MATRIZ DE RESUMEN TEORAS DE LA PERSONALIDAD

Teoras Autor Sntesis

Teora Kagan Kagan con su teora del magnetfono sobre el
Biolgica desarrollo, quien considera que los datos que existen no
apoyan la idea de que las caractersticas psicolgicas a
los dos aos estn relacionadas de manera clara con las
que presenten los sujetos 10 aos ms tarde, si se
controla la clase social.
Kagan sostiene que la influencia del ambiente familiar es
muy grande pero su estabilidad tiende a desaparecer en
dos o tres aos debido a la influencia de nuevas
experiencias.
Hay autores, como Srouf, que piensan que la
continuidad o estabilidad en el desarrollo afectivo no
puede entenderse desde el estudio de una misma
conducta a travs del tiempo, sino buscando semejanzas
cualitativas en las pautas de conducta
Kagan planteo en que el proceso de constitucin de
personalidad se alcanza antes por lo que las experiencias
tempranas tendran mucha ms importancia, resaltando
especialmente la calidad y el tipo de apego elaborado por
el nio en interaccin con su madre el primer ao de vida.
Jeffrey Gray Este autor propone dos dimensiones bsicas de
personalidad:
Ansiedad e Impulsividad.
Estas dos dimensiones surgiran de combinar los
factores del modelo de Eysenck, Neuroticismo y
Extraversin, del siguiente modo:
Ansiedad: Introversin + Neuroticismo
Impulsividad: Extraversin + Neuroticismo.
Estas dos dimensiones son unipolares, no ofreciendo un
polo opuesto, sino un gradiente de mayor a menor
ansiedad e impulsividad.
Gray propuso una teora de la personalidad semejante a
la de Eysenck, al considerar dos dimensiones bsicas de
personalidad, que corresponden a las diagonales del
modelo de Eysenck, es decir, ansiedad e impulsividad.
En el modelo de Gray, las personas con elevada
ansiedad son aquellas que en el de Eysenck puntan alto
en N y bajo en E, mientras que las bajas en ansiedad son
bajas en N y altas en E. Las personas muy impulsivas
son altas en N y en E; y las poco impulsivas son bajas en
N y en E. Es decir, las dimensiones ms importantes de
la personalidad corresponden, segn Gray, a una
rotacin de 45 grados de los ejes del modelo de Eysenck.
Esta nueva consideracin de las dimensiones
fundamentales de la personalidad permita predecir
 mejor, argumentaba Gray, el resultado de algunos
experimentos de aprendizaje animal y fisiologa.

Hans Jrgen Eysenck combina la tradicin correlacional (modelo

Eysenck descriptivo o taxonmico) con la experimental (modelo
causal o explicativo). El modelo descriptivo habla de
tres dimensiones independientes para describir la
personalidad:
Psicoticismo (P)
Extraversin (E)
Neuroticismo (N).
El modelo causal enlaza las dimensiones con procesos
psicofisiolgicos que explican las diferencias individuales
conductuales.

Teora Bandura Bandura incorpor el concepto de aprendizaje por

Cognitiva observacin como uno de los principales puntos tericos.
Sostuvo que el refuerzo no funciona simplemente como
un mecanismo, sino que es en realidad el proveedor de
informacin del prximo refuerzo que ser brindado una
vez que se repita el comportamiento.
Bandura seal que para que la persona repita un
comportamiento aceptable, debe incluir sus procesos
intelectuales
Bandura coincidi en que el ambiente causa el
comportamiento, pero el comportamiento tambin puede
causar el ambiente. Este concepto principal de su teora
es denominado determinismo recproco.

Kelly Su teora se denomina alternativismo constructivo: la

realidad se nos manifiesta a travs de nuestros
constructos personales, y parte de la consideracin de
que hay posibilidad de escoger construcciones
alternativas al tratar con el mundo.
Son conceptos fundamentales en esta teora: anticipacin,
construccin y posibilidad de reconstruccin
alternativa.
Llama ciclo de experiencia al entendimiento de la
conducta como un experimento de validacin.
Desarrolla la tcnica de Rol Fijo: pretende aportar al
paciente una vivencia que le facilite alternativas de
construccin de la realidad
Mischel Propone que la personalidad es consecuencia de la
interaccin entre lo que el individuo hereda y las
situaciones del medio donde desarrolla su conducta.
Distingue cinco variables de la persona.
 a) Competencias: las habilidades habituales para
transformar y usar la informacin activamente y crear
pensamientos y acciones.

b) Estrategias de codificacin y constructos

personales: el modo en que codificamos y agrupamos la
informacin que recibimos.

c) Expectativas: se refiere a las expectativas especficas

que un individuo tiene sobre las consecuencias de
diferentes posibles conductas en una situacin concreta.

d) Valores subjetivos: el valor que un individuo da a las

diferentes consecuencias a sus posibles conductas.

e) Sistemas autorreguladores y planes: se refiere tanto

a los objetivos que el individuo se traza como a las reglas
de contingencia y planes que utiliza.

