LearnToLearn Curriculum 2.0 Es-ES

Mr.
Learnie
LearnToLearn
Paquete educativo
45120
Set Principal y Paquete Educativo de LearnToLearn
Los nios deben poder expresarse
de todas las formas posibles
Gracias por elegir la solucin LearnToLearn de LEGO Education.
En muchas escuelas del mundo, an se ensea a los nios a expresarse de la

forma tradicional: usando papel y lpiz, principalmente. En LEGO Education creemos
que los nios deben tener tambin la oportunidad de experimentar un mtodo de
aprendizaje progresivo que sea ms efectivo, estimulante y atractivo.
LEGO Education permite a los nios convertirse en alumnos eficaces y desarrollar

las llamadas competencias del siglo XXI: la colaboracin, la comunicacin, la
creatividad, el pensamiento crtico y la resolucin de problemas. Nos concentramos
en los objetivos educativos y las normas de aprendizaje, pero empleamos medios
alternativos para impartir conocimientos, ms all de los tradicionales ejercicios.
Diversos estudios demuestran que, cuando los nios usan varios sentidos durante
el proceso de aprendizaje, tienen muchas ms probabilidades de comprender
ntegramente los conceptos y recordar lo aprendido.
En otras palabras, aprenden a aprender.
Bienvenido al mundo de las soluciones LEGO Education!
Esben Strk Jrgensen

Presidente de LEGO Education
LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. 2
2015 The LEGO Group. 094613.
ndice de contenido
ndice de contenido
1. El punto de vista de LEGO Education sobre el aprendizaje. . .................. 4
2. Introduccin................................................................................................ 5
3. Consejos para la gestin en clase. ........................................................... 6
4. Primeros pasos
Permiso de construccin 1. ........................................................................... 7
Permiso de construccin 2. .......................... ................................................ 8
Permiso de construccin 3. .......................... ................................................ 9
Permiso de construccin: preparados, listos, a construir!.......................... 10
5. Actividades relacionadas con la ingeniera y la tecnologa
Cruzar el ro.. . . ............................................... ................................................ 11
La silla de ruedas de Maggie. ...................... ................................................ 12
Mi invento mecnico. .................................................................................... 13
6. Actividades relacionadas con la lengua castellana
Constructores de escenas.. .......................... ................................................ 14
Qu es ese sonido?. ................................................................................... 15
Por qu describir?....................................... ................................................ 16
7. Actividades relacionadas con las matemticas
Estrategia de color........................................ ................................................ 17
Espejito, espejito........................................................................................... 18
Qu tengo tras la espalda?........................................................................ 19
8. Actividades relacionadas con la ciencia
Un acto de equilibrio. . ................................... ................................................ 20
El mundo animal. .......................................... ................................................ 21
Superestructuras........................................................................................... 22
9. Actividades relacionadas con la computacin
Gusanos y pjaros............................................................................................................... 23
10. Actividades relacionadas con la competencia social
Diversidad de hogares.................................................................................. 24
Al servicio de la comunidad. ........................ ................................................ 25
Diferentes puntos de vista. ........................... ................................................ 26
11. Permisos de construccin......................................................................... 27
12. Mr. Learnie . . . ............................................... ................................................ 28
13. Inventario de elementos. .......................................................................... 29
14. Carta para la direccin de la escuela...... ................................................ 30
15. Carta para los padres............................... ................................................ 31
16. Tabla de productos LEGO Education. ......... ................................................ 32
17. Instrucciones para construir a Mr. Learnie........................................... 33
18. Agradecimientos......................................... ................................................ 40
El punto de vista de LEGO Education
sobre el aprendizaje
La solucin LearnToLearn de LEGO Education es una herramienta docente que ayuda
a los alumnos de las escuelas a alcanzar sus objetivos educativos en los campos de
ingeniera y tecnologa, lengua castellana, matemticas, ciencia, computacin y
competencia social, desarrollando y fortaleciendo las competencias fundamentales
del siglo XXI: la colaboracin, la comunicacin, la creatividad, el pensamiento crtico
y la resolucin de problemas. Al igual que las dems soluciones LEGO Education
destinadas al uso en clase, este set se basa en el construccionismo, una escuela
de pensamiento fundada por los tericos del aprendizaje progresivo Jean Piaget y
Seymour Papert.
Experiencia concreta en un contexto con sentido

El construccionismo se fundamenta en la conviccin de que los nios aprenden mejor
cuando experimentan las cosas de primera mano y en un contexto con sentido.
A diferencia de la simple memorizacin de principios abstractos, la experimentacin
prctica con materiales concretos da lugar a vnculos ms profundos y procesos de
aprendizaje ms fciles de recordar, en especial cuando los nios perciben que su
trabajo es importante.
LEGO Education y el construccionismo

Las soluciones LEGO Education combinan ladrillos LEGO cuidadosamente elegidos
con actividades de aprendizaje diseadas por expertos en educacin y son ideales
para el aprendizaje prctico. Todas nuestras soluciones invitan a los alumnos a
experimentar con modelos tangibles para desarrollar conocimientos fciles de
recordar y relacionados con el currculo por medio de la construccin de soluciones
para los desafos, formulados con atencin.
El proceso 4C: una experiencia de aprendizaje estructurada

En LEGO Education hemos convertido los principios construccionistas sobre el
aprendizaje eficaz y la adquisicin de conocimientos en un proceso de aprendizaje
prctico dividido en cuatro pasos, en el que se apoyan todas nuestras soluciones
destinadas al uso en clase.
El proceso 4C se compone de cuatro pasos:
C onectar: esta fase despierta la curiosidad de los alumnos y su deseo de aprender.

C onstruir: esta fase invita a los alumnos a aceptar el desafo construyendo algo
til o con sentido para ellos.
Contemplar: esta fase se basa en la reflexin y el dilogo (con el profesor y los
dems alumnos) sobre lo que todos han aprendido de su experiencia.
Continuar: esta fase ofrece a los alumnos oportunidades de aplicar el conocimiento
que acaban de adquirir a nuevos desafos, as como asimilar lo aprendido.
uede que tengan lugar repeticiones a lo largo de este proceso, ya que los alumnos
P
realizan los pasos continuamente mientras trabajan.
Aprender a aprender
En todas las fases del proceso 4C, el profesor interpreta un papel fundamental
como estmulo y gua, ayudando a los alumnos a construir sus soluciones y
fomentando la colaboracin, la comunicacin, la creatividad, el pensamiento
crtico y la resolucin de problemas. Aplicar este proceso al contenido de un
currculo no solo da lugar a la adquisicin de conocimientos relacionados
con el mismo, sino tambin al fortalecimiento de las habilidades de aprendizaje
fundamentales.
Introduccin
Primeros pasos
Para ayudarte a comunicar el objetivo y el valor de usar la solucin LearnToLearn de
LEGO Education en tu clase, encontrars plantillas de cartas para la direccin de tu
escuela y los padres (pginas 30 y 31).
Introduce la solucin LearnToLearn de LEGO Education en tu clase poniendo en

marcha las actividades Permiso de construccin 1-3. Estas tres actividades te
ayudarn a establecer las reglas y los sistemas de gestin para el uso de los
ladrillos en la clase. Contina posteriormente con la actividad llamada Permiso
de construccin: preparados, listos, a construir!, a lo largo de la cual los alumnos
podrn demostrar que estn preparados para participar en futuras actividades.
Al terminar, los alumnos recibirn sus permisos de construccin, que podrn
ensear con orgullo. Temas
Ingeniera y tecnologa
Lengua castellana
Actividades Matemticas
Cada una de las actividades se concentra en un tema y una competencia del siglo Ciencia
XXI; no obstante, las actividades incorporan a menudo diversas competencias. Computacin
Consulta el encabezado de la actividad para conocer el tema y la competencia. Competencia social
Cada actividad se compone de un objetivo, que describe el aspecto educativo clave, Competencias del
los pasos de la actividad, que sugieren un flujo de aprendizaje natural, preguntas siglo XXI
para debatir, que facilitan la reflexin y el debate, y actividades adicionales, que Colaboracin
proporcionan ideas complementarias. En el margen encontrars consejos de Comunicacin
adaptacin al curso. salos para adaptar la leccin a los cursos del primer ciclo Creatividad
(1, 2 o 3 de primaria) o del segundo ciclo (4 o 5 de primaria). El margen contiene Pensamiento crtico
tambin fotografas con modelos construidos por otros alumnos al llevar a cabo la Resolucin de problemas
actividad. salas como inspiracin.
Smbolos
Cada actividad incluye una duracin aconsejada para realizar los pasos correspondientes
y las preguntas para debatir.
Los alumnos se enfrentarn a las actividades individualmente o con otros alumnos.

