Anexo 1 - PROGRAMA - Proyecto de Investigación (10.12.15)

PROGRAMA DE ASIGNATURA
I. IDENTIFICACION
Nombre de la asignatura: Proyecto de Investigacin
Decreto: Cdigo Asignatura: Equivalencia: Rgimen:

N 53/2013 PSIC1325 Seminario de Grado Semestral
N horas pedaggicas Nivel: Prerrequisitos: Co-requisitos:

4 tericas y 2 prcticas Sexto Investigacin Cuantitativa II No tiene
Investigacin Cualitativa
Crditos SCT: Horas ayudanta: Nmero de semanas de clases:

5 No tiene 18
II. DESCRIPCIN DEL CURSO

Asignatura terico-prctica, perteneciente al rea de investigacin y al nivel de
licenciatura, dictada el sexto semestre de la carrera.
El estudiante revisar y analizar conceptos y procedimientos para disear, ejecutar y

evaluar una investigacin de tipo emprico y de tipo terico en un rea especfica de la psicologa.
Adems el estudiante realizar una investigacin en grupo de cuatro estudiantes, para lo cual
previo al inicio del curso cada grupo elegir un tema de la oferta de propuestas que presenten los
docentes, las que incluyen tres tipos de productos: emprica (investigacin acabada o un proyecto
de investigacin) y revisin. La evaluacin del curso ser en funcin de la investigacin grupal
que se realice a lo largo del semestre.
Al final del proceso educativo, el estudiante ser capaz de aplicar un proceso de
investigacin cientfica de tipo emprico y/o terico, generando conocimiento nuevo cumpliendo
con los estndares de publicacin de revistas cientficas.
Esta asignatura se articula de la siguiente manera en el plan de estudio:

Le tributan: Se relaciona en el semestre con: Tributa a:
- Investigacin Cuantitativa
- Todas las asignaturas de 4 y 5 ao
II* - No aplica
- Investigacin Cualitativa*
* En calidad de pre-requisito
1
III. APORTE DEL CURSO AL PERFIL DE EGRESO:
La asignatura contribuye a que los estudiantes alcancen las siguientes capacidades del perfil:
Especficas:
Nivel de
Dominio y capacidad
logro1
Diagnstico
a. Identificar la modalidad adecuada de recoleccin de informacin segn las variables y/o categoras,
y rea de desarrollo profesional. 5
b. Interpretar y analizar la informacin recolectada en los niveles individual, grupal y organizacional
segn rea de desarrollo profesional. 5
c. Construir una hiptesis diagnstica que se sustente en los antecedentes recopilados dentro de un
marco de referencia conceptual y tico. --
d. Elaborar informes diagnsticos segn las caractersticas del individuo, grupo u organizacin
sustentado en un marco de referencia conceptual y metodolgico, segn el rea de desarrollo
--
profesional.
Planificacin
a. Establecer objetivos para la intervencin segn los resultados del diagnstico y las caractersticas y
condiciones del usuario, segn el rea de desarrollo profesional. --
b. Disear estrategias de intervencin (prevencin, promocin, tratamiento y rehabilitacin, segn el
caso) que permitan alcanzar de manera coherente los objetivos formulados, asumiendo posiciones
epistemolgicas consistentes e incorporando los intereses y perspectivas de los individuos, grupos --
u organizaciones intervenidos.
c. Disear planes de evaluacin de las intervenciones que se realizarn en funcin de los objetivos que
se buscan alcanzar. --
Intervencin
a. Ejecutar la estrategia de intervencin a nivel individual, grupal u organizacional, segn el rea de
desarrollo profesional. --
b. Integrar en la ejecucin de la intervencin, la perspectiva que otras disciplinas profesionales puedan
aportar al logro de objetivos. --
Evaluacin
a. Evaluar los resultados de las tcnicas o estrategias implementadas segn objetivos planteados.
--
b. Evaluar las distintas etapas del proceso de intervencin con fines de retroalimentacin y mejora.
--
c. Sistematizar las evaluaciones realizadas, generando los aprendizajes necesarios para futuras
intervenciones. --
Investigacin
a. Interpretar resultados de investigaciones cientficas en el mbito de la Psicologa y de ciencias afines. 5
b. Elaborar problemas de investigacin, de acuerdo a los estndares de la disciplina 5
c. Disear y realizar investigacin en el mbito psicolgico, de acuerdo a los estndares de la disciplina. 5
1
Los niveles definidos por la carrera son:
1: Comprensin de los conceptos generales de la disciplina;
2: Comprensin de los fundamentos de la especialidad;
3: Ejecucin de procesos de orden superior (anlisis, evaluacin y sntesis) respecto a la especialidad;
4: Aplicacin de los fundamentos de la especialidad;
5: Aplicacin de los fundamentos de la especialidad en un nivel precursor de la labor profesional
2
Genricas:
Tipo y capacidad
Del Psiclogo/a USS
Capacidad para evaluar y utilizar el conocimiento, la experiencia y el razonamiento en la comprensin y
explicacin de fenmenos sociales
Capacidad para reconocer y evaluar supuestos, implicaciones y consecuencias prcticas de las distintas formas
de abordar e interpretar la realidad
Capacidad para comprender las interrelaciones y las dinmicas complejas en una organizacin
Actuar de acuerdo a los estndares ticos de la disciplina
Trabajar de manera efectiva con profesionales de otras disciplinas, valorando el aporte de stos en su quehacer
profesional, as como tambin con otras personas del sistema en el cual participa
Manejar de manera tcnica y efectiva, formas de comunicacin oral y escrita, adecuadas al contexto profesional
y finalidad propuesta
Institucionales
Generar estrategias de autogestin profesional (organizacin de recursos: dinero, tiempo, materiales y personas)
Actualizar permanentemente la formacin profesional, en funcin de nuevas oportunidades de especializacin y

