EXPERIENCIA DE CAMPO

Contexto Organizacional:

Municipalidad Villa El Salvador

Visin institucional: Ser una Municipalidad lder, con una gestin eficiente,
transparente y participativa, donde sin distincin econmica, social o de gnero se
sumen esfuerzos para posicionar a Villa El Salvador como una ciudad ordenada, segura,
moderna, inclusiva y saludable, donde hombres y mujeres de todas las generaciones con
valores, cultura de paz e igualdad de oportunidades; emprendedores que gozan de
buena calidad de vida. Autoridades y organizaciones que reafirman su identidad
comunitaria, autogestionaria y democrtica.
Misin institucional: Representar al vecino consolidando su participacin democrtica,
con servicios de calidad, promoviendo el desarrollo econmico, social y ambiental
mediante un manejo responsable y transparente de los recursos pblicos.

Exactamente nos encontramos ubicadas en la: Subgerencia de Educacin, Cultura, Deporte y

Juventud - Casas de la juventud

Subgerencia de desarrollo e inclusin social

rea de juventud

La Municipalidad de Villa El Salvador cuenta con la Gerencia de Desarrollo e Inclusin Social, la

cual est dividida en cuatro subgerencias dentro de ella se encuentra la Subgerencia de
Educacin, Cultura, Deporte y Juventud. Esta gerencia cuenta con Casas de la Juventud y
Cultura, que tienen como finalidad generar espacios de encuentro y convivencia democrtica de
los nios(as), adolescentes y jvenes. De esta manera, se espera contribuir al esfuerzo de la
juventud por crearse un lugar en su propio pas, ofreciendo oportunidades de acceso a la
informacin, capacitacin, cultura y las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin
que todo joven debe dominar en este mundo globalizado.

POBLACIN USUARIA: Adolescentes, Jvenes y asociaciones juveniles

Diagnstico de la Problemtica:

Los problemas principales que se han encontrado en el distrito de Villa el Salvador son:

Jerarquizando
 - Violencia de Gnero
- Delincuencia
- Drogadiccin
- Alcoholismo

La violencia de Gnero es el problema que ms sobresale en el Distrito de Villa el Salvador,

encontramos altos ndices de denuncias por parte de mujeres vctimas de violencia, y no tan
solo vctimas de violencia domestica sino que tambin nos referimos a vctimas que han sido
agredidas por sus parejas: enamorados y novios.

Es por ello que se decide realizar un plan sobre Prevencin de violencia de Gnero en la etapa
de enamoramiento en adolescentes. Consideramos importante este tema, porque si bien es
cierto ocurre mucha violencia domstica, pero nos preguntamos porque ocurren estos hechos,
donde empiezan estas agresiones, como es que inicia todo este fenmeno y porque ocurre en
muchos hogares. Es precisamente en la etapa del enamoramiento una de las principales etapas
donde tanto las mujeres como los hombres deben atravesar la consolidacin de una relacin,
sin embargo es frecuente escuchar casos de violencia de gnero en personas que estn casadas
o que se encuentran en convivencia desde una cierta edad, pero en el caso de personas jvenes,
es decir de adolescentes esta violencia de gnero es ms invisible, puesto que no hay mucha
informacin de ello, ni tan difundido en los medios de comunicacin, ni ha sido un tema de
estudio hondado a diferencia de una convivencia conyugal.

Pero todo tiene una relacin puesto que es bien sabido que la violencia de gnero que se origina
con la convivencia entre adultos, no surge de manera inesperada, sino que aparece al comienzo
de la relacin es decir en la etapa de enamoramiento, pero suele pasar de forma inadvertida
creando al final relaciones toxicas cuando ya forman una familia.

Existe en los jvenes actitudes machistas las cuales no ayudan a reducir en un futuro el problema
de la violencia contra la mujer, sino por el contrario generan mayor existencia de violencia de
gnero ya sean fsicas, psicolgicas o sexuales en mujeres adolescentes llegando al grado de
cometer feminicidio hacia ellas. Se enfrenta a desafos donde ella puede ser vctima de violencia
fsica, psicolgica e incluso de tipo sexual debido a que estn atravesando un perodo de amor
y que se ha visto casos que todo lo que realiza su pareja en perjuicio de ellas lo toman como
bueno; pero esto no debe ser as puesto que las estudiantes no pueden permitir que en ellas se
efecte violencia de estos tipos porque como futuras esposas, madres y profesionales de la
docencia deben tener el pleno conocimiento de distinguir cuando ellas estn siendo vctimas de
violencia por parte de su pareja (enamorado).

