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Escuela: Grupo: Ciclo escolar:

Profesor: Asignatura: Geografa 1 Fecha:

Bloque 5
Nuestro mundo
Competencia: participacin en el espacio donde se vive Eje temtico: calidad de vida, ambiente y prevencin de
desastres
Planificador bimestral
Pgina Pgina
Semana Ttulo
alumno maestro
Entrada de bloque 206-207 85
29 Leccin 1. Relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad y la sustentabilidad del ambiente
208-213
86
en el mundo y en Mxico.
Leccin 2: Participacin de Mxico y de pases representativos en el cuidado del ambiente y el 87
30 desarrollo sustentable.
214-218
Leccin 3: Importancia de las reas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologas 88
31 limpias en el mundo y en Mxico
219-225

32 Leccin 4: Principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico. 226-233 89


Leccin 5: Importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para la prevencin de 90
33 desastres en el mundo y en Mxico. 234-240

34 Leccin 6: Acciones bsicas para la prevencin de desastres en el medio local. 241-246 91


Proyecto 5. Riesgos y prevencin de desastres en mi localidad 247-249 92
35 Evaluacin bimestral 250-251 93

Recursos
digitales

Pginas 206 207, 221, 225, 210 207, 212, 215, 207, 217, 218, 212, 213, 224 241 206-251
del libro 229, 246 221, 223, 224, 225, 226, 233,
del alumno 228, 233, 238, 245, 246,
240, 242, 244,
248,
Bloque 5 Nuestro mundo
Entrada de bloque, pp. 206-207
Propsito de la entrada de bloque:
Relacionar la mayor cantidad de informacin sobre los componentes del espacio geogrfico con el tema de la vulnerabilidad y la
prevencin de riesgos Identificar condiciones de riesgo en su localidad y saber cmo prevenir los desastres y mitigarlos.
Desarrolla tus competencias
Organice a los alumnos en equipos de tres integrantes, la actividad servir para continuar en el trabajo de grupo.
Pdales que observen con detenimiento la imagen de la pgina 207 y que lean el texto que se presenta sobre los riesgos volcnicos y la
prevencin de desastres. Recupere los conocimientos que poseen sobre la regin volcnica de Mxico y las localidades que pueden
estar cerca de esta, solicteles que respondan el cuestionario en su cuaderno.
Sobre la pregunta 1. Pueden enlistar las regiones donde exista un volcn que conozcan o aquellos de los que tienen alguna informacin
(como la Ciudad de Mxico). Encamine la respuesta hacia los componentes naturales, en especfico al Sistema Volcnico Transversal,
para reforzar la informacin pida que observen el mapa de la pgina 66. Mencione la reciente actividad volcnica del Nevado de
Colima, a finales del 2014.
Sobre la pregunta 2, es recomendable inducirlos a pensar que la actividad volcnica puede tener distintos grados de afectacin, como
aprendern en el desarrollo del bloque, desde continuos hasta momentneos y catastrficos. Enfatice en que estos fenmenos son
parte del componente natural y son parte de la fsica del planeta; sin los volcanes, es probable que no existieran el agua, la atmosfera ni
la vida.
La pregunta 3 debe de invitar a la reflexin sobre la actividad volcnica, ya que esta presenta mayores riesgos. Mencione que algunas
formas del relieve, testigos del volcanismo, son edificios y aparatos volcnicos erosionados.
Favorezca que la reflexin incluya los aspectos positivos del vulcanismo.

Video tutorial p. Diagnstico. Resumen tutorial de los recursos digitales que hay en el bloque. Vea el video con
206 sus alumnos y pdales que comenten cmo pueden utilizar algunos de los recursos que ah se
mencionan.
Prevencin de Profundizacin. Conocer los pasos a seguir ante una erupcin volcnica segn la Cenapred Para
desastres p. 206 responder la pregunta 4, solicite que entren a la pgina electrnica y busquen los documentos
que les permitan conocer las estrategias de comunicacin y las recomendaciones sobre los
diferentes temas de proteccin civil y prevencin de desastres.
