Waxtaan

Mardi 31 mars 2009

Le Grand T

T h om as Dorn

Dossier
Secteur jeune public
1
Sommaire

Prsen tation p .3
.3

Le p rop os p .4
.4

ess
Les in ten tion s ch orgrap h iq u e p .5
.5

G erm ain e et Patrick Acogn y, ch orgrap h es p .6

.6

La com p agn ie Jan t-

t- B i p .8
.8

LAfriq u e et ses dan ses p .9

.9

Les
Les ch os de la p resse p .1
.1 0

Lcole du sp ectateu r : p .12

.1 2
Aller au th tre avec les lves / R essou rces b ib liograp h iqu es

2
 Waxtaan
Chorgraphie
G erm ain e et Patrick Acogn y

Lumires H orst Mu h lb erger

Acogn
Scnographie Patrick A cogn y

Patrick
Costumes Patrick et G erm Acogn
erm ain e A cogn y

A vec les danseurs

Cir B eye
An dr Dram
Dram
Ab dou laye K an e
Ab dou Diop
Daou da Cam ara N dao
Mam adou B ald
B ertran d T ch b S aky
Ab ib S ow
Diaye
Ib rah im a N D iaye

Et les musiciens
O u m ar F an dy Diop
N deye S eck
Pap e B adara F all
Ab dou laye Diop
O u sm an e S en e

Production
Com pagn ie Jan t-B i

Coproduction
Cop roduction
H et Muziekth eater / Am sterdam , T h e Prin ce Claus F oun dation / T h e N eth erlan ds,
Le G ran d T h tre de la V ille de Luxem bourg, T h eatre Ch teau R ouge / An n em asse,
F oun dation for Con tem porary Arts / N ew Y ork, S.E .B .T . 3im e Mon de / T oulouse

Mardi 31 m ars 2009 20h

Du re du sp ectacle : 1h 20
Pu b lic : p artir de la secon de
T arif : 8 par lve ou un pass-culture

3
Le propos

Depuis sa cration en 1996, lE cole des Sables / Cen tre In tern ation al en Dan ses T radition n elles
et Con tem p orain es dAfrique, sest en gage pour le dveloppem en t dun e dan se con tem porain e
africain e an cre et lie ses racin es.

Lun e de ses m ission s est de m ain ten ir ou de con struire des passerelles en tre les dan ses
tradition n elles et les dan ses daujourdh ui, dici et dailleurs. Il sagit pour ce Cen tre de
form ation de faire com pren dre lim portan ce des dan ses dh ier, qui on t t pen ses, structures
et organ ises, et qui reflten t un e pen se et un e com prh en sion du corps et du m on de. Car
com p ren dre ces dan ses tradition n elles, les con n atre et les m atriser cest, p ou r les jeu n es
ch orgrap h es du con tin en t africain , se con stru ire et con trib u er in ven ter leu r p rop re
iden tit artistiq u e.

tre--cou ran t de la ten dan ce actu el

con tre elle
le des dan ses en Afriq u e vers des form es p lu s
con tem p orain es et p arfois occiden tales, la Com p agn ie Jan t-
t-B i, en fan t de lE cole des
S ab les, a dcid de faire u n retou r vers les sou rces, vers les racin es, vers les dan ses dh ier
q u i son t en ralit au ssi des
des dan ses dau jou rdh u i.

Ce regard tourn vers ce pass en core bien prsen t n a rien dillogique dan s la dm arch e et la
vision artistique de Jan t-B i, car pour sa directrice artistique G erm ain e Acogn y, cest le m om en t
de se retourn er pour m ieux aller en avan t !

T h om as Dorn

4
Les intentions chorgraphiques
chorgraphiques

La n ou velle u vre ch orgrap h iq u e de la Com p agn ie Jan tt--B i est b ase su r les dan ses
tradition n elles - les p lu s b elles et les m ieu x adap tes cette cration - de p lu sieu rs p ays
dAfriq u e com m e le Mali, la G u in e, le B u rkin a F aso, la Cte dIvoire, le B n in , le Con go
B razza et le S n gal.

La com pagn ie m et en valeur leu rs in croyab les rich esses gestuelles et ryth m iques et pose un
regard n euf sur ces dan ses don t les im ages h abituelles son t celles de folklores populaires.

La relecture de ces dan ses tradition n elles ou n o-tradition n elles reste con tem porain e, ain si que
les outils ch orgraph iques m is en uvre pour la recon struction et la recom position de ces
dan ses. U n e fois p u re, dsh ab ille de certain
c ertain s artifices p op u laires et sp ectacu laires,
ap p arat u n e dan se re-
re-scu lp te, tran sform e et ton n am m en t con tem p orain e.

Lorigin alit de l uvre n e repose pas un iquem en t sur le traitem en t des dan ses tradition n elles
ou n o-tradition n elles. E lle p orte galem
galem en t u n regard critiq u e su r les h om m es q u i n ou s
dirigen t.

