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PROYECTO DE AULA

ESTADO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN LA IE

Por:
Ing. Wilson Agamez Rico
Lic. Francisco Bermdez Jimnez

Tutor.
Dra. Olga Marina Martnez Palmera

Programa Especializacin en Estudios Pedaggicos

Facultad Humanidades

Universidad de La Costa (CUC)

Barranquilla
2017
PROYECTO DE LECTO ESCRITURA INSTITUCIONAL 2017.

CUENTAME TU CUENTO

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

Luego de realizar un diagnstico de las competencias comunicativas, de un grupo de 20

estudiantes del grado decimo dos en la institucin educativa Rafael Jimnez Altahona del

municipio de Santa Ana Magdalena, encontramos falencias en cuanto a la comprensin lectora y

a la escritura de textos claros, precisos y coherentes. El taller de lectoescritura arroj que los

estudiantes decodifican los signos grficos del texto escrito, pero tienen dificultades en cuanto a

las deducciones, elaboracin de inferencias y adopcin de criterios personales. A l estudiante se

le dificulta encontrar la idea central del texto, hacer un resumen de lo ledo y responder de

manera precisa a interrogantes planteados del mismo. En cuanto a la produccin textual, tambin

muestra deficiencia en ortografa, en la redaccin y construccin de prrafos escritos y en el buen

uso de los signos ortogrficos.

Por esta razn es necesario, implementar estrategias pedaggicas que aporten al

mejoramiento de las competencias investigativas en los educandos.


A travs de los ltimos 5 aos, hemos detectado que gran parte de la deficiencia del

aprendizaje, se debe al poco acompaamiento que los padres brindan a los educandos, ya sea por

la apata que siente hacia el proceso acadmico, al bajo nivel de estudio que tienen o al desinters

de ellos hacia el desarrollo acadmico de sus hijos.

Por otra parte se debe, a que son nios o jvenes que provienen de hogares

disfuncionales, en donde se nota la ausencia del padre o de la madre, o en el que los nios

conviven con los abuelos, madrastas, padrastros o tos, que nos les brindan el apoyo necesario

para que su nivel de aprendizaje sea ptimo.

Igualmente la problemtica se genera, a partir del bajo nivel econmico de las familias de

los estudiantes, cuyo perfil se ubica en estrato cero y uno, lo cual se le dificulta tener una

biblioteca escolar, un computador y mucho menos internet en el hogar.

Aunque son muchas las causas por la cual nuestros estudiantes presentan falencias en sus

competencias comunicativas, tambin es cierto que contamos nuevas tecnologas de la

informacin y comunicacin que podemos utilizarla para el beneficio de nuestros educandos.

1.2 JUSTIFICACIN

Por todo lo anterior consideramos que esta situacin problema puede

ser estudiada y analizada, para encontrarle una solucin pertinente, teniendo

en cuenta el contexto donde se desenvuelve el estudiante.

Las dificultades de aprendizaje en lecto escritura es un problema

real, percibido y sentido por el cuerpo docente de la institucin Rafael


Jimnez Altahona que tiene el gran reto de estudiarlo y darle solucin para el

mejoramiento de los estudiantes y de la institucin misma.

Por otra parte, la dificultad de lecto escritura tiene gran relevancia en

la prctica pedaggica, porque afecta el desempeo de los estudiantes y nos

interesa mejorar la calidad del alumnado que ingresa a nuestras aulas, para que

puedan ser competitivos y productivos en la sociedad actual. Creemos que la

solucin del problema contribuira de manera significativa a generar

conocimiento pedaggico, porque en la medida que el estudiante, comprenda,

argumente y proponga, estar mejor preparado para los reto que le imponga el

futuro.

Finalmente, estamos convencidos que la solucin del problema ser de

gran utilidad para la comunidad educativa, pues servir para mejorar las

practicas pedaggicas en nuestra institucin.