En el recuadro azul se seala lo que se estudiar sobre el tema del vulcanismo a lo largo del bloque, verifique que al final del bloque los
alumnos puedan participar en el espacio donde viven.
Actividades de Diagnstico. Evaluable. Identificar el grado de dominio sobre los distintos componentes del
seguimiento p. 206 espacio geogrfico
Verifique que los alumnos tengan absoluta certeza sobre los reactivos que se refieren a la
dinmica de los componentes naturales, de no ser as, pida que corroboren sus respuestas con
los contenidos del bloque 2. Mencione que los desastres no son naturales; son naturales los
fenmenos fsicos del planeta, pero los desastres son sociales..
Semana 29 Relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad y la sustentabilidad del ambiente en el mundo y en
Mxico. pp. 208-213
Semanas ________________ del ________________ al ________________ Nmero de sesiones: ____________
Aprendizaje esperado: Explicar las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambiente en el mundo y en Mxico.
Propsitos de la leccin: Conocer las situaciones que inciden en la calidad de vida en el mundo y en Mxico. Identificar las relaciones
entre sociedades del mundo con diferente calidad de vida. Explicar las relaciones entre calidad de vida y la sustentabilidad ambiental.
Comenzamos
Platique con el grupo acerca de las diferentes condiciones de vida que existen en el mundo y, mediante la pregunta Qu pas
consideran que tiene la mejor calidad de vida?, identifique qu tanto saben los alumnos acerca del tema.
Pdales que argumenten sus respuestas y que resuelvan la seccin Comenzamos para determinar qu elementos consideran
necesarios para una adecuada calidad de vida.
Aprendemos
Solicteles que lean los factores que inciden en la calidad de vida y la sustentabilidad del ambiente. Guelos para evitar un
enfrentamiento entre alumnos con ideas preestablecidas, como pensar que la posesin de ciertos bienes materiales asegura una buena
calidad de vida.
Basura. p. 210 Profundizacin. Descargable. Concientizar sobre la gran cantidad de desechos que genera la
poblacin.
Una vez que los alumnos ubiquen la pertenencia de las ciudades a sus respectivos pases, coordine
la discusin sobre cmo la basura puede reducir la calidad de vida de los habitantes.
Seale las diferencias entre calidad de vida, nivel de vida, ndice de bienestar de vida y sustentabilidad ambiental, con el fin de que
comprendan qu elementos se tienen en cuenta para su definicin y la manera en que se mide el grado de bienestar. Haga nfasis en el
anlisis de la interrelacin de diversos factores como salud, educacin, ingresos y seguridad, y pdales ejemplos como este: si una
sociedad registra elevados problemas de seguridad pblica, disminuir la inversin y por lo tanto las actividades econmicas.
Sugirales identificar en el mapa de calidad de vida los pases que tienen mayor y menor nivel, y qu factores influyen en uno u otro
caso; ordneles que formen equipos para elegir un pas, investigar y exponer ante el grupo..
La alteracin Fortalecimiento. Identificar los problemas progresivos de la alteracin al ambiente.
del medio Dirija a los alumnos para que armen un cuadro sinptico, en sus cuadernos, sobre los problemas
ambiente. p. explicados en la animacin, y sus consecuencias en los componentes naturales y econmicos.
212
Integramos
Organcelos en equipos para ejecutar las actividades finales; exhrtelos a redactar un ensayo sobre su calidad de vida y qu haran
para mejorarla. Intervenga para concretar, reorientar y complementar sus participaciones, sin descalificar ningn comentario, argumento
u opinin. Supervise que empleen de manera correcta cada uno de los trminos.
Los recursos Fortalecimiento. Concientizar sobre el problema de agotamiento de los recursos naturales.
naturales y sus Pida que identifiquen cul de los 6 recursos naturales que se presentan al final de la presentacin
lmites. p. 213 encuentra mayor estrs en su localidad. Solicite una posible alternativa para su uso o una medida
para protegerlo.