campos emergentes para el ejercicio de la profesin
Valorar y actuar con responsabilidad social frente a la comunidad.
III.1 Aporte preferente de la asignatura al estndar de egreso nacional o de carrera
De acuerdo a los estndares de la Comisin Nacional de Acreditacin para carreras de

Psicologa, esta asignatura contribuye al desarrollo de habilidades de diseo y realizacin de
investigacin cientfica en la disciplina.
IV. RESULTADO GENERAL DEL CURSO
Implementa una investigacin de tipo emprico (acabada o proyecto de investigacin) o de

tipo terico en un rea de la psicologa, integrando criterios metodolgicos para la escritura de
documentos cientficos.
3
V. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: PROBLEMA/NECESIDAD DE INVESTIGACIN E INTRODUCCIN DE UNA

REVISIN
Resultado de Aprendizaje: Elabora un problema/necesidad de investigacin o la introduccin

de una revisin, cautelando los criterios tcnicos de tipo
metodolgico y terico.
Horas Presenciales: 18 horas pedaggicas Horas de Trabajo Autnomo: 14,4 horas
12 horas cronolgicas (3 semanas) cronolgicas
a) Recursos Conceptuales
1. Planificar la investigacin: diseo de carta Gantt o cronograma, tiempo/recursos
semanales que se utilizarn.
2. Criterios de bsqueda de informacin acadmica2.
3. Fichas bibliogrficas.
4. Normas de publicacin APA.
5. Conceptualizacin y funcin de la estructura metodolgica y de la estructura terica de
una investigacin.
6. Criterios conceptuales para decidir la utilizacin de una metodologa de tipo cuantitativa,
de tipo cualitativa y mixto en una investigacin.
Respecto a una investigacin emprica3:

7. Conceptualizacin de problema/necesidad de investigacin en el contexto de una
investigacin emprica:
o Qu es un problema de investigacin?
o Manifestaciones de un problema de investigacin.
o Enunciado de un problema de investigacin.
8. Diferencias entre un problema/necesidad de investigacin y un problema social.
9. Elementos de la estructura metodolgica de un problema/necesidad de investigacin de
un estudio emprico:
o Contextualizacin del problema/necesidad de investigacin: descripcin general
de la lnea de investigacin en la que se inserta el proyecto de investigacin
o Sntesis de lo que se ha propuesto en trminos conceptuales respecto del tema
de investigacin, y de los resultados de los estudios empricos derivados de tales
propuestas tericas
o Limitaciones tericas y/o metodolgicas de la lnea de investigacin: relevancia
terica de la investigacin
o Propuesta de investigacin a partir de las limitaciones tericas y/o metodolgicas
de la lnea de investigacin
2
Para ensear este recurso conceptual, el docente de la asignatura puede vincularse con el/la encargado/a de biblioteca de su
sede para que lo explique.
3
Se entender por investigacin emprica aquella que emplea una determinada metodologa para generar informacin, ya sea de
tipo cuantitativa o cualitativa.
4
Respecto a una revisin:
10. Concepto de introduccin en el contexto de una investigacin terica o revisin
11. Elementos de la estructura metodolgica de una investigacin terica o revisin
o Contextualizacin respecto de la lnea de investigacin en la que se inserta la
revisin: descripcin general de la lnea de investigacin en la que se inserta el
proyecto de investigacin
o Formulacin de los objetivos y/o productos de la revisin terica
o Descripcin del alcance o limitaciones de la revisin
b) Recursos Procedimentales
- Elaboracin de una carta Gantt del proyecto de investigacin llevado a cabo.
- Bsqueda de informacin pertinente al tema de investigacin en bases de datos
acadmica.
- Elaboracin de fichas con informacin analizada y seleccionada de papers y libros de
texto que sea pertinente al tema de investigacin.
- Evaluacin de la calidad metodolgica del problema de investigacin o introduccin, de
una investigacin emprica o de una revisin terica, respectivamente.
- Aplicacin de procesos de escritura de acuerdo al estilo APA.
- Elaboracin de la estructura metodolgica y de la estructura terica del problema de
investigacin de un estudio emprico o de la introduccin de una revisin.
- Elaboracin del problema de investigacin de un estudio emprico o de la introduccin de
una revisin.
c) Recursos Relacionales
- Trabajo en equipo
- Autocrtica respecto a su desempeo, participacin y compromiso en el desarrollo del
curso.
- Aprecio por la comunicacin oral y escrita efectiva
- Valoracin de la retroalimentacin sobre su desempeo recibida tanto por los otros
integrantes del equipo como por sus profesores.
5
Unidad 2: MARCO TERICO DE REFERENCIA Y DEL CUERPO PRINCIPAL DE UNA
REVISIN
Resultado de Aprendizaje: Elabora el marco terico de una investigacin emprica, y del

cuerpo principal de una investigacin terica o revisin,
cautelando los criterios tcnicos de tipo metodolgico y terico.
Horas Presenciales: 30 horas pedaggicas / Horas de Trabajo Autnomo: 24 horas
20 horas cronolgicas (5 semanas de clases) cronolgicas
1. Marco terico de referencia/cuerpo principal de una investigacin
o Qu es un marco terico/cuerpo principal
o Estructura metodolgica de un marco terico/cuerpo principal
o Cmo se elabora un marco terico/cuerpo principal
Bsqueda y uso de fuentes primarias, secundarias y terciarias
Tipos de documentos implicados
Organizacin de la informacin de acuerdo a la estructura metodolgica
2. Funciones del marco terico en el contexto de una investigacin emprica derivada
de manera hipottico-deductiva (sustento de las hiptesis) y de una derivada de
manera inductiva (elaboracin de las preguntas guas o directrices)
3. Normas de escritura de acuerdo al APA.
acadmica.
- Elaboracin de fichas con informacin analizada y seleccionada de papers y libros de
texto que sea pertinente al tema de investigacin.
- Evaluacin de la correcta revisin de la literatura (revisin de distintas fuentes [paper,
tesis, libros, consulta a experto]; uso de fuentes primarias, secundarias y terciarias;
revisin de literatura publicada los ltimos 5 aos; consideracin de autores ms
importantes dentro del campo de estudio; similitud de otras investigaciones con la llevada
a cabo)
- Evaluacin de la calidad metodolgica del marco terico de referencia de un estudio
emprico o del cuerpo de una revisin.
- Elaboracin de la estructura metodolgica y de la estructura terica del marco terico de
referencia de un estudio emprico o del cuerpo de una revisin.
- Elaboracin del marco terico de referencia de un estudio emprico o del cuerpo de una
revisin.
6
- Trabajo en equipo
curso.
Unidad 3: METODOLOGA DE UNA INVESTIGACIN EMPRICA
Resultado de Aprendizaje: Elabora la metodologa de investigacin de un estudio emprico

en coherencia con el problema de investigacin y el marco terico
del estudio.
1. Relacin entre el problema de investigacin, el marco terico y los contenidos de la
metodologa de una investigacin emprica
2. Conceptualizacin y funcin de los elementos metodolgicos que se deben considerar en
una investigacin emprica cuantitativa:
- Diseo de investigacin y alcance de un estudio
- Objetivos de investigacin
- Hiptesis
- Definicin de variables:
o Conceptual
o Operacional
- Instrumentos de medicin:
o Descripcin
o Propiedades psicomtricas (validez y confiabilidad)
- Participantes de un estudio
- Poblacin de un estudio
- Procedimiento
- Estrategia de anlisis de informacin
3. Conceptualizacin y funcin de los elementos metodolgicos que se deben considerar en