1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cules son las causas que originan las dificultades de aprendizaje y el

buen desarrollo de las competencias comunicativas en lecto escritura, en la

Institucin Educativa Tcnica Departamental Rafael Jimnez Altahona?

Con el uso de las tecnologas se podra mejorar las competencias lecto-escritora

en la comunidad educativa del plantel?


2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.

Fomentar el desarrollo de las competencias comunicativas Y Afianzar los niveles de lecto

escritura (comportamiento lector, comprensin lectora y produccin textual) para promover en

los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnica Departamental, Rafael Jimnez Altahona, las

habilidades comunicativas: escribir, escuchar, leer, hablar, comprender y expresarse

correctamente en un contexto determinado; con el fin de crear en ellos el hbito por la lectura y

la escritura y de esta manera mejorar el resultado de las pruebas Icfes y/o Saberes, as como las

deficiencias de aprendizaje en el proceso lecto escritor, a travs de estrategias pedaggicas e

innovadoras que le permitan a los educandos defenderse eficazmente en el manejo comunicativo.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

2.2.1 EN RELACIN CON LOS ALUMNOS

Desarrollar habilidades de lectura crtica e interpretativa para mejorar la

expresin oral.

Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.


Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la

ortografa correcta.

Establecer a travs de la escritura, una va de dialogo con otros lectores.

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente

de consulta y de expresin. (redes sociales como Facebook, WhatsApp, chat y dems

medios de comunicacin)

2.2.2 EN RELACIN CON LAS FAMILIAS

Fomentar en los padres de familias el uso y aprecio por la

biblioteca, el internet, las redes sociales y la plataforma virtual institucional

sinai como centro de investigacin y lugar de formacin.

Estimular a los padres de familias para que se conviertan en

modelos de buenos lectores y as contribuyan a mejorar la lectura de sus hijos.

2.2.3 EN RELACIN CON EL CENTRO EDUCATIVO Y

EL EQUIPO DOCENTE

Estimular la concepcin del profesor como investigador.

Integrar la lectura en la dinmica de la clase.


Hacer uso del internet a travs de las conectividades de los

programas Saber es la va y Cicln, implementando nuevas estrategias didcticas

con el uso de las tics en las prcticas pedaggicas que promuevan el hbito lector.

2.2.4 EN RELACIN CON LA BIBLIOTECA VIRTUAL, LA SALA DE

INFORMATICA Y EL PUNTO VIVE DIGITAL.

Permitir el acceso en horario de doble jornada a la comunidad educativa

para el buen uso de sus riquezas literarias y no literarias tanto de la biblioteca virtual,

como de las salas de investigacin del punto vive digital de la institucin.

Servir de consultas a los estudiantes en las tareas acadmicas en el proceso

de enseanza-aprendizaje.

Promover la comunicacin asertiva y fluida entre los miembros de la

comunidad educativa, a travs de los grupos de redes sociales como el WhatsApp, el

Facebook y plataformas como el Sinai y el Edmodo, entre otros.

3. MARCO TEORICO.

En las ltimas dcadas se ha generado una concepcin sobre el proceso de

enseanza aprendizaje de la lecto escritura, que se enmarca en el campo de distintas


teoras del lenguaje, de personas que han venido investigando sobre el tema. vase Ruiz

(2005:2).

Existen falencias en las competencias comunicativas de los estudiantes tanto en la

educacin bsica y media como en la educacin superior. De esta manera, las falencias en cuanto

a la comprensin lectora y a la escritura de textos claros, precisos y coherentes persisten.

Estudios investigativos al respecto lo corroboran.

Las pruebas ICFES de los ltimos 16 aos en la Regin Caribe presentan bajos resultados

y las tres pruebas SABER (aplicadas hasta el 2005), muestran que los estudiantes decodifican los

signos grficos del texto escrito, pero tienen dificultad en cuanto a las deducciones, elaboracin

de inferencias y adopcin de criterios personales. (Posada 2005). En reciente estudio

investigativo realizado en estudiantes de primer semestre del 2007-II de la institucin, se

encontraron marcadas deficiencias en la comprensin lectora y en la oralidad (Arrieta, 2007).

