Genera aprendiza al leer y comprender.

Aprender a Aprender, Ingeniera Civil Primer Semestres

Itzmalzin Amalia Flores Meza

Introduccin

En la Materia de Aprender a Aprender se deben desarrollarse dentro de las diversas

competencias genricas se busca que los estudiantes:
Desarrollen la capacidad de leer y comprender textos bsicos en espaol y en un
segundo idioma, Identificando y comprendiendo la importancia y trascendencia de la
comunicacin a travs del pensamiento y el lenguaje, para que realicen actividades
siguiendo instrucciones, lo que favorecer que se familiaricen con los problemas sociales
y de su profesin, pudiendo plantear interrogantes o cuestiones que antes no
consideraban, identificando nuevas alternativas de solucin, mediante una planificacin y
desarrollo de un plan de trabajo supervisado, que tenga propsitos comunes de trabajo
mediante objetivos y metas claramente identificados, lo que permitir afrontar situaciones
cotidianas en contextos estructurados, todo esto mediante la utilizacin de las TIC's como
herramientas de apoyo en el desarrollo de los contenidos bsicos. (Sistemas operativos
bsicos, software de aplicacin, entre otros).

Por lo tanto necesitamos crear diferentes formas desarrollar las competencias genricas,
este documento nos ayudara hacer mejores lecturas, comprender textos, procesos de
comunicacin a partir de reconocer contextos cotidianos como informacin general
(diarios y revistas) o como informacin especfica (textos cientficos, literatura artstica,
etctera) y mejora el desarrollo estudiantil y profesional de los estudiantes. La prctica de
estos ejercicios es elemental y fundamental para el lograr el aprendizaje significativo pero
es necesario modificar los hbitos de estudio y aplicar las herramientas para duplicar o
triplicar el nivel de lectura y comprensin, (prctica aprendizaje).

1
Instrucciones Generales
En el proceso de aprendiza es muy importante hacer un control personal de cada ejercicio
para revisar el avance y crear una evaluacin propia.
Utilizar un cronometro para verificar tiempos (cuando sea necesario).
Colocar la informacin en el control personal, se sugiere realizar un formato personal en
Excel para llevar los datos exactos y poder hacer comparativos.
El tiempo sugerido para esta actividad es de 30 minutos, hacer un descanso de 5 minutos
y seguir avanzando en la actividad que usted realice.
Constancia en actividades as como practica frecuente.

Ejercicio 1

Instrucciones
A continuacin proceder a leer un artculo extrado de un diario.
Mida el tiempo de lectura del siguiente artculo.

Alerta en cuatro pases por la contaminacin del Rin

Paris, 9 (AFP). Ocho das despus de las explosiones y el incendio de la fbrica qumica
Sandoz, de Basilea, al noroeste de Suiza, tanto las vecinas Francia y Alemania Federal
como la ms lejana Holanda acusaban las graves consecuencias ecolgicas del
accidente.

En Alemania Federal, la contaminacin del ro Rin por ms de mil toneladas de productos

txicos determin el cierre de las fuentes de provisin de las ciudades ribereas y el
racionamiento del agua en varias localidades. Segn los especialistas, a corto o mediano
plazo esta ltima medida podra aplicarse en buena parte de la cuenca o, al menos, en los
lugares sin suficientes reservas.

Desde ayer, el suministro de agua a Bad-Hoeningen y Unkel, a 30 kilmetros al sur de

Bonn, corre a cargo del cuerpo de bomberos y los habitantes no podrn baarse ni lavar
su automvil hasta que lo decidan las autoridades. En Dsseldorf y Colonia, las fbricas
de cerveza que empleaban el agua del Rin interrumpieron la produccin. La
contaminacin destruy el ecosistema del curso superior del gran ro, cuyo pescado se
prohibi consumir y en cuyas aguas no debe abrevar el ganado.
2
En algunas aldeas se aconsej a las familias que impidan a los nios
acercarse a la orilla.

Alemania acusa a Suiza

En la semana transcurrida perecieron ms de 150.000 anguilas y muchos miles de peces

de otras especies y, en los ltimos das, la segunda oleada contaminante asest un golpe
mortal a los microorganismos (plancton, gusanos, insectos) que sirven de alimento a la
fauna fluvial, incluidos pjaros y patos.

En Karlsruhe, sudoeste alemn, la Agencia del Medio Ambiente comprob la destruccin

del ciento por ciento de los insectos y pequeos crustceos del Rin. En muchos parajes,
toneladas de peces, garzas y cormoranes muertos se descomponen en las orillas.

El gobierno de Bonn acusa al de Berna de no haber aplicado a tiempo el plan de alerta del
Rin, cuya revisin exige. Hace constar que los costosos esfuerzos multinacionales para
sanear el ro han resultado vanos, en buena parte por la lenta reaccin de los helvticos al
espectacular incendio de Sandoz. En Francia, la contaminacin caus graves estragos en
la fauna y la flora fluvial de la regin de Alsacia, fronteriza con Alemania Federal. Los
pescadores opinaban que el Rin tardar aos en reponer su poblacin de anguilas y de
invertebrados que aseguran la subsistencia de las otras especies.