una investigacin emprica cualitativa:
- Pregunta de Investigacin
- Justificacin de la investigacin
- Objetivos de investigacin
7
- Preguntas directrices (supuestos de Investigacin)
- Criterios de seleccin de los sujetos
- Etapas de la investigacin
- Criterios de rigor cientfico
- Estrategia de anlisis de informacin
- Procesos de escritura de acuerdo a normas APA.
acadmica.
- Elaboracin de la estructura metodolgica y de la estructura terica de la metodologa del
estudio
- Elaboracin de la metodologa del estudio llevado a cabo (cuantitativa o cualitativa).
- Trabajo en equipo
curso.
- Cumplimiento delos criterios ticos que guan el trabajo de investigacin
Unidad 4: RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION EMPIRICA
Resultado de Aprendizaje: Elabora la seccin de resultados de una investigacin emprica,

en coherencia con el problema de investigacin, el marco terico
y la metodologa del estudio.
1. Vinculacin entre objetivos de investigacin, hiptesis o preguntas guas/directrices, la
estrategia de anlisis de informacin, y la elaboracin y descripcin de los resultados de
una investigacin
2. Estructura metodolgica de la presentacin de los resultados de una investigacin
3. Aspectos formales de la presentacin de resultados de estudios que emplean metodologa
cuantitativa y de aquellos que emplean metodologa cualitativa:
o Tablas
o Figuras
o Vietas
4. Normas APA.
8
- Evaluacin de la calidad metodolgica de la seccin de resultados de un estudio emprico
de acuerdo a los criterios revisados.
- Elaboracin de la estructura metodolgica y de la estructura terica de la seccin de
resultados de un estudio emprico.
- Elaboracin de la seccin de resultados del estudio emprico llevado a cabo.
- Trabajo en equipo.
curso.
- Aprecio por la comunicacin oral y escrita efectiva.
- Valoracin de la retroalimentacin sobre su desempeo, recibida tanto por los otros
- Cumplimiento de los criterios ticos que guan el trabajo de investigacin.
Unidad 5: DISCUSION DE UNA INVESTIGACION EMPIRICA
Resultado de Aprendizaje: Elabora la discusin de resultados de una investigacin, en

coherencia con las distintas secciones de un estudio.
1. Vinculacin entre el problema de investigacin, marco terico, objetivos, hiptesis o
preguntas guas de una investigacin, resultados y discusin de resultados de una
investigacin.
2. Conceptualizacin de la discusin de resultados de un estudio emprico.
3. Estructura y funcin de la discusin de resultados de una investigacin cuantitativa y
cualitativa:
o Objetivo general de la investigacin
o Sntesis de resultados
o Vinculacin de resultados con estudios previos
o Elaboracin terica de resultados a la luz de los antecedentes tericos y
empricos del marco de referencia terico
o Orientaciones para futuras investigaciones
o Identificacin de limitaciones de la investigacin
4. Normas APA
9
- Evaluacin de la calidad metodolgica de la seccin de discusin de un estudio emprico.
discusin de un estudio emprico.
- Elaboracin de la seccin de discusin del estudio emprico llevado a cabo.
curso.
Unidad 6: CONCLUSIONES Y ORIENTACIONES PARA FUTUROS ESTUDIOS DE UNA

INVESTIGACION TEORICA O REVISION
Resultado de Aprendizaje: Elabora las conclusiones y orientaciones para futuros estudios de

una investigacin terica o revisin, cautelando los criterios
tcnicos de tipo metodolgico y terico.
8 Horas cronolgicas (2 semanas de clases) cronolgicas
1. Conceptualizacin y funcin de las conclusiones y de las orientaciones para futuros
estudios de una revisin.
2. Estructura metodolgica de las conclusiones y de las orientaciones para futuros estudios
de una revisin.
3. Normas APA.
- Evaluacin de la calidad metodolgica de la seccin de conclusiones y orientaciones para
futuros estudios de una revisin de acuerdo a los criterios revisados.
conclusiones y orientaciones para futuros estudios de una revisin.
- Elaboracin de la seccin de conclusiones y orientaciones para futuros estudios de una
revisin.
10
curso.
Unidad 7: RESUMEN (ABSTRACT) DE UNA INVESTIGACION
Resultado de Aprendizaje: Elabora el resumen de una investigacin emprica y una revisin,

