la promocin socio-ocupacional, la
estabilidad social y el crecimiento econmico.
Esta Ley, regula la promocin del emprendimiento en las instituciones educativas del
pas bajo los principios y valores establecidos por la Constitucin del 91, con ella se
1
Plan de Desarrollo de Antioquia 2004-2007, Una Antioquia nueva. Disponible en:
http://www.gobant.gov.co/plan_desarrollo (consultado el 13 de noviembre de 2008).
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vincula el sistema educativo y el sistema productivo a travs de la formacin en


competencias bsicas, laborales, ciudadanas y empresariales; mediante la
implementacin de una ctedra transversal de emprendimiento; entendindose sta,
como un espacio de formacin para los jvenes en los niveles de educacin
preescolar, bsica primaria, bsica secundaria, y la educacin media, a fin de
desarrollar una cultura del emprendimiento.
En concordancia a lo establecido en la Constitucin y en la Ley 1014, el plan de
desarrollo de Antioquia 2004-2007, con el nimo de continuar el proyecto poltico
iniciado en la administracin anterior, "Una Antioquia Nueva" y el Plan Nacional de
Desarrollo "Hacia un Estado Comunitario"; propone el desarrollo humano integral,
equitativo y sostenible de los antioqueos, atendiendo a la formacin de nuevos
ciudadanos, principalmente, generando opciones de trabajo; para ello, la reforma
educativa hace nfasis en la formacin por competencias estipuladas en la Ley 1014.
Todo lo anterior, manejado desde el enfoque de "desarrollo local y regional", y
ejecutado mediante la promocin de un sistema educativo con nfasis en la formacin
para el trabajo, y la articulacin de polticas, planes, programas y proyectos educativos
- culturales contextualizados en un enfoque poblacional. Segn la propia Ley, en el
objeto que persigue hay que crear un marco interinstitucional que permita fomentar y
desarrollar la cultura del emprendimiento y la creacin de empresas.
Uniendo las iniciativas legales y polticas de las instancias mencionadas, surge el
convenio interadministrativo No. 2007-CU-15-665, realizado con el fin de articular la
media tcnica con la educacin superior. Adems de orientar en el componente
vocacional, emprendimiento y proyecto de vida, busca aumentar las oportunidades
derivadas del proceso formativo, donde los estudiantes adquieran elementos tiles
para su interaccin con el medio, as como el reconocimiento de sus potencialidades.
El proyecto busca rescatar el papel que juegan las instituciones educativas de los
municipios como orientadoras; para eso es necesario ser coherentes en la formacin
de sujetos sociales con perspectiva de futuro, solo as es posible garantizar una
educacin con calidad, que responda a las expectativas del entorno social, donde los
estudiantes encuentren razones de peso en el conocimiento como instrumento bsico
de desarrollo humano.
De esta forma, y operando bajo una concepcin del "desarrollo local y regional", este
proyecto se presenta como una nueva forma de organizacin social y econmica. La
propuesta est inscrita dentro del propsito transformador planteado por la
Constitucin, la Ley 1014 de 2006 y el plan de desarrollo de Antioquia 2004-2007,
posibilitando el desarrollo humano integral con mayor equidad social y brindando
apoyo en la formacin en emprendimiento, con el fin de que los municipios de
Antioquia asuman un papel mas activo frente al desarrollo econmico del
Departamento desde las Instituciones Educativas.
Para el desarrollo y ejecucin de la Ley 1014, las Instituciones de educacin bsica
primaria, bsica secundaria y media vocacional, acreditadas ante el Ministerio de
Educacin Nacional debern promover ferias empresariales, foros, seminarios,
macrorruedas de negocios, concursos y dems actividades orientadas a la promocin
de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parmetros establecidos en esta
Ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia.2
En este orden de ideas, las instituciones educativas para ser monitoreadas y gozar de
los beneficios y garantas presupuestales desde el departamento y la secretara de
educacin, debern armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) de
acuerdo con lo establecido en la ley General de Educacin.

Las normas de carcter interno que direccionan la propuesta del rea tienen que ver
con:
2
Tomado de la ley 1014, de Fomento A La Cultura Del Emprendimiento. Pargrafo del Artculo 12.
Objetivos especficos de la formacin para el emprendimiento
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A nivel institucional, tambin se han definido algunos criterios para la elaboracin


de los planes de rea, estos se encuentran en los documentos -instructivos-
ANEXO 1 Recontextualizacin de Planes de rea, y ANEXO 2 Diseo de
proyectos, los cuales fueron propuestos por el equipo de Calidad y aprobados por
el Concejo Acadmico en octubre de 2008.

1.4 Estructura de los lineamientos curriculares del rea

El MEN, a travs de la GUA N 21, establece las Competencias Laborales


Generales que se deben promover en las instituciones de todo el pas,
urbanas y rurales, acadmicas y tcnicas, pblicas y privadas; se dividen en
seis clases, segn el nfasis que hacen sobre lo intelectual, personal,
interpersonal, organizacional, tecnolgico o si se refieren a las competencias
requeridas para la creacin de empresas o unidades de negocio. En este
documento, se presentan las competencias empresariales y para el
emprendimiento. En este sentido, se definen competencias, descripciones de
ellas y sus desempeos para la educacin bsica y media. Como
competencias laborales generales empresariales y para el emprendimiento se
presentan:

- Identificacin de oportunidades para crear empresas o unidades de


negocio.
- Elaboracin de planes de negocio.

Las competencias laborales presentadas anteriormente, sirven de base para la


definicin de los ejes temticos del plan de rea de emprendimiento de la
Institucin Educativa Guadalupe, teniendo en cuenta las necesidades
educativas de la comunidad que nos ocupa. Son ellas:

- Sensibilizacin
- Mentalidad emprendedora
- Ideas de negocio
- Plan de negocio
- Ejecucin de ideas viables.

Estos ejes temticos sirven de fundamento para la construccin de las


diferentes mallas curriculares para los grados de preescolar a once.
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BLOQUES TEMTICOS
BLOQUE TEMTICAS CONTENIDOS ESPECFICOS
Caractersticas fundamentales del mercado
Contextualizacin de la laboral colombiano, el contexto regional y
realidad socio- local
econmica y laboral. El escenario empresarial local y su relacin
con los entornos regional y nacional
Visin del desarrollo local, los aspectos
fundamentales de la planeacin y la
relacin interinstitucional para acceder a la
aplicacin de modelos de emprendimiento
en cualquiera de sus instancias.
Involucra a los estudiantes en la reflexin y
anlisis de s mismo y su proyecto de vida,
SENSIBILIZACIN El emprendimiento orientndolos hacia el emprendimiento
como Proyecto de vida empresarial como una de las alternativas
en el proyecto de vida, inculcando en el
joven el anlisis de la visin de su propio
futuro, sus metas, sueos y anhelos, y las
estrategias para alcanzarlos, considerando
los mitos y realidades del emprendimiento
e identificando las motivaciones propias de
un emprendedor.
Desarrolla los conocimientos y habilidades
Competencias bsicas, cognitivas, emocionales y comunicativas,
ciudadanas y laborales. que al integrarlas hacen posible la
participacin activa y constructiva de los
jvenes, como ciudadanos partcipes de
una sociedad democrtica. Se pretende
desarrollar y fortalecer el saber hacer en
las personas.
Realizar un anlisis a los diferentes
Perfil y competencias aspectos de la personalidad que permite
del emprendedor definir el perfil del emprendedor
empresarial en el estudiante, desarrollando
fortalezas, capacidades y competencias
necesarias para consolidar este perfil.

Innovacin y creatividad

MENTALIDAD MENTALIDAD

EMPRENDEDORA EMPRENDEDORA

Liderazgo y trabajo en equipo

Pensamiento estratgico

Ideas innovadoras
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IDEAS DE IDEAS DE NEGOCIO

NEGOCIO

Identificacin de ideas de negocio 1. Marco


conceptual.

Identificacin de ideas de negocio 2.


Contexto local.

Desarrollo conceptual

PLAN DE PLAN DE NEGOCIO

NEGOCIO

Estudio de mercado.

Estudio tcnico
Facilitar la informacin necesaria (a los
docentes) que permita canalizar los
EJECUCION DE proyectos viables para su puesta en
gestin interinstitucional marcha, desde la legislacin vigente y las
IDEAS DE instituciones y/o entidades que apoyan la
gestin y ejecucin de ideas creativas.
VIABLES. Presentar las formas organizativas y
estructuras definidas por la Ley 1014 para
garantizar los acompaamientos y
respaldos a la formacin de estas
propuestas de emprendimiento y buscar
as mayor soporte tcnico, poltico y
econmico para el sostenimiento de la
cultura del emprendimiento en el PEI

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General


Desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso
formativo con la insercin del emprendimiento en la institucin educativa Guadalupe
que permitan la generacin de mayores oportunidades en la bsqueda de una mejor
calidad de vida.
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2.2 Objetivos especficos


Desarrollar en el estudiante un esquema claro del criterio emprendedor.
Identificar alternativas de creacin de empresas con propsitos claros de permanecer,
crecer y generar utilidades.
Identificar en el estudiante caractersticas de lder.
Despertar el espritu emprendedor del estudiante, preparndose para detectar y
reconocer actitudes personales y condiciones que le van a ayudar a clarificar su
capacidad y potencial.
Identificar las competencias bsicas del emprendedor que le servirn de orientacin y
previsin para desarrollar sus fortalezas individuales.
Desarrollar las habilidades del estudiante para la generacin de ideas creativas en el
proceso de formacin de la nueva empresa.
Conocer la metodologa de diseo de un Plan de Negocios como instrumento de
estructuracin de las ideas antes de iniciar un proyecto productivo, estudiando sus
aspectos tcnicos, comerciales, administrativos, legales, econmicos y financieros.
Identificar las caractersticas de los diferentes pblicos que se encuentran vinculados a
los entes organizacionales.
Desarrollar en el estudiante la agudeza para seleccionar alternativas con futuro
empresarial.
Poseer claridad frente a las diferentes oportunidades que le ofrece el entorno.

2.3 Objetivo de la educacin bsica y media para estudiantes con barreras en el


aprendizaje
El rea procurar con los estudiantes que presentan barreras en el aprendizaje:
Brindar un espacio donde el estudiante adquiera conocimientos y desarrollo de
habilidades teniendo en cuenta su estilo y ritmo de aprendizaje

3. PROCEDIMIENTO METODOLGICO

Este componente esta diseado para que los docentes a quienes se capacitar para la
aplicacin del mdulo, desarrollen su contenido a travs de la aplicacin de una
metodologa constructivista. Esta metodologa plantea necesariamente que se
desplieguen situaciones para la transmisin prctica del conocimiento. De igual forma
demanda, que el responsable de su ejecucin, desarrolle las capacidades para
acompaar a quien recibe el conocimiento a travs de la valoracin de:

Los contextos sociales que validan la teora.

Las condiciones que ponen en ejecucin habilidades y conocimientos adquiridos.

La creacin de vnculos relacionales entre la informacin y la accin, y que en gran


medida dan validez, utilidad, pertinencia y funcionalidad al conocimiento adquirido.

La interaccin entre quien brinda la informacin y quien la recibe como herramienta


para la construccin del saber.

Manejando esta concepcin, desde la relacin educador-estudiante, la metodologa


implica que el primero de esta dupla, ms que transmitir de forma expositiva los
contenidos temticos planteados, se convierta en un orientador que gua el
aprendizaje del alumno, permitiendo que este ltimo participe activamente en la
construccin de su propio conocimiento.
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Dentro de este proceso formativo el docente se desempea como agente dinamizador


y motivador que desarrolla conjuntamente con los estudiantes las estrategias mas
apropiadas para madurar el conocimiento adquirido y hacer constructivamente el
anlisis de experiencias, todo ello articulado desde las realidades regional y municipal.
Las estrategias sugeridas para este proceso son:
La experiencia: El objetivo esencial en este esquema es la construccin de
significados por parte del estudiante a travs de las experiencias: el descubrimiento, la
comprensin, la aplicacin del conocimiento a situaciones o problemas, la interaccin
con los dems miembros del proceso y por medio del lenguaje hablado y escrito, el
estudiante comparte el conocimiento adquirido, lo profundiza, lo domina y lo
perfecciona.

Las experiencias son acercamientos claros a la realidad, y son susceptibles de ser


transformadas para el aprendizaje en talleres formativos, a travs PROCEDIMIENTO
METODOLGICO

El papel del estudiante como primer beneficiario del programa, implica su compromiso
activo en el aprendizaje de las temticas planteadas y en la construccin de
conocimiento, regulado mediante la permanente promocin de factores como: la
indagacin, la motivacin, la curiosidad, la creatividad, la innovacin, la reflexin y el
anlisis permanente; estos permiten que el joven obtenga un aprendizaje significativo
que involucra no solo los conceptos tericos planteados, sino la relacin entre el
conocimiento que se va a aprender con el ya adquirido en su entorno econmico,
social, cultural y familiar.
Para llevar a cabo el proceso de formacin en emprendimiento empresarial, es
necesario considerar tres fases que guiarn el desarrollo de la propuesta; ellas son:
Fase Introductoria
Fase de ejecucin
Fase de evaluacin.
Estas fases o etapas le permitirn a la institucin, sensibilizar a los actores
involucrados en el componente de emprendimiento empresarial, aplicar a travs del
docente los contenidos desarrollados en el mdulo de enseanza a los estudiantes, y
evaluar al final del ao la consecucin de los objetivos planteados para darle
cumplimiento a la propuesta.
Fase introductoria
La introduccin es el primer acercamiento conjunto que tienen todos los actores
(docentes, rectores, estudiantes y padres de familia). Esta fase tiene como objetivo
informar y sensibilizar acerca de conceptos estratgicos que es necesario abordar y
que facultan, en gran medida para el ptimo desarrollo del programa, cuya estrategia
principal se sustenta en el mdulo como unidad formativa. En su desarrollo se tratan
nociones generales acerca de: Para qu un proceso formativo sobre
emprendimiento? Cul es la importancia del emprendimiento? Por qu utilizar una
estructura modular?, Cul es su objetivo?, Cul es la importancia que tienen para
los diferentes actores?, Cmo se va a desarrollar? y Cuales son los beneficios que
se obtienen de su implementacin y desarrollo?, entre otros puntos importantes.
Fase de Evaluacin
El propsito de la tercera fase es medir los resultados reales de la implementacin del
mdulo en comparacin con los objetivos originales.
La fase de evaluacin incluye actividades de seguimiento, que no son ms que, el
anlisis continuado de la ejecucin del mdulo en todos sus aspectos, vigilando que se
ajuste a lo planeado; las herramientas para lograr este fin son actividades de
evaluacin que permiten comparar la situacin inicial con la final y sacar las
conclusiones sobre el xito o no de su aplicacin.
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Las funciones del seguimiento y la evaluacin son responsabilidad del docente quien
debe promover el mejoramiento continuo del programa y las formas de actuacin en
el futuro a partir de los resultados obtenidos.
Para ello se proponen unos indicadores generales al final de ste programa, que
miden el cumplimiento, la pertinencia, la calidad y la cobertura de su ejecucin.
Adicionalmente, se le sugiere al docente involucrar evaluaciones peridicas que sirvan
para la toma de decisiones y el redireccionamiento del proceso formativo, crear mesas
de trabajo que permitan la socializacin de los resultados y las experiencias del
proceso y, formular los indicadores que permitan a la institucin medir las
particularidades del programa articulado en el PEI.

