Esquema de Programación Reymer

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL SEXTO GRADO DE PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. M.E. : DIGEIBIRA.
I.2. DRE : Ancash
I.3. UGEL : Huaraz
I.4. Institucin Educativa : San Marcos
I.5. Grado : 6
I.6. Director : Dr. Ellacuriaga Maguia Osias Guillermo
I.7. Docentes : Lic. Reymer Luiz Basilio Gamarra
II. DESCRIPCIN GENERAL:

La presente programacin anual consiste en la organizacin secuencial y cronolgica de las
unidades didcticas a desarrollarse en el ao escolar con la intencin de desarrollar
competencias, capacidades y desempeos La organizacin de la programacin curricular anual
permite promover aprendizajes su elaboracin parte del marco curricular plasmando ; los
estndares de aprendizaje, los enfoques transversales las actitudes observables, todo ello con la
finalidad de un aprendizaje significativa.
III. MATRIZ DE PLANIFICACIN:
PERSONAL SOCIAL
Competencia : Construye su identidad
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V:

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo a partir de sus
caractersticas personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formacin de dichas
caractersticas. Aprecia su pertenencia cultural a un pas diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en funcin de cmo estas le afectan
a l o a los dems. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta principios ticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su
importancia. Crea vnculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo su integridad en relacin a su sexualidad.
CAPACIDADES DESEMPEOS
o Se valora a s mismo
Explica las caractersticas personales (cualidades, gustos, fortalezas y
limitaciones) que tiene por ser parte de una familia, as como la
contribucin de esta a su formacin personal y a su proyecto de vida.
Explica diversas prcticas culturales de su familia, Institucin educativa y
comunidad, y reconoce que aporta a la diversidad cultural.
o Autorregula sus o Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en

emociones s mismo y en los dems, en situaciones reales e hipotticas. Utiliza
estrategias de autorregulacin (respiracin, distanciamientos, relajacin
y visualizacin) de acuerdo a la situacin que se presenta.
o Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o
simuladas, que involucran un dilema moral. Considerando cmo estas
afectan a l o a los dems.
o Reflexiona y argumenta o Evala sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea

ticamente. comprotamientos tomando en cuenta las normas sociales y los
principios ticos.
o Vive su sexualidad de o
Participa en diversas actividades con sus compaeros en situaciones de
manera plena y igualdad, cuidad y respetando su aspecto personal, su cuerpo y de los
responsable.
dems.
o Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgos
su integridad con relacin a su sexualidad
Competencia: Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn

Convive y participa democrticamente cuando se relaciona con los dems respetando las diferencias, los derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus responsabilidades. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus
costumbres. Construye y evala normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el dilogo y
la mediacin en base a criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien comn, la
solidaridad, la proteccin de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de inters pblico con
argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinin de los dems
o Interacta con todas Establece Relaciones con sus compaeros sin discriminarlos. Propone
las personas.
acciones para mejorar la interaccin entre compaeros, a partir de la
refeccin sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencias los
prejuicios y estereotipos ms comunes de su entorno (de gnero, raciales,
entre otros) evala el cumplimiento de sus deberes y de sus compaeros y
propone cmo mejorarlo.
o Construye normas y Se comunica por diversos medios con personas de cultura distinta a la suya
asume acuerdos y (afrodescendientes, quechuas, entre otros) para aprender de ella.
leyes.
o Maneja conflictos de Participa en la construccin consensuada de normas de convivencia del
manera constructiva.
aula, teniendo en cuanta los deberes y derechos del nio, y evala su
o
cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que sus compaeros
tambin lo hagan.
o Delibera sobre asuntos Recurre al dilogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar la
pblicos. igualdad o equidad; propone alternativas de solucin.
o
o Participa en acciones
Propone, a partir de un diagnstico y de la deliberacin sobre asuntos
que promueve el bien pblicos, acciones orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de
comn.
personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la
opinin de los dems. Sustenta su posicin basndose en fuentes.
Competencia: Construye interpretaciones histricas

Construye interpretaciones histricas en las que explica, de manera general, procesos histricos peruanos, empleando algunas
categoras temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, as como las consecuencias
cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronolgicamente procesos histricos peruanos y describe algunos
cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza informacin de diversas fuentes a partir de identificar su
origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos histricos.
Interpreta Selecciona fuentes que le proporcionan informacin sobre hechos y

crticamente procesos histricos peruanos del siglo XIX y XX y los ubica en el momento en
fuentes que se produjeron.
diversas. Identifica las diferencias ente las versiones que las fuentes presentan sobre
hechos o procesos peruanos de siglo XIX y XX.
Comprende el ecuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Per de
tiempo los siglos XIX y XX identificando cambios, permanencias y simultaneidades.
histrico. Explica hechos o procesos histricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando
categoras temporales relacionados con el tiempo histrico e identifica
algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo.
Elabora Explica hechos y procesos histricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la
explicaciones participacin de hombre y mujeres en ellos.
sobre procesos
histricos
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores
de vulnerabilidad en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartogrficas para ubicar elementos en el espacio geogrfico
y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la accin de los actores sociales. Explica las problemticas ambientales
y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
Comprende las Compara los espacios geogrficos de su localidad, regin y pas, y explica
relaciones cmo los distintos actores sociales los modifican.
entre los
elementos
naturales y
sociales.
Maneja Elabora mapas temticos de una sola variable a partir de informacin

fuentes de obtenida en diversas fuentes. .
informacin
para
comprender el
espacio
geogrfico.
Genera Identifica las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y una
acciones para territorial. Fomenta cotidianamente el cuidado del ambiente mediante
preservar el acciones diversas. Organiza acciones para disminuir los riesgos en su escuela
ambiente
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONMICOS
Gestiona responsablemente los recursos econmicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al realizar
acciones de ahorro, inversin y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la
planificacin de los presupuestos personales y familiares, as como la importancia de cumplir con el pago de impuestos, tributos y
deudas como medio para el bienestar comn. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfaccin de las
necesidades econmicas y financieras de las personas.
Comprende el Explica cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios

funcionamient econmicos y como las empresas producen bienes y servicios para
o del sistema contribuir al desarrollo de la sociedad. Expresa que el uso inadecuado
econmico y del dinero afecta el bienestar de las personas y las familias.
financiero.
Toma Promueve y formula planes de ahorro e inversin personal de acuerdo

decisiones con metas trazadas. Demuestra con acciones concretas de por qu es
econmicas y importante ser un consumidor informado.
financieras
EDUCACIN FSICA
Competencia: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTNOMA A TRAVS DE SU MOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y
limitaciones segn su desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos
coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con
sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos6 o rtmicos en relacin a una
intencin
Comprende su Anticipa la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia,
cuerpo. aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
preferencia, utilidad y/o necesidad en la actividad fsica.
Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices especficas
(relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a travs de la regulacin
de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos
ldicos, pre-deportivos, etc.)
Se expresa Expresa su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes
corporalmente roles en la prctica de actividad fsica.
Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos
y/o rtmicos, de manera programada y estructurada, expresndose de
diferentes maneras y con diversos recursos, a travs del cuerpo y el
movimiento para comunicar ideas y emociones.
Competencia: ASUME UNA VIDA SALUDABLE
Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud fsica y estado
nutricional e interpreta la informacin de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida.
Replantea sus hbitos higinicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios fsicos propios de la
edad, evita la realizacin de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la prctica de
actividad fsica. Incorpora prcticas saludables para su organismo consumiendo alimentos
adecuados a las caractersticas personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de
activacin y relajacin antes, durante y despus de la prctica y participa en actividad fsica de
distinta intensidad regulando su esfuerzo.
Comprende las Utiliza diferentes mtodos de evaluacin para determinar la aptitud
relaciones fsica y selecciona los que mejor se adecen a sus posibilidades, y utiliza
entre la la informacin obtenida en beneficio propio de su salud.
actividad fsica, Explica la relacin de los cambios fsicos propios de la edad y su
alimentacin, repercusin en la higiene en relacin a la prctica de actividad fsica y
postura e actividades de la vida cotidiana.
higiene
corporal y la
salud.
Incorpora
Realiza actividad fsica y evita postura y ejercicios contraindicados que
prcticas que perjudican su salud.
mejoran su Muestra hbitos saludables y evita ejercicios contraindicados y
calidad de vida cualquier prctica de actividad fsica que perjudique su salud.
Explica la importancia de la vacunacin y sus consecuencias en la salud.
Competencia: INTERACTA A TRAVS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
Interacta proactivamente con un sentido de cooperacin teniendo en cuenta las adaptaciones o
modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades fsicas. Hace uso de estrategias
de cooperacin y oposicin seleccionando los diferentes elementos tcnicos y tcticos que se
pueden dar en la prctica de actividades ldicas y predeportivas, para resolver la situacin de juego
que le d un mejor resultado y que responda a las variaciones que se presentan en el entorno.
Se relaciona Participa en actividades fsicas en la naturaleza, eventos predeportivos,
utilizando sus juegos populares, entre otros, tomando decisiones en favor del grupo
habilidades aunque vaya en contra de sus intereses personales con un sentido solidario
sociomotrices. y de cooperacin.
Modifica juegos y actividades para que se adecen a las necesidades y
posibilidades del grupo y a la lgica del juego deportivo.
Crea y aplica Practica en actividades ldicas y pre-deportivas y deportivas, adecuando

estrategias y normas de juego y la mejor solucin tctica que da respuesta a las
tcticas de juego variaciones que se presentan en el entorno.
ARTE Y CULTURA
Competencia: APRECIA DE MANERA CRTICA MANIFESTACIONES ARTSTICO-CULTURALES
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales al interpretar las cualidades
expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestacin
artstico-cultural y explica cmo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos
donde se originan manifestaciones artstico-culturales tradicionales y contemporneas e identifica
cmo los cambios, las tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una
determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hiptesis sobre el significado y las diversas
intenciones que puede tener una manifestacin creada en contextos histricos y culturales
diferentes.
o Percibe o Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, tctiles,
manifestaciones sonoros, kinestsicos que percibe en manifestaciones artstico-
artstico-culturales.
culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y
emociones que estas le generan.
o Contextualiza o Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que
manifestaciones manifestaciones artstico- culturales tradicionales y contemporneas
transmiten las caractersticas de una sociedad.
o Reflexiona creativa o Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestacin
y crticamente artstica en base a la informacin que maneja sobre su forma y contexto
sobre
manifestaciones de creacin y ensaya una postura personal frente a ella.
Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTSTICOS.
Crea proyectos artsticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar
y usar elementos, medios, materiales y tcnicas artsticas y tecnologas para la resolucin de
problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los
elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, msica, teatro, artes visuales) para evaluar
cules se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras
culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentacin considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evala si logra sus
intenciones de manera efectiva.
Explora y Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la msica, el
experimenta los teatro y la danza y combina medios, materiales, herramientas y tcnicas y
lenguajes del arte.
recursos tecnolgicos con fines expresivos y comunicativos.
Aplica procesos Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observacin y en
creativos. el estudio del entorno natural, artstico y cultural local y global. Combina y
propone formas de utilizar los elementos, materiales, y tcnicas y recursos
tecnolgicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto,
incluyendo propuestas de artes integradas.
Evala y socializa Documenta la manera en que sus ideas se han ido desarrollando y cules
sus procesos y han sido sus influencias. Planifica la manera en que desea mostrar el
proyectos
resultado de sus investigaciones y creaciones y mejora su presentacin a
partir de su propia auto-evaluacin y la retroalimentacin que recibe de
otros. Evala el resultado de sus creaciones o presentaciones.
COMUNICACIN (Lengua Materna)
Competencia: SE COMUNICA ORALMENT EN SU LENGUA MATERNA.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propsito, hechos y
conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta la intencin del interlocutor en
discursos que contienen ironas. Se expresa adecundose a situaciones comunicativas formales e
informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
conectores y algunos referentes, as como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evala los textos escuchados a
partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
Obtiene
informacin del Recupera informacin explcita de textos orales que escucha
texto oral. seleccionando datos especficos. Integra esta informacin cuando es
dicha en distintos momentos y por distintos intercalares en textos
que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinnimos y trminos propios de los campos del saber.
Explica el tema y el propsito comunicativo del texto oral. Distingue lo
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
informacin. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
vincula el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Infiere e interpreta Deduce relaciones lgicas (causa-efecto, semejanza-diferencia,

