ESPAOL

Bloque: 1 Periodo: Del 5 al 9 de Septiembre del 2016.

PRCTICA SOCIAL DEL Reescribir relatos histricos para publicarlos.
LENGUAJE
TIPO DE TEXTO Narrativo

COMPETENCIAS QUE Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
SE FAVORECEN Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES Identifica informacin complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION COMPRENSION E INTERPRETACION
Sucesin y simultaneidad en los relatos histricos.
Relacin antecedente-consecuente en los sucesos relatados.
BUSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACION
Informacin complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.
Formas de recuperar informacin sin perder el significado original.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA
Ortografa y puntuacin convencionales en la escritura de prrafos.
PROPOSITO Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.

Discusin y lectura de textos sobre algn periodo histrico revisado en la asignatura de Historia.
PRODUCCIONES PARA EL Lista del orden de los acontecimientos relatados que seale las relaciones
DESARROLLO DEL PROYECTO antecedente-consecuentes.
Notas con la informacin referente a un suceso particular del relato:
--Personajes involucrados.
--Periodo que abarca dicho suceso.

RECURSOS DIDACTICOS Libros de texto, cuaderno, colores, hojas, computadora.

ESTANDARES CURRICULARES Procesos de lectura e interpretacin de textos.
Produccin de textos escritos.
Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
Actitudes hacia el lenguaje.
 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA
Lo que conozco
Comentarn como grupo qu relatos histricos han ledo, dnde pueden encontrarlos y qu tipo de
Inicio informacin proporcionan. Cmo los distinguen de un cuento, una novela, una leyenda, un artculo o una nota
informativa?
Leern en voz alta los siguientes relatos histricos: Agustn de Iturbide y La coronacin del emperador Iturbide
Ya que hayan ledo con atencin, contestarn estas preguntas:
Dnde coronaron a Iturbide como emperador?
Quin coron a Iturbide?
Qu crees que sean las dems insignias imperiales?
Ahora, elaborarn un diccionario en hojas, tarjetas o en el cuaderno. All podrn incluir palabras de todas las
asignaturas.
Desarrollo Contestarn con los compaeros lo siguiente:
En un diccionario, cmo aparecen los sustantivos?, en singular o en plural? Y los verbos, en
innitivo o conjugados? Cmo buscaras la denicin de infestado, tribunales, insignias y exilio?
En qu orden aparecen?
Comentarn sus reexiones con los compaeros para saber cmo escribir las palabras que denirn.
Harn una cha segn las caractersticas de un diccionario: cmo aparecen all los diferentes tipos de palabras
(verbos, sustantivos, adjetivos, etctera).
Leern el texto: Agustn de Iturbide Cul fue su delito? De su libro de espaol. Despus, contestarn las
siguientes preguntas:
Por qu causas fracas el Imperio de Iturbide?
Cierre Qu consecuencias trajo la reduccin o eliminacin de impuestos y cargas tributarias para el gobierno
de Iturbide?
Por qu las ideas de Iturbide y las e los partidarios de la Repblica eran incompatibles? Para
responder, considerarn las diferencias entre monarqua y repblica como sistemas de gobierno.

NOTA: Se trabaja dictado de pequeos textos para correccin de ortografa.

 DESAFIOS MATEMATICOS

BLOQUE I
1. Cunto es en total?
LECCIN
2. Sumar o restar?
TEMA Problemas aditivos
CONTENIDOS Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son mltiplos
uno de otro.
Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar fracciones con diferentes
INTENCIN denominadores, distinguiendo cuando los denominadores son mltiplos o divisores entre s,
DIDCTICA para as utilizar fracciones equivalentes.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen restar y sumar fracciones con distintos
denominadores (donde uno es mltiplo del otro), utilizando fracciones equivalentes.
COMPETENCIA - Solucionar problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados.
S QUE SE - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas ecientemente.
FAVORECEN
PROPOSITOS Desarrollen formas de pensar que les permita formular conjeturas y procedimientos para resolver
problemas, asi como elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos y geomtricos.

SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

ESTNDARES Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos
CURRICULAR convencionales.
ES A ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
TRABAJAR Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin
por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
ENFOQUE Reflexionar a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen
los resultados.
RECURSOS Libros de texto, libretas, colores, hoja impresa, material diverso.
DIDACTICOS
PRODUCCIONES Sumas y restas de fracciones.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

En parejas, leern la tabla de la consigna de la pgina 10 y con base en la informacin contestarn las
preguntas.
Individualmente, resolvern los problemas de la pgina 11. Al terminar compararn sus respuestas con
las de sus compaeros de equipo.
Claudia compr primero 3/4 kg de uvas y luego 1/2 kg ms.
Inicio o Qu cantidad de uvas compr en total?
Para hacer los adornos de un traje, Luisa compr 2/3 m de listn azul y 5/6 m de color rojo.
o Cunto listn compr en total?
Pamela compr un trozo de carne. Uso 3/8 de kilo de ese trozo de carne para un guisado y sobr 3/4 de
kilo.
o Cunto pesaba originalmente el trozo de carne que compr?
 Organizarn equipos de 3 integrantes y resolvern los siguientes problemas
o De una cinta adhesiva de 2 1/3 metros, ocup 3/6 de metro.
o Qu cantidad de cinta me qued?
En el grupo de quinto grado, los alumnos practican tres deportes: 1/3 del grupo juega futbol, 2/6
Desarrollo
juegan bsquetbol y el resto natacin.
o Qu parte del grupo practica natacin?
La mitad del grupo vot por Amelia y la tercera parte vot por Ral.
o Qu parte del grupo no vot?
Al nal se har una evaluacin de los logros de los alumnos mediante responder las siguientes
cuestiones:
Cierre o Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes de los alumnos?
o Funcionaron las estrategias formuladas con la intencin de que los alumnos pudieran avanzar?
o Qu cambios deber implantar para mejorar la aplicacin de las consignas posteriores?

NOTA: Se realizan dictados de cantidades y operaciones bsicas.

 SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA SOCIAL Participar en transacciones comerciales
AMBIENTE Familiar y comunitario
Identica funcin, propsito y destinatario.
Distingue componentes grcos y textuales.
APRENDIZAJES Lee en voz alta precios, nmeros de telfono y direcciones electrnicas y/o postales.
ESPERADOS Dicta y enlista nombres caractersticas de productos.
Completa enunciados para formar anuncios.
Escribe anuncios clasicados.
PROPSITOS Inicien o intervengan en algunas conversaciones o transacciones utilizando estrategias verbales y no
verbales.
COMPETENCIA Reconocer e interpretar expresiones relacionadas con la compra y venta de productos en anuncios
ESPECIFCA clasicados
COMPRENSIN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ESTNDARES ambientes conocidos.
CURRICULARES A EXPRESIN
TRABAJAR Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos
cotidianos.
Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas familiares.
MULTIMODALIDAD
Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER E INTERPRETAR EXPRESIONES RELACIONADAS CON LA COMPRA
Y VENTA DE PRODUCTOS EN ANUNCIOS CLASIFICADOS
Hacer con el lenguaje
Explorar anuncios clasicados de productos propios para nios, con la gua del docente.
Identicar funcin, propsito y destinatario.
Reconocer las partes de un anuncio.
Distinguir las caractersticas de los recursos grcos.
Diferenciar componentes grcos y textuales.
Examinar la distribucin grca y textual.
Leer en voz alta los anuncios clasicados, a partir de un modelo y con ayuda del docente.
Interpretar el mensaje, a partir de pistas contextuales y conocimientos previos.
Identicar, por su nombre, el o los productos que se anuncian.
Aclarar el signicado de palabras y frases nuevas para ampliar el vocabulario, a partir de pistas contextuales y diccionarios
bilinges.
Clasicar los anuncios de acuerdo con el producto que venden.
Reconocer las caractersticas generales de los productos.
Leer en voz alta precios, nmeros de telfono y direcciones electrnicas y/o postales.
Comprobar la conabilidad y credibilidad mediante preguntas
y/o respuestas cerradas.
Reconocer el uso y la proporcin de tipografa y puntuacin.
Identicar y deletrear las palabras utilizadas para expresar caractersticas y cualidades de los produ
 CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 1 Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos
Me alimento de manera correcta?
CONTENIDOS Caractersticas de la dieta correcta: suciente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada.
Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentacin respecto a los benecios del consumo de
una dieta correcta.
PROPSITOS Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del
conocimiento de su cuerpo.
APRENDIZAJ Analiza sus necesidades nutrimentales en relacin con las caractersticas de la dieta correcta y las
ES costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su
ESPERADOS alimentacin.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientca Toma de decisiones
COMPETENCIAS informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
QUE SE prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
FAVORECEN diversos contextos
RECURSOS Libro de texto, libreta, colores.
DIDACTICOS

ESTANDARES Conocimiento cientfico.

