COLEGIO ALEMAN - PUERTO VARAS

DEUTSCHE SCHULE
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y FILOSOFA

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Prof. Cristofer Crdova

E. Media
Gua ejercitacin PSU
Nombre: Fecha: Curso:

TEXTO 1 (1 10)

1. Un instante despus y en medio del ms sepulcral silencio, asidos de las manos, aparecieron bajo el portal de la
crcel, rodeados de bayonetas, las dos ilustres vctimas, Luis y Juan Jos Carrera, a los cuales, en ms felices aos, deb
tantos carios cuando, unidos a Jos Miguel, confiaban amistosos a mi madre, ya sus temores, ya sus esperanzas sobre la
futura suerte de la patria, o ya sus frecuentes y locas travesuras.

2. Precedidos por cuatro soldados y seguidos por un piquete de fusileros, grillos en los pies, cabeza desnuda y un
sacerdote a cada lado, atravesaron con dificultoso paso el corto trecho que mediaba entre la crcel y los banquillos. El
semblante de los dos hermanos estaba plido; el ademn del adamado Luis, tranquilo; el de Juan Jos, convulso; y
pareca que aquellos desgraciados tenan mucho que confiarse antes de morir, pues no cesaron un solo instante de
hablarse a media voz, hasta que, llegados al trmino de aquella fatal jornada, fue preciso que los sacerdotes les dijesen
algo que no o, para que despus de un estremecimiento involuntario, se volviesen a ellos, les diesen las gracias, y
estrechasen con efusin contra el corazn un crucifijo que besaron en seguida respetuosos.

3. Sentronse resignados y como agobiados por el cansancio, y suplicando al que haca de verdugo que no les vendase
los ojos, Luis se ech a la cara su pauelo y exclam: Esto ser bastante! Mas no les fue concedida esta ltima merced.
Vendada, pues, la vista, lista y en acecho la mira de los fusiles, ya comenzaban a desviarse los sacerdotes esforzando la
voz del ltimo consuelo, cuando de repente y como movidos por un solo resorte, en medio del espanto de un pblico
sobrecogido, se levantaron los dos hermanos, arrojaron la venda y lanzndose el uno en los brazos del otro, mudos y
convulsos, permanecieron as medio minuto. Era el ltimo adis que daban juntos al hermano, a la vida y a la patria!

4. Nunca he podido borrar de mi memoria la terrible impresin que dej en mi alma esa solemne, muda e inesperada
protesta contra las atrocidades, hasta ahora interminables, del titulado ser ms perfecto de la creacin: el hombre!

5. Vueltos por mano del verdugo a su funesto asiento, entre el humo de una sola descarga, volaron las almas de aquellos
desdichados hacia el cielo.

6. Luis cay sin movimiento hacia delante; Juan Jos bambole un instante sobre el banquillo, y articulando algunas
palabras que la emocin no me permiti or, se desplom despus.

Vicente Prez Rosales, Recuerdos del pasado (fragmento).

1. Cul es el sentido del trmino VCTIMAS en el contexto del primer prrafo del texto ledo?

A) MRTIRES, porque Luis y Juan Jos Carrera ofrendarn su vida por un ideal.
B) HROES, porque Luis y Juan Jos Carrera son famosos por sus hazaas.
C) CONDENADOS, porque Luis y Juan Jos Carrera sern ajusticiados
D) REOS, porque Luis y Juan Jos Carrera estn privados de libertad.
E) CULPABLES, porque Luis y Juan Jos Carrera son responsables de crmenes.

2. Cul es el sentido del trmino EFUSIN en el contexto del segundo prrafo del texto ledo?

A) EUFORIA, porque los hermanos manifestaron optimismo al escuchar a los sacerdotes.

B) FERVOR, porque los hermanos expresaron su fe estrechando contra su corazn un crucifijo.
C) CARIO, porque los hermanos evidenciaron su afecto por la religin.
D) ANSIEDAD, porque los hermanos mostraron su angustia por lo que estaban viviendo.
E) VEHEMENCIA, porque los hermanos se dejaron llevar por sus impulsos.
3. Cul es el sentido del trmino MERCED en el contexto del tercer prrafo del texto ledo?

A) AUTORIZACIN, porque Luis pide la aprobacin del verdugo para no vendar sus ojos.
B) PRIVILEGIO, porque Luis pretende eximirse de la obligacin de vendar sus ojos.
C) ANHELO, porque se refiere al deseo vehemente expresado por Luis.
D) RUEGO, porque se refiere a la splica expresada por Luis.
E) FAVOR, porque se refiere al beneficio de que no se les vendasen los ojos.

4. El tema del texto es

A) la valiente arrogancia de los hermanos Carrera.

B) la pena de muerte.
C) la resignacin ante la muerte.
D) el fusilamiento de Luis y Juan Jos Carrera.
E) la infamia de una ejecucin.
5. El texto anterior entrega informacin mediante una estructura

A) deductiva.
B) comparativa.
C) temporal.
D) explicativa.
E) descriptiva.

6. El texto anterior es de tipo

A) narrativo.
B) descriptivo.
C) expositivo.
D) argumentativo.
E) instructivo.

7. Del texto es posible inferir que

A) los hermanos fueron ajusticiados por venganza.

B) ambos hermanos eran profundamente religiosos.
C) la ejecucin se llev a cabo en territorio argentino.
D) entre los hermanos haba una latente rivalidad.
E) el emisor conoci personalmente a Luis y Juan Jos Carrera.

8. De acuerdo con el segundo prrafo, se puede afirmar que

I. ambos hermanos afrontaron su destino con igual actitud.

II. los sacerdotes tranquilizaron relativamente a Luis y Juan Jos.
III. el fusilamiento se efectu en medio de severas medidas de seguridad.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

9. La actitud de los espectadores del fusilamiento puede considerarse como

A) respetuosa y conmovida.
B) fra e indiferente.
C) teida de fervor religioso.
D) hostil con los ajusticiados.
E) temerosa y desapasionada.

10. Cul de las siguientes opciones es FALSA segn la informacin del texto?

A) El fusilamiento se efectu sin concesiones para los hermanos.

B) Ambos hermanos se comunicaron entre s hasta sus ltimos momentos.
C) Luis y Juan Jos Carrera enfrentaron la muerte abrazados.
D) La religiosidad estuvo presente durante el fusilamiento.
E) Ambos hermanos fueron amigos de la madre del emisor.

TEXTO 2 (11 16)

1. En la India, pas de 1.100 millones de habitantes aproximadamente y donde se hablan ms de 400 lenguas, existe un
antiguo sistema de castas que sume a millones de personas en una pobreza degradante, en perjuicio de sus derechos
ms elementales. Cambiar la situacin llevar tiempo.

2. En esta nacin, una casta es un grupo social al que se pertenece desde el nacimiento hasta la
muerte.

3. Durante siglos, los intocables de Paliyad, una aldea del distrito de Ahmedabad, en el oeste de India, han sabido
guardar las distancias. Muchos de ellos son basureros, asean los baos de las castas superiores o trabajan en el campo, a
veces por menos de un puado de arroz al da. Sabemos, desde que nacimos, que debemos mantenernos alejados de
las personas de castas superiores, afirma Rajesh, joven de diecinueve aos. En los negocios de t nos dan tazas
diferentes, sucias y estropeadas, y estamos obligados a lavarlas. Debemos caminar 15 minutos para llevar agua a casa,
pues no podemos abastecernos en los grifos de la aldea, que son utilizados por las castas superiores. No nos admiten en
los templos y, cuando bamos a la escuela, mis amigos y yo debamos sentarnos fuera del aula. Los nios de casta
superior ni siquiera nos permitan tocar el baln con que jugaban, entonces nosotros lo hacamos con piedras.

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11. Cul es el sentido del trmino DEGRADANTE en el contexto del primer prrafo del texto ledo?

A) ABISMANTE, porque la pobreza que afecta a millones de personas en la India es sorprendente.

B) HUMILLANTE, porque la pobreza que afecta a millones de personas en la India atenta contra su dignidad.
C) DESGASTANTE, porque la pobreza de las personas en la India est reduciendo su calidad de vida.
D) EXCESIVA, porque la pobreza en la India sobrepasa el lmite comnmente aceptado.
E) DESCOLLANTE, porque la pobreza en la India sobresale con respecto al resto del mundo.

12. Cul es el sentido del trmino ELEMENTALES en el contexto del primer prrafo texto ledo?

A) SOLEMNES, porque se refiere a los derechos ms respetables de las personas.

B) PTIMOS, porque se refiere a los derechos las personas necesitan que sus derechos mejoren.
C) FUNDAMENTALES, porque el sistema de castas perjudica los derechos primordiales de las personas.
D) EXCEPCIONALES, porque se refiere a derechos que no son comnmente reconocidos.
E) EVIDENTES, porque el sistema de castas afecta los derechos ms fehacientes de las personas.

13. El texto anterior es de tipo

A) persuasivo.
B) dialgico.
C) publicitario.
D) expositivo.
E) narrativo.

14. El objetivo del texto es

A) analizar el comportamiento de las castas superiores.

B) estimular el conocimiento de las realidades de otros pases.
C) exponer las distintas castas que existen en la India.
D) informar sobre la realidad que viven los habitantes en la India.
E) criticar duramente la discriminacin que se da en la India.

15. A partir de la informacin entregada en el texto, se deduce que

A) los habitantes de India justifican el sistema de castas.

B) en India, una casta es un linaje muy antiguo.
C) as salas de clases solo son para los nios de casta superior.
D) los habitantes de India pueden escoger la casta que deseen.
E) el sistema de castas es un factor de discriminacin en India.

16. Qu funcin cumplen las afirmaciones de Rajesh, citadas en el texto?

A) Ejemplifican la desigualdad generada por el sistema de castas.

B) Aportan nuevos antecedentes sobre la desigualdad en India.
C) Complementan la informacin con un aspecto diferente al tratado.
D) Expresan la opinin generalizada de los afectados por el sistema de castas.
E) Socializan la exigencia de cambios en el sistema social indio.

TEXTO 3 (17 24)

1. Alfred nobel fue un qumico sueco que invent la dinamita y fund los premios que llevan su nombre.

2. Aunque Nobel pas gran parte de su juventud en San Petersburgo (Rusia), fue en Suecia donde se escuch por
primera vez de aquel extrao explosivo: la nitroglicerina. Comenz a experimentar con ella y en 1863 consigui controlar
esta inestable, explosiva y temida sustancia, mediante un detonador. En 1865 perfeccion este sistema con un detonador
de mercurio.

3. Fue en 1867 cuando obtuvo su mayor logro, al crear la dinamita, un explosivo plstico resultante de absorber la
nitroglicerina en un material slido poroso, conocido como tierra de diatomeas. Esta innovacin redujo los riesgos de las
frecuentes explosiones accidentales de la nitroglicerina.

4. Cabe destacar que una de estas explosiones haba destruido la fbrica de Nobel, matando a su propio hermano Emil y
a otros cuatro trabajadores. Esto provoc fuertes crticas contra Nobel y sus investigaciones.

5. Tambin en los negocios Alfred Nobel acert al patentar todos sus inventos y fundar compaas para fabricarlos y
comercializarlos desde 1865. Adems de la ya mencionada dinamita, otros explosivos inventados por Nobel son la
gelignita (1875) y la balistita (1887). Sus productos fueron de enorme importancia para la construccin, la minera y la
ingeniera, as como para la industria militar.

6. Por todo ello, Nobel acumul una enorme riqueza, pero tambin un cierto complejo de culpa por el mal y la
destruccin que sus inventos causaron a la humanidad en los campos de batalla, puesto que el uso de estos explosivos
aument considerablemente la mortandad y los daos a personas y bienes materiales en los conflictos blicos. La
combinacin de ambas razones le llev a legar su fortuna a la Fundacin Nobel, creada en 1900, con el encargo de
otorgar una serie de premios anuales a las personas que ms hubieran hecho un beneficio a la humanidad en los
mbitos de la fsica, la qumica, la medicina, la literatura y la paz.

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17. Cul es el sentido del trmino INNOVACIN en el contexto del tercer prrafo del texto ledo?

A) INVENCIN, porque la dinamita es un explosivo que antes no exista.

B) MODIFICACIN, porque la dinamita es una adaptacin de la nitroglicerina.
C) ADELANTO, porque la dinamita es nitroglicerina mejorada.
D) DESCUBRIMIENTO, porque la dinamita constituye un hallazgo de Nobel.
E) SOLUCIN, porque la dinamita disminuy el peligro de la nitroglicerina.