Teora Carl Rogers Su mtodo fue teraputico, la terapia centrada en el

Humanstica cliente, o terapia no directiva, parte de la hiptesis
central de que el individuo posee en s mismo medios
para la auto comprensin y para el cambio del concepto
de s mismo, de las actitudes y del comportamiento auto
dirigido.
Para Rogers el ser humano nace con una tendencia
realizadora que, si la infancia no la estropea, puede dar
como resultado una persona plena: abierta a nuevas
experiencias, reflexiva, espontnea y que valora a otros y
a s mismo. La persona inadaptada tendra rasgos
opuestos: cerrada, rgida y despreciativa de s mismo y
de los dems.
Rogers se interes en el estudio del individuo en s
mismo. Para esto desarroll una teora de la personalidad
centrada en el yo, en la que se ve al hombre como un ser
racional, con el mejor conocimiento posible de s mismo y
de sus reacciones, proponiendo adems el
autoconocimiento como base de la personalidad y a cada
individuo como ser individual y nico.

Rogers en su teora de la personalidad le otorga una

importancia fundamental a dos constructos, que sern la
base de sta, tales constructos son el organismo y el s
mismo.

Abraham Maslow La jerarqua de Maslow refleja un patrn lineal de

crecimiento representado en un orden piramidal directo
de la ascensin. Adems, afirma que las personas auto
realizadas son capaces de resolver dicotomas tales
como la reflejada en el contrario ltimo de libre albedro y
el determinismo. Tambin sostiene que auto realizados
son personas altamente creativas, se argumenta aqu
 que una superacin dialctica de la ascensin hacia la
autorrealizacin mejor describe este tipo de auto-
actualizacin, e incluso a los enfermos mentales, cuya
psicopatologa se correlaciona con la creatividad, tener la
capacidad de autorrealizacin
Teora de Skinner Propone que es el ambiente el que determinan la
Aprendizaje conducta (entendida como algo observable y sujeto a las
leyes del aprendizaje).
La explicacin de la conducta hay q buscarla en su medio
ambiente, no en el interior del organismo. Se pone
especial nfasis en la evaluacin de la situacin, y se
distingue entre situacin real y situacin percibida.

Dollard Y Miller De esos tericos tomaron prestados los principios

bsicos del condicionamiento:
estmulo, respuesta, recompensa, generalizacin,
discriminacin y extincin.

Sintetizaron los conceptos principales de la teora del

aprendizaje al sugerir que para aprender, se debe
desear algo, advertir algo, hacer algo y obtener algo.
Esas condiciones corresponden a los conceptos de la
teora del aprendizaje del impulso (desear algo), seal
(notar algo), respuesta (hacer algo) y recompensa
(obtener algo).
La teora freudiana consideraba que la libido era la fuerza
impulsora detrs de toda la accin, pero ellos preferan el
concepto de impulso, de la teora del aprendizaje
hulliana, para referirse a la fuerza motivacional.

Sin embargo, en su trabajo posterior, Miller se alej de

este concepto e investig ms bien el aprendizaje basado
en los principios del aprendizaje instrumental.
En el lenguaje comn un impulso es una necesidad.
Miller y Dollard definieron un impulso como un estmulo
fuerte que impele a la accin.
Las necesidades fsicas fungen como los impulsos
primarios.

Los impulsos tambin pueden ser aprendidos.

Muchos impulsos humanos son aprendidos o adquiridos.

Entre los ms importantes estn la ansiedad, la

necesidad de dinero, la necesidad de aprobacin, la
ambicin y el enojo.
Dollard y Miller reconocieron que las recompensas
pueden ser innatas o aprendidas.
Seal
Respuesta
Recompensa
 Teora Sigmund Freud Estructura: la personalidad tiene una estructura tripartita:
Psicodinmica el ello, el yo y el supery.
Se deriva de un conflicto permanente entre esos tres
componentes. Los determinantes principales de este
conflicto y del comportamiento humano son inconscientes
e irracionales.
Propone las etapas de desarrollo psicosexual o desarrollo
de la libido.
La teora de Freud del desarrollo de la personalidad es
psicosexual, se concentra en la forma en la que
satisfacemos el instinto sexual en el curso de la vida. Hay
varias etapas, cada una es enfocada en diferentes partes
del cuerpo:
-Etapa oral
-Etapa anal
-Etapa flica
-Etapa de latencia
-Etapa genital

Jung Destaca su propuesta sobre los tipos psicolgicos.