Semana 30 Participacin de Mxico y de pases representativos en el cuidado del ambiente y el desarrollo
sustentable. pp. 214-218
Semanas ________________ del ________________ al ________________ Nmero de sesiones: ____________
Aprendizaje esperado: Reconocer la participacin de Mxico y de pases representativos en el cuidado del ambiente y el desarrollo
sustentable.
Propsitos de la leccin: Conocer las reuniones internacionales para impulsar el desarrollo sustentable y pases representativos.
Reconocer los principales acuerdos internacionales para el cuidado del ambiente en el mundo. Reconocer las leyes y acciones para el
cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable en Mxico.
Comenzamos
Promueva una lectura grupal del ttulo y de la seccin Comenzamos y solicteles contestar individualmente las preguntas de este
apartado; invtelos a compartir y argumentar sus respuestas. De los cuatro rubros, seleccione con el grupo las acciones que sean viables
en el entorno familiar y en la comunidad escolar.
Aprendemos
Organice equipos y sugirales exponer un breve panorama de cada subtema; solicteles que recuperen la informacin mediante la
utilizacin de diversos organizadores grficos, presentaciones en Power Point o en una sntesis. Al trmino de las exposiciones,
ordneles comentar la trascendencia de que todos los pases participen en los acuerdos y tratados para el cuidado del ambiente y el
desarrollo sustentable; cuestineles el por qu no todas las naciones se subscriben a estos, cules son las repercusiones sociales,
polticas y econmicas en los pases participantes y en la poblacin mundial.
Ponga atencin en la actividad que se refiere al acuerdo en Durban para prolongar la vigencia del Protocolo de Kyoto; motvelos a que
complementen la informacin mediante la bsqueda, por Internet, de las noticias referentes a este suceso. Reflexione con ellos en torno
a los factores que intervienen para que un pas decida o no sumarse a este esfuerzo. Recupere e integre la informacin de otras
asignaturas como: Biologa, Historia y Formacin Cvica y tica.
Acuerdo de Durban Fortalecimiento. Conocer con ms detalle el Protocolo de Kioto y su ratificacin mediante el
para prolongar el acuerdo de Durban.
protocolo de Kyoto Dirija a los alumnos para que lean en pareja el texto introductorio de la pgina y generen un
p. 215 resumen con lo ms relevante del texto. Elija una pareja para que lo presente ante el grupo. Al
finalizar pregunte si estn de acuerdo con el Fondo Verde o qu cada pas se haga responsable
de sus acciones dentro de su territorio, pida que justifiquen sus respuestas.
Integramos
Organice la socializacin de las respuestas de la seccin Integramos. Recapitule el contenido e invtelos a que enumeren los aspectos
aprendidos en la secuencia; recupere las respuestas del primer ejercicio, revselas, complemntelas o corrjalas. Comente con el grupo
cmo influye la cultura de las personas para elevar la calidad de vida.
Lupa p. 218 Fortalecimiento. Aplicar su conocimiento sobre los problemas del cuidado del ambiente en el
ambiente cotidiano.
Pdales que propongan acciones que puedan desempear de manera personal, familiar y dentro de
su comunidad para apoyar en el cuidado del ambiente. Pregunte: Cmo sera el mundo si todas las
personas realizarn sencillas acciones como las que acordaron? La suma de las pequeas
acciones haran alguna diferencia?.
Semana 31 Importancia de las reas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologas limpias en el mundo y en
Mxico pp. 219-225
Semanas ________________ del ________________ al ________________ Nmero de sesiones: ____________
Aprendizaje esperado: Apreciar la importancia de las reas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologas limpias en el
mundo y en Mxico.
Propsitos de la leccin: Conocer las reas Naturales Protegidas en el mundo y en Mxico. Identificar los servicios ambientales y
tecnologas limpias para el cuidado del ambiente en el mundo y en Mxico. Apreciar la importancia de las ANP, servicios ambientales y
tecnologas limpias en Mxico.
