Conocimiento emprico.

El conocimiento emprico es aquel basado en la experiencia, en ltimo trmino, en

la percepcin, pues nos dice qu es lo que existe y cules son sus caractersticas,
pero no nos dice que algo deba ser necesariamente as y no de otra forma;
tampoco nos da una verdad universal. Consiste en todo lo que se sabe y que es
repetido continuamente teniendo o sin tener un conocimiento cientfico.

Caractersticas.

Particular: cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en

todos los casos, como ocurre con el conocimiento: "En Otoo, los rboles pierden
sus hojas".

Contingente: el objeto al que atribuimos una propiedad o caracterstica es

pensable que no la tenga: incluso si hasta ahora los rboles siempre han perdido
sus hojas en otoo, es pensable que en un tiempo futuro no las pierdan.

Conocimiento cientfico.

El conocimiento cientfico es el conjunto de hechos verificables y sustentados

en evidencia recogidos por las teoras cientficas, as como el estudio de la
adquisicin, elaboracin de nuevos conocimientos mediante el mtodo cientfico.
Una teora cientfica es un conjunto consistente y deductivamente completo de
proposiciones cientficas que describen hechos relativos al campo de investigacin
de la teora. En ese sentido el conocimiento cientfico sera el contenido
proposicional completo de todas las teoras cientficas empricamente adecuadas.

Teora.

Una teora es un sistema lgico-deductivo constituido por un conjunto de hiptesis,

un campo de aplicacin (de lo que trata la teora, el conjunto de cosas que explica)
y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hiptesis de la teora.
En general las teoras sirven para confeccionar modelos
cientficos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en funcin de
los axiomas o principios, supuestos y postulados, de la teora.
 Ciencia.

La ciencia es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia,

investiga e interpreta los fenmenos naturales, sociales y artificiales. Los
conocimientos cientficos se obtienen mediante observaciones
y experimentaciones en mbitos especficos, dichos conocimientos deben ser
organizados y clasificados sobre la base de principios explicativos ya sean de
forma terica o prctica. A partir de estos se generan preguntas y razonamientos,
se construyen hiptesis, se deducen principios y se
formulan teoras, leyes generales y sistemas organizados por medio de un mtodo
cientfico.

La ciencia considera y tiene como fundamento las observaciones experimentales.

Estas observaciones se organizan por medio de mtodos, modelos y teoras con
el fin de generar nuevos conocimientos. Para ello se establecen previamente
unos criterios de verdad y un mtodo de investigacin. La aplicacin de esos
mtodos y conocimientos conduce a la generacin de nuevos conocimientos en
forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a
observaciones pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas predicciones
pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes
generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cmo
actuar dicho sistema en determinadas circunstancias.

Ciencias formales.

Las ciencias formales son conjuntos sistemticos de conocimientos racionales y

coherentes, (ya que su objeto de estudio no es el mundo, ni la realidad fsico-
natural, sino formas vacas de contenido) pero cuyos conocimientos pueden ser
aplicados a dicha realidad fsico-natural. El mtodo propio de las ciencias formales
es el mtodo deductivo. Es aquella que trabaja con formas, es decir, con objetos
ideales, que son creados por el hombre, que existen en su mente y son obtenidos
por abstraccin. Les interesan las formas y no los contenidos; no les importa lo
que se dice, sino cmo se dice. La verdad de las ciencias formales es necesaria y
formal.

Las ciencias formales validan sus teoras con base

en proposiciones, definiciones, axiomas y reglas de inferencia. Todas ellas
son analticas, a diferencia de las ciencias sociales y las ciencias naturales, que
las comprueban de manera emprica, es decir, observando el mundo real.
 Ciencias factuales.

La ciencia factual es aquella que se enfoca en un segmento de nuestra realidad.

Se diferencian por basarse en construir diversas reproducciones conceptuales de
algunas estructuras de los hechos. Estas ciencias cuentan con un contenido
emprico, todas y cada una de los enunciados tienen que ser susceptibles de
poder ser corroborados por la experiencia. La verificacin de estas es un criterio
para saber distinguir esta ciencia de diferentes tipos de saber. Para lograr
corroborar las conjeturas de la ciencia factual se necesita de una experimentacin
u observacin. Las propiedades ms bsicas de esta ciencia se encuentran
divididas en: La objetividad, la racionalidad y la sistematicidad.

La ciencia se encuentra constituida por diversas ideas basadas en conceptos,

razonamientos, proposiciones y no solo por sensaciones, pautas de conducta o
imgenes. Todas estas ideas se pueden combinar mediante algn conjunto de
diversas reglas con lgica con el objetivo de crear nuevas ideas haciendo uso de
la inferencia deductiva, y a su vez que estas ideas se encuentren organizadas de
manera sistemtica formando as conjuntos ms ordenados de proposiciones
como pueden ser las teoras o los modelos.

Ciencias Empricas.

Son aquellas que justifican o verifican sus hiptesis mediante la experiencia.

Generalmente, los filsofos destacan la existencia de dos facultades cognoscitivas
principales: los sentidos (la percepcin) y la razn.

Llamamos "experiencia" al conjunto de percepciones, y fenmeno a la realidad en

tanto que se muestra a los sentidos; as, podemos decir tambin que las ciencias
empricas se refieren a la realidad fenomnica, oponindose sta a la supuesta
realidad trascendente de la que, por ejemplo, podra ocuparse la filosofa. Dado
que la percepcin se puede dividir en e interna, cabe hablar de dos tipos de
fenmenos, los fenmenos fsicos y los fenmenos psquicos. La psicologa
emprica nicamente puede tratar los fenmenos, bien sean psquicos como es el
caso de las escuelas mentalistas, bien fsicos como el conductismo, pero debe
renunciar a la realidad psquica trascendente, las almas, objeto legtimo, en todo
caso, de la filosofa.
 El conocimiento como ciencia y el proceso de investigacin.

La metodologa es un instrumento dirigido a validar la investigacin cientfica y

esta, a su vez, es parte del tipo de conocimiento llamado ciencia. De all la
pertinencia de dar una perspectiva razonada a esta materia abordando el
problema del conocimiento y el problema de la ciencia. El conocimiento llega a
nosotros como un proceso y no como un acto nico donde se pasa de una vez de
la ignorancia a la verdad, en este sentido, el conocimiento cientfico es uno de los
modos posibles de conocimiento, tal vez el ms desarrollado para responder
nuestras interrogantes a partir del estudio de hechos verificables.

La ciencia cada vez ms trata de definir con la mayor precisin posible cada uno
de los conceptos que utiliza. A travs de la ciencia se logra la revisin y discusin
de las distintas teoras, permitiendo perfeccionarlas o modificarlas para hacerlas
cada vez ms objetivas, racionales, sistemticas y generales.

Elementos de la investigacin.

Elementos de la Investigacin Desde un punto de vista estructural reconocemos

cuatro elementos presentes en toda investigacin: sujeto, objeto, medio y fin. Se
entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; o por objeto, lo
que se indaga, esto es, la materia o el tema; o por medio, lo que se requiere para
llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados;
o por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que
radica en la solucin de una problemtica detectada.

Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede clasificar

exclusivamente en alguno de los tipos que se sealaran, sino que generalmente
en toda investigacin se persigue un propsito sealado, se busca un determinado
nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada. Por el
propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada, o investigacin bsica.
Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se
caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica
en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los
conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto
prctico. Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el
nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o
utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se
encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de
los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos
de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en
una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son
las consecuencias prcticas. Si una investigacin involucra problemas tanto
tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero
de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de
las aplicadas.

Clasificacin Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental,
de campo o experimental. Investigacin documental: Este tipo de investigacin es
la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter
documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta
investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la
archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o
ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran
en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etctera.
Investigacin de campo: Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que
provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.
Como es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin
de carcter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la
de carcter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos. Investigacin
experimental: Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de
la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a
modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga,
y as poder observarlo.