En cambio, del lado francs no fueron necesarias medidas de racionamiento del agua, ya
que, segn los anlisis efectuados hasta hoy, la capa fretica que alimenta la regin no
result contaminada.

Recomendacin a las compaas

[...] En Holanda, el gobierno recomend a las compaas distribuidoras de

agua que cesen de proveerse en el Rin durante cuatro das ms. El clculo de expertos
es que, en ese trmino, la contaminacin qumica ser triple.

[...] En la propia Suiza, Sandoz y las dems grandes empresas qumicas

(Ciba-Geigy, Hoffmann-La Roche) se convirtieron en blanco de las iras de los ecologistas
3
y de los partidos de izquierda. En Basilea las manifestaciones de protesta pasaron en
unos das de 3.000 a 15.000 personas.

La exasperacin lleg a su colmo en la jornada de ayer, cuando un vocero de Sandoz

anunci discretamente que "una pequea cantidad de lquido que contena mercurio"
haba llegado al Rin: proceda de una pileta de retencin cercana al depsito incendiado
la semana pasada.

Cierran canales

AMSTERDAM, 9 (Reuter). - Ingenieros holandeses cerraron hoy compuertas

y esclusas para proteger la extensa red de aguas interiores del pas de la contaminacin
de los desechos txicos arrastrados por el ro Rin tras un accidente en una planta qumica
suiza.

La compaa de aguas estatal dijo que los primeros signos de polucin, se detectaron en
la seccin holandesa del Rin, poco despus de medianoche.

El agua utilizada una semana atrs para extinguir el incendio en la fbrica Sandoz, cerca
de Basilea, en el noroeste de Suiza, arrastr toneladas de sustancias qumicas al Rin.
Ingenieros de agua holandeses dicen que cerraron las compuertas y
esclusas de la vasta red de aguas internas para evitar que la polucin
afectara el suministro de aguas potables.

"La Nacin", 10 de noviembre de 1986.

Palabras 695. Tiempo de lectura ________ min

Ejemplo prctico, para saber cuntas palabras leste por minuto (Anexo 1)1.

En el supuesto que leer el artculo le ha requerido 3 minutos 15 segundos su velocidad

de lectura actual sera de 695/3,15 = 220 palabras por minuto.

1
Este anexo nos informa como el lector medir los siguientes aspectos: Concentracin, Comprensin,
Retentiva y Velocidad

4
Ejercicio

Realiza la operacin para saber cuntas palabras ests leyendo por minuto.

Cuestionario

Responda al siguiente cuestionario basado en el artculo ledo, palabras = 695, subraya la

respuesta.

Coteja respuestas y evala al final tu comprensin.

1. Alerta en 4 pases Cul era el nombre de la fbrica incendiada?

a. Sandor
b. Sadoz
c. Sandoz

2. Dnde se encuentra la ciudad de Basilea?

a. Austria
b. Alemania
c. Suiza
d. Francia

3. El ro Rin fue contaminado por residuos txicos. Aproximadamente, Cuntas

toneladas?
a. Ms de 2000
b. Ms de 10000
c. Ms de 1000

4. Una pequea cantidad de lquido llegado al Rin contena...

a. Antimonio
b. Plomo
c. Manganeso
d. Mercurio

5
Respuestas
Alerta en 4 pases Cul era el nombre de la fbrica incendiada?
c. Sandoz

Dnde se encuentra la ciudad de Basilea?

c. Suiza

El ro Rin fue contaminado por residuos txicos. Aproximadamente, Cuntas toneladas?

c. Ms de 1000

Una pequea cantidad de lquido llegado al Rin contena...

d. Mercurio

Revise las repuestas

Cada respuesta tiene un valor de 25% de nivel de comprensin.
Escriba los resultados obtenidos en el control personal.

Es el momento preciso para iniciar el proceso de investigacin:

Diariamente buscar una lectura diferente pueden ser de un peridico que tenga noticias
confiables, revistas cientficas se recomienda buscar artculos de revistas indexas de
CONACyT o investigaciones de la Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el
Caribe, Espaa y Portugal, redalyc2, (Sistema de Informacin Cientfica y Universidad
Autnoma del Estado de Mxico); La UAEH, crea revistas informativas que pudieran
revisar as como tesis, monografas o documentos realizados por los investigadores de
esta institucin.

Cronometrar el tiempo de cada lectura que fue seleccionada anteriormente y escribir el

tiempo en el control de lectura. Contar el nmero de palabras del texto y verificar la
velocidad de lectura.

2
http://www.redalyc.org/home.oa

6
Hacer una sntesis de la lectura previamente despus de leer como mnimo escribir 5
datos importantes del texto. Verificar por medio de releer el documento si los datos que
fueron escritos en la sntesis son correctos, otra estrategia para saber el porcentaje de
comprensin es pedir apoyo a un compaero para que este realice cinco preguntas del
documento y verificar las respuestas que fueron contestadas.

Una estrategia para evitar el cansancio cuando se lee3

Muchas veces cuando estamos leyendo nos sentimos cansados o con sueo esto suele
pasar cuando ya se ley sentado durante 20 y 25 minutos y es provocado por al acumular
el lquido cefalorraqudeo4 en el cerebro, nos ayuda a corregir cuando muestro cuerpo
cambia de posicin por unos segundos, el levantarse y hacer un poco de ejercicio o
mover el cuerpo nos permite que el lquido cefalorraqudeo se irrigar y podamos sentir
una mejora y seguir leyendo. Un dato importante es que no se debe perder ms de cinco
minutos en esta estrategia.

Una estrategia para leer sin la voz interna5

Esta estrategia nos ayuda a leer con mayor velocidad de manera muy eficiente y
rpidamente. Cuando aprendemos a leer encontramos que se nos ensea desde las
vocales, silabas, palabras, a unir estas palabras, hacer frases en voz alta y luego en
silencio provocando un proceso llamado sub-vocalizacin tambin llamada voz interna,
esto se debe a que los seres humanos fuimos enseados a leer como hablamos tanto en
voz alta como en silencio. Desde que aprendimos a leer primero son visuales despus
ejercemos un sonido en cuerdas vocales genera una voz interna o externa que
escuchamos, al final visualizamos la imagen que se quiere comprender.

3
Video que nos permite comprender tema https://www.youtube.com/watch?v=hrfQiKtrrrY

4
El lquido cefalorraqudeo es producido por el plexo coroides en el interior del sistema ventricular. A travs de los
formens de Magendie y de Luschka fluye hasta el cuarto ventrculo o rodea la parte superior del cerebro bajando
posteriormente hasta la mdula espinal. Finalmente es absorbido en los cuerpos de Pacchioni y en las vellosidades
aracnoideas a ambos lados del seno sagital superior

5
Video auxiliar para tema https://www.youtube.com/watch?v=gn-9YngLtnY

7
Lo que se busca ahora es que se cambie este proceso, cortar las acciones, ahora vemos
las palabras e inmediatamente se visualiza lo ledo y comprendiendo la idea
inmediatamente esto lo lograremos por medio de hacer el siguiente ejercicio rpido y fcil.

Como eliminar la voz interna:

1. Busca un texto de tu preferencia

2. Lee en silencio
3. Contaras en voz alta repetidamente la numeracin continua del uno al cuatro.

Podrs utilizar dos partes del proceso, la voz (cuerdas vocales) y el odo rompiendo con el
proceso mientras el mismo tiempo haces la lectura haciendo una visualizacin del texto;
de esta manera rompers con este hbito leyendo nicamente con los ojos.

Realizar este proceso por separado de cualquier lectura que tengas que hacer por tu
estudio o por tu trabajo para que sea ms efectivo y no interfiera con tus actividades.

Esta reflexin permitir entender un poco ms la importancia de todo lo que aqu fue
mencionado.

Para alcanzar un grado de satisfaccin real a partir de lo ledo y poder efectivamente

construir conocimientos valiosos y perdurables, es fundamental que en el contexto en que
se compartan las respuestas a cuestionamientos de cualquier tipo, el lector sea directo y
veraz con sus reacciones. Para este fin es importante asumir un rol activo y exponer las
ideas con claridad y responsabilidad. Esto es, asumir una postura honesta y franca
(Parodi et al., 2010: 162).6

6
Narvaja de Arnoux, Elvira. (2010). Saber leer. Revista Signos, Diciembre-Sin mes, 519-529.

8
Anexo 1

Este tema sirve para poder medir los avances en cada sesin. Un corredor de autos
necesita saber: distancia tiempo = V Un lector veloz necesita saber: comprensin
tiempo = V; V = Velocidad Total (de palabras ledas menos el porcentaje de no
comprendidas, divididas entre el total de segundos empleados, multiplicados por 60.

Ejemplo 1: Una pgina con 600 palabras, leda en 4 minutos con 30 por ciento no
comprendido, se evala as: 600 - 30 por ciento = 420 4 minutos = 105 palabras por
minuto.

Ejemplo 2: 2 pginas con 200 palabras cada una se leen en 2:20 (min. seg.; con media
pgina mal comprendida, se calcula as: 400 -100 = 300 140 = 2.14 X 60 = 123 palabras
por minuto.

Explicacin: 400 palabras, menos la cuarta parte mal comprendida son 100 y quedan 300
bien comprendidas, entre 2:20 (min. seg.) es decir 140 segundos = 2.14 palabras ledas
por segundo en promedio de dos pginas.

As se debe medir cada ejercicio en cada sesin. Como el corredor de autos mide cada
vuelta al circuito.