Comenzamos
Propngales una lluvia de ideas cuyo tema sea regiones naturales, biodiversidad y recursos naturales; sugirales una lectura grupal del
inicio de la secuencia para que comenten por qu es importante su conservacin y recuperacin.
Aprendemos
Despus de la lectura de la secuencia, solicteles elaborar un cuadro donde resuman los tipos de reas Naturales Protegidas. Anmelos
a comentar si han visitado alguna en nuestro pas y pregnteles dnde se localiza, cules son las regulaciones que obedecieron al
estar en ella, quines eran los encargados de su cuidado y conservacin y a qu tipo de regin natural perteneca.

reas Profundizacin. Ampliar los conocimientos que se tienen sobre las ANP de nuestro pas.
Naturales Solicite a los alumnos que investiguen a ms detalle sobre lo que es una ANP y todo lo que informan sobre
Protegidas ellas en materia de biodiversidad, ubicacin y recomendaciones. Pida que en equipos de 2 o 3 investiguen
p. 221 sobre una en especfico y presenten un resumen. Pueden apoyarse en el manejo del mapa 5.3.
Con la ayuda del mapa de la pgina 222, establezca qu pases cuentan con mayor y menor cantidad de reas Naturales Protegidas
para que los alumnos las relacionen el nivel de desarrollo y obtengan conclusiones al respecto. En el caso de nuestro pas, es
importante que destaque que muchas de estas reas son habitadas por grupos indgenas los cuales, de acuerdo con su cultura,
conviven con el ambiente, manteniendo el equilibrio.
Solicteles investigar, en peridicos o Internet, una noticia relacionada con la proteccin y manejo de las reas Naturales Protegidas.
Actividades de Fortalecimiento. Evaluable. Verificar su aprendizaje a travs de la solucin de los ejercicios de la
evaluacin p. evaluacin.
221 Adems de la resolucin del cuestionario, pida a los alumnos que relean aquellos temas que se
considere que tuvieron respuestas inadecuadas.

Motvelos a recordar los conocimientos de la asignatura de Biologa y relacionarlos con la utilizacin de tecnologas limpias. Promueva
pensar sobre la importancia de estos espacios como reservorios de biodiversidad y reguladores del clima.
En el aspecto de servicios ambientales, considere las obligaciones de cada persona, como la proteccin de la atmsfera; la
planificacin y el ordenamiento de los recursos de la Tierra; la lucha contra la deforestacin y la desertificacin; la conservacin de la
biodiversidad; la proteccin de la calidad y el suministro de agua; el manejo adecuado de desechos industriales, domsticos y
qumicos.

Integramos
Pdales elaborar un cdigo de conducta sobre el comportamiento que debe seguirse en las ANP.
Campaa de Profundizacin. Conocer cmo se organiza una estrategia escolar de manejo de desechos.
reciclaje p. 224 En apoyo a la actividad solicitada en el texto, los alumnos podrn descargar un manual de manejo de
residuos, para aplicarlo en la escuela. Pida que lo reproduzcan para su casa.
Semana 32 Principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico. pp. 226-233
Semanas ________________ del ________________ al ________________ Nmero de sesiones: ____________
Aprendizaje esperado: Relacionar los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Propsitos de la leccin:
Riesgos geolgicos, hidrometeorolgicos y sanitarios, entre otros, en el mundo y en Mxico. Relacionar la degradacin del ambiente
con los desastres recientes en el mundo y en Mxico. Identificar la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Comenzamos
Solicteles analizar y responder las preguntas de la seccin, en especial la que se refiere a la situacin que se presenta en cada imagen.
Pdales imgenes o notas periodsticas de zonas de riesgo en su localidad, municipio, delegacin, en Mxico o en el mundo. Tras un
breve intercambio de esta informacin y de sus experiencias, recupere los conocimientos previos del grupo acerca de qu es un
riesgo, su clasificacin, qu lo ocasiona y cul es su efecto.