Los docentes ajustarn los contenidos y metodologa del plan de rea para el
trabajo en el aula de clases con los estudiantes que presentan barreras para el
aprendizaje, teniendo en cuenta el diagnostico clnico y las observaciones de la
docente del aula de apoyo.

Algunas actividades sugeridas para el trabajo con los estudiantes que presentan
barreras para el aprendizaje son: Acompaamiento continuo, talleres
individuales (designados por un monitor) y grupales, ejercicios de motricidad,
percepcin, atencin, y anlisis.

4, RECURSOS

Los recursos a utilizar sern de los siguientes tipos:

Humanos:
Tcnicos:
Materiales:
Financieros:

5. EVALUACIN

Con el propsito de brindar herramientas que faciliten la implementacin, el


seguimiento y la evaluacin del componente de orientacin en emprendimiento, se
proponen los indicadores que miden de forma general el desarrollo del objetivo
planteado al inicio de este documento. No se pretende que sean de estricto
cumplimiento, el objetivo es que sirvan de modelo para la creacin de otros
indicadores que permitan medir las particularidades del proceso. Estos deben ser
planteados segn las necesidades identificadas sobre el desarrollo del mdulo.
Resulta de utilidad conceptualizar el seguimiento como el anlisis continuo y peridico
por parte de los entes directivos, sobre el avance de la ejecucin de la propuesta, para
procurar el logro de los objetivos del mismo y por tanto debe ejecutarse al interior del
rea encargada. En tanto que la evaluacin debe entenderse como un proceso
encaminado a determinar sistemticamente y objetivamente la pertinencia, eficiencia y
eficacia de las acciones ejecutadas y sus efectos en la poblacin, a la luz de los
objetivos globales de la propuesta.
Se recomienda que el evaluador sea una persona independiente de quien desarrolla el
programa, debido a su participacin directa como parte de la aplicacin y a su
compromiso y afectacin que pueden generar susceptibilidades en los resultados de
manera inadecuada.
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La evaluacin de los estudiantes con barreras para el aprendizaje, no estar


sujeta a los parmetros a nivel grupal sino que depender de su ritmo de
aprendizaje, y de los progresos observados por el docente.

La evaluacin tendr un acompaamiento permanente del docente y se afianzar


con actividades de apoyo, de acuerdo a las necesidades individuales del
alumno.

Los logros e indicadores de logros del rea sern seleccionados de un grupo de


logros genricos facilitados por la docente del aula de apoyo para la evaluacin
de los estudiantes con barreras para el aprendizaje

Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de Estudiantes, SIEPE

La INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE, basada en el decreto 1290 del 16 de


abril del 2009 construye su Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de
Estudiantes, SIEPE, para ser implementado a partir del ao 2010.
La evaluacin se entiende como un proceso permanente y objetivo, continuo e
integral. En la prctica educativa, consideramos la evaluacin como una
instancia que retroalimenta continuamente los procesos pedaggicos interviniendo
en todas sus fases, esta tiene sentido cuando mejora los procesos educativos, no
cuando sirve como mecanismo de poder para excluir, sealar, controlar o castigar.
Tomando en cuenta la meta de calidad propuesta por el SIEPE los docentes del rea
procuraremos tener un porcentaje de aprobacin por perodo acadmico del 60%
como mnimo.

Para la evaluacin de los estudiantes en el rea de Emprendimiento se utilizar la


siguiente escala valorativa:

ESCALA DE VALORACION INSTITUCINAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS


ESTUDIANTES
Para efectos de la Valoracin de los estudiantes en cada rea o Asignatura del Plan
de Estudios, se establece la siguiente escala numrica, con su correspondiente
equivalencia en la escala de valoracin nacional:
Escala Institucional Equivalencia Nacional
De 4.6 a 5.0 Desempeo Superior
De 4.0 a 4.5 Desempeo Alto
De 3.0 a 3.9 Desempeo Bsico
De 0.0 a 2.9 Desempeo Bajo

La escala institucional comprende los siguientes elementos:


70% Seguimiento (Indicadores Cognitivo, Procedimental, Actitudinal)
20% Evaluacin de Perodo (Tipo ICFES)
10% Evaluacin Formativa (Autoevaluacin, Coevaluacin y Heterovaluacin)
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Preescolar. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Fortalecer la identidad personal de nios y nias, favoreciendo el libre desarrollo de su personalidad y la
proyeccin social.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Fortalecer las potencialidades, teniendo en cuenta
las caractersticas, necesidades e intereses de los nios y nias, propiciando un aprendizaje significativo.

PERIODO: Uno (1)


EJE(S) GENERADOR(S):

Identificacin de habilidades, aptitudes, actitudes, autoestima, creatividad, liderazgo y trabajo en equipo en pro de la formacin de una
cultura de emprendimiento.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Historias de vida y valores personales.


PROCEDIMENTALES:

Realiza diferentes actividades que apuntan al auto reconocimiento: Conocerse y valorarse.


ACTITUDINALES:

Demuestra en su diario vivir la importancia de auto reconocerse y valorar a su familia.


COMPETENCIAS:

CONCEPTUALES: Reconoce las habilidades, destrezas y talentos personales.

PROCEDIMENTALES: Realiza actividades que le ayudan a reconocerse como un ser valioso.

ACTITUDINALES: Se valora a si mismo.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Quin soy y qu importancia Autobiografa. Relatos de experiencias Actitud reflexiva y CONCEPTUALES:


tengo para mi familia? personales. positiva frente a Identifica sus fortalezas para asumir retos y
Concepto de valor. su historia de dificultades personales.
Presentacin de autobiografa vida, como punto
Soy valioso? de partida para su PROCEDIMENTAL:
Elaboracin de carteleras con proyeccin social. Valora y aprovecha las oportunidades que ofrece la
mensajes alusivos a valores vida
sociales. ACTITUDINAL:
Demuestra creatividad en la elaboracin de dibujos
sobre experiencias vividas.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Preescolar. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Fortalecer la identidad personal de nios y nias, favoreciendo el libre desarrollo de su personalidad y la
proyeccin social.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Identificar caractersticas, necesidades e intereses
de nios y nias, propiciando un aprendizaje incluyente.

PERIODO: Dos (2)

EJE(S) GENERADOR(S):

Identifica las necesidades bsicas y secundarias de los seres humanos.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Establece la diferencia entre una necesidad bsica y una necesidad secundaria.


PROCEDIMENTALES

Desarrolla actividades que le facilitan la clasificacin de las necesidades humanas.


ACTITUDINALES:

Asume las necesidades bsicas como indispensables para el bienestar de todo ser humano.
COMPETENCIAS:

Procedimental: Reconoce las necesidades y expectativas de otros

Conceptual: Necesidades bsicas y secundarias de las personas

Actitudinal: Manifiesta respeto y atencin por las necesidades de las personas.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Concepto de
necesidad.

Clasificacin de las
necesidades.

La pirmide de las
necesidades
humanas. CONCEPTUALES:
Manifestacin de
Conversatorio en grupo. Identifica qu es una necesidad.
sentimientos:
El afecto.
Qu necesidades bsicas y
Dinmica: Plenaria. PROCEDIMENTAL:
secundarias son importantes Afecto
Autorrealizacin Socializacin. Clasifica las necesidades humanas.
para el bienestar de las
Auto imagen y
personas? Autoestima
autoestima. Taller en parejas: ACTITUDINAL:
Socializacin. Reconoce cmo los seres humanos satisfacen las
Reconocimiento.
Necesidades necesidades.
Fisiolgicas.

Necesidades
Sociales.

Necesidad de
seguridad y
proteccin.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Preescolar. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Fortalecer la identidad personal de nios y nias, favoreciendo el libre desarrollo de su personalidad y la
proyeccin social.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Identificar caractersticas, necesidades e intereses
de nios y nias, propiciando un aprendizaje incluyente.

PERIODO: Tres (3)

EJE(S) GENERADOR(S):

El trabajo en equipo y el trabajo colaborativo como propsitos comunes.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:-

Identifica sus fortalezas para aportar eficientemente en el trabo en equipo.


PROCEDIMENTALES:

Establece diferencias entre el trabajo individual y el trabajo en equipo.


ACTITUDINALES:

Asume roles de desempeo en el trabajo en equipo


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifica las caractersticas de un equipo de trabajo.

Procedimental: Desarrolla Competencias interpersonales.

Actitudinal: Evala las condiciones que facilitan o dificultan el trabajo en equipo.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

La
complementariedad.
Valorar las CONCEPTUALES:
Por qu es importante
fortalezas de Identifica sus fortalezas para aportar
identificar mis fortalezas La coordinacin.
las personas eficientemente en el trabo en equipo.
para el trabajo en
Conversatorio acerca de para obtener
equipo? La comunicacin.
la importancia de mejores PROCEDIMENTAL:
trabajar en equipo. resultados Establece diferencias entre el trabajo
Cul es la diferencia La confianza. individual y el trabajo en equipo.
como equipo.
entre trabajo individual y
Dinmica de trabajo en
el desarrollo de El compromiso. ACTITUDINAL:
equipo. Visin
sinergias en el trabajo Manifiesta una actitud de apertura para el
compartida u
en equipo? Liderazgo. trabajo en equipo.
objetivos
comunes.
Potencializaran de
habilidades.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Preescolar. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Fortalecer la identidad personal de nios y nias, favoreciendo el libre desarrollo de su personalidad y la
proyeccin social.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Identificar caractersticas, necesidades e intereses
de nios y nias, propiciando un aprendizaje incluyente.

PERIODO: Cuatro (4)

EJE(S) GENERADOR(S):

La Responsabilidad como valor indispensable de nuestro ser.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica la importancia de la responsabilidad como elemento de sana convivencia.


PROCEDIMENTALES:

Realiza con responsabilidad las actividades asignadas.


ACTITUDINALES: -

Respeta las diferencias y semejanzas con los dems.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifico la importancia de la responsabilidad como elemento de sana convivencia.

Procedimental: Realizo con responsabilidad las actividades asignadas.

Actitudinal: Describo lo que sucede en casa un da normal.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Por qu es importante asumir La Responsabilidad Dilogo entre compaeros Manifestaciones CONCEPTUALES:


responsabilidad de nuestros como elemento de acerca de actitudes en el de Identifica la importancia de la responsabilidad como
actos? sana convivencia. descanso. responsabilidad. elemento de sana convivencia.

Situaciones que deben servir PROCEDIMENTAL:


de ejemplo para asumir Realiza con responsabilidad las actividades
responsabilidad. asignadas.

ACTITUDINAL:
Asume una actitud responsable ante diversas
situaciones que se vivencia en su entorno.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Primero. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Fortalecer la identidad personal de nios y nias, favoreciendo el libre desarrollo de su personalidad y la
proyeccin social.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Identificar caractersticas, necesidades e intereses
de nios y nias, propiciando un aprendizaje incluyente.

PERIODO: Uno (1)

EJE(S) GENERADORE(S):

Fortalecimiento de habilidades, fortalezas, aptitudes, actitudes, autoestima, creatividad, liderazgo y trabajo en equipo en pro de la
formacin de ciudadanos competentes para el emprendimiento.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica fortalezas para asumir retos y dificultades.


PROCEDIMENTALES:

Reconoce sus fortalezas y las dificultades las transforma en oportunidades.


ACTITUDINALES:

Demuestra en su diario vivir la importancia de valorarse, reconociendo a su familia como soporte fundamental.
COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifico fortalezas para asumir retos y dificultades.

Procedimental: Reconoce sus fortalezas y las dificultades las transforma en oportunidades.

Actitudinal: Evalo debilidades personales, en procura de mejorarlas.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Quin soy y qu importancia Tu cuerpo fsico. Elaboracin de carteleras. Actitud respetuosa CONCEPTUALES:
tengo para mi familia? frente a las Identifica fortalezas para asumir retos y dificultades.
Habilidades y Cuadros comparativos. actividades
Cules son mis fortalezas? destrezas. asignadas. PROCEDIMENTAL:
Manualidades haciendo uso de Reconoce sus fortalezas y las dificultades las
Cmo identifico mis Oportunidades. materiales reciclables. Reconocimiento transforma en oportunidades.
debilidades para mejorarlas? de sus fortalezas
Elaboracin del Presentacin de videos. y debilidades. ACTITUDINAL:
Qu oportunidades tengo de DOFA personal. Evala debilidades personales, en procura de
aprovechar sucesos o Narracin de cuentos. mejorarlas.
espacios para alcanzar mis
metas?
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Primero. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Fortalecer la identidad personal de nios y nias, favoreciendo el libre desarrollo de su personalidad y la
proyeccin social.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Identificar caractersticas, necesidades e intereses
de nios y nias, propiciando un aprendizaje incluyente.

PERIODO: Dos (2)

EJE(S) GENERADOR(S):

Descripcin simple del proyecto de vida.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identificacin de los componentes de la planeacin.


PROCEDIMENTALES:

Aplica el procedimiento correcto en la elaboracin de un plan.


ACTITUDINALES:

Manifiesta responsabilidad en la planeacin de sus propias metas.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifica los pasos y componentes de la planeacin.

Procedimental: Selecciona materiales necesarios para el desarrollo de una tarea.

Actitudinal: Muestra una visin positiva a futuro.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Qu necesidades bsicas y Concepto de Juegos. Buen manejo de CONCEPTUALES:


secundarias se deben planeacin. los objetos Identifica los pasos y componentes de la planeacin.
satisfacer para el bienestar de Fono mmicas. personales y del
las personas? Importancia de la entorno. PROCEDIMENTAL:
planeacin. Dramatizaciones. Aplica los pasos de un plan o proyecto a una actividad
Respeto por las de la vida.
Recortado y pertenencias
Pegado de Imgenes. ajenas. ACTITUDINAL:
Valora la importancia de la planeacin.
Realizacin de *Dibujos. Participacin
activa en las
actividades
realizadas.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
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PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Primero. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Fortalecer la identidad personal de nios y nias, favoreciendo el libre desarrollo de su personalidad y la
proyeccin social.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Identificar caractersticas, necesidades e intereses
de nios y nias, propiciando un aprendizaje incluyente.

PERIODO: Tres (3)

EJE(S) GENERADOR(S):

Habilidades comunicativas.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Reconoce la importancia de la escucha como elemento de sana convivencia.


PROCEDIMENTALES:

Establece diversas maneras de comunicacin con sus compaeros.


