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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
NOMBRE DEL CURSO: PRCTICA CLINIC
DOCENTE: Dra. ADRIANA BERENICE TORRES VALENCIA
Programa elaborado: Dra. ADRIANA BERENICE TORRES VALENCIA.

Objetivo general de la asignatura:

Integrar y aplicara los conocimientos, habilidades y destrezas de la especialidad en terapia familiar sistmica al intervenir directamente con los
sitemas consultantes (familias, parejas, individuos)

FECHA: CONTENIDO TEMATICO ACTIVIDADES EXTRAMUROS PONDERACION Y

TEMA I : Introduccin CRITERIOS DE
EVALUACION
CONTINUA
Marzo 3 1.1. Los principales elementos de la Exposicin
supervisin magistral sobre
1.2. Los elementos de la autorreflexin los principales
en la prctica profesional. elementos de la
formacin
profesional..

Marzo 4 2. Meta postura: Anlisis del equipo Entregar mapa

teraputico (1a) Haley (1999) Terapia para resolver problemas. Nuevas mental (por
2.1. Contexto derivante estrategias para una terapia familiar eficaz cada una de las
2.2. Demanda pp. Ca. 7. Dificultades en la formacin de terapeutas pp.137/176 referencias
1(b) Lamas, C (1997) Los primeros contactos. En: Coletti & bibliogrficas).
Linares La intervencin sistmica en los servicios sociales ante la
familia multiproblemtica. La experiencia en ciudad Vella. Ed.
Paids.

Abril 1 3.- Fundamentos tericos de supervisin Entrega de

en las escuelas de primer orden. Lectura:. mapa
 conceptual. Y
(2b)Minuchin (1996) El arte de la terapia familiar (capitulo 6 se llevaran 2
pp.97/104) pp Ed. Paidos datos para
realizar
(2c) Papp, P. (1994) El proceso del cambio (cap. 2,3,) Ed. entrevistas
Paids. iniciales
simuladas.
Abril 7 .4. Formacin profesional: Revisin del Lectura: Exposicion en
cdigo tico de la Asociacin Mexicana Cdigo tico Asociacin Mexicana de terapia familiar. clase del cdigo
de Terapeutas familiares. Haley (1999) Terapia para resolver problemas. Nuevas tico.
estrategias para una terapia familiar eficaz Cap. 8 Aspectos Proyecto de
ticos de la terapia caso.
Abril 8 Las lecturas se realizarn de acuerdo a los casos revisados en
sesin.

Abril 28 Las lecturas se realizaran de acuerdo a los casos que se revisen

en sesin
Abril 29

EVALUACION FINAL :
Es importante sealar que los mapas conceptuales solo se recibirn impresos en la hora y fecha de clase, por ningn motivo cuentan los que
nos sean entregados en estas condiciones. En caso de inasistencia a clase por motivos extraordinarios los tienen que mandar impreso con
algn compaer@.
Las personas que exponen no entregan mapa conceptual, sin embargo, se toma como criterio de evaluacin la conduccin de la clase,
elaboracin y utilizacin de recursos didcticos.
Mapas conceptuales 10%
Coordinacin de Clase 15%
Presentacin de caso indirecto 20%
Secretario de supervisin indirecta 15%

Anlisis de caso 40%

Nota: En caso de tener supervisin directa se debern entregar reportes de sesin directa los cuales se tomaran en consideracin para la
evaluacin con un porcentaje de un 20 % reajustando los porcentajes en los dems rubros.
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BIBLIOGRAFA:

BASICA

Nardone-, y Watzlawick, P., ( ) Lenguaje del cambio. Manual de terapia estratgica e hipnoterapia sin trance. Ed. Herder
Nardone ( ) Surcar el mar sin que el cielo lo sepa. Lecciones sobre el cambio teraputico y las lgicas no ordinarias.

Haley, J., (1999) Terapia para resolver problemas. Nuevas estrategias para una terapia familiar eficaz. Ed. Herder.
Haley, J., Terapia no convencional. Las tcticas psiquitricas de Milton Erickson. Ed. Amorrotu.

Watzallawick, Beavin, y Jackson, D., (1981) Teora de la comunicacin humana. Ed. Herder.
Watzlawick, Weakland y Fish (1999) Cambio. Formacin y solucin de los problemas. Ed. Herder 10. reimpr.

CRITERIOS GENERALES Y ESPECIFICOS DE LA MATERIA A CONSIDERAR:

Es necesario mencionar que los mapas, aunque son recibidos no se contabilizan fuera de la fecha sealada.
El Anlisis de Caso:
Es hacer una descripcin de un caso .Deber contener la siguiente informacin.
a) Presentacin del caso: Datos generales del sistema consultante (Genograma)
b) Vietas textuales, seleccionando las sesiones ms significativas, en donde se pueda apreciar el discurso las intervenciones que
realizaron e identificar desde que modelo terico lo abordaron.
c) Anlisis : Identificar las intervenciones realizadas y cul es el modelo terico que ms utilizan
d) Conclusiones.
e)