Aprendemos
Destaque los tipos de riesgo relacionados con las condiciones ambientales de un espacio. Haga hincapi en la diferencia entre riesgo y
desastre. Propicie la reflexin sobre aquellos fenmenos que ocasionan los desastres; explqueles que son parte de los procesos que
regulan la dinmica de nuestro planeta y que, debido a la intervencin de ciertos factores humanos, derivan en una situacin de
vulnerabilidad para la poblacin que se asienta en zonas donde se manifiestan dichos fenmenos.
Sistema Fortalecimiento. Conocer la estructura y funcionalidad del Sinaproc.
Nacional de Solicite a los alumnos que consulten la seccin de Proteccin Civil Infantil y distingan los distintos
Proteccin tipos de fenmenos naturales que pueden ser un riesgo para determinada poblacin. Pida que
Civil. p. 228 consulten la seccin Palabras comunes para enriquecer su vocabulario sobre el tema.
Guelos para que asocien la vulnerabilidad de los asentamientos, con la pobreza, marginacin y desconocimiento de las personas;
permtales estimar si las acciones implementadas por las autoridades son eficientes o no. Invtelos a analizar los desastres de
mayores consecuencias que han ocurrido en los ltimos aos. Enfatice la funcin que desempean las decisiones en las situaciones
que se viven en las zonas de riesgo, as como la manera en la que el conocimiento geogrfico contribuye a la prevencin .
Actividades de Fortalecimiento. Identificar la comprensin de conceptos relacionados con los desastres.
evaluacin. Despus de finalizar la actividad haga hincapi en los riesgos sanitarios, recupere lo sucedido en
Pg. 229 frica Occidental durante el 2014, mencione como las redes de transporte mundiales aumentan el
riesgo de propagacin de la enfermedad.
Integramos
Promueva que los estudiantes reflexionen las causas y consecuencias de los riesgos en la vida humana, y que las relacionen con
eventos cercanos y contemporneos del contexto local, nacional y mundial; pdales que utilicen recortes de peridicos, videos o
programas televisivos. Para concluir, provoque que los alumnos relacionen y reflexionen sobre los tipos de riesgo y las formas de
atenuarlos; esta instruccin los preparar para la siguiente secuencia didctica.
Menos Fortalecimiento. Reforzar el concepto vulnerabilidad.
vulnerabilidad, Solicite a los alumnos que lean la seccin Qu es La Estrategia Internacional para la Reduccin de
menos los Desastres?. Pida a los alumnos cmo la disminucin de la pobreza y la marginacin reducen los
desastres p. desastres en el mundo y cul es la relacin entre la presencia de desastres y las regiones con mayor
233 desigualdad.
Semana 33 Importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para la prevencin de desastres en el mundo y en
Mxico. pp. 234-240
Semanas ________________ del ________________ al ________________ Nmero de sesiones: ____________
Aprendizaje esperado: Reconocer la importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para la prevencin de desastres en
el mundo y en Mxico.
Propsitos de la leccin: Conocer la participacin de gobiernos e instituciones internacionales y nacionales para la prevencin de
desastres. Identificar la importancia de las polticas gubernamentales en la prevencin de desastres. Reconocer la importancia de la
prevencin de desastres ante los riesgos en el mundo y en Mxico.
Comenzamos
A partir de la lectura del ttulo de la secuencia y de la actividad planteada en la seccin Comenzamos, pdales comentar qu observan
en la imagen y contesten las preguntas.
Organice a los alumnos en parejas para que lleven a cabo la actividad; despus comparen las respuestas e identifiquen semejanzas y
diferencias que motiven la reflexin. Pregnteles cmo consideran que viven y los riesgos que afrontan en ese contexto.