18. Cul es el sentido del trmino MORTANDAD en el contexto del sexto prrafo del texto ledo?

A) EJECUCIN, porque los explosivos ajusticiaron a un sinnmero de personas.

B) DESTRUCCIN, porque los explosivos inventados provocaron estragos en los bienes de la humanidad.
C) MATANZA, porque el uso de explosivos aument considerablemente la cantidad de muertes.
D) DEFUNCIN, porque el uso de explosivos produjo la muerte de personas.
E) MORTALIDAD, porque los inventos de Nobel incrementaron la vulnerabilidad de las personas.

19. Cul es el sentido del trmino MBITOS en el contexto del sexto prrafo del texto ledo?

A) ESPACIOS, porque se refiere al lugar fsico en que se desarrollan diversas actividades.

B) MATERIAS, porque se refiere al conjunto de conocimientos de un rea del saber.
C) CIENCIAS, porque la fundacin premia los saberes obtenidos mediante la observacin y el razonamiento sistemticos.
D) CAMPOS, porque se refiere al espacio ideal relativo a alguna disciplina o actividad.
E) ARTES, porque la Fundacin premia las manifestaciones creativas del ser humano.

20. En sntesis, el texto anterior trata sobre

A) los explosivos.
B) la dinamita.
C) los premios Nobel.
D) la nitroglicerina.
E) Alfred Nobel.

21. De acuerdo al texto, el mayor logro de Nobel fue

A) la conversin de nitroglicerina en gelignita y balistita.

B) los premios que llevan su nombre.
C) el perfeccionamiento de la nitroglicerina.
D) la creacin de un explosivo plstico.
E) la creacin de la Fundacin Nobel.

22. A partir de la informacin entregada en el texto, es correcto afirmar que Nobel fue cuestionado
por

A) la riqueza acumulada en el transcurso de su vida.

B) la destruccin provocada por el uso militar de sus inventos.
C) los premios que entregara su fundacin a personas destacadas.
D) la creacin de una inestable y explosiva sustancia como la nitroglicerina.
E) las explosiones ocurridas durante sus investigaciones.

23. Qu razones llevaron a Alfred Nobel a legar su fortuna a la Fundacin Nobel?

I. La acumulacin de una enorme riqueza.

II. El sentimiento de culpa por el dao causado por sus inventos.
III. La importancia de sus productos para la minera y la ingeniera.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

24. El sexto prrafo del texto ledo organiza la informacin

A) en relacin de causa-consecuencia.
B) deductivamente.
C) descriptivamente.
D) inductivamente.
E) por comparacin o contraste.

4TEXTO 4 (25 31)

1. Su luna de miel fue un largo escalofro. Rubia, angelical y tmida, el carcter duro de su
marido hel sus soadas nieras de novia. Ella lo quera mucho, sin embargo, a veces con un ligero
estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta
estatura de Jordn, mudo desde haca una hora. l, por su parte, la amaba profundamente, sin darlo
a conocer.

2. Durante tres meses -se haban casado en abril- vivieron una dicha especial.

3. Sin duda hubiera ella deseada menos severidad en ese rgido cielo de amor, ms expansiva e incauta ternura; pero el
impasible semblante de su marido la contena siempre.

4. La casa en que vivan influa un poco en sus estremecimientos. La blancura del patio silencioso -frisos, columnas y
estatuas de mrmol- produca una otoal impresin de palacio encantado. Dentro, el brillo glacial del estuco, sin el ms
leve rasguo en las altas paredes, afirmaba aquella sensacin de desapacible fro. Al cruzar de una pieza a otra, los pasos
hallaban eco en toda la casa, como si un largo abandono hubiera sensibilizado su resonancia.

5. En ese extrao nido de amor, Alicia pas todo el otoo. No obstante, haba concluido por echar un velo sobre sus
antiguos sueos, y an viva dormida en la casa hostil, sin querer pensar en nada hasta que llegaba su marido.

6. No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastr insidiosamente das y das; Alicia no se
repona nunca. Al fin una tarde pudo salir al jardn apoyada en el brazo de l. Miraba indiferente a uno y otro lado. De
pronto Jordn, con honda ternura, le pas la mano por la cabeza, y Alicia rompi en seguida en sollozos, echndole los
brazos al cuello. Llor largamente todo su espanto callado, redoblando el llanto a la menor tentativa de caricia. Luego los
sollozos fueron retardndose, y an qued largo rato escondida en su cuello, sin moverse ni decir una palabra.
7. Fue ese el ltimo da que Alicia estuvo levantada. Al da siguiente amaneci desvanecida. El mdico de Jordn la
examin con suma atencin, ordenndole calma y descanso absoluto.