FORTALEZAS Y DEBILIDADES FRENTE AL AREA DE INCIDENCIA:

Fortalezas:

La municipalidad de V.E.S por parte del rea de Juventud y cultura, busca concientizar
a la poblacin sobre la violencia de gnero buscando redes de apoyo mediante
capacitaciones, charlas, etc.
En las casas de la juventud se da charlas de prevencin y sensibilizacin sobre la
violencia de gnero.
 El rea de la Juventud y Cultura trabaja en coordinacin con el CEM del distrito.
Cuentan con personal capacitado.

Debilidades:

Contar con poco personal capacitado para tanta demanda de la poblacin.

Poca difusin por parte de la municipalidad para hacer llegar a la poblacin sobre las
charlas que se dan en la casa de la juventud y en otras entidades.

AMENAZAS Y OPORTUNIDADES FRENTE AL AREA DE INCIDENCIA:

Amenazas:

Que la poblacin vctima de violencia puedan ser atacadas en cualquier momento por
la falta de informacin de las redes de apoyo donde puedan acudir cuando sientan que
son vctimas de maltrato.
Crecimiento de feminicidio.

Oportunidades:

Contar con lugares especializados para las que son vctimas como el centro emergencia
mujer (CEM).
Instituciones que dan charlas de prevencin de violencia hacia la mujer como flora
Tristn.
Permitir el acceso a las instituciones de educacin secundaria para dar charlas de
violencia de gnero en adolescentes como medida de informacin de los tipos de
violencia y para que reconozcan si ellas estn siendo maltratadas.

Alternativas Desarrolladas:

PROGRAMA EJECUTADO: proyecto de prevencin sobre la violencia de gnero en adolescentes

de educacin secundaria.

OBJETIVO: Prevenir, concientizar, e Informar a las adolescentes sobre la violencia de gnero

CARACTERISTICAS DE LOS USUARIOS:

Adolecentes entre 15 a 19 aos.

Que sean estudiantes de 4to y 5to ao de secundaria.
Que sean del distrito de villa el salvador.

TIPOS DE ACTIVIDADES:

Actividades previas:
Dinmicas de juegos, generando un ambiente de confianza y generar
entusiasmo en los participantes.
Presentacin de objetivo: para conocer los objetivos del taller.
Pacto de convivencia: para establecer reglas del comportamiento a seguir en el
taller y se puedan lograr los objetivos propuestos en un ambiente de trabajo
agradable.
 Actividades de sensibilizacin:

Sensibilizar sobre las necesidades de luchar de manera consistentes y con

optimismo por una vida mejor.
Se usaran videos y vietas: para sensibilizar la participacin para lograr metas
relacionadas con el logro de una vida digna y bienestar.

Actividades de fundamento:
Donde se tratara de reflexionar y compartir, a travs de preguntas donde se
invita a recordar y compartir las experiencias, ideas y conocimiento sobre el
tema a tratar.
Debate: Se discute lo tratado y se genera un dilogo de los saberes del grupo.
Compromisos y decisiones: invitacin a llevar a la prctica lo aprendido como
resultado del trabajo.
Evalucin: aqu podemos saber qu tanto hemos cumplido con los compromisos
fijados con cada uno de los participantes.

Actividades de refuerzo y auto evaluacin:

Dinmica para reconocer de manera individual y colectiva el aprendizaje

realizado.
Post test: Determinar los principales conocimientos adquiridos sobre los temas
por los participantes que sirven como evaluacin del taller.
Evaluacin del taller: Cmo se sintieron? Qu aprendieron? Qu no les
qued muy claro? y por qu? Clausura del taller

Hiptesis de Accin:
Disminuir la violencia de gnero en el distrito de Villa el Salvador.
Brindar conocimiento a los y las adolescentes sobre cuales son las situaciones o los
indicios de violencia para la prevencin de relaciones toxicas y maltratos
Prevenir violencia de gnero en adolescentes
 Resultados:

ESPERADOS NO ESPERADOS
POSITIVOS NEGATIVOS

Lograr nuevo conocimiento sobre los Participacin Poco inters por

tipos de violencia y las de las redes activa de las parte de los
sociales. adolescentes. profesores con
Reconocimiento de que algunas si son Inters en respecto a este
agredidas psicolgicamente por sus participar en ms tema de inters
enamorados. charlas y talleres para sus alumnas.
dinmicos con La poca
respecto a este informacin que
tema. tenan las alumnas
de que estaban
siendo vctimas de
maltrato, creyendo
que era una de las
formas de
demostrarle su
amor.