Aprendemos
Organcelos en equipos para que expongan de manera general el tema; considere un equipo para cada subtema. Solicite a cada equipo
que muestre su informacin de manera diferente, mediante el uso de diversos organizadores grficos, presentaciones en Power Point
o, incluso, en un formato de cpsula radiofnica o televisiva. Antes de la exposicin de los temas, sugirales que intercambien su
informacin para corregir o complementar datos. En el momento de las exposiciones, encrgueles considerar los elementos que
presentarn y cmo los utilizarn durante su participacin; propngales usar fichas de trabajo, mapas, lminas, grficas, cuadros,
videos, mapas o imgenes.
Al trmino de las presentaciones, motive la reflexin acerca de las polticas gubernamentales para la prevencin de desastres, el tipo de
medidas a nivel nacional e internacional, as como las acciones de prevencin que se implementan ante los riesgos en el mundo.
Cenapred p. Profundizacin. Conocer las funciones del Cenapred.
238 Solicite a los alumnos que escojan una de las diferentes reas de trabajo que se presentan en la
pgina. Recalque que debido a la diversidad natural del territorio mexicano los fenmenos que lo
afectan cambian durante el ao, por ejemplo, de mayo a octubre son frecuentes las inundaciones y
los huracanes, de enero a abril las heladas e incendios forestales.
Integramos
Recapitule las instituciones nacionales e internacionales que se encargan de participar en la prevencin de desastres, las catstrofes
ms trascendentales ocurridas en nuestro pas y sus consecuencias, as como la importancia de prevenir para que sus efectos sean
menores.
Si desea hondar ms sobre los distintos tipos de prevencin para cada tipo de riesgo puede sugerir la pgina www.e-
sm.com.mx//SGAG1-090, revise que los alumnos identifiquen qu acciones realizar para el tipo de riesgo presente en su localidad.
Cmo actuar Fortalecimiento. Conocer las acciones que se deben realizar en caso de una contingencia.
durante un Organice a los alumnos en equipos y pida que cada uno exponga sobre un tipo de medidas de
desastre p. prevencin para cada tipo de riesgo. Para su exposicin pida que mencionen cmo se origina el
240 riesgo, qu poblacin es vulnerable y cmo se puede mitigar el desastre.
Semana 34 Acciones bsicas para la prevencin de desastres en el medio local. pp. 241-246
Semanas ________________ del ________________ al ________________ Nmero de sesiones: ____________
Aprendizaje esperado: Reconocer acciones bsicas para la prevencin de desastre en el medio local.
Propsitos de la leccin: Conocer las acciones bsicas para la prevencin de desastres en relacin con los tipos de riesgo que afectan
en el medio local. Identificar los planes de prevencin de desastres en la escuela, la casa y el medio local. Reconocer la importancia de
la difusin de acciones que se realizan en el medio local para la prevencin de desastres.
Comenzamos
Recupere los conocimientos de los estudiantes acerca de lo que es un desastre y un riesgo; oriente las respuestas para obtener
definiciones generales. Pregnteles con qu elementos del espacio geogrfico se podran anticipar las consecuencias de un desastre.
Invtelos a que refieran medidas preventivas que puedan implementar desde su mbito de accin.
Ms vale Profundizacin. Reconocer los tipos de riesgos que existen por regin.
prevenir que Antes de visualizar en el mapa, pida que identifiquen las regiones susceptibles a cada riesgo. Por
lamentar. p. ejemplo, la zona de ciclones deben relacionarla con el rea intertropical. Despus de escuchar sus
241 argumentos pida que pulsen sobre el tipo de riesgo para comprobar o desechar su hiptesis.
Solicteles que relacionen los riesgos con su prevencin.
Aprendemos
Organcelos para que hagan una lectura en voz alta del texto Acciones bsicas para la prevencin de desastres en relacin con los
tipos de riesgo que afectan el medio local. Enfatice las medidas de prevencin que pueden llevar a cabo en la escuela, hogar y
localidad; promueva que lo relacionen con el trabaj de la seccin Comenzamos.
Para la elaboracin de los planes de prevencin de riesgos, recomindeles analizar las condiciones de su localidad, los riesgos a los
que est expuesta, as como las medidas que se deben seguir en caso de un desastre.