Clasificacin Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria,

descriptiva o explicativa. Investigacin exploratoria: Recibe este nombre la
investigacin que se realiza con el propsito de destacar los aspectos
fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los procedimientos
adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til desarrollar este tipo
de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de
investigacin y proceder a su consecuente comprobacin. Investigacin
descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis,
se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus
caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin
sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo
indagatorio. Al igual que la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede
servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.
Investigacin explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la
combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo
y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqu del objeto que se
investiga.
Marco terico o Fondo Conceptual Esta seccin debe contener la formulacin
completa y detallada del tema de la investigacin. Se trata de encuadrar el
problema de inters dentro de un contexto amplio, con el objeto de poder deducir
luego su importancia, Limitaciones y proyecciones. Para formular un problema a
investigar, es esencial disponer de dos elementos fundamentales: un conocimiento
exacto de los requerimientos y una fundamentacin, tan profunda y completa
como sea posible, de lo que se conoce sobre el tema

Marco terico o Fondo Conceptual La presentacin de toda la informacin que se

juzgue pertinente deber hacerse de un modo coherente, no necesariamente en
orden cronolgico, sino ms bien a manera de anlisis lgico de las diferentes
facetas del problema y nunca como un mero listado bibliogrfico. Se requiere en
este punto una dosis respetable de espritu crtico frente a resultados anteriores o
a hiptesis expresadas por otros autores; sin embargo, cualquier punto o aspecto
del problema que se ponga en tela de juicio deber ser adecuadamente
sustentado. Un resultado obligatorio de esta presentacin ser, adems de dar
una visin integral del campo y de su estado actual, la necesidad real del estudio
ulterior, o, en otras palabras, la justificacin de su propuesta.

Objetivos de la Investigacin Es muy importante expresar con claridad los

objetivos del estudio. Para esta formulacin deber tenerse en cuenta el resultado
de las consideraciones expuestas en el Marco Terico del Proyecto; dicho en otras
palabras, anunciar de dnde se parte y a qu punto se pretende llegar. En algunos
casos es conveniente, e inclusive deseable, subdividir los objetivos de acuerdo a:
su extensin (generales y especficos), el desarrollo cronolgico (de corto,
mediano y largo plazo) O y a su naturaleza (intrnsecos y extrnsecos). En este
punto deber asimismo hacerse un anlisis de las limitaciones y obstculos a que
previsiblemente estar sujeta la consecucin de los objetivos propuestos, ya sean
de tipo terico, prctico, o de otra ndole.

Metodologa y Plan de Trabajo Esta seccin describe la estrategia escogida para

llevar a cabo la investigacin, es decir, la manera de alcanzar los objetivos
propuestos y verificar la validez de las hiptesis de trabajo. Deber detallarse aqu
el universo de la investigacin, las tcnicas de observacin, las de recoleccin de
datos, los instrumentos a emplearse, y los procedimientos y tcnicas de anlisis
de los datos obtenidos.

Metodologa y Plan de Trabajo I) El universo es el grupo de objetos al cual se

dirige la investigacin y al cual sern aplicables las conclusiones de la
investigacin. Dentro de este campo deber especificarse el tamao de la
muestra, la cual deber cumplir como requisitos, la homogeneidad y carcter
representativo, de modo de asegurar la aplicabilidad de los resultados al conjunto
entero o universo. El investigador deber estar familiarizado con las tcnicas de
muestreo estadstico, e incluir en la Presentacin una especificacin del mtodo
que emplear justificando su eleccin, si es necesario.

