FUNDAMENTACION:

Las siguientes actividades estn realizadas para alumnos mixtos del 3 Ao. Las clases se
desarrollaran con el propsito que los alumnos reconozcan la alimentacin de cada grupo
de animales y el tipo de estructuras que usan para conseguirlo y digerirlo, teniendo en
cuenta el hbitat en el cual viven.

PROPOSITO:
Proponer salidas educativas para conocer el hbitat de los animales
Brindar material para observar, relacionar y comprender la clasificacin de los
animales segn su alimentacin.
OBJETIVOS:
Reflexionar sobre la necesidad de todo ser vivo de alimentarse
Clasificar a los animales segn su forma de alimentacin
Interpretar la informacin brindada por el muselogo
Relacionar los conocimientos previos y la clase paseo
Establecer relaciones entre estructura y funcin
CONTENIDO
Los animales-la alimentacin

ACTIVIDADES:
CLASE 1
La docente comenzara la clase realizando la lectura en voz alta del relato yo como, tu
comes, l come
Cierta flor amarilla floreci junto a la laguna.
Era la primera flor, hasta donde ella alcanzaba a ver, que floreca.
El viento inclin su largo tallo, y la flor se contempl en el agua quieta y habl a los grillos.
Qu maravillosa soy! les dijo y qu importante! Saben que el agua de la laguna, la
tierra, toda esta planta con sus races, el sol y el aire, todos, todos trabajan para que yo
exista?
Chirrr contestaron los grillos.
En ese momento, una mariposa que revoloteaba se pos en la flor.
Claro que eres importante! le dijo porque sirves para que yo me alimente y con su
larga trompa comenz a beber el nctar de la flor.
Quin te ha dado permiso para robar mi nctar? pregunt sta indignada.
Permiso? exclam extraada la mariposa pero si las flores estn hechas slo para que
nosotras podamos comer... y se fue volando... y podamos volar y ser hermosas...
Iba tan abstrada la mariposa pensando en su belleza que no se dio cuenta que una liblula
la observaba.
Qu presumida! le dijo la liblula a una lombriz No sabe ni volar bien! y agreg por
supuesto, mi vuelo es mucho ms seguro y volando directamente hacia la mariposa la
caz con sus poderosas mandbulas antes que sta pudiera escapar.
Se detuvo en una piedra junto a la laguna.
Puede ser que tengas lindos colores aadi pero tienes mejor sabor y se la comi.
Desde el fondo de la laguna, dos sapos contemplaban la escena:
Mira esa liblula! le dijo el sapo viejo al sapo gordo se est comiendo la mariposa.
Creer acaso que las mariposas son para comer?
La liblula posada en la piedra, permaneca muy quieta tomando el sol.
No s le contest el sapo gordo, que era muy conversador y glotn, al sapo viejo, lo que
s s, es que las liblulas son un bocado delicioso.
Y desdoblando su larga y pegajosa lengua atrap a la liblula, y se la comi de un solo
bocado.
Nunca he probado comer mariposas agreg, pero el sapo viejo notando un ligero
movimiento en el agua y presintiendo un peligro, se alejaba, y haca bien, porque la tenue
agitacin del agua la haba ocasionado una culebra deslizndose en la laguna.
Por lo dems, a quin le pueden importar las mariposas? continuaba diciendo el sapo
gordo sin darse cuenta que su amigo ya no lo escuchaba cuando lo interesante es que
haya muchos bichitos para que nosotros los sapos, los amos de la laguna, podamos comer
y saltar y comer y croar y comer y...
Tan distrado estaba el sapo hablando sobre las cosas apetitosas para comer, que no sinti
la presencia de la culebra hasta que ya fue muy tarde.
Abriendo su enorme boca, la culebra se trag al sapo.
Qu tontos son todos estos animales! dijo se creen tan importantes, cuando en verdad
no son ms que un poco de comida para m, que soy la ms astuta, la mejor cazadora, la
ms elegante de todas las criaturas.
Ya anocheca en la laguna, y todos los animalitos que durante el da correteaban, se
ocultaban en sus madrigueras, o en pequeos rincones para pasar la noche, y todos los
animales que durante el da haban dormido, comenzaban a despertar para buscar su
alimento.
Una lechuza, parada en la rama baja de un rbol cercano, ya haba abierto los ojos, e
inmvil, haba odo a la culebra y la haba visto comerse al sapo y luego quedar flotando
perezosamente sobre el agua.
Uhu! dijo la lechuza ah est mi desayuno dijo reflexionando:
Qu privilegiadas somos las aves, que vemos desde lo alto el ir y venir insensato de las
pobres criaturas terrestres!
Uhu! le contest el viento del anochecer.
S seor, lo que yo hago continu la lechuza s tiene sentido y est muy bien calculado.
La culebra hizo un movimiento y la inexperta lechuza, que no le haba quitado la vista de
encima, se dej caer sobre ella y la apres con las garras y el pico.
La culebra muri casi al instante pero con la cola hiri gravemente un ala de la impetuosa
y torpe lechuza.
Sin embargo, aun herida, sta logr llegar a la orilla y all se comi a la culebra, pero al no
poder volar, se ech al suelo.
Esa noche, llovi con fuerza y la lechuza muri a causa de su herida, del fro y de la
humedad.
La lluvia produjo derrumbes, y el cuerpo qued cubierto de tierra y piedras junto a la laguna.
En poco tiempo, debido al trabajo de las bacterias, los restos del ave se convirtieron en
abono.
Abono que las races de una planta recogieron disuelto en el agua y enviaron al otro
extremo, en donde una pequea flor amarilla floreci.
Qu maravillosa soy les dijo a los grillos y qu importante. Saben que el agua de la
laguna, la tierra, toda esta planta con sus races, el sol y el aire, todos, todos trabajan para
que yo exista?
Chirrr contestaron los grillos.
En ese momento una mariposa que revoloteaba se pos en la flor...

OTRAS ACTIVIDADES
Luego se preguntara sobre el lugar donde suceden los hechos y los personajes que
participan en el relato, respetando el orden de aparicin, a su vez se ira armando en el
pizarrn la escena con imgenes.
Se reflexionara acerca de la importancia de la alimentacin de los seres vivos
En el pizarrn se desglosaran los trminos herbvoros, carnvoros, omnvoros
Luego debern clasificar a los animales del relato segn su alimentacin y agregar otros
ejemplos
Posteriormente se solicitar que enuncien otras estructuras con las que se alimentan, para
luego socializar entre pares y docente, registrando dicha informacin en el pizarrn,
logrando de esta manera que cada alumno ampli la suya.
Las conclusiones eran escritas en sus cuadernos.
Clase 2
La docente comenzara con la lectura del texto carnvoros
Luego se colocaran imgenes de animales carnvoros y de estructuras oseas de la boca
para explicar la relacin entre ellos
Luego se les entregara la lectura impresa y debern subrayar las ideas principales.
Posteriormente debern completar un cuadro con tres ejemplos:
Nombres del animal lugar donde habita dibujo

El texto ser el siguiente:

Un carnvoro es cualquier animal que se alimenta de carne. Pero la misma palabra tambin
se usa en un sentido ms estricto para referirse a mamferos especializados en comer carne
fresca. Entre los mamferos carnvoros se incluyen perros, zorros, osos y gatos, adems de
muchos pequeos cazadores: mapaches, nutrias y mofetas.
A pesar de sus diferencias, los mamferos carnvoros tienen muchas caractersticas en
comn. Todos tienen los sentidos muy desarrollados y dientes diseados para comer carne.
En la parte delantera de la boca tienen caninos puntiagudos idneos para clavarse y
apresar. Hacia la parte trasera de la boca, muchos tienen premolares y molares carniceros,
que funcionan a modo de tijeras para cortar la carne ms dura. Ya que estos animales
pueden comen su alimento en trozos en lugar de tragarlo entero, pueden abordar presas
mucho ms grandes que ellos mismos. Algunos mamferos carnvoros cazan de dia, pero
la mayora est activa por la noche. Son una 240 las especies de mamferos carnvoros y
viven por todo el mundo, desde los trpicos hasta el hielo rtico

Clase 3
Se realizar la salida educativa al museo de ciencias naturales
La docente organizar los distintos grupos diferencindolos por colores, luego se partir
hacia el museo donde el musiclogo recibir y guiara al grupo.
Los alumnos podrn tener sus celulares o cmaras para sacar fotos sobre el lugar de los
animales que estn en el museo. Para luego en la clase con ayuda de la docente si lo
requieren realizar la produccin de un video con imgenes y la escritura sobre la
interpretacin de ello.

Clase 4
La docente explicar cmo funciona el programa a utilizar para la edicin. Pueden utilizarse
programas como el filmora, viva video, entre otros.
Los alumnos realizaran las producciones del video en grupos como fueron llevados al
museo.
La docente solo podr intervenir en el manejo o uso del programa, pero las opiniones sobre
las imgenes que los alumnos sacaron, las producciones, sern propias.
EVALUACIN

Lo logra Aun no lo Observaciones

logra

Organiza la informacin
adecuadamente
Logra reconocer y clasificar animales
por su alimentacin
Realiza actividades correctamente
Conducta-compaerismo