UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Clase N 1
Fecha:
Contenido:

Lectura y escriturade nmeros hasta el 100.

Relaciones entre el nombre y la escritura de un nmero.

Prositos:

Que los/as nios/as puedan construir la idea de que los nmeros redondos sirven
para conocer el nombre de otros nmeros que no se conocen.

Descripcin de la actividad:
Los/as alumnos/as realizan las actividades de la pg. 120 y 121 del libro ahora sabemos 1.

CINTIA LUJAN 1
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

CINTIA LUJAN 2
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Clase N 2
Fecha:
Contenido:

Resolucin de situaciones problemticas que involucran unin y aumento de

cantidades.
Prositos:

CINTIA LUJAN 3
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Que los/as alumnos utilicen diversas estrategias para la resolucin de problemas

aditivos.

Descripcion de la clase:
Primer momento
Se le presentar a los alumnos las siguientes situaciones problemticas.

CINTIA LUJAN 4
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Se irn leyendo de a una y se les dar un tiempo necesario para que las resuelvan.

Segundo Momento

Se realizar una puesta en comn en la que pasaran a mostrar sus estrategias de resolucin los
alumnos que ir seleccionando. Tener en cuenta que las estrategias de resolucin deber ser

CINTIA LUJAN 5
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

distintas para ser comparadas. (conteo, sobreconteo, uso de dibujos, clculos memorizados,
realizacin de rayas), se pueden proponer otras como por ejemplo el uso de la banda numrica
para resolver. Tener en cuenta que algunas de las representanciones graficas de los nios
pueden ser desorganizadas y obtaculizar el conteo. Analizar esa dificultad permitir avanzar en
el uso de estrategias ms ajustadas. No jerarquizar ninguna de las estrategias utilizadas.

Clase N 3
Fecha:
Contenido:

Numeracin

Escritura de nmeros hasta el 99

Nmeros redondos.

Prositos

Que los/las alumnos/as utilicen el nombre de los nmeros redondos para conocer
y escribir el nombre de otros nmeros.

Primer momento

Trabajamos con carteles en el pizarrn armando nombres de nmeros. Har pasar a qaquellos
nios/as que en la actividad anterior tuvieron dificultades para armar los nombres de los
nmeros. Luego armaremos una tabla de nmeros que quedar pegada en el aula.

Los nombres de los nmeros

1 UNO 10 DIEZ

CINTIA LUJAN 6
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

2 DOS 20 VEINTE
3 TRES 30 TREINTA
4 CUATRO 40 CUARENTA
5 CINCO 50 CINCUENTA
6 SEIS 60 SESENTA
7 SIETE 70 SETENTA
8 OCHO 80 OCHENTA
9 NUEVE 80 NOVENTA

Segundo momento

Los alumnos realizarn la siguiente actividad de manera individual.

CINTIA LUJAN 7
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Clase N 4
Fecha:
Contenido:

Recitado de la serie numrica

Propsito:

Que los/as alumnos/as amplen su conocimiento sobre el recitado de la serie

numrica hasta el 50.

CINTIA LUJAN 8
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Primer momento:

Realizaremos el siguiente juego:

Pum al 50: recitar la serie numrica. Los chicos se sientan en 2 rondas. En cada una de las
rondas van diciendo por turno, uno cada uno, los nmeros en orden. Los que deben decir 10,
20, 30 40, 50. En el lugar del nombre del numero dicen PUM Si algn se equivoca, el jugador
siguiente vuelve a empezar. Cada ronda gana un punto al llegar al 50. Despues de un tiempo
determinado, gana la ronda que obtuvo ms puntos.

En el cuadreno.

Hoy jugamos PUM al 50. Aprendimos a contar hasta el 50.

Segundo momento

Los alumnos realizan individualmente la siguiente actividad.

CINTIA LUJAN 9
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Tarea para casa

CINTIA LUJAN 10
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Clase N 5
Fecha:
Contenido:

CINTIA LUJAN 11
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Regularidades de la serie escrita de nmeros hasta 100.

Propsito:

Clase N 5
Fecha:
Contenido:

Regularidades de la serie escrita de nmeros hasta el 100.

Lectura y escritura de nmeros hasta el 100.

Relaciones entre el nombre y la escritura del nmero.

Propsito:

Que los/as alumnos/as amplen su conocimiento sobre el recitado de la serie

numrica hasta el 100.

Descripcion de la actividad

Se realizar un repaso de la numeracin trabajada hasta el momento para continuar

construyendo las regularidades de la serie escrita de nmeros hasta el 100. Para ello
construiremos entre todos/as una grilla de doble entrada donde ubicaremos los nmeros, por
lo que, seguramente, habr muchos/as nios/as que iran descubriendo estas regularidades,
mientras que otros/as ya sea por aprendizajes fuera de la escuela- ya han construido dichas
regularidades. Intentar dar la palbra y el protagonismo aquellos que aun no conocen estas
regularidades.

Para iniciar la clase realizaremos el juego del armado del edificio de nmeros. Para ello la
docente ir llamando a 10 alumnos/as para que coloquen en primer lugar los nmeros
redondos (0, 10,20,30,40,50) a la izquienda del mismo. Dichos carteles estarn en una mesa y

CINTIA LUJAN 12
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

los nios debern seleccionarlos y colocarlos en el orden correcto. El resto de la clase podr
guiar a los alumnos que hayan pasado en caso de que no sepan donde colocar cada cartel.

Observar junto a los alumnos que al igual que al 1 le sigue el 2 y a este el 3, al 10 le sigue el 20 y
a este el 30 y asi sucesivamente.

Luego se continuar con el juego pidiendo a otros 10 alumnos que pasen a completar las
familiar escribiendo con marcador los nmeros (familia del 10, familia del 20).

Observar con los alumnos que en todas las familias sucede lo mismo respecto a que deben
contnuar la sucesin escrita de los nmeros: 11, 12, 13, 14, 15= 21, 22, 23, 24, 25, etc.

Observaremos la grilla junto a los alumnos/as y reflexionaremos en relacin a algunas

regularidades del sistema de numeracin:

Observamos por ejemplo todos los que terminan en uno y los nombramos.

Todos los que comienzan con 4 y decimos que son de la familia del 40 y los
cuentan.

Los cambios de decena ya que una de las dificutades que los nios encuentran
generalmente es que no recuerden que numero sigue 29, 39, 49. En la grilla se observar
el orden lgico: luego del 39 sigue el 40.

Segundo momento

Relacionando las regularidades del sistema de numeracn trabajadas recientemente y la

relacin entre el nombre y la escritura del numero realizaremos la siguiente actividad.

En primer lugar aclararles que el objetivo de la actividad no es comp0letar todo el cuadro con
nmeros sino slo lo que nos dicen las consignas. Empezar poniendo a los alumnos en

CINTIA LUJAN 13
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

contexto ya que la actividad plantea que se trata de la grilla en la que se anotaron los nmeros
de la lotera que ya salieron.

CINTIA LUJAN 14
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Tarea para casa

Realizar las pginas 88 y 89 del libro con ayuda.

Clase N 6
Fecha:
Contenido:

Regularidades de la serie escrita de nmeros hasta el 100.

Propsito:

Que los/as alumnos/as amplen su conocimiento sobre el recitado de la serie

numrica hasta el 100.

