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PROGRAMACIN DIDCTICA
ANLISIS MUSICAL (OPTATIVA)
ENSEANZAS PROFESIONALES
NDICE
Introduccin Fundamentacin. 3
A. Justificacin Terica. 3
B. Objetivos y Contenidos de Currculo Oficial. 3
B1.- Objetivos Generales de las Enseanzas Profesionales de Msica. 3
B2.- Objetivos Especficos de las Enseanzas Profesionales de Msica. 4
C. Objetivos de las EE.PP. de la asignatura 5
CURSO SEXTO DE EE.PP. 5
I.- Objetivos 5
II.- Contenidos 6
METODOLOGA COMN 7
Principios Metodolgicos 7
Actividades didcticas 7
Tiempos Lectivos por Curso 7
EVALUACIN 7
Criterios de Evaluacin 7
Procedimientos e instrumentos de Calificacin 8
Procedimientos de Recuperacin 8
RECURSOS DIDCTICOS 9
Bibliografa orientativa 9
PRUEBAS DE ACCESO 9
PROGRAMACIN ANLISIS MUSICAL (OPTATIVA). E.E.P.P.
INTRODUCCIN FUNDAMENTACIN.
A. JUSTIFICACIN TERICA
Toda obra de arte musical est compuesta a partir de una serie de elementos morfolgicos y
procedimientos sintcticos. Esa similitud con el lenguaje permite que a la msica puedan
aplicrsele aquellos criterios de la lingstica que, lejos de representar una mera y mecnica
analoga interdisciplinar, suponen una va fecunda hacia el conocimiento. Los criterios de
sincrona y diacrona son, quiz los que de forma ms idnea se adaptan al anlisis musical:
por un lado, en la consideracin del tiempo psicofsico que sirve de soporte al hecho
sonoro, es posible distinguir en el devenir diacrnico del hecho musical una sucesin de
momentos sincrnicos que pueden incluso ser sacados de su contexto para ser analizados de
una forma pormenorizada; por otro, en la valoracin de toda obra musical como
perteneciente a un estilo o, cuando menos, a un autor y a una poca, que slo adquieren su
exacta dimensin cuando son comprendidos como amplios momentos sincrnicos
relacionados ntimamente con los estilos o pocas anteriores y posteriores, formando as
una pequea porcin del amplio todo que es, en resumidas cuentas, la Historia de la
Msica.
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as las capacidades siguientes:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que le permita
fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y
enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica.
d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms
idneos para el desarrollo personal.
e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la
experiencia de transmitir el goce de la msica.
f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos
cientficos de la msica.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico
y cultural.
h) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andaluca y su contribucin a la msica
espaola y universal.
i) Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres y la no discriminacin.
Las enseanzas profesionales de msica, debern contribuir a que el alumnado adquiera las
capacidades siguientes:
a) Superar con dominio y capacidad artstica los contenidos y objetivos planteados en las
asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones
y transformaciones en los distintos contextos histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la
interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno,
tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para
saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del
conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan
enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin
instrumental en grupo.
f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse
en la audicin e interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que
componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para
conseguir una interpretacin artstica de calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias
de las obras.
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i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la
interpretacin.
j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad
musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en
todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y
pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l) Conocer, interpretar y valorar armnica, formal y estticamente diferentes obras del
repertorio musical andaluz o de inspiracin andaluza.
m) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
Objetivos
Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su comprensin.
Analizar las piezas musicales ms destacadas de cada periodo a nivel armnico, meldico,
formal.
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Contenidos
Estudio a travs del anlisis de los diversos componentes del lenguaje musical (forma,
meloda, ritmo, transformacin temtica, verticalidad, enlaces armnicos, modulacin,
contrapunto, procesos de tensin y relajacin, cadencias, proporciones, polaridades,
tmbrica, articulacin, densidad, criterios de continuidad, coherencia, contraste, etc.) a
partir de obras de diferentes pocas y autores y desde distintos puntos de vista analticos
(estudio de los procedimientos compositivos, anlisis estructural, psicoperceptivo,
historicista, etc.)
Primer trimestre:
Segundo trimestre:
Tercer trimestre:
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METODOLOGA COMN
Principios metodolgicos
Actividades didcticas
EVALUACIN
Criterios de Evaluacin
Anlisis: Identificar los elementos morfolgicos de las distintas pocas del lenguaje
musical occidental, los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea
escala y los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la forma a
gran escala. Identificar diversos errores en ejercicios preparados.
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Audicin: Identificar los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea y
a gran escala. Reconocimiento de estructuras formales bsicas y procedimientos
compositivos a travs del anlisis auditivo.
Faltas de asistencia
El profesor que detecte faltas de asistencia deber notificarlo a los padres de alumnos y al
Jefe de Estudios. Cada profesor deber tener control por escrito de la asistencia a clase de
sus alumnos, ya que a partir de un determinado porcentaje perdern derecho a horario y a
evaluacin contnua. Las ausencias deben ser recogidas en los boletines de calificaciones.
Las faltas de asistencia a clase - justificadas o no - que superen el 25% del nmero total de
das lectivos del curso, llevarn automticamente a suspender el mismo. El alumno/a ira
directamente a la convocatoria de septiembre.
Por aadidura, aquel alumno/a que no cumpliera con la totalidad del tiempo oficial
establecido para cada clase, sumara cada una de ellas como perdida. Por tanto se reflejarn
como contabilizadas segn el porcentaje anteriormente establecido.
Procedimientos de Recuperacin
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Si despus de esta recuperacin, quedara algn trimestre pendiente, el alumno se examinar
en septiembre del curso completo.
RECURSOS DIDCTICOS
Bibliografa orientativa
PRUEBAS DE ACCESO
Ver Anexo II