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Trabajo Integrador

Criterios de Evaluacin
Precisin conceptual
Coherencia en la redaccin y elaboracin personal
Cuidar la ortografa
Establecer relaciones fundamentadas

Actividades:

a) Seleccione uno de los perfiles del modelo neoliberal, planteados por el autor
Luis Rigal y responda:

1. Cules son los procesos de transformacin que se generaron?


2. Con que otro perfil se puede relacionar? Por qu?
3. Explique las implicancias en la educacin.

b) Teniendo en cuenta el concepto de educabilidad como un concepto relacional


identifique:

1. La dimensin que muchas veces opera como obstculo en la educacin de


nios y jvenes. Fundamente su respuesta relacionando con los aportes del
mdulo.
2. Las nuevas necesidades y los nuevos roles. Escriba un texto reflexivo de no
ms de 15 renglones.

c) Enfatizando la complejidad de los fenmenos sociales considere los conceptos


de Violencia social y Violencia escolar y explique:

1. Por qu se habla de la institucin como la configuracin de escenarios de


violencia? Qu piensa usted al respecto?
2. Qu aspectos deberan tenerse en cuenta cuando se trata el tema de la
violencia en la escuela? Describa y explique rescatando los aportes que
considere necesario.

DESARROLLO
a)El modelo de perfil seleccionado es el econmico,
1) Los procesos de transformacin que se transformaron son la
globalizacin de la produccin y del mercado, esto genera una acentuacin
de dependencia latinoamericana.

2) Se lo puede relacionar con el perfil de lo cultural porque hay una


desigualdad en la produccin y transmisin de conocimiento es profunda y
aumenta una brecha entre los que acceden y los que no.
3) La implicancia en la educacin es que ya no ocupa un lugar central de
transmisin cultural a las generaciones jvenes, hay una creciente
extencin de conocimiento donde se necesitan mas aos de formacin para
desempearse en la sociedad actual.
b)Los obstculos que se presentan en la educacin de los nios y jvenes
son;

Plantear la necesidad de concebir a la escuela como una institucin


con una meta primordial de formacin ciudadana, a la vez mediadora y
detonadora de los cambios en las relaciones de estado y sociedad civil.
Enfatizar la heterogeneidad de las culturas juveniles o
adolescentes, pero tambin identificar algunos rasgos y dinmicas que las
caracterizan en tanto sujetos frente a la institucin escolar.
Identificar y caracterizar algunos rasgos de la cultura docente en la
escuela. Una cultura que tiende a rechazar o combatir las formas culturales
de los jvenes, oponiendo conocimiento escolar a conocimientos adquiridos
en mbitos fuera de la escuela, valores de la escuela a los anti-valores
de la calle, y trabajo escolar a la diversin.
Derrumbar el muro simblico entre la escuela y la cultura docente, y
la cultura de los jvenes, promoviendo el dialogo, el acercamiento,
abordando los problemas e inquietudes existenciales de los jvenes. Lo que
implica construir el correspondiente papel del maestro, docente como gua-
experto buscndole el valor intrnseco de la formas de conocimiento escolar
y vincularlas con los intereses de los jvenes.
Estamos entonces frente a una situacin donde emerge problematizar la
creciente brecha entre los intereses y las inquietudes que conforman las
culturas juveniles el da de hoy, y la cultura escolar docente que las
enfrenta en la escuela. Para ello

2) La sociedad en la que vivimos presenta sensibles diferencias respecto la


vigente dos o tres aos generaciones atrs y tales diferencias inciden
directamente sobre el cambio de panorama que envuelve a la escuela, el aula, los
docentes, los alumnos, y al conocimiento escolar. Es necesario entender que los
jvenes representan la cultura del presente, mientras que los adultos
representamos la cultura del pasado. Un adecuado entendimiento de las nuevas
realidades que se expresan en las mltiples y novedosas formas de ser nio,
adolescente y joven puede ayudar a establecer una mejor comunicacin entre las
generaciones, condicin indispensable para el xito de cualquier accin
pedaggica.
2) Los conflictos que surgen en las instituciones educativas son a menudo
resultado de las influencias de factores relacionados con su propia organizacin, el
sistema escolar o la personalidad de sus actores. Las causas que generan los
conflictos son variados y en su raz se encuentran tanto circunstancias personales,
institucionales y sociales. La crisis actual de la escuela es en gran medida la
crisis de los escenarios sociales, polticos, econmicos y culturales en los que
todos desarrollamos nuestras vidas personales y laborales: crisis econmica con
la agudizacin del desempleo, la pobreza, crisis poltica explicitada en el
descreimiento hacia las instituciones estatales, la falta de representacin poltica,
crisis social manifestada en la descomposicin de los lazos afectivos y la exclusin
social y crisis cultural vivenciada en el debilitamiento de perspectivas de futuro.
2) prever posibles situaciones futuras, lo que se traduce en la imposibilidad de
planificar conduciendo a asumir dos tipos de actitudes:
Pasiva: tendencia a asumir un hecho como destino, no intentando revertir la
situacin. Puede conducir a una paralizacin, a una negacin a considerar
una realidad diferente aferrndose a costumbres, ideas, ritos, con lo cual se
arriesga el espacio conquistado.
Observacin: en tanto actitud de anlisis y de reflexin. Esto supone un
intento de hacerse cargo del cambio.

2) Es importante tener en cuenta que los conflictos requieren:

Comprender que la realidad es nica, idiosincrtica y compleja por lo que


cada uno la construye y se aproxima a ella de diferentes maneras.
Aceptar las diferencias en las formas de pensar y actuar.
Desarrollar la capacidad de dilogo, de explicacin del propio punto de
vista, de negociacin para solucionar las controversias.