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ESCUELA DE POSGRADO
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL
TRABAJO ACADMICO
PRESENTADO POR:
JULIACA PER
2016
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ESCUELA DE POSGRADO
TRABAJO ACADMICO
PRESENTADO POR:
PRESIDENTE : --------------------------------------------------------
Dr.
Elizabeth
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NDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INTRODUCCIN
CAPITULO I
1.1.2. Duracin............................................................................................ 7
1.1.4. Responsable.................................................................................... 7
1.3. OBJETIVOS............................................................................................... 9
CAPITULO II
FUNDAMENTACIN TERICA
2.1.1. El lenguaje........................................................................................ 10
2.2.2. Expresin........................................................................................ 19
2.2.3. Fontica.......................................................................................... 19
2.2.4. Fonologa....................................................................................... 20
2.2.5. Ritmo.............................................................................................. 20
2.2.6. Lector............................................................................................. 20
CAPITTUO III
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
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INTRODUCCIN
Educativas Inicial N 1058 del Centro Poblado San Jos de Andachagua, del
el objetivo prever el lenguaje oral de los nios y nias del nivel inicial. De esta
docente, desde luego van mis agradecimientos a las personas quienes me han
CAPITULO I
1.1.2. Duracin
Inicio : 15 de octubre del 2015
Finaliza : 19 de noviembre del 2015
1.1.1. Seccin : nica (Las palomitas)
1.1.2. Cantidad de nios : 20 nios y nias
1.1.3. Responsable : Elizabeth Valer Caso
1.2. JUSTIFICACIN DEL TRABAJO ACADMICO
estimulacin del lenguaje oral a fin de lograr en los nios y nias fluidez en
su comunicacin.
1.3. OBJETIVOS
CAPITULO II
FUNDAMENTACIN TERICA
2.1.1. El lenguaje
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convencionales.
la filogenia.
cognitiva.
(pensamiento verbal).
pero todas estas tcnicas estn ligadas al entorno social del sujeto.
como se describe:
simples.
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al lenguaje escrito.
Etapa Prelingstica
Etapa Lingstica
del nivel fnico puro, debido a que el infante emite slo sonidos
que dan las madres. Hay que sealar, adems, que las nias son
Por otro lado, aparte del sexo, tomando como referencia las
distintas.
2.2.2. Expresin
Son palabras, locucin exteriores, con que algo se expresa
emociones, necesidades.
2.2.3. Fontica
Se ocupa del estudio de los sonidos del lenguaje desde el punto
hoja).
2.2.4. Fonologa
Es la estructura de los sonidos, estudia las reglas mediante los
casa-cala.
2.2.5. Ritmo
Est referido a la velocidad en que se pronuncia, se hacen las
2.2.6. Lector
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CAPITULO III
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : Yauli
I.2. I.E.I. : N 1058 san Jos de Andaychagua
I.3. Directora : Elizabeth Das Ramos
I.4. Profesora : Elizabeth Valer Caso
I.5. Seccin : Las Palomitas (5 aos)
III. PROBLEMA:
Deficiente articulacin y pronunciacin de lenguaje.
Escasa fluidez oral.
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V. JUSTIFICACIN:
Es importante que todos los nios y nias que estn en la etapa pre
comunicativas.
VI. ORGANIZADOR:
VI.1. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
VI.2. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
VI.3. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
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PERSONAL SOCIAL
Explora de manera autnoma el Identifica y reconoce sus - Seala las partes de su Es solidario con
espacio, su cuerpo y los caractersticas corporales, cara cuando emite sonidos. las necesidades
- Reconoce las partes de la
objetos, e interacta en cualidades personales y las de de los dems,
boca al momento de
situaciones de juego y de la vida otros. brinda ayuda sin
pronunciar
cotidiana con seguridad en sus que le sea
posibilidades y cuidando su pedida.
integridad fsica.
CIENCIA Y AMBIENTE
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
lengua)
Se meti a un hueco y no pudo salir
(metemos la lengua, cerramos la boca y
empujamos con la lengua a la mejilla,
izquierda, centro, derecha.
De repente descubri algo duro de color
blanco dentro del hueco (Colocamos la
lengua entre los dientes superiores)
Despus saco la cabeza y los movindolo
(Hacemos crculos con la lengua pasando
por los labios y dientes.
Sala y se caa sala y se caa la pobre
tortuga (Sacar la lengua con los labios
cerrados a gran velocidad)
FORMULACIN DE PREGUNTAS
A dnde se meti la tortuga?
Qu descubri dentro del hueco la tortuga?
Cmo se llama esa cosa blanca que encontr
la tortuga? De qu color es?
ACTIVIDAD ASAMBLEA O INICIO: Realizan el juego de
PSICOMOT la tortuga en la cueva.
DESARROLLO O EXPRESIN MOTRIZ:
RIZ O
Los nios y nias pasan por debajo del tnel
EXPRESIN
rampando con una uva en la boca
CORPORAL
RELAJACIN:
Al culminar los nios y nias se tiran al piso
y respiran con los ojos cerrados.
EXPRESIN GRAFICO PLSTICO: Pasan
sobre el dibujo diente con su dedo ndice
utilizando tempera blanca.
CIERRE: exponen pegando al frente del
sector plstico sus trabajos.
ACTIVIDAD ASAMBLEA: los nios y nias acuerdan el
GRAFICO orden de realizar sus trabajos en forma
PLSTICO individual.
EXPLORACIN: eligen libremente el
material con que trabajaran.