CURRICULARE Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
S A TRABAJAR Hbilidades asociadas a la ciencia.
Actitudes asociadas a la ciencia.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Analizaran las dos imgenes que aparecen en la pag. 12 de su libro y contestaran en sus cuadernos:
Que te sugiere cada imagen?
Qu diferencias encuentras entre una y otra ?
Cual es ms atractiva para ti?
Cual consideras que promueve la comida ms nutritiva ?
Por qu ?
Compartir sus respuestas con el grupo y discutir entre todos las razones de su eleccin.
OBSERVACIONES: En plan de intervencin de lecto-escritura se trabajaran lectura de comprensin y 2 elaboraciones de texto.
En desafos matemticos se trabajara durante esta semana problemas con solucin de operaciones bsicas.

TITULAR DE GRUPO VO.BO. SUBDIRECTOR ESCOLAR

______________________________ __________________________________________
PROFRA. ROSA PARRA AVILES PROFR. JUVENTINO BOLAOS FUENTEVILLA

Semana del 13 de Marzo al 17 de Marzo del 2017.

 GEOGRAFIA
BLOQUE I
EJE Espacio geogrco y mapas
Localizacin en mapas de los continentes de la Tierra: frica, Antrtida, Amrica, Asia,
CONTENIDOS Europa y Oceana.
Diferencias en la extensin y en los lmites territoriales de los continentes.
Delimitacin de los continentes a partir de criterios fsicos, culturales y polticos.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
PROPSITO econmicos y polticos del espacio geogrco para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
APRENDIZAJES Reconoce en mapas la extensin y los lmites territoriales de los continentes de la Tierra.
ESPERADOS
COMPETENCIA Manejo de informacin geogrca
RECURSOS Libro de texto, libreta colores, material impreso.
DIDACTICOS

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Se reunirn en parejas y analizarn el

siguiente esquema de la pgina 11 de su
libro.
Anotarn sobre las lneas laterales el
nombre de los puntos y crculos
imaginarios que estn trazados.
Despus, en grupo, comentarn: Para
qu sirven estos puntos y crculos
imaginarios?
 HISTORIA
BLOQUE I Los primeros aos de vida independiente
TEMA Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mexico independiente en la primera mitad del siglo
XIX.
Panorama del periodo
CONTENIDOS Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mxico independiente en la primera mitad del
siglo XIX.
PROPSITO Identiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
PROPOSITOS GENERALES Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicasualidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del
mundo.
APRENDIZAJE ESPERADO Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los trminos dcada y siglo, y localiza
cambios en la divisin territorial.
COMPETENCIAS Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia
ENFOQUE Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la bsqueda de
respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el
futuro y aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto
histrico.
RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto, libreta, colores.

Conforme a las indicaciones que se les dar, contestarn las siguientes preguntas en el cuaderno:
De qu trata la imagen?
Por qu crees que estn reunidas las personas?
Cmo crees que se sienten las personas que estn ah? Por qu?
Qu crees que festejan?

A qu grupos sociales crees que pertenecen?
Qu personajes destacan en la pintura?
Cul es la actitud de las otras personas hacia ellos? Cmo lo puedes saber?
A partir de lo observado, escribir en el cuaderno un prrafo que describa cmo creen que sera la vida de las personas de la
imagen en las siguientes dcadas. Compartir su opinin con un compaero del grupo para ver si coinciden.
Adems respondern: Cul sera la ms acertada si al parecer la gente aparece muy contenta en la imagen?

Despus, respondern en el cuaderno las siguientes preguntas.