Organice una exposicin de los planes para la prevencin de desastres y favorezca la participacin del grupo en el enriquecimiento
del trabajo de los equipos. Demndeles responder por qu es importante la comunicacin de los planes de prevencin de desastres
en la localidad. Oriente las respuestas a que la planeacin y la prevencin reducen los efectos de un desastre y permiten atender con
mayor rapidez las necesidades de la poblacin. Indqueles que comenten cmo difundiran sus planes de prevencin entre la
comunidad.
Medidas de Fortalecimiento. Descargable. Conocer acciones de proteccin Civil.
prevencin. p. Solicite a los alumnos que con base en el Manual de Proteccin Civil, elaboren un peridico mural,
242 para el tipo de riesgo que puede afectar su escuela. Verifique que participe todo el grupo y que el
peridico sea visible para la comunidad escolar.
Integramos
Comnteles sobre un desastre reciente y cmo actu la localidad en la atencin de las necesidades de la poblacin; resee algunas
medidas bsicas que se relacionen con lo que los alumnos construyeron en sus planes de prevencin. Resalte que ante una situacin
de desastre se ponen de manifiesto valores como la solidaridad, el respeto y la responsabilidad, pero que tambin se presentan
antivalores como el robo, por lo cual es necesario que los planes de prevencin de riesgos sean conocidos por la poblacin para evitar
abusos.
Actividades de Integracin. Evaluable. Conocer el grado de conocimiento adquiridos para poder participar
seguimiento. asertivamente en su localidad.
246 Revise con los alumnos las respuestas de la actividad, todas enfocadas a aplicar sus conocimientos
para mejorar la vida en su localidad y saber cmo actuar ante un riesgo y cmo prevenir un desastre.
Proyecto 5 Riesgos y prevencin de desastres en mi localidad .pp. 247-249
Propsitos del proyecto.
Identificar los posibles riesgos a los que se enfrenta su municipio, delegacin o regin y participar en acciones para la prevencin de
desastres en el lugar donde viven.
Inicio
Guelos para que se organicen y desarrollen el cronograma de actividades (tiempos y fechas de entrega), as como para la designacin
de los responsables de cada producto.
Es importante que, desde el inicio de la planeacin, establezca junto con los estudiantes los rasgos con que se evaluarn las
participaciones en el proyecto. De acuerdo con la forma de organizacin, considere la evaluacin individual y la de participacin del
equipo en el producto final del proyecto, tal como lo sugiere la planeacin.
Si los resultados fueron los esperados y si estos contribuyeron a la construccin de un plan de proteccin civil de mi municipio o
delegacin y se pudo fomentar la participacin de los miembros de la comunidad.
Desarrollo
Durante el desarrollo del proyecto es necesario que se integren conocimientos, trabajos y documentos consultados para
aprovecharlos. Si es el caso, recurra a trabajos de otras asignaturas que sean pertinentes en el desarrollo del proyecto.
Revise que la compilacin de informacin previa est completa y que se ha discriminado la informacin pertinente, de aquella que no
sea necesaria para los objetivos del proyecto.
Es posible que, durante la investigacin, los estudiantes encuentren gran cantidad de datos, de distinta ndole y origen, por lo que es
recomendable que generen fichas de trabajo, como las bibliogrficas, para que se ordenen la informacin que se est recuperando de
revistas, libros e internet. Recomiende la utilizacin de pginas oficiales.
Propicie que los alumnos se ajusten a los objetivos del proyecto para evitar la prdida de tiempos.
Ley General Profundizacin. Conocer la legislacin que regula la proteccin civil en Mxico.
de Proteccin Solicite a los alumnos que lean la Ley General, es importante que reconozcan las leyes como parte
Civil p. 248 del componente poltico y que ste tiene repercusin directa sobre otros, y por lo tanto en el espacio.