Les dan seurs, en effet, par lin term diaire de cette cration ch orgraph ique, parodien t les ch efs
dtats, les m in istres, les politicien s, les h om m es de pouvoir. Ils les in terpellen t par la dan se afin
que les ch oses puissen t vraim en t ch an ger et que la situation con om ique, sociale et culturelle
cesse de se dgrader.

W axtaan est un e requ te pour lexcellen ce, la gn rosit, la solidarit. Cest u n e affirm ation de
n otre force et de n otre capacit aller de lavan t et faire sortir lAfriqu e de son im age
n gative!

Mais cest aussi un h om m age aux an ctres, la beaut et la rich esse des dan ses quils n ous
on t lgues, en les prsen tan t sous un e form e actuelle.

T h om as Dorn

5
 Patrick
Germaine et P atrick Acogny, chorgraphes

G erm ain e Acogn y

Sn galaise et fran aise, elle fon de Dakar en 1968 son prem ier
studio de dan se africain e.

d--m re, p rtresse

In flu en ce p ar l'h ritage gestu el de sa gran d
Y oru b a, son ap p ren tissage des dan ses tradition n ell elles
es
africain es et des dan ses occiden tales (classiq u e, m odern e),
G erm ain e Acogn y a m is au p oin t sa p rop re tech n iq u e de
dan se.

E n tre 1977 et 1982, elle dirige "Mudra Afrique", cr par

Maurice B jart et le Prsiden t L.S. Sen gh or Dakar.

E n 1980, elle crit D anse A fricaine, dit en 3 lan gues. F ran ois G oudier

Ap rs la ferm etu re de "Mu dra Afriq u e", elle sin stalle B ru xelles avec la com p agn ie de
Mau rice B jart et organ ise des stages in tern ation au x de Dan se africain e q u i rem p orten t u n
fran c su ccs au p rs du p u b lic eu rop en
en . Cette exprien ce est ren ouvele en Afrique, en
Casam an ce, dan s le Sud du Sn gal, dan s le village de F an gh oum , qui reoit des stagiaires
(dan seurs profession n els ou n on ), ven us de toute lE urope.

tier
E lle dan se, ch orgrap h ie et en seign e dan s le m on de en ti er et devien t u n rel m issaire de
la Dan se et de la Cu ltu re africain e.

Avec son m ari H elm ut V ogt, elle fon de en 1985 T oulouse le Studio-E cole-B allet-T h tre du 3e
Mon de.

Aprs stre absen te de la scn e pen dan t 4 an s, G erm ain e Acogn y fait en 1987 un com e-back
couron n de succs com m e dan seuse et ch orgraph e en travaillan t avec le ch an teur Peter
G abriel pour un clip, et en cran t son prem ier solo Sah el .

E n 1995, elle dcide de retou rn er au S n gal et de con stru ire u n Cen tre In tern ation al de
Dan ses
ses T radition n elles et Con tem p orain es Africain es, lieu dch an ge en tre dan seu rs
africain s et dan seu rs du m on de en tier, et lieu de form ation p ou r les dan seu rs de tou te
afin
lAfriq u e, afin de les m en er vers u n e Dan se africain e c on tem p orain e.

LE cole des Sables organ ise des stages de form ation profession n elle de 3 m ois. E n viron 30
dan seurs de tous les pays dAfrique son t run is ch aqu e fois pour travailler en sem ble.

E n 1997, elle est n om m e Directrice Artistiq u e de la section Dan se dAfriq u e en Cration

Paris et des R en con tres Ch orgrap h iq u es de Dan se Africain e Con tem p orain e, fo n ction
q u elle assu m e ju sq u en sep tem b re 2000.

G erm ain e Acogn y est Ch evalier de l'O rdre du Mrite et O fficier des Arts et Lettres de la
R publique F ran aise et Ch evalier de l'O rdre N ation al du Lion du Sn gal.

6
Les cration
cration s ch orgrap h iqu es de G erm ain e Acogn y dep u is 1987

1987 Sahel

1988 Ye'ou (L'Eveil) qui gagn e en 1991 le Lon don Dan ce an d Perform an ce Aw ard

1989 e,, bas sur les pom es du fam eux h om m e dE tat et

A frique, ce Corps M morable
pote L.S. Sen gh or

1994 Yew a, Eau Sublime p our 7 dan seurs et 4 m usicien s : Prem ire l'O pra de
Lyon le 16 septem bre 1994, dan s le cadre de la B ien n ale de la Dan se.

1995 Z - Cration pour la com pagn ie de la ville de Sao-Paulo / B rsil (B ale Da Cidade
de Sao-Paolo), un h om m age au h ros n ation al Z um bi, avec la m usique origin ale
de G ilberto G il.