Distingue cuatro funciones psicolgicas fundamentales:
Pensar (razonamiento).
Sentir (emociones).
Intuir (conocimiento inmediato de lo que subyace a los
estmulos).
Percibir: el tipo psicolgico aparece cuando una de estas
funciones predomina y es la habitual sobre las dems.
Jung crea que en general mostramos una de dos
actitudes frente al mundo: a los extrovertidos les
interesan los otros y el mundo en general; a los
introvertidos les preocupa ms su mundo privado.
Ms tarde, Jung dividi a las personas en individuos
racionales, que regulan su conducta con los
pensamientos y los sentimientos, e individuos
irracionales, que basan sus acciones en percepciones,
tanto sensuales como intuitivas.

Alfred Adler Alfred Adler deca que la gente se esfuerza por

perfeccionarse social y personalmente, se establecen
metas importantes para s mismos que se dirigen a su
conciencia.
Adler tambin hablo del complejo de inferioridad, dijo que
era una fijacin en sentimientos de inferioridad y como
consecuencia haba una parlisis emocional y social.
 Adler califico a los estilos de vida para alcanzar la
perfeccin persona y en sociedad en 4:
- tipo dirigente poco inters social o percepcin cultural
- tipo obtenedor toman en lugar de dar.
-tipo evitativo escapan de los problemas de la vida y no
participan en actividades constructivas desde el punto de
vista social.
- tipo socialmente til tienen mucho inters en
actividades sociales.
Erik Erikson Este psicoanalista le daba mucha importancia a la
relacin padre- hijo, deca que este era el primer contacto
con la sociedad determinara como ser con ellos y los
dems.
Los nios desarrollaran un sentido de identidad si se
sienten compatibles y valorados ante los ojos de sus
padres y ante la sociedad. Que sientan que sus
necesidades y deseos son compatibles con los de la
sociedad personificada por su familia.
Adems clasific a la vida en 8 etapas:

- esperanza (1-2 aos)

- voluntad (3-4 aos)
- determinacin (5-6 aos)
- competencia (7-12 aos)
- fidelidad (12 19 aos)
- amor (20 40 aos)
- cuidado (40 65 aos)
- sabidura (desde 65 aos)
Karen Horney Karen Horney le daba mucha importancia a los factores
ambientales y sociales.
Ella hablo mucho de la ansiedad. Deca que era una
reaccin a peligros reales o imaginarios, no siempre en
contextos sexuales.
Despus de largos estudios, Horney llego a la conclusin
de que los adultos ansiosos desarrollaban tendencias
neurticas como:
- moverse hacia- acercarse (sumisin) ceder y
someterse
- moverse contra atacar (hostilidad) inseguro y
ansioso
- moverse lejos alejarse (desapego) - no quieren ser
lastimados.
Por ultimo llego a la conclusin de que la confianza
caracterstica de cada persona en cualquier tendencia, se
refleja en sus patrones de conducta o tipos de
personalidad.
Teora de los Gordon Allport Los rasgos tienen una existencia real.
Rasgos
Los rasgos son siempre individuales, no se dan del
mismo modo en dos personas.
 Los rasgos son responsables de la unificacin de
respuestas a distintos estmulos, lo que da lugar a la
consistencia de la conducta

Allport dio mucha importancia a la individualidad de cada

persona por lo que critic los mtodos estadsticos y
privilegi el estudio en profundidad del los casos
individuales.

Raymond Cattell Rasgos comunes a muchas personas y rasgos nicos,

propios de un solo individuo.
Rasgos actitudinales (capacidades para la conductas),
rasgos temperamentales (referidos a la conducta emitida)
y rasgos dinmicos (referidos a la motivacin de la
conducta).
Rasgos constitucionales (dependientes del organismo)
y rasgos ambientales (asociados al ambiente).
Rasgos de superficie (conjunto de respuestas que suelen
aparecer juntas) y rasgos causales (referidos a las
variables que subyacen a las conductas y las provocan;
las tres clasificaciones anteriores se aplican a los rasgos
causales).

Hans Eysenck Plantea que los rasgos de personalidad puedes

describirse.
a) Extraversin/introversin: se define por la
orientacin de la persona hacia al mundo exterior
(extraversin), o bien hacia al mundo interior
(introversin).
b) Neuroticismo/estabilidad emocional: el neuroticismo
se refiere a la inestabilidad o labilidad de sentimientos,
reacciones o estados de nimos. La estabilidad
emocional se caracteriza por el equilibrio y control de las
reacciones.
c) Psicoticismo: los sujetos situados en el extremo de
esta dimensin se describen como solitarios,
despreocupados de las personas. Pueden ser crueles,
insensibles, con falta de sentimiento y empata