Aspectos ms relevantes de la experiencia con fines de sistematizacin:

Procesos que me interesan analizar:

Lo que interesa analizar es conocer la participacin del alumnado y cmo fue

desarrollado el Taller de sensibilizacin y reconocimiento de la violencia en la etapa de
enamoramiento.
Participacin del alumnado y desarrollo del taller de sensibilizacin y reconocimiento
de la violencia de gnero en la etapa de enamoramiento.
 CUADRO PARA DEFINIR EL OBJETO Y EL EJE DE SISTEMATIZACIN

Programa o rea de Hiptesis de Dimensiones Objeto eje

proyecto incidencia accin ms relevantes
de la
experiencia
proyecto de I.E Reducir las Sensibilizar al Taller de Participacin
prevencin adventista posibilidades alumnado sensibilizacin y del alumnado y
sobre la Cristo el que las mujeres participante en reconocimiento desarrollo del
violencia de Salvado sufran la experiencia de la violencia taller de
gnero en situaciones de sobre la en la etapa de sensibilizacin y
adolescentes violencia, violencia de enamoramiento reconocimiento
de educacin ayudndolas a gnero en de la violencia
secundaria comprender y a general y de de gnero en la
romper el ciclo manera etapa de
de la violencia; particular sobre enamoramiento
de modo que se aquella que se
aporte a da en la etapa
mejorar su de
calidad de vida y enamoramiento
la de su familia.
Contribuir a
conseguir
cambios en las
actitudes
individuales, los
conocimientos
y las habilidades
de los
estudiantes,
capacitar al
alumnado para
detectar y
reconocer el
maltrato fsico,
psicolgico y
sexual en la
etapa del
enamoramiento
y
reconocimiento
de los nuevos
tipos de
violencia como
las que se dan
por medio de
las redes
sociales
generalmente a
 las
adolescentes.

Criterios de referencia para definir el Objeto y el Eje de la sistematizacin: despus de revisar toda la
experiencia, el Taller de sensibilizacin y reconocimiento de la violencia de gnero en la etapa de
enamoramiento, fue elegida debido a que se pretende conocer la participacin del alumnado y cmo
fue desarrollado el mencionado taller.

Propsito de la sistematizacin:
Recuperar de manera crtica la experiencia
Comunicar y difundir la experiencia de intervencin
Retroalimentar los futuros proyectos y sus procesos

DOCUMENTO DE SISTEMATIZACIN

Marco Institucional:

La Municipalidad de Villa El Salvador, ubicada a cono Sur de Lima, cuenta con la Gerencia de
Desarrollo e Inclusin Social, la cual est dividida en cuatro subgerencias dentro de ella se
encuentra la Subgerencia de Educacin, Cultura, Deporte y Juventud. Esta subgerencia cuenta
con el rea de Juventud y Cultura, teniendo como poblacin objetivo a adolescentes, jvenes y
agrupaciones juveniles.

El rea de la juventud tiene como finalidad generar espacios de encuentro y convivencia

democrtica entre adolescentes y jvenes. De esta manera, se espera contribuir al esfuerzo de
la juventud por crearse un lugar en su propio pas, ofreciendo oportunidades de acceso a la
informacin, capacitacin, cultura y las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin
que todo joven debe dominar en este mundo globalizado.

Marco contextual

Vivir sin violencia es una condicin imprescindible para el desarrollo de las familias, las
comunidades y la nacin. Las cifras de casos de violencia familiar y sexual en el Per son
preocupantes: En el ao 2012 el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables inform la
atencin de 42,537 casos de violencia desde los Centros de Emergencia Mujer. Estas cifras
confirman que la violencia la rostro de mujer, asimismo muestran que subsisten condiciones de
alta vulnerabilidad en la vida de las mujeres.

La ENDES 2011, a nivel Nacional, menciona que mujeres adolescentes de 15 a 19 aos de edad
hay un 66.7%, que manifestaron que la pareja es celoso, insiste en saber dnde va, le impide
que visiten o la visiten sus amistades o la acusa de ser infiel. Segn los casos atendidos en los
CEM a nivel nacional de enero a julio del 2012, se han reportado 82 casos de adolescentes y
jvenes mujeres que han sufrido situaciones de violencia por parte de su enamorado/novio. De
las personas de 13 a 25 aos atendidos en los CEM a nivel nacional, el 73% (67 adolescentes y
jvenes) son mujeres que ha sufrido violencia sexual por parte del enamorado o novio. Seguido
de violencia fsica 9% acompaada de violencia psicolgica 10%.