8. -No s -le dijo a Jordn en la puerta de calle, con la voz todava baja-. Tiene una gran debilidad que no me explico, y sin
vmitos, nada... Si maana se despierta como hoy, llmeme enseguida.

Horacio Quiroga, El almohadn de plumas (fragmento).

25. Cul es el sentido del trmino ESTREMECIMIENTO en el contexto del primer prrafo del texto
ledo?

A) TURBACIN, porque senta una ligera alteracin cuando miraba a Jordn.

B) AFLICCIN, porque ella senta congoja por el carcter duro de Jordn.
C) ESPASMO, porque sus msculos se contraan cuando miraba a Jordn.
D) MIEDO, porque experimentaba susto cuando miraba a Jordn.
E) CONSTERNACIN, porque senta abatimiento cuando miraba a su marido.

26. Cul es el sentido del trmino GLACIAL en el contexto del cuarto prrafo del texto ledo?

A) FRVOLO, porque las paredes lucan una apariencia ligera e insustancial.

B) FRESCO, porque el estuco de las altas paredes se acababa de hacer.
C) LGIDO, porque el brillo de las paredes daba la sensacin de frialdad.
D) FLEMTICO, porque las paredes de la casa inducan una sensacin de calma.
E) LUMINOSO, porque brillo de las paredes daba claridad al interior de la casa.

27. Fundamentalmente, el fragmento anterior se estructura a partir

A) de la descripcin de emociones y sentimientos.

B) del relato de acciones y acontecimientos.
C) la exposicin de hechos y circunstancias.
D) la fundamentacin de opiniones.
E) una caracterizacin d

28. Se desprende de los primeros cinco prrafos que

A) el esposo no estaba realmente interesado en Alicia.

B) su nuevo hogar haba cambiado la personalidad de Alicia.
C) Alicia senta cierta incomodidad con su nueva vida de casada.
D) Alicia quera ms a su esposo de lo que l la quera a ella.
E) as parejas cambian con el matrimonio. e personajes.

29. La expresin "el carcter duro de su marido hel sus soadas nieras de novia" se refiere a

A) el desinters de Jordn respecto de Alicia.

B) a inmadurez de Alicia.
C) a gran diferencia de edad entre los esposos.
D) la ingenua visin de Alicia sobre el matrimonio.
E) la visin que Jordn tiene de su esposa.

30. Con respecto a lo que ocurre con su esposa, Jordn siente

A) impaciencia.
B) hasto.
C) indiferencia.
D) rencor.
E) preocupacin.

31. El mdico de Alicia se encontraba frente a un caso

A) imposible de resolver.
B) que lo confunda.
C) que presentaba una paciente terminal.
D) comn.
E) parecido a casos anteriores que haba atendido.

TEXTO 6 (32 40)

1. Al describir el marco institucional de las Indias espaolas, se debe tener como punto de partida el hecho fundamental
de la Conquista y de la sociedad que se form como su resultado, con su jerarqua basada en la estratificacin tnica;
luego se deben considerar los efectos de las influencias geogrficas el ocano que separaba al pas metropolitano de
sus colonias- lo que impuso un patrn especfico de trfico martimo. Factores bsicos como stos obviamente influyeron
en la estructura del Estado. Sin embargo, ellos no nos entregan una explicacin suficiente, puesto que el patrn mismo
tuvo su origen en otras estructuras, las que se formaron gradualmente en Espaa durante la Edad Media y en el siglo
diecisis, y preservaron tanto su coherencia como su durabilidad en las Amricas.

2. Con el fin de describir del modo ms conciso posible el Estado espaol en las Indias, se debe concentrar la atencin
en el perodo de su fundacin, cuando se establecieron las bases de todo el desarrollo siguiente. Se puede afirmar que la
dcada de 1570 marca el fin de un perodo; en aquellos aos, Juan de Ovando y Francisco de Toledo actuaban
directamente, y ya era discernible el esquema de una poltica unitaria. En todo caso, este nuevo orden de cosas produjo
un impacto sistemtico en la conciencia de los gobernantes y de los letrados slo medio siglo despus, gracias a los
juristas americanos especialmente Solrzano- quien escribi sus obras en las primeras dcadas del siglo diecisiete.