considerando los criterios metodolgicos.
Horas Presenciales: 6 horas pedaggicas 4 Horas de Trabajo Autnomo: 4,8 horas
horas cronolgicas (1 semana de clases) cronolgicas
1. Conceptualizacin y funcin del resumen de una investigacin.
2. Estructura metodolgica del resumen de una investigacin.
3. Normas APA.
- Evaluacin de la calidad metodolgica del resumen (abstract) de una investigacin, de
acuerdo a criterios revisados.
- Elaboracin de la estructura metodolgica y de la estructura terica del resumen (abstract)
de una investigacin.
- Elaboracin del resumen (abstract) de una investigacin.
- Trabajo en equipo
curso.
11
VI. ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE ENSEANZA
Esta asignatura considera la utilizacin de ponencias tericas dialogadas, asesoramiento

tcnico, ejercicios prcticos y elaboracin de informes. El docente propiciar la reflexin y el
anlisis conceptual para lograr el desarrollo de aspectos procedimentales y actitudinales. Las
actividades prcticas junto con los trabajos grupales buscarn aumentar el nivel de afianzamiento
y aplicacin de los contenidos que el estudiante debe aprender en la asignatura.
Ponencias dialogadas: Actividad caracterizada por una exposicin por parte del docente,
orientada a generar dilogo en relacin al contenido de la clase. Busca que los estudiantes
adquieran y comprendan conocimientos referentes a la asignatura. En general, el aprendizaje por
parte del estudiante es individual aunque puede ser enriquecido por el debate con sus pares.
Estas actividades estarn a cargo de un docente quien ensear los contenidos de la asignatura,
descritos en cada unidad. La modalidad de trabajo ser en secciones de un mximo de 60
estudiantes.
Asesoramiento tcnico: Actividad donde un grupo reducido de estudiantes es orientado en

los temas tcnicos especficos del proceso de investigacin que llevan a cabo, por un profesional
especialista en el rea. Las caractersticas de este recurso permiten una gran profundizacin en
los contenidos y una retroalimentacin precisa en relacin a las diversas variables que influyen
en la efectividad de su investigacin.
Cada equipo estar conformado por 4 estudiantes, quienes asistirn a sesiones
semanales de 1 hora y 20 minutos con un asesor terico, y de 40 minutos con un asesor
metodolgico.
Elaboracin de Informes: Actividad cuyo objetivo es que el estudiante genere un producto

escrito debiendo para esto comprender, analizar e incluso aplicar los elementos relevantes
requeridos para cumplir con el resultado de aprendizaje solicitado para el informe en particular.
Las caractersticas especficas de estas estrategias sern definidas y comunicados por el

docente al inicio de la asignatura, de acuerdo con la orientacin general que tendr la asignatura,
enfatizando los aspectos tericos y prcticos de ella, y vinculando los recursos de aprendizaje
con los resultados que se espera logren los estudiantes.
A travs de las actividades se propiciar la utilizacin de plataformas y bases de datos
virtuales como EBSCO, Scielo y material bibliogrfico con registro ISSN.
Los informes realizados por los estudiantes debern utilizar el formato APA que sea oficial
al inicio del semestre.
Los recursos de enseanza que se requieren en la asignatura son computador, parlantes,
proyector, pizarra, plumn y un compendio de textos y guas de aprendizaje.
12
VII. EVALUACIN Y REQUISITOS DE APROBACION4
Criterios de Evaluacin con Foco en Aprendizaje: Revisiones Bibliogrficas

- Elaboracin de carta Gantt de la investigacin que considere los hitos principales de la
investigacin, los tiempos y los recursos asociados, considerando los plazos del semestre
acadmico.
- Elaboracin de la estructura metodolgica de una investigacin terica o revisin, de
acuerdo a los criterios revisados en la literatura.
- Elaboracin de la introduccin de una revisin, de acuerdo al estilo de escritura APA
- Explicacin de las funciones y etapas de la elaboracin del cuerpo principal de una
investigacin terica, considerando criterios metodolgicos.
- Elaboracin de la estructura metodolgica del cuerpo principal de una investigacin
terica o revisin, de acuerdo al estndar de la disciplina.
- Uso de al menos sesenta fuentes bibliogrficas de carcter cientfico, indexadas en ISI,
SCOPUS y SciELO.
- Elaboracin del cuerpo principal de una investigacin terica o revisin, de acuerdo al
estilo de escritura APA
- Elaboracin de conclusiones de un estudio emprico, de acuerdo al estilo de escritura
APA.
- Elaboracin de orientaciones para futuros estudios, de acuerdo al estilo de escritura APA.
- Elaboracin del resumen de la investigacin, de acuerdo al estilo de escritura APA.
Criterios de Evaluacin con Foco en Aprendizaje: Investigacin Emprica