2001 Cration du solo Tchoura

Patrick Acogn y
Ch orgrap h e et dan seu r, Patrick Acogn y (fils de G erm ain e
Acogn y) a travaill Paris essen tiellem
tiellem en t avec la com p agn ie
E b n e de la B u rkin ab Irn e T assem b do, avan t de
sin staller B irm in gh am , au R oyau m ee--U n i p ou r diriger u n e
com p agn ie de dan se afro -an tillaise, K oku m a Dan ce T h eatre,
p en dan t 6 an s.

In stall en B retagn e (F ran ce) depuis m ain ten an t 3 an s, il est

rgulirem en t in vit dan s divers pays dE urope et dAfrique
pour travailler avec des dan seurs profession n els ou des
am ateurs.

Paralllem en t, ses activits artistiques, Patrick est galem en t

ch erch eur un iversitaire au laboratoire deth n oscn ologie de
Paris V III (Sain t-Den is). Il term in e son doctorat en dan se sur les
tran sm ission s des dan ses africain es. F ran ois G oudier

7
 Jant-
La compagnie Jant -Bi

La Com p agn ie Jan tt-- B i est cre en 1998 avec

des dan seu rs ayan t p articip au p rem ier stage
de form ation rofession
p rofes sion n elle du Cen tre
al
In tern ation a l en Dan ses tradition n elles et
con tem p orain es dAfriq u e, LE cole des S ab les
de T ou b ab Dialaw (S n gal), sou s la direction
artistiq u e de la dan seu se et ch orgrap h e
S n galaise G erm ain e Acogn y.

T h om as Dorn

La prem ire ch orgraph ie de la Com pagn ie, Le Coq est mort a t ralise en 1999 pour h uit
dan seurs (6 Sn galais, 1 Con golais et 1 N igrian ) par la ch orgraph e allem an de Susan n e Lin ke
et le co-ch orgraph e isralien Avi K aiser.

Cette prem ire cration a tourn avec gran d succs, en E urope, aux E tats-U n is, au Can ada dan s
des th tres et festivals prestigieux tels que le T h tre de la V ille Paris, le F estival de la
N ouvelle Dan se Mon tral, ou en core le F estival Jacobs Pillow E tats-U n is, et a perm is un e
recon n aissan ce du travail ralis lE cole des Sables. De m m e, un e n ouvelle im age de la
cration con tem porain e en Afrique a pu ain si tre vh icu le travers le m on de.

F ortem en t touch e par lvn em en t du gn ocide de R w an da, G erm ain e Acogn y a dcid en
2003 de faire un e n ou velle cration , dlever sa voix travers la dan se et dam en er le peuple
africain et le m on de en gn ral un e prise de con scien ce afin que de pareilles atrocits n e se
reproduisen t plus.

Dan s un e co-ch orgraph ie avec K ota Y am azaki (Japon ), G erm ain e Acogn y est parven ue
effectuer un e syn th se en tre le B utoh et les Dan ses tradition n elles et con tem porain es dAfriqu e
pour trouver un lan gage sym bolique de souffran ce et despoir.

Aprs sa prem ire reprsen tation en jan vier 2004, Fagaala a touch un large public travers
plusieurs tourn es aux E tats-U n is, en E urope, en Afrique du Sud et rcem m en t en Australie.

8
LAfrique et ses danses

LAfriq u e est u n con tin en t de p aradoxes, la fois

attiran t et effrayan t, ou vert et m ystrieu x, il est le
terrain de p rojection s de fan tasm es et dexp rien ces
m u ltip les tan t su r le p lan con om iq u e q u e su r le p lan
social et cu ltu rel.

R ich e de ses produits n aturels (ptrole, uran ium , or,

diam an ts, etc.) et de ses population s aux cultures
com plexes et foison n an tes, lAfrique est aussi ce
con tin en t h ors n orm e, en ferm dan s ses errem en ts
con om iqu es, la pauvret, les m aladies, la dette
in tern ation ale, les guerres, la corruption des pouvoirs.
Mais cest galem en t u n con tin en t don t la vitalit, le
gn ie et la p rofu sion de ses artistes n e cessen cessen t
din sp irer les au tres con tin en ts p ar la force de ses
cration s artistiq u es tan t su r le p lan des arts visu els
(n otam m en t la p ein tu re et la scu lp tu re) q u e celu i des
arts vivan ts (la dan se et la m u siq u e).

Les dan ses et les m usiques tradition n elles dAfrique

fon t partie de ses plus gran des rich esses culturelles.
T h om as Dorn

Les ballets n ation aux com m e le Kotba dAbidjan (Cte dIvoire), Le D joliba ou les ballets
africain s en G uin e-Con akry et la Lingure au Sn gal on t port dan s le m on de en tier des
im ages de dan ses et de m usiques trpidan tes, dyn am iques, flam boyan tes et spectaculaires.

La dan se en Afrique n e cesse pour autan t dvoluer, de se tran sform er, parfois radicalem en t,
grce aux travaux de certain s pion n iers ch orgraph es, com m e G erm ain e Acogn y et plus
rcem m en t les R en con tres Ch orgraph iques Africain es San ga de Luan da, puis de
Madagascar.

