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DOCENTE
Se requiere de una adecuada organizacin para que se asegure el trabajo en cada uno de los
niveles jerrquicos que tiene la I.E.
UBICACIN GEOGRAFICA:
La Institucin Educativa se encuentra ubicada en el Asentamiento Humano Parque Porcino del Distrito de
Ventanilla Provincia del Callao. Ubicada en la Av. Bierzo Ventanilla, Referencia Comisaria Ecolgica
de ventanilla y El Hospital de Ventanilla.
MARCO LEGAL
* Ley N 27314 Ley General de Residuos Slidos - Modificada por D.S.N 1065
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN 4021 -
VENTANILLA
FUNCIONES:
Coordinar el desarrollo de las actividades propuestas para la eliminacin de los residuos slidos
dentro de la Institucin Educativa y sus alrededores (se recomienda1 cuadra a la redonda).
Establecer, de ser necesario, las alianzas que se requieran para desarrollar las actividades de
manera exitosa.
Monitorear las actividades que se realicen.
Se recomienda que los docentes faciliten con informacin a los alumnos para que estos
realicen una adecuada disposicin de sus residuos slidos.
Deben participar en el diagnstico ambiental participativo cada uno de los miembros de
la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 empezando por el director, docentes, alumnos,
padres de familia y el personal administrativo y de servicio.
Cada grupo identifica los principales lugares en los que hay problemas con los residuos y los representa
en el croquis de la Institucin Educativa, sealando el tipo de problema del que se trata.
GRUPO 1: Estudiantes
El primer grupo de trabajo constituyo entre los integrantes del Municipio Escolar entre los cuales est la
alcaldesa y los dems integrantes (7 estudiantes), adems alumnos de 1, 2, 3 y 4 del nivel de secundaria
de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla- Callao.
Los cuales los principales problemas identificados por este primer grupo fueron:
Algunos desperdicios en las zonas de patio de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla-
Callao.
Desperdicios de papel en las aulas de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla-Callao.
Inadecuada disposicin de los residuos slidos en las aulas y patios.
Mnima acumulacin de residuos slidos en el jardn.
Mala disposicin de residuos slidos en los servicios higinicos.
Inadecuada limpieza de servicios higinicos.
No hay depsitos para la clasificacin de residuos, por lo cual no se hace.
ANEXOS:
ALUMNOS DEL MUNICIPIO ESCOLAR:
ALUMNOS:
GRUPO 2: Docentes
El segundo grupo de trabajo constituyo principalmente con la participacin del Director, docentes de
comunicacin, el docente encargado del Municipio escolar y un Docente asignado por la UGEL a la I.E
Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla- Callao.
Los cuales los principales problemas identificados fueron:
El tercer grupo est constituido por personal administrativo, como el secretario de la Institucin; los 2
auxiliares y 2 personas de servicio.
En cuarto grupo est constituido por padres de familia conjuntamente con el apoyo del personal de
cafetn.
Algunos desperdicios en las zonas de patio de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla-
Callao, como son residuos de construccin, maderas, entre otras.
Residuos de construccin, desperdicios de tubos, maderas, acumulacin de tierra, acumulacin de
eses de palomas; en las zonas de la espalda de los pabellones y laboratorio de la I.E Daniel Alcides
Carrin 4021 Ventanilla- Callao.
Inadecuada disposicin de los residuos slidos en las aulas y patios.
Mnima acumulacin de residuos slidos en el jardn, sin embargos estos no se encontraban
regados.
Mala disposicin de residuos slidos en los servicios higinicos, como falta de agua, por lo cual
se encontraban sucios.
Excesiva generacin de residuos slidos en los salones de clases, Pocos desperdicios de papel en
las aulas de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla- Callao.
Gran cantidad de residuos Orgnicos como (huevo cocidos, pan, leches, jugos, cascaras de fruta).
Generacin excesiva de papeles y plsticos los cuales son envolturas del pan.
Pobre cultura ambiental en el manejo de residuos slidos; no se realiza clasificacin de residuos
de una manera adecuada; sin embargo los padres de familia se llevan las botellas.