Mario Gngora, Estudios sobre la historia colonial de Hispanoamrica

32. Cul es el sentido del trmino FACTORES en el contexto del primer prrafo del texto ledo?

A) FUNCIONES, porque se refiere a roles predominantes durante el proceso de organizacin institucional de las Indias.
B) VARIABLES, porque se refiere a elementos fundamentales para entender la organizacin institucional de las Indias.
C) PROCEDIMIENTOS, porque se refiere a prcticas esenciales para la organizacin institucional de las Indias.
D) CIRCUNSTANCIAS, porque se refiere a situaciones evidentes durante el proceso de organizacin institucional de las
Indias.
E) PARMETROS, porque se refiere a los ndices necesarios para cuantificar el proceso de organizacin institucional de las
Indias.

33. Cul es el sentido del trmino PRESERVARON en el contexto del primer prrafo del texto ledo?

A) MANTUVIERON, porque las estructuras conservaron caractersticas que luego se observaran en las instituciones de
las Indias espaolas.
B) GUARNECIERON, porque las estructuras protegieron el patrn de la institucionalidad de Amrica.
C) SOSTUVIERON, porque las estructuras defendieron la coherencia de las instituciones espaolas en las Indias.
D) ALBERGARON, porque las estructuras acogieron las necesidades de Amrica para la formacin de sus instituciones.
E) GARANTIZARON, porque las estructuras respaldaron la creacin de instituciones coherentes con la realidad de las
Amricas.

34. Cul es el sentido del trmino ESQUEMA en el contexto del segundo prrafo del texto ledo?

A) RGIMEN, porque la dcada de 1570 marca el fin de un perodo en el que se apreciaba un sistema institucional
intervenido por Juan de Ovando y Francisco Toledo.
B) ESTATUTO, porque la dcada de 1570 marca el fin de un perodo en el cual surgieron los reglamentos para las Indias
redactados por Juan de Ovando y Francisco de Toledo.
C) MODELO, porque la dcada de 1570 marca el fin del perodo en el que es posible observar un patrn de organizacin
del Estado espaol en las Indias.
D) SISTEMA, porque la dcada de 1570 marca el fin de un perodo luego del cual la estructura poltica del Estado espaol
en las Indias se unific definitivamente.
E) INTENTO, porque la dcada de 1570 marca el fin de un perodo en que surge el propsito de liberarse de las polticas
espaolas en Amrica.

35. El texto ledo puede formar parte de un

I. texto de Historia.
II. discurso poltico.
III. ensayo.

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) Slo II y III

36. El emisor del texto menciona a Juan de Ovando y Francisco de Toledo para

A) citar antecedentes del surgimiento del esquema poltico unitario en Indias.

B) complementar con ejemplos una idea mencionada en el prrafo anterior.
C) ejemplificar un patrn especfico de la poltica en Espaa y en Amrica.
D) validar el concepto europeo de Conquista y sociedad espaola en Amrica.
E) optimizar su exposicin en cuanto a las estructuras jerrquicas de la metrpolis.

37. El emisor del texto afirma que el marco institucional de las Indias espaolas se sustenta en

I. una jerarqua basada en la estratificacin tnica de la Conquista y de la sociedad de la poca.

II. los efectos de las influencias geogrficas que impuso un patrn especfico de trfico martimo.
III. la importancia de los eruditos espaoles que vivieron en las Indias.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

38. Segn el emisor del texto, es VERDADERO que

A) la distancia de Espaa de sus colonias fue un factor importante en el marco institucional de las Indias.
B) es imposible describir de modo conciso el Estado espaol en las Indias.
C) la jerarqua basada en la estratificacin tnica no es un aspecto a considerar en la formacin institucional de las
Indias.
D) la dcada de 1570 marca el fin de la presencia de instituciones espaolas en las Indias.
E) el nuevo orden de cosas en las Indias no produjo un impacto en la conciencia de los gobernantes.

39. El texto anterior es de tipo

A) poltico.
B) interpretativo.
C) narrativo.
D) social.
E) expositivo.