Proteccin civil Profundizacin. Conocer las oficinas estatales de proteccin civil.
en los estados. Oriente a los alumnos sobre la pertinencia de conocer la existencia de oficinas regionales de
p. 248 proteccin civil, en apoyo de las localidades. Si es posible organice una visita guiada a la oficina
regional o invite a personal de Proteccin Civil a la escuela.
Cierre
Adems de evaluar el trabajo de cada equipo, promueva el ejercicio de la autoevaluacin y la coevaluacin, cuyo objetivo es identificar
aciertos y debilidades que deben ser corregidas.
Los alumnos deben tener suficientes elementos geogrficos como para discriminar las escalas ms adecuadas para trabajar la
informacin de sus proyectos y poder determinar lo necesario de los componentes a integraren en un proyecto de proteccin civil.
Fomente en los alumnos el sentido de participacin en los problemas de la comunidad a travs de estudios geogrficos, lo que se
puede lograr a travs de la colaboracin y a la aplicacin del conocimiento geogrfico en la vida cotidiana y a que no se enfoquen
exclusivamente en el logro de una calificacin.
Evaluacin bimestral Evaluacin tipo PISA pp. 250-251
Competencia: manejo de informacin geogrfica
Propsito: Evaluar los aprendizajes adquiridos durante el bloque y corregir conceptos errneos con base en la comprensin de los
contenidos.
1. a) La calidad de vida de los Mazahua y los au puede ser alta, por estar habitando entornos donde se estn cuidando los recursos.
2. a) La deforestacin, los incendios para la agricultura y el turismo no controlado son motivo de grandes problemas ecolgicos a nivel
nacional. Los enfoques de sustentabilidad buscan solucionar los graves problemas de carcter ecolgico.
3. b) Las inundaciones y las sequias pertenecen al tipo de riesgo hidrometeorolgico, al estar asociadas fundamentalmente al riesgo del
agua. Los eventos extremos estn multiplicndose por el cambio climtico.
4. b) Reducir los efectos del cambio climtico es viable si las emisiones de casi 1 000 millones de vehculos en el mundo se redujera. En
el contexto de las ciudades se localizan estos vehculos y la mayor parte de la actividad industrial, que es la otra fuente de
contaminacin por gases de invernadero, que resultan del uso de combustibles.
5. d) Un plan de prevencin de desastres es lo ms completo que hay en lo que respecta a prevencin, actuacin o remediacin de
posibles problemas de eventos naturales o antrpicos. Por lo que todas las comunidades del mundo debern tener uno en beneficio
de la poblacin.
6. d) Las partes centrales de la elaboracin de un plan de accin son la preparacin y la organizacin. Preparados se podr actuar y con
organizacin las acciones son adecuadas, porque todos sabran qu hacer en todo momento.
7. c) Las imgenes mostradas son de riesgos hidrometeorolgicos, como son las inundaciones, propiciadas por lluvias, huracanes y
avenidas de agua y qumicos, que son propios de algunos tipos de industrias que producen contaminantes qumicos como parte de
sus procesos de produccin; sobre todo la industria siderrgica, de refinacin petrolera y propiamente la industria qumica, entre otras
muchas.
8. c) La poblacin de menor nivel socioeconmico por lo general est en condiciones de mayor vulnerabilidad, porque es la que tiene
menor capacidad de respuesta y las peores condiciones socio-ambientales.
Autoevaluacin p. 251
Propsito:
Que los alumnos reconozcan el grado de avance de sus aprendizajes esperados.
Solicite a los alumnos que honestamente completen el cuadro, con base en el logro de sus aprendizajes.
Si en alguno de los seis aprendizajes esperados presentaron un logro insuficiente o bajo, pdales que retome el estudio de esa leccin y
haga de nuevo las actividades.
Pregunte al grupo, en qu aprendizajes alcanzaron satisfactoriamente los aprendizajes esperados?, en qu temas tuvieron ms
dificultades?, y qu estrategias proponen para facilitar el estudio de esos temas?
Considere sus comentarios. Se recomienda poner especial atencin a la ltima leccin, por ser, adems, parte de su proyecto de
bloque.

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