Cest ain si que lon parle de n ouvelle dan se africain e, de jeun e dan se africain e ou de dan se
africain e con tem porain e.

9
Les chos de la presse

D u costard trois pices au boubou

La compagnie Jant-Bi, cre par G ermaine A cogny, a prsent W axtaan ( discussion , en

w olof) Suresnes Cits D anse. La pice, cosigne avec Patrick A cogny, met en jeu cinq
musiciens et huit interprtes dexception, forms lEcole des Sables lance en 1996 dans le
village de Toubab D ialaw (Sngal) par G ermaine A cogny, qui revisitent des danses
traditionnelles en partie dtournes sur scne. W axtaan , ce sont huit hommes la dgaine de
notable, en costume trois pices, chargs, en somme, de remettre lheure les pendules de la
danse africaine en la rinstaurant dans son histoire. Cela a lieu dans une salle avec siges en
bois, tables et portemanteaux. Ils endossent soudain des boubous pour se lancer dans un
bara (danse des boubous attribus aux nobles du M ali). Ces gestes ancestraux tirs vers le
ciel se fondent dans une mise en scne dallure contemporaine. Puis deux groupes saffrontent
en diagonale lors dune dounoumba (dite danse des hommes forts ) propre la G uine. Ces
mouvements soulignent le passage de ltat dadolescence ltat dhomme mais, sur scne,
sortis de leur contexte, volontairement dculturs, ils sont chargs dun autre sens. D autres
danses suivent. N ous voici en face de traces du patrimoine, sorties de leur milieu. Elles ne
perdent rien de leur force initiale.

LH umanit, jan vier 2007

gagn
Pari g agn

A vec W axtaan , qui signifie en w olof "discussion

dis cussion"
cussion ", la chorgraphe sngalaise G ermaine
A cogny a russi un pari quelle tient tien t depuis fort longtemps : faire merger la danse
africaine daujourdhui partir de son propre vocabulaire gestuel. Cosigne par son fils,
Patrick A cogny, auteur dun doctorat sur le corps multiracial travers les danses
traditionnelles, et conue pour huit hommes, ce qui nest pas une surprise en matire de danse
africaine, W axtaan dploie toutes les richesses et les subtilits dune danse danse dune
virtuosit exceptionnel
exceptionnelle,e, rrapide,
apide, nerveuse, polyrythmique
yrythmique et surtout insolite. Car si lon y
regarde de plus prs, chaque geste est singulier, chaque rythme est unique. Les musiciens
de lEcole des Sables soutiennent merveille cette chorgraphie fort bien construite o lon ne
trouvera pas et cest suffisamment rare pour quon le signale une minute de trop !

D anser, m ars 2007

10
11
Lcole du spectateur
Par Cath erin e Le Moullec, form atrice lIU F M de N an tes

Aller au th tre : lire, voir,

voir, dire,
dire, crire et faire
faire avec les lves
ves

Com m en cer u n p arcou rs th tre

R appel : il n est pas toujours n cessaire de prparer la reprsen tation . O n peut parfois laisser
les lves se con fron ter directem en t l uvre, surtout sils son t en gags depuis lon gtem ps dan s
un parcours de spectateur. T out cela est peser au regard des difficults possibles de la
rception . Mais il est souven t m otivan t et productif daiguiser lap ptit et de crer un h orizon
datten te !

Prem ier prin cipe : ch oisir des activits apritives , don n er en vie au sp ectateur, susciter
latten te, refuser lexh austivit, veiller la curiosit, garder le suspen se , n e pas vouloir tout
expliquer.

Deuxim e p rin cipe : don n er priorit au jeu th tral dan s ch aque activit, sefforcer de m ettre en
place des situation s de prise de parole, doralisation , de jeu dram atique ou dim provisation (par
exem ple, toutes les activits dcriture seron t suivies de m ises en place de protocoles perm ettan t
loralisation collective).

T ravailler au tou r du th tre

Les pratiques de spectateur :

* Q uestion n aire autour du th tre et des reprsen tation s quen on t les lves. A faire dpouiller
et com m en ter par la classe. F aire ltat des lieu x des rep rsen tation s du th tre dan s la classe.
Se ren seign er pour savoir qui dan s la classe est dj all au th tre. F aire ressortir les m ots
quils con n aissen t.

* La sortie au th tre (en souven ir du sketch de K arl V alen tin !) : group em en t de textes
autour des spectateurs de th tre, lire, dire ou crire u n sou ven ir de th tre bon ou m auvais.
R acon ter u n souven ir est un e in citation la prise de parole pour les lves. Possibilit dutiliser
le livre M oi, jai rien dintressant dire de Jean -Pierre Moulres, publi aux E dition s de
lAtalan te. Pen ser lexercice du filet : avan t de pren dre la parole, je dois ren con trer le regard
de quelquun .

r A partir des lettres de labcdaire,

* Le com portem en t du spectateur : la ch arte du sp ectateu r.
possibilit de faire in ven ter des dfin ition s aux lves. Possibilit de raliser des lectures
plurielles de cette ch arte. Im proviser sur le m auvais spectateur de th tre . E xercice des
gardien s du th tre : faire jouer les situation s (reprise, avec des con sign es vocales ou
din terprtation , de lun des articles adresser au public) la m an ire de Pen n ac.