De acuerdo a los datos estadsticos, el distrito de Villa El Salvador no es ajeno a esta realidad, es
en este sentido que se plantea acciones preventivas y alertar a los jvenes mujeres y hombres
entre 13 y 18 aos de edad, sobre la violencia de la cual pueden ser objeto en sus relaciones,
para prevenir y/o detener as la violencia en la etapa de enamoramiento.

Marco conceptual

Concepto de enamoramiento: Es un estado de nimo, puede ser un desencadenante

de la experiencia amorosa hacia otra persona. Cientficamente se dice que es un proceso
bioqumico que inicia en la corteza cerebral, pasa a las neuronas y de all al sistema
endocrino, dando lugar a respuestas fisiolgicas intensas; parece ser que sobreviene
cuando se produce en el cerebro una sustancia conocida como feniletilamina. Por lo
anterior, en esta etapa el pensamiento se vuelve insistente: no puedes dejar de pensar
en l/ella, en el deseo de estar el mayor tiempo posible juntos, buscando el contacto
y la mirada. (Gua de prevencin de la violencia en el noviazgo.(2006) MIMP)
Tipos de Violencia
- Violencia psicolgica: Se trata de cualquier accin, comportamiento u omisin
intencionada que dae la estabilidad psquica y/o emocional de la persona la cual
produce sufrimiento y pretende ser una medida de control. Amenaza la integridad o el
desarrollo de la persona; puede ejercerse mediante insultos, infidelidad, tortura
psicolgica, silencio prolongados, humillaciones pblica o privadas, chantaje,
degradacin, aislamiento de familiares o amigos, amenazas, falta de reconocimiento de
cualidades personales, gritos, desprecios, castigos y amenazas de abandono, entre
otras.
- Violencia fsica: Es el uso de la fuerza para intimidar, controlar o forzar a la persona a
hacer algo en contra de su voluntad y que atenta contra su integridad fsica. Puede
incluir inmovilizaciones, empujones, jaloneos, nalgadas, cachetadas, pellizcos, rasguos,
intentos de asfixia y ahorcamiento, golpes con la mano y con objetos diversos, patadas
y quemaduras, heridas por arma de fuego o armas punzo cortantes; y en grado extremo
el homicidio. Este tipo de agresiones generalmente dejan marcas visibles en el cuerpo;
sin embargo, pueden no dejar evidencias, y aun as se considera violencia fsica.
- Violencia sexual: Es toda accin ejercida contra una persona que conlleva el uso de la
fuerza; la coercin, el chantaje, el soborno, la intimidacin o la amenaza para realizar un
acto sexual o acciones sexualidad no deseadas. Las mujeres suelen no tomar en cuenta
este tipo de violencia ya que piensan que es su obligacin mantener relaciones sexuales
con su pareja aunque no quieran, argumentando que la supuesta naturaleza
masculina debe ser satisfecha sin que la mujer oponga resistencia. Con frecuencia
consideran que los hombres tienen ciertas necesidades que las mujeres no tienen. Este
tipo de abuso suele ir acompaado de violencia tanto fsica como emocional. Se
considera como tal, la discriminacin o imposicin vocacional, la regulacin de la
fecundidad o la inseminacin artificial no consentidas, la prostitucin forzada, la
pornografa infantil, la trata de nias y mujeres, la esclavitud sexual, el acceso carnal
 violento, las expresiones lascivas, el hostigamiento sexual, la violacin, los tocamientos
libidinosos sin consentimiento o la degradacin de las mujeres en los medios de
comunicacin como objeto sexual.
- Violencia patrimonial: Acto u omisin que afecta la supervivencia de la vctima; se
manifiesta en la transformacin, sustraccin, destruccin, retencin o distraccin de
objetos, documentos personales, bienes y valores, derechos patrimoniales o recursos
econmicos destinados a satisfacer sus necesidades y puede abarcar los daos a los
bienes comunes o propios de la vctima. Incluye la destruccin de objetos de cualquier
ndole.
- Violencia econmica: Accin u omisin de la persona agresora que afecta la
supervivencia econmica de la vctima; se manifiesta a travs de limitaciones
encaminadas a controlar el ingreso de sus percepciones econmicas, as como la
percepcin de un salario menor por igual trabajo, dentro de un mismo centro laboral;
tambin se considerar como tal, el no reconocimiento de la paternidad y/o el
incumplimiento de las obligaciones que se derivan de la misma;
- Violencia de gnero: Toda agresin ejercida contra una mujer, esto significa que est
directamente vinculada a la desigual, distribucin del poder y a la dinmica en las
relaciones que se establecen entre hombres y mujeres en nuestra sociedad, que
reproducen la desvalorizacin de lo femenino y la obediencia a lo masculino. La
diferencia a este tipo de violencia y otras formas de agresin y dominacin es que el
factor de riesgo o de vulnerabilidad es el slo hecho de ser mujer.
- Violencia Escolar: Conductas que daan la autoestima de las y los alumno(a)s con actos
de discriminacin por su sexo, edad, condicin social, condicin tnica, condicin
acadmica, limitaciones y/o caractersticas fsicas, que les infligen maestras o maestros,
personal directivo, administrativo, tcnico, de intendencia, o cualquier persona
prestadora de servicios en las instituciones educativas. Lo es tambin las imgenes de
la mujer con contenidos sexistas en los libros de texto, y el hostigamiento sexual.
Concepto de violencia en la etapa de enamoramiento: Es cualquier acto mediante el
cual una persona trata de doblegar o paralizar a su pareja. Su intencin es dominar y
someter ejerciendo el poder a partir del dao fsico, emocional o sexual. Para ello, se
pueden utilizar distintas estrategias que van desde el ataque a su autoestima, los
insultos, el chantaje, la manipulacin sutil o los golpes. La violencia produce efectos
que pueden reproducir conductas en sentido negativo y extenderse a todos los
contextos donde interacta el adolescente, del mbito privado trasciende al pblico.
Por lo cual, la violencia en la etapa de enamoramiento merece especial atencin, sobre
todo, cuando se inician las relaciones entre los y las jvenes y se definen roles y lmites.
Las conductas violentas en las relaciones de pareja no son percibidas como tales, por las
vctimas, o por los agresores, es decir, los signos de maltrato durante el noviazgo o
enamoramiento se confunden con muestras de afecto, que en realidad ocultan
conductas controladoras. (Artculo La violencia en el noviazgo. (2011). SINEMBARGO.)
 Informacin del proceso de sistematizacin:

