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Los aos ochenta o el modelo psicogentico-

pedaggico para la atencin de las personas con


requerimientos de educacin especial (1980 a 1989)
En esta dcada sucedieron acontecimientos
tanto polticos, sociales, culturales y
econmicos que influyeron en las iniciativas
nacionales e internacionales para la atencin
de las personas, en ese entonces llamadas
impedidas y/o atpicas, que presentaban
algn tipo de deficiencia "e impulsaban una
educacin hacia la normalizacin e
integracin de sus condiciones de vida,
educativa, laboral y sociales.
Poltica educativa de la dcada
Politica educativa
nacional :leyes,
reglamentos y normas
Establecimiento de
los servicios de E.E.
pblicos o privados

Nombrada Fortaleci el
directora Gral. De trabajo Objetivo:
E. E. acadmico y Enlace entre DGEE
Luchaba por el de y servicios de E.E.
derecho a la investigacin Cumplir y hacer
educacin de las en la E. E. cumplir las normas,
personas as como asesorar y
Form parte controlar el
atpicas. Particip
de la fundacin Divulgacin de funcionamiento de
activamente
de la Lic. la los servicios E.E. en
en la creacin
Especialista en problemtica cada estado.
del Plan
Problemas de de los sujetos
Nuevo Len
Aprendizaje atpicos para
Centro de
mejor
investigacin
comprensin y
de problemas
orientacin a
infantiles en el
los padres.
desarrollo y
aprendizaje.
3.2 Modelo 3.2.1 Pensamiento
psicopedaggico de los
psicogentico- ochenta Profesores que promuevan
pedaggico para la la investigacion, el
atencin a personas Buscan entender el esfuerzo y la creatividad
con requerimientos de desarrollo mental
educacin especial normal

La Direccin General de
Educacin Espcecial busca
integrar a la vida social a
Se dejan las etiquetas Gran inlfuencia de las
los sujetos atpicos
como retrasado o limitado aportaciones de Piaget
sobre sus estudios acerca
del desarrollo del
conocimiento
Tres posibles causas del Hace una correlacin entre
dficit en el aprendizaje el proceso de desarrollo de
escolar las nociones operatorias y
la adquisicin de los
contenidos educativos
Contenido muy
3.2.2 Marco complicado para los

conceptual del alumnos Como consecuencia se amplia el


descubrimiento de nuevos
modelo Metdologa didctica
mtodos de enseanza ms
adecuados y eficaces
psicogentico- inadecuada

pedaggico
Dficit operatorio Aplicaciones de la teora
(dificultad en el desarrollo gentica a la educacin:
de las estructuras lgicas objetivos, contenidos,
del pensamiento) evaluacin y mtodos de
enseanza
La educacin Especial tiene como sujeto a las personas con
necesidades especiales, cualquiera que sea su problemtica. No
difiere esencialmente de la educacin regular, si no que comparte
su fines generales y sus principios. Segn la naturaleza y grado de
sus alumnos, comprende objetivos especficos, programas
adicionales o complementos individualizados, que pueden ser
3.2.3 aplicados de modo transitorio o mas o menos permanente en el
aula regular
conceptualizac
iones sobre
Educacin
Especial en
estos aos La pedagoga especial es una rama de la pedagoga general
que en vista de los mismos fines de la educacin regular,
sistematiza la teora y prctica de la educacin de acuerdo
con las particularidades de los sujetos con requerimientos
de educacion especial.
Dos tipos de atencin:
1.- Sujetos con deficiencia mental y/o con trastorno visual, auditivo o
neuromotor.
2.- sujetos son problemas del lenguaje y trastornos de la conducta

3.2.4 Los
servicios de
Educacin
Especial
3.2.4.1. Servicios para Escuelas de Educacin Especial
sujetos cuya necesidad de
Educacin Especial es
fundamental para su
evolucin pedaggica
normal.
Centros de Intervencin Deficit mental: Trastornos visuales: Trastornos auditivos:
Temprana independencia personal ciegos y debiles enseanza del lenguaje
"Todas aquellas acciones deliberada e y proteccin de la salud, visuales. Formar sujetos oral, la lectura de labios
intencionalmente dirigidas hacia comunicacion, autosuficientes, criticos y uso del auxuliar
grupos especificos de poblacion por socializacion e y libres, para compensa auditivo. Separaban
sus condiciones especiales de riesgo, informacion del hasta donde sea posible nios del mtodo oral y
con el fin de prevenir un problema
especifico, evitar un dao potencial o entorno social y sus "limitaciones" lenguaje manual.
buscar habilitacion del sujeto ya ocupacin. fisicas e integrarse a la
afectado por el dao" sociedad normovisual.
Impedimentos
neuromotores:
educacin especfica
que permitiera
desarrollar procesos de
aprendizaje y
rehabilitacion del
alumno para su 1982 1985
integracin Por decreto presiencial Escuela Nacional para Grupos Integrados Especficos
escolar, cuatro etapas del Lic. Miguel de la
mbchbchcjnhgjhjhv Ciegos "Lic. Ignacio para Hipoacsicos: iniciar o
educativas: Madrid el DIF, se Trigueros": se fortalecer la adquisicion del
1. Estimulacion convirtio en instancia reestructuro el lenguaje oral en los alumnos con
temprana. rectora del instituto, Programa de limitaciones auditivas.
2. Periodo de educacin considerando aspectos Masoterapia.
preescolar. preventivos y
3. Periodo de educacin teraputicos.
bsica.
4. Periodo de
capacitacin laboral.
Tarea central: identificacion, diagnostico, tratamiento,
orientacin, habilitacin y rehabilitacin fsica.