Los smbolos indican el modo de trabajo aconsejado. Sin embargo, muchas actividades Smbolo de duracin
ofrecen a los alumnos la oportunidad de compartir ideas con los dems o debatir
en grupo.
Smbolo de trabajo individual
Smbolo de trabajo en equipo
Consejos para la gestin en clase
Consejos para la gestin en clase

A continuacin encontrars algunos consejos valiosos ofrecidos por profesores que
han usado las soluciones LEGO Education en sus clases. Pon en prctica tantos
como quieras o adptalos a tus necesidades:
Gestin de los ladrillos

A nota los nombres o nmeros de los alumnos en las bolsas.
Usa un pedazo de fieltro fino, una bandeja o algn otro elemento para delimitar el Algunos profesores invitan a sus alumnos
espacio de construccin. a usar bandejas para ayudarles a trabajar
Si es posible, permite a los alumnos trabajar en el suelo. con sus ladrillos.
Crea un contenedor de ladrillos perdidos en el que los alumnos puedan

depositar los ladrillos que parezcan sobrar al final de la actividad.
El set incluye dos separadores de ladrillos. Colcalos en un lugar especial para
que los alumnos los tomen prestados cuando los necesiten. Consulta la ilustracin
del margen para saber cmo usar el separador de ladrillos.
Estrategias para recoger

Prueba con alguno de los mtodos siguientes para evitar que se pierdan los ladrillos Usa el separador para separar ladrillos
despus de cada actividad. Los alumnos llevarn a cabo las siguientes tareas cada o extraer ejes.
vez mejor:
Imprime y plastifica una copia a color del inventario de elementos (pgina 29) para INVENTARIO DE ELEMENTOS
cada alumno. Al final de cada actividad, pide a los alumnos que comparen sus
ladrillos con la ilustracin correspondiente antes de introducirlos en sus bolsas para
asegurarse de que el set est completo y preparado para la siguiente actividad.
Puede que los alumnos de primer ciclo encuentren ms sencillo separar primero
los ladrillos por colores y compararlos entonces con las ilustraciones.
Imprime y plastifica una copia a color de Mr. Learnie (pgina 28) para cada alumno
y/o entrega a cada alumno una copia de las instrucciones de construccin
(pginas 3339). Al final de cada actividad, pide a los alumnos que construyan a LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group.
28
Mr. Learnie. El personaje incluye todos los ladrillos del set, as que si el alumno Inventario de elementos (pgina 29)
puede construir el modelo completo, sabr que el set est preparado para la
prxima actividad. mr. learnie
Construido por ina (Dinamarca),

diseadora de leGO education
Vista frontal 1:1 Vista posterior 1:1
LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group. 27
Mr. Learnie (pgina 28)
Primeros pasos
Permiso de construccin 1
Objetivo: los alumnos explorarn sus sets LearnToLearn y practicarn sus habilidades 4560 min.
de gestin.
Permisos de constru
Pasos de la actividad Imprime copias suficientes como para que todos los alu
permiso. Recorta los permisos y entrega uno a cada alu
1. Invita a los alumnos a pensar en algn momento en el que hayan probado algo actividad Permiso de construccin: preparados, listos, a con
fotografas de los alumnos y pedirles que las peguen enc
Tambin puedes plastificar los permisos despus de que lo
nuevo, como un deporte, un instrumento o un juego. Recuerda a los alumnos que,
cuando prueban algo nuevo, tienen que practicar para convertirse en profesionales.
A veces, la gente necesita incluso un permiso para demostrar que es capaz de Permiso de construccin Permis
hacer algo en especial, como conducir, o ser profesor o mdico.
Nombre: Nombre:
2. Habla a los alumnos acerca de los sets LearnToLearn. Dado que se trata de algo Edad: Edad:
nuevo, tienen que practicar para convertirse en profesionales. Explcales que Construccin preferida: Construccin
cuando hayan practicado usando los sets tres veces y hayan demostrado que
estn preparados para realizar ms actividades, recibirn su propio permiso de 2014 The LEGO Group 2014 The LEGO Gro
construccin. Hoy es la primera sesin prctica!

Quiz quieras ensear a los alumnos el
3. Agrupa a los alumnos por parejas y explcales que cada pareja necesita una copia permiso
Permisode de
construccin
construccin(encontrars una Permis
plantilla en la pgina 27).
impresa de Mr. Learnie, una bolsa grande, una bolsa pequea y dos bases de Nombre: Nombre:
construccin. Diles que las bolsas contienen ladrillos suficientes para construir
dos Mr. Learnies (uno para cada alumno). Pasa los materiales a los alumnos y Edad: Edad:
dales unos 10 minutos para construir su propio Mr. Learnie. Construccin preferida: Construccin
4. Compara los modelos de los alumnos y asegrate de que todos presentan el 2014 The LEGO Group 2014 The LEGO Gro
mismo aspecto.
5. Pide a los alumnos que desmonten a Mr. Learnie y construyan sus propios modelos Permiso de construccin INVENTARIO DE ELEMENTOS Permis
usando slo los ladrillos de su Mr. Learnie. Ofrece a los alumnos unos 20 minutos Nombre: Nombre:
para explorar el set y construir sus modelos. Mientras los alumnos construyen, Edad: Edad:
invtalos a compartir sus modelos con los dems.
Construccin preferida: Construccin
6. Avisa a los alumnos 5 minutos antes de que llegue el momento de recoger. Entrega
a cada alumno una bolsa de ladrillos y ensales a usar la lista de elementos o el
2014 The LEGO Group 2014 The LEGO Gro
modelo de Mr. Learnie para asegurarse de tener todos los ladrillos.
Inventario de elementos (pgina 29)

Preguntas para debatir
Qu has construido mientras descubras los ladrillos y por qu? mr. learnie
Qu tres cosas te han llamado la atencin sobre el set?

Por qu es importante que t y tus compaeros no perdis los ladrillos?
Construido por ina (Dinamarca),

diseadora de leGO education
Mr. Learnie (pgina 28)
Primeros pasos
Objetivo: los alumnos ordenarn y clasificarn los ladrillos de diferentes formas. 3550 min.
Pasos de la actividad
1. Invita a los alumnos a recordar la ltima vez que usaron sus sets LearnToLearn.
Repasa con ellos cmo deben sacar y guardar los ladrillos. Recurdales que
Adaptacin al curso
pronto conseguirn su permiso de construccin! Primer ciclo:
Explica que los atributos son
2. Entrega a cada alumno el set que le corresponda. Ofrece a los alumnos caractersticas. La forma y el
1015 minutos para que construyan lo que quieran. Avsales 2 minutos antes color son dos caractersticas
de que llegue el momento de dejar de construir. que los alumnos pueden usar
para describir los ladrillos.
3. Inicia un debate sobre los atributos. Sostn varios ladrillos para llamar la atencin Explica que las categoras,
de los alumnos sobre dos atributos diferentes: el color y la forma. Diles que van a en este caso, son grupos de
clasificar sus ladrillos por categoras segn sus atributos. En primer lugar, pide a ladrillos con atributos similares.
los alumnos que clasifiquen sus ladrillos por colores. Considera la posibilidad de Segundo ciclo:
crear una plantilla de clasificacin que los alumnos puedan usar. Pide a los alumnos que
clasifiquen los ladrillos por
4. Invita a los alumnos a asignar un nombre a cada categora. Anota los nombres varios atributos o atributos
para usarlos en la prxima actividad, Permiso de construccin 3, durante la que diferentes, como el tamao
los alumnos trabajarn ms con los nombres. Pdeles que compartan sus nombres o el nmero de espigas (los
con la persona que tengan al lado y los comparen. salientes de la parte superior
de los ladrillos).
5. Pide a los alumnos que lleven a cabo de nuevo el proceso de clasificacin, esta
vez por formas en lugar de colores.
6. Pide a los alumnos que recojan. Pueden usar el inventario de elementos o el

modelo de Mr. Learnie.

Cuntas categoras has creado?
En qu se parecan y/o se diferenciaban las categoras?
Qu ladrillos han sido los ms difciles de clasificar y por qu?
Ejemplo de solucin: los alumnos han

clasificado los ladrillos por colores.
Ejemplo de solucin: los alumnos han

clasificado los ladrillos por formas.
Primeros pasos
Objetivo: los alumnos trabajarn en equipo para crear un conjunto de nombres 4050 min.
comunes para sus ladrillos.
1. Invita a los alumnos a recordar los nombres que crearon para las diferentes
Adaptacin al curso
categoras la ltima vez que usaron sus sets LearnToLearn. Explcales lo confuso Primer ciclo:
que es hacer referencia a una misma cosa usando nombres diferentes. Sera Llegado el momento de
muy til que se pusieran de acuerdo en un nombre para cada ladrillo. practicar usando los nombres
de los ladrillos, elige a un
2. Pide a los alumnos que piensen en nombres para cada ladrillo en funcin de sus alumno para que te ayude
atributos y las categoras a las que pertenecen. Por ejemplo: ladrillo azul redondo, a modelar la actividad para
ladrillo verde cuadrado, etc. Haz que se pongan de acuerdo o pdeles que voten la clase.
por sus favoritos. Segundo ciclo:
Ofrece al responsable de
3. Elabora una lista de nombres de los ladrillos e imprmela en un pster con construccin un lmite de
ilustraciones de los ladrillos y los nombres acordados junto a ellos. 60 segundos para que
construya su modelo.
4. Di a los alumnos que trabajarn con un compaero para practicar el uso de los
nombres de los ladrillos. Entrega a cada alumno su set. El responsable de los
nombres dir los nombres de cinco o ms ladrillos de la lista. El responsable
de construccin buscar los ladrillos correspondientes en su set y construir un
modelo con ellos. Pide a los dos que contemplen el modelo y comprueben que el
responsable de construccin haya usado los ladrillos mencionados por el responsable
de los nombres. Pide a los alumnos que intercambien los papeles.


Cmo ha decidido la clase los nombres?
Qu ha sido lo ms difcil de tomar una decisin en grupo? Ejemplo de solucin: un modelo de siete
Al realizar la actividad, de qu modo ha sido til usar los mismos nombres? ladrillos construido por el responsable de
construccin.
Primeros pasos
Permiso de construccin:
preparados, listos, a construir! 4050 min.
Objetivo: los alumnos crearn una lista de reglas de uso en clase y demostrarn
los conocimientos que han adquirido a lo largo de las tres ltimas actividades
para recibir su permiso de construccin.
1. Invita a los alumnos a recordar la lista de nombres de los ladrillos. Diles que hoy
crearn una lista de reglas de uso de los ladrillos. Tienen que pensar en reglas
que faciliten la construccin. Redctalas y colcalas donde todos puedan verlas.
2. Pide a los alumnos que usen sus sets LearnToLearn. Diles que renan los ocho
ladrillos que aparecen en el margen usando los nombres de la lista.
3. Pide a los alumnos que construyan un pato de cualquier forma, pero usando los
ocho ladrillos. Mientras construyen, recurdales las reglas que acaban de crear.
Ocho ladrillos para esta actividad
4. Cuando los alumnos hayan terminado de construir, pdeles que etiqueten sus
patos y los pongan todos juntos para compararlos. En qu se parecen y/o se
diferencian? Haz hincapi en que todos los alumnos han usado los mismos
ladrillos, pero todos los patos son diferentes! Cuando realicen nuevas actividades
con los sets, puede que los alumnos se enfrenten a los desafos de diferentes
formas, porque son personas distintas!
Ejemplo de solucin: patos construidos por
5. Felicita a los alumnos por respetar las reglas. Entrega un permiso de construccin alumnos de todo el mundo.
a cada alumno para que lo rellene.

Preguntas para debatir Posibles reglas de uso

Por qu es importante acordar las reglas de uso en clase? de los ladrillos
En qu se parecan los patos? En qu se diferenciaban? A
yuda a los dems a recoger
Por qu es importante reconocer que todos somos diferentes? los ladrillos que se caigan
al suelo.
Comprueba siempre que
tienes todos tus ladrillos al
guardarlos.
Pide ayuda a tus
compaeros cuando
la necesites.
Resuelve tus problemas
en equipo.
Comuncate con tu
compaero.
INGENIERA Y TECNOLOGA I RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Cruzar el ro
Objetivo: los alumnos explorarn las estructuras de los puentes diseando y 3045 min.
construyendo sus propios puentes.
1. Habla a los alumnos sobre Emma y Thomas, dos buenos amigos que se encuentran
Adaptacin al curso
en lados diferentes de un ro. El ro es muy turbulento, por lo que ninguno puede Primer ciclo:
nadar hasta el otro lado. Pregunta a los alumnos: cmo podemos ayudar a Ofrece a los alumnos
Emma y Thomas?. Quiz necesiten un puente! fotografas de puentes
construidos con bloques o
2. Ayuda a los alumnos a investigar acerca de los puentes contemplando algunas ladrillos como inspiracin.
fotografas de puentes, leyendo un artculo o viendo un vdeo breve. Segundo ciclo:
Pide a los alumnos que
3. Segn la edad y la capacidad de los alumnos, elige uno o ms ladrillos para investiguen diferentes tipos
representar el ro. Cuanto ms ancho sea el ro, ms difcil ser superar el desafo. de puentes y elijan uno para
Usa las dos minifiguras para representar a los amigos Emma y Thomas. construirlo. Puedes establecer
otras condiciones de diseo,
4. Pide a los alumnos que usen sus sets LearnToLearn para construir un puente. como que el puente no pueda
Invtales a poner a prueba sus puentes asegurndose de que pueden soportar tocar el ladrillo o los ladrillos
el peso de las dos minifiguras. que representan el ro.
5. Pide a los alumnos que compartan sus diseos con la clase. Pdeles que
comparen y contrasten los puentes y los relacionen con su investigacin.

Cmo has decidido el diseo de tu puente?
Qu ha sido lo ms difcil de este desafo? Cmo lo has superado?
En qu se parece y/o se diferencia este puente de otros puentes?
Actividades adicionales
Anima a los alumnos a escribir una historia sobre cmo acabaron las dos minifiguras
en lados opuestos de un ro y por qu necesitaban llegar la una a la otra. Pide a Ejemplo de solucin: un puente estable
los alumnos que compartan sus historias con un compaero o con toda la clase. construido por Catharina (Brasil).
Profundiza en el tema de la ingeniera y la tecnologa diseando soluciones con

el set de mquinas sencillas y motorizadas (9686).
Visita www.legoeducation.com para obtener ms informacin! Set de mquinas sencillas y motorizadas (9686)
INGENIERA Y TECNOLOGA I CREATIVIDAD
La silla de ruedas de Maggie

Objetivo: los alumnos explorarn las ruedas y los ejes, y desarrollarn conciencia de 3045 min.
las necesidades de los dems.
1. Inicia un debate sobre las ruedas y los ejes. Indica a los alumnos que los sets
Adaptacin al curso
LearnToLearn contienen ladrillos (en el margen) que se pueden usar como ejes Primer ciclo:
y ruedas. Explica que un eje es una
barra que atraviesa el centro
2. Habla a los alumnos sobre una nia llamada Maggie que lleva toda su vida usando de una rueda. Demuestra
una silla de ruedas. Es su primer da en una nueva escuela, y a Maggie le encantara cmo funcionan los ejes y
empezar el ao escolar con una nueva silla de ruedas. Quiere que sea rpida y las ruedas con los ladrillos
segura, y que parezca interesante y divertida! del set (consulta los ejemplos
mostrados abajo).
3. Pide a los alumnos que trabajen individualmente o por parejas usando un set Segundo ciclo:
LearnToLearn para disear y construir una nueva silla de ruedas para Maggie. Desafa a los alumnos a
construir una silla de ruedas
4. Invita a los alumnos a poner a prueba y adaptar su diseo hasta que estn seguros que tenga tambin espacio
de que Maggie puede llegar a clase a tiempo, con seguridad y a la ltima moda. para la mochila de Maggie.
5. Pide a los alumnos que compartan sus diseos finales con la clase.