Desde la perspectiva de gnero, la forma en que mujeres y hombres concebimos el amor

determina la manera en que nos relacionamos con nuestra pareja, la cual muchas veces se
entiende como una combinacin entre romanticismo y violencia; que incluye control, celos y en
ocasiones diversos tipos de violencia enmascarados como amor. Durante el ciclo de vida,
mujeres y hombres estn expuestos a situaciones violentas que varan segn su entorno familiar,
social y en particular por su gnero

El presente documento pretende recuperar de manera crtica la experiencia, comunicar y

difundir la experiencia de intervencin y retroalimentar los futuros proyectos y sus procesos,
utilizando herramientas como el Diario de Campo, gua de observacin y fotografas. Despus
de revisar toda la experiencia, el Taller de sensibilizacin y reconocimiento de la violencia de
gnero en la etapa de enamoramiento, teniendo por objetivo reducir las posibilidades que las
mujeres sufran situaciones de violencia, ayudndolas a comprender y a romper el ciclo de la
violencia; de modo que se aporte a mejorar su calidad de vida y la de su familia. Fue elegida para
ser sistematizada debido a que se pretende conocer cmo fue desarrollado el mencionado taller
y cmo participo los (as) alumnos (as) de la I.E adventista Cristo El Salvador.

CUADRO PARA EL DESARROLLO DE LAS PREGUNTAS DE SISTEMATIZACIN

Objetivos preguntas Fuentes de referencia Respuestas a las

preguntas

tericas empricas
recuperar de manera Cmo recuperar de Enfoque de Diario de campo Se podr recuperar
crtica el desarrollo del manera crtica el Genero Plan de trabajo haciendo uso de las
Taller: desarrollo del El debate dirigido o fuentes de referencia
Taller? discusin guiada
Gua de
observacin

Se podr comunicar
comunicar y difundir la elaborando
experiencia de De qu forma se documentacin de fcil
intervencin podr comunicar y entendimiento, el cual
difundir la servir de evidencia para
experiencia de su difusin.
intervencin?

retroalimentar los Qu aspectos de la Los aportes de los Los aspectos que

futuros proyectos y intervencin alumnos y alumnas retroalimentaran futuros
sus procesos retroalimentarn sobre la violencia proyectos y procesos
en la etapa de sern las reacciones,
 futuros proyectos y enamoramiento sentimientos y aportes
procesos? que sienten que que realicen el pblico
experimentan en la objetivo (alumnos de 3,
era digital. 4 y5 de secundaria)

Objetivos de la sistematizacin:

Recuperar de manera crtica el desarrollo del Taller de sensibilizacin y reconocimiento

de la violencia en la etapa de enamoramiento
Comunicar y difundir la experiencia de intervencin
Retroalimentar los futuros proyectos y sus procesos
LA EXPERIENCIA

