PLAN DE CLASE

Escuela: Miguel Hidalgo y Costilla Maestro: Jess Alejandro Monroy Medina Lugar: Las
Piedras Grado: 1 A
Materia: Espaol Bloque: 5 Tiempo: 2 sesiones Prctica social del lenguaje: Elaborar
un cancionero

Producto: Cancionero para difundir

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Descripcin del contexto interno y externo: La escuela primaria Miguel Hidalgo y

Costilla, ubicada en la comunidad de Las piedras, perteneciente al municipio de Compostela
Nayarit, es de organizacin completa con director frente a grupo, se cuenta con 6 aulas
para atender a los alumnos de primero a sexto, las aulas cuentan con sillas en estado
regular, un pintarrn, buena iluminacin, con respecto a la ventilacin, no es suficiente para
las condiciones climticas en la comunidad
A partir de la situacin de la comunidad, en la cual la mayor fuente de informacin es una
estacin de radio local, misma que es muy popular y escuchado en el lugar, los alumnos
tiene acercamiento a la msica y un gusto por la misma, lo que propici un buen inters por
parte de los alumnos, aunque de manera negativa, esta misma no transmite canciones de
ndole infantil, las cuales fueron proporcionadas por el docente.

Diagnstico del grupo: Al momento de realizar las transcripciones de las canciones, son
aquellos alumnos que tienen mayores niveles de alfabetizacin los que realizan errores de
escritura, esto debido a que intentan adivinar la escritura de las palabras, sin embargo,
aquellos alumnos que an no afianzan su lectoescritura, prestan una mayor atencin al
momento de transcribir, debido a que aparentemente prestan atencin letra por letra.

Propsito de la asignatura: Identifica el formato grafico de las canciones respetando

reglas de ortografa con ayuda de pares y el uso del diccionario, para conformar el
cancionero del aula

Estndares curriculares: Conoce el uso de letras maysculas al escribir nombres propios

e identifica los prrafos a partir de marcadores textuales, como maysculas y punto final

Aprendizajes esperados: Identifica el formato grfico y las caractersticas generales de

las canciones
Emplea el diccionario para corroborar la ortografa de palabras.

Actividades:
Inicio.- El docente propiciar la movilizacin de saberes mostrando a los alumnos una
cancin escrita en una cartulina y preguntar a los alumnos Qu es? Conocen una
cancin? A qu otra cosa se parece? Al haber socializado dichas respuestas, presentar
a los alumnos la cancin con ayuda de alguna bocina, posteriormente se les comentar que
realizaremos la transcripcin de algunas cancones populares para la realizacin del
cancionero del aula.
-Conformar equipos de 2-3 personas, considerando la asistencia de los alumnos, de igual
forma buscando que los equipos de trabajo se conformen de manera equitativa entre
alumnos alfabetizados y no alfabetizados

Desarrollo.- El docente reproducir para los alumnos algunas de las canciones del
repertorio previamente seleccionado, para transcribir una en su libreta
Los alumnos transcribirn la cancin cuidando la ortografa y el sentido de la letra

Cierre.- El docente, basndose en la letra de la cancin, realizar un canto grupal guiado,

fomentando que los alumnos identifiquen las rimas y entonacin de la cancin

Inicio.- Se organizar a los alumnos con los equipos conformados en la clase anterior

Desarrollo.- Compartirn su libreta con su compaero para que este busque los errores
comparando con la letra de la cancin escrita en el pintarrn y marcarn aquellos errores
encontrados.
Regresarn sus libretas a los dueos para que comparen sus palabras con las del
diccionario y aclarar dudas

Cierre.- Con las canciones ya corregidas, sern transcritas a una hoja blanca para ir
conformando su cancionero

Evaluacin de los aprendizajes:

Mediante la fusin de diversos equipos conformados, los alumnos se organizarn y pasarn
al frente para cantar al resto de sus compaeros la cancin seleccionada, respetando la
entonacin y estructura de la misma, utilizando una lista de cotejo.

DE PROCESO
1.- Mantiene actitudes positivas ante los
comentarios constructivos de compaeros
2.- Aprecia las canciones como parte de
una cultura
3.- Reconoce sus errores ortogrficos
DE PRODUCTO
4.- Corrige los errores de escritura
5.- Implementa acciones para corregir
errores de escritura
6.- Respeta la escritura de las canciones
manteniendo la rima

Adecuaciones: El docente procurar que alumnos que requieran apoyo sean integrados
con compaeros que representen un apoyo para los mismos, como es el caso de

Observaciones:

Escrito reflexin; Se espera que a partir de la ejecucin de la planeacin didctica,

los alumnos identifiquen el formato grfico de las canciones, y al mismo tiempo
pongan en prctica la mejora de su lectoescritura al momento de transcribir y
analizar los errores que puedan llegar a encontrar con ayuda del diccionario, dicho
aprendizaje est plasmado en el programa de estudios 2011, que es el que
actualmente se implementa. Dichos aprendizajes sern evaluados mediante las
actitudes de los alumnos con respecto a las retroalimentaciones brindadas entre
pares y por parte del docente, tomando en cuenta el formato grfico y ortografa de
las canciones, as como la valoracin de las canciones como un acervo cultural que
forma parte de su desarrollo integral.