Personal Social

Memoria
NIVEL BSICO NIVEL INTERMEDIO

1. Los tres sistemas de almacenamiento de la 5. Recordar los movimientos de las manos al

memoria son: momento de realizar un hilado. El enunciado
hace referencia al uso de la memoria
A) Memoria sensorial - memoria a corto plazo
- memoria a largo plazo. A) episdica.
B) Memoria icnica - memoria ecoica - memoria B) semntica
perceptiva. C) autobiogrfica.
C) Memoria visual - memoria auditiva - memoria D) implcita.
anecdtica. E) procedimental.
D) Memoria auditiva - memoria visual - memoria
de dgitos. 6. La memoria es la actividad cognoscitiva por la
E) Memoria declarativa - memoria procedimental - cual se retienen y evocan hechos pasados, re-
memoria semntica. conocindolos como pertenecientes a nuestra
UNMSM 2008-II experiencia anterior. Dicha actividad compren-
de tres procesos secuenciales denominados
2. Cmo se le conoce al proceso que puede
rememorar los acontecimientos previamente A) fijacin - recuperacin - evocacin.
codificados? B) fijacin - evocacin - reconocimiento.
C) codificacin - reconocimiento - evocacin.
A) aprendizaje D) evocacin - fijacin - almacenamiento.
B) razn E) codificacin - almacenamiento - recuperacin.
C) percepcin UNMSM 2009-I
D) memoria
E) atencin 7. Indique qu proposiciones son correctas res-
pecto a la memoria de largo plazo.
3. Qu memoria nos permite recordar ancdo- I. Puede guardar vivencias emocionales, bio-
tas de la infancia? grficas y conceptuales.
II. Su almacenamiento es de gran envergadura
A) sensorial y de amplia duracin.
B) semntica III. Es un almacn que puede prescindir de los
C) icnica procesos de control.
D) procedimental
E) episdica A) solo I B) solo II C) solo III
D) I y II E) II y III
4. Los procesos de control son
I. acciones involuntarias que garantizan que 8. Al estudiar filosofa empleamos contenidos
toda experiencia se recuerde. simblicos o categricos, estos contenidos se
II. el ensayo elaborativo, el repaso de mante- encuentran en la memoria
nimiento y la atencin selectiva.
III. el mecanismo por el cual la informacin A) semntica.
transita entre los almacenes. B) primaria.
C) episdica.
A) solo I B) solo II C) solo III D) icnica.
D) I y III E) II y III E) procedimental.

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9. Alfonso, al escuchar una cancin, empieza a 11. Un abogado lee atentamente las noticias de los
comentar las vivencias que dicha cancin le peridicos y, luego de algunas horas, comenta
hace recordar. Para que pueda hacer dichos a sus amigos lo que ha ledo. Se puede apreciar
comentarios est empleando el proceso de el respectivo uso de la memoria ............... y la
control conocido como ..............., pero tambin memoria ...............
sus vivencias fueron previamente ...............
A) secundaria - terciaria.
A) fijacin - recuperadas. B) sensorial - de trabajo.
B) recuperacin - olvidadas. C) de trabajo - sensorial.
C) codificacin - almacenadas. D) remota - sensorial.
D) conservacin - recuperadas. E) inmediata - secundaria.
E) recuperacin - codificadas.
12. Respecto a la memoria de largo plazo, deter-
NIVEL AVANZADO mine la verdad(V) o falsedad(F) de los si-
guientes enunciados e indique la secuencia
correcta.
10. Martn, a pesar de conocer bien una cancin, la
I. La memoria semntica puede contener
practica antes de cantarla en un concierto y as
proposiciones.
evita olvidarse la letra. Respecto al enunciado
anterior, determine la verdad(V) o falsedad(F) II. Implcito se refiere a los contenidos que se
de las siguientes proposiciones e indique la se- verbalizan.
cuencia correcta. III. La memoria semntica y la autobiogrfica
I. Martn, al practicar dicha cancin, hace uso son explcitas.
de los procesos de control. IV. Los recuerdos procedimentales se evocan
II. Para aprenderse la cancin solo us el en- automticamente.
sayo elaborativo.
III. Los procesos de control deben usarse con A) VFFV
frecuencia para mejorar la memoria. B) VFVV
C) FVVV
A) FVV B) FFV C) VVV D) FFVV
D) VFF E) VFV E) VVVV