REGISTRO DE INFORMACIN DETALLADA DE EXPERIENCIA

ACTIVIDAD TAREAS QUIEN LO HIZO DURACIN PARA QUE SE CON QUIEN DONDE SE
HIZO SE HIZO HIZO
Taller de Alianza Alumnas Dos veces cada mes Para reconocer y Apoyo de la En la
sensibilizacin y estratgica con practicantes de prevenir la municipalidad Institucin
reconocimiento de el CEM- V.E.S trabajo social violencia de gnero de Villa el Educativa
la violencia en la Capacitacin en adolescentes Salvador y el Cristo El
etapa de con las escolares en la CEM Salvador
enamoramiento promotoras del etapa de Villa el
OBJETIVO: CEM enamoramiento Salvador
Sensibilizar al Oficio de
alumnado presentacin a la
participante sobre I.E
la violencia de Elaboracin del
gnero en general y cronograma
de manera
particular sobre
aquella que se da
en la etapa de
enamoramiento
Preparacin del Alumnas de 2 Semanas antes de la Con el Centro Auditorio de
taller trabajo social y actividad Emergencia la Casa de la
una coordinadora Mujer (CEM) Juventud del
del CEM Primer
sector- V.E.S
Desarrollo del taller 1 hora
COMO SE HIZO QUE SE HIZO?
RECURSOS ESTRATEGIA INSTRUMENTOS RESULTADOS DIFICULTADES SOLUCIONES
Historietas Se emple el Gua de Participacin del 90% - Falta de apoyo - Charlas para los
Papelografos enfoque e genero observacin de alumnos por parte de los profesores para
dinmica de Sesin plenaria Los materiales profesores de la que entiendan la
motivacin trabajados y las institucin. importancia del
instalaciones de la actividades - Al principio las tema para que lo
casa de la realizadas han alumnas no puedan reforzar en
juventud del posibilitado un participaban por sus horas de clase.
Primer Sector- aumento en el la poca - Dinmicas para
V.E.S conocimiento de los informacin que que las alumnas
aspectos englobados manejaban del puedan sentirse en
en esta problemtica tema y por la confianza con
y una fuerte vergenza. nosotras y para que
disminucin de los puedan expresarse
mitos e ideas con seguridad.
errneas
subyacentes al
fenmeno de la
violencia de gnero.
Reconocimiento por
parte de los
alumnos/as de los
actos de violencia en
la era digital.
Haciendo una revisin terica sobre el enfoque de gnero y emprica como del Plan de trabajo,
el debate dirigido o discusin guiada y la Gua de observacin para realiza el relato del Taller de
tal forma que permita recuperar de manera crtica su desarrollo y as mismo pueda comunicar y
difundir la experiencia de intervencin y retroalimentar los futuros proyectos y sus procesos.

Siendo las 9:30 am del da jueves 24 de Noviembre antes de realizar el taller la psicloga de la
I.E Adventista Cristo El Salvador informa a las responsables a cargo del taller ( Fiorella, Yanet,
Katherine y Ginna) que al ser un colegio religioso no se podra mencionar el tema de violencia
sexual debido a que la enseanza principal de ellos es no tener relaciones sexuales hasta el
matrimonio. La cual fue una sorpresa para las responsables del tema ya que se tena que obviar
situaciones de suma importancia para las y los adolescentes.

Luego se procede a realizar el Taller de sensibilizacin y reconocimiento de la violencia en

la etapa de enamoramiento en uno de los salones de la Casa de la Juventud del primer
sector V.E.S, con los y las estudiantes de tercero, cuarto y quinto ao de secundaria de la I.E
Adventista Cristo El Salvador siendo un total de 80 alumnos y alumnas con el objetivo de
Sensibilizar al alumnado participante sobre la violencia de gnero en general y de
manera particular sobre aquella que se da en la etapa de enamoramiento.

Una vez que los y las estudiantes llegaran al auditorio de la Casa de la juventud, se
comenz por la presentacin de las responsables de llevar a cabo el taller: Fiorella
Gutierrez, Janeth Curampa, Ginna Torreblanca y Katherine Quispe, quienes previo a
estos talleres fueron capacitadas por el CEM (Centro de emergencia mujer), dando una
breve introduccin de lo que es violencia de gnero con algunos datos estadsticos
continuacin de les explico cules son los tipos de violencia de gnero (Psicolgica o emocional,
fsica)

Posterior a ello, se realiz un ejercicio de estiramiento muscular (pausas activas) para

facilitar la atencin de los y las estudiantes en el desarrollo del taller.

Se les pregunto cmo se sentan y si se encontraban con flojera o cansados, algunos

respondan que s, y otros que an estaban de sueo haciendo bromas provocando
risas. Ante esto, Se les invito a ponerse de pie y seguir las instrucciones de las
expositoras. En un primer momento se mostraban renuentes en hacer los ejercicios de
estiramientos, pero luego del primer intento todos participaron jovialmente.

Luego se les invito a tomar asiento, y con la colaboracin de una de las responsables
del taller, se les repartieron historietas sobre vivencias o situaciones de violencia de
gnero en la etapa de enamoramiento, dndoles 5 minutos para que leyeran para
posteriormente expresen sus ideas u opiniones a raz de lo ledo.

La historieta trataba de una chica que era maltratada psicolgicamente, pero no se daba cuenta
de la violencia que estaban ejerciendo hacia ella, porque crea que los acciones que realizaba su
enamorado era porque la amaba, hasta se da cuenta que se encuentra en una relacin toxica
gracias a sus amistades hacindole entender la situacin en la que se encontraba, ignorando por
mucho tiempo estos consejos, ella misma logra entender a travs de los celos, insultos y jaloneos
que su enamorado le transmita haciendo que decida romper con la relacin por su bienestar.
Al terminar la historieta se les pide a las adolescentes que puedan opinar sobre los personajes,
de cmo actuaron, si estuvo bien su comportamiento, pues bajo estas preguntas haremos
hondar a las adolescentes de que est bien y que puede estar siendo malo para ellas si no se
dan cuenta de que puedan estar siendo vctimas de maltrato; es as que las adolescentes
empiezan a responder y a dar opiniones de que ambos personajes estn actuando mal, que
nadie debe ser vctima de maltrato.

Luego se les explico a las alumnas(os) algunas situaciones ms comunes de violencia que
suceden en el enamoramiento y que llegan a marcan la relacin. Son seales que determinan
que una relacin de pareja incorpora situaciones de violencia.

Como cuando suceden estas situaciones:

La insulta o grita
La llama por telfono constamente para saber dnde est
Se enoja si conversa o frecuente a sus amistades
Se molesta cuando sale a bailar con otra persona
Le prohbe usar maquillaje
Le prohbe usar ciertos tipos de ropa
La amenaza con terminar la relacin si no hace caso en lo que le pide
Tiende a molestarse por cualquier cosa
Siempre piensa que los dems chicos quieren enamorarla
Ante cualquier discrepancia siempre quiere imponer su voluntad
Presiona para tener relaciones sexuales}Toca o acaricia su cuerpo sin su consentimiento
Empuja, jalonea o golpea
Agrede fsicamente bajo los efectos del alcohol y/o drogas
Si se molestan con ellas cuando no les contesta las llamadas al instante.
Si se molestan con ellas si se demoran al llegar cuando tienen una cita.
Si se molestan con ellas cuando no les das las contraseas de sus redes sociales.
Si no le gusta que socialices mucho con tus amistades.
Si aparece en alguna reunin cuando no quedaste con el
Si aparece en tu casa, colegio, etc. sin previo aviso.
Si despus de haber tenido relaciones sexuales cree que t eres de su propiedad y ya no
quiere que tengas amigos.

Se les pasan a explicar estos puntos dndoles ejemplos de situaciones reales. Ya que esto pasara
a ser una violencia Psicolgica, y se les concientiza dicindoles que nadie es dueo de nadie,
todos somos dueos de nuestra propia vida y no tienen derecho a decirnos o obligarnos hacer
algo que no deseamos, as como tambin no pueden permitir que alguien les est insultando o
tratando mal hacindoles sentir culpable de todo lo malo que suceda en su relacin.
DINAMICA

Para finalizar el taller se realiz trabajos en grupo, donde se les pidi que se juntaran en grupo
de 10 personas, en total salieron 8 grupos. Al principio no queran formar grupos, lo que queran
era formar grupos de 15 personas para que no sus amigos no se vallan a otro grupo, por los
mismo que eran diferentes salones, se les explico que era bueno incluirse en otros grupos
porque as se tendra una mejor integracin entre ellos. Debido a esta dificultad que se
atravesada se tom como estrategia formar grupos con papelitos de colores formando as
grupos de 10 alumnos, lo bueno que se pudo rescatar fue que se adaptaron rpido al grupo que
se les otorgo.

Luego se les dio papelotes donde tendran que plasmar algunas situaciones que conozcan donde
se ha observado violencia de gnero en la etapa de enamoramiento segn lo explicado en el
taller.

El tiempo otorgado para que plasmen sus conocimientos era de 15 minutos. Al pasar los 15
minutos salieron a exponer un representante de cada grupo a explicar las situaciones que haban
puesto en sus papelotes.