acadmico.
- Elaboracin de la estructura metodolgica de un problema/necesidad de investigacin de
un estudio emprico, de acuerdo al estndar de la disciplina.
- Elaboracin del problema de investigacin de un estudio emprico, de acuerdo al estilo de
escritura APA
- Explicacin de las funciones y etapas de la elaboracin del marco terico, considerando
criterios metodolgicos.
- Elaboracin de la estructura metodolgica del marco terico de una investigacin
emprica, de acuerdo al estndar de la disciplina.
- Uso de al menos treinta fuentes bibliogrficas de carcter cientfico, indexadas en ISI,
SCOPUS y SciELO.
- Elaboracin del marco terico de una investigacin emprica, de acuerdo al estilo de
escritura APA
- Elaboracin de la metodologa de la investigacin de un estudio emprico, de acuerdo al
estilo de escritura APA.
- Elaboracin de la seccin de resultados de un estudio emprico, de acuerdo al estilo de
escritura APA.
- Elaboracin de la discusin de resultados de un estudio emprico, de acuerdo al estilo de
escritura APA.
- Elaboracin de conclusiones de un estudio emprico, de acuerdo al estilo de escritura APA.
- Elaboracin de orientaciones para futuros estudios, de acuerdo al estilo de escritura APA.
4
Estos criterios de evaluacin se aplican segn el tipo de investigacin que haya realizado cada estudiante a lo largo del semestre.
13
Criterios de Evaluacin con Foco en Aprendizaje: Proyecto de Investigacin
acadmico.
- Elaboracin de la estructura metodolgica de un problema/necesidad de investigacin de
un estudio emprico, de acuerdo al estndar de la disciplina.
- Elaboracin del problema de investigacin de un estudio emprico, de acuerdo al estilo de
escritura APA.
- Explicacin de las funciones y etapas de la elaboracin del marco terico, considerando
criterios metodolgicos.
- Elaboracin de la estructura metodolgica del marco terico de una investigacin
emprica, de acuerdo al estndar de la disciplina.
- Uso de al menos cincuenta fuentes bibliogrficas de carcter cientfico, indexadas en ISI,
SCOPUS y SciELO.
- Elaboracin del marco terico de una investigacin emprica, de acuerdo al estilo de
escritura APA
- Elaboracin de la metodologa de la investigacin de un estudio emprico, de acuerdo al
estilo de escritura APA.
- Anlisis crtico de los alcances y limitaciones de llevar a cabo el proyecto de investigacin,
de acuerdo al estilo de escritura APA.
Las evaluaciones estarn a cargo de los docentes que realizan asesoramiento tcnico, ya
sea terico o metodolgico.
Porcentaje de la nota
Calificacin Tipo de evaluacin
final
Calificacin 1 Primera evaluacin de proceso 15%
Calificacin 2 Segunda evaluacin de proceso 25%
Calificacin 3 Evaluacin final: exposicin 40%
Calificacin 4 Informe escrito 20%
Las evaluaciones de proceso son instancias de evaluacin individual, donde el profesor gua
considerando la opinin de quien asesore metodolgicamente el Proyecto de Investigacin,
evala los avances de cada miembro del equipo. En el caso que la misma persona cumpla el rol
de gua terico y metodolgico, el/la director/a de carrera designar a un docente de planta, quien
participar de esta instancia actuando como ministro de fe de la correcta ejecucin del proceso e
informar a la Direccin de Carrera al respecto.
Esta asignatura no contempla prueba recuperativa.
14
CRITERIOS DE APROBACIN Y CALIFICACIN
Para aprobar la asignatura el/la estudiante deber:

- Obtener promedio ponderado igual o superior a 4,0.
- Asistir al menos a un 65% de las clases tericas (ponencias dialogadas) y un 100% de las
asesoras tcnicas, tanto tericas como metodolgicas.
- Entregar todos los trabajos o informes en los plazos definidos por el/la docente
VIII. FUENTES DE INFORMACIN
Bibliografa Mnima Obligatoria:

- Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2003). Metodologa de la investigacin (3
ed.). Mxico: McGraw-Hill.
- Jaramillo, A. (2014). Estructura Metodolgica y Estructura Terica de Investigaciones
Empricas y de Revisiones. Propuesta Didctica para Desarrollar la Lectura y Escritura de
Artculos Cientficos en el rea de la Psicologa y de la Educacin. Manuscrito no
publicado. Facultad de Psicologa. Universidad San Sebastin. Chile.
- Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigacin cualitativa: tcnicas y
procedimientos para desarrollar la teora fundamentada. Ed. Universidad de Antioquia.
Colombia.
Bibliografa Mnima Complementaria:

- Cea, M. (1999). Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social.
Madrid: Sntesis.
- Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introduccin a la
alfabetizacin acadmica. Primera Edicin. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.
- Rodrguez, G., Gil, J. & Garca, E. (1999). Metodologa de la investigacin cualitativa (2a
ed.). Mlaga: Aljibe.
Otras fuentes de Consulta: Impresas y/o Digitales

- Adler, P. A. & Adler, P. (1998). Observational Techniques. En N. Denzin & Y Lincoln,
Collecting and Interpreting Qualitative Materials (pp. 47-78). Thousand Oaks, California:
Sage.
- Cook, T. D. & Reichardt, Ch. (1986). Mtodos cualitativos y cuantitativos en investigacin
evaluativa. Madrid: Morata. Publicado originalmente en 1974.
- Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (1998). The Landscape of Qualitative Research. Theories
and Issues. Thousand Oaks, California: Sage.
- Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (1998). Strategies of Qualitative Inquiry. Thousand Oaks,
California: Sage.
15
- Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (1998). Collecting and Interpreting Qualitative Materials.
Thousand Oaks, California: Sage.
- Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (2005). The Sage Handbook of Qualitative Research.
- Flick, U. (2004). Introduccin a la investigacin cualitativa. Madrid: Morata. Publicado
originalmente en 2002.
- Fontana, A. & Frey, J. (2005). The Interview: From Neutral Stance to Political Involvement.
En N. Denzin & Y Lincoln, The Sage Handbook of Qualitative Research. Third Edition. (pp.
695-728). Thousand Oaks, California: Sage.
- Fontana, A. & Frey, J. (1998). Interviewing: The Art of Science. En N. Denzin & Y Lincoln,
Collecting and Interpreting Qualitative Materials (pp. 47-78). Thousand Oaks, California:
Sage.
- Glasser, B. & Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory: Strategies for
Qualitative Research. New York: Aldine de Gruyter.
- Goetz, J. P. & Lecompte, M. (1986). Estrategias de recogida de datos. En Etnografa y
diseo cualitativo de investigacin educativa. Madrid: Morata. pp. 124-171.
- Guba, E. (1990). The Alternative Paradigm Dialog. En E. Guba (Ed.), The Paradigm Dialog
(pp. 17-27). Newbury Park, California: Sage.
- House, E. R. & Howe, K. R. (2001). Valores en evaluacin e investigacin social. Madrid:
Morata. Publicado originalmente en 1999.
- Jaramillo, A. (2014). Estructura Metodolgica y Estructura Terica de Investigaciones
Empricas y Revisiones. Propuesta Didctica para Desarrollar la Lectura y Escritura de
Artculos Cientficos en el rea de la Psicologa y de la Educacin. Manuscrito no
publicado. Universidad San Sebastin, Chile.
- Kvale, S. (2011). Las entrevistas en Investigacin Cualitativa. Madrid: Morata. Publicado
originalmente en 2008.
- Kazdin, A. E. (1995). Preparing and evaluating research report. Psychological Assesment,
Vol. 7 N 3, 228-237. Disponible en:
http://homepage.psy.utexas.edu/homepage/class/Psy394Q/Research%20Methods/Beeve
rsArticles/Kazdin_1995.pdf
- Marshall, C. (1990). Goodness criteria: Are They Objective or Judgment Calls? En E. Guba
(Ed.), The Paradigm Dialog (pp. 188-197). Newbury Park, California: Sage.
- Miles, M. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook.
- Morgan, D. (1998). The Focus group Guidebook. Thousand Oaks, California: Sage.
- Magalhaes, M. & Mercado, F. (2007). Investigacin cualitativa en los servicios de salud.
Buenos Aires: Lugar.
- Martnez, M. (1998) La Investigacin cualitativa etnogrfica en educacin: manual terico-
prctico. Trillas. Mxico.
- Morgan, D. (2010). Reconsidering the Role of Interaction in Analyzing and Reporting
Focus Groups. Qualitative Health Research, 20(5), 718722.
- Patton, M. Q (1983). Qualitative Evaluation Methods. Beverly Hills: Sage.
16
- Punch, M. (1998). Politics and ethics in Qualitative Research. En N. Denzin & Y. Lincolnn
[Eds.], The Landscape of Qualitative Research. Theories and Issues (pp. 156-184).
- Seale, C., Gobo, G., Gubrium, J. & Silverman, D. (2004). Qualitative Research Practice.
- Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1987). Introduccin a los mtodos cualitativos de
investigacin: la bsqueda de significados. Barcelona: Paids Ibrica.
- Wainerman, C. & Sautu, R. (2001). La Trastienda de la investigacin. Buenos Aires:
Lumiere.
- Wengraf, T. (2001) Qualitative Research Interviewing: biographic narrative and semi-
structured methods. Thousand Oaks, California: Sage.
- http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/index
- http://onlineqda.hud.ac.uk/methodologies.php
17