Cmo has decidido el diseo de tu silla de ruedas?
Qu ha sucedido durante las pruebas y cmo has cambiado tu diseo?
Qu funciones especiales has incluido? Elementos que pueden actuar como
ruedas y ejes
La escuela de Maggie cuenta con rampas y ascensores, adems de escaleras,
para que Maggie pueda llegar hasta su clase. Pide a los alumnos que evalen su
propia escuela. Qu mejoras podran realizarse para satisfacer las necesidades
de todos? Pide a los alumnos que elaboren un plan de accin para la mejora de
la escuela.
Ejemplo de solucin: una silla de cuatro

ruedas construida por Sofie (Dinamarca).
Profundiza en el tema de la ingeniera y la tecnologa explorando cmo funcionan

las ruedas, los ejes y otras mquinas sencillas con el set de mquinas sencillas y
motorizadas (9686). Visita www.legoeducation.com para obtener ms informacin! Set de mquinas sencillas y motorizadas (9686)
INGENIERA Y TECNOLOGA I CREATIVIDAD
Mi invento mecnico
Objetivo: los alumnos explorarn las mquinas y los inventos y demostrarn que los 3045 min.
comprenden diseando un artilugio propio.
1. Inicia un debate sobre las mquinas. Invita a los alumnos a proponer ejemplos de
Adaptacin al curso
mquinas que ya se hayan inventado. Explica que, a menudo, las mquinas ayudan Primer ciclo:
a resolver un problema. Puedes crear un collage con
ilustraciones de diferentes
2. Di a los alumnos que van a inventar mquinas para resolver problemas. Elige un mquinas. Usa las ilustraciones
problema acorde con la unidad de estudio actual o usa alguno de los siguientes: para animar a los alumnos o
la mquina debe alimentar a personas, construir casas o facilitar el trabajo de un proporcionarles inspiracin.
miembro de la familia. Segundo ciclo:
Especifica un tipo de mquina
3. Pide a los alumnos que trabajen individualmente o por parejas usando un set o desafa a los alumnos
LearnToLearn para inventar, disear y construir una mquina. estableciendo condiciones de
diseo (como, por ejemplo, la
4. Anmalos a plantearse preguntas y hacer observaciones. A continuacin, pide a mquina debe incorporar dos
los alumnos que adapten sus modelos en funcin de tales observaciones. Puedes piezas mviles).
invitar a los alumnos a tomar fotografas de cada prototipo para registrar las
adaptaciones realizadas.
5. Cuando un alumno termine de construir su mquina, pdele que comparta su Ejemplo de solucin:
diseo final con otros alumnos que tambin hayan terminado. una mquina voladora
construida por
Anne Katrine
(Dinamarca).

Cmo resuelve el problema la mquina que has inventado?
Cmo usara la gente la mquina?
Qu ha sido lo ms difcil de inventar una mquina completamente nueva?
Cmo has superado este desafo?
Pide a los alumnos que redacten manuales de instrucciones que detallen los pasos
necesarios para usar las mquinas. Puedes usar manuales de instrucciones reales
como inspiracin. Anima a aquellos alumnos que an no escriban bien a grabar Ejemplo de solucin: una mquina textil
construida por Brixi-jean (Reino Unido).
las instrucciones usando su voz.
Profundiza en el tema de la ingeniera y la tecnologa construyendo y programando

mquinas que se muevan haciendo uso de motores y sensores con el set principal
de WeDo2.0 (45300). Visita www.LEGOEducation.com para ms informacin! Set principal de WeDo 2.0 (45300)
LENGUA CASTELLANA I COMUNICACIN
Constructores de escenas
Objetivo: los alumnos construirn una escena importante de una historia que hayan 3045 min.
ledo o hayan creado ellos mismos.
1. Habla sobre los elementos importantes de las historias, como los escenarios, los
Adaptacin al curso
personajes y la trama. Primer ciclo:
Los alumnos pueden
2. Pide a los alumnos que usen sus sets LearnToLearn para construir una escena de concentrarse en un elemento,
una historia. Los alumnos pueden construir una escena importante de una historia como el escenario o los
que hayan ledo recientemente o hayan creado ellos mismos. personajes. Al escribir,
pueden usar palabras u
3. Si construyen una escena de una historia que hayan ledo, pdeles que redacten oraciones sencillas.
una descripcin de la escena y comparen su descripcin con la historia. Si se Segundo ciclo:
trata de una historia creada por ellos mismos, pdeles que escriban sobre la Comenta los elementos ms
escena. complejos de las historias
(como el estado de nimo y
4. Pide a los alumnos que compartan lo que han escrito con el alumno situado a el conflicto) con los alumnos.
su lado o con toda la clase, si hay tiempo suficiente. Al escribir, pueden redactar
uno o ms prrafos.

Cmo has representado el escenario (el momento y el lugar), la trama, la
ambientacin, etc. usando tus ladrillos?
Por qu has credo que esta era una escena importante?
Qu detalles has incluido para que los dems alumnos comprendan la escena?
Actividades adicionales Ejemplo de solucin: una escena de

La princesa y el guisante, construida por
Pide a los alumnos que creen un tabln de buenos libros para leer con los Eleanor (Dinamarca).
resmenes que han redactado para animar a los dems alumnos a leer los libros.
Ejemplo de solucin: una escena de una

hoguera perteneciente a una historia
original, construida por Emilie (Australia).
Profundiza en el tema de la lengua castellana explorando los componentes

de una historia, su estructura y su redaccin con el set principal
de StoryStarter (45100) y la aplicacin StoryVisualizer.
Visita www.legoeducation.com para obtener ms informacin! Set principal de StoryStarter (45100)
Qu es ese sonido?
Objetivo: los alumnos demostrarn que comprenden el sonido de las letras y/o las 3045 min.
palabras.
1. Repasa los sonidos que ha estado aprendiendo la clase. Segn la edad y la
Adaptacin al curso
capacidad de los alumnos, pueden ser sonidos asociados a una sola letra, Primer ciclo:
sonidos mixtos o palabras con sonidos mudos. Elabora una lista de sonidos Pide a los alumnos que
para los alumnos y elige uno de ellos para basar en l esta actividad. piensen en palabras que
contengan el sonido antes
2. Pide a los alumnos que redacten una lista de objetos que contienen ese sonido. de empezar a construir. Los
Pdeles entonces que usen sus sets LearnToLearn para construir los objetos. lectores primerizos pueden
Por ejemplo, en el primer ciclo, al aprender el sonido de la letra s, los alumnos usar un determinado sonido
pueden construir una serpiente, una silla o una seal. En el segundo ciclo, al aunque la palabra en cuestin
aprender el sonido de las letras pl, los alumnos pueden construir un plato, una se deletree de otro modo.
placa o una pluma. Por ejemplo, al explorar el
sonido k, los alumnos
3. Cuando los alumnos hayan terminado de construir, pdeles que compartan los pueden construir tanto un
objetos con el compaero de al lado o con toda la clase. queso como un carro.
Segundo ciclo:
4. Rene todos los objetos, toma fotografas y crea con ellas un vocabulario para Desafa a los alumnos a
la clase. pensar en los sonidos que
producen las letras segn la
parte de la palabra en la que
se encuentran. Por ejemplo,
Preguntas para debatir el sonido asociado a la letra
Est el sonido asociado a una sola letra o es un sonido mixto? Por qu? l se encuentra al principio
Est el sonido al principio o al final de la palabra que has elegido? de lpiz, en el centro de ala
Alguien ms ha elegido la misma palabra? Si es as, cules son las similitudes y al final de azul.
y/o diferencias entre vuestros modelos?
Pide a los alumnos que escriban o graben oraciones sin sentido con aliteraciones
o mltiples ocurrencias del mismo sonido.
Ejemplo de solucin: un Transformer que

demuestra el sonido asociado a la letra t,
construido por Cam (Estados Unidos).
Profundiza en el tema de la lengua castellana explorando otras

tcnicas literarias con el set principal de StoryStarter (45100).
Por qu describir?
Objetivo: los alumnos explorarn los detalles descriptivos y las palabras o adjetivos. 3045 min.
1.
Para realizar esta actividad, usa un tema o asunto reciente perteneciente a cualquier
rea, como la competencia social, la ciencia, etc. Pide a los alumnos que elaboren
Adaptacin al curso
una lista de personas, lugares u objetos relacionados con el tema o asunto. Primer ciclo:
Explica que un adjetivo es
2. Pide a los alumnos que usen sus sets LearnToLearn para construir una persona, una palabra que se usa para
un lugar o un objeto. describir personas, lugares u
objetos. Ofrece a los alumnos
3. Inicia un debate acerca de los detalles descriptivos y las palabras o adjetivos. algunos ejemplos antes de
pedirles que elaboren una lista
4. Pide a los alumnos que trabajen por parejas y, por turnos, traten de adivinar la de adjetivos.
persona, el lugar o el objeto que ha construido su compaero. Por cada intento Segundo ciclo:
errneo, el alumno que haya construido el modelo deber agregar un detalle Pide a los alumnos que
descriptivo al mismo. Esta accin deber repetirse hasta que el alumno que busquen ejemplos de
adivina identifique correctamente el modelo o tras tres intentos errneos. adjetivos en todas sus
formas, como bueno, mejor
5. Invita a los alumnos a escribir palabras u oraciones que describan a la persona, y buensimo.
el lugar o el objeto que han construido.