En la exposicin de sus trabajos en palegrafos, los alumnos identificaron actos de violencia

relacionadas a su edad y contexto como las siguientes:

Cuando se molestan porque les das Like a fotos de otras personas

Cuando te ignoran por medio de las redes sociales, la indiferencia hace sentir mal a la
otra persona
Cuando estas mucho tiempo en el Facebook y te reclaman, te gritan y te sacan en cara
Cuando te piden la contrasea de tus redes sociales (WhatsApp o Facebook)
Cuando subes fotos a tu Facebook con algn amigo (a) y tu enamorado (a) te reclama
porque subiste una foto

Fueron los aportes de los alumnos y alumnas sobre la violencia en la etapa de enamoramiento
que sienten que experimentan en la era digital. Gran informacin para las responsables porque
al principio no identificbamos que existan violencia por medio de las redes sociales.

Tambin los propios alumnos mencionaron situaciones donde se reflejaba violencia sexual, la
cual fue una ventaja para las responsables del taller, debido a que antes de iniciar el taller la
psicloga prohibi que se tocara este punto, es ah donde se aprovech para hablar sobre este
tipo de violencia ya que es muy importante tocar este tipo de temas en adolescentes, vemos
muchos casos de embarazos adolescentes y no solo por ser una Institucin cristiana quiere decir
que las y los adolescentes no deberan de saber estos temas.
 Detalles de lo ejecutado

DEBILIDADES FORTALEZAS

- Peticin de la psicloga a ltima hora - Los mismos alumnos fueron los que
sobre el tema que no se debera de mencionaron algunas situaciones de
tocar violencia sexual, debido a que es violencia sexual, dejndonos reforzar
un colegio adventista. el tema a peticin de ellos.

Lecciones aprendidas
Se aprendi a trabajar y desenvolverse mejor con grupos grandes.
Se aprendi a identificar violencia en las redes sociales. Fueron los alumnos que
mencionaban ese tipo de violencia que suceden actualmente.

Conclusiones y Recomendaciones

Para poder recuperar de manera critica la experiencia es necesario contar con instrumentos que
tengan relacin con el objetivo de sistematizar, para poder comunicar y difundir con mayor
objetividad la experiencia y con ella poder retroalimentar futuros proyectos y sus procesos.

Temas como la violencia de gnero no es tratado abiertamente por parte de los docentes por
enmarcarse en la doctrina de la Iglesia Adventista, pese a que los (as) alumnos (as) no son ajenos
a esta realidad y la identifican en sus relaciones afectivas.

En base a los resultados obtenidos con esta experiencia, se considera que el taller de
intervencin descrito podra ser utilizado en otros centros y etapas educativas, pero es preciso,
que ste sea sometido a una evaluacin ms rigurosa, de todos sus componentes, a fin de
determinar con precisin los factores o variables que han intervenido. Esta evaluacin permitira
reforzar los componentes ms importantes del taller y suprimir aquellos que se mostraran
irrelevantes. Se deben disear intervenciones preventivas con los padres y madres de manera
que stos, puedan colaborar en la prevencin de la violencia. Del mismo modo es conveniente
que se lleven a cabo acciones formativas con el profesorado de Secundaria para dotarle de los
conocimientos y pautas de actuacin necesarios para colaborar en la realizacin de acciones
preventivas contra la violencia de gnero con nfasis en la etapa de enamoramiento.

Se considera necesario que experiencias como la descrita en este trabajo se realicen de forma
generalizada, tengan una continuidad en el tiempo y estn insertas en la dinmica y el
currculum de los centros escolares.
ANEXO
 FOTO N 1

Descripcin: llegada de los o las estudiantes en las instalaciones de la casa de la juventud del Primer Sector-
V.E.S

FOTO N 2

Descripcin: introduccin y exposicin sobre la violencia en la etapa de enamoramiento a los y las estudiantes
de 3, 4 y 5 de secundaria del colegio Cristo el Salvador en casa de la juventud del Primer Sector- V.E.S
 FOTO N 3

Descripcin: organizacin y conformacin de grupos de los y las estudiantes de 3, 4 y 5 de secundaria del

colegio Cristo el Salvador en casa de la juventud del Primer Sector- V.E.S

FOTO N 4

Descripcin: exposicin de los trabajos grupales sobre la violencia en la etapa de enamoramiento a los y las
estudiantes de 3, 4 y 5 de secundaria del colegio Cristo el Salvador en casa de la juventud del Primer Sector-
V.E.S
 FOTO N 5

Descripcin: Ejercicio de estiramiento para facilitar la atencin por parte de los y las estudiantes.