Por otra parte, en un diagnstico realizado por Flrez en el 2009-1 con estudiantes de 3

grupos de Construccin Textual de la CUC, se encontr una constante: problemas para

identificar ideas centrales, construir prrafos segn los requisitos sugeridos, dificultad para

definir e identificar una oracin de un prrafo, as como plagios constantes cuando realizan

reseas, lo cual puede estar promovido por el desconocimiento de los derechos de autor y la falta

de claridad en cuanto a la identificacin de citas y referencias bibliogrficas.

La Institucin Educativa Tcnica Departamental RAFAEL JIMENEZ ALTAHONA,

desea implementar un proceso de mejoramiento en los niveles de lectura y escritura en todas sus

sedes DENOMINADO CUENTAME TU CUENTO, en aras de fortalecer los niveles de


comprensin lectora en los educandos, mediante la construccin del hbito lecto-escritor, y de

esta manera mejorar el desempeo acadmico de los estudiantes, ya que se viene observando en

los ltimos aos, un bajo resultado de las pruebas ICFES y Saber.

Por este motivo cada sede debe implementar un plan de mejoramiento en la lnea lecto

escritora que contribuya a crear en los estudiantes el hbito lector, a travs de estrategias

pedaggicas en cada una de las reas fundamentales del saber.

Es as como la Institucin Educativa Tcnica Departamental Rafael Jimnez Altahona,

suea y le apuesta a formar una poblacin estudiantil de lectores y escritores crticos y

reflexivos, capaces de mejorar su nivel intelectual y por ende posicionar a la institucin en el

ms alto puesto en cuanto a resultado de pruebas icfes y saberes se refiere.

En este sentido, se retoma lo planteado en el Plan Decenal de Educacin (2006-2016):

"Fomentar y garantizar el acceso, la construccin y el ejercicio de la cultura escrita como

condicin para el desarrollo humano, la participacin social y ciudadana y el manejo de los

elementos tecnolgicos que ofrece el entorno".

Iniciamos este trabajo resaltando los conceptos de lectura y escritura, a la vez que

aterrizamos en el objetivo que nos guiar durante el proceso.

LECTURA: La lectura es una de las formas ms entretenidas de ponernos en

contacto con el mundo que nos rodea, a travs de ella podemos explorar, conocer,

imaginar y recrear los lugares ms lejanos. La lectura es uno de los medios ms usados en

toda nuestra historia, adems instruye al hombre mantenindolo en contacto con el

mundo que lo rodea, realizando las innovaciones que surgen a diario, porque por medio
de ella podemos expresar lo que pensamos y sentimos, de esta forma la lectura influye en

el aprendizaje, facilitando en los estudiantes un mejor desarrollo de las actividades del

proceso educativo.

ESCRITURA: La escritura es el arte del desarrollo integral y brinda al educando un

aprendizaje rpido, agradable, fcil, prctico, para la formacin de una persona, creativa,

analtica, crtica y con valores morales.

Debemos iniciar la escritura en los nios desde los niveles de pre escolar, ya que es la

base fundamental del aprendizaje, para fomentar en ellos no solo el hbito de escribir, sino

tambin el de escuchar, leer, hablar y expresarse correctamente, para cuando lleguen a la bsica

primaria y luego a la secundaria su nivel escritor sea eficiente.

4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA ALCAZAR LOS

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Para llevar a cabo nuestro objetivo consideramos importante apoyarnos en las siguientes

estrategias:

Implementar la lectoescritura

Elevar el nivel de compromiso de los padres

Motivar la lectura con el uso de las Tics hasta tal punto, de crear en

los estudiantes el hbito por la lectura y la escritura.