* O bserver des ph otos de publics (en salle, en plein air, devan t un con cert de rock), les dcrire
et an alyser ce quelles suggren t du public et de celui qui a pris la ph otograph ie bien sr !

12
Dcouvrir le th tre, un art et un m tier

* R ech erch es sur le th tre travers les poques ou dan s le m on de : utiliser abon dam m en t
licon ograp h ie : faire com m en ter des im ages dacteurs de tragdie en G rce an cien n e, de
kath akali, de th tre n , puis de com m edia dellarte et de th tre daujourdh ui. R etrouver leur
origin e gograph ique, les faire classer ch ron ologiquem en t. Sin tresser aux diverses tradition s
du m aquillage, du m asque

* Collecter dan s les journ aux des critiques de spectacle. Les lire, les com m en ter et les m ettre en
parallle avec des critiques dauteurs littraires recon n us.

* R un ir des ph otos de spectacles, les observer et les com m en ter. Mon trer qu e le dcor et les
costum es on t des qualits plastiques et des sign ification s.

* Le vocab u laire du th tre : sam user avec le vocabulaire spcifique (im agin er des jeux de
vocabulaire partir du D ictionnaire de la langue du thtre dAgn s Pierron , Collection Les
U suels, E dition s R obert), avec les expression s con sacres . Par exem ple : crire un e scn e
autour de lexpression brler les plan ch es .

Possibilit dutiliser le vocabulaire li aux m tiers et la term in ologie propre au th tre. Cest le
m om en t de faire com pren dre que tout est im portan t dan s le spectacle (lum ires, dcors,
costum es). Jouer dan s lespace, les expression s com m e cour et jardin , avan t-scn e ,
fon d de scn e , etc. Con stituer un e im age reprsen tan t un group e de com dien s de boulevard
ou de tragdien s, des rgisseurs ou des m etteurs en scn e.

Prparer des m ots sur des petits papiers et faire tirer ces m ots par les lves. Ceux-ci doiven t
don n er un e explication du m ot quils on t tir. R aliser un brain storm in g dan s la classe pour
trouver la dfin ition la plus prcise possible. Sappuyer sur les textes dA miour, dAlain G autr
pour dclen ch er lcriture.

* V isiter un (ou des) th tre(s) et dcouvrir la ralit du lieu (tudier son plan , espace de jeu,
espace public, localisation dan s la ville). Jou er dan s ce lieu si possible (m m e sim plem en t un e
prise de parole sur la scn e).

* Dcouvrir les m tiers du th tre et sa ralit con om ique (tudier des plaquettes ou des
program m es de diffren ts lieux de program m ation , les reprer sur un e carte, con sulter leur site
in tern et, dcouvrir lorgan igram m e dun lieu de diffusion et de cration ).

* Sin tresser la ralit con om ique et politique du th tre travers les poques en posan t la
question du prix de la place : la ch orgie dan s lan tiquit, la protection royale, le m cn at, le
subven tion n em en t in stitution n el.

* Accueillir un (e) scn ograph e, un rgisseur(e) dan s sa classe, prparer cette ren con tre et
lin terview .

* A partir de tout cela tablir un e grille de lecture du spectacle th tral avec les lves qui m ette
en valeur tous les aspects de cet art : le jeu des com dien s, la m ise en scn e, le traitem en t de
lespace, le dcor, les costum es, les lum ires, la m usique (il est im portan t que cela n e vien n e
quen fin de parcours !).

13
T ravailler au tou r du texte

* Le titre : partir du titre, caractriser de m an ire positive ou n gative (dire ce que le spectacle
va tre et ce quil n e va pas tre), m ettre ce titre en relation avec dautres (textes du m m e
auteur, de la m m e poque, du m m e gen re th tral en tirer des con clusion s) ; crire les
prem ires rpliques dun spectacle qui aurait ce titre ; crire u n texte de prsen tation du
spectacle partir du titre.

* La liste de p erson n ages : m ettre en scn e len tre des diffren ts person n ages pour con stituer
un tableau collectif. Leur in ven ter un e rplique, ou au con traire dcouvrir des rpliques et en
regard de la liste des person n ages, leur restituer leur rplique. R ver partir des n om s de
person n ages et leur im agin er un futur. F aire un exercice de m m orisation (parfois bien utile
pour certain es pices rich e distribution ). T en ter de faire crer des person n ages par les lves,
avec des costum es, ou un accessoire par exem ple (im agin er com m en t il se com porte, sa
dm arch e, sa faon de parler). Avec la liste des person n ages de la pice, on peut essayer
dim agin er quels son t les rapports qui les un issen t, in ven ter leur h istoire, les in carn er.

* T ravailler u n corp u s de rp liq u es qui perm et den trer dan s la fable et la th m atique, de
con n atre les person n ages, leurs rapports et con flits tout en travaillan t corps et voix, adresse et
espace. Les lectures plurielles et jeux dadresse perm etten t de m m oriser et faire sien n es ces
rpliques. O n peut don n er un e rplique ch aque lve et lui dem an der de la retrouver pen dan t
le spectacle. O n peut aussi se m ettre en jeu et travailler lin ton ation de certain es rpliqu es. A
partir dun e slection de rpliques (ce quun person n age dit et ce quon dit de lui, ou ce quon lu i
dit), essayer de com pren dre le person n age. Pour travailler ladresse, faire ch an ger des
rpliques en tre lves ( qui je m adresse ? tout le m on de, un e person n e en particulier, au
public ?).

Les rpliques peuven t aussi attirer latten tion sur lespace dan s toutes ses dim en sion s (espace
m im tique o est cen se se passer laction , espaces h ors scn e, m taph ores spatiales, espace
sym bolique). T ous ces exem ples m on tren t que lan im ateu r doit ch oisir en fon ction de ce sur quoi
il veut attirer latten tion : le texte, les ch oix du m etteur en scn e

O n peut en suite com poser des im ages et des tableaux, m ettre en scn e des en tres sur des
m usiques diffren tes, crer des m ach in es ryth m iques de person n ages
O n peut galem en t faire crire des suites de rpliques en particulier pour les duos. Les lves n e
dcouvriron t la vraie suite que lors du spectacle.

La prem ire et la dern ire rplique : im agin er ce qui se passe en tre , racon ter la fable.

* O n peut in ven ter u n e b an de-

de-an n on ce du spectacle tel quon lim agin e, en trois tableaux par
exem ple. Cest un travail qui peut tre effectu avan t ou aprs la reprsen tation et qui fait
in terven ir lim age, le son et le bruitage. Les lves peuven t se m ettre en scn e par groupe. Ce
travail peut tre ralis partir de m ots que les lves auron t ch oisis pour qualifier le spectacle
(adjectifs qualificatifs, objets, couleurs, son s).

* Proposer un e scn ograph ie (dessin ou m aquette) ou des costum es. O n peut travailler alors avec
des proposition s de couleurs, de m atires, des petits ch an tillon s de tissu, des esquisses tout
com m e le fon t les profession n els.

* Sil sagit dun texte classique, il peut tre in tressan t de dem an der aux lves de con stituer un
dossier docum en taire sur les diffren tes m ises en scn e qui on t m aill la vie de ce texte
(ph otograph ies, citation s diverses). Ce rp ertoire de m ises en scn e sera trs utile galem en t
pour lan alyse de la reprsen tation . Dan s le m m e ordre dide, on peut observer et an alyser

14
des ph otograph ies ou des extraits vido prop osan t diverses in terprtation s dun texte ou dun e
m m e scn e.

T ravailler au tou r de la rep rsen tation

* Lire laffich e : de quoi a parle, quest-ce que a racon te, quest-ce que a dit ? Mettre en
com m un de toutes ces rpon ses et partir de cela con stituer un tableau reprsen tan t lide que
lon a du spectacle. Crer un e autre affich e (dessin , collages)
Si laffich e m on tre des com dien s en jeu, repren dre ce jeu en im age fixe, im agin er les rp liques
profrer, lim age ou la rplique prcden tes, lim age ou la rplique suivan tes ; le m on ologue
in trieur du person n age reprsen t avan t son en tre en scn e. Proposer la rplique dun
deuxim e p erson n age h ors ch am p suggr par le regard.
Distin guer les parties textes et les im ages. Laffich e peut tre galem en t exploitable pour faire
con n atre les m tiers du th tre. A partir de quelques lm en ts de la pice on peut faire crer
un e affich e du spectacle aux lves. Cet exercice peut tre ralis aprs le spectacle com m e
form e dexpression . Les affich es cres par les lves peuven t tre m on tres aux com dien s lors
de leur ven ue, pour am orcer lch an ge par exem ple.
Il faut tre atten tif tout et se question n er par exem ple sur les lm en ts qui peuven t apporter
des prcision s sur lpoque de la pice... O n peut aussi com parer les in form ation s de la
broch ure (souven t plus dtailles ) et celles de laffich e.
O n peut ten ter de reproduire corporellem en t l'affich e : un lve ch oisit un person n age de
l'affich e et reproduit son attitude devan t la classe. Puis, un deuxim e lve vien t sajouter et
ain si de suite jusqu' ce que la ph oto soit rep roduite.
O n peut aussi faire parler les person n ages de laffich e.

* T ravail su r les docu m en ts an n exes : dossier dram aturgique, articles de presse, plaquette du
spectacle, n otes din ten tion s de m ise en scn e T out cela perm et dapprh en der la ralit des
diffren ts in terven an ts de la cration : le scn ograph e, le dram aturge, le crateur lum ire, le
com positeur E tudier la n ature et le con ten u des diffren ts ren seign em en ts don n s sur
largum en t du spectacle et les ch oix artistiques du m etteur en scn e.

E t en core !
O n peut ressen tir le besoin de don n er quelques ren seign em en ts sur lauteur, le gen re, la priode
ou les vn em en ts h istoriques voqus. Distribuer un e feuille de vocabulaire spcifique au texte
m is en scn e. Il faut viter de ren dre cela trop en com bran t : im agin er des p rotocoles et des
situation s de jeu, se saisir des poten tialits de licon ograp h ie (pein tures, ph otograph ies, extraits
de film s) et des autres arts (m u sique, arts plastiques, dan se) pour ouvrir un m on de, un
pays, un e poque, un m ouvem en t artistique

V ivre le sp ectacle avec les lves

S u rtou t p rofiter du m o m en t du sp ectacle et p ren dre son p laisir de sp ectateu r !
Pour favoriser latten tion et susciter la curiosit des futurs spectateurs, leur con fier
in dividuellem en t ou p ar petits groupes u n e m ission person n alise rem plir pen dan t la
reprsen tation : lun devra sin tresser au dcor, un autre aux clairages, un autre aux costu m es
ou au jeu des acteurs. O n peut aussi retrouver la rp lique sur laquelle on a travaill. Ces
m ission s seron t en suite bien ven u es lors de lan alyse du spectacle, m ais atten tion cela n e doit
pas gch er le plaisir de la reprsen tation ! Possibilit de ren dre com pte de ce travail en classe
en suite par un cours expos. Possibilit de faire rdiger un article de presse, un e critique.

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Prolon ger ap rs le sp ectacle
Partager

* U tiliser des dclen ch eurs de parole : je m e souvien s, jai aim , je n ai pas aim , jai com pris, je
n ai pas com pris, jaurais prfr Q uel est le m ot qui vien t lesprit au souven ir du spectacle ?

* La m m oire im m diate : quelles rson an ces in tim es le spectacle a-t-il ch ez les lves ? Portrait
ch in ois : si ce spectacle tait un e couleur ? , un e m usique ? , un e m atire ? , un
objet ? , un e poque ? , un person n age clbre ? , un adjectif ? .

* Les cin q sen s : le spectacle m a fait pen ser un e couleur, un e odeu r ou un parfum , un got

* A partir de la grille de lecture et des m ission s. In sister sur la m ise en com m un (description ) et
la ph ase dan alyse (le pourquoi des ch oix de la m ise en scn e), faire un e m ise en com m un par
groupes de ces an alyses pour rdiger en suite un e critique com m un e.

R diger

* U n m ot ou un e ph rase : sil n y avait quun e seule ch ose dire, ce serait

* U n e liste potique la faon de Prec ( je m e souvien s ) ou un in ven taire la faon de

Prvert.

* U n e critique du spectacle en trois ph rases, ou seulem en t le titre de sa critique !

* U n e lettre (ou un e carte postale) lun des person n ages, lun des acteurs du spectacle ou au
m etteur en scn e. F avoriser un e correspon dan ce avec la troupe si p ossible (se ren seign er sur la
tourn e ou pren dre con tact par lin term diaire du diffuseur).

* U n pom e (un h aku).

* U n titre : si je devais proposer un autre titre, ce serait . Justifier son ch oix !

* La parodie dun e scn e, un pastich e du gen re, un e perturbation (exem ple on fait in terven ir un
person n age con n u dun e autre pice de th tre ou un h ros film ique un m om en t de lin trigue),
un e bifurcation (et si au lieu de partir, ce person n age tait rest ?)

Im agin er

* Proposer un e autre affich e, un autre dcor, de n ouveaux costum es. R aliser un e n ouvelle
m aquette !

* Con stituer lalbum -ph otos du spectacle, dun person n age. Associer trs librem en t collages,
dessin s et im ages.

* Con stituer le m use im agin aire dun des person n ages ou un e collection dobjets qui n ous le
fasse (re)con n atre. Lin trt lors de ce type dactivits est la fois dan s le dveloppem en t de
lesprit cratif et dan s lappren tissage de largum en tation et de la justification des ch oix lors de
la prsen tation la classe.
Il est im portan t alors de proposer au sein de ltablissem en t, si possible en les affich an t ou en
les exposan t, le rsultat de ces travaux in dividuels et collectifs !

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Jou er, im p roviser

* Le th tre-
tre-im age
age. Possibilit de faire crer des im ages partir de rpliques du texte. R appeler
les n otion s despace, de regard et de ryth m e. Possibilit dutiliser u n e ph oto. Le th tre-im age
peut tre utilis en am on t de la reprsen tation , en guise de prparation , ou en aval, afin de faire
sexprim er les lves dun e autre m an ire que la parole.

* R etrouver un e im age fixe du spectacle, im proviser la suite.

* R etrouver par des im provisation s vocales ou un e m ach in e ryth m ique le paysage son ore de la
pice.

* R ejouer la scn e prfre et proposer dautres in dication s de jeu et de m ise en scn e. Lin trt
vien t alors de la diversit des proposition s qui se con fron ten t.

* F aire racon ter la fable du poin t de vue de ch aque person n age.

* Jouer le m on ologue in trieur dun person n age qui n ous rvle ce quil p en se la fin du
spectacle.

* Im proviser en duo le pour et le con tre sur le spectacle (les critiques dan s Tlrama)

* Jouer lm ission de tlvision o le journ aliste in terview e m etteur en scn e, com dien s,
rgisseurs

* Crer un e petite form e sin spiran t du spectacle : de sa form e, de son gen re, de son
esth tique ; faire vivre les m m es person n ages dix an s avan t ou aprs ; travailler des extraits du
m m e auteur.

R essou rces b ib liograp h iqu es

O u vrages :

La Langue du thtre
de Agn s Pierron
E dition s Le R obert

A la dcouverte de c cent
ent et une pices de thtre, rpertoire critique du thtre
contemporain pour la jeunesse
de Marie B ern an oce
E dition s T h trales

Jeux pour acteurs et non acteurs

de Augusto B oal
E dition s La Dcouverte

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Coups de thtre en classe entire au collge et au lyce
de Ch an tal Dulibin e et B ern ard G rosjean
E dition s Argos-Dm arch es

Lire le thtre au lyce

de M. Carb on elle et N . N orday
CR DP Ch am pagn e Arden n e

Pratiquer le thtre au collge / D e lexpression la cration thtrale

Soph ie B alazard et E lisabeth G en tet-R avasco
E dition s B ordas

Eduquer par le jeu dramatique

Ch ristian e Page
E SF diteur, Collection Pratiques et en jeux pdagogiques, 1997

Lire le thtre contemporain

De Jean -Pierre R yn gaert
E dition s Du n od

Les Pratiques thtrales lcole

De Jean -Claude Lallias et Jean -Louis Cabet
CR DP de Sein e St Den is / R ectorat de Crteil, 1985.

3 ou vrages de la Collection Ateliers de th tre / E dition Actes S u d-

d- Pap iers
11 Rendez-vous en compagnie de Robin Renucci, de K atell T ison -Deim at (n 1 de la collection )
10 Rendez-vous en compagnie de Yannis Kokkos, de Dan y Proch (n 2 de la collection )
10 Rendez-vous en compagnie de Pierre Vial, de Dan ile G irard (n 3 de la collection )

Les ou vrages de la Collection T h tre Au jou rdh u i , E ditio n s th tre du S CE R E N

L'Ere de la mise en scne
Thtres et enfance.L'mergence d'un rpertoire.
M ichelVinaver
Le Cirque contemporain, la piste et la scne
H amlet et la N uit des rois.Shakespeare, la scne et ses miroirs
Kolts, combats avec la scne.A pproches scniques du thtre de Kolts
D om Juan de M olire
L'Univers scnique de SamuelBeckett
D ire et reprsenter la tragdie classique
La Tragdie grecque

Ch aque titre propose des docum en ts icon ograph iques et son ores, des textes critiques, des
com m en taires de spcialistes qui p erm etten t de travailler en classe sur les sujets abords.

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DV D :

5 DV D de la Collection E n trer en th tre du S CE R E N /CN DP

Les D eux Voyages de Jacques Lecoq
Texte et reprsentation
Lire le Thtre haute voix
D u Jeu au thtre
Jeu denfance, jeu de cirque

Sites in tern et :

h ttp://crdp.ac-paris.fr/piece-dem on tee (les dossiers pdagogiques T h tre du CR DP de Paris)

h ttp://w w w .copat.fr (diteur de vidos de spectacles)
h ttp://w w w 2.educn et.education .fr/th eatre (site de rfren ces douvrages, DV D, sites in tern et)
h ttp://w w w .pedagogie.ac-n an tes.fr puis cliquer sur action culturelle puis domaine , puis
thtre ou danse (site de ressources pdagogiques)
h ttp://w w w .th eatreduron dpoin t.fr/publication s/dvd.cfm (vidos de spectacles)

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 Con tacts Jeu n e Pu b li
licc
Le G ran d T

Marion E ch evin / 02 28 24 28 18
ech evin @ legran dT .fr
Pascale Degrieck / 02 28 24 28 08
degrieck@ legran dT .fr
F loren ce Dan veau / 02 28 24 28 16
f.dan veau@ legran dT .fr
Clm en ce Jou in / 02 28 24 28 17
jouin @ legran dT .fr

Le G ran d T
B P 30111
44001 N an tes cedex 01

T el 02 28 24 28 24
F ax 02 28 24 28 38

D ossier ralis partir des documents fournis

par la compagnie Jant-Bi

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