40. Se puede inferir del prrafo dos que

A) no hubo factores bsicos que influyeron en la estructura del Estado en las Indias.
B) el establecimiento de las bases institucionales espaolas es lo ms importante ocurrido en la pennsula.
C) el nuevo orden de cosas en Indias no produjo un impacto inmediato en la conciencia de los gobernantes y de los
letrados.
D) la estructura del Estado espaol se form gradualmente en Espaa durante la Edad Media y en el siglo diecisiete.
E) una apropiada descripcin del Estado espaol en las Indias requiere del anlisis de un perodo determinado.

TEXTO 7 (41-45)

1. La importancia de John Dewey (1859-1952) en el panorama pedaggico del siglo XX es innegable y no necesita
demasiada justificacin. Pocos pedagogos encarnan, como l, la figura del renovador educativo y social que ha
caracterizado esta centuria convulsa y atribulada que ahora concluimos. Casi nadie discute que Dewey es el pedagogo
ms original, renombrado e influyente de los Estados Unidos de Norteamrica y uno de los educadores ms perspicaces
y geniales de nuestra contemporaneidad.

2. Dewey fue un intelectual de una fecundidad desconcertante, pues se mantuvo activo escribiendo hasta poco antes de
su muerte, durante un perodo de setenta aos, e influy en el curso de tres generaciones diferentes. Su obra escrita
completa abarca treinta y siete volmenes y trata temas filosficos (epistemologa, tica, esttica, lgica, ontologa y
antropologa), sociales, psicolgicos y educativos.

3. Pero la significacin de Dewey no se agota en esta imponente contribucin escrita. Su compromiso prctico, moral y
ciudadano, impregna una trayectoria vital consagrada a la reforma social y educativa. En esta tarea, Dewey mostr, como
pocos, que es posible compatibilizar el trabajo terico e investigador con una praxis social lcida y abierta.
4. Esta doble faceta de terico y de persona implicada en la escena social ha permitido a Dewey influir de una manera
importante en la teora y la prctica educativa, en Estados Unidos y en otros pases (incluyendo algunos tan lejanos y
diferentes como Japn y China), a lo largo de todo el siglo XX, pues algunos de los argumentos bsicos de su ideario
pedaggico ya estaban planteados al iniciarse el siglo, tras la fundacin de la University of Chicago Elementary School
(1896) y la publicacin de obras como Mi credo pedaggico (1897) y Escuela y sociedad (1899).

41. Cul es el sentido de la palabra PERSPICACES en el contexto del primer prrafo del fragmento
ledo?

A) SUSPICACES, porque se refiere a la desconfianza con la que Dewey analizaba la educacin del siglo XX.
B) AGUDOS, porque se refiere a la lucidez de pensamiento que caracterizaba a Dewey en el campo de la pedagoga.
C) CREATIVOS, porque se refiere a la gran capacidad de Dewey de escribir textos pedaggicos.
D) PROLFICOS, porque se refiere a Dewey como un productor de muchos textos dedicados a la pedagoga.
E) PERSEVERANTES, porque se refiere a Dewey como un intelectual que se mantuvo siempre presente en el campo
pedaggico.

42. Cul es el sentido de la palabra LCIDA en el contexto del tercer prrafo del fragmento ledo?

A) COMPLEJA, porque se refiere a la variedad presente en la praxis de Dewey.

B) BENIGNA, porque se refiere a una prctica social beneficiosa.
C) ENRGICA, porque se refiere al dinamismo con que Dewey ejecut su praxis.
D) CLARA, porque se refiere al grado de comprensin presente en la praxis social de Dewey.
E) CUIDADOSA, porque ser refiere a la minuciosidad del trabajo prctico realizado por Dewey.

43. El prrafo 2 destaca, respecto a Dewey, su

A) importancia en el pensamiento actual.

B) gran produccin literaria.
C) gran longevidad.
D) vigencia durante tres generaciones.
E) calidad intelectual.

44. La doble faceta de Dewey se refiere a los aspectos

A) intelectual y socialmente comprometido.

B) literario y de investigador social.
C) filosfico y pedaggico.
D) nacional e internacional.
E) conservador y revolucionario.

45. De acuerdo al texto, Dewey daba gran importancia a

A) la produccin de libros.
B) los textos filosficos.
C) la reforma social y educativa.
D) la prctica educativa.
E) la educacin en pases lejanos.