La persona encargada de la limpieza de aulas, clasifica el papel y botella y se lo lleva, mientras los
otros residuos los acumula en el cilindro en el patio de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021
Ventanilla- Callao.
PASO 3: identificacin de causas y consecuencias del problema priorizado
Problema ambiental prioritario de la I.E Daniel Alcides Carrin 4021 Ventanilla- Callao sera:
ANEXOS:
Presencia de malos olores, Las aulas, servicios, reas Los residuos no son
insectos, roedores, etc. Por los alrededor de la I.E. estas clasificados y no arrojados
residuos slidos en sucias por los residuos adecuadamente, presencia de
descomposicin. acumulados. insectos y roedores.
Disminuir la cantidad de
residuos slidos que son
generados en las aulas y
que se acumulan en el
patio o alrededores de la
Institucin Educativa.
CAUSAS
Qu originan el problema?
En base al problema prioritario y sus causas se identifican los objetivos a lograr, para ello se responde a la
pregunta: Qu nos gustara lograr con el problema identificado?
Malos hbitos de los alumnos para arrojar Fomentar en los alumnos que desarrollen buenas
desperdicios. prcticas ambientales de reduccin, reus y
reciclaje de residuos.
5. Anlisis FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Estudiantes colaboran con las actividades de reciclaje Se hallan en un rea de
El comit estudiantil tambin lo conforma el rea comercio de material reciclado.
ambiental. Participar en concursos de
El nivel primario se organiza para el cuidado de reas reciclaje organizado por la
verdes asignado. Municipalidad
Los estudiantes de aos superiores tiene conocimiento del
tema de reciclaje.
DEBILIDADES AMENAZAS
No cuentan con depsitos para residuos que se pueden Se encuentra cercano al Relleno
reciclar. Sanitario.
Hay tachos que no se dan abasto para la cantidad de El agua potable se corta durante
residuos generados en el aula. las horas de clase.
El personal de limpieza es escaso.
Hay reas verdes que no estn cuidadas
6. MISIN Y VISIN DE LA I.E.
MISIN VISIN
Somos una Institucin Educativa de formacin En el ao 2021 aspiramos a ser una institucin
integral bsica, basada fundamental y Educativa inteligente, lder en la formacin de
democrticamente en principios humanistas, lderes competitivos con docentes idneos,
cristianos y tecnolgicos. Formamos nios y identificados y comprometidos con la calidad
jvenes brindndoles una educacin holstica educativa con una infraestructura equipada acorde
pertinente a los nuevos desafos de nuestro mbito al avance de la ciencia y la tecnologa que
local, regional; cultivando el desarrollo de garanticen una formacin slida en valores
competencias, capacidades, destrezas y valores, que preservado en el medio ambiente con visin de
permitan a nuestros estudiantes desarrollarse en el desarrollo sostenible y apertura al mundo
mundo social y laboral. Motivados por el globalizado a travs de proyectos productivos.
compromiso con muestra comunidad y respetando
la pluriculturalidad.
A, OBJETIVO GENERAL
Disminuir la cantidad de residuos slidos que son generados en las aulas y que se acumulan en el patio o
alrededores de la Institucin Educativa.
OBJETIVO INDICADORES ACTIVIDADES MATERIALES ALIANZAS RESPONSABLES TIEMPOS
ESPECIFICO NECESARIAS
REDUCIR
Para ayudar a reducir la cantidad de residuos y practicar el Consumo Sostenible se pueden poner en prctica
los siguientes aspectos:
REUSAR
Elaborar llaveros, cuadros, etc. teniendo como materia prima algunos residuos
Utilizar las cajas de cartn para empacar objetos o como canastilla para mascotas
Los retazos de tela se pueden usar para limpiar los muebles o para elaborar algunas
manualidades
Reutilizar los envases retornables de vidrio
Elaborar adornos navideos con botellas, cd, cartn, etc.
A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
PAPEL x x x x 500g - - 250g
PLSTICO (BOTELLA) x x x x 250g - - 250g
CARTN x x x x 1. - - 2 kg - - - 100g
DA 0 250
ORGNICO x x x x 250g - - 250g
g
BASURA x x x x 250g - - 250g
A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
PAPEL x x x x 1 kg - 1 kg 1.5 kg
CARTN x x x x - 800g 1 kg - 1 kg 1 kg
DA ORGNICO x x x x 200 2 kg - 500 500 g
g g
#1 BASURA x x x x 1 kg - 500g 500g
A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
PAPEL x x x x 400g 600g 500g 500g
PESO DE RESIDUOS
PESO
DA SLIDOS (Kg)
REAS (PABELLN) CLASIFICACIN (Kg)
S CLASIFICACIN
A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
600 300
PAPEL x x x x 500g 200g
g g
600 500
PLSTICO (BOTELLA) x x x x 500g 100g
g g
2 2 200 300
CARTN x x x x 21/2 1/2 200g -
kg kg g g
DA ORGNICO x x x x 500g
600 600
300g
#3 g g
500 300
BASURA x x x x 300g -
g g
500 500
RESIDUOS (BAO) - 1/2 1/2 -
g g
A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
PAPEL x x x x 1kg 20 - 1kg
0g
DA PLSTICO (BOTELLA) x x x x 500 - - 500
4 2 2 5 g g
#5
CARTN x x x x kg kg kg kg 250 - - 500
g g
ORGNICO x x x x 2 kg 1k 1 kg 2kg
g
BASURA x x x x 250 80 1 kg 1kg
g 0g
A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2 A1 A2 B1 B2
PAPEL x x x x 2 kg - - 1 kg
6. 3.
PLSTICO (BOTELLA) x x x x 600 g - - 400 g
DA #6 300 700
CARTN x x x x 700 g - - 300 g
Gr. - - Gr.
ORGNICO x x x x 1 kg - - 1 kg
BASURA x x x x 2 kg - - 1 kg
ANEXOS:
MATERIALES:
Botellas
Tijera
Cinta
Adornos
Silicona
PROCEDIMIENTO:
TALLER DA 2.
ENCUESTAS REALIAZADAS
Numeros de
Grado y seccion
Encuestados
1 ero "A" 9
1 ero "C" 12
4 to "A" 17
4 to "B" 10
5 to "B" 5
Docente 4
TOTAL 57
RESULTADOS DE LA ENCUESTA
15
11 38%
10 5
1
5
5 3
6 3 1
3 1 4
4
0 2 1 3 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Interpretacin:
15
7 23% 15%
2
10
1 2
7 8 60%
5 6 6
1 5
2 3 1 2
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Interpretacin:
En el grfico se observa que las cantidades de alumnos en desacuerdo son 2, 3, 1 y 2 para los
ao 1A, 1C, 4A y 4 B respectivamente, en cambio lo que estn de acuerdo son 6,7,8,6, y 5
para los aos 1A, 1C, 4A,4B y 5B.
23 15
Nmero de alumnos
15 4 %
% 17
%
10 3 45
9 2
3 %
5 3
5 2
1 2 4
2 5
3 2 2
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que las cantidades de alumnos que estn completamente en
desacuerdo son 1, 2, 2 y 4 para los ao 1A, 1C, 4A y 4 B respectivamente, en cambio lo que
estn completamente de acuerdo son 2, 5, 9 ,3 y 5 para los aos 1A, 1C, 4A, 4 B y 5 B.
.
4.- Debera realizarse charlas sobre manejo de residuos slidos.
18 2%
16 8%
14 40%
7
Nmero de alumnos
12 51%
10
6 2
8
4
6 9 4
4 2
5 6
2 4 3
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que las cantidades de alumnos que estn de acuerdo que se
realicen charlas sobre manejo de residuos slidos, son 5, 6, 9, 4 y 3 para los ao 1A, 1C, 4A ,4
B y 5 B respectivamente,
20
40%
57%
Nmero de alumnos
15
8
10 5
3
3
5 9 5
7 2
6
1 3
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que las cantidades de alumnos que estn de acuerdo que se
conozca las consecuencias del mal manejo de los residuos slidos, son 6, 7, 9, 5 y 3 para los
ao 1A, 1C, 4A ,4 B y 5 B respectivamente,
6.- El personal de limpieza tiene que limpiar, por eso no importa
tirar los residuos. 8%
13% 23%
20
3
Nmero de alumnos
15 57%
1
10 9 7 1
2
4
5 5
6 4 5
2 3
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que las cantidades de alumnos que estn completamente en
desacuerdo que el personal de limpieza tiene que limpiar, por eso no importa tirar los
residuos, son 2, 3, 6 y 1 para los ao 1A, 1C, 4A y 4 B respectivamente, en cambio lo que
estn completamente de acuerdo son 3 y 1 para los aos 4A, y 4 B.
2 %
12 45
10 3
2 %
8 8
6
6 5 3
4 2 4
2 4 3 4 3
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que las cantidades de alumnos que estn completamente en
desacuerdo son 3, 4, 3 y 1 para los ao 1C, 4A, 4 B y 5 B respectivamente, en cambio lo que
estn completamente de acuerdo son 3 y 2 para los aos 4A, y 4 B.
12
12
10
8 9 7
2
6
4 2
6 4 3 1
2 3
0 1 1 2
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
INTERPRETACIN.
En este grfico podemos observar que las cantidades de alumnos que estn en desacuerdo son
1, 1 y 2 para los ao 4A, 4 B y 5 B respectivamente, en cambio lo que estn completamente
de acuerdo son 2, 9, 12, 7, y 2 para los 1A, 1C, 4A, 4 B y 5 B.
10 14
8 7
3
6 9
4
6 5 5
2 3
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Si No
INTERPRETACIN
Segn el grafico podemos interpretar que la mayora de alumnos mencionan que no se realiza
talleres sobre programa de manejo de residuos slidos, en la I.E.
10 14
8 7
4 5
6
4
2 5 5 5 5
3
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Si No
INTERPRETACIN.
10
8 6
6 5
10
4
2 4 5 5 5
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Si No
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI eliminan los residuos
slidos de acuerdo a los tachos de colores son 4, 10, 5, 5 y 5 para los aos de 1A, 1C, 4A, 4B
y 5B respectivamente, y los que NO eliminan los residuos slidos de acuerdo a los tachos de
colores son 5, 2, 12 y 6 para los aos 1A, 1C, 4A y 4B.
10
8 1
15 6
6 11
4 8
2 4 5
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Si No
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI utilizan ambas caras de
una hoja son 8, 11, 15, 4, 5 para los aos de 1A, 1C, 4A, 4B y 5B respectivamente, y los que
NO utilizan ambas caras de una hoja son 1, 1, 1, 6 para los aos 1A, 1C, 4A, 4B
respectivamente.
14
8 68%
12
3
Alumnos
10
8 3
3
6
4 9 9
6 7
2 5
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Si No
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI se interesan en darle un
nuevo uso a los residuos slidos son 6, 11, 10, 7 y 5 para los aos de 1A, 1C, 4A, 4B y 5B
respectivamente, y los que NO se interesan en darle un nuevo uso a los residuos slidos son 3,
3, 8 y 3 para los aos 1A, 1C, 4A, 4B.
10 5
8 3
6 5
4 9 1
7 7
2 4 4
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Si No
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI reciclan sus residuos
orgnicos son 4, 7, 9, 7 y 4 para los aos de 1A, 1C, 4A, 4B y 5B respectivamente, y los que
NO reciclan sus residuos orgnicos son 5, 5, 8, 3 y1 para los aos 1A, 1C, 4A, 4B y 5B.
10
6 3
8
4
6
4 7 2
5 6 6
2 3
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Si No
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI separan los residuos slidos
en los ambientes de trabajo son 5, 6, 6, 8 y 3 para los aos de 1A, 1C, 4A, 4B y 5B
respectivamente, y los que NO separan los residuos slidos en los ambientes de trabajo son 4,
6, 11, 3 y 2 para los aos 1A, 1C, 4A, 4B y 5B.
2
8 15
4
6
10 1
4 8
2 5 4
0
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Si No
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI saben que los residuos
pueden reciclarse o reutilizarse son 5, 10, 15, 8 y 4 para los aos de 1A, 1C, 4A, 4B y 5B
respectivamente, y los que NO saben que los residuos pueden reciclarse o reutilizarse son 4, 2,
2, 2 y 1 para los aos 1A, 1C, 4A, 4B y 5B.
10 8
8 1 5 4
2
6
1
3 1
4 5
5 6 1
2
3 3
0 1
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que SI conocen sobre el tema de
residuos slidos son 1, 1, 3 y 1 para los aos de 1A, 1C, 4A y 4B respectivamente, y los que
NO conocen sobre el tema de residuos slidos son 5, 3, 4, 1 y 3 para los aos 1A, 1C, 4A, 4B
y 5B.
0
Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo
usan venden botan usan venden botan usan venden botan usan venden botan usan venden botan
1 A 1 C 4 A 4 B 5 B
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que la cantidad de alumnos que USAN papel y cartn, latas,
bolsas de plstica y botellas de plstico en el 1A, 1C, 4A, 4B y 5B son 7, 18, 9, 8 y 4
respectivamente; los que VENDEN papel y cartn, latas, bolsas de plstica y botellas de plstico
en el 1A, 1C, 4A, 4B y 5B son 19, 24, 46, 23 y 11 respectivamente; los que BOTAN papel y
cartn, latas, bolsas de plstica y botellas de plstico en el 1A, 1C, 4A, 4B y 5B son 10, 6, 13,
9 Y 4 respectivamente.
6
4 5 55 5 555 5 5 5 5 555 5
4 44 4 4 4
2 3 3 3 33 3 3
1 1 2 2 1 2 2 1 1 21
0
1A 1C 4 A 4B 5 B
Interpretacin:
En este grfico podemos observar que 22 alumnos del ao 1A dijeron que los metales, vidrios,
papel y cartn, plsticos, orgnico, generales y peligrosos son residuos REAPROVECHABLES y 27
dijeron que no son REAPOVECHABLES; 50 alumnos del ao 1C dijeron que los metales, vidrios,
papel y cartn, plsticos, orgnico, generales y peligrosos son residuos REAPROVECHABLES y 20
dijeron que no son REAPOVECHABLES; 67 alumnos del ao 4A dijeron que los metales, vidrios,
papel y cartn, plsticos, orgnico, generales y peligrosos son residuos REAPROVECHABLES y 19
dijeron que no son REAPOVECHABLES; 48 alumnos del ao 4B dijeron que los metales, vidrios,
papel y cartn, plsticos, orgnico, generales y peligrosos son residuos REAPROVECHABLES y 19
dijeron que no son REAPOVECHABLES; 23 alumnos del ao 5B dijeron que los metales, vidrios,
papel y cartn, plsticos, orgnico, generales y peligrosos son residuos REAPROVECHABLES y 12
dijeron que no son REAPOVECHABLES.
INTERPRETACIN:
Un profesor est en desacuerdo en que le molesta ver los residuos slidos tirados en el patio, en cambio 2
estn de acuerdo, los 4 profesor est en de acuerdo de que debe realizarse una charla de manejo de
residuos slidos, los 4 docente estn de acuerdo que reciclar favorece al medioambiente.
CUESTIONARIO A LOS DOCENTES (9-17)
4.5
4
3.5 1 1 1 1 1
3
2.5 3 3
2 4
1.5 3 3 3 3 3
1
0.5 1 1 No
0
Si
INTERPRETACIN:
En la I.E. 3 docentes indican que no se realizan talleres por lo tanto 3 tambin indican que no se recicla
los residuos; sin embargo 4 docentes indican que si saben que los residuos se pueden reciclar.
4
3.5 Restos de actividades
3 humanas, considerados
por sus generadores
2.5
como inutiles, indeseables
2 o desechables, luego de
1.5 haber sido utilizado un
1 producto para satisfacer
una necesidad
0.5
0
Qu son residuos solidos?