informacin del etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de informacin explcita
texto oral. e implcita del mismo. Seala las caractersticas y cualidades
implcitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras segn el contexto y
de expresiones con sentido figurado (expresiones irnicas) cuando
hay algunas pistas en el texto.
Explica la intencin de sus interlocutores considerando recursos,
no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, as como algunas
figuras retricas (por ejemplo, la hiprbole) considerando
algunas caractersticas del textual y gnero discursivo.
Adeca su texto oral a la situacin
comunicativa considerando elpropsito comunicativo y algunas
caractersticas del gnero discursivo, manteniendo el registro formal
e informal y adaptndose asus interlocutores y al contexto; para
ello, recurre a su experiencia y a algunasfuentes de informacin
complementaria.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la informacin o mantener el hilo temtico.
Establece relaciones lgicas entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a travs de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos y
algunos trminos propios de los campos del saber.
Adeca, organiza y Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
desarrolla las ideas Mantiene la distancia fsica con sus interlocutores, as como el
de forma coherente volumen, la entonacin y el ritmo de su voz para transmitir
y cohesionada.
emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el pblico,
como el suspenso y el entretenimiento.
Utiliza recursos no Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de

verbales y hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por
paraverbales de sus interlocutores y aporta nueva informacin relevante para
forma estratgica. argumentar, explicar y complementar ideas. Considera normas y
modos de cortesa segn el contexto sociocultural.
Interacta Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos
estratgicamente orales del mbito escolar, social o de medios de comunicacin.
con distintos Justifica su posicin sobre lo que dice el texto oral considerando su
interlocutores.
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
Reflexiona y evala Evala la adecuacin de textos orales a la situacin comunicativa, as
la forma, el como la coherencia de ideas y la cohesin entre ellas; tambin, la
contenido y utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo
contexto del texto
oral. al propsito comunicativo.
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITO EN LENGUA MATERNA.

Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado. Obtiene informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto considerando
informacin relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evala el uso del lenguaje, la
intencin de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
Obtiene Identifica informacin explcita, relevante y
informacin del complementaria que se encuentra en distintas partes del texto.
texto escrito Selecciona datos especficos e integra informacin explcita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura
intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos
en su estructura, as como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temticas abordadas.
Deduce caractersticas implcitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras, segn el contexto,
y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lgicas entre
las ideas del texto escrito, comointencin-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseanza y
propsito, a partir de informacin relevantey complementaria, y al
realizar una lectura intertextual.
Infiere e interpreta Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como subttulos,
informacin del colores y dimensiones de las imgenes, ndice, tipografa, negritas,
texto. subrayado, otografas, reseas (solapa, contratapa), notas del autor,
biografa del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
informacin del texto que lee.
Explica el tema, el propsito, los puntos de vista y las motivaciones de
y personajes, las comparaciones e hiprboles, el problema entral, las
enseanzas, los valoresy la intencin delautor, clasificando y
sintetizando la informacin, y elabora conclusiones sobre el texto
para interpretar su sentido global.
Reflexiona y evala Opina sobre el contenido y la organizacin del texto, la intencin de
la forma, el diversos recursos textuales, la intencin del autor y el efecto que produce
contenido y en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos
contexto del texto. socioculturales en que se desenvuelve.
Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su preferencia, de
acuerdo a sus necesidades, intereses y la relacin con otros textos ledos;
sustenta su posicin sobre los valores presentes en los textos, cuando los
comparte con otros; y compara textos entre s para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales y gneros discursivos
(por ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y fbula).
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN LENGUA MATERNA.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adeca su texto al destinatario, propsito y el
registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias.
Organiza y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos24.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones,
ideas y prrafos25 con la intencin de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evala de
manera permanente la coherencia y cohesin de las ideas en el texto que escribe, as como el uso
del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector segn la situacin
comunicativa.
Adeca el texto a la
situacin Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el propsito
comunicativa. comunicativo, el tipo textual y algunas caractersticas del gnero
discursivo, as como el formato y el soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
algunas fuentes de informacin complementaria.
Organiza y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en

