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Ecole Primaire : Larbi Fekar Mr BENCHERAB.

M
Ain Temouchent Anne scolaire : 201/2011

Raliser la fiche technique dun arbre fruitier pour la prsenter lexposition de la journe
mondiale de larbre le 21 Mars 2011
Actes de paroles ( 1ere sequence) :Demander, prsenter

Actes de paroles ( 2eme sequence) :Situer, prendre cong,


Rpondre, accepter, refuser
Actes de paroles(3eme squence ) : Interroger, donner des
informations

Cours : 3AP Projet 03 JANVIER 2011 BENCHERAB 1


Intitul du projet : Raliser la fiche technique dun arbre fruitier pour la
prsenter lexposition de la journe mondiale de larbre le 21 Mars
Fiche dactivit de loral
Squence 1 : Le coin vert
Actes de parole : Demander/prsenter
Droulement des activits
Jcoute et je dialogue
Comptence : _ Construire le sens dun message oral
_ Sapproprier le systme prosodique
_ Connaitre les actes de parole
_ Raliser des actes de parole dans une situation de
communication
Objectifs : _ Discriminer les phonmes de la langue
_ Identifier les actes de parole
_ Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole
Matriel : Manuel scolaire supports imags reprsentant la BD pots de fleurs
naturelles (roses et marguerites)
Droulement de lactivit
* Observation du support laissez les lves sexprimer librement
Que vois tu sur limage ?
* 1-Faire retrouver les lieux et les personnages
* 2- Donner une consigne dcoute
Support 1 : Lire le contenu des bulles en respectant lintonation, joindre le
geste et la mimique pour faciliter la comprhension
- Rpter plusieurs fois
- Montrer le coin vert
- Faire rpter les rpliques par les lves
- fFaire un jeu de rles
- support 2 mme procd montrer et nommer les roses et les marguerites,
montrer les tiges
- Faire un jeu de rles
* Je rpte :
objectif : Enrichissement du vocabulaire par rptition et systmatisation
- Rptition des structures pour une mmorisation
- Remploi dans dautres situations de communication proches du vcu de
llve
- Emploi dexpressions indiquant le lieu
Prs de la fentre / la porte /
Loin de cot de
Voici le coin vert /le jardin/ la classe/le garage/
Montrer et nommer des fleurs
Montre-moi les roses : les voici

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Roses marguerites violettes tulipes mimosa
jasmin
Les plantes (montrer diffrentes plantes) faire rpter
La forme ngative : ne casse pas la tige
Ne coupe pas la fleur / ne jette pas la fleur
*je mexerce
Objectif : entrainement la discrimination auditive pour une bonne assimilation
des phonmes
Donner la couleur des fleurs
Les marguerites sont blanches les coquelicots sont
..
Donner dautres couleurs de diffrentes fleurs
Emploi des pronoms complments (dialogue)
Montremoilesmarguerites

Lesvoila

Montremoilarose

Montremoilevase

Je rponds par vrai ou faux


- Le coin vert est prs de la porte
- les coquelicots sont rouges
- Il y a des plantes dans le coin vert
- Les plantes nont pas besoin de lumire
Jentends< k> je lve la main

Jentends <g< je dis oui

Jentends < an > je lve la main

Lecture des nombres

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Recherche de mot avec < en >
Dentifrice - vent - lphant - champ..

Fiche dactivit de lecture


Je prpare ma lecture
Comptences : maitriser le systme graphique du franais
Lire haute voix
Objectifs :
Identifier le thme gnral en sappuyant sur les mots connus
Raliser une bonne prononciation/ articulation
Matriel : Supports reprsentant les deux vignettes, tiquettes-phrases
Lgumes secs ( lentilles pois- chiches - haricots secs )graines de
fleurs -pots
Matriel : Manuel scolaire page 58
Droulement :
Observationdessupportspourretrouverlespersonnages,leslieux

Quevoistusurlimage?

Quisontlespersonnages?

Consignedcoute:lirelecontenudesbullesdela1revignette

Fairerpter,veillerlintonation

Montrerlesdiffrentslgumessecs

Fairelejeuderles

Support2mmeprocd:montrerlesgrainesdemarguerites

Jeuderles:faireparticiperleplusgrandnombredlves

Evaluationdelacomprhension

Quelssontleslgumessecsapportsparlesenfants/parlamaitresse?

- les nommer et les montrer


- dans quoi vont ils les semer ? (montrer les pots)
- il faut faire attention aux oiseaux : pourquoi ?
- faire rpter les rponses
Faire participer le plus grand nombre dlves
Jeretiens:

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Objectif : Enrichir le stock lexical de llve par la mmorisation de mots
nouveaux
- Lire et faire rpter les mots suivants en montrant chaque fois lobjet
concret
- des lgumes secs des pois-chiches des lentilles des haricots des
graines
- Montrer des graines de fleurs , de fruits
- Introduire dautres noms de lgumes verts : carottes courgettes
pommes de terre
- tomates salade.etc..( montrer limage ou lobjet concret)
- Je lis:
Comptences : maitriser le systme graphique du franais
Construire du sens / lire haute voix
Objectifs : Identifier les graphmes de la langue
Etablir la correspondance phonie/graphie
Identifier le thme gnral en sappuyant sur : lillustration et les
mots connus
Raliser une bonne articulation/prononciation
Droulement :
Matriel : manuel scolaire page 59- une affiche-texte (matriel collectif)
support reprsentant le verger - grains de bl
Droulement : observation de lillustration
-lecture silencieuse du texte
Les moineaux
Qui picore les graines peine semes ?les moineaux !
Qui picore le grain dans les champs et les greniers ?
Encore les moineaux ! Qui picore les fruits murs dans
les vergers?
Toujours les moineaux Michel Bizet(les fleurs
du jardin)
- Contrle de la comprhension : avec le crayon noir, je souligne le titre
- Lire et faire lire le titre
- je souligne et je lis le nom de lauteur
- Je souligne les mots que je peux lire (mots dj entendus loral ; vus et lus
en sance
Prparatoire de lecture)
- llve souligne les mots sur son livre
- travailler sur le texte-affiche au tableau
- solliciter les lves qui indiquent les mots quils ont reconnus
- faire passer llve au tableau pour souligner et lire le mot reconnu
- faire lire une 2me fois les mots reconnus
- lecture magistrale du texte

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- lecture individuelle : faire lire le texte veiller lintonation (linterrogation et
lexclamation)
- contrle de la comprhension
- que font les moineaux ? (montrer les grains de bl)
- picorent veut dire
- montrer un fruit mur et un fruit vert
- terminer par une lecture magistrale pour laisser llve sur une bonne coute
Fiche dactivit de lecture
- Combinatoire
:objectifs
Apprentissageducode<ckqg>

Identificationdesgraphmesdelalangue

Etablirlacorrespondancegraphie/phonie

Matriel :manuel scolaire ; ardoise ;glissire tiquettes de lettres


Droulement :
Faire retrouver sur le texte affiche les mots contenant les phonmes
- les crire au tableau
-Extraction du phonme par effacement
-lire le phonme et faire rpter par les lves en veillant la prononciation

Picorer graine champ dans


encore
Pi-co rer grai-ne champ dans
en-core
Co grai am an
en
Cc Gg k- K
Qq
Can cou coi gan gou gau ka ki - kan qui
quoi quan

faire crire sur lardoise les phonmes en script et en cursive


travail sur les syllabes :lobjectif est de reconnaitre rapidement les syllabes.
Lire haute voix les syllabes
faire lire une par une et dans le dsordre pour valuer lassimilation et la
comprhension
Utilisation de la glissire pour former les syllabes
Montrer une syllabe, llve donnera la mme syllabe en utilisant les tiquettes
Recherche de mots
Montrer une syllabe les lves doivent retrouver le mot qui la contient dans le
texte

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Puis donner un mot personnel (ceci tient lieu dvaluation)
Ecrire le mot trouv au tableau, faire lire les mots trouvs
Dicte de 2 ou 3 mots sur lardoise (plm)
Quelques exemples : un coq une carotte une casquette une gomme une
guitare
Kamel le kiosque : montrer limage, llve crit le mot sur lardoise,
correction au tableau
Refaire une 2me sance pour une bonne assimilation
Activit de lecture
Objectifs : renforcer les comptences de llve en lecture par des exercices de
discrimination visuelle : livre page :60
Renforcement et consolidation des graphmes < c q k >
Je vois < c > < q > < k > je lis < k >

Des caramels un coq quatre des cravates des skis


une casquette
Je regarde et je lis

Des gants une gomme une guitare une bague


une glace
Je regarde et je lis

Des pamplemousses des glands une plante une dent 30


40
Je lis haute voix je fais attention au < c > muet
Un sac un bec un banc un lac un broc
avec maman

Les adverbes de quantit

Il y a autant de fraises il y a plus de tomates il y


a moins roses
Que de pommes que de courgettes
que de marguerites
Refaire lactivit en comptant les lves de la classe
Il y a plus de filles que de garons

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Il y a moins de garons que de filles (ou le contraire)

Activits dcriture
Comptence : crire pour rpondre une consigne dcriture
Objectif : reproduction de graphmes en majuscule et en minuscule < c k q
g>
Maitriser les gestes essentiels de lcriture
Respecter les normes de lcriture
Utilisationducahierdeclasse

Reprsenterlavancelemodlesurlecahierdeclasse

Tracerlargluresyesautableau;reproduirelemodle

Travaillerpargraphmelaisserllveletempsdereproduirepuis
crirele2megraphmeetc.

Veillerlabonnetenuedeloutilscripteurparllve

Veillerlabonnepositiondellve

Veillerlalatralisation(crituredegauchedroite)

Exercicesdecompltion

Exercicefairecollectivement

Jecompltepar<k>

.amelarima.arim.atiaenza

Jecomplteavec<qu>

..i?oi?and?leel?laelle?

Jecomplteavec<ckqu>activitfaireenautonomie

Unsa.UnimonounangouroulAfri.eun
iose

Jecopiesurmoncahierdeclasse

Kamelachteunkilodecarottes,descourgettes,desfigueset
unepastque

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Reprsenter par des dessins les achats de Kamel ou coller des images sur
le cahier de classe

Situation dintgration :
Objectif :
Matriel : pots avec des fleurs, pot avec des fleurs fanes ; affiche texte des
soins pour les plantes un tube de pommade, un pansement
Pour fter la journe de larbre, tu as plant de jolies fleurs
1re tape du projet
Pour prendre soin de ces fleurs voici une liste de soins ; choisis ce qui convient
une plante
Liste de soins
Mettreunpansement
Arroser
Laver
Dsinfecter
Enleverlesmauvaisesherbes
Couperlesfeuillesfanes
Mettreunepommade
Placerlalumire

Fixer laffiche -texte au tableau


Lire les soins un par un ;montrer chaque fois lobjet concrets(pommade-
pansement etc)
Pour chaque soin llve doit rpondre par oui ou non
Souligner la phrase
me
2 tape du projet
Dessineruncerisiersurlafichecartonne

Ecrirelenomdelarbresurunetiquette.

Collerltiquettesousledessin

Quelquesidespourledessin:lamaisonlenfantcollerasurlarbre
desboulesde

Cotonquilauradabordmisdansunesolutioneau+peinturerougeet
laisserscherceci

Pourreprsenterlesfruits

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Comptine : la leon (en relation avec les phonmes tudis
Objectif : approche ludique de la langue par le jeu des rptitions et des
mmorisations
Amliorer larticulation et la prononciation
Enrichissement du lexique
Matriel : affiche- texte de la comptine avec les dessins
Droulement.
Fixer laffiche-texte au tableau
Observation des illustrations ; expression libre des lves pour retrouver le
thme de la comptine
Au cours de la sance veiller lintonation, la prononciation
Joindre gestes et mimique pour faciliter la comprhension
Faire rpter un vers par lve puis deux vers ..
Faire participer le plus grand nombre dlves possible
La leon
<<Coin,coin,coin <<
ouah,ouah,ouah
Cest le pingouin ?>> cest le boa ?>>
<<non Gaspard, <<non martin ,
Cest le canard>> cest le
chien>>

<<cui,cui,cui <<et miaou


Cest la souris ?>> cest le
hibou ?>>
<<non Marion, <<pas du
tout,
Cest loisillon>> cest le
matou>>
Evaluation de la mmorisation faire rpter la comptine par strophe puis
par 2 strophes
Faire un concours de diction

Intitul du projet : Raliser la fiche technique dun arbre fruitier pour la


prsenter lexposition de la journe mondiale de larbre le 21 Mars
Squence 2 : Au march
Actes de parole : Saluer/prendre cong
Interroger/rpondre
Accepter/refuser
Droulement des activits

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Jcoute et je dialogue
Comptence : _ Construire le sens dun message oral
_ Sapproprier le systme prosodique
_ Connaitre les actes de parole
_ Raliser des actes de parole dans une situation de
communication
Objectifs : _ Discriminer les phonmes de la langue
_ Identifier les actes de parole
_ Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole
Matriel : Manuel scolaire supports imags reprsentant la BD, objets
concrets : lgumes, fruits ;panier
Droulement de lactivit
* Observation du support laissez les lves sexprimer librement
Accepter toutes les rponses
Que vois tu sur limage ?
* 1-Faire retrouver les lieux et les personnages
* 2- Donner une consigne dcoute
Support 1 : Lire le contenu des bulles en respectant lintonation, joindre le
geste et la mimique pour faciliter la comprhension
- Rpter plusieurs fois
- Faire rpter les rpliques par les lves
- Faire un jeu de rles
- support 2 mme procd
- Expliquer le lien familial (loncle maternel ou paternel)
- Faire un jeu de rles
- Support 3
- Lire et faire rpter le contenu des bulles
- Faire le jeu de rles
- Montrer et nommer des fruits et des lgumes, images de poissons
- Faire parler les lves sur le march local
* Je rpte : objectif : enrichissement du vocabulaire par rptition et
systmatisation
- Rptition des structures pour une mmorisation
- Remploi dans dautres situations de communication proches du vcu de
llve
- Remploi des termes de salutations
- Salut ! Au revoir ! bientt ! tout lheure !
Emploi dexpressions indiquant le lieu
- Tu veux aller au march ?/ au stade /au parc/au zoo/au jardin
- La rponse peut tre positive : oh ! Oui
Ngative : oh ! Non ce nest pas possible
*je mexerce
Objectif : entrainement la discrimination auditive pour une bonne
assimilation des phonmes
Remploi des complments de lieu et daccompagnement

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Faire rpter la question en insistant sur lintonation
Tu veux aller au march avec ton oncle ?
Remplacer march par : parc/zoo / jardin..
Remplacer ton oncle par : ton pre ton frre ton grand-pre ton
cousin.
Je dis le contraire
Tuveuxalleraumarch?
Oh!oui.
Tuveuxalleraumarch?
.

Discrimination auditive du phonme< ch >


Jentends < ch > je lve la main

Jentends < j > je lve la main

Je lis haute voix

Je dis ce que je vois sur chaque image

Exercice de compltion : emploi des expressions de situation < sur sous dans
>
Activit faire en autonomie
Le poisson est.laquarium loiseau est. la branche le chat est
sous la table

Reconnaitre les saveurs : sucr ou sal


Matriel : chocolat olives bonbon gteau confiture pizza fromage
sel - sucre
Faire gouter le sucre puis le sel nommer les deux ingrdients
Faire gouter le chocolat et dire : cest sucr ou sal ? en montrant le sucre puis
le sel
Rponse : cest sucr

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Dire et faire rpter : le chocolat est sucr
Montrer les olives : cest sucr ou sal ?
Prsenter un ingrdient faire gouter et llve doit donner la rponse
Je prpare ma lecture
Comptences : maitriser le systme graphique du franais
Lire haute voix
Objectifs :
Identifier le thme gnral en sappuyant sur les mots connus
Raliser une bonne prononciation/ articulation
Matriel : supports reprsentant les deux vignettes, tiquettes-phrases
Manuel scolaire page 58
Droulement :
Observationdessupportspourretrouverlespersonnages,leslieux
Quisontlespersonnages?
Placerltiquettephrasesouschaquesupport
Jecomprends
Combienyatildtiquettes
1erimage:quefaitlemarchanddefruits?
Fairelirelarponsesurltiquette
Quelleestlacouleurdescitrons?
Nommerdautresfruits
2meimage:cestlefairelirelarponsesurltiquette
Quefaitil?
3meimage:lepoissonnierdcoupelemerlanoulethon?
Fairelirelarponseetfairerpter
4meimagequefaitlemarchand?commentlappelleton?
Fairelireetrpterlarponsesurltiquette
5meimagecemarchandvend.Cestlecrmier
6meimage:quevendleboucher?

Evaluationdelacomprhension

- Je retiens :
Objectif : enrichir le stock lexical de llve par la mmorisation de mots
nouveaux
Introduire dautres mots sur le mme thme
- Lire et faire rpter les mots suivants ;
- le marchand de lgumes/de fruits/de tissu/ de chaussures/de
vtements..
- le client - la cliente / le marchand - la marchande / le crmier la
crmire

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- le cageot la caisse - la corbeille de fruits / de lgumes / de fleurs
- Je lis:
Comptences : maitriser le systme graphique du franais
Construire du sens / lire haute voix
Objectifs : identifier les graphmes de la langue
Etablir la correspondance phonie/graphie
Identifier le thme gnral en sappuyant sur : lillustration et les
mots connus
Raliser une bonne articulation/prononciation
Droulement :
Matriel : manuel scolaire page 67- une affiche-texte (matriel collectif), graines
de diffrents fruits des amandes ; des noyaux dabricots
Droulement : observation de lillustration :nomme les fruits que tu vois
-lecture silencieuse du texte
Les fruits
Tous les fruits portent des grains darbres. Les
pches, les cerises
et les abricots les protgent dans leur noyau. Les
pommes, les melons et les fraises les cachent dans
leurs ppins. Et dans les bananes, on ne les voit pas ?
pourtant, regarde bien, il y en a toujours.
C. Delafosse
- Contrle de la comprhension : avec le crayon noir, je souligne le titre
- Lire et faire lire le titre
- je souligne et je lis le nom de lauteur
- Je souligne les mots que je peux lire (mots dj entendus loral ; vus et lus
en sance
Prparatoire de lecture)
- llve souligne les mots sur son livre
- travailler sur le texte-affiche au tableau
- solliciter les lves qui indiquent les mots quils ont reconnus
- faire passer llve au tableau pour souligner et lire le mot reconnu
- faire lire une 2me fois les mots reconnus
- faire retrouver le nombre de phrases
- lecture magistrale du texte
- lecture individuelle : faire lire le texte , veiller lintonation (linterrogation et
lexclamation)
- contrle de la comprhension
-- terminer par une lecture magistrale pour laisser llve sur une bonne coute
- Combinatoire :
objectifs

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Apprentissageducode<hchjon>
Identificationdesgraphmesdelalangue
Etablirlacorrespondancegraphie/phonie

Matriel :manuel scolaire ; ardoise ;glissire tiquettes de lettres


Droulement :
Faire retrouver sur le texte affiche les mots contenant les phonmes
- les crire au tableau
-Extraction du phonme par effacement
-lire le phonme et faire rpter par les lves en veillant la prononciation

Peche toujours
melon
Pe che tou jours
me lon
che Che jours
lon
h ch j
on
hH- Ch ch Jj
on om
ja jo ju joi jan jou
mon ton son - ron blon tron fron bron
chou un chou / choi un mouchoir / chau cest chaud / chan chanter
chon un capuchon

Faire crire sur lardoise les phonmes en script et en cursive


travail sur les syllabes : lobjectif est de reconnaitre rapidement les syllabes.
Lire haute voix les syllabes
Faire lire une par une et dans le dsordre pour valuer lassimilation et la
comprhension
Utilisation de la glissire pour former les syllabes
Montrer une syllabe, llve donnera la mme syllabe en utilisant les tiquettes
Recherche de mots
Montrer une syllabe les lves doivent retrouver le mot qui la contient dans le
texte
Puis donner un mot personnel (ceci tient lieu dvaluation)
Ecrire le mot trouv au tableau, faire lire les mots trouvs
Dicte de 2 ou 3 mots sur lardoise (plm)
Quelques exemples : un chou une jupe un capuchon -
Refaire une 2me sance pour une bonne assimilation
Activit de lecture
Objectifs : renforcer les comptences de llve en lecture par des exercices de
discrimination visuelle : livre page :68

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Renforcement et consolidation des graphmes < ch j - on >
Je vois < g > je lis < j >

Une orange la cage la courgette la neige


la bougie
Je vois < gu > je lis < g >

Une figue une guitare une bague une guirlande


une marguerite
Je regarde et je lis
Une niche une chemine une chelle du chocolat
un chapeau

Initiation au pluriel
Un ballon / des ballons - un bouton/ des boutons - un bonbon / des
bonbons

Je lis haute voix


Bonjour bonsoir jeudi janvier un pyjama une jupe un journal
Activit faire en autonomie
Jcris et je lis les mots
ni bi
che
va val
veu
je lis et je dis quelle lettre je nentends pas la fin du mot
Reconnaitre la lettre muette
La rue le gigot le radis le champ lartichaut le banc blanc vert
violet gris
Montrer des dessins ou images
Montrer les couleurs
Activits dcriture
Comptence : crire pour rpondre une consigne dcriture
Objectif : reproduction de graphmes en majuscule et en minuscule < j h
ch on om >
Maitriser les gestes essentiels de lcriture
Respecter les normes de lcriture

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Utilisationducahierdeclasse
Reprsenterlavancelemodlesurlecahierdeclasse
Tracerlargluresyesautableau;reproduirelemodle
Travaillerpargraphmelaisserllveletempsdereproduirepuis
crirele2megraphmeetc.
Veillerlabonnetenuedeloutilscripteurparllve
Veillerlabonnepositiondellve
Veillerlalatralisation(crituredegauchedroite)

J ch h
H on om
Exercicesdecompltion
Exercicefaireenautonomie
Jecompltepar<g>ou<gu>
La.areuneba.euneitareuner.leun
escarot
Jecompltepar<an