ACTITUDINALES:

Asumir actitud de escucha activa. Retroalimentar lo que expresa el compaero.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Reconoce la importancia de la escucha como elemento de sana convivencia.

Procedimental: Establece diversas maneras de comunicacin con sus compaeros.

Actitudinal. Asume una actitud de respeto en la escucha.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Qu diferencias existen entre La escucha activa. Juegos. Manifestacin de CONCEPTUALES:


or y escuchar? actitud de Reconoce la importancia de la escucha como
La escucha como Fono mmicas. escucha activa. elemento de sana convivencia.
Por qu es importante herramienta de
manifestar una actitud de comunicacin. Dramatizaciones. PROCEDIMENTAL:
escucha para la sana Reconocimiento Establece diversas maneras de comunicacin con sus
convivencia? Maneras de Recortado y de la importancia compaeros.
comunicarse. Pegado de Imgenes. de la escucha en
Qu significa escuchar? la sana ACTITUDINAL:
Diversos lenguajes. Realizacin de *Dibujos. convivencia. Practica una buena comunicacin.
Si escucho con atencin,
podra percibir el estado de Componentes de la
nimo de quien habla? comunicacin.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Primero. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Fortalecer la identidad personal de nios y nias, favoreciendo el libre desarrollo de su personalidad y la
proyeccin social.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Identificar caractersticas, necesidades e intereses
de nios y nias, propiciando un aprendizaje incluyente.

PERIODO: Cuatro (4)

EJE(S) GENERADOR(S):

Los valores en el emprendedor.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica las habilidades y destrezas del equipo de trabajo.


PROCEDIMENTALES:

Desarrolla roles de acuerdo a sus fortalezas, habilidades y destrezas, aportando al alcance de objetivos comunes.
ACTITUDINALES:

Aporta al equipo y acepta opiniones diferentes.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifica las habilidades y destrezas del equipo de trabajo.

Procedimental: Desarrolla roles de acuerdo a sus fortalezas, habilidades y destrezas, aportando al alcance de objetivos comunes.

Actitudinal: Aportar al equipo y acepta opiniones diferentes.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Por qu es importante Qu es trabajar Conversatorio Valoracin de las


trabajar en equipo? en equipo? fortalezas CONCEPTUALES:
Juegos. personales para Identifica las habilidades y destrezas del equipo de
Cules son los beneficios Diferencia entre aportar al equipo. trabajo.
Del trabajo en equipo? trabajo en grupo y Fono mmicas.
trabajo en equipo. PROCEDIMENTAL:
Qu es la sinergia en los Dramatizaciones. Desarrolla roles de acuerdo a sus fortalezas,
trabajos de equipo? Caractersticas de habilidades y destrezas, aportando al alcance de
un equipo de Recortado y objetivos comunes.
trabajo. Pegado de Imgenes.

Qu son las Realizacin de *Dibujos. ACTITUDINAL:


fortalezas Manifiesta actitud solidaria en el trabajo en equipo.
personales?
Le agrada compartir sus conocimientos, ponindolos
al servicio del equipo de trabajo.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Segundo. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Fortalecer la identidad personal de nios y nias, favoreciendo el libre desarrollo de su personalidad y la
proyeccin social.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Identificar caractersticas, necesidades e intereses
de nios y nias, propiciando un aprendizaje incluyente.

PERIODO: Uno (1)

EJE(S) GENERADOR(S):

Competencias para el emprendimiento.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Reconoce las habilidades, destrezas y talentos personales.


PROCEDIMENTALES:

Realiza actividades que le permiten reconocerse como un ser valioso.


ACTITUDINALES:

Asume actitudes de acuerdo a las situaciones planteadas.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Reconozco las habilidades, destrezas y talentos personales.

Procedimental: Realizo actividades que me permiten reconocerme como un ser valioso.

Actitudinal: asumo actitudes de acuerdo a las situaciones planteadas.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Quin soy y qu importancia Mis pensamientos, Realizacin de dramatizados y Desarrolla CONCEPTUALES:


tengo para mi familia? sentimientos y juegos de roles. creatividad e Reconoce las normas y respeta las opiniones de los
emociones. innova a partir de dems.
Exposicin sobre los cuidados los recursos del
Condiciones o y la responsabilidad en el medio. PROCEDIMENTAL:
factores que manejo de las pertenencias Crea y desarrolla a partir de elementos de la
fomentan la propias y ajenas. Muestra actitud de cotidianidad, utilizando materiales reciclables.
creatividad. apertura y sigue
Elaboracin de carteleras con instrucciones. ACTITUDINAL:
Uso creativo del mensajes alusivos a valores Valora sus creaciones y las de los dems.
tiempo. sociales.

Autoestima.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Segundo. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Fortalecer la identidad personal de nios y nias, favoreciendo el libre desarrollo de su personalidad y la
proyeccin social.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Identificar caractersticas, necesidades e intereses
de nios y nias, propiciando un aprendizaje incluyente.

PERIODO: Dos (2).

EJE(S) GENERADOR(S):

El presupuesto familiar.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Reconoce la importancia de tener un presupuesto para organizar las finanzas familiares.


PROCEDIMENTALES:

Emplea el concepto de presupuesto en actividades cotidianas.


ACTITUDINALES:

Manifiesta inters por el uso adecuado del dinero.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Reconozco la importancia de tener un presupuesto para organizar las finanzas familiares.

Procedimental: Empleo el concepto de presupuesto en actividades cotidianas.

Actitudinal: Manifiesto inters por el uso adecuado del dinero.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Qu necesidades bsicas y Concepto de Realizacin de juegos. Manifiesta inters CONCEPTUALES:


secundarias se deben dinero. por el uso Reconoce el concepto de presupuesto en la
satisfacer para el bienestar de Fono mmicas. adecuado del administracin del dinero.
las personas? Qu es un dinero.
presupuesto? Dramatizaciones. PROCEDIMENTAL:
Cmo obtienen el dinero las Favorece con su Emplea el concepto de presupuesto en actividades
personas? Manejo del dinero. Recortado y pegado de actitud el cotidianas.
Imgenes. desarrollo de las
Por qu algunas personas no Cmo se elabora clases, liderando ACTITUDINAL:
pueden obtener dinero? el presupuesto de Realizacin de Dibujos. acciones Reconoce la importancia de tener un presupuesto
un hogar? proactivas. para organizar las finanzas familiares.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Segundo. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Fortalecer la identidad personal de nios y nias, favoreciendo el libre desarrollo de su personalidad y la
proyeccin social.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Identificar caractersticas, necesidades e intereses
de nios y nias, propiciando un aprendizaje incluyente.

PERIODO: Tres (3)

EJE(S) GENERADOR(S):

El liderazgo.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica los objetivos y necesidades del grupo y lidera acciones para el hallazgo de soluciones.
PROCEDIMENTALES:

Desarrolla habilidades y capacidad de liderazgo positivo frente al grupo de compaeros.


ACTITUDINALES:

Manifiesta actitud de solidaridad y motivacin hacia sus compaeros para que superen debilidades.
COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifico los objetivos y necesidades del grupo y lidera acciones para el hallazgo de soluciones.

Procedimental: Desarrollo habilidades y capacidad de liderazgo positivo frente al grupo de compaeros.

Actitudinal: Manifiesto actitud de solidaridad y motivacin hacia sus compaeros para que superen debilidades.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Cules son las Liderazgo. Realizacin de juegos. Ayuda a los otros CONCEPTUALES:
caractersticas de un buen a ser mejores. Identifica los objetivos y necesidades del grupo y
lder? Caractersticas de Fono mmicas. lidera acciones para el hallazgo de soluciones.
un lder. Comparte sus
Por qu el liderazgo debe Dramatizaciones. talentos con los PROCEDIMENTAL:
estar enfocado en el alcance Beneficios de un dems. Desarrolla habilidades y capacidad de liderazgo
de objetivos comunes? liderazgo positivo. Recortado y Pegado de positivo frente al grupo de compaeros.
Imgenes. Procura dar cada
Superar las da lo mejor de si ACTITUDINAL:
debilidades para Realizacin de Dibujos. mismo. Manifiesta actitud de solidaridad y motivacin hacia
ser lder. sus compaeros para que superen debilidades.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
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PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Segundo. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Fortalecer la identidad personal de nios y nias, favoreciendo el libre desarrollo de su personalidad y la
proyeccin social.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Identificar caractersticas, necesidades e intereses
de nios y nias, propiciando un aprendizaje incluyente.

PERIODO: Cuatro (4)

EJE(S) GENERADOR(S):

El Manejo de conflictos.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Reconoce el dilogo como instrumento de conciliacin y negociacin de conflictos.


PROCEDIMENTALES:

Plantea soluciones pertinentes en un conflicto.


ACTITUDINALES: El respeto .Los valores como posibilitadores de dilogo y convivencia.

Es receptivo ante las orientaciones para solucionar una situacin conflictiva.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Reconozco el dilogo como instrumento de conciliacin y negociacin de conflictos.

Procedimental: Planteo soluciones pertinentes en un conflicto.

Actitudinal: Soy receptivo ante las orientaciones para solucionar una situacin conflictiva.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Qu se aprende de los El conflicto. Realizacin de juegos. Apertura al CONCEPTUALES:


conflictos? dilogo Reconoce el dilogo como instrumento de conciliacin
La discordia. Fono mmicas. y negociacin de conflictos.
Ideas,
La emocionalidad y Dramatizaciones sentimientos y PROCEDIMENTAL:
su influencia en la deseos. Plantea soluciones pertinentes en un conflicto.
comunicacin. Recortado, pegado de
Imgenes y realizacin de
Consecuencias de Dibujos. ACTITUDINAL:
actuar con Favorece con su actitud e ideas la solucin pertinente
inteligencia ante un de conflictos.
conflicto.

Consecuencias de
actuar con
desesperacin ante
un conflicto.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Tercero. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en los estudiantes, que les permitan
emprender iniciativas para la generacin de ideas propias y ponerlas en prctica.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Potenciar en los estudiantes, sus habilidades y
destrezas, actitudes, valores y competencias propias de personas emprendedoras, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje a t ravs de
herramientas tericas.

PERIODO: Uno (1).

EJE(S) GENERADOR(S):

Dimensiones del proyecto de vida.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Relaciona las fortalezas y debilidades con las oportunidades para el crecimiento personal.
PROCEDIMENTALES:

Construye una visin personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas.
ACTITUDINALES:

Asume actitudes de responsabilidad consigo y con los dems.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Relaciono las fortalezas y debilidades con las oportunidades para el crecimiento personal.

Procedimental: Construyo una visin personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas.

Actitudinal Asumo actitudes de responsabilidad conmigo y con los dems.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Dimensiones de la Elabora carteleras Aporta ideas en CONCEPTUALES:


Quin quieres ser? formacin personal. describiendo las el desarrollo de Identifica sus debilidades y las convierte en
caractersticas similitudes y las clases. oportunidades a travs de elaboracin de
Relaciones entre diferencias fsicas y compromisos.
fortalezas y emocionales de personajes Demuestra una
debilidades, superman, Batman y el actitud positiva PROCEDIMENTAL:
oportunidades. hombre araa. frente al trabajo. Ilustra con escritos, dibujos o recortes las diferentes
dimensiones de su proyecto de vida.
Proyecto de vida. Lectura y descripcin de las
dimensiones (fsica, mental, ACTITUDINAL:
espiritual, social y emocional). Presenta oportunamente las actividades
programadas en el desarrollo de las clases
Elaboracin de compromisos
para convertir debilidades en
fortalezas.

Elaboracin de un esquema de
proyecto de vida
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Tercero. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en los estudiantes, que les permitan
emprender iniciativas para la generacin de ideas propias y ponerlas en prctica.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Potenciar en los estudiantes, sus habilidades y
destrezas, actitudes, valores y competencias propias de personas emprendedoras, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje a t ravs de
herramientas tericas.

PERIODO: Dos (2).

EJE(S) GENERADOR(S):

El valor de la diferencias.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica y explica con respeto la diferencia y las similitudes entre los humanos.
PROCEDIMENTALES:

Relaciona la tolerancia y la justicia con las fortalezas que las personas necesitan para vivir en sociedad.
ACTITUDINALES:

Valora las personas en medio de sus diferencias, respetando sus opiniones, incorporando sus ideas en desarrollo del trabajo en equipo.
COMPETENCIAS:
Conceptual: Identifico y explica con respeto la diferencia y las similitudes entre los humanos.

Procedimental: Relaciono la tolerancia y la justicia con las fortalezas que las personas necesitan para vivir en sociedad

Actitudinal: Valoro a las personas en medio de sus diferencias, respetando sus opiniones, incorporando sus ideas en desarrollo del
trabajo en equipo.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Por qu cada persona acta El reconocimiento Dinmicas girando el crculo Participa con CONCEPTUALES:
de modo diferente frente a del otro. interno y externo propiciando agrado en las Identifica los valores de los dems compaeros que
situaciones dadas? encuentros. actividades de contribuyen al bien comn.
El valor de la grupo.
diferencia. Lectura la importancia de PROCEDIMENTAL:
valorar las diferencias. Demuestra orden Describe un tipo de servicio con sus posibles
La solidaridad en la presentacin dificultades y actividades de resarcimiento.
Elaboracin de crucigramas de trabajos
La justicia y promoviendo los valores de la escritos. ACTITUDINAL:
acciones solidaridad, justicia y la Presenta en forma oportuna los trabajos escritos.
reparadoras diferencia.

Consulta sobre ley de justicia y


paz.

Mesa redonda para discusin


sobre justicia y paz.

Uso del diccionario para


vocabulario.

Orden de actividades de
sensibilizacin.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Tercero. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en los estudiantes, que les permitan
emprender iniciativas para la generacin de ideas propias y ponerlas en prctica.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Potenciar en los estudiantes, sus habilidades y
destrezas, actitudes, valores y competencias propias de personas emprendedoras, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje a travs de
herramientas tericas.

PERIODO: Tres (3)

EJE(S) GENERADOR(S):

Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica los canales que utiliza las personas para comunicarse.


PROCEDIMENTALES:

Presenta alternativas ante posibles de dificultades de comunicacin entre compaeras.


ACTITUDINALES:

Asume actitudes de respeto y escucha en la comunicacin.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifica los canales que utiliza las personas para comunicarse.

Procedimental: Presenta alternativas ante posibles de dificultades de comunicacin entre compaeras.