desarrolla las ideas torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de
de forma coherente acuerdo a prrafos, y las desarrolla para ampliar la informacin, sin
y cohesionada. digresiones o vacos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a travs de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinnimos y diversos trminos propios de los campos del saber.
Utiliza Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo, el punto
convenciones del
lenguaje escrito de aparte para separar prrafos) que contribuyen a dar sentido a su
forma pertinente. texto, e .incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
retricas (personificaciones e hiprboles) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar patrones rtmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos en el lector.
Reflexiona y evala Evala de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a
la forma, el
contenido y la situacin comunicativa, si9 existe digresiones o vacos de
contexto del texto informacin que afectan la coherencia y las ideas, o si el uso de
escrito. conectores y referentes asegura la cohesin entre ellas.
Evala el efectico de sus textos en los lectores, a partir de los recursos
textuales y estticos utilizado, y considerando su propsito al
momento de escribirlo.
INGLS
Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLS
Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en ingls. Obtiene informacin explcita
del texto que escucha. Infiere hechos, tema y propsito e interpreta la intencin del interlocutor.
Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciacin
adecuada; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema haciendo uso de algunos conectores
coordinados incluyendo vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales determinadas.
Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales tono y volumen de voz
apropiado. Opina sobre el texto oral que escucha en ingls expresando su posicin con oraciones
sencillas. En un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y oraciones de uso
frecuente sobre temas familiares, de inters personal y de la vida cotidiana de forma pertinente.
Obtiene Recupera y ordena informacin explcita y relevante ubicada en distintas
informacin del partes en textos orales en ingls, con vocabulario de uso frecuente
texto oral en ingls
reconociendo el propsito comunicativo participando como oyente activo,
apoyndose en el contexto y algn apoyo audiovisual. Integra la
informacin cuando es dicha en distintos momentos.
Infiere e interpreta Deduce informacin y seala caractersticas de personas, objetos, lugares y
informacin del hechos, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un
texto oral en ingls
contexto, as como relaciones lgicas (semejanza y diferencia) y jerrquicas
(ideas principales) en textos orales e interpreta el sentido del texto oral
apoyndose en recursos verbales, no verbales y para-verbales del emisor en
textos orales en ingls.
Adeca, organiza y Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante del
desarrolla el texto complementario, a partir de recursos verbales y para verbales, pero
en ingls de forma
coherente y construye el sentido del texto oral en ingls.
cohesionada Adapta el texto oral a la situacin comunicativa, expresa oralmente sus
ideas en ingls sobre personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes
y pasados planes, comparacin de objetos, lugares, clima, personas,
preferencias e intereses adecundose a sus interlocutores y contexto
utilizando recursos no verbales y para-verbales para enfatizar la
informacin.
Utiliza recursos no Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema ampliando informacin
verbales y de forma pertinente. Organiza las ideas con coherencia, cohesin y fluidez a
paraverbales de
forma estratgica. su nivel, estableciendo relaciones lgicas (en especial de adicin, contraste,
secuencia y causa) a travs de algunos conectores e incorporando
vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales determinadas
usando oraciones simples y algunas de mediana complejidad.
Emplea contacto visual, gestos y movimientos para enfatizar lo que dice
usando pronunciacin, entonacin y volumen adecuados; se apoya en
materiales concretos y audiovisuales.
Interacta Participa en diversas situaciones comunicativas en als que alterna roles de
estratgicamente hablante y oyente con otras personas en ingls formulando y respondiendo
en ingls con
distintos preguntas, haciendo algunos comentarios, explicando y complementando
interlocutores. ideas utilizando vocabulario de uso frecuente y pronunciacin adecuada
para su nivel; recurre a modos de cortesa segn el contexto.
Reflexiona y evala Opina en ingls como hablante y oyente sobre contenido y el propsito
la forma, el comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto en el que se
contenido y
contexto del texto desenvuelve.
oral en ingls.
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGL
Lee diversos tipos de texto en ingls que presentan estructura simple con vocabulario de uso
frecuente. Obtiene informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita interpreta el texto
relacionando informacin relevante para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia experiencia
Obtiene identifica informacin explcita y relevante que est en distintas partes del
informacin del texto escrito en ingls, distinguindola de otra cercana y semejante en
texto escrito en
ingls. diversos tipos de texto con estructura simple y vocabulario de uso
frecuente.
Infiere e interpreta Deduce relaciones lgicas (adicin, contraste, secuencia, semejanza -
informacin del diferencia) de textos escritos en ingls deduciendo caractersticas de
texto escrito en
ingls. personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes y pasados planes,
comparacin de objetos, lugares, clima , personas, preferencias e intereses
a partir de informacin explicita e implcita del texto.
Reflexiona y evala Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en ingls
la forma, el (tecnologa, precios, carreras profesionales, etc), Interpreta el sentido global
contenido y
contexto del texto del texto a partir de informacin explcita identificando su contenido,
escrito en ingls acciones de sus personajes y el contexto.
Opina en ingls de manera oral, escritas y mediantes ilustraciones sobre el
contenido y sentido de algunos recursos textuales, expresando sus
preferencias sobre lo ledo a partir de su experiencia y el contexto.
Competencia: ESCRIBE EN INGLS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Escribe diversos tipos de textos de extensin breve en ingls. Adeca su texto al destinatario y
propsito a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema
central y los estructura en un prrafo. Relaciona sus ideas a travs del uso de algunos recursos
cohesivos (sinnimos, pro nominalizacin y conectores aditivos, adversativos y temporales) con
vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales simples. Utiliza algunos recursos ortogrficos
que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y evala sobre su texto escrito.
Adeca el texto en Adecua el textos que escribe en ingls a la situacin comunicativa
ingls a la situacin considerando el propsito (presentar a s mismo y a otros, deletrear
comunicativa.
nombres, obtener informacin, hablar acerca de precio; Expresar
preferencias a cerca de equipos electrnicos, comparar caractersticas
preguntar y responder acerca de ocupaciones, etc., de una extensin de 50
a 90 palabras adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propsito
comunicativo distinguiendo el registro formal e informal utilizando
vocabulario cotidiano.
Organiza y Produce textos escritos en ingles en torno a un tema con coherencia,
desarrolla las ideas cohesin y fluidez de acuerdo a su nivel. Desarrolla sus ideas en torno a un
en ingls de forma
coherente y tema central ampliando la informacin de acuerdo al propsito
cohesionada. comunicativo. Organiza sus ideas en oraciones y prrafos cortos
estableciendo relaciones lgicas entre stas en especial de adicin,
contraste, secuencia y causa utilizando conectores apropiados y vocabulario
de uso frecuente que contribuyen a dar sentido al texto.
Utiliza Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos
convenciones del ortogrficos bsicos (punto seguido, punto final, coma, mayscula) as como
lenguaje escrito en
ingls de forma construcciones gramaticales determinadas algunas simples y otras de
pertinente.
mediana complejidad.
Reflexiona y evala Evala textos en ingls para mejorarlo, consideras aspectos gramaticales y
la forma, el ortogrficos bsicos vinculados con el lenguaje escrito para dar sentido al
contenido y
contexto del texto texto.
escrito en ingls.
MATEMTICA
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a una o ms acciones de comparar, igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciacin cuadrada y cbica; as como a expresiones de adicin, sustraccin
y multiplicacin con fracciones y decimales (hasta el centsimo). Expresa su comprensin del
sistema de numeracin decimal con nmeros naturales hasta seis cifras, de divisores y mltiplos, y
del valor posicional de los nmeros decimales hasta los centsimos; con lenguaje numrico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensin de la nocin de fraccin
como operador y como cociente, as como las equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales40. Selecciona y emplea estrategias diversas, el clculo mental o escrito para
operar con nmeros naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o
aproximada; as como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolucin as como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones
y sus propiedades, basndose en ejemplos y sus conocimientos matemticos.
Traduce cantidades Establece relaciones entre datos de uno o ms acciones de comparar,
a expresiones igualar, reiterar y dividir cantidades y las transforma en expresiones
numricas.
numricas, dividir una cantidad en partes iguales, a expresiones aditivas,
multiplicativas y a potencias cuadrada y cbica con nmeros naturales; as
como a operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin de fracciones y
decimales (hasta el centsimo); al plantear y resolver problemas.
Comunica su Establece relaciones entre datos y acciones de divisores y mltiplos, primos
comprensin sobre y compuestos, as como del valor posicional en nmeros decimales hasta los
los nmeros y las
operaciones. centsimos; con lenguaje numrico y representaciones diversas. Representa
de diversas formas su comprensin de la nocin de fraccin como operador
y como cociente, as como las equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes.
Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo
procedimientos de aproximado y exacto, mental o escrito y otros procedimientos, para realizar
estimacin y
clculo. operaciones con fracciones, nmeros naturales y decimales exactos, as
como para calcular porcentajes. Mide la masa, el tiempo y la temperatura,
de manera exacta o aproximada, seleccionando y usando la unidad de
medida que conviene en una situacin y emplea estrategias de clculo para
convertir medidas expresadas con naturales y decimales.
Argumenta Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico su comprensin
afirmaciones sobre de:
las relaciones
numricas y las El valor posicional de un dgito de nmeros de hasta 6 cifras,
operaciones. centsimas, unidades.
Los mltiplos y divisores de nmeros naturales, su caracterstica y
composicin as como propiedades.
La fraccin con operador y como cociente, la equivalencia entre
decimales o porcentaje, las operaciones simples y combinadas.