De acuerdo con la lnea del tiempo:
En qu siglo inici la vida independiente de Mxico?
Cuntas dcadas abarc el periodo que estudiars en este bloque?
Qu formas de gobierno hubo en este periodo?
Identica en qu aos otros pases invadieron Mxico.
Cul era el sistema de gobierno en Mxico cuando Texas proclam su independencia?
Cul de los siguientes acontecimientos ocurri primero: la intervencin norteamericana o la llamada Guerra de los
Pasteles?
De acuerdo con el mapa:
Analizarn el mapa del territorio que lleg a tener Mxico durante el Imperio de Iturbide y lo compararn con otro del Mxico
actual.
Qu extensin tena Mxico al inicio de su vida independiente?
Qu cambi?
Qu permaneci?
Qu estados reconoces en el mapa del Imperio respecto de los que hay actualmente?
Al terminar, compartir tus ideas con docente y el gr
 ASIGNATURA FORMACIN CVICA
BLOQUE 1 LECCIN 1 Nias y nios que construyen su identidad y previenen riesgos
Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios son producto de mis experiencias
CONTENIDOS personales. Por qu no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cmo ha cambiado mi
imagen personal.
Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de crecimiento.
MBITO Aula
APRENDIZA Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias fsicas y emocionales.
ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE Conocimiento y cuidado de s mismo
SE FAVORECEN Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
RECURSOS Libro de texto, libreta, colores.
DIDACTICOS

ACTIVIDADES

1. Realizaran con el grupo el siguiente ejercicio

para reflexionar sobre el camino que han
seguido en la vida. Pensaran en cmo eran
fsica y emocionalmente y como son ahora.
Completar las siguientes frases.

Fsicamente yo era y emocionalmente era

Fsicamente yo soy y emocionalmente soy
2. Elegirn una pareja. Mirndose a los ojos, expresarn sus dos frases por turnos.
3. Comentarn en grupo:
Qu sintieron al decir cada frase?
Qu frase fue ms fcil de expresar?
Cul fue ms difcil?
Por qu es difcil describir cmo son?

En el cuaderno, anotarn tres cambios fsicos que hayan tenido desde que eran beb hasta hoy. Explicarn cmo se
relacionan con sus emociones y con la manera de expresarlas en su pasado y presente.
Escribirn tambin tres cambios fsicos y emocionales que piensen que tendrn en su futuro.
Anotarn un problema que hayan enfrentado en su vida. Explicarn lo que hayan hecho para superarlo y quines les
apoyaron.
Elaborarn una lista de las personas que les hayan ayudado o acompaado en su crecimiento.
Explicarn por qu han sido importantes para ellos.
 EDUCACION ARTISTICA
Bloque I
Lenguaje artstico Artes Visuales.
Apreciacin
Identicacin de las caractersticas de la tridimensin en las artes visuales.
Eje Expresin
Contenidos Elaboracin de modelos tridimensionales, experimentando con distintos materiales.
Contextualizacin
Comprensin de la tridimensionalidad por medio de objetos que se encuentren en su entorno.
Aprendizajes Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales.
esperados
Competencia Artstica y cultural

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir a los estudiantes que averigen el signicado de los trminos espacio exterior, interior, abierto cerrado, unidireccional y
bidireccional.
Propiciar que compartan sus ideas con el resto de los compaeros, y que den ejemplos de ellas.
Pedir que valoren los ejemplos que se dan a partir de los conceptos indagados.
- Pedir a los estudiantes que maniesten sus ideas con relacin al tipo de espacios visitados.
Solicitar que en su exposicin tomen en cuenta la forma del espacio y expliquen por qu es de un tipo o de otro.
Propiciar que muestren sus dibujos al grupo y que el resto los observe para que realicen preguntas relacionadas con
trayectorias que se pueden hacer en cada espacio dibujado.
Promover que las respuestas sean argumentadas resaltando el conocimiento del espacio que estn describiendo y por el cual
transitaron.
 Transversalidad
Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo ( estatura, peso,
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.
etc). desarrollpesocaracteres sexuales).
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para mantener
una adiccin como el tabaquismo

Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.

Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana, herona, entre
otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la etapa del
Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.

Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los benecios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de adicciones.

Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las
adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.