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Pensamiento
NIVEL BSICO NIVEL INTERMEDIO

1. A la capacidad de inferir lo desigual de varios 5. Qu acciones mentales refieren ms al razonar?

objetos o elementos se denomina
A) conceptuar e inferir
A) sntesis. B) inferir y codificar
B) comparacin. C) proponer y conceptuar
C) descripcin. D) concluir e inferir
D) anlisis. E) sintetizar y categorizar
E) abstraccin.
6. Las operaciones del pensar son acciones
2. El proceso de formacin de conceptos, me- I. que pueden permitir el acto del conceptuar.
diante el cual reconocemos las caractersticas II. complementarias a las funciones o formas
comunes que existen entre elementos de una del pensar.
misma clase se denomina III. mentales que nos permiten conocer la rea-
lidad.
A) generalizacin.
A) solo I
B) discriminacin.
B) I y II
C) pensamiento.
C) II y III
D) percepcin.
D) solo II
E) razonamiento.
E) todas
UNMSM 2004-I

7. A la mediacin simblica entre la presentacin

3. Qu tipo de premisas son aquellas de las que
de los estmulos y las respuestas que se dan,
se produce un razonamiento inductivo?
se denomina

A) generales A) sensacin.
B) sensibles B) observacin.
C) particulares C) pensamiento.
D) comunes D) proyeccin.
E) homogneas E) percepcin.
UNMSM 2005-II
4. Ponerse frente a determinada realidad objetiva
y emitir una opinin, afirmando o negando algo 8. Afirmar que lo relevante de las fuerzas arma-
con respecto a ella, se denomina das es la defensa de la patria, representa a la
operacin del pensar denominada
A) observacin.
B) razonamiento. A) comparacin.
C) inferencia. B) generalizacin.
D) juicio. C) anlisis.
E) descripcin. D) sntesis.
UNMSM 2007-II E) abstraccin.

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9. Indique cules son los enunciados correctos 11. Qu enunciados son correctos a partir del si-
respecto a las operaciones del pensar. guiente razonamiento? Los humanos somos seres
I. La fragmentacin mental de algo es propio vivos y los seres vivos poseen materia orgnica;
de la abstraccin. entonces todo humano posee materia orgnica.
II. Al comparar, hallamos en lo que difieren los I. La conclusin final es de tipo probable.
objetos.
II. Se logr una inferencia o razonamiento de-
III. La concentracin de elementos puede ser
ductivo.
la sntesis.
III. Es un ejemplo de una conclusin necesaria.
IV. Lo similar se identifica al generalizar lo con-
creto o abstracto.
A) solo I
A) I, II y IV B) I y II
B) II y IV C) I y III
C) II y III D) II y III
D) I, II y III E) solo II
E) II, III y IV
12. Identifique el ejemplo que refiere mejor al
NIVEL AVANZADO pensar.

A) Formar imgenes y representaciones parti-

10. Marta forma en su mente una categora o sm- culares de las cosas.
bolo que posee lo importante y lo homogneo
B) Representar objetos reales en imgenes y
de varios objetos. Marta ha hecho uso de la
categoras generales.
funcin del pensar denominada
C) Reactualizar los hechos vividos mediante
A) razonamiento. conductas mecnicas.
B) concepto. D) Reflejar en nuestra mente los estmulos y
C) juzgar. objetos presentes.
D) conceptuar. E) Tener una representacin de lo que satisfa-
E) premisa. ce una necesidad.

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Inteligencia y desarrollo
NIVEL BSICO NIVEL INTERMEDIO

1. Cul es el concepto que segn Jean Piaget se 5. Qu factores de adaptacin identifica Jean Piaget
refiere mejor a la inteligencia? para explicar el desarrollo de la inteligencia?