Descripcin de la actividad

Comenzaremos realizando el juego del catillo, para ello se coocan cartoncitos con puntos
tapando 23 numeros del tablero, utilizando el edificio de nmeros creado en la clase anterior.
De a uno por vez se iran haciendo pasar a los nios elegirn un cartoncito e iran nombrando el
numero que est tapado. Para ello pueden recurrir a diferentes estrategias como el uso de los
nmeros redondos o bien tener en cuenta el lugar de las unidades.
En el cuaderno

LOS NUMEROS QUE FALTAN EN ESTE CUADRO ESTAN TAPADOS CON CARTONCITOS.
ESCRIB TODOS LOS NUMROS QUE FALTAN

CINTIA LUJAN 15
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Segundo momento

Complet los casilleros

Tercer momento

CINTIA LUJAN 16
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

TAREA PARA CASA

Clase N 7

CINTIA LUJAN 17
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Fecha:
Contenido:

Comparacin y orden de los nmeros naturales.

Propsito:

Que los/as alumnos/as logren la comparacin de nmeros naturales indicando

cul es mayor y cul es menor.

Primer momento

Realizaremos una instancia de juego con todo el grupo:

CINTIA LUJAN 18
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Segundo momento

Luego de la puesta en comn debern trabajar de manera individual con la siguiente actividad.

Tercer momento

CINTIA LUJAN 19
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Tarea para casa

Hacer las pginas 90 y 91 del libro.

CINTIA LUJAN 20
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Clase N 8
Fecha:
Contenido:

Institucionalizacin de la resta.

Introduccin al uso de signo -

Propsito:

Que los/as alumnos/as comiencen a contruir nociones de resta asi como el uso de
su signo.

Primer momento

Se les repartir a los nios el primer problema y se les pedir que lo resuelvan de a dos.

CINTIA LUJAN 21
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

CARLOS TENIA 7 FIGURITAS Y PERDI 3 CUNTAS LE QUEDARN?

Se realizara una puesta en comn en la que algunos alumnos pasan al pizarrn a mostrar cmo
lo realizarn.

Leemos y pegamos en el cuaderno la siguiente informacin que nos sirve para institucionalizar
el uso de signos -, =.

UNA MANERA DE ESCRIBIR LAS OPERACIONES QUE SE USAN PARA RESOLVER ALGUNOS
PROBLEMAS SON.

PARA LA RESTA

73=4

Segundo momento

CINTIA LUJAN 22
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Tercer momento

REALIZO LA PGINA 94 DEL LIBRO.

Tarea para casa

REALIZO LAS PAGINAS 123 Y 124 DEL LIBRO.

Clase N 9
Fecha:
Contenido:

CINTIA LUJAN 23
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Institucionalizacin de la suma y resta

uso de signo +,-,=.

Uso de un dispositivo para sumar y restar: la banda numrica.

Propsito:

Que los/as alumnos/as tengan un nuevo recurso para utilizar en la resolucin de

sumas y restas.

Primer momento

Se les pedir que en grupos de a dos resulvan los siguientes problemas en sus cuadernos, con
la condicin de que para resolverlos deben usar la banda numrica y anotar el calculo.

RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE A DOS. USAR LA BANDA NUMRICA Y ANOTAR

EL CLCULO:

PEDRO COMPR 18 VASOS. CUANDO LLEG A SU CASA VI QUE 5 VASOS ESTABAN ROTOS
Cuntos VASOS SANOS LE QUEDARON?

JIMENA COMPR 14 CHUPETINES Y 12 ALFAJORES PARA EL CUMPLEAOS DE SU HIJA.

Cuntas GOLOSINAS COMPR?.

Segundo momento:

CINTIA LUJAN 24
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Realizamos una puesta en comn para institucionalizar el uso de la banda numrica para
resolver situaciones problemticas.

Conversamos: Cmo usaron la banda numrica? Quin quiere pasar a contar cmo lo hizo?

Tercer momento:

Resolvemos los siguientes problemas de manera individual, usando la banda numrica y

anotando el clculo realizado.

CINTIA LUJAN 25
 UNIDAD N 3 MATEMTICA ESCUELA N 33 - 1ERO. 1ERA.

Tarea

REALIZA LAS PAGINAS 216 Y 217 DEL LIBRO

CINTIA LUJAN 26