Actitudinal: Asume actitud de respeto y escucha en la comunicacin.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Adems de las palabras De Lenguaje y Relato sobre lenguaje y Escucha con CONCEPTUALES:
qu otras formas puedes comunicacin. comunicacin. atencin a las Identifica los canales que utiliza las personas para
comunicarte con las lecturas. comunicarse.
personas? Tipos de personas Cuadro sinptico sobre la
con predominio de buena comunicacin. PROCEDIMENTAL:
lenguaje visual, Expresa sus Relaciona el tipo de canal con la intencin
auditivo y Elaboracin de afiches con reflexiones. comunicativa de las personas.
kinestsico. caractersticas de la personas
con lenguaje dominante. Presenta alternativas ante posibles de dificultades de
Autocontrol. Demuestra comunicacin entre compaeras.
Cuento un pedacito de sol esttica en la
Asertividad. realizacin de las ACTITUDINAL:
Mensajes incitando a la actividades. Asume actitudes de respeto y escucha en la
Conflicto y comunicacin asertiva. comunicacin.
convivencia.
Lectura de cuento Tintin, el
Ventajas y nio avispa.
desventajas de los
conflictos. Anlisis de casos de conflicto.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Tercero. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en los estudiantes, que les permitan
emprender iniciativas para la generacin de ideas propias y ponerlas en prctica.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Potenciar en los estudiantes, sus habilidades y
destrezas, actitudes, valores y competencias propias de personas emprendedoras, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje a travs de
herramientas tericas.

PERIODO: Cuatro (4).

EJE(S) GENERADOR(S):

Liderazgo.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica las cualidades y caractersticas de un lder.


PROCEDIMENTALES:

Dispone de actitudes y aptitudes como lder ante el grupo.


ACTITUDINALES:

Reconoce las actitudes positivas de un lder.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifico las cualidades y caractersticas de un lder.

Procedimental: Pongo a disposicin mis actitudes y aptitudes como lder ante el grupo.

Actitudinal: Asumo actitudes de un lder.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Tengo cualidades de lder? Diferencia y Lectura sobre actitudes de un Le agrada realizar CONCEPTUALES:
similitudes entre lder y jefe. trabajos en grupo. Identifico las cualidades y caractersticas de un lder.
lderes y jefe.
Socio dramas representando Valora sus PROCEDIMENTAL:
Concepto de lideres y jefes. trabajos y el de Realiza actividades como socio dramas,
liderazgo. los dems. exposiciones, juegos cooperativos, demostrando
Exposicin de biografas de actitudes de liderazgo.
Actos de un lder. lderes destacados en la vida Participa
poltica, farndula, religiosa y activamente en la ACTITUDINAL:
La autonoma ciencia. realizacin de Aprovecha los conocimientos adquiridos para crecer
actividades positivamente como persona.
Diferencia entre Elaboracin de mapas relacionadas con
personas conceptuales de actuaciones el rea.
proactivas y de lderes.
reactivas.
Lecturas sobre personas
proactivas y reactivas.
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PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Cuarto. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino, y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar habilidades y destrezas a travs de actividades grupales e individuales que ayuden a
desenvolverse en el medio social al que pertenece.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Potenciar en los estudiantes, sus habilidades y
destrezas, actitudes, valores y competencias propias de personas emprendedoras, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje a t ravs de
herramientas tericas.

PERIODO: Uno (1).

EJE(S) GENERADOR(S):

Trabajo en equipo.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Reconoce los elementos que se requieren para el trabajo en equipo.


PROCEDIMENTALES:

Dispone de sus actitudes y aptitudes en roles propuesto en trabajos de equipo y trabajo individual.
ACTITUDINALES:

Aprovecha los conocimientos adquiridos para crecer positivamente como persona.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Reconozco los elementos que se requieren para el trabajo en equipo.

Procedimental: Dispongo de mis actitudes y aptitudes en roles propuestos en trabajos de equipo y trabajo individual.

Actitudinal: Aprovecho los conocimientos adquiridos para crecer positivamente como persona.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Por qu la Concepto de equipo. Anlisis de imgenes de Le agrada realizar CONCEPTUALES:


complementariedad requiere trabajo en equipo. trabajos en grupo. Reconozco los elementos que se requieren para el
conocer las capacidades de Elementos para trabajo trabajo en equipo.
los dems? en equipo Alcance a la estrella con Valora sus
actitudes que benefician un trabajos y el de PROCEDIMENTAL:
Complementariedad en trabajo en equipo. los dems. Establece relaciones y diferencias entre jefe y lder.
un trabajo en equipo.
Representacin por equipos Participa ACTITUDINAL:
Actitudes beneficiosas donde se requiere poner en activamente en Demuestra habilidades para dar respuestas
para un trabajo en equipo. servicio las actitudes. la realizacin de acertadas en el desarrollo de cuestionarios.
actividades
Solucin de cuestionario. relacionadas con Aplica los elementos de un trabajo en equipo
el rea. mediante actividades como socio dramas,
exposiciones, juegos cooperativos.
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PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Cuarto. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar habilidades y destrezas a travs de actividades grupales e individuales que ayuden a
desenvolverse en el medio social al que pertenece.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Potenciar en los estudiantes, sus habilidades y
destrezas, actitudes, valores y competencias propias de personas emprendedoras, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje a t ravs de
herramientas tericas.

PERIODO: Dos (2).

EJE(S) GENERADOR(S):

Conflictos y convivencia.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica la existencia de diferencias en la forma de pensar de los miembros de un grupo adems construye acuerdos.
PROCEDIMENTALES:

Aporta elementos para la sana convivencia y la solucin de conflictos.


ACTITUDINALES:

Reconoce y acepta la existencia de diferentes puntos de vista ante la presencia de un conflicto.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifico la existencia de diferencias en la forma de pensar de los miembros de un grupo adems construyo acuerdos.

Procedimental: Aporto elementos para la sana convivencia y la solucin de conflictos

Actitudinal: Reconozco y acepto la existencia de diferentes puntos de vista ante la presencia de un conflicto.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Cmo actuar ante un Definiciones, tipos Lectura de situaciones Le agrada realizar CONCEPTUALES:
conflicto? y prevencin de conflictivas. trabajos en grupo. Identifica situaciones conflictivas y propone
conflictos. soluciones concertadas ante la presencia de stas.
Trabajo en grupo para Valora sus
Actuaciones ante actuaciones de conflictos trabajos y el de PROCEDIMENTAL:
la presencia de reales e irreales. los dems. Responde asertivamente test relacionados con la
un conflicto. solucin de conflictos.
Interpretacin de cuadro Participa
Negociacin ante sinptico sobre situaciones de activamente en la ACTITUDINAL:
la presencia de un conflicto. realizacin de Evala circunstancias para saber actuar frente a un
conflicto. actividades conflicto.
Anlisis de imgenes en relacionadas con
Elementos de una solucin de conflictos. el rea.
sana convivencia.
Aplicacin de test y puesta en
comn.
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PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Cuarto. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar habilidades y destrezas a travs de actividades grupales e individuales que ayuden a
desenvolverse en el medio social al que pertenece.
OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Potenciar en los estudiantes, sus habilidades y
destrezas, actitudes, valores y competencias propias de personas emprendedoras, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje a t ravs de
herramientas tericas.

PERIODO: Tres (3).

EJE(S) GENERADOR(S):

El emprendedor y su entorno.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Expresa ante los dems sus conocimientos, ideas e inquietudes acerca de los temas de clase.
PROCEDIMENTALES:

Comprende la importancia de su entorno familiar, educativo y social para la adquisicin de conocimientos de emprendimiento.
ACTITUDINALES:

Aplica los conocimientos adquiridos en los diferentes momentos de las clases demostrando una actitud positiva como persona.
COMPETENCIAS:
Conceptual: Comprendo la importancia del entorno familiar, educativo y social para la adquisicin de conocimientos de emprendimiento.

Procedimental: Expreso ante los dems mis conocimientos, ideas e inquietudes acerca de los temas de clase.

Actitudinal: Aplico mis conocimientos adquiridos en los diferentes momentos de las clases demostrando una actitud positiva como
persona.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Qu beneficios recibo de mi Que es ser Lecturas de cuentos Interacta de CONCEPTUALES:


entorno familiar, educativo y emprendedor y sus relacionados con forma adecuada Identifica el concepto de emprendedor y sus
social? caractersticas de emprendedores. con sus caractersticas.
emprendedor. compaeros en
Representaciones de tipos de las actividades PROCEDIMENTAL:
Tipos de emprendedores. programadas en Presenta creatividad e imaginacin en las diferentes
emprendedores. el rea. actividades de representacin individual y grupal.
Entorno familiar, Consultas y exposiciones del
educativo y del entorno del emprendedor. Asume una Usa Excel en la elaboracin de presupuesto familiar.
barrio. postura crtica
Elaboracin y socializacin del frente a su papel ACTITUDINAL:
Oficios o lbum familiar. en la familia y el Valora los beneficios que le ofrece el entorno familiar,
Profesiones en mi conocimientos de educativo y social.
familia y sus Trabajo cooperativo con roles, oficios y
rasgos proyeccin de profesiones. profesiones en la
triunfadores. familia.
Relato sobre la economa,
La economa roles y oficios.
familiar..
Uso de Excel para elaboracin
de presupuesto del hogar y sus
conclusiones.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
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PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Cuarto. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar habilidades y destrezas a travs de actividades grupales e individuales que ayuden a
desenvolverse en el medio social al que pertenece.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Potenciar en los estudiantes, sus habilidades y
destrezas, actitudes, valores y competencias propias de personas emprendedoras, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje a t ravs de
herramientas tericas.

PERIODO: Cuatro (4).

EJE(S) GENERADOR(S):

El liderazgo y el emprendimiento.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica sus habilidades y las de personas de su entorno.


PROCEDIMENTALES:

Atiende con agrado las sugerencias u observaciones de los dems.


ACTITUDINALES:

Reconoce sus caractersticas de emprendedor.


COMPETENCIAS:

Procedimental: Atiendo con agrado las sugerencias u observaciones de los dems.

Conceptual: Identifico mis habilidades y las de personas de mi entorno.

Actitudinal: Reconozco mis caractersticas de emprendedor.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Cul es la relacin entre Conceptos de Lecturas de cuentos y fbulas Desarrolla sus CONCEPTUALES:
liderazgo y emprendimiento? relacin de sobre Valores y cualidades de habilidades en la Identifica valores y caractersticas de un
liderazgo y las personas emprendedoras. realizacin de emprendedor.
emprendimiento. actividades de
Dramatizaciones grupo. PROCEDIMENTAL:
Estilos de un buen representando perfiles Realiza y presenta oportunamente las actividades y
lder. Aporta sus ideas trabajos escritos.
Trabajo en grupo elaborando al grupo en la
El emprendedor y caricaturas sobre los valores realizacin de ACTITUDINAL:
la creatividad. de un emprendedor. actividades y Asume con responsabilidad las actividades
trabajos escritos. propuestas.
Valores y Taller identificando
cualidades de un competencias de Escucha con
emprendedor. emprendimiento. atencin e
interpreta los
Perfil de un cuentos y fbulas.
emprendedor.

Competencias para
desarrollar
emprendimiento.
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2013

GRADO: Quinto y aceleracin del aprendizaje. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Identificar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Potenciar en los estudiantes, sus habilidades y
destrezas, actitudes, valores y competencias propias de personas emprendedoras, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje a travs de
herramientas tericas.

PERIODO: Uno (1).

EJE(S) GENERADOR(S):

Emprendimiento y empresa.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica los conceptos de emprendimiento y empresa con los beneficios que estos generan, a nivel personal y social.
PROCEDIMENTALES:

Aporta conocimientos y aptitudes necesarias para el desarrollo de una mentalidad emprendedora.


ACTITUDINALES:

Utiliza material interactivo para la adquisicin de conocimientos de emprendimiento.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifica los conceptos de emprendimiento y empresa con los beneficios que estos generan a nivel personal y social.

Procedimental: Aporto conocimientos y aptitudes necesarias para el desarrollo de una mentalidad emprendedora.

Actitudinal: Utilizo material interactivo para la adquisicin de conocimientos de emprendimiento.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

De qu manera el Historia de Relato de cmo surgi el Participa con CONCEPTUALES:


emprendimiento y la empresa emprendimiento. emprendimiento. entusiasmo de las Identifica los conceptos de emprendimiento y empresa
contribuyen al desarrollo actividades con los beneficios que estos generan a nivel personal
social? Concepto de Videos sobre tipos de grupales. y social.
empresa empresas.
Presenta PROCEDIMENTAL:
Tipos de empresas. Lectura y anlisis de asimilacin de los Expone ante sus compaeros las actividades que
competencias y culturas de temas dados en desempea un tipo de empresa.
La empresa en mi emprendimiento. rea.
barrio. ACTITUDINAL:
Elaboracin de cuestionarios. Utiliza en forma Demuestra responsabilidad y creatividad en la
adecuada la realizacin actividades programadas por el rea.
Uso de material de desecho interactividad para
representando un tipo de consultas
empresa.
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GRADO: Quinto y aceleracin del aprendizaje. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Identificar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Potenciar en los estudiantes, sus habilidades y
destrezas, actitudes, valores y competencias propias de personas emprendedoras, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje a travs de
herramientas tericas.

PERIODO: Segundo (2).

EJE(S) GENERADOR(S):

La Empresa.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica los conceptos de empresa y los servicios que presta.


PROCEDIMENTALES:

Expone sus ideas con mentalidad emprendedora.


ACTITUDINALES:

Descubre la organizacin interna de una empresa.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifico los conceptos de empresa y los servicios que presta.

Procedimental: Expongo las ideas con mentalidad emprendedora.

Actitudinal: Descubo la organizacin interna de una empresa.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Cmo surgieron las Historia de Exposicin de empresas Presenta en forma CONCEPTUALES:


empresas de mi ciudad? empresas del destacadas de la ciudad. ordenada y Identifico los conceptos de empresa y los servicios
municipio. oportuna los que presta.
Consulta sobre empresas trabajos escritos.
Perfil de pblicas y privadas del PROCEDIMENTAL:
empresarios municipio. Participa con Expone ante sus compaeros las indagaciones en
destacados del entusiasmo de las forma oral y escrita referente a la historia de
municipio. Trabajo en grupo para actividades emprendimiento e historias de empresas pblicas y
elaboracin de afiches sobre grupales. privadas destacadas en el municipio.
Cultura de perfiles de empresarios
emprendimiento. destacados. Presenta buena ACTITUDINAL:
asimilacin de los Asume una actitud responsable en la realizacin de
Lectura y anlisis de temas dados en las actividades programadas en el rea.
competencias y culturas de rea
emprendimiento.

Elaboracin de cuestionarios.

Visita guiada a una empresa de


la ciudad en salida de campo o
virtual.
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PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Quinto y aceleracin del aprendizaje. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Identificar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Potenciar en los estudiantes, sus habilidades y
destrezas, actitudes, valores y competencias propias de personas emprendedoras, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje a t ravs de
herramientas tericas.

PERIODO: Tres (3).

EJE(S) GENERADOR(S):

Empresa de servicios.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica la estructura organizacional de una empresa.


PROCEDIMENTALES:

Expone sus ideas con mentalidad emprendedora.