Emplea estrategias de procedimientos como los siguientes:
Estrategias heursticas.
Estrategias de clculo, como el uso de la risibilidad de las
operaciones con nmeros naturales, la amplificacin y simplificacin
de fracciones.
Procedimientos y recursos para realizar las operaciones con
nmeros naturales, expresiones fraccionarias y decimales y calcular
porcentajes usuales.

Mide, estima y compara las masa delos objetos, el tiempo, y la temperatura
y dando las unidades de medida que conviene segn el problema, emplea
recursos y estrategias de clculo para hacer concesiones de unidades de
tiempo y temperatura usando nmeros decimales.
Justifica su proceso de resolucin y los resultados obtenidos.
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes
o entre expresiones; traducindolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a
expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repeticin
que combinan criterios geomtricos y cuya regla de formacin se asocia a la posicin de sus
elementos. Expresa su comprensin del trmino general de un patrn, las condiciones de
desigualdad expresadas con los signos > y <, as como de la relacin proporcional como un cambio
constante; usando lenguaje matemtico y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias
y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una
condicin de desigualdad o proporcionalidad; as como procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y
sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Traduce datos y Establece reacciones entre datos y valores desconocidos de una
condiciones a equivalencia y no equivalencia (desequilibrio), valores desconocidos,
expresiones
algebraicas regularidades y el cambio entre dos magnitudes, identificadas en
situaciones, a ecuaciones con que contienen las cuatro operaciones y
desigualdades; la proporcionalidad directa.
Comunica su Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en
comprensin sobre patrones de repeticin (con criterios geomtricos de traslacin y giro) cuya
las relaciones
algebraicas regla se asocia a la posicin de sus elementos y patrones aditivos o
multiplicativos.
Expresa con lenguaje algebraico y diversas representaciones su
comprensin del trmino general de un patrn (Por ejemplo: 2, 5, 8, 11,
14,....--> trmino general = triple de un nmero, menos 1), as como
condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, as como de la
relacin proporcional como un cambio constante; usando lenguaje
algebraico y diversas representaciones.
Usa estrategias y Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo y propiedades de las
procedimientos igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una
para encontrar
reglas generales. condicin de desigualdad o de proporcionalidad; as como para determinar
la regla o el trmino general de un patrn o de proporcionalidad.
Argumenta Elabora afirmaciones sobre los trminos no inmediatos en un patrn y sobre
afirmaciones sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que intervienen en los miembros
relaciones de
cambio y de una desigualdad. Las justifica con ejemplos, clculos o propiedades de la
equivalencia. igualdad o en sus conocimientos. As tambin, justifica su proceso de
resolucin.
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Resuelve problemas en los que modela caractersticas y datos de ubicacin de los objetos a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicacin en el
plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ngulos rectos, nmero de lados y vrtices
del polgono, as como lneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simtricas y realiza
traslaciones, en cuadrculas. As tambin elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y
posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geomtrico. Emplea
estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a travs de la composicin y
descomposicin, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medicin. Elabora afirmaciones
sobre las figuras compuestas; as como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo
en el plano; las explica con ejemplos concretos y grficos.
Modela objetos con Establece relaciones entre las caractersticas de objetos reales o
formas geomtricas imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales (tringulos
y sus
transformaciones cuadrilteros y crculos), sus elementos, permetros y superficie, volumen
de las prismas rectos con base rectangular.
Establece relaciones entre datos de ubicacin y recorrido de los objetos,
personas o lugares y las expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en
cuanta referencias como por ejemplo, calles o avenidas.
Establece relaciones entre los cambios de tamao y ubicacin,
caractersticas de los objetos, datos de ubicacin, cambios de tamaos y
movimientos identificados en problemas; con formas bidimensionales
(tringulos, cuadrilteros y crculos) o tridimensionales (prismas rectos y
cilindro) y sus elementos que se encuentran en un lugar determinado.
Expresa con dibujos su comprensin sobre los elementos y propiedades de
prisma, triangulo, cuadriltero y crculos usando lenguaje geomtrico.
Expresa con grficos su comprensin sobre el permetro, el volumen de un
cuerpo slido y el rea como propiedades medibles de los objetos.
Comunica su Expresa con un croquis o plano sencillo de los desplazamientos y posiciones
comprensin sobre de objetos o personas con relacin a los puntos cardinales. As mismo
las formas y
relaciones describe posiciones de objetos en el plano usando puntos cardinales y de
geomtricas referencia, los representa en croquis. Tambin representa de diversas
formas, giros en cuartos y medias vueltas, traslacin, y dos o ms
ampliaciones de una figura plana en el plano cartesiano. Todo ello lo hace
usando lenguaje geomtrico y el plano cartesiano.
Usa estrategias y Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo y procedimientos de
procedimientos composicin y descomposicin para construir formas desde perspectivas,
para orientarse en
el espacio. desarrollo de slidos, realizar giros en el plano, as como para trazar
recorridos. Usa diversas estrategias para construir ngulos, medir la
longitud (cm), la superficie (m2, cm2) o la capacidad de los objetos, de
manera exacta o aproximada. Realiza clculos numricos para hacer
conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de
medida no convencional o convencional, segn convenga, as como
instrumentos, de dibujo (comps, transportador) y de medicin, y diversos
recursos.
Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de las formas
afirmaciones sobre geomtricas, propiedades bsicas, su desarrollo en el plano y atributos
relaciones
geomtricas. medibles, y las explica con argumentos basados en ejemplos concretos,
grficos, propiedades y en sus conocimientos matemticos con base en su
exploracin o visualizacin, usando razonamiento inductivo. As tambin,
explica el proceso seguido. Por ejemplo: Al duplicar el permetro de un
rectngulo su rea se cuadruplica.
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas
o cuantitativas discretas, recolecta datos a travs de encuestas y de diversas fuentes de
informacin. Selecciona tablas de doble entrada, grficos de barras dobles y grficos de lneas,
seleccionando el ms adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para
interpretar informacin contenida en grficos y en diversas fuentes de informacin. Realiza
experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento
relacionando el nmero de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica
predicciones, decisiones y conclusiones, basndose en la informacin obtenida en el anlisis de
datos o en la probabilidad de un evento.
Representa datos Representa las caractersticas de una poblacin y la representa en la tablas
con grficos y de frecuencia de doble entrada y grficos de lneas seleccionando el grfico
medidas
estadsticas o estadstico ms adecuado. Para esto, reconoce variables cualitativas (por
probabilsticas ejemplo: color, material) y cuantitativas discretas (Por ejemplo: nmero de
hermanos) y sus respectivos modalidades (Por ejemplo: rojo, amarillo;
cuero, plstico) o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha obtenido en un tema
e estudio o en situaciones aleatorias.
Determina todos los posibles resultados de una situacin aleatoria a travs
de su probabilidad como fraccin.
Comunica la Expresa su comprensin de moda como la mayor frecuencia y la media
comprensin de los aritmtica como reparto de diversas fuentes de informacin, usando el
conceptos
estadsticos y significado de la moda y expresa la probabilidad de un evento relacionando
probabilsticos el nmero de casos favorables y el total de casos posibles.
usa estrategias y Lee tablas de doble entrada y grafico de barra, recolecta datos a travs de
procedimientos encuestas y de diversas fuentes de informacin, y las registra en tablas de
para recopilar y
procesar datos. frecuencia simples, para resolver problemas estadsticos y produce nuevas
informaciones.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas y justifica
predicciones, decisiones y conclusiones, basndose en la informacin
obtenida en el anlisis de datos o en la probabilidad de un evento.
Sustenta Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia, Interpretar informacin
conclusiones o contenida en grficos y en diversas fuentes de informacin, usando el
decisiones en base
a informacin significado de la moda y expresa la probabilidad de un evento relacionando
obtenida. el nmero de casos favorables y el total de casos posibles.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia: INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Indaga las causas o describe un objeto o fenmeno que identifica para formular preguntas e
hiptesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone
estrategias para observar o generar una situacin controlada en la cual registra evidencias de cmo
una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los
interpreta y los contrasta con informacin confiable. Evala y comunica sus conclusiones y
procedimientos.
Problematiza Formula preguntas acerca de las caractersticas o causas de un hecho,
situaciones para fenmeno u objeto natural o tecnolgico que observa, identifica las
hacer indagacin.
variables dependiente e independiente involucradas en la relacin causa-
efecto para formular su hiptesis.
Disea estrategias Propone un plan para observar las variables de indagacin y controlar
para hacer aquellas que puedan modificar la experimentacion, selecciona fuentes de
indagacin
informacin confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar
las variables involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a
fin de obtener datos que confirmen o refuten su hiptesis.
Genera y registra Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relacin entre
datos o las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados,
informacin
los registra y representa en diferentes organizadores. Sigue instrucciones
para mantener la seguridad.
Analiza datos e Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hiptesis y la
informacin. contrasta con informacin cientfica. Elabora sus conclusiones.
Evala y comunica Comunica sus conclusiones y lo que aprendi usando conocimientos
el proceso y cientficos. Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su
resultados de su
indagacin. indagacin, propone mejoras al mismo y explica por qu sus resultados
responden a la pregunta de indagacin. Da a conocer su indagacin en
forma oral o escrita.
Competencia: EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Explica, en base a evidencia con respaldo cientfico, las relaciones entre: propiedades o funciones
macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento
microscpico; la reproduccin sexual con la diversidad gentica; los ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento cientfico o
la innovacin tecnolgica con sus impactos. Justifica su posicin frente a situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnologa y el saber cientfico.
Comprende y usa Describe los organismos y seala que pueden ser unicelulares o
conocimientos pluricelulares y que cada clula cumple funciones bsicas o especializadas.
sobre los seres
vivos, materia y Relaciona la reproduccin sexual con la diversidad dentro de una especie.
energa, Relaciona los estados de los cuerpos con la fuerza que predominan en sus
biodiversidad,
Tierra y universo. molculas y sus tomos.
Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de
sus componentes constituyentes.
Interpreta la relacin entre la temperatura y el movimiento molecular en los
objetos.
Justifica por qu la diversidad de especies de estabilidad de los ecosistemas.
Ejemplos: El estudiante da razones de por qu cuando disminuye la
cantidad de pasto por el friaje.
Evala las Relaciona los cambios de relieve terrestre con la estructura dinmica
implicancias del interna y externa de la tierra.
saber y del
quehacer cientfico Argumenta que algunos objetos tecnolgicos y conocimientos cientficos
y tecnolgico han ayudado a formular nuevas teoras que propiciaron en la forma de
pensar y el estilo de vida de las personas.
Defiende su punto de vista respecto al avance cientfico y tecnolgico, y su
impacto en la sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentadas
con respaldo cientfico.
Competencia: DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU

ENTORNO
Disea y construye soluciones tecnolgicas al identificar las causas que lo generan, y proponer
alternativas de solucin en base a conocimientos cientficos. Representa una de ellas incluyendo
sus partes o etapas a travs de esquemas o dibujos estructurados. Establece caractersticas de
forma, estructura y funcin y explica el procedimiento, los recursos de implementacin, los ejecuta
usando herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solucin
tecnolgica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento,
conocimiento cientfico aplicado y limitaciones de la solucin tecnolgica, Evala su
funcionamiento a travs de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos de la solucin tecnolgica.
Determina una
Determina el problema tecnolgico y las causas que lo generan, as como su
alternativa dealternativa de solucin en base a conocimientos cientficos o prcticas
solucin
tecnolgica locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para
construirlo.
Disea la Representa su alternativa de solucin tecnolgica con dibujos y textos,
alternativa de describiendo sus partes (incluyendo dimensiones) o etapas, la secuencia de
solucin
tecnolgica pasos, caractersticas de forma, estructura y funcin de la misma. Selecciona
los materiales por sus caractersticas fsicas, incluye los recursos a utilizar,
posibles costos y prev el tiempo que le tomar realizarlo.
Implementa la construye su alternativa de solucin tecnologica, manipulando los
alternativa de materiales, instrumentos y herramientas segn sus funciones, considerando
solucin
tecnolgica. los requerimientos establecidos, normas de seguridad. Usa unidades
medida convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de
la solucin tecnolgica, detecta imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos, error en la seleccin de materiales y realiza ajustes o
cambios necesarios.
Evala y comunica Realiza pruebas para verificar si la solucin tecnolgica cumple con los
el funcionamiento requerimientos establecidos, y propone cmo mejorar su funcionamiento,
de su alternativa de
solucin en base a sus resultados y pruebas. Explica cmo construy su solucin
tecnolgica. tecnolgica, su funcionamiento, el conocimiento cientfico o prcticas
locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos positivos o negativos de
la solucin tecnolgica en diferentes contextos.
EDUCACIN RELIGIOSA
Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA PR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIN, ABIERTO AL DILOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS.
Comprende el amor de Dios desde la creacin, respetando la dignidad y la libertad de la persona
humana. Explica la accin de Dios presente en el Plan de Salvacin. Demuestra su amor a Dios y
la prjimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan a su
crecimiento personal y espiritual. Fomenta la convivencia cristiana basadas en el dilogo, el
respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
Conoce a Dios y Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la creacin y respeta la
asume su identidad dignidad y la libertad de la persona humana.
religiosa y
espiritual como Comprende la accin de Dios revelada en la historia de la salvacin y en su
persona digna, libre propia historia, que respeta la dignidad y la libertad de la persona humana.
y trascendente.
Cultiva y valora las Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prjimo y
manifestaciones fortalece as su crecimiento personal y espiritual.
religiosas de su
entorno Fomenta en toda ocasin y lugar una convivencia cristiana basada en el
argumentando su dilogo, el respeto, la comprensin y el amor fraterno.
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Competencia: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
Expresa coherencia entre lo que cree dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del
mensaje bblico. Comprende su dimensin espiritual y religioso que le permita cooperar en la
transformacin de s mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro
personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construccin
de una comunidad de fe guiada por la enseanza de Jesucristo. Asume las enseanzas de
Jesucristo y de la iglesia desempeando su rol protagnico en las transformaciones de la
sociedad.
Transforma su Expresa el amor de Dios desde su vivencia, coherente con su fe, su entorno
entorno desde el familiar y comunitario.
encuentro personal
y comunitario con Reconoce que las enseanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes
Dios y desde la fe de cambios nivel personal y comunitario
que profesa.
Acta Cultiva el encuentro comunitario y personal con Dios mediante la bsqueda

coherentemente en de espacios de oracin y reflexin que lo ayuden a fortalecer su fe como
rezn de su fe
segn los principios miembro activo de su familia, iglesia y comunidad desde las enseanzas de
de su conciencia Jesucristo.
moral en
situaciones Acta con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de
concretas de la Jesucristo para alcanzar su convivencia justa, fraterna y solidaria con los
vida. dems.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

1 2 3
TRIMES TRIMES TRIMESTR
TRE TRE E
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
4 SEMANAS
4 SEMANAS
5 SEMANAS
4 SEMANAS
3 SEMANAS
4 SEMANAS
4 SEMANAS
4 SEMANAS
5 SEMANAS
2 SEMANAS
Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos.
Docentes previenen y
afrontan de manera directa
Enfoque Intercultural X X toda forma de discriminacin.
Docentes propician un dilogo
continuo entre diversas
perspectivas culturales.
demuestran tolerancia
evitando cualquier forma de
discriminacin.
Enfoque de atencin a la Docentes programan
X X considerando actividades
diversidad
diferenciadas.
Docentes demuestran altas
expectativas sobre todo los
estudiantes.
Los docentes y estudiantes no

hacen distinciones
discriminatorias entre varones
y mujeres.
Docentes fomentan una
Enfoque de igualdad de valoracin sana y respetosa
X X
gnero del cuerpo e integridad de las
personas.
analizan los estereotipos entre
gnero.
plantean soluciones en
relacin a la realidad
ambiental de nuestra
comunidad.
Enfoque ambiental X X Docentes y estudiantes
implementan 3R.
promueven estilos de vida en
armona con el ambiente.
Docentes promueven el
conocimiento de derechos de
nio.
Docentes promueven
Enfoque de derecho X X oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus
derechos en relacin con sus
padres y adultos.
Docentes propician espacios

