Planeador No.

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ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: ANTONIO JOS DE SUCRE CDIGO DANE :276109001096

NOMBRE DEL DOCENTE: HAROLD SOLS GRADO: DCIMO
Escriba el Eje temtico a trabajar: # de sesiones Fecha Fecha final
programadas de inicio
DIALECTOS DE NUESTRA COSTA PACFICA 1 . ..

OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES DESEMPEOS EVALUACIN
(Qu aprendizajes espero que (Qu acciones evidencian los aprendizajes (qu espero evaluar)
alcancen mis estudiantes) esperados)
Comprender y valorar el uso del lenguaje en Expresin Oral Conocer el origen de algunas
los procesos de construccin del *. Entiende el concepto de dialecto. expresiones.
conocimiento en el contexto regional. Valora algunas expresiones como
los legados ancestrales. *.Comprende el valor del lenguaje en los
procesos de construccin del conocimiento. Valorar los legados
ancestrales.
*. Valora la jerga ancestral
COHERENCIA

Evala la progresin temtica, tono,

estilo y vocabulario presente en las
intervenciones propias y en las de los
otros.

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 REFERENTES MARCO DISCIPLINAR Y DIDCTICO MATERIALES
(tres ideas clave, conceptos clave o temticas)
REVISIN DE REFERENTES REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA REVISIN DE MATERIALES
EDUCATIVOS
Estndar: Produzco textos IDEAS CLAVES: Textos:
argumentativos que evidencian mi
conocimiento de la lengua y el control sobre Los dialectos son legados o expresiones regionales Recursos virtuales
el uso que hago de ella en contextos el legado constituye uno de los elementos claves para la identidad de los Educando desde las races, Ctedra de
comunicativos orales y escritos. pueblos. estudios Afrocolombianos.
Subproceso: Comprendo el valor del lenguaje MinDesarrollo -Abril 2003
en los procesos de construccin del
conocimiento.

Derecho Bsico De Aprendizaje:

Participa en discursos orales en los que
evala aspectos relacionados con la
progresin temtica, manejo de la voz, tono,
estilo y puntos de vista sobre temas sociales,
culturales, polticos y cientficos.

SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS CONTEXTUALIZACIN

SABERES PREVIOS (qu
conocimientos requieren mis
estudiantes)
Los estudiantes reconocen las
caractersticas de diferentes Posee nociones sobre el concepto de
contextos del Pas.
DIAGNSTICO (qu conocimientos requeridos RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS Y CONTEXTO
tienen mis estudiantes: fortalezas y (aspectos clave del contexto)
debilidades)
Fortalezas Qu entiendes por legados ancestrales?
dialectos. Qu es para ti identidad?
Debilidades
El poco valor como factor de identidad de Qu es dialectos?
los pueblos afros.
Qu has aprendido hoy?

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Caracterizacin de materiales y recursos Taller X Idea general de su uso pedaggico
Gua

2
Texto:
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)
Exploracin (reconocimiento de saberes
previos frente al eje temtico y objetivo de
aprendizaje)
Iniciar la clase dando a conocer las
normas
Organizar los estudiantes en 5 grupos
Luego les leer un poema titulado frica
Grita, de la escritora del Pacfico Colombiano
Lucrecia Panchano( Maestra rural, nacida en
Guapi Cauca)
Cul es el tema del poema?
Cmo se refleja en el poema la cultura
ancestral y tradicional del pacfico?
Cmo puede contribuir la poesa de la
cultura Pacfica al desarrollo de la paz en
nuestro pas?
Libro de texto MEN X
Coleccin Semilla
Maleta de transicin
Recurso virtual o digital X
Recurso no convencional X
Cul: Ctedra de estudios
Afrocolombianos.
Ejecucin (acciones de aprendizaje
segn el uso de materiales educativos y
el objetivo de aprendizaje)
En la primera sesin
Llevar algunos elementos a la clase y en
una bolsa estarn los nombres de esos
objetos, como se conocen originalmente y en
grupo, escogern una palabra y buscarn
relacionar cada objeto con su nombre, un
estudiante por grupo.
En la segunda sesin, individualmente cada
estudiante construir una oracin con las
palabras dadas: perol, yesquero, caginga,
pollera, cachimba.
3
Estructuracin
(conceptualizacin y modelacin
frente al eje temtico y objetivo
de aprendizaje)
El dialecto es aquella variante de
una lengua que se encuentra
asociada principalmente con una
zona geogrfica.
Los dialectos son legados o
expresiones regionales.
El legado constituye uno de los
elementos claves para la
identidad de los pueblos.
Identidad es la toma de los
elementos fundamentales de la
cultura construida por los
antepasados.
Valoracin (momentos intermedios y
de cierre significativo para comprobar si
se estn alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje)
Evaluacin individual cada estudiante
construir un cuento con las palabras
exhibidas en el cartel. Una vez
terminado leern algunas producciones
En los momentos de la secuencia
didctica el estudiante estar en
capacidad de:
Identificar otros dialectos no tratados en
clase.
Valorar la importancia de los dialectos.
Reconocer que los dialectos son legados o
expresiones regionales.
Comprender que el legado constituye uno
de los elementos claves para la identidad de
los pueblos.

Caracterizacin de la forma de trabajo
(Seleccione los principales modos de
trabajo que propone para el desarrollo
de las actividades)
Cul: ______________________
METODOLOGA
Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo
Trabajo individual
Otro
x Describa en general los modos de organizacin y trabajo de los
X estudiantes en relacin con las actividades propuestas para el
desarrollo de las clases, unidad o secuencia.
x Primero que todo realizarn una actividad exploratoria de sus
conocimientos al relacionar unos objetos con un grupo de palabras que
cada grupo tomara de una bolsa.
Los estudiantes realizan una actividad escritura individual y participan
dando a conocer sus producciones de escritura. La sesin de
evaluacin se desarrollar a travs de la composicin de un cuento
tomando de las palabras exhibidas en el cartel. Se sugiere escribir con
coherencia, cohesin y buena ortografa
Socializacin de sus productos.
Retroalimentacin y correccin.

EVALUACIN FORMATIVA

PROCESO TIPOS DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN

(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los (Seleccione los tipos de (Idea general del proceso de evaluacin)
estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases, evaluacin que planea)
unidad o secuencia)
Autoevaluacin x
Tenga en cuenta:
Coevaluacin x
Desde la perspectiva de la Evaluacin para el
Aprendizaje resulta fundamental involucrar a los Heteroevaluacin
estudiantes en su propia evaluacin y monitoreo
de sus procesos de aprendizaje. En este sentido, Otro
uno de los secretos para que la evaluacin Cul:
comience a formar parte del proceso de
aprendizaje de los estudiantes y no sea vista
solamente como algo que hacen para el docente
es compartir con ellos los objetivos y ayudarlos a
que, paulatinamente, se hagan dueos de su
camino de aprendizaje, desarrollen habilidades

4
para detectar y regular ellos mismos sus
dificultades, y pedir y encontrar las ayudas
necesarias para superarlas, es decir, desarrollen
capacidades metaconigtivas.

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu recursos requiere?

Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan? Disear herramientas acordes al nivel de aprendizaje.

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA