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Desarrollo morfosintctico:

0 a 7 aos de edad.

Mara Jos Donaire G.


Morfosintxis
Prof. Vernica Vilches
Fonoaudiologa
2011
Introduccin.

El desarrollo del lenguaje, especficamente el estudio de la morfosintxis se ha


transformado en un aspecto clave para el anlisis en la terapia fonoaudiolgica,
resultando necesario el conocimiento de la evolucin de este nivel en diferentes
edades para establecer un patrn de normalidad y poder identificar los errores ms
comunes que se cometen a ciertas edades y plantear una posible solucin
fonoaudiolgica.
La idea del desarrollo morfosintctico tiene su raz a partir de los estudios realizados
por Chomsky en 1958 en su obra titulada syntactic structures, donde plantea que el
lenguaje se produce por etapas y que estamos predispuestos genticamente a su
adquisicin. Por lo tanto a medida que el cerebro y nuestras relaciones con la
sociedad van madurando nuestro lenguaje tambin lo har.

En las pginas siguientes se muestra el desarrollo normal del nivel morfosintctico en


nios de 0 a 7 aos de edad que es cuando normalmente se completan las
estructuras bsicas del lenguaje, pero no todos los autores coinciden con un rango
cronolgico o estadios exactos que demuestren este desarrollo, aunque s
concuerdan que se establece segn edades no hay consenso de que sea
especficamente a tal edad incluso se ha demostrado que determinados
componentes no se consolidan hasta la pubertad ( V. Cristal, 1981).

Se invita al lector a profundizar ms en el tema en las pginas siguientes.


Desarrollo morfosintctico normal.

Edad Aspectos morfosintcticos


Prelenguaje Se realizan vocalizaciones no lingsticas, comunicacin con llanto,
0-6 meses Hay escasa influencia de la lengua materna sobre aspectos productivos
Prelenguaje Vocalizaciones comienzan a ser ms familiares, se adquieren algunas
6-9 meses caractersticas del lenguaje como entonacin, ritmo y tono. Balbuceos.
Imita cambios de volumen, realiza protoconversaciones. Le resultan
ms fciles de pronunciar los fonemas /m/, /k/, /g/, /p/, /b/.
Prelenguaje Preconversacin; el nio vocaliza ms durante los intervalos que deja
9-10 meses libre el adulto. Manipula entonacin para que parezcan palabras y
oraciones. Intencin comunicativa.
Prelenguaje Le resulta familiar algunas palabras de uso frecuente en su entorno,
11-12 meses como mam, pap. Vocalizaciones ms precisas de acuerdo a su
altura tonal. Agrupa sonidos y slabas repetidas a voluntad.
Compensa limitaciones de vocabulario con gestos. Holofrases,
Primer desarrollo Surgen las primeras palabras funcionales.
sintctico Sobreextensin semntica (llama perro a todos los animales).
12-18 meses Crecimiento cuantitativo a nivel de comprensin y produccin de
palabras, lxico activo de 10 palabras
Primer desarrollo Frases que poseen dos elementos. mam agua.
sintctico Aparecen las primeras flexiones, por ejemplo, plural.
18-24 meses Aparecen las primeras interrogativas, Qu?, Dnde?
Aumenta el rango del lxico pasivo.
Primer desarrollo Aparecen secuencias de tres elementos, por ejemplo, beb come pan,
sintctico con la estructura principal de ncleo-verbo- ncleo.
24-30 meses
Expansin Comienzan a incorporar cuatro elementos en el enunciado.
gramatical Transmite ideas ms detalladas. La estructura de la frase es ms
propiamente dicha compleja.
30-36 meses Extensin de frases, utilizan tiempo pasado en los verbos
Frases coordinadas: mam no est y pap no est.

Expansin Oraciones complejas de ms de una clusula con el uso de la


gramatical conjuncin y, aparecen las subordinadas pero, porque.
propiamente dicha Estructuras comparativas: ms que.
36-42 meses Uso de negativos con integracin negativa: el nio no ha dormido.
Uso de forma correcta de los auxiliares ser y haber.
Pronombres personales que cumplen funcin de complemento ni, te,
le, se.
Expansin Pronombres posesivos, verbos auxiliares: ser, haber.
gramatical Uso correcto de las principales flexiones verbales: infinitivo, presente,
propiamente dicha pretrito perfecto, futuro y pasado.
42-54 meses Modalidades de discurso: afirmacin, interrogacin, negacin.
Preposiciones de tiempo: ahora, despus, hoy, maana.
Uso correcto de algunos verbos irregulares.
Pone a prueba hiptesis gramaticales.
Usa estructuras que no necesariamente comprende.
ltimas Estructuras sintcticas complejas pasivas, condicionales,
adquisiciones circunstanciales de tiempo: ir a jugar cuando acabe los deberes.
54-72 meses Se van perfeccionando aquellas estructuras con las cuales ya estaba
familiarizado.
Dominio de la flexin.
Aumenta repertorio de adverbios.
Comprensin de voz pasiva de la ambigedad de verbos
semnticamente confundibles.
Usa de 5 a 8 conjunciones diferentes en promedio: si, porque, cuando
y entonces.
ltimas Los nios empiezan a apreciar los efectos distintos de una lengua al
adquisiciones usarla (adivinanzas, chistes).
6-8 aos Se afianza sintaxis compleja.
Aparece una mayor variedad de subordinadas y coordinadas.
Mayor longitud oracional.
Subordinadas adverbiales, comparativos, adversativas.
Nociones ms complejas de las oraciones compuestas.

Medicin de la morfosintxis.

El proceso de adquisicin de la morfosintxis puede ser el origen de dificultades


lectoras, cuando se leen las palabras pero no se comprenden las frases que
componen un texto.
Los factores sintcticos que se evalan son:
El orden de las palabras.
El tipo y complejidad gramatical de la oracin.
Las categoras de las palabras, en funcin de que sean de contenido (con
significacin propia: N, P, V, Adj, Adv.) o funcionales (sin significacin propia: Art.
Prep., Conj., Interj.) concretas o abstractas;
Los aspectos morfolgicos de las palabras, etc.

Para establecer el nivel morfosintctico de cada nio se debe primero analizar


aquellos aspectos que tiene adquiridos. En este aspecto los nios deben escuchar
una oracin desordenada emitida por el profesional, en este caso un fonoaudilogo,
que posteriormente el nio deba ordenar correctamente.
El uso de material de apoyo como dibujos, marionetas o palabras impresas para
liberar recursos cognitivos ha mostrado su eficacia en el incremento de aciertos en
tareas de conciencia sintctica (Blackmore y Cols, 1995).

Se puede tambin establecer relaciones de Estructuracin de frases partiendo de la


presentacin de una lmina en la que aparezcan personas, animales y objetos en un
contexto, y utilizando las frmulas de construccin sintcticas ya presentadas, le
incitaremos a construir frases del siguiente modo:
Quin o qu es? un conejo,
Cmo es? grande, blanco, (Un conejo blanco)
Qu hace? Come (Un conejo blanco come)
Qu come? hierba (Un conejo blanco come hierba
Dnde come? en el jardn, debajo del rbol,
(Un conejo blanco come hierba debajo del rbol)

Actividades en las que debe separar las oraciones en sus constituyentes


sintcticos.
Quin?
Cmo?
Qu hace?
Dnde? etc.

Sustituir los diferentes grupos sintcticos de una oracin a partir de otros datos, por
ejemplo:
Mam pinta (la ventana, un cuadro, el papel de color verde...).
(Pap, Pepe, Mara...) pinta la ventana.
Mam (abre, pinta, coge...) la ventana.
Actividades de cierre gramatical:
Ana es una... (nia).
Tobi es un.... (perro)
Otra variante posible sera: relacionar un dibujo con una oracin (o viceversa).
El nio deber relacionar un dibujo con su oracin correspondiente, elegida de entre
dos o tres de las que slo una est correctamente construida.
Adquisicin y uso de nexos (artculos, determinantes, y preposiciones). Los nexos
ms comunes que se utilizan en la etapa de Infantil son: y, a, con, de, por, para, las,
el, los, las, en, al, del, un, una, uno, unas, unos, pero, porque, su. Estos nexos
generalmente los utiliza de forma espontnea, pero sin tener conciencia de su uso.

Reconocer slaba voclica inicial.


Reconocer, en posicin inicial, media y final, slabas de conformacin: C+V; V+C
(C=Consonante, V=Vocal).

Contar cuntas slabas tiene una palabra: Vamos a llamar a un nio que se
encuentra muy lejos de nosotros, al otro lado del patio del recreo: Mi-gue-li-to.
Cuntos trocitos o golpes de voz digo? 1-2-3-4.

Juntar slabas para formar palabras: Ma + sa /masa/


Juntar slabas para formar seudopalabras: po + te+ so /poteso/
Unir slabas a seudopalabras para formar palabras: en+chufe /enchufe/

Comparar slabas al principio de palabra: mesa y pisa.


Comparar slabas en medio de palabra: cadena y cabina.
Comparar slabas al final de palabra: paja y pato.
Aadir una slaba a una palabra:
Aadir la slaba se al comienzo de: parar. separar
Rana serrana
Aadir la slaba lo al final de coge cgelo
Ata talo.

A continuacin se muestran los fonemas ms usados de acuerdo a la edad de


adquisicin.

Edad Fonemas
3-6 meses Vocales /a/,/e/,/i/,/o/,/u/.
12-18 Velares y bilabiales /p/,/k/,/m/,/b/.
meses
2-3 aos /y/, /b/, /j/, /g/, /n/, /ch/.
3-4 aos /l/, //, /f/, /s/.
4-5 aos /d/, /r/, dfonos voclicos y consonnticos con /l/ y /r/.
5-6 aos /^r/ dfonos consonnticos con /r/, trabantes, desarrollos conciencia
fonolgica

Conclusin

Es de suma importancia conocer el desarrollo normal morfosintctico para el anlisis


fonoaudiolgico ya que establece parmetros adecuados para establecer alguna
alteracin o retraso en el lenguaje. Sin duda estos parmetros no siempre se
cumplen con precisin, ya que, puede haber un rango de un ao de desfase en esta
adquisicin.
El nivel morfosintctico se ha trasformado en el mbito ms estudiado en la
actualidad ya que resulta la antesala para comprender el lenguaje de los nios en
toda su totalidad, sin embargo no se debe olvidar a aquellos nios que presentan
alguna alteracin anatmica o funcional requieren de diversas tcnicas para que
puedan adquirir adecuadamente un nivel morfosintctico correcto.
En conclusin, un adecuado desarrollo del lenguaje facilita enormemente el
aprendizaje no solo de materias importantes, sino que tambin ayuda a la relacin
social y a la seguridad emocional y psicolgica del nio.

Objetivos generales:

Conocer el desarrollo morfosintctico normal en nios de 0 a 7 aos.


Objetivos especficos:

Comprender el proceso morfosintctico de acuerdo a cada edad

Identificar los fonemas ms usados en diversos rangos de edad

Emplear algunas tcnicas para la medicin del nivel morfosintctico