Organizar
Organizar grupos servicios de
Grupos de para aquellos nivelacin para
nios que
Rehabilitacin Organizar
servicios de requieran Organizar
nios que asisten
a la escuela
y Educacin diagnostico
psicopedagogico
educacin
especial y no
servicios de
apoyo para nios
comn y
presenten
Especial que integrados puedan asistit a
una escuela
que asisten a
Grupos
problemas
especficos de
con el Dx mdico
(CREE). y social permita regular o
necesiten
Integrados o
asisten a un
aprendizaje.
tomar las
medidad tratamiento grupo regular,
pertinentes de mdico conjunto. pero requieren
atencin. ayuda
complementaria.
3.2.4.2 Servicios para sujetos cuya necesidad de Educacin Especial es
transitoria y complementaria a su evolucin pedaggica normal.
Dos tipos de
Dos tipos Actividades curriculares
grupos:
generales de con sustento terico en
1980 los principios del
dificultades en el
aprendizaje Grupos Grupos desarrollo psicogentico
integrados "A" integrados "B"
Se orientaban principalmente
Para alumnos que Objetivo: ofrecer al desarrollo de estructuras
reprobaban el un modelo de cognitivas necesarias para el
primer ao de integracin a la acceso a la lectura, la escritura
Primaria. escuela regular y el clculo.
Resultado de la Alteracin en para nios que
aplicacin de conjunto de Seleccin de alumnos para presentaban un - Propuesta para el
mtodos funciones Grupos Integrados: perfil inferior a los Aprendizaje de la Lengua
inadecuados o de nerviosas
-Reporte por el maestro de Grupos Escrita (PALE).
grupo comn Integrados "A",
procedimientos superiores -Prueba de Adquisiciones
- Gua de acceso al
convencionales debido a nmero.
Los grupos Escolares
de clculo o lecto- -Aplicacin de la Prueba problemas en el
escritura integrados Monterrey desarrollo.
Los Centros La Clnica de La Clnica de la
Psicopedaggicos Ortolalia Conducta

Nios que presentaban Apoyo a poblacin Atencin a nios y


Atencin a alumnos de Servicio para la
dificultades del infantil en la que estaba jvenes inadaptados
educacin bsica que atencin
lenguaje o para el alterada la adquisicin o sociales, extendi su
presentaban problemas complementaria de
aprendizaje entre desarrollo del lenguaje, asesora y servicios a
de lenguaje asociados alumnos de nivel bsico
segundo y sexto grado. tanto la comprensin adultos en reclusin.
con sordera o en los que su conducta
En caso de requerir como la expresin. Programa
hipoacusia. interfera de forma
terapia, asistan. Las alteraciones se psicopedaggico para
Rehabilitacin a travs significativa en su
Continuaban clasificaban en reorientacin de su
de terapias del lenguaje proceso de aprendizaje
estudiando en su especificas y en conducta en la familia y
o la enseanza del y en su adaptacin al
escuela Primaria de asociadas. la sociedad.
lenguaje basado en el contexto social,
procedencia. Los servicios para mtodo oral junto a Escuela Casa Hogar requeran valoracin
la atencin de atencin mdica, para Varones psicolgica,
Problemas de psicolgica y (trastornos de la paidopsiquitrica y
Lenguaje pedaggica. conducta) pedaggica y
consecuentemente
atencin y tratamiento
en beneficio de su
integracin escolar.
3.2.4.3 Servicios para promover y fortalecer la integracin de los
alumnos

Centros de Orientacin, Evaluacin Centro de Orientacin para la Integracin


y Canalizacin (COEC): Educativa (COIE):
Demandas de atencin de escuelas Formalizar el proceso de integracin de los nios
primarias, realizar evaluaciones con discapacidad a la escuela regular. Equipo
diagnsticas y canalizar los casos a los multiprofesional.
diferentes servicios.
Rasgo distintivo de esos aos fue la expansin de servicios de Educacin Especial por
parte de Direccin General de Educacin Especial
3.2.5 Currculo en los servicios de Educacin
Especial

Prueba Binet, elemento efectivo para hacer un


diagnostico de inteligencia, como recurso para
derivar a los nios al tipo de escuela que
necesitaban y para la elaboracin de programas
escolares y contenidos curriculares
3.2.6 Certificacin y Evaluacin
Criterios a considerar para dar
certificado de primaria:
1. Se expedan certificados de
primaria especial, utilizando un
formato de primaria regular
pero utilizando la leyenda:
Primaria Especial al obtener un
promedio mnimo de 6.
2. Se expedan certificados de
primaria regular a los
educandos egresados de las
reas de trastornos de audicin
y lenguaje, visuales o impedidos
motores, y que hubieran
acreditado el programa de
primaria regular al obtener un
promedio minimo de 6