Enfoque de bsqueda de de reflexin sobre asuntos
X X
la excelencia pblicos.
Estudiantes comparten
siempre los bienes disponible
co9n sentido de equidad y
justicia.
Estudiantes demuestran
Enfoque de orientacin al solidaridad con sus
X X
bien comn compaeros.
Docentes promueven
oportunidades para que los
estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
V.ORGANIZACIN DEL TIEMPO PARA LAS UNIDADES DIDCTICAS
I TRIMESTRE
4 SEMANAS 4 SEMANAS
Unidad Didctica N 01 Unidad Didctica N 02
Nos organizamos para dar buen inicio de Festejamos el Da de la Madre

nuestros aprendizajes.
Desarrolla competencias de las reas: Comunicacin,
Desarrolla competencias de las reas: Matemtica, Personal Social, Ciencia y Ambiente,
Comunicacin, Matemtica, Personal Social, Educacin Fsica, Arte y cultura, Educacin religiosa,
Ciencia y Ambiente, Educacin Fsica, Arte y Ingles.
cultura, Educacin religiosa, Ingles.
4 SEMANAS
Unidad Didctica N03
Reconocemos los roles y funciones que

cumplen las madres en la sociedad
Desarrolla competencias de las reas:

Comunicacin, Matemtica, Personal Social,
Ciencia y Ambiente, Educacin Fsica, Arte y
II TRIMESTRE
4 SEMANAS 3 SEMANAS
Unidad Didctica N 04 Unidad Didctica 05
Recoleccin y clasificacin de residuos slidos. Participamos con patriotismo en el Aniversario de
Huaraz, valorando nuestra Independencia Nacional
Comunicacin, Matemtica, Personal Social, Desarrolla competencias de las reas: Comunicacin,
Ciencia y Ambiente, Educacin Fsica, Arte y Matemtica, Personal Social, Ciencia y Ambiente,
cultura, Educacin religiosa, Ingles. Educacin Fsica, Arte y cultura, Educacin religiosa,
Ingles.
4 SEMANAS
Unidad Didctica N 06
Valoramos el sacrificio de nuestros hroes
practicando las virtudes de Santa Rosa de Lima

III TRIMESTRE
4 SEMANAS 3 SEMANAS
Consumimos alimentos saludables

Comunicacin, Matemtica, Personal Social, Unidad Didctica N 08
Desarrolla competencias de las reas: Comunicacin,
Matemtica, Personal Social, Ciencia y Ambiente,
Educacin Fsica, Arte y cultura, Educacin religiosa,
Ingles.
PROGRAMACIN DE LA CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR 2017 I.E.P.

SAN MARCOS
FECHA HORAS LECTIVAS HORAS HORAS TRIMESTRALES

FECHA
SEMES TRIMES UNIDA SEMA DI DE NO
MESES DE INICI PRIM SECUND INICI PRIM SECUND
TRES TRES DES NAS AS TERMI LECTIV
INICIO AL ARIA ARIA AL ARIA ARIA
NO AS
06/03 17/03
1 Marzo 4 20 100 120 140
/17 /17
I
13 y 14
06/03/ 03/04 29/04
2 Abril 4 18 90 108 126 Seman
2017 /17 /17
a Santa 310 372 434
Al
01 de
02/06/ mayo
2017 01/05 03/06
I 3 Mayo 5 24 120 144 168 da del
/17 /17 trabajad
or
II 06 da
05/06 30/06
05/06/ 4 Junio 4 20 100 120 140 del
/17 /17 maestro
2017
270 324 478
Al 03/07 21/07
01/09/ 5 Julio 3 14 70 84 98
/17 /17
2017
PERIODO VACACIONAL DEL 22 DE JULIO AL 06 DE AGOSTO
07/08 01/09
6 Agosto 4 20 100 120 140
/17 /17
Setiem 04/09 29/09

7 4 20 100 120 140
bre /17 /17
23/10
III Anivers
II 04/09/ Octubr 02/10 27/10
8 4 19 95 120 114 ario
2017 e /17 /17
del 370 450 499
Al colegio
15/12/
Novie 30/10 01/11
2017 9 5 25 125 150 175
mbre /17 /17
Diciem 04/12 15/12
10 2 10 50 60 70
bre /17 /17
19
10 39
10 0
TOTALES Unida sema CLAUSURA DEL AO ESCOLAR 22/12/17 950 1158 1311
meses d
des nas
as
VI.MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
Libro de estudiantes de Matemtica 6to Grado (Lexicom)
Libros de Consulta de Ciencia y Ambiente del MINEDU
Cuaderno de Trabajo de los estudiantes del 6to Grado.
Lminas.
Objetos diversos.
Libros de Consulta de Personal Social del MINEDU.
La Biblia.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Coveas, M (2016) Matemtica 6to Primaria Lima.
Coveas, M (2016) Razonamiento Matemtico Lima
MINEDU (2016) Rutas de aprendizaje - rea de Matemtica
Lima
MINEDU (2016) Rutas de aprendizaje - rea de Ciencia y
Ambiente Lima.
MINEDU (2016) Rutas de aprendizaje - rea de Comunicacin
Lima.
MINEDU (2016) Rutas de aprendizaje - rea de Personal Social
Lima.
Godino, J (2003). Matemtica y su didctica para maestros
Granada. Espaa Universidad de Granada.
Goi, J.M (2011). Didactica de las Matemticas. Barcelona. Gra.

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II. DESCRIPCIN GENERAL:

Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V:

o Autorregula sus o Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en

o Reflexiona y argumenta o Evala sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea

Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V:

Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V:

Interpreta Selecciona fuentes que le proporcionan informacin sobre hechos y

Maneja Elabora mapas temticos de una sola variable a partir de informacin

Comprende el Explica cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios

Toma Promueve y formula planes de ahorro e inversin personal de acuerdo

Crea y aplica Practica en actividades ldicas y pre-deportivas y deportivas, adecuando

Infiere e interpreta Deduce relaciones lgicas (causa-efecto, semejanza-diferencia,

Utiliza recursos no Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de

Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITO EN LENGUA MATERNA.

Organiza y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en

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