Estimular la lectura entre padres e hijos

Mejorar el nivel de expresin oral y escrita en los estudiantes de la

institucin

Para ello se desarrollarn las siguientes actividades:

Visita a la biblioteca virtual, para el reconocimiento y divulgacin

de la misma. Conocimiento de polticas y procedimientos para el buen uso de las

salas de internet, as como del plan lector implementado por la institucin.

Utilizar el internet como medio de informacin, de investigacin e

implementacin de estrategias didcticas que nos permita desarrollar las

habilidades en lectura y escritura de nuestros educandos.

Dramatizacin de cuentos infantiles para estimular el hbito por la

lectura en nios en etapa de preescolar.

Aprendiendo a leer y a escribir jugando, en la sala de

entretenimiento del PVD.

Produccin de textos, concurso de cuentos, concurso de poesa,

concurso de ortografa (manejo de diccionario), concurso de lectura, concurso de

dibujo, adivinanzas, rompecabezas, crucigramas, sopa de letras entre otras.

Charlas con padres de familia sobre compromisos con sus hijos y la

Institucin y sobre el uso de las redes sociales, plataformas, e internet para

fomentar el hbito por la lectura y la escritura.


5. ALCANCE Y BENEFICIO DEL PROYECTO (RESULTADOS OBTENIDOS)

CUENTAME TU CUENTO.

El Plan se concibe como un proceso de largo aliento que se desarrollar por

etapas, con una duracin inicial de 2 aos y una proyeccin a 5 aos.

Los beneficiarios finales del proyecto sern los estudiantes de nuestro establecimiento

educativo. Sin embargo, es importante indicar que los docentes, los directivos, los padres,

los alumnos de dcimo y undcimo y las autoridades educativas son los agentes a travs

de los cuales se podrn lograr los objetivos del proyecto, por ello se constituyen tambin

en beneficiarios del mismo.


6. CONCLUSIN

Con este proyecto pretendemos cumplir el objetivo de mejorar la comprensin lectora de

los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnica Departamental, Rafael Jimnez Altahona,

logrando con ello posicionar a la institucin como un ente competitivo que este a la vanguardia

de la educacin en nuestro municipio.

Para llevar a cabo nuestros objetivos, nos daremos a la tarea de disear estrategias

pedaggicas, haciendo uso de las Tics y desarrollando actividades que se enmarque en un

mtodo de investigacin, bajo el paradigma socio crtico, a partir de metodologa dialctica,

participativa y democrtica, que nos permita buscar una salida para el mejoramiento de las

dificultades en competencias comunicativas de nuestros educandos en la Institucin Educativa

Tcnica Departamental Rafael Jimnez Altahona.

Se pretende motivar a los padres de familia para que se vincule activamente en el proceso

de fortalecimiento de las competencias comunicativas de sus hijos y potencialice las habilidades

lecto escritora en el contexto donde se desenvuelve el estudiante.

Es importante resaltar que la consecucin de los objetivos tiene dos momentos: uno de

diagnstico que consiste en detectar y comprender las dificultades de lecto escritura, que

impide el buen desarrollo de sus competencias comunicativas, teniendo en cuenta su contexto.

El segundo momento es el de intervencin que tiene que ver con mejorar las dificultades

de lecto escritura, a travs de estrategias pedaggicas e innovadoras que le permita a los

educandos desarrollar positivamente las competencias comunicativas.

Por ltimo, con este proyecto pretendemos aportar nuestro grano de arena para mejorar el

rendimiento acadmico y tener en un furo muy cercano una educacin de calidad.


REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. DAZ, F. (2003). Estrategia de Aprendizaje para la comprensin de textos.

Mxico: editorial, S.A.

2. DIAZ, I (2000). La Enseanza de Lectoescritura. [En lnea]. Disponible

en: http://www.edulect.org/biblio/citae.htm [Consulta: 03 abril 2009]

3. SNCHEZ, I. (2009). La Metodologa Socio Crtica. (Paper).

4. LEER ES MI CUENTO. Recuperado en: www.colombiaaprende.edu.co