Cul es la palabra o el adjetivo que mejor describe tu modelo y por qu?
Por qu ha sido importante agregar detalles descriptivos a tu modelo?
Por qu usa la gente el lenguaje descriptivo?
Crea un pster para la clase con las palabras descriptivas y las oraciones creadas
por los alumnos, incluyendo fotografas de los modelos. Anima a los alumnos a Ejemplo de solucin: los hermanos Wright
usarlo como diccionario visual durante futuras tareas de redaccin. trabajando en un avin construido por
Dohyun (Corea del Sur).
Profundiza en el tema de la lengua castellana creando historias descriptivas

con el set principal de StoryStarter (45100) y usa la aplicacin StoryVisualizer
para grabar y documentar lo que escriban.
MATEMTICAS I RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Estrategia de color
Objetivo: los alumnos demostrarn su capacidad para pensar espacialmente, contar 3045 min.
y resolver problemas mientras juegan a un juego de estrategia.
1. Inicia un debate sobre los juegos. Di a los alumnos que hoy jugarn a un juego
Adaptacin al curso
matemtico. Para ganar, los jugadores deben tratar de conseguir que se vea el Primer ciclo:
mximo nmero posible de espigas de su color al final de la partida. Recuerda Demuestra cmo se juega
a los alumnos que las espigas son los salientes que hay en la parte superior de jugando con un alumno.
los ladrillos. Permite tambin que los
alumnos jueguen una partida
2. Pide a los alumnos que trabajen con un compaero, usando un set LearnToLearn. de prueba.
Cada alumno elegir un color y reunir todos los ladrillos de ese color. Segundo ciclo:
A continuacin, cada alumno colocar el ladrillo redondo de 2x2 en una de las Crea reglas complementarias,
esquinas de la placa de construccin, como se muestra en el margen. como que no puedan cubrirse
los colores del otro jugador.
3. Pide a los alumnos que, por turnos, coloquen cualquier ladrillo de su color en la Tambin puedes pedir a los
placa de construccin. El primer ladrillo debe tocar su ladrillo redondo de 2x2. alumnos que usen ambas
Se puede colocar a su lado o encima. placas de construccin para
ampliar el tablero de juego.
4. Pide a los alumnos que, por turnos, continen colocando ladrillos en la placa de
construccin de tal modo que el ltimo ladrillo colocado toque, al menos, un
ladrillo de su color (no va contra las reglas tocar tambin los ladrillos del color del
otro jugador). Pueden construir encima de los ladrillos ya colocados, y los ladrillos
pueden salirse de los lmites de la placa de construccin.
5. Cuando ambos alumnos hayan colocado todos sus ladrillos, determina las
puntuaciones finales contando las espigas visibles. Los alumnos pueden usar
un grfico para representar el resultado. Ejemplo de solucin: el tablero al principio
de una partida.

Qu estrategias has usado para jugar a este juego?
Qu ladrillos han dado mejores resultados por su forma y tamao, y por qu?
Cmo has determinado la puntuacin al final de la partida?
Ejemplo de solucin: el tablero al final de

una partida. Se pregunt a los alumnos
cuntas espigas de cada color pueden
Actividades adicionales verse, y qu alumno tiene ms?.
Rojo: 25
Pide a los alumnos que trabajen por parejas o en pequeos grupos para inventar Azul: 27
un juego de resolucin de problemas usando los ladrillos del set. Pdeles que creen Hay ms espigas azules!
tambin un conjunto de reglas. A continuacin, pide a otro grupo de la clase que
pruebe las reglas para comprobar si tienen sentido.
Profundiza en el tema de las matemticas explorando la capacidad de

los alumnos para resolver problemas matemticos por medio de actividades
ldicas con el set MoreToMath Core Set 1-2 (45210).
Visita www.legoeducation.com para obtener ms informacin! MoreToMath Core Set 1-2 (45210)
MATEMTICAS I PENSAMIENTO CRTICO
Espejito, espejito
Objetivo: los alumnos explorarn los colores, las formas, los patrones y la simetra. 3045 min.
1. Repasa el concepto de simetra o usa esta leccin como introduccin. Muestra a
los alumnos ejemplos de simetra o pdeles que los busquen ellos y los compartan
Adaptacin al curso
con la clase. Recuerda a los alumnos que, para que un diseo sea simtrico, lo Primer ciclo:
que hay a un lado debe estar tambin al otro lado. Temporalmente, coloca una
lnea sobre la placa de
2. Pide a los alumnos que usen sus sets LearnToLearn para construir diseos simtricos. construccin que la divida
Pueden hacerlo colocando ladrillos en la placa de construccin a modo de por la mitad para destacar
mosaico o creando un diseo vertical. Consulta los ejemplos en el margen. No que lo que construyan a un
pasa nada si los diseos no son perfectamente simtricos. Puede que algunos lado, debern construirlo
alumnos se concentren en las formas simtricas, y otros en los colores. tambin en el otro.
Segundo ciclo:
3. Cuando los alumnos hayan terminado de construir, pdeles que compartan su Habla sobre las lneas de
diseo con el alumno situado a su lado. Pide a los alumnos que comprueben simetra (verticales y horizon
el diseo de su compaero y sugieran mejoras si es necesario. tales) y pide a los alumnos que
coloquen un espejo en la lnea
de simetra para apreciar esta
caracterstica. Pdeles
Preguntas para debatir entonces que quiten el espejo
Cmo has decidido tu diseo? y comprueben si su diseo es,
Cmo has comprobado que tu diseo sea simtrico? en realidad, simtrico. Tambin
Ensame el centro de tu diseo (la lnea de simetra). puedes introducir lneas de
Hay ms lneas de simetra? simetra diagonales.
Pide a los alumnos que trabajen por parejas. Invita a un alumno a construir un
diseo con su set LearnToLearn, mientras el otro construye la imagen reflejada
del diseo con el suyo.
Ejemplo de solucin: mosaico construido

por Maria (Brasil).
Ejemplo de solucin: diseo vertical

construido por Vinicius (Brasil).
Profundiza en el tema de las matemticas explorando la capacidad de los alumnos

para resolver problemas matemticos con el set MoreToMath Core Set 1-2 (45210).
MATEMTICAS I COMUNICACIN
Qu tengo tras la espalda?

Objetivo: los alumnos ampliarn su vocabulario matemtico en relacin con las 3045 min.
posiciones, los nmeros y los colores mientras se comunican con un compaero.
1. Inicia un debate sobre la comunicacin comentando la necesidad de ser claro y
Adaptacin al curso
especfico al hablar. Primer ciclo:
Permite a los alumnos hacer
2. Pide a los alumnos que trabajen con un compaero, usando sus sets preguntas o mirar brevemente
LearnToLearn. Pide a uno de los compaeros que tome cinco ladrillos de su set, y el modelo varias veces durante
al otro compaero que tome exactamente los mismos ladrillos del suyo. Indica a el proceso de construccin.
los alumnos que deben sacar tambin sus placas de construccin grises. Tambin puedes invitarlos a
construir modelos menos
3. Di a los compaeros que se sienten dndose la espalda y pide a uno de ellos que complejos, como torres.
construya un modelo secreto en su placa de construccin, de modo que el otro Segundo ciclo:
no pueda verlo. Pide a los alumnos que usen
ms ladrillos e invtalos a
4. Invita al compaero que ha construido el modelo secreto a explicar al otro construir modelos ms
compaero cmo construir una copia exacta usando expresiones descriptivas, complejos. Tambin puedes
como encima de, al lado, por debajo, etc. establecer un lmite de tiempo.
5. Cuando los alumnos hayan terminado, pdeles que comparen y contrasten los dos
modelos. Si hay tiempo suficiente, pide a los alumnos que lleven a cabo de nuevo
la tarea, intercambindose los papeles.