TEXTO 8 (46 50)

1. El Amads de Gaula, novela que habra de hacerse famossima, tiene un confuso origen. Se cree que el legendario
Amads era ya conocido antes de 1325, pues en la versin firmada por Garci Rodrguez de Montalvo y editada en
Zaragoza en 1508 se alude a un pasaje del libro que fue modificado por orden de el seor Infante Don Alonso de
Portugal que habiendo piedad de esta fermosa doncella (Briolanja), de otra guisa lo mand poner. Este Don Alfonso ha
sido identificado con el futuro Alfonso IV de Portugal, que en 1325 comenzara su reinado. En 1375 aparecen menciones
de Amads en la traduccin hecha por Juan Garca de Castrogeriz del De regimine principium de Egidio Romano. El
Canciller de Ayala en su Rimado de palacio, en la copla 62, tambin lo cita.

2. La crtica no ha llegado a una conclusin definitiva en cuanto a la primera redaccin del Amads. Se piensa que antes
de la versin castellana de Montalvo pudieron existir otras en portugus o en francs. La edicin de 1508 va encabezada
por unas lneas en que se dice que el Amads fue corregido y emendado por el honrado y virtuoso caballero
Garciordoes de Montalvo/ regidor de la noble villa de Medina del campo: y corrigile de los antiguos originales que
estaban
corruptos. Se crea que Montalvo haba ampliado la obra, pero Rodrguez Moino opina que no slo no la ensanch,
sino que la redujo (1956, 199 y ss.).
3. No es el Amads la primera novela caballeresca escrita en Espaa, pues antes eran conocidas La gran conquista de
ultramar y El caballero Zifar, curiosa narracin esta ltima en la que se entrelazan diversas tendencias literarias de la
Edad Media con elementos del ciclo bretn, referencias orientales y enrevesamientos del tipo bizantino. Tambin
existan precedentes no escritos, perdidos en el vago mundo de las tradiciones orales; pues el Amads cristalizar en una
novela de carcter cosmopolita no se puede precisar, por la obra misma, la nacin de origen tan lejana en este
aspecto del carcter nacionalismo de los viejos Cantares de Gesta.

4. Amads de Gaula es un hroe movido por el ideal amoroso; su destino se halla presidido por esa
pasin y habr de atravesar un laberinto de fantsticas aventuras a modo de purificacin asctica
de las que saldr victorioso gracias a su fuerza espiritual. Esta se basa en su calidad de buen
amador, en la fortaleza de sus sentimientos; vemos que aqu la sublime invencin del Amor Corts
se convierte en motor de una actividad encaminada al xito, transgrediendo los limitados muros del
xtasis ntimo. El amor ayuda a vencer. Amads, hroe sin ideal colectivo por el que combatir,
siervo de su locura, triunfar en virtud de su excelso amor, ese amor que, en los libros de
caballera, todo lo puede.

46. De acuerdo al texto, se puede afirmar que el Amads

A) fue un personaje histrico.

B) es conocido como el caballero Zifar.
C) perteneci al mundo legendario.
D) fue vasallo de Alfonso IV de Portugal.
E) es el primer personaje caballeresco de Espaa.

47. Las citas entre comillas de los dos primeros prrafos

A) corresponden a referencias textuales sobre la novela.

B) conservan la escritura original de Amads de Gaula.
C) estn en idioma portugus.
D) aclaran el origen del Amads de Gaula.
E) pertenecen a una novela de Montalvo.

48. Se puede concluir que Rodrguez Moino

A) es el verdadero autor del Amads.

B) es un detractor de Montalvo.
C) opina que Montalvo es el autor del Amads.
D) es un estudioso del Amads.
E) restaur al Amads las partes que elimin Montalvo.

49. Las modificaciones que habra hecho Montalvo al Amads

A) impiden saber el origen exacto de esta novela.

B) corresponden a la edicin de 1375.
C) fueron ordenadas por un prncipe de Portugal.
D) fueron respetadas en la versin de Castrogeriz.
E) son parte del estudio sobre el origen del Amads de Gaula.

50. En el segundo prrafo se afirma que el Amads

A) tiene origen portugus o francs.

B) es una versin resumida del original.
C) es una novela de caballera netamente espaola.
D) fue escrita por Garciordoes de Montalvo.
E) tiene un origen hasta ahora desconocido.