La observacin II) La parte relativa a la tcnica de observacin debe explicar o

especificar el tipo de investigacin: descriptiva, experimental o terica. La
observacin descriptiva refiere e interpreta lo que es; no se limita a una mera
recoleccin o inventario de datos ya que supone un elemento de interpretacin del
significado o importancia de lo que se describe; se combina con la comparacin y
puede incluir cierto tipo de medida. Las observaciones experimentales pueden
considerarse a grandes rasgos, como la descripcin y el anlisis de lo que ser,
bajo condiciones controladas. La investigacin de carcter terico busca la
explicacin o racionalizacin de una, o sea, en su poder de prediccin. En este
caso, la descripcin detallada del modelo adoptado o inventado, conjuntamente
con sus limitaciones y aproximaciones, y bases tericas o experimentales, deber
ser incluida en la presentacin. Por lo general, cualquier tipo de investigacin
incluye por lo menos, dos de los aspectos enunciados y en muchos casos los tres
se combinan de acuerdo a la complejidad del problema y la capacidad del
investigador.

Recoleccin de datos El punto relativo a las tcnicas de recoleccin de datos

contendr la explicacin de los procedimientos empleados para tal fin, incluyendo
sus condiciones de recopilacin, la secuencia lgica de tos pasos a seguir y, si se
trata de tcnicas complicadas, las instrucciones precisas para los encargados de
efectuar la bsqueda o las mediciones. En el plano ms general, ser obviamente
necesario especificar la modalidad de la obtencin de datos: observacin directa o
indirecta, encuestas, entrevistas, lectura y anlisis de documentos, etc.

Instrumentos de Investigacin Los instrumentos a emplearse en una investigacin

pueden exhibir las ms variadas caractersticas de acuerdo con la naturaleza de la
misma: cuestionarios, escalas, fichas, medidores de propiedades fsicas, qumicas
o biolgicas, acompaados del correspondiente equipo auxiliar, etc. En caso de
que el proyecto contemple explcitamente la construccin de un aparato, ser
necesario describirlo en detalle, con planos, diseos, y caractersticas esperadas
de construccin y operacin. En cualquier caso deber especificarse el equipo o
instrumentos, con comentarios sobre su confiabilidad, rango til, limitaciones, etc.

Tratamiento de los datos Finalmente, se describirn las tcnicas que se planea

utilizar para el tratamiento de los datos obtenidos. Estas incluyen el proceso de
registro, clasificacin y codificacin de la informacin recogida, as como los
mtodos analticos (lgicos o estadsticos) con los cuales se transformar la
informacin "bruta" con el objeto de confirmar hiptesis y obtener conclusiones. En
algunos casos, sobre todo cuando se trata de una investigacin completamente
nueva, o de una estrategia original, es altamente recomendable llevar a cabo un
estudio piloto, con el objeto de ensayar las tcnicas e instrumentos de recoleccin
y determinar hasta donde sea posible la efectividad y conveniencia de las mismas.
Un estudio de este tipo, bien planeado, demostrar la confiabilidad y validez de la
estrategia adoptada.

Tipos de estudio.

Segn el nivel de conocimiento cientfico (observacin, descripcin, explicacin) al

que espera llegar el investigador, se debe formular el tipo de estudio, es decir de
acuerdo al tipo de informacin que espera obtener, as como el nivel de anlisis
que deber realizar. Tambin se tendrn en cuenta los objetivos y las hiptesis
planteadas con anterioridad.

Los estudios se clasifican en:

1) Estudios exploratorios o formulativos.

El primer nivel de conocimiento cientfico sobre un problema de investigacin se

logra a travs de estudios de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la formulacin
de un problema para posibilitar una investigacin ms precisa o el desarrollo de
una hiptesis. Permite al investigador formular hiptesis de primero y segundo
grados.

2) Estudios descriptivos

Sirven para analizar cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno y sus

componentes. Permiten detallar el fenmeno estudiado bsicamente a travs de la
medicin de uno o ms de sus atributos. Por ejemplo la investigacin en Ciencias
Sociales se ocupa de la descripcin de las caractersticas que identifican los
diferentes elementos y componentes, y su interrelacin.

3) Estudios explicativos

Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenmenos. Su

objetivo ltimo es explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da
ste.

4) Estudios correlacinales.

El investigador pretende visualizar cmo se relacionan o vinculan diversos

fenmenos entre s, o si por el contrario no existe relacin entre ellos. Lo principal
de estos estudios es saber cmo se puede comportar una variable conociendo el
comportamiento de otra variable relacionada (evalan el grado de relacin entre
dos variables).

5) Estudios experimentales

En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervencin

especfica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo
una intervencin.

6) Estudios no experimentales

En ellos el investigador observa los fenmenos tal y como ocurren naturalmente,

sin intervenir en su desarrollo.

7) Estudios analticos (Estudio de casos y controles)

Este tipo de estudio identifica a personas con una enfermedad (u otra variable de
inters) que estudiemos y los compara con un grupo control apropiado que no
tenga la enfermedad. La relacin entre uno o varios factores relacionados con la
enfermedad se examina comparando la frecuencia de exposicin a ste u otros
factores entre los casos y los controles.

Formato APA para citar fuentes bibliogrficas.

Referencias de libros.

Las referencias bibliogrficas deben incluir los siguientes datos, en el orden

indicado:

Apellido del autor, iniciales del autor.

Ao de publicacin entre parntesis.

Ttulo del libro en letra cursiva.

Lugar de publicacin (ciudad, estado, provincia, pas), seguido de dos puntos.

Nombre de la casa editorial.

Ejemplos:

Gonzlez, R. (2010). Introduccin a la psicologa contempornea. San

Jos, Costa Rica: Editorial ULACIT.
 Gonzlez, R., y Ramrez, J.L. (2007). La teora de los valores. Mxico:
PrenticeHall.
Hernndez, E.G., Rojas, H., Ramrez, J.L., y Gonzlez, R. (1998). Algunos
aportes de la psicologa al estudio de los valores. Madrid, Espaa:
Pirmide.
Muoz, A. (2011). Introduccin a la fsica. San Luis, Argentina: Nueva
Dcada.

Captulos de libros editados.

En ocasiones encontramos captulos escritos por un autor, que se encuentran

dentro de un libro con captulos escritos por diferentes autores. Usualmente, este
tipo de libros tiene un editor, o persona responsable por la compilacin de los
captulos. Usualmente, en la portada o en las primeras pginas del libro, se
consigna a la par del nombre o de los nombres, entre parntesis, editor o
editores.

En este caso, debemos citar el captulo con sus correspondientes autores, y

tambin los editores del libro. El formato es el siguiente:

Apellido, iniciales del autor del captulo.

Ao de publicacin entre parntesis.

Ttulo del captulo.

La palabra En, seguida por las iniciales y apellido del editor del libro en el cual
aparece el captulo, seguido de (Ed.)

Ttulo del libro en el cual aparece el captulo, en letra cursiva.

Entre parntesis, las pginas correspondientes al captulo.

Lugar de publicacin (ciudad, estado, provincia, pas), seguido de dos puntos.

Nombre de la casa editorial.

Ejemplo:

Arce, J.C., y Gutirrez, M. (2012). Indicadores financieros y su relacin con la

economa futura latinoamericana. En R.J. Porras (Ed.), El rumbo econmico de
Amrica Latina (pp.100-121). Bogot, Colombia: Nuevo Camino.
Referencias de revistas.

Si la referencia es de un artculo publicado en una revista, se incluirn los

siguientes datos, en el orden indicado:

Apellido del autor, iniciales del autor.

Ao de publicacin entre parntesis.

Ttulo del artculo.

Nombre de la revista, en letra cursiva.

Nmero del volumen, en cursiva (se podr incluir tambin el nmero de la revista
entre parntesis).

Pginas en que aparece el artculo.

Ejemplos:

Algunas revistas tienen una numeracin continua de las pginas a lo largo de todo
el ao. En este caso, se incluye solamente el volumen y los nmeros de pgina,
ya que estos son continuos y no se pueden repetir en un mismo ao (volumen).

Mora, H., y Domnguez, L.A. (2010). La psicologa cognoscitiva y su relacin con

las ciencias del cerebro. Actualidades en Ciencias Cognoscitivas, 14, 330- 337.

Otras revistas tienen la numeracin de pginas discontinua, por lo que cada

nmero empieza en la pgina 1. En este caso, adems del volumen, se indica el
nmero entre parntesis.

Gonzlez, R. (2012). Teoras contemporneas del aprendizaje. Revista

Costarricense de Psicologa, 7(2), 24-31.
 Historia del conocimiento.

El conocimiento es tal en cuanto que puede ser utilizado y puede comunicarse, del
mismo modo en que un libro tiene utilidad en cuanto que es ledo, el libro nos
informa, en primer lugar, si es que llega a nosotros, despus har falta que
decidamos abrirlo y dedicar nuestro tiempo a leerlo, en este punto es donde entra
la voluntad de adquirir dicho conocimiento, lo que actualmente llamamos
motivacin. Influyen en este proceso dos aspectos fundamentales: el acceso al
objeto que deseamos conocer (o libro que podamos leer), y por otro lado nuestra
predisposicin para conocer (o leer el libro).

Del mismo modo la curiosidad nos puede mover a observar cualquier elemento de
la naturaleza y, de esa observacin obtener informacin, que una vez organizada
se convertir en conocimiento, pero ese conocimiento requiere, aparte de la
observacin fsica del objeto que pretendemos conocer, una abstraccin mental,
que se estimula en tanto que debemos racionalizar y verbalizar las caractersticas
o circunstancias observadas.

Los descubrimientos materiales, las tcnicas estn indudablemente unidas al

desarrollo del conocimiento, ya que facilitan el acceso al propio conocimiento, pero
adems son as mismo, puntos de partida para el desarrollo de nuevos
conocimientos y de nuevas tcnicas ms avanzadas.

Si analizamos cmo se desarrolla la historia del conocimiento, podemos

comprobar cmo los primeros avances de la humanidad se producan muy
lentamente, tardaban cientos de aos en expandirse y milenios en realizar nuevos
progresos, conforme vamos avanzando en el tiempo el desarrollo tecnolgico de
las sociedades avanzadas se produce de manera mucho ms rpida y su difusin
al resto del mundo es inmediata.

De esta manera vemos que el conocimiento est ligado de una manera

inseparable al desarrollo de los medios materiales y a los medios de comunicacin
con los que cuenta cada poca. Es cierto que al conocimiento puede llegarse de
forma individual, pero para que dicho conocimiento sea til y avance es
imprescindible que exista comunicacin de dicho conocimiento. Y para que haya
desarrollo, para que los conocimientos puedan ser utilizados como punto de
partida para generar nuevos descubrimientos, es indispensable que dichos
conocimientos se propaguen como semillas que germinarn en otros nuevos
conocimientos.

La observacin individual tendr mayor entidad en cuanto que se verbalice y

registre, de modo, que la informacin, el fruto de la observacin que hayamos
obtenido, sea til a otro ser humano. Si la observacin y la abstraccin
consiguiente queda limitada a un slo individuo, si el conocimiento no se
transmite, no tenemos evidencias de que dicho conocimiento se haya producido,
adems, en caso de que exista dicho conocimiento, perder su efectividad ya que
quedar circunscrito a un mbito tan limitado que no ser fcil que genere nuevo
conocimiento, ni satisfaga las necesidades de otros.

El conocimiento objetivo y subjetivo.

Conocimiento Objetivo Es aquel que est avalado por estudios cientficos,

investigaciones, etc. que basndose en el resultado de infinidad de pruebas,
carece de dudas.

Conocimiento Subjetivo Es aquel que est basado en el conocimiento emprico o

el que te da la constante experiencia de trabajar con cualquier problema, pero que
carece de fundamentos cientficos, y que el resultado del mismo. vara segn la
persona que opine al respecto.