ACTITUDINALES:

Reconoce la estructura organizacional de una empresa.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifico la estructura organizacional de una empresa.

Procedimental: Expongo mis ideas con mentalidad emprendedora.

Actitudinal: Reconozco la estructura organizacional de una empresa.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Cmo formar empresa? Empresa de Exposicin de empresas Presenta en CONCEPTUALES:


servicios. de servicios. forma Identifica los conceptos de emprendimiento y
ordenada y empresa
Misin, visin, Bosquejo de estructura de oportuna los
objetivos. una empresa de servicios. trabajos PROCEDIMENTAL:
escritos. Expone ante sus compaeros las
Organigrama. Elaboracin en cartulina indagaciones en forma oral y escrita
de un organigrama. Participa con referente a la historia de emprendimiento e
Presupuestos ( entusiasmo de historias de empresas pblicas y privadas
ingresos y Uso de Excel para las actividades destacadas en el municipio.
egresos) elaboracin de grupales.
ACTITUDINAL:
presupuesto e ingresos
Asume una actitud responsable en la
Economa Presenta
realizacin de las actividades programadas
formal e buena
en el rea.
informal. asimilacin de
los temas
Compradores, dados en rea
proveedores y
vendedores.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Quinto y aceleracin del aprendizaje. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Identificar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.

PERIODO: Cuarto (4).

EJE(S) GENERADOR(S):

Organizacin empresarial.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica los agentes que intervienen en una organizacin de mercado.


PROCEDIMENTALES:

Analiza el comportamiento de la oferta y demanda en el mercado.


ACTITUDINALES:

Compara situaciones que afectan el funcionamiento del mercado (inflacin y devaluacin).


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifico los agentes que intervienen en una organizacin de mercado.

Procedimental: Analizo el comportamiento de la oferta y demanda en el mercado.

Actitudinal: Comparo situaciones que afectan el funcionamiento del mercado (inflacin y devaluacin).
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Qu factores influyen en la El mercado y los Establece comparaciones entre Critica y analiza CONCEPTUALES:
organizacin de empresas y clientes. la Oferta y la Demanda. los tipos de Reconoce los diferentes tipos de empresa y su
de mercado? mercados. conformacin.
Mercado segn el Juego de roles.
tipo de clientes y el PROCEDIMENTAL:
entorno geogrfico. Analiza el funcionamiento de la ley de oferta y
demanda en el mercado.
Planeacin de
tareas. ACTITUDINAL:
Asume una postura crtica frente a algunos tipos de
Elementos de un mercado que se convierten en monopolio.
plan.

Tipos de recursos.

Control en la
planeacin.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
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PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Sexto. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar herramientas para el desarrollo de competencias organizacionales, empresariales y personales,
solucionando casos de la vida cotidiana, en relacin con: precios, valores, calidad, empresa, empresarios, manejo contable, condiciones
de desarrollo, y responsabilidad con el medio ambiente, de manera eficiente en el campo empresarial.
OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Brindar herramientas para el desarrollo de
competencias organizacionales, empresariales y personales, en el campo empresarial.

PERIODO: Uno (1).

EJE(S) GENERADOR(S):
Conocimientos que tienen que ver con precio, valor y calidad de productos o servicios.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Identifica los agentes que intervienen en una organizacin de mercado.


PROCEDIMENTALES:

Analiza el comportamiento de la oferta y demanda en el mercado.


ACTITUDINALES:

Compara situaciones que afectan el funcionamiento del mercado (inflacin y devaluacin).


COMPETENCIAS:
Conceptuales: Comprendo y argumenta el precio, el valor y la calidad de un producto o servicio en el mercado.
Procedimentales: Resuelvo ejercicios sobre precio, valor, calidad, satisfaccin e insatisfaccin de un producto o servicio.
Actitudinales: Demuestro inters por resolver ejercicios en la vida real relacionados con precio, valor y calidad de productos y servicios.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Si tu familia compra un Precio. Ejercicios con precio, valor y Demuestra COGNITIVO:


televisor de una marca muy Valor. calidad de productos y inters, en Relaciona e identifica los conceptos y elementos que
reconocida por su calidad, le Valor interno. servicios. desarrollar constituyen el precio, valor y calidad de un producto
est dando a la compra un Valor externo. Explicacin de la calidad de un ejercicios que o servicio.
valor interno o externo? Calidad y control producto o servicio. tienen que ver con
de calidad en una Resolucin de ejercicios. precio, valor y PROCEDIMENTAL:
Preguntas orientadoras: empresa. calidad de Realiza ejercicios, estableciendo precios, valor y
Qu es un valor interno de Estrategias para productos y calidad de productos o servicios en el mercado.
un producto o servicio? mantener calidad. servicios.
Qu es un valor externo de Cliente satisfecho. Trabaja los ACTITUDINAL:
un producto o servicio? La innovacin y la diferentes temas, Se esfuerza constantemente por mejorar, asistiendo a
calidad. preocupndose clase y presentando los trabajos oportunamente.
por profundizar
en los mismos.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013
GRADO: Sexto. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.
OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar herramientas para el desarrollo de competencias organizacionales, empresariales y personales,
solucionando casos de la vida cotidiana, en relacin con: precios, valores, calidad, empresa, empresarios, manejo contable, condiciones
de desarrollo, y responsabilidad con el medio ambiente, de manera eficiente en el campo empresarial.
OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Brindar herramientas para el desarrollo de
competencias organizacionales, empresariales y personales, en el campo empresarial.

PERIODO: Dos (2).


EJE(S) GENERADOR(S):
Comprender y manejar aquellos conceptos relacionados con la empresa, empresarios y el manejo contable
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:
Comprende y argumenta la importancia de un empresario en nuestro medio, la gestin empresarial, el entorno organizacional, los tipos
de empresas, el manejo contable, los flujos financieros, el balance general, la partida doble y las cuentas T.
PROCEDIMENTALES:
Resuelve ejercicios del manejo contable, los flujos financieros, el balance general, la partida doble y las cuentas T de una empresa.
ACTITUDINALES:
Demuestra inters por resolver ejercicios en la vida real, relacionados con el manejo contable, los flujos financieros, el balance
general, la partida doble y las cuentas T de una empresa.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES: Comprendo y argumenta la importancia de un empresario en nuestro medio, la gestin empresarial, el entorno
organizacional, los tipos de empresas, el manejo contable, los flujos financieros, el balance general, la partida doble y las cuentas T.
PROCEDIMENTALES: Resuelvo ejercicios del manejo contable, los flujos financieros, el balance general, la partida doble y las cuentas
T de una empresa.
ACTITUDINALES: Demuestro inters por resolver ejercicios en la vida real relacionados con el manejo contable, los flujos financieros, el
balance general, la partida doble y las cuentas T de una empresa.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Se desea montar un negocio Empresario. Ejercicios Contables. Demuestra CONCEPTUALES:


que demande poco dinero, Gerente. Explicacin de las funciones de inters, en Relaciona e identifica las funciones de un empresario
para ayudar a sostener los Gestin un empresario o de un gerente. desarrollar y de un gerente.
gastos de su hogar. Pero NO Empresarial. Explicacin de los tipos de ejercicios que
sabe cul es el secreto de los Entorno empresas. tienen que ver con PROCEDIMENTAL:
negocios exitosos organizacional. Explicacin de las ventajas y el balance general Realiza y analiza ejercicios identificando los
Tipos de empresas. desventajas de las formas de de una empresa. conceptos de los flujos financieros y contables.
Ventajas y empresas segn el tipo de Trabaja los
Preguntas orientadoras: desventajas de asociacin. diferentes temas, ACTITUDINAL:
Qu productos podra ofrecer algunas formas de Resolucin de ejercicios sobre preocupndose Valora la importancia de la organizacin financiera de
Carlos a la gente qu vive a su empresas. el balance general de una por profundizar una empresa o negocio; esforzndose
alrededor? Contabilidad. empresa. en los mismos. constantemente por mejorar, asistiendo a clase y
Cunto capital necesita Flujos financieros presentando los trabajos oportunamente.
Carlos para iniciar su negocio? Balance general.
Cmo promocionar con Presentacin del
efectividad su negocio? balance.
Cundo y en dnde iniciar su Partida doble.
negocio Cuentas T.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
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PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013
GRADO: Sexto. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S
DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.
OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar herramientas para el desarrollo de competencias organizacionales, empresariales y personales,
solucionando casos de la vida cotidiana, en relacin con: precios, valores, calidad, empresa, empresarios, manejo contable , condiciones
de desarrollo, y responsabilidad con el medio ambiente, de manera eficiente en el campo empresarial.
OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Brindar herramientas para el desarrollo de
competencias organizacionales, empresariales y personales, en el campo empresarial.
PERIODO: Tres (3).

EJE(S) GENERADOR(S):
Comprender y manejar aquellos conceptos relacionados con las condiciones facilitadoras del desarrollo, administrando la vida de
manera efectiva.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:
Comprende la importancia de las condiciones facilitadoras del desarrollo, conociendo las condiciones que limitan su propio desarrollo.
PROCEDIMENTALES:
Resuelve casos de personas en su desarrollo personal.
ACTITUDINALES:
Demuestra inters por resolver ejercicios de la vida cotidiana, que tienen que ver con las condiciones facilitadoras del desarrollo de las
personas.
COMPETENCIAS:
Conceptuales: Comprendo y argumenta la importancia de las condiciones facilitadoras del desarrollo, conociendo las condiciones que
limitan su propio desarrollo.
Procedimentales: Resuelvo casos de personas en su desarrollo personal.
Actitudinales: Demuestro inters por resolver ejercicios de la vida cotidiana, que tienen que ver con las condiciones facilitadoras del
desarrollo de las personas.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Paola suea con ser Saber lo que quiero Realiza Ejercicios sobre lo que Demuestra CONCEPTUALES:
guitarrista. Por eso, sus conseguir. se quiere conseguir, inters, en Identifica las condiciones que permiten cumplir con
padres le han comparado una Identificar lo que identificando lo que se quiere desarrollar unos objetivos propuestos.
guitarra y la inscribieron en quieres con con inteligencia y precisin. ejercicios que
unas clases de este inteligencia y Explicacin de reglas para tienen que ver con PROCEDIMENTAL:
instrumento para que las tome precisin. determinar objetivos concretos las condiciones Relaciona las condiciones internas y externas con el
los fines de semana. Sin El inventario de los en la vida. facilitadoras del logro de las metas que desea alcanzar a corto,
embargo ella tambin participa sueos. Redacta escritos con las cosas desarrollo del ser. mediano y largo plazo.
en un campeonato deportivo Pasar a la accin. que deseas tener, hacer, ser y Trabaja con
del colegio, pertenece a un Ser flexible. compartir. agrado y ACTITUDINAL:
grupo de scouts del barrio y, Administrar la vida Responde a las acciones entusiasmo las Valora la importancia de saber escoger sus
por supuesto, debe atender de manera efectiva. necesarias, a las que debe reglas para amistades; adems, se esfuerza constantemente por
las tareas del colegio y los Entre lo urgente y perseverar para conseguir las determinar mejorar, asistiendo a clase y presentando los
deberes de la casa. Con todas lo importante. metas que desea. objetivos trabajos oportunamente
estas ocupaciones, el tiempo Condiciones que Redacta sus condiciones que concretos en su
que le queda para practicar limitan tu limitan su propio desarrollo. vida.
guitarra es muy poco. desarrollo. Tiene actitud de
El temor. cambio frente a
Preguntas orientadoras: algunos temores
De las actividades que realiza en su vida.
Paola, cules son urgentes y Trabaja los
cules son importantes? diferentes temas,
preocupndose
por profundizar
en los mismos.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Sexto. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar herramientas para el desarrollo de competencias organizacionales, empresariales y personales,
solucionando casos de la vida cotidiana, en relacin con: precios, valores, calidad, empresa, empresarios, manejo contable, condiciones
de desarrollo, y responsabilidad con el medio ambiente, de manera eficiente en el campo empresarial.
OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Brindar herramientas para el desarrollo de
competencias organizacionales, empresariales y personales, en el campo empresarial.

PERIODO: Cuatro (4).

EJE(S) GENERADOR(S):
Comprender la importancia del cuidado y proteccin del medio ambiente.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:
Comprende la importancia de las condiciones facilitadoras del desarrollo, conociendo las condiciones que limitan su propio desarrollo.
PROCEDIMENTALES:
Resuelve casos de personas en su desarrollo personal.
ACTITUDINALES:
Demuestra inters por resolver ejercicios de la vida cotidiana, que tienen que ver con las condiciones facilitadoras del desarrollo de las
personas.
COMPETENCIAS:
Conceptuales: Comprendo y argumenta la importancia de las condiciones facilitadoras del desarrollo, conociendo las condiciones que
limitan su propio desarrollo.
Procedimentales: Resuelvo casos de personas en su desarrollo personal.
Actitudinales: Demuestro inters por resolver ejercicios de la vida cotidiana, que tienen que ver con las condiciones facilitadoras del
desarrollo de las personas.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Debido a la degradacin y La tierra como Ejercicios que permiten Demuestra CONCEPTUALES:


deterioro ambiental sistema. detectar, las agresiones que inters, en Identifica el planeta tierra como un sistema.
representado en las altas Agresiones contra tenemos los seres humanos proponer
tasas de deforestacin, la naturaleza. contra el medio ambiente. soluciones a PROCEDIMENTAL:
prdida de suelos, incremento Desarrollo y medio Explicacin de lo que es el problemas Relaciona el concepto de desarrollo con las acciones
de especies de flora y fauna ambiente. desarrollo sostenible y ambientales. que atentan contra la naturaleza.
amenazadas de extincin y la Desarrollo sustentable. Trabaja los
contaminacin de las fuentes sostenible. Resolucin de ejercicios de diferentes temas, ACTITUDINAL:
hdricas, se buscan polticas Desarrollo problemas ambientales en preocupndose Asume compromisos del cuidado y conservacin de
que permitan aminorar la sustentable. nuestra ciudad. por profundizar los recursos de la naturaleza, adems, se esfuerza
degradacin ambiental y Responsabilidad en los mismos. constantemente por mejorar, asistiendo a clase y
resolver los problemas ms con el medio Se inquieta e presentando los trabajos oportunamente.
inmediatos. ambiente. investiga sobre el
El 05 de junio de cada ao se Aportes al desarrollo
celebra el da mundial del desarrollo sostenible, en
medio ambiente, con el fin de sostenible. busca de la
estimular la sensibilizacin en reduccin de la
torno al medio ambiente e alteracin del
intensificar la atencin y la medio ambiente y
accin poltica. la conservacin
de los recursos
Preguntas orientadoras: naturales.
Qu polticas deben existir
para proteger y cuidar el
medio ambiente donde vives?
Qu conflictos se presentan
entre el desarrollo econmico
de los seres humanos y el
medio ambiente?
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Sptimo. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar herramientas para el desarrollo de competencias interpersonales, dando solucin a casos de la
vida diaria en relacin con: barreras de la comunicacin, el trabajo en grupo y los equipos de trabajo, liderazgo, conflictos, y la toma de
decisiones.
OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Brindar elementos de comunicacin, trabajo en
equipo. Liderazgo, y solucin de conflictos en el desarrollo de competencias interpersonales.

PERIODO: Uno (1).


EJE(S) GENERADOR(S):
Comprender elementos que ocasionan barreras en la comunicacin.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:
Comprende y argumenta la importancia de las condiciones facilitadoras del desarrollo, conociendo las condiciones que limitan su propio
desarrollo.
PROCEDIMENTALES:
Resuelve casos de personas en su desarrollo personal.
ACTITUDINALES:
Demuestra inters por resolver ejercicios de la vida cotidiana, que tienen que ver con las condiciones facilitadoras del desarrollo de las
personas.
COMPETENCIAS:

Conceptuales: Comprende y argumenta las barreras de la comunicacin y el poder de la palabra.

Procedimentales: Realiza y resuelve ejercicios de comunicacin.

Actitudinales: Demuestra inters por resolver ejercicios comunicativos que se dan en la vida real.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Las palabras tienen mucho La comunicacin Ejercicios de comunicacin Demuestra CONCEPTUALES:


poder, implantan imgenes en oral. Explicacin del lenguaje en la inters, en Relaciona e identifica las barreras que afectan la
la mente; forman ideas o El lenguaje en la comunicacin. desarrollar comunicacin.
pensamientos que generan comunicacin oral. Resolucin de ejercicios de ejercicios que
accin y afectan positiva o Barreras en la comunicacin verbal y gestual. tienen que ver con PROCEDIMENTAL:
negativamente a las personas comunicacin oral. la comunicacin Realiza ejercicios, estableciendo relaciones entre el
que las escuchan. Un profesor Las palabras en la verbal y gestual. uso de las palabras y la capacidad para actuar.
le llama la atencin a un comunicacin oral. Trabaja los
estudiante por la agresin Las palabras de diferentes temas, ACTITUDINAL:
fsica a uno de sus necesidad o de preocupndose Valora la importancia del poder de las palabras en la
compaeros. El estudiante le obligatoriedad. por profundizar comunicacin, adems, se esfuerza constantemente
responde al profesor en forma Palabras de en los mismos. por mejorar, asistiendo a clase y presentando los
desafiante, adems, mueve posibilidad e Se interesa por trabajos oportunamente.
las manos, cie la frente y con imposibilidad. profundizar en
una mirada penetrante le Observaciones, temas, que tienen
responde agresivamente. conclusiones, que ver con el
juicios y opiniones. poder de la
Preguntas orientadoras: El poder de la palabra.
Por qu se afirma que el palabra.
lenguaje transmite mucho ms
que las palabras?

Qu conclusiones obtienes
de la respuesta dada por el
estudiante?

Cmo influyen los gestos y


actitudes corporales en la
comunicacin?
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
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PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Sptimo. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar herramientas para el desarrollo de competencias interpersonales, dando solucin a casos de la
vida diaria en relacin con: barreras de la comunicacin, el trabajo en grupo y los equipos de trabajo, liderazgo, conflictos, y la toma de
decisiones.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Brindar elementos de comunicacin, trabajo en
equipo. Liderazgo, y solucin de conflictos en el desarrollo de competencias interpersonales.

PERIODO: Dos (2).

EJE(S) GENERADOR(S):
Comprender conocimientos que tienen que ver con el trabajo en grupo y los equipos de trabajo; identificar las caractersticas de un lder.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:
Comprende y argumenta la importancia del trabajo en equipo en cualquier organizacin.
PROCEDIMENTALES:
Resuelve ejercicios de conflictos en el trabajo en equipo, proponiendo alternativas de xito.
ACTITUDINALES:
Valora estrategias para enfrentar las dificultades en los equipos de trabajo.
COMPETENCIAS:

Conceptuales: Comprendo y argumenta la importancia del trabajo en equipo en cualquier organizacin.

Procedimentales: Resuelvo ejercicios de conflictos en el trabajo en equipo, proponiendo alternativas de xito.

Actitudinales: Valoro estrategias para enfrentar las dificultades en los equipos de trabajo.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

En un equipo se trabaja en El trabajo en grupo. Ejercicios de trabajos en grupo. Demuestra CONCEPTUALES:


cooperacin con otros de una El equipo de Ejercicios de trabajos en inters, en Relaciona e identifica, algunas dificultades del trabajo
manera coordinada, armnica trabajo. equipo. desarrollar en equipo; reconociendo adems, las caractersticas
y enfocada a un objetivo Dificultades y Explicacin de las diferencias ejercicios de fundamentales de un lder.
comn, aprovechando las conflictos en el de lo que es un trabajo en trabajos en grupo
fortalezas de cada persona. trabajo en equipo. grupo y uno en equipo. y trabajos en PROCEDIMENTAL:
Estas fortalezas se Formas de Ejercicios para demostrar equipo. Establece las diferencias entre el trabajo en grupo y el
potencializan a favor del demostrar confianza. Trabaja los trabajo en equipo, y la figura de un jefe de la de
grupo mediante la sinergia. confianza. Explicacin de las diferentes temas, lder.
Las actitudes frente caractersticas de un lder. preocupndose
Preguntas orientadoras: al xito y al Explicacin de las diferencias por profundizar ACTITUDINAL:
Qu es mejor para una fracaso. entre un jefe y un lder. en los mismos. Valora estrategias para enfrentar las dificultades de
empresa, trabajar en grupo, o La arrogancia. Se interesa en los equipos de trabajo, y la importancia de la
en equipo? El pnico. explicar las confianza en las relaciones personales; adems, se
Que hacer frente a caractersticas de esfuerza constantemente por mejorar, asistiendo a
Qu sucede en las las dificultades y liderazgo. clase y presentando los trabajos oportunamente.
relaciones entre las personas los conflictos.
cuando la confianza se La confianza en el
deteriora? liderazgo.
Las caractersticas
de un lder.
Qu lo hace lder.
Diferencias entre el
jefe y el lder.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
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PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Sptimo. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar herramientas para el desarrollo de competencias interpersonales, dando solucin a casos de la
vida diaria en relacin con: barreras de la comunicacin, el trabajo en grupo y los equipos de trabajo, liderazgo, conflictos, y la toma de
decisiones.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Brindar elementos de comunicacin, trabajo en
equipo. Liderazgo, y solucin de conflictos en el desarrollo de competencias interpersonales.

PERIODO: Tres (3).

EJE(S) GENERADOR(S):
Las causas de los conflictos en la vida personal y social.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:
Comprende y argumenta la importancia de la solucin de los conflictos a partir del dilogo y la concertacin.
PROCEDIMENTALES:
Resuelve ejercicios de conflictos en el trabajo en equipo, proponiendo alternativas de xito.
ACTITUDINALES:
Se preocupa por relacionar las formas de percibir el mundo con la generacin de conflictos.
COMPETENCIAS:

CONCEPTUALES: Comprendo y argumenta la importancia de la solucin de los conflictos a partir del dilogo y la concertacin.

PROCEDIMENTALES: Resuelvo ejercicios sobre la forma de ver el mundo y los conflictos.

ACTITUDINALES: Me preocupo por relacionar las formas de percibir el mundo con la generacin de conflictos.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Los conflictos forman parte de Definiciones de Ejercicios de conflictos Demuestra CONCEPTUALES:


nuestra vida cotidiana por conflicto. personales, grupales, sociales, inters, en Identifica las causas de los conflictos.
cualquier circunstancia, por Implicaciones de empresariales. desarrollar
ejemplo. La falta de atencin un conflicto. Explicacin y sustentacin de ejercicios que PROCEDIMENTAL:
en salud cuando necesitamos Las formas de ver la persuasin. tienen que ver con Realiza ejercicios, planteando soluciones a conflictos
ir al mdico. Las restricciones el mundo y los Explicacin de algunos la solucin de presentados por el profesor y su grupo de estudio.
del da sin carro, entre otros conflictos. elementos personales que conflictos actuales
El porqu de los influyen en los conflictos. en la sociedad. ACTITUDINAL:
Preguntas orientadoras: conflictos. Resolucin de ejercicios. Trabaja los Se preocupa por relacionar las formas de percibir el
Cules son los aspectos Las causas diferentes temas, mundo con la generacin de conflictos. Adems, se
positivos y negativos que personales. preocupndose esfuerza constantemente por mejorar, asistiendo a
algn conflicto dej en tu vida? Las causas por profundizar clase y presentando los trabajos.
Cmo solucionaste el derivadas de la en los mismos.
conflicto? comunicacin. Se preocupa por
Le ha dejado experiencias Las causas aprender los
significativas en la vivencia de estructurales o del contenidos vistos
conflictos en su barrio, casa, entorno. en el rea.
ciudad?
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Sptimo. INTENSIDAD HORARIA: 1 H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DE GRADO: Proporcionar herramientas para el desarrollo de competencias interpersonales, dando solucin a casos de la
vida diaria en relacin con: barreras de la comunicacin, el trabajo en grupo y los equipos de trabajo, liderazgo, conflictos, y la toma de
decisiones.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Brindar elementos de comunicacin, trabajo en
equipo Liderazgo y solucin de conflictos en el desarrollo de competencias interpersonales.

PERIODO: Cuatro (4).

EJE(S) GENERADOR(S):
La toma de decisiones.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:
Comprende y argumenta la importancia de la solucin de los conflictos a partir del dilogo y la concertacin.
PROCEDIMENTALES:
Resuelve ejercicios de conflictos en el trabajo en equipo, proponiendo alternativas de xito.
ACTITUDINALES:
Valora la importancia de evaluar la toma de decisiones.
COMPETENCIAS:

Conceptuales: Comprende y argumenta la importancia de la toma de decisiones en diferentes momentos de su vida.

Procedimentales: Resuelve ejercicios planteados, tomando decisiones acordes al mismo.

Actitudinales: Valoro la importancia de evaluar la toma de decisiones.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO /
PROBLEMATIZA- CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

En una empresa se daa una Cualidades para Ejercicios de toma de Demuestra CONCEPTUALES:
mquina demasiado costosa. tomar decisiones. decisiones. inters, en Relaciona e identifica las cualidades para la toma de
El gerente de la empresa El carcter. Explicacin de las cualidades desarrollar decisiones.
llama a un experto en el La intuicin. para la toma de decisiones. ejercicios que
equipo; despus de revisarla, La razn. Resolucin de ejercicios en el tienen que ver con PROCEDIMENTAL:
saca un destornillador, da tres La experiencia. proceso de toma de la toma de Realiza ejercicios reconociendo el proceso en la toma
vueltas a un pequeo tornillo y La creatividad. decisiones. decisiones. de decisiones.
queda al instante la reparacin El anlisis Se preocupa por
eficiente de la mquina. Luego cuantitativo. el aprendizaje de ACTITUDINAL:
cobra al gerente de la El proceso de toma los pasos en la Valora la importancia de evaluar la toma de
empresa una suma de decisiones. toma de decisiones; adems, se esfuerza constantemente por
considerable; pero este, (el decisiones. mejorar, asistiendo a clase y presentando los trabajos
gerente) se niega a pagarle Trabaja los oportunamente.
tan alta suma, pero el tcnico, diferentes temas,
le explica por qu le cobra preocupndose
dicha suma. por profundizar
en los mismos.
Preguntas orientadoras:
Qu aspectos facilito que el
experto solucionara de
manera efectiva la situacin?

Cuando tomas decisiones que


puntos consideras
importantes.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
AO: _2013
GRADO: Ocho. INTENSIDAD HORARIA: __1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Contribuir al mejoramiento de las capacidades y destrezas de los estudiantes en relacin a las relaciones
interpersonales.
OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Contribuir al mejoramiento de las capacidades y
destrezas de los estudiantes en relacin a las relaciones interpersonales de acuerdo a su ritmo de aprendizaje propiciando un aprendizaje
significativo.

PERIODO: Uno(1).
EJE(S) GENERADOR(S):
Comprender conocimientos, habilidades y actitudes, necesarias para que los adolescentes se desempeen con eficiencia y
como seres productivos.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:
CONCEPTUAL:

Comparo la situacin socioeconmica de la regin con la realidad laboral del pas.


PROCEDIMENTALES:

Utilizo diferentes tipos de fuentes de informacin para comprender la realidad actual del pas en materia empresarial, tales
como revistas econmicas, peridicos, internet y programas empresariales.
ACTITUDINALES:

Asumo posiciones crticas frente a las pocas oportunidades de laborales del pas y la necesidad de crear empresas, para
ser artfices de nuestro propio destino con una actitud innovadora.
COMPETENCIAS:

Conceptual: Reconozco los antecedentes del mercado laboral en Colombia y sus tendencias actuales.

Procedimental: Busco datos en diversas fuentes de informacin.

Actitudinal: Participo en debates entre compaeros que asuman distintas posturas frente a realidades planteadas.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZA-DORA(S) DESEMPEO /
CONTENIDO
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
Qu Caractersticas fundamentales CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUALES:
se encuentran en el mercado laboral Reconoce los antecedentes
colombiano, con escenarios del mercado laboral en
Antecedentes del Colombia.
empresariales locales y su relacin
mercado laboral en
con el entorno regional, nacional e
Colombia. PROCEDIMENTAL:
internacional?
Obtiene datos en fuentes
Tendencias actuales diversas de manera
El emprendimiento como proyecto de
de oportunidades apropiada
vida puede ser realidad o simplemente
productivas.
un mito en nuestro pas?
ACTITUDINAL:
Generacin de empleo Argumenta y propone
Taller que compromete la Reconocimiento de las
a travs de la creacin distintas alternativas para
investigacin y la socializacin caractersticas del mercado
de empresas. laboral colombiano involucrando romper con los paradigmas
de la realidad econmica y
laboral a nivel municipal. a los estudiantes en la reflexin empresariales actuales del
Qu es el y anlisis de s mismo y su pas
emprendimiento? proyecto de vida.
Construccin reflexiva de sus
Mitos y realidades del aspiraciones frente al proyecto
emprendimiento. de vida.

Motivaciones de un
emprendedor.

El emprendimiento
como proyecto de vida
en la actualidad.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
AO: _2013
GRADO: Ocho. INTENSIDAD HORARIA: __1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Contribuir al mejoramiento de las capacidades y destrezas de los estudiantes en relacin a las relaciones
interpersonales.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Contribuir al mejoramiento de las capacidades y
destrezas de los estudiantes en relacin a las relaciones interpersonales de acuerdo a su ritmo de aprendizaje propiciando un aprendizaje
significativo.

PERIODO: Dos (2).


EJE(S) GENERADOR(S):

El trabajo en equipo como motor de desarrollo de un pas.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:

CONCEPTUAL:

Reconoce la importancia de trabar en equipo.


PROCEDIMENTALES:

Aplica las tcnicas de trabajo en equipo.