DESARROLLO: los nios y nias eligieron
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1. UGEL : Yauli
2. I.E.I. : N 1058 San Jos de Andaychagua
3. Directora : Elizabeth Das Ramos
4. Profesora : Elizabeth Valer Caso
5. Seccin : Las Palomitas (5 aos)
6. Estrategia desarrollada: secuencia de Ejercicios buco facial.
7. Mtodo: Juego y activo
8. Tcnica: grupal, exploracin, articulacin, respiracin, praxis.
Materiales
Juego en los PLANIFICACIN: Los nios deciden ir al Carteles
Cronolgico
sectores sector que deseen juagar con apoyo de
meteorolgico
estrategias del docente.
ORGANIZACIN: Los nios y nias se
ubican en cada sector segn elijan a donde
participar.
EJECUCIN: los nios y nias juegan en
cada sector bajo el monitoreo de la maestra
ORDEN: a travs del juego ordenan sus
juguetes despus y utilizan el sector a previa
comunicacin de la maestra.
SOCIALIZACIN: Los nios y nias
Verbalizan expresando sus experiencias
despus de haber jugado.
REPRESENTACIN: los nios y nias
representan lo que hicieron en todo el
proceso segn sea la eleccin que cada uno
ha tomado en el sector.
Rutina ACTIVIDADES PERMANENTES
Formacin, rezo canto
Uso de carteles: Cronolgico,
meteorolgico
Control de asistencia
REFRIGERIO.- Ingieren sus alimentos.
ACTIVIDADES DE HIGIENE Y ASEO.- Se
lavan las manos y dientes.
RECREO.- juegan con el cuidado de la
maestra.
SALIDA.- se forman, se perfuman y se
despiden
Actividad e MOTIVACIN: Materiales: su
Jugamos al espejo.
unidad propio cuerpo,
Nos formamos en pareja frente a
espejo de
frente y los nios que tiene el cartel
cuerpo entero
con el numero uno hacen el modelo
para que luego los nios imiten su MANUAL DE
modelo. Antes de aplicar se dar el GIMNACIA
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APLICADO DE LO APRENDIDO EN
UNA NUEVA SITUACIN
Tocamos las partes del cuerpo de su
compaerito (a) en el espejo.
Evaluacin:
Dibujamos las partes del cuerpo.
Reconocemos pintando las partes del
cuerpo con gua de los apoderados.
ACTIVIDAD ELECCIN DEL MATERIAL PROPICIO Su propio
LITERARIA O Y MOTIVADOR cuerpo
LA HORA DEL Contamos un cuento sobre el espejo
CUENTO encantado:
PSICOMOTRIZ de la culebra
DESARROLLO O EXPRESIN
O EXPRESIN
MOTRIZ: Los nios y nias bailan el
CORPORAL
baile de la culebra frente al espejo
acompaado con palmadas, zapateos
etc.
RELAJACIN:
Al culminar los nios y nias todos nos
ponemos de dos parejas para hacer
nuestros masajes en la espalda.
EXPRESIN GRAFICO PLSTICO:
pegan papel grepe embolillado sobre la
culebra de color verde
CIERRE: exponen pegando al frente del
sector plstico sus trabajos.
ACTIVIDAD ASAMBLEA: los nios y nias acuerdan
GRAFICO el orden de realizar sus trabajos en forma
PLSTICO individual.
EXPLORACIN: eligen libremente el
material con que trabajaran.
DESARROLLO: los nios y nias
eligieron realizar la siguiente actividad:
La dactilopintura
Materiales:
- Temperas
- Papel bond
- Goma o cinta
Procedimiento:
- Ubicar el papel bond sobre la
mesa
- Sobre el dibujo la culebra pintar
con el dedo ndice las manchas de
la culebra
- Dejar secar
VERBALIZACIN: Los nios exponen el
procedimiento de haber hecho sus
trabajos.
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NOMBRES FECHA:
aeiou pa pa pa
ba ba
bla bla bla da da da
fa fa fa ra ra ra
ta ta
NOMBRES FECHA:
TOMAMOS AIRE
COMEMOS HAMBURGUESA
BOTAMOS EL AIRE
NOMBRES FECHA:
Qu le falta?
NOMBRES FECHA:
NOMBRES FECHA:
Pato
del aula como estrategia que permiti a los nios y nias de 5 aos de la
practican los ejercicios del desarrollo del lenguaje oral: respiracin, praxis
CONCLUSIONES
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SUGERENCIAS
nios y nias.
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oralidad y la comunicacin.
BIBLIOGRFICAS
Cepe.
BUSTOS SNCHEZ, I. (2001). La percepcin auditiva: manual prctico de
Santillana
MORRILL, H. (1990). "Program Development".En: Vlaz de Medrano (1998).
Andes., Per.
OSEDA, D. (2008) metodologa de la investigacin. Ed. Pirmide, Per.
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Barcelona: Praxis.
RODRIGUEZ, G. (1999). Metodologa de la Investigacin Cualitativa. Granada:
Aljibe.
SERRANO GONZLEZ, M. (2006). Estimulacin del lenguaje
Ambiente_Agua Dulce.htm
SOVERO LAZO, J.(2003). "Manual de Actividades para mejorar el aprendizaje
del Nio".
VELAZ DE MEDRANO. (1998). Orientacin e Intervencin Psicopedaggica.
VENTURA, P. (1987). PraxiasBucolinguo Faciales.
ANEXOS
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