Desarrollo de los trastornos de la ansiedad

La ansiedad en los pre-escolares y escolares puede presentarse de diversas formas, la

diferencia radica en la edad del nio, y se relaciona con las dificultades de comunicar
de forma verbal las sensaciones que est experimentando. Las formas en las que se
expresa la ansiedad en este grupo de edad son: los temores, los berrinches, la evitacin,
las reacciones de pnico y las preocupaciones. stas sntomas persistes a pesar de que
el nio no est amenazado por la ausencia de su cuidador primario. El nio mayor
puede hablar sobre sus miedos, pero no brinda alivio, o talvez puede presentar
reacciones de inmovilidad, lucha o escape. En algunos casos, los nios pueden incluso
tener reacciones contra-fbicas, donde buscas tener contacto con lo que temen para
aliviar la ansiedad que no pueden controlar y acabar con ella.
En nios mucho ms pequeos (3-4 meses de edad) se observa un comportamiento
hipervigilante. El nio parece asustado, demasiado reactivo y concentrado, como si
hubiera un peligro inminente. Los lactantes que son abusados pueden mostrar esta
conducta en etapas tempranas de su desarrollo, aunque pueden manifestarse en
cualquier momento.
Los individuos propensos a la ansiedad tienden a ser excesivos a las sensaciones como
el sonido y el tacto, y a experimentar y expresar el afecto intensamente. En un nio
con riesgo de padecer patrones de ansiedad, el cuidador no se cierra, sino que
reacciona exageradamente a las comunicaciones emocionales del nio. Como
consecuencia, el nio se siente abrumado y desregulado. En lugar de experimentar
una prdida o ruptura en la relacin (como el nio deprimido podra), el nio ansioso
constantemente se siente abrumado y experimenta afecciones disfricas o
desagradables asociadas con ser abrumado.
El desarrollo en s mismo puede inducir ansiedad significativa en algunos nios que
tienen dificultades para negociar los hitos emocionales esperados y hacer transiciones
de desarrollo. A medida que el desarrollo lanza a los nios hacia nuevas experiencias
y un territorio emocional desconocido, se espera cierta aprensin o leve ansiedad con
la conciencia emocional emergente, hasta que el nio empiece a sentirse seguro y
luego desarrolle interacciones reguladoras alrededor de la comprensin emocional de
su experiencia
A medida que el nio contina desarrollndose, otras experiencias emocionales
emergentes pueden desafiar su sentido de seguridad y competencia. Por ejemplo,
pueden surgir temores de lesiones corporales, lo que es real o no (monstruos o
fantasmas), agresin y preocupaciones relacionadas. Con interacciones de apoyo, el
nio desarrolla una comprensin de estas experiencias mediante la regulacin de
interacciones, conversaciones y juegos simblicos. Aprende a hacerse cargo de su
propia seguridad a travs de las palabras y el juego, usando el buen juicio y la bsqueda
de apoyo cuando sea necesario.