Anexo 1 - PROGRAMA - Proyecto de Investigación (10.12.15)

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PROGRAMA DE ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: Proyecto de Investigacin

Decreto: Cdigo Asignatura: Equivalencia: Rgimen:

N horas pedaggicas Nivel: Prerrequisitos: Co-requisitos:

Crditos SCT: Horas ayudanta: Nmero de semanas de clases:

II. DESCRIPCIN DEL CURSO

El estudiante revisar y analizar conceptos y procedimientos para disear, ejecutar y

Esta asignatura se articula de la siguiente manera en el plan de estudio:

Actuar de acuerdo a los estndares ticos de la disciplina

Actualizar permanentemente la formacin profesional, en funcin de nuevas oportunidades de especializacin y

III.1 Aporte preferente de la asignatura al estndar de egreso nacional o de carrera

De acuerdo a los estndares de la Comisin Nacional de Acreditacin para carreras de

IV. RESULTADO GENERAL DEL CURSO

Implementa una investigacin de tipo emprico (acabada o proyecto de investigacin) o de

Unidad 1: PROBLEMA/NECESIDAD DE INVESTIGACIN E INTRODUCCIN DE UNA

Resultado de Aprendizaje: Elabora un problema/necesidad de investigacin o la introduccin

Respecto a una investigacin emprica3:

Resultado de Aprendizaje: Elabora el marco terico de una investigacin emprica, y del

Unidad 3: METODOLOGA DE UNA INVESTIGACIN EMPRICA

Resultado de Aprendizaje: Elabora la metodologa de investigacin de un estudio emprico

3. Conceptualizacin y funcin de los elementos metodolgicos que se deben considerar en

Unidad 4: RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION EMPIRICA

Resultado de Aprendizaje: Elabora la seccin de resultados de una investigacin emprica,

Unidad 5: DISCUSION DE UNA INVESTIGACION EMPIRICA

Resultado de Aprendizaje: Elabora la discusin de resultados de una investigacin, en

Unidad 6: CONCLUSIONES Y ORIENTACIONES PARA FUTUROS ESTUDIOS DE UNA

Resultado de Aprendizaje: Elabora las conclusiones y orientaciones para futuros estudios de

Unidad 7: RESUMEN (ABSTRACT) DE UNA INVESTIGACION

Resultado de Aprendizaje: Elabora el resumen de una investigacin emprica y una revisin,

Esta asignatura considera la utilizacin de ponencias tericas dialogadas, asesoramiento

Asesoramiento tcnico: Actividad donde un grupo reducido de estudiantes es orientado en

Elaboracin de Informes: Actividad cuyo objetivo es que el estudiante genere un producto

Las caractersticas especficas de estas estrategias sern definidas y comunicados por el

Criterios de Evaluacin con Foco en Aprendizaje: Revisiones Bibliogrficas

Criterios de Evaluacin con Foco en Aprendizaje: Investigacin Emprica

Calificacin 1 Primera evaluacin de proceso 15%

Calificacin 2 Segunda evaluacin de proceso 25%

Calificacin 3 Evaluacin final: exposicin 40%

Calificacin 4 Informe escrito 20%

Esta asignatura no contempla prueba recuperativa.

Para aprobar la asignatura el/la estudiante deber:

VIII. FUENTES DE INFORMACIN

Bibliografa Mnima Obligatoria:

Bibliografa Mnima Complementaria:

Otras fuentes de Consulta: Impresas y/o Digitales

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