Resoluo SE 75, de 30-12-2014

Dispe sobre a funo gratificada de Professor Coordenador

O Secretrio da Educao, vista do que lhe representaram as Coordenadorias de
Gesto da Educao Bsica - CGEB e de Gesto de Recursos Humanos - CGRH,
relativamente s aes do Programa Educao - Compromisso de So Paulo, bem
como atuao dos docentes ocupantes de postos de trabalho de Professor
Coordenador, principais gestores de implementao dessa poltica, no exerccio da
correspondente funo gratificada, e considerando a necessidade de se dispor de
um ato normativo abrangente, que discipline esse exerccio nos diferentes
contextos escolares, em razo da importncia do que ele representa:
- no fortalecimento das aes de orientao e aperfeioamento do fazer pedaggico
em sala de aula, pilar bsico da melhoria da qualidade do ensino;
- na amplitude da gesto pedaggica dos objetivos, metas e diretrizes
estabelecidas na proposta pedaggica da unidade escolar, otimizando as prticas
docentes, com mxima prioridade ao planejamento e organizao de materiais
didticos e recursos tecnolgicos inovadores;
- na conduo de alternativas de soluo de situaes-problema e nas decises de
interveno imediata na aprendizagem, com atendimento das necessidades dos
alunos, orientando e promovendo a aplicao de diferentes mecanismos de apoio
escolar,

Artigo 5 - Constituem-se atribuies do docente designado para o

exerccio da funo gratificada de Professor Coordenador - PC:
I - atuar como gestor pedaggico, com competncia para planejar, acompanhar e
avaliar os processos de ensinar e aprender, bem como o desempenho de
professores e alunos;
II - orientar o trabalho dos demais docentes, nas reunies pedaggicas e no horrio
de trabalho coletivo, de modo a apoiar e subsidiar as atividades em sala de aula,
observadas as sequncias didticas de cada ano, curso e ciclo;
III - ter como prioridade o planejamento e a organizao dos materiais didticos,
impressos ou em DVDs, e dos recursos tecnolgicos, disponibilizados na escola;
IV - coordenar as atividades necessrias organizao, ao planejamento, ao
acompanhamento, avaliao e anlise dos resultados dos estudos de reforo e
de recuperao;
V - decidir, juntamente com a equipe gestora e com os docentes das classes e/ou
das disciplinas, a convenincia e oportunidade de se promoverem intervenes
imediatas na aprendizagem, a fim de sanar as dificuldades dos alunos, mediante a
aplicao de mecanismos de apoio escolar, como a insero de professor auxiliar,
em tempo real das respectivas aulas, e a formao de classes de recuperao
contnua e/ou intensiva;
VI - relacionar-se com os demais profissionais da escola de forma cordial,
colaborativa e solcita, apresentando dinamismo e esprito de liderana;
VII - trabalhar em equipe como parceiro;
VIII - orientar os professores quanto s concepes que subsidiam prticas de
gesto democrtica e participativa, bem como as disposies curriculares,
pertinentes s reas e disciplinas que compem o currculo dos diferentes nveis e
modalidades de ensino;
IX - coordenar a elaborao, o desenvolvimento, o acompanhamento e a avaliao
da proposta pedaggica, juntamente com os professores e demais gestores da
unidade escolar, em consonncia com os princpios de uma gesto democrtica
participativa e das disposies curriculares, bem como dos objetivos e metas a
serem atingidos;
X - tornar as aes de coordenao pedaggica um espao dialgico e colaborativo
de prticas gestoras e docentes, que assegurem:
a) a participao proativa de todos os professores, nas horas de trabalho
pedaggico coletivo, promovendo situaes de orientao sobre prticas docentes
de acompanhamento e avaliao das propostas de trabalho programadas;

b) a vivncia de situaes de ensino, de aprendizagem e de avaliao ajustadas aos

contedos e s necessidades, bem como s prticas metodolgicas utilizadas pelos
professores;
c) a efetiva utilizao de materiais didticos e de recursos tecnolgicos,
previamente selecionados e organizados, com plena adequao s diferentes
situaes de ensino e de aprendizagem dos alunos e a suas necessidades
individuais;
d) as abordagens multidisciplinares, por meio de metodologia de projeto e/ou de
temticas transversais significativas para os alunos;
e) a divulgao e o intercmbio de prticas docentes bem sucedidas, em especial
as que faam uso de recursos tecnolgicos e pedaggicos disponibilizados na
escola;
f) a anlise de ndices e indicadores externos de avaliao de sistema e
desempenho da escola, para tomada de decises em relao proposta pedaggica
e a projetos desenvolvidos no mbito escolar;
g) a anlise de indicadores internos de frequncia e de aprendizagem dos alunos,
tanto da avaliao em processo externo, quanto das avaliaes realizadas pelos
respectivos docentes, de forma a promover ajustes contnuos das aes de apoio
necessrias aprendizagem;
h) a obteno de bons resultados e o progressivo xito do processo de ensino e
aprendizagem na unidade escolar.