Qu se siente al comunicarse con otra persona sin verle la cara?
Qu hara ms sencilla esta actividad y por qu?
Por qu es importante poder comunicarse claramente con los dems?
Pide a los alumnos que se sienten dndose
la espalda, como las minifiguras de este
modelo.
Juega al juego de la memoria. Oculta un modelo previamente construido y
ensalo a los alumnos durante unos segundos; a continuacin, pdeles que
construyan el modelo de memoria. Ensea el modelo a los alumnos tantas
veces como sea necesario para que construyan su rplica.
Ejemplo de solucin: modelos construidos
por Shahad y Rikke (Dinamarca). Al colocar
los dos modelos juntos, los alumnos
podrn apreciar las diferencias entre ellos.
Profundiza en el tema de las matemticas explorando la capacidad de los alumnos

para resolver problemas matemticos con el set MoreToMath Core Set 1-2 (45210).
CIENCIA I PENSAMIENTO CRTICO
Un acto de equilibrio
Objetivo: los alumnos explorarn el equilibrio, el peso y las balanzas. 3045 min.
1. Inicia un debate sobre el equilibrio. Puedes pedir a los alumnos que demuestren
el equilibrio mantenindose erguidos sobre un pie o que comenten cmo funciona
Adaptacin al curso
Primer ciclo:
un balancn. Habla sobre la parte larga en la que se sientan los nios (los brazos
Explica que una palanca es
del balancn) y la parte central que se mantiene fija (el punto de apoyo), alrededor
el brazo que sube y baja, y el
de la cual se mueven el esfuerzo (la fuerza) y la carga (el peso).
punto de apoyo es el centro,
que permanece en el mismo
2. Muestra a los alumnos un ejemplo de una balanza. Explica los componentes de la
sitio.
balanza y cul es su finalidad. Di a los alumnos que van a construir balanzas.
Segundo ciclo:
3. Pide a los alumnos que usen sus sets LearnToLearn para construir balanzas. Pide a los alumnos que usen
Puedes demostrarles cmo es posible construir una balanza usando los ladrillos las placas blancas de 1x10 de
de la ilustracin que puedes ver en el margen. Anima a los alumnos a experimentar ambos sets para crear una
con su balanza ajustando la posicin del punto de apoyo y la distancia hasta el palanca muy larga.
esfuerzo y la carga. Recurdales que deben
asegurarse de colocar de
4. Cuando los alumnos terminen de construir, pdeles que se turnen con un nuevo una placa blanca de
compaero para colocar ladrillos (o peso) a un lado de la balanza. Pide a 1x10 en cada set al recoger.
los alumnos que comenten sus conclusiones.

A
l colocar peso a un lado, cmo has sabido qu lado era ms pesado y
cul era ms ligero? Elementos para el mecanismo de la balanza
Cmo has sabido cundo estaba equilibrada la balanza?
Has encontrado ladrillos que parecan diferentes pero pesaban lo mismo?
Di a los alumnos que van a construir muchos tipos de balanzas diferentes.
Pdeles que investiguen otros tipos de balanzas y los construyan, o que inventen su
propio tipo de balanza.
Ejemplo de solucin: una balanza

construida por Ina (Dinamarca),
diseadora de LEGO Education.
Profundiza en el tema de la ciencia explorando las palancas y el equilibrio

con el set de mquinas sencillas y motorizadas (9686).
Visita www.legoeducation.com para obtener ms informacin! Set de mquinas sencillas y motorizadas (9686)
CIENCIA I COLABORACIN
El mundo animal
Objetivo: los alumnos explorarn el mundo de los animales y los lugares en los que 3045 min.
viven (hbitats), demostrando conciencia de ello.
1. Inicia un debate sobre los animales y sus hbitats. Puedes estructurar la actividad
Adaptacin al curso
alrededor de un animal especfico o un grupo de animales, como los animales Primer ciclo:
domsticos, los animales salvajes o los animales en peligro de extincin. Antes de dar comienzo a la
actividad, puede que quieras
2. Di a los alumnos que van a trabajar con un compaero. Invtales a trabajar juntos mostrar imgenes de animales
para elegir un animal. y repasar los lugares en los
que viven. Elabora una lista
3. Pide a los alumnos que usen uno de sus sets LearnToLearn para construir el de animales para que los
animal que hayan elegido. Usarn el otro set en el prximo paso. alumnos puedan elegir.
Segundo ciclo:
4. Pide ahora a los alumnos que construyan el hbitat de su animal empleando el Pide a los alumnos que
otro set LearnToLearn. Recuerda a los alumnos que deben mantener los sets investiguen sobre animales
separados para que sea ms fcil recoger. concretos e incorporen la
informacin que recaben a
5. Anima a los alumnos a compartir y debatir, primero con otro grupo, y despus con sus modelos.
toda la clase, si hay tiempo suficiente.

Cules son las caractersticas de tu animal y su hbitat?
Cmo se ha adaptado el animal para vivir en este hbitat?
Est el animal en peligro de extincin? Si es as, por qu o de qu modo est
Ejemplo de solucin: una tortuga
en peligro de extincin? construida por Cooper y Josie
(Estados Unidos).
Anima a los alumnos a escribir palabras, oraciones o prrafos acerca de sus animales
y hbitats. Permite que los alumnos tengan delante sus modelos mientras escriben;
ello les ayudar a usar palabras ms descriptivas. Contempla la posibilidad de tomar
Ejemplo de solucin: una playa, el hbitat
fotografas de los modelos y mostrarlas en la clase junto con los textos redactados. de la tortuga, construida por Cooper y
Josie (Estados Unidos).
Profundiza en el tema de la ciencia construyendo animales salvajes

y programndolos para que cobren vida con el set principal de WeDo 2.0 (45300).
Visita www.LEGOEducation.com para ms informacin! Set principal de WeDo 2.0 (45300)
CIENCIA I COLABORACIN
Superestructuras
Objetivo: los alumnos explorarn las estructuras, la estabilidad y el peso por medio 3045 min.
de la construccin de torres.
1. Inicia un debate sobre las torres. Puedes mostrar ilustraciones o vdeos de torres
Adaptacin al curso
reales. Primer ciclo:
Ofrece a los alumnos ideas
2. Di a los alumnos que van a construir sus propias torres. Pdeles que trabajen con para construir torres estables,
un compaero usando un set LearnToLearn para construir una torre tan alta como como crear una base ms
sea posible. extensa o usar el mximo
nmero posible de ladrillos
3. Cuando los alumnos hayan terminado de construir, organiza una visita de la del set.
exposicin en la clase para que todos puedan ver los diferentes diseos. Segundo ciclo:
Establece un lmite de tiempo
4. Decide con la clase una forma de medir las torres para determinar cul es la ms alta. para que los alumnos diseen
y construyan sus torres.
5. Inicia un debate sobre las estrategias usadas para crear la torre ms alta posible.
Pregunta qu ha funcionado bien y qu no.
6. Pide a los alumnos que predigan qu torre ser la ms estable si la superficie

sobre la que se encuentran los modelos comienza a sacudirse. Pdeles tambin
que expliquen por qu.

Qu has aprendido al contemplar los diseos de los dems?
Cmo has trabajado en equipo?
De qu otras formas podramos haber medido las torres?
La desmesurada altura de las torres puede hacerlas muy inestables. Habla sobre
el concepto de centro de gravedad. Pide a los alumnos que pongan a prueba la
estabilidad de sus estructuras sacudiendo con cuidado la placa base. Habla
sobre cmo elaborar una prueba precisa que permita determinar qu estructura
es la ms estable de la clase. Termina pidiendo a los alumnos que reflexionen
acerca de su hiptesis.
Ejemplo de solucin: un rascacielos
construido por Lexi (Estados Unidos).
Profundiza en el tema de la ciencia poniendo a prueba las estructuras con un

simulador de terremotos, que puedes construir con el set principal de WeDo 2.0
(45300). Visita www.LEGOEducation.com para ms informacin! Set principal de WeDo 2.0 (45300)
COMPUTACIN I RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Gusanos y pjaros
Objetivo: los alumnos explorarn los principios de la programacin participando en 30-45 min
un juego de estrategia.
1. Habla a los alumnos acerca del gusano y el pjaro; cuntales que estn muy Adaptacin al curso
hambrientos. Al gusano le gustara alcanzar la manzana para comrsela, pero Primer ciclo:
tiene que ser muy precavido, porque el pjaro quiere comerse al gusano. Agrupa alos alumnos por
parejas ypermteles crear
2. Pide a los alumnos que saquen los ladrillos necesarios y los coloquen en la placa tres rutas diferentes.
base, siguiendo el modelo que se muestra en el margen.
Segundo ciclo:
3. Explica a los alumnos que el gusano necesita alcanzar la manzana sin tocar al pjaro, Pide a los alumnos que
y la nica forma de conseguirlo es usando los ladrillos que tienen frente a ellos. creen ms obstculos y se
Deben calcular el nmero de espigas que poseen los ladrillos; dicho nmero equivale enfrenten de nuevo al juego.
al nmero de espigas de la placa base que los alumnos podrn mover el gusano.
Cada ladrillo permite realizar una accin.

Rojo: mover hacia delante Amarillo: girar a la izquierda
Azul: mover hacia atrs Redondo: dar la vuelta
Naranja: girar a la derecha
4. Di a los alumnos que deben prestar atencin al elegir sus ladrillos; por ejemplo,
uno de los ladrillos rojos posee cuatro espigas, lo que permitira al gusano
moverse cuatro espigas hacia delante. No deben fijar los ladrillos a la placa base, Ejemplo de solucin: la placa base al
principio del juego.
sino amontonar a un lado los que hayan usado. Pide a los alumnos que lleven
acabo esta tarea en solitario.
5. Pregunta a los alumnos qu ladrillos han usado y pdeles que comparen las
diferentes soluciones. Explica a los alumnos que todas las soluciones son
correctas y que existen diferentes formas de conseguir el mismo resultado.
Elementos del juego.

Cmo decidiste qu camino seguir?
Qu fue lo ms difcil de la tarea?
En qu se parece la solucin que has modelado con ladrillos LEGO a los
mtodos que emplea un equipo informtico para codificar informacin?
Ejemplo de solucin: la placa base al

principio del juego ampliado.
Pide a los alumnos que trabajen por parejas para construir el modelo ampliado
que se muestra en el margen. Explcales que, esta vez, uno de ellos controlar el
gusano, y otro el pjaro. El objetivo del gusano es alcanzar la manzana; el objetivo
del pjaro es atrapar al gusano antes de que alcance la manzana.
Profundiza en los mtodos de programacin explorando sus principios con el set

principal de WeDo 2.0 (45300). Visita www.LEGOEducation.com para ms
informacin! Set principal de WeDo 2.0 (45300)
COMPETENCIA SOCIAL I PENSAMIENTO CRTICO
Diversidad de hogares
Objetivo: los alumnos explorarn el diseo tpico de las casas de las diferentes 3045 min.
culturas.
1. Inicia un debate sobre los principales elementos de una cultura especfica.
Adaptacin al curso
Puedes elegir una que haya aparecido recientemente en una unidad de estudio. Primer ciclo:
Pide a los alumnos que cons
2. Explica a los alumnos que, a menudo, la gente construye casas que satisfacen los truyan la casa en la que viven
requisitos especficos de su cultura. De este modo, el tipo de casa depende con antes de intentar construir
frecuencia del rea geogrfica, la disponibilidad de recursos, el estilo de vida de una de otra cultura para que
la gente y las necesidades culturales. Comenta la relacin entre tales influencias y se sientan ms identificados.
la cultura en cuestin. Segundo ciclo:
Pide a los alumnos que con
3. Pide a los alumnos que usen sus sets LearnToLearn para construir una casa en la sideren que, a veces, la gente
que puedan vivir personas pertenecientes a la cultura en cuestin. que desempea funciones
especficas en una cultura
4. Cuando los alumnos hayan terminado de construir, pdeles que compartan sus necesita casas especficas.
casas con la persona que tengan al lado y le expliquen las caractersticas que Pdeles que reflejen esas
las hacen adecuadas para la cultura en cuestin. diferencias en sus casas.

De qu materiales se compondra tu casa en el mundo real?
Cmo construira la gente la casa que has diseado en el mundo real?
Cmo se ajusta tu casa a los requisitos y el entorno de la cultura en cuestin?
Ejemplo de solucin: una casa construida

por Mu (Singapur).
Pide a los alumnos que piensen en cmo sern las casas del futuro. Pueden hablar
del modo en que los nuevos inventos y la tecnologa afectarn a su diseo. Invita a
los alumnos a construir una casa del futuro. Toma fotografas del modelo original y
el nuevo modelo para que los alumnos puedan compararlos y contrastarlos.
Ejemplo de
solucin:
un castillo
construido por
Seungyeon
(Corea del Sur).
Profundiza en el tema de la competencia social explorando la comunidad

y otras reas del mundo con el set principal de BuildToExpress (45110).
Visita www.legoeducation.com para obtener ms informacin! Set principal de BuildToExpress (45110)
COMPETENCIA SOCIAL I COLABORACIN
Al servicio de la comunidad
Objetivo: los alumnos explorarn las comunidades y las necesidades de los ciudadanos. 4560 min.
1. Inicia un debate sobre las comunidades pidiendo a los alumnos que describan la
comunidad en la que viven.
Adaptacin al curso
Primer ciclo:
2. Di a los alumnos que van a construir una comunidad. Dicha comunidad necesita Comienza pidiendo a los
lugares como tiendas, escuelas, restaurantes, servicios de emergencia, etc. alumnos que elaboren una
lista de los edificios que
3. Pide a los alumnos que usen sus sets LearnToLearn para construir uno de los forman parte de su comunidad.
lugares de la comunidad. Pdeles que etiqueten el modelo con su nombre y el Cuando comiencen a construir
nombre del lugar. su modelo, pdeles que con
sulten la lista si es necesario.
4. Cuando los alumnos terminen de construir, pdeles que organicen los diferentes Segundo ciclo:
edificios. Inicia un debate en la clase para que los alumnos observen y analicen Comenta la idea del comercio
todos los modelos en conjunto. Pregunta a los alumnos qu habra que agregar o con bienes y servicios.
cambiar para cubrir todas las necesidades de los ciudadanos.
5. Contina modificando la comunidad hasta que toda la clase est de acuerdo en que
est completa y pide entonces a los alumnos que den un nombre a su comunidad.

Cmo has trabajado con tus compaeros para completar la comunidad?
Cules son los componentes ms importantes de la comunidad y por qu?
En qu se diferencia esta comunidad de la comunidad en la que vives t?
Ejemplo de solucin: una hamburguesera
construida por William (Reino Unido).
Pide a los alumnos que diseen psters, folletos o tarjetas de visita para publicitar
la actividad o describir la funcin del lugar que han construido.
Ejemplo de solucin: una comunidad

creada por la clase de la profesora Amy
(Reino Unido).
Profundiza en el tema de la competencia social explorando la comunidad

y otras reas del mundo con el set principal de BuildToExpress (45110).
COMPETENCIA SOCIAL I PENSAMIENTO CRTICO
Diferentes puntos de vista

Objetivo: los alumnos demostrarn que comprenden las caractersticas de la gente 3045 min.
importante.
Pasos de la actividad Adaptacin al curso

1. Inicia un debate sobre las funciones que desempea la gente en las comunidades
Primer ciclo:
de todo el mundo. Pide a los alumnos que propongan ejemplos de personas que
Los alumnos pueden
desempeen funciones importantes en una comunidad. Puedes concentrarte en
concentrarse en un tipo de
una persona especfica sobre la que la clase haya estado aprendiendo.
servidor de la comunidad
(como un agente de polica,
2. Invita a los alumnos a pensar en los detalles y las caractersticas ms importantes
un bombero, un profesor o el
de la persona. Algunas de tales caractersticas pueden ser el aspecto de la persona,
alcalde) en lugar de hacerlo
lo que hace, a quin conoce, etc.
en una persona especfica.
3. Pide a los alumnos que usen sus sets LearnToLearn para construir un modelo que Segundo ciclo:
represente a la persona e incluya todos los detalles que recuerden. Los alumnos pueden concen
trarse en figuras histricas con
4. Cuando los alumnos terminen de construir, invtalos a escribir palabras u oraciones las que se hayan familiarizado
sobre la persona elegida. Una vez completado el ejercicio de escritura, pide a los en unidades de estudio
alumnos que compartan el resultado en pequeos grupos o con toda la clase, si recientes y pertenecientes a
hay tiempo suficiente. diferentes pocas, culturas, etc.
(como lderes polticos, activistas,
autores o artistas famosos).

Qu detalles clave son los ms importantes de la persona que has elegido?
Cules han sido los ladrillos ms importantes del modelo?
Cmo influye la persona en la comunidad o en el mundo?
Pide a los alumnos que piensen en las nuevas funciones que necesitarn desempear Ejemplo de solucin: un socorrista
construido por Charlotte (Australia).
nuestras comunidades y el mundo en el futuro. Plantea a los alumnos preguntas
como: Quin desempear esas funciones? Cmo podis t y tus compaeros
convertiros en personas que se beneficien de la comunidad o el mundo? Pide a
los alumnos que escriban o debatan sobre cmo influirn en su comunidad o en
el mundo en el futuro.
Ejemplo de solucin: un percusionista

construido por Jungyoung (Corea del Sur).
Profundiza en el tema de la competencia social compartiendo diferentes puntos

de vista y expresando ideas con el set principal de BuildToExpress (45110).
Permisos de construccin
Imprime copias suficientes como para que todos los alumnos puedan tener un
permiso. Recorta los permisos y entrega uno a cada alumno tras completar la
actividad Permiso de construccin: preparados, listos, a construir!. Puedes imprimir
fotografas de los alumnos y pedirles que las peguen encima de las minifiguras.
Tambin puedes plastificar los permisos despus de que los alumnos los rellenen.
Permiso de construccin Permiso de construccin

Nombre: Nombre:
Edad: Edad:
Construccin preferida: Construccin preferida:
2014 The LEGO Group 2014 The LEGO Group

Nombre: Nombre:
Edad: Edad:

Nombre: Nombre:
Edad: Edad:
27
mr. learnie
Construido por Ina (Dinamarca),

diseadora de LEGO Education
INVENTARIO DE ELEMENTOS
A LA DIRECCIN DE LA ESCUELA
Estimada direccin de la escuela

Les escribo para informarles sobre la solucin LearnToLearn de LEGO Education,
una herramienta exclusiva e interdisciplinar que creo que puede aportar un gran
valor a mis clases.
La solucin LearnToLearn se basa en la teora educativa del construccionismo, que

se fundamenta en la creencia de que los nios aprenden mejor cuando experimentan
las cosas de primera mano y en un contexto con sentido.
Tengo la seguridad de que tal experimentacin prctica con materiales concretos

puede dar lugar a una mayor implicacin y un mejor desarrollo de las competencias
del siglo XXI: la colaboracin, la comunicacin, la creatividad, el pensamiento crtico
y la resolucin de problemas.
Quiz lo mejor de todo es que el coste de la puesta en prctica de la solucin

LearnToLearn de LEGO Education para toda la clase es muy reducido, por lo que
incluso podramos financiarlo con el presupuesto existente.
Me gustara repasar rpidamente algunas de las ventajas que puede aportar la

integracin de esta solucin:
Guarda una relacin directa con varias de las reas de nuestro currculo.
El planteamiento construccionista del aprendizaje da como resultado una mayor
implicacin de los alumnos y experiencias fciles de recordar.
Apoya las competencias fundamentales del siglo XXI.
Es muy econmica (no compite con libros, etc.).
Ha sido desarrollada por una empresa experta en educacin desde hace ms de
treinta aos.
Espero que la idea les apasione tanto como a mi; me encantar escuchar su opinin
y resolver cualquier otra duda que deseen plantear.
Gracias por su tiempo.
A LOS PADRES
Estimados padres
Nuestra clase va a comenzar a usar una nueva herramienta educativa denominada
LearnToLearn y desarrollada por LEGO Education. Les escribo para comunicarles lo
que vamos a hacer con esta herramienta, cmo funciona y cmo espero que beneficie
a su hijo.
Aprendizaje prctico
LEGO Education lleva ms de treinta aos desarrollando soluciones educativas
basadas en una teora educativa bien consolidada que sostiene que los nios
aprenden mejor y recuerdan ms al experimentar de primera mano con objetos fsicos.
Enseanza de los temas necesarios aplicando un planteamiento prctico

En nuestra clase, aplicaremos la solucin LearnToLearn en las reas de ingeniera y
tecnologa, lengua castellana, matemticas, ciencia, computacin y competencia
social. Sin embargo, en lugar de memorizar principios abstractos y frmulas
relacionadas con tales reas, su hijo usar ladrillos LEGO para construir conocimientos
en torno a ellas y desarrollar las competencias del siglo XXI.
Aprender a aprender
Integrando esta solucin en nuestro currculo, confo en que su hijo no solo aprenda
con ms eficacia, sino que desarrolle tambin sus habilidades de colaboracin,
comunicacin, creatividad, pensamiento crtico y resolucin de problemas.
Adems, y ms importante si cabe, su hijo estar aprendiendo a aprender de un modo

nuevo y apasionante. Nuestro objetivo es que esta nueva solucin estimule el deseo
de aprender de los nios.
Estoy deseando compartir los resultados con ustedes en la prxima reunin

de padres.
Atentamente,
Tabla de productos LEGO Education
Ahora que conoces LearnToLearn, es probable que quieras conocer otros sets LEGO
Education para explorar las diferentes reas y continuar desarrollando las competencias del
siglo XXI de tus alumnos. Estudia la tabla siguiente para determinar qu sets complementaran
mejor tu currculo basndote en tus actividades favoritas de la solucin LearnToLearn.
A continuacin, visita www.LEGOEducation.com para consultar la disponibilidad de los sets y
obtener nformacin sobre la realizacin de pedidos.
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Set Principal de Set Principal de Set principal de MoreToMath Set de Set de
StoryStarter y BuildToExpress WeDo 2.0 Core Set 1-2 Mquinas Mquinas
aplicacin Sencillas Sencillas y
StoryVisualizer Motorizadas
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La silla de ruedas de Maggie
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la lengua castellana
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Qu es ese sonido?
Por qu describir?

las matemticas
Estrategia de color
Espejito, espejito
Qu tengo tras la espalda?

la ciencia
Un acto de equilibrio
El mundo animal
Superestructuras

la computacin
Gusanos y pjaros

la competencia social
Diversidad de hogares
Al servicio de la comunidad
Diferentes puntos de vista
instrucciones de construccin
Mr. Learnie
1 3
2 4
2
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6 8
3
9 10
11
2
5
12
2x
13
7
Agradecimientos
Nos gustara dar las gracias a todos aquellos que nos ayudaron a poner a prueba las actividades y actuaron como
modelos de alumno. Tambin nos gustara agradecer a los siguientes profesores su increble colaboracin en el
desarrollo conjunto de la solucin LearnToLearn:
Lynne Boucher, profesora en las reas de la ciencia, Jason Kyle, profesor de informtica/tecnologa de primaria
la tecnologa, la ingeniera, las artes y las matemticas (Estados Unidos)
(STEAM) (Estados Unidos)
Amy McIvor, profesora de primaria (Reino Unido)
Beth Brubaker, coordinadora de proyectos y especialista
Stephanie Nicholls, profesora de primaria (Reino Unido)
en educacin de nios con alta capacidad intelectual
(Estados Unidos) Teresa Nicholls, profesora de primaria (Reino Unido)
Timothy Burns, director de campamentos de robtica Rachel Parry, profesora de primaria (Reino Unido)
y multimedia (Estados Unidos) Bo Pedersen, profesor de primaria (Dinamarca)
Amber Buser, profesora de tercero de primaria Maridel Schonert, profesora de primaria (Estados Unidos)
(Estados Unidos)
Garrett Sims, profesor de primaria/educador
Teresa Dailey, profesora de segundo de primaria en las reas de la ciencia, la tecnologa, la ingeniera
(Estados Unidos) y las matemticas (STEM) (Estados Unidos)
Dra. Shirley Disseler, profesora auxiliar de primaria Carole Townsend, profesora de primaria (Reino Unido)
y coordinadora de secundaria (Estados Unidos)
Rebekka Trukenmller, profesora de primaria (Alemania)
Holly Doe, profesora de enriquecimiento y tecnologa
(Estados Unidos) Hans Wischmann, profesor de primaria (Alemania)
Michelle Faucher-Sharples, profesora de primaria Christine Zaremba, coordinadora de tecnologa
(Estados Unidos) (Estados Unidos)
Nancy Foote, profesora de secundaria (Estados Unidos)
Linda Graham, profesora de segundo de primaria (Gales)
Erin Hardy, profesora de segundo de primaria
(Estados Unidos)
Jenifer Hearn, profesora de primaria (Estados Unidos)
Madlen Hempel, profesora de primero
de primaria (Alemania)
Wendy Henderson, profesora de primaria
(Estados Unidos)
Clarissa Jackson, profesora de primero
de primaria (Estados Unidos)
Visita
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Mr.

En muchas escuelas del mundo, an se ensea a los nios a expresarse de la

LEGO Education permite a los nios convertirse en alumnos eficaces y desarrollar

En otras palabras, aprenden a aprender.

Bienvenido al mundo de las soluciones LEGO Education!

Esben Strk Jrgensen

3. Consejos para la gestin en clase. ........................................................... 6

Experiencia concreta en un contexto con sentido

LEGO Education y el construccionismo

El proceso 4C: una experiencia de aprendizaje estructurada

El proceso 4C se compone de cuatro pasos:

C onectar: esta fase despierta la curiosidad de los alumnos y su deseo de aprender.

Introduce la solucin LearnToLearn de LEGO Education en tu clase poniendo en

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Vista frontal 1:1 Vista posterior 1:1

Mr. Learnie (pgina 28)

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Inventario de elementos (pgina 29)

Qu tres cosas te han llamado la atencin sobre el set?

Construido por ina (Dinamarca),

Vista frontal 1:1 Vista posterior 1:1

Mr. Learnie (pgina 28)

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5. Pide a los alumnos que recojan. Pueden usar el inventario de elementos o el

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Crea un contenedor de ladrillos perdidos en el que los alumnos puedan

6. Pide a los alumnos que recojan. Pueden usar el inventario de elementos o el

5. Pide a los alumnos que recojan. Pueden usar el inventario de elementos o el

6. Pide a los alumnos que recojan. Pueden usar el inventario de elementos o el

6. Pide a los alumnos que predigan qu torre ser la ms estable si la superficie