ACTITUDINALES:

Asume tareas que permitan el buen desarrollo del trabajo en equipo.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifico la importancia de trabajar en equipo.

Procedimental: Aplico el trabajo en equipo como herramienta para el crecimiento personal y/o empresarial

Actitudinal: Uso el trabajo en equipo para mejorar las relaciones interpersonales


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZA-DORA(S) DESEMPEO /
CONTENIDO
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO CONCEPTUALES:
Cmo el trabajo en equipo permite CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica la importancia de
optimizar los niveles de trabajar en equipo
competitividad de las empresas en Quin es un lder? Identificacin de la importancia
Colombia? PROCEDIMENTAL:
Actividades en equipos de del trabajo en equipo para
Aplica el trabajo en equipo
Tipos de liderazgo trabajo que involucren la optimizar los niveles de
como herramienta para el
identificacin de roles. competitividad en la s empresas
crecimiento personal y/o
Qu es trabajar en
equipo? empresarial.
Socializacin de las
experiencias.
ACTITUDINAL:
Caractersticas de un
Usa el trabajo en equipo para
buen equipo de Identificar lderes y equipos de mejorar las relaciones
trabajo trabajo en el contexto local. interpersonales.
Importancia de los Lecturas de casos de lderes.
equipos de trabajo.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
AO: _2013
GRADO: Ocho. INTENSIDAD HORARIA: __1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Contribuir al mejoramiento de las capacidades y destrezas de los estudiantes en relacin a las relaciones
interpersonales.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Contribuir al mejoramiento de las capacidades y
destrezas de los estudiantes en relacin a las relaciones interpersonales de acuerdo a su ritmo de aprendizaje propiciando un aprendizaje
significativo.

PERIODO: Tercero (3).


EJE(S) GENERADOR(S):

Trabajar en equipo, tener liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptacin, ser proactivo, gestionar la informacin hacia el
servicio, competitivo y manejar los recursos ambientales con responsabilidad.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:

CONCEPTUAL:

Compara los diferentes tipos de lderes en los diferentes mbitos laborales.


PROCEDIMENTALES:

Efecta anlisis a los diferentes aspectos de la personalidad que permite definir el perfil de un buen lder.
ACTITUDINALES:

Asume una posicin crtica frente al perfil de un lder.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifico el perfil de un buen lder.

Procedimental: Aplico tcnicas de liderazgo en mi vida cotidiana.

Actitudinal: Muestro capacidades para trabajar en equipo.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZA-DORA(S) DESEMPEO /
CONTENIDO
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
El perfil de un buen lder es CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUALES:
importante en el mbito empresarial Identifica el perfil de un buen
a la hora de crear e innovar? Creatividad y Reconocimiento de los lder
Liderazgo. Cuestionario de identificacin diferentes tipos de liderazgo en
PROCEDIMENTAL:
de un buen lder. los distintos mbitos laborales.
Aplica tcnicas de liderazgo en
Trabajo en equipo.
mi vida cotidiana.
Taller de construccin de
Negociacin. perfiles y bsqueda de
ACTITUDINAL:
liderazgo.
Muestra capacidades para
Comunicacin
trabajar en equipo.
efectiva. Actividades en equipo para
orientar liderazgo.
Orientacin al logro.

Toma de decisiones

Asumir riesgos.

Tolerancia a la
frustracin.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
AO: _2013
GRADO: Ocho. INTENSIDAD HORARIA: __1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Contribuir al mejoramiento de las capacidades y destrezas de los estudiantes en relacin a las relaciones
interpersonales.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Contribuir al mejoramiento de las capacidades y
destrezas de los estudiantes en relacin a las relaciones interpersonales de acuerdo a su ritmo de aprendizaje propiciando un aprendizaje
significativo.

PERIODO: Cuarto (4).


EJE(S) GENERADOR(S):

Influyo positivamente en determinados conflictos gracias a una buena decision.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:

CONCEPTUAL:

Reconoce los elementos que interviene en la toma de decisiones.


PROCEDIMENTALES:

Aplica modelos en la toma de decisiones.


ACTITUDINALES:

Analiza las consecuencias en la toma de decisiones.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Reconozco los elementos que interviene en la toma de decisiones.

Procedimental: Aplico modelos en la toma de decisiones.

Actitudinal: Analizo las consecuencias en la toma de decisiones.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZA-DORA(S) CONTENIDO DESEMPEO /
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUALES:
Cules son las consecuencias de la Reconoce los elementos que
toma de decisiones de manera Qu es la toma de Mesas redondas. Asume responsablemente las interviene en la toma de
precipitada o planeada? decisiones.
decisiones? consecuencias de mis
Juegos de roles. decisiones.
PROCEDIMENTAL:
Modelos en las tomas
Aplica modelos en la toma de
de decisiones.
decisiones.
La creatividad en la
ACTITUDINAL:
toma de decisiones.
Analiza las consecuencias en la
toma de decisiones.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
AO: _2013
GRADO: Noveno. INTENSIDAD HORARIA: __1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Promover actitudes y aptitudes que permitan la generacin de ideas de negocios.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Promover actitudes y aptitudes de acuerdo a su
ritmo de aprendizaje que permitan la generacin de ideas de negocios propiciando un aprendizaje significativo.

PERIODO: Uno (1).


EJE(S) GENERADOR(S):

Desarrollar el dominio personal, la inteligencia emocional y la adaptacin al cambio.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:

CONCEPTUAL:

Reconozco la importancia que tiene el fortalecimiento del saber hacer en los jvenes de hoy.
PROCEDIMENTALES:

Realizo un anlisis sobre las competencias laborales necesarias para acceder al mercado laboral actual.
ACTITUDINALES:

Desarrollo habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, que hacen posible la participacin activa y constructiva de los jvenes,
como ciudadanos partcipes de una sociedad democrtica.
COMPETENCIAS:

Conceptual: Manejo los conceptos de competencias ciudadanas y laborales.

Procedimental: Reconozco las competencias laborales y su importancia en un mundo globalizado.

Actitudinal: Adopto una postura crtica sobre las diversas actitudes ciudadanas y laborales del mundo globalizado.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZA-DORA(S) CONTENIDO DESEMPEO /
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
Qu ventajas tiene para tu vida el CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUALES:
conocer y poner en prctica las Identifica las competencias
competencias laborales? laborales y su importancia en un
Qu son las mundo globalizado.
competencias?
PROCEDIMENTAL:
Competencias Cuestionario de identificacin Utiliza los conceptos de
Reconocimiento del
bsicas. de competencias. competencias ciudadanas y
fortalecimiento del ser, el saber
y el saber hacer en las laborales.
Competencias Bsqueda de informacin en
personas.
ciudadanas. diferentes tipos de fuentes. ACTITUDINAL:
Asume una postura crtica sobre las
Competencias diversas actitudes ciudadanas y
laborales. laborales del mundo globalizado.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
AO: _2013
GRADO: Noveno. INTENSIDAD HORARIA: __1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Promover actitudes y aptitudes que permitan la generacin de ideas de negocios.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Promover actitudes y aptitudes de acuerdo a su
ritmo de aprendizaje que permitan la generacin de ideas de negocios propiciando un aprendizaje significativo.

PERIODO: _Dos (2).


EJE(S) GENERADOR(S):

Desarrollo ideas y acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:

CONCEPTUAL:

Reconoce la importancia de una cadena de valor.


PROCEDIMENTALES:

Realiza un anlisis sobre las competencias laborales necesarias para acceder al mercado laboral actual.
ACTITUDINALES:

Desarrolla actitudes crticas sobre los requerimientos y necesidades de los dems.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifico los elementos de una cadena de valor.

Procedimental: Utilizo los parmetros para establecer la calidad de los productos y la satisfaccin del cliente.

Actitudinal: Asumo una postura crtica sobre los requerimientos y necesidades de los dems.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZA- CONTENIDO DESEMPEO / INDICADORES
DORA(S) DE LOGRO
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
Por qu es comn escuchar la CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUALES:
frase: el cliente tiene la razn? Identifica los elementos de una
Creacin de valor y cadena de valor.
cadena de valor.
PROCEDIMENTAL:
Utiliza los parmetros para establecer
Clases de redes de
la calidad de los productos y la
valor.
Lecturas. satisfaccin del cliente.
Segmentacin de
Trabajo de campo. ACTITUDINAL:
mercados.
Asume una postura crtica sobre los
Encuestas. Valora los requerimientos y requerimientos y necesidades de los
Cmo se segmenta el
necesidades de los dems. dems.
mercado?
Bsqueda de informacin en
Plan de calidad. diferentes tipos de fuentes.

Proceso de
segmentacin de
mercados.

Indicadores de calidad.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
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PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
AO: _2013
GRADO: Noveno. INTENSIDAD HORARIA: __1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Promover actitudes y aptitudes que permitan la generacin de ideas de negocios.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Promover actitudes y aptitudes de acuerdo a su
ritmo de aprendizaje que permitan la generacin de ideas de negocios propiciando un aprendizaje significativo.

PERIODO: Tres (3).


EJE(S) GENERADOR(S):

La generacin de ideas de negocios.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:

CONCEPTUAL:

Reconoce la importancia que tiene el fortalecimiento de un plan de negocio.


PROCEDIMENTALES:

Realiza un anlisis con criterios de conveniencia de una idea de negocio.


ACTITUDINALES:

Valora la importancia de la organizacin para el desarrollo de una idea de negocio


COMPETENCIAS:

Conceptual: Identifico los elementos de un plan de negocio.

Procedimental: Propongo un plan de negocio que cumplen con criterios de conveniencia.

Actitudinal: Valoro la importancia de la organizacin para el desarrollo de una idea de negocio.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZA- CONTENIDO DESEMPEO / INDICADORES
DORA(S) DE LOGRO
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
Qu debo saber sobre un CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUALES:
plan de negocios? Identifica los elementos de un plan de
Qu es un proyecto? negocio.

PROCEDIMENTAL:
Procesos en un
Lecturas. Propone un plan de negocio que
proyecto.
cumplen con criterios de conveniencia.
Muestra inters por la
Evaluacin de un Idea de negocio. generacin de una idea de
ACTITUDINAL:
proyecto. negocio.
Valora la importancia de la organizacin
para el desarrollo de una idea de
Plan de negocios.
negocio.
Elementos de un Plan
de negocios.
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PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
AO: _2013
GRADO: Noveno. INTENSIDAD HORARIA: __1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Promover actitudes y aptitudes que permitan la generacin de ideas de negocios.

OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Promover actitudes y aptitudes de acuerdo a su
ritmo de aprendizaje que permitan la generacin de ideas de negocios propiciando un aprendizaje significativo.

PERIODO: Cuarto (4).


EJE(S) GENERADOR(S):

El manejo contable organizado de una empresa o negocio.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA:

CONCEPTUAL:

Reconoce la importancia de los libros de contabilidad.


PROCEDIMENTALES:

Elabora registros de operaciones financieras.


ACTITUDINALES:

Valora la importancia del manejo contable en una empresa o negocio.


COMPETENCIAS:

Conceptual: Reconozco la importancia de los libros de contabilidad.

Procedimental: Elaboro registros de operaciones financieras.

Actitudinal: Valoro la importancia del manejo contable en una empresa o negocio.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZA-DORA(S) CONTENIDO DESEMPEO /
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
Cules son los libros de CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUALES:
contabilidad de obligatorio Reconoce la importancia de los
cumplimiento? libros de contabilidad.
Libros de contabilidad.
PROCEDIMENTAL:
Lecturas. Elabora registros de operaciones
Estados financieros.
Reconocimiento de la importancia financieras.
Registro de comprobantes del manejo contable en una
Comprobantes de
de contabilidad. empresa o negocio. ACTITUDINAL:
contabilidad.
Valora la importancia del manejo
Elabora un inventario. contable en una empresa o
El inventario.
negocio.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
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PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Decimo. INTENSIDAD HORARIA: __1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso formativo con la insercin del
emprendimiento en la institucin educativa Guadalupe que permitan la generacin de mayores oportunidades en la bsqueda de una
mejor calidad de vida.
OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Brindar posibilidades para el desarrollo de
competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso formativo con la insercin del emprendimiento en la institucin
educativa.

PERIODO: Primero (1).


EJE(S) GENERADOR(S):
Fortalecer la mentalidad emprendedora en los adolescentes a partir de reflexiones y experiencias que estimulen la generacin de
iniciativas de negocio.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL:
Relaciona la capacidad innovadora de las empresas colombianas con las extranjeras.
PROCEDIMENTALES:

Utiliza mecanismos que me permitan desarrollar la capacidad innovadora.


ACTITUDINALES:

Asume la innovacin como una oportunidad para mejorar mi calidad de vida y de los que me rodean
COMPETENCIA(S):
Conceptuales: Reconozco los componentes de la innovacin y la importancia de innovar
Procedimental: Utilizo medios que me permitan despertar mi capacidad de innovacin
Actitudinal: creo conciencia de la importancia de innovar en un mercado cada vez ms competitivo
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
CONTENIDO INDICADORES DE
PREGUNTA(S) DESEMPEO /
PROBLEMATIZA-DORA(S) CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTAL ACTITUDINAL
INDICADORES DE
LOGRO

Cmo influye la creatividad y Conceptualizacin de Ejercicios prcticos. Reconocimiento de la CONCEPTUALES:


la innovacin en el progreso Creatividad. capacidad creativa e Reconoce los componentes de
de una empresa y del pas? Trabajo de campo. innovadora de las nuevas la creatividad y la innovacin y
La creatividad. empresas del pas la importancia de innovar
Cmo es una persona El relato.
creativa? PROCEDIMENTAL:
Investigacin sobre las Utiliza medios que me
Cmo desarrollar nuestra Caractersticas de una permitan despertar mi
creatividad? persona creativa. capacidad de innovacin

Conceptualizacin de Investigacin sobre empresas ACTITUDINAL:


Innovacin. innovadoras en Colombia. crea conciencia de la
importancia de innovar en un
Qu es innovacin? mercado cada vez ms
competitivo
Por qu innovar?

Tipos de innovacin.

Componentes de la
innovacin.

Cmo innovar?

Las empresas y la innovacin.

Casos de estudio de empresas


innovadoras en Colombia.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
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PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
2013
GRADO: Decimo. INTENSIDAD HORARIA: __1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso formativo con la insercin del
emprendimiento en la institucin educativa Guadalupe que permitan la generacin de mayores oportunidades en la bsqueda de una
mejor calidad de vida.
OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Brindar posibilidades para el desarrollo de
competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso formativo con la insercin del emprendimiento en la institucin
educativa.

PERIODO: Segundo (2).

EJE(S) GENERADOR(S):

Despertar el espritu emprendedor en los estudiantes de tal manera que les permita ver el emprendimiento como una opcin de empleo
y/o proyecto de vida.
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL:

Establezco diferencias entre la visin tradicional y lectura crtica de la que permita romper paradigmas
PROCEDIMENTALES:

Utilizo mecanismos que me permitan transformar lo existente en algo novedoso


ACTITUDINALES:

Asumo la innovacin como un estilo de vida que me permite reinvertir lo existente


COMPETENCIA(S):
Conceptuales: Identifico las empresas con mayor capacidad innovadora del pas.
Procedimental: Obtengo informacin sobre el papel de la innovacin en el desarrollo de un pas.
Actitudinal: Uso la innovacin para transformar mi entorno.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZA- CONTENIDO DESEMPEO / INDICADORES
DORA(S) DE LOGRO
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
Cmo identificar oportunidades CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUALES:
para crear empresas o unidades Estudia tcnicas para identificar ideas
de negocio? Ejercicios prcticos. Reconocimiento de de negocio desde las necesidades del
Estudio de Mercado mercado.
capacidad creativa para la
El Mercado y los Trabajo de campo identificacin de ideas de
PROCEDIMENTAL:
clientes negocio en el entorno
Visita a una empresa Obtener informacin sobre ideas de
innovadora. negocio aplicando tcnicas de estudio
El Mercado y El cliente. de mercado
Tipos de clientes Trabajo escrito sobre la
ACTITUDINAL:
Identificacin de la idea de
Manifiesta ideas creativas e
Satisfaccin al cliente negocio y la identificacin de la
oportunidad de negocio innovadoras para transformar el
entorno
Estudiar el Mercado
Mapa del negocio.
Sondeo de Mercado
Estudio de mercado.
Estudio de Mercado
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PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Decimo. INTENSIDAD HORARIA: __1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso formativo con la insercin del
emprendimiento en la institucin educativa Guadalupe que permitan la generacin de mayores oportunidades en la bsqueda de una
mejor calidad de vida.
OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Brindar posibilidades para el desarrollo de
competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso formativo con la insercin del emprendimiento en la institucin
educativa.

PERIODO: Tercero (3).

EJE(S) GENERADOR(S):

El trabajo en equipo como motor de desarrollo de un pas.


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL:

Reconoce la importancia de trabar en equipo.


PROCEDIMENTALES:

Aplica las tcnicas de trabajo en equipo.


ACTITUDINALES:

Asume tareas que permitan el buen desarrollo del trabajo en equipo.


COMPETENCIA(S):
CONCEPTUALES: Identifico la importancia de trabajar en equipo
PROCEDIMENTAL: Aplico el trabajo en equipo como herramienta para el crecimiento personal y/o empresarial
ACTITUDINAL: Uso el trabajo en equipo para mejorar las relaciones interpersonales
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZA-DORA(S) DESEMPEO /
CONTENIDO
INDICADORES DE
LOGRO
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
Cmo el trabajo en equipo CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUALES:
permite optimizar los niveles de Identifica la importancia de
competitividad de las empresas en La comunicacin. Actividades en equipos de Identificacin de la importancia trabajar en equipo
Colombia?
Qu es la trabajo que involucren la del trabajo en equipo para
comunicacin? identificacin de roles. optimizar los niveles de PROCEDIMENTAL:
Estrategia de competitividad en la s empresas Aplica el trabajo en equipo
comunicacin. Socializacin de las como herramienta para el
experiencias. crecimiento personal y/o
Los equipos de empresarial
trabajo. Identificar lderes y equipos de
Qu es un equipo de trabajo en el contexto local. ACTITUDINAL:
trabajo? Lecturas de casos de lderes. Usa el trabajo en equipo para
Construccin de mejorar las relaciones
equipos de trabajo interpersonales
efectivos.

Estilos de liderazgo.
Quin es un lder?

Manejo adecuado y
eficiente de conflictos.
Pasos para resolver
un conflicto.
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PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Decimo. INTENSIDAD HORARIA: __1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso formativo con la insercin del
emprendimiento en la institucin educativa Guadalupe que permitan la generacin de mayores oportunidades en la bsqueda de una
mejor calidad de vida.
OBJETIVO DE GRADO PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Brindar posibilidades para el desarrollo de
competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso formativo con la insercin del emprendimiento en la institucin
educativa.

PERIODO: Cuarto (4).


EJE(S) GENERADOR(S):

El pensamiento estratgico como herramienta para la toma de decisiones en una empresa


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL:

Reconoce la importancia del pensamiento estratgico.


PROCEDIMENTALES:

Aplica la planeacin estratgica en la elaboracin de mi proyecto grado.


ACTITUDINALES:

Asume estrategias que me permitan planear adecuadamente mi proyecto de grado.


COMPETENCIA(S):
Conceptuales: Identific la importancia de la planeacin estratgica para el cumplimiento de los objetivos de la empresa.
Procedimental: Aplico la planeacin estrategia en la elaboracin de su proyecto.
Actitudinal: Empleo de manera adecuada herramientas de planeacin estratgica en su vida cotidiana.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013

PREGUNTA(S) INDICADORES DE
PROBLEMATIZA-DORA(S) CONTENIDO DESEMPEO /
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO ACTITUDINAL
Qu importancia tiene la CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUALES:
planeacin y la administracin La planeacin en el Identifica la importancia de la
financiera en la organizacin mundo empresarial. Elaboracin de la misin, Reconocimiento del papel de la planeacin y la administracin
empresarial? financiera para el cumplimiento de
Que es la visin, planeacin estratgica y la
los objetivos de la empresa
planeacin? principios y valores de mi administracin financiera para el
Para qu sirve la proyecto de grado cumplimiento de las metas de una
PROCEDIMENTAL:
planeacin? organizacin.
Plan y proyecto Aplica la planeacin y la
administracin financiera en la
Los planes en los
elaboracin de su proyecto
proyectos
ACTITUDINAL:
Administracin
financiera e Emplea de manera adecuada
impuestos herramientas de planeacin y
administracin financiera en su vida
Qu es la
cotidiana
administracin
financiera?
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
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PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Once. INTENSIDAD HORARIA:__1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso formativo con la insercin del
emprendimiento en la institucin educativa Guadalupe que permitan la generacin de mayores oportunidades en la bsqueda de un a
mejor calidad de vida.

PERIODO: Primero (1).

EJE(S) GENERADOR(S):

El Plan de Negocios como mecanismo de acompaamiento, planeacin y evaluacin de la idea innovadora


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL:

Identifico los componentes de un Plan de negocios


PROCEDIMENTALES:

Utilizo el plan de negocios para evaluar la viabilidad de una idea


ACTITUDINALES:

Desarrollo habilidades y destrezas para la elaboracin de un plan de negocios


COMPETENCIA(S):

Conceptuales: Reconozco la importancia de los planes de negocio para el desarrollo de ideas exitosas.

Procedimental: Uso los planes de negocios como una herramienta evaluativa de las ideas de negocio.

Actitudinal: Manifiesto inters por los negocios y la generacin de idas innovadoras.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEO
PROBLEMATIZA- CONTENIDO
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO ACTITUDINAL / INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) PROCEDIMENTAL

Cmo se afecta Desarrollo conceptual del plan de negocios. Ejemplos de planes Identificacin del papel CONCEPTUALES:
la viabilidad de de negocios. fundamental que cumplen los Reconoce la importancia de los
una idea en la Estructura general del plan de negocios. planes de negocio al momento planes de negocio para el
que no se aplica Importancia de elaborar un Plan de Negocio. Ejercicio de llevar a feliz trmino una desarrollo de ideas exitosas
un buen plan de investigativo de los idea de negocios
negocios? Mitos y realidades del plan de negocios. componentes del PROCEDIMENTAL:
plan de negocios Usa los planes de negocios como
Elaboracin del plan de negocios. aplicados a las una herramienta evaluativa de las
ideas de negocio. ideas de negocio
Definicin del negocio.
ACTITUDINAL: Manifiesta inters
El equipo de trabajo. por los negocios y la generacin
de idas innovadoras.

Los productos y/o servicios.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
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PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Once. INTENSIDAD HORARIA:__1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso formativo con la insercin del
emprendimiento en la institucin educativa Guadalupe que permitan la generacin de mayores oportunidades en la bsqueda de una
mejor calidad de vida.

PERIODO: Segundo (2).

EJE(S) GENERADOR(S):

El Plan de Negocios como mecanismo de acompaamiento, planeacin y evaluacin de la idea innovadora


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL:

Identifico los componentes de un Plan de negocios.


PROCEDIMENTALES:

Utilizo el plan de negocios para evaluar la viabilidad de una idea


ACTITUDINALES:

Desarrollo habilidades y destrezas para la elaboracin de un plan de negocios.


COMPETENCIA(S):

Conceptuales: Reconozco la importancia de los planes de negocio para el desarrollo de ideas exitosas.

Procedimental: Uso los planes de negocios como una herramienta evaluativa de las ideas de negocio.

Actitudinal: Manifiesto inters por los negocios y la generacin de idas innovadoras.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE
PROBLEMATIZA CONTENIDO DESEMPEO / INDICADORES
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO ACTITUDINAL
-DORA(S) PROCEDIMENTAL DE LOGRO

Cmo se afecta el mercado. Elaboracin de un Identificacin del papel CONCEPTUALES:


la viabilidad de estrategia competitiva y comparativa. formato que fundamental que cumplen los Reconoce la importancia de los
una idea en la operacin y produccin. contemple los planes de negocio al planes de negocio para el
que no se aplica Ventas y distribucin. aspectos generales momento de llevar a feliz desarrollo de ideas exitosas
un buen plan de requerimientos financieros e inversiones. del plan de trmino una idea de negocios
negocios? negocios. PROCEDIMENTAL:
elaboracin de un plan de negocios.
Usa los planes de negocios como
Socializacin de los una herramienta evaluativa de las
planes elaborados. ideas de negocio

ACTITUDINAL:
Manifiesta inters por los
negocios y la generacin de idas
innovadoras.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Once. INTENSIDAD HORARIA:__1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino, ngela
Arenas y Rodrigo Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso formativo con la insercin del
emprendimiento en la institucin educativa Guadalupe que permitan la generacin de mayores oportunidades en la bsqueda de un a
mejor calidad de vida.

PERIODO: Tercero (3).


EJE(S) GENERADOR(S):

El Estudio de Mercados y su importancia para el anlisis de factibilidad de un proyecto


ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL:

Identifica los componentes de un Plan de negocios


PROCEDIMENTALES :

Utiliza el estudio de mercados para la elaboracin de anlisis de la competencia


ACTITUDINALES:

Desarrolla habilidades y destrezas para la realizacin de un estudio de mercados


COMPETENCIA(S):

Conceptuales: Explico un estudio de mercados sobre una idea determinada

Procedimental: Utilizo el estudio de mercados para la toma de decisiones en una empresa

Actitudinal: Valoro la importancia del estudio de mercados y lo incorpora a sus decisiones personales.
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO
INDICADORES DE DESEMPEO
PROBLEMATIZA- CONTENIDO
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO ACTITUDINAL / INDICADORES DE LOGRO
DORA(S) PROCEDIMENTAL
Desarrollo conceptual del estudio de mercado.
Qu influencia Desarrollo de fichas Reconocimiento del la CONCEPTUALES:
tiene el estudio de Objetivos de la mercadotecnia. de ayuda para la importancia de los estudios de Explica un estudio de mercados
mercados a la realizacin del mercado al iniciar un negocio sobre una idea de negocio.
hora de llevar a Contenido general del estudio de mercado. estudio de mercado. sostenible en el tiempo.
cabo una idea de Socializaciones de PROCEDIMENTAL:
negocios? Importancia del estudio de mercado. los estudios de Utiliza el estudio de mercados
mercado realizados para la toma de decisiones en su
Elaboracin del plan de mercado. por los estudiantes. idea de negocio.

Especificaciones del producto. Ejemplos de ACTITUDINAL:


estudios de Valora la importancia del estudio
Anlisis de la competencia. mercado. de mercados y lo incorpora a sus
decisiones personales.
Caracterizacin geogrfica del mercado Ejercicio
objetivo. investigativo de los
componentes de
Anlisis de precios. mercado aplicables
a las ideas de
Proyeccin de ventas. negocio.

Canales de distribucin.

Elaboracin de un estudio de mercados.


Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE
PLAN DE REA EMPRENDIMIENTO
2013

GRADO: Once. INTENSIDAD HORARIA:__1__ H/S

DOCENTE(S): Adriana Carrillo, Diana Ruiz, Luz Dary Ocampo, Sandra Gaviria, David Garca, Julio Foronda, Christian Pino y Rodrigo
Ramrez.

OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes a travs del proceso formativo con la insercin del
emprendimiento en la institucin educativa Guadalupe que permitan la generacin de mayores oportunidades en la bsqued a de una
mejor calidad de vida.

PERIODO: Cuarto (4).

EJE(S) GENERADOR(S):

El Estudio Tcnico como determinante del tamao de la planta y la seleccin de las materias primas de la idea de negocios
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL:

Explica el estudio tcnico aplicado a una idea de negocios.


PROCEDIMENTALES:

Utilizo el estudio de mercados para la elaboracin de anlisis de la competencia


ACTITUDINALES:

Desarrollo habilidades y destrezas para la realizacin prctica de un estudio tcnico.


COMPETENCIA(S):

CONCEPTUALES: Explico un estudio de mercados sobre una idea determinada

PROCEDIMENTAL: Utilizo el estudio de mercados para la toma de decisiones en una empresa

ACTITUDINAL: Valoro la importancia del estudio de mercados y lo incorpora a sus decisiones personales
Versin: 2 Actualizacin: 07/06/2013
PREGUNTA(S) CONTENIDO INDICADORES DE
PROBLEMATIZA CONTENIDO CONTENIDO DESEMPEO / INDICADORES
CONTENIDO CONCEPTUAL
-DORA(S) PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO

Qu importancia Desarrollo conceptual del estudio tcnico. Ejemplos de estudios Identificacin de la CONCEPTUALES:
tiene para la idea tcnicos. importancia que tiene el Elabora un estudio tcnico de una
de negocios la Estructura y contenido del estudio estudio tcnico para llevar idea de negocios
elaboracin del tcnico. Ejercicio investigativo de a feliz trmino una idea de
estudio tcnico? los componentes tcnicos negocios PROCEDIMENTAL:
Elaboracin del estudio tcnico. aplicables a las ideas de Utiliza el estudio tcnico para
negocio. determinar el tamao de planta
Seleccin de materia prima. en un negocio determinado
Desarrollo de fichas de
Seleccin de tecnologa. ayuda para la realizacin ACTITUDINAL:
del estudio tcnico. Usa el estudio tcnico como
Ubicacin de la planta. herramienta para seleccionar las
Socializaciones de los materias primas en su idea de
Tamao de la planta. estudios tcnicos negocios
elaborados por los
Elaboracin prctica del estudio tcnico. estudiantes.

Exposicin de la idea de
negocios y/o proyecto de
grado ante la comunidad
educativa

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