A) egocentrismo y simbolizacin
A) pensamiento
B) asimilacin y acomodacin
B) inventiva
C) organizacin y adaptacin
C) adaptacin D) esquemas y operaciones
D) cognicin E) invariantes y equilibrio
E) asimilacin UNMSM 2011-I

2. Seale el enunciado que se puede excluir del 6. Durante el estadio sensorio motriz, los infantes
estadio sensorio motriz.
A) solo asimilan informacin.
B) carecen de actos inteligentes.
A) razonar de modo lgico
C) reproducen acciones lingsticas.
B) manifestar reflejos
D) organizan los primeros hbitos.
C) hallar cosas escondidas E) dominan el pensar fantasioso.
D) evidenciar la succin
E) predominio sensorial 7. Seale qu enunciados son correctos respecto
a la funcin de la asimilacin.
3. El periodo cognitivo en el cual las formas del I. Est considerada como una de las funciones
pensar son homogneas se denomina variantes.
II. Implica el ingreso de la realidad a los es-
A) asimilacin. quemas mentales.
III. La acomodacin puede prescindir de la asi-
B) estadio.
milacin.
C) esquema mental.
D) ciclo. A) I y II
E) etapa. B) I y III
C) II y III
4. Indique qu caractersticas corresponden al D) solo I
estadio sensorio motriz. E) solo II
I. Coordina la audicin con sus movimientos.
II. Estn ausentes la asimilacin y la acomo- 8. Segn J. Piaget, antes de la aparicin del len-
dacin. guaje articulado se desarrolla la etapa denomi-
III. Resuelve problemas de manera prctica. nada

A) sensorio - motora.
A) I y II
B) preconceptual.
B) II y III C) intuitiva.
C) I y III D) preoperatoria.
D) solo III E) operatoria.
E) solo II UNMSM 2003

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9. Un nio aprende a realizar movimientos de
gimnasia. De lo mencionado, determine si los
enunciados siguientes son verdaderos(V) o
falsos(F) y elija la secuencia correcta.
I. El nio se encuentra asimilando informacin
kinestsica.
II. El aprender implica la ausencia de la aco-
modacin.
III. Sus esquemas mentales incorporan nuevo
contenido.
A) VVF B) VFF C) FVV
D) FVF E) VFV
NIVEL AVANZADO
12. Un infante de ocho meses de edad logra alcan-
10. Un beb al ao de edad busca sus juguetes de-
bajo de objetos como almohadas o colchas. En
el caso anterior se evidencia una caracterstica
del estadio ..............., denominada ...............
A) sensorio motriz - lenguaje articulado.
B) sensorio motriz - permanencia del objeto.
C) preconceptual - egocentrismo cognitivo.
D) sensorio motriz - reflejos.
E) preoperacional - animismo.
11. Rubn escuch atentamente a su profesor,
quien le explic la forma correcta de operar
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matemticamente; ahora sus ideas son ms
claras al momento de estudiar. En el caso
mencionado, Rubn primero ............... y luego
...............
A) acomod sus esquemas mentales - acomo-
d ideas.
B) acomod conocimientos - se adapt asimi-
lando.
C) asimil nuevas ideas - incorpor nueva in-
formacin.
D) acomod sus esquemas mentales - asimil
conocimientos.
E) asimil informacin - acomod sus esque-
mas mentales.
zar su bibern balancendose hacia adelante
y jalndolo con el mantel. De lo mencionado,
determine si los enunciados siguientes son
verdaderos(V) o falsos(F) y elija la secuencia
correcta.
I. El infante manifiesta conductas inteligentes
en ausencia de la lgica.
II. Se observa la resolucin de problemas
prcticos en el sensorio motriz.
III. Los reflejos primitivos permiten la completa
solucin de problemas.
A) VVF B) VVV C) VFF
D) FVV E) FVF
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Desarrollo de la inteligencia
NIVEL BSICO NIVEL INTERMEDIO

1. La ............... se da cuando el nio ya es capaz 5. Si los alumnos estn en una edad que nece-
de entender que una cantidad de arena o plas-
sitan que el profesor les proporcione material
tilina es la misma aunque cambie de forma,
que puedan manipular y clasificar; entonces,
pero siempre que conserve su peso.
segn la teora de Piaget, ellos se encuentran
A) reversibilidad en la etapa de las operaciones
B) nocin de conservacin
C) centracin A) formales.
D) simbolizacin B) concretas.
E) seriacin C) abstractas.
D) sensoriomotrices.
2. La capacidad de representacin simblica en
el nio, segn la teora de Piaget, aparece en el E) intuitivas.
periodo denominado UNMSM 2007-II

A) sensorio motriz. 6. El estadio preoperacional - preconceptual se ca-

B) de operaciones formales. racteriza porque el infante
C) de operaciones lgicas.
D) de operaciones concretas.
A) se concentra en una cualidad de las cosas.
E) preoperacional.
UNMSM 2004-I
B) entiende la lgica matemtica.
C) logra realizar operaciones a la inversa.
3. El simbolismo proposicional lgico se logra en D) hace uso de representaciones simblicas.
el estadio E) opera de modo multidireccional.

A) operatorio concreto.
7. Indique la caracterstica del adolescente que mar-
B) preconceptual.
ca la aparicin del periodo de las operaciones
C) sensorio motriz.
D) subsimblico. formales.
E) operatorio formal.
A) Distingue con gran facilidad el contenido,
4. Indique qu proposiciones son correctas res- pero no las formas.
pecto a la teora de Jean Piaget. B) Tiene problemas para establecer diferentes
I. Estudi la nocin de conservacin de peso, combinaciones.
espacio y nmero.
C) Capacidad para razonar por medio de hip-
II. En sus conceptos propone nicamente fun-
tesis, principios y leyes.
ciones invariantes.
III. Consider el aprendizaje de la ciencia segn D) Ante los problemas procede por el sistema
el estadio de la persona. de ensayo y error.
E) Es operacional concreto en su funciona-
A) solo I B) I y II C) I y III miento.
D) II y III E) solo II UNMSM 2005-II

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8. Alonso es un nio que resuelve ejercicios de
multiplicaciones y divisiones de forma correcta.
Respecto al caso mencionado, determine si
los enunciados siguientes son verdaderos(V)
o falsos(F) y luego seleccione la secuencia
correcta.
I. Necesariamente se encuentra en el estadio
operatorio formal.
II. Alonso ya alcanz la comprensin lgica
del nmero.
III. La conservacin le ayuda al mantener la
cantidad numrica.
A) FFV B) VVF C) FVV
D) FVF E) VFV
NIVEL AVANZADO
9. En las escuelas de educacin inicial, cuando los
alumnos exponen sobre carreras profesionales
lo hacen repitiendo las conductas de los docto-
res, vendedores, policas, etc. Segn Jean Piaget
estos alumnos se encuentran en el estadio
A) operaciones concretas.
B) preoperatorio - preconceptual.
C) operaciones formales.
D) preoperatorio intuitivo.
E) sensorio motor.
10. A un estudiante, en su colegio primario, le en-
searon que el orden de los factores no altera
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el producto y el aplica muy bien esta regla. De
lo mencionado, se puede rechazar la idea que
A) se pueden realizar operaciones a la inversa.
B) el estudiante est en el estadio operatorio
concreto.
C) es un fiel ejemplo de la irreversibilidad del
pensar.
D) en la primaria se desarrolla el pensamiento
lgico.
E) hay una nocin de conservacin de nmero.
11. Julio es un adolescente que ya puede elaborar
su proyecto vital porque posee una visin de
futuro. En el caso anterior, se evidencia una
caracterstica del estadio operatorio ...............
denominada pensamiento ...............
A) concreto - lgico.
B) formal - metafrico.
C) concreto - hipottico.
D) concreto - probabilstico.
E) formal - hipottico.
12. Sandra arropa a su mueca luego de darle de
cenar. Del caso mencionado, seale las propo-
siciones correctas.
I. La nia presenta un pensamiento lgico.
II. Se manifiesta un ejemplo de imitacin di-
ferida.
III. Sandra se encuentra en el estadio intuitivo.
IV. Hay evidencia del pensar ilgico animista.
A) I y III B) II y IV C) I y IV
D) I, II y IV E) solo IV
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Afectividad y motivacin
NIVEL BSICO
1. La necesidad de ............... consiste en querer
ser parte de un grupo.
A) estima B) poder C) logro
D) afiliacin E) aprobacin
2. Procesos afectivos intensos y absorbentes que
pueden canalizar la vida psquica en una deter-
minada direccin, se les denomina
A) pasiones. B) emociones. C) expectativas.
D) sentimientos. E) motivos.
UNMSM 2008-II
3. Indique el enunciado correcto sobre la nece-
sidad de seguridad, segn la teora de la jerar-
qua de necesidades de la motivacin.
A) Son necesidades vitales para todos.
B) Es el nivel mximo de nuestro desarrollo.
C) Las personas buscamos la proteccin.
D) Implica la necesidad de ser apreciados.
E) Nos orienta a formar parte de grupos.
NIVEL INTERMEDIO
4. Los estado de nimo se caracterizan por
A) evidenciar nuestra dedicacin exclusiva.
B) ser adaptativos y de muy corta duracin.
C) ser exclusivos de los seres humanos.
D) movilizarnos efectivamente hacia algo.
E) desarrollarse sobre el temperamento.
5. Cmo se le denomina al proceso psquico ex-
clusivo del humano que desde la conciencia de
una necesidad nos impulsa hacia el logro de la
homeostasis?
A) deseo B) emocin C) meta
D) motivacin E) sentimiento
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6. Respecto a las emociones estnicas y astnicas,
indique cules de los siguientes enunciados son
correctos.
I. Los estudios de estas emociones fueron
realizados por el alemn W. Wundt.
II. La adaptacin al peligro es ms probable al
experimentar emociones astnicas.
III. En la emocin estnica, la persona posee
conductas rpidas e impulsivas.
A) solo I
B) I y II
C) I y III
D) II y III
E) solo II
7. Qu procesos son aquellos que nos afectan
a nivel biolgico y psicosocial como resultado
de la interrelacin con otras personas?
A) conativos
B) cognitivos
C) afectivos
D) superiores
E) volitivos
8. El que los seres humanos prefieran formar parte
de los grupos es un ejemplo de
A) disposicin innata.
B) necesidad psicosocial.
C) motivacin intrnseca.
D) conducta instintiva.
E) impulso biolgico.
UNMSM 2004-II
9. Martn se siente imposibilitado de actuar o gritar
para pedir ayuda al estar atrapado en una casa
que se incendia, pero su rescatista mantiene la
calma mientras lo busca. El caso anterior ejem-
plifica, respectivamente,
A) emocin estnica y estados de nimo.
B) pasiones inferiores y estados de nimo.
C) emocin astnica y estados de nimo.
D) estados de nimo y emocin astnica.
E) emocin astnica y sentimientos.
Derechos reservados D. LEG N 822
10
 Personal Social
NIVEL AVANZADO
10. Una seora demuestra su confianza hacia su
psiclogo desde hace muchos aos, sin em-
bargo, las dems clientas dejaron de confiar
en l. Respecto al caso anterior, indique los
enunciados correctos.
I. La dama mencionada evidencia un senti-
miento, por su gran duracin.
II. En el resto de clientas, se evidenci que los
sentimientos son cambiantes.
III. La confianza y la desconfianza son estados
de nimo de relativa estabilidad.
A) solo I B) I y II C) I y III
D) II y III E) solo II
11. Una persona sometida a un aislamiento forzado
se ve en la necesidad de inventar o imaginar
un compaero, con el cual se interrelaciona.
Este fenmeno se denomina
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11
A) gregarismo.
B) grado de aspiracin.
C) necesidad de aprobacin.
D) necesidad de seguridad.
E) necesidad de apoyo.
UNMSM 2002
12. Mientras que Mauricio asiste a sus clases de
msica para ser reconocido por sus padres, su
amigo Adrin asiste solo para hacer vida social y
no sentirse solo. De lo mencionado, determine si
los enunciados siguientes son verdaderos(V) o
falsos(F) y elija la secuencia correcta.
I. Las necesidades biosociales se presentan
en ambos.
II. En Mauricio se evidencia la necesidad de
aprobacin.
III. La necesidad de seguridad se aprecia en
Adrin.
A) VVF B) VFF C) FVF
D) FVV E) FFV
 Semestral San Marcos

Memoria
01 - A 03 - E 05 - E 07 - D 09 - E 11 - E
02 - D 04 - E 06 - E 08 - A 10 - E 12 - B

Pensamiento
01 - B 03 - C 05 - d 07 - C 09 - e 11 - D
02 - a 04 - D 06 - E 08 - e 10 - D 12 - B

Inteligencia y desarrollo
01 - C 03 - b 05 - B 07 - E 09 - E 11 - e
02 - a 04 - C 06 - D 08 - A 10 - B 12 - A

Desarrollo de la inteligencia
01 - B 03 - E 05 - B 07 - C 09 - B 11 - E
02 - E 04 - C 06 - D 08 - c 10 - C 12 - B

Afectividad y motivacin
01 - D 03 - C 05 - D 07 - C 09 - C 11 - A
02 - A 04 - E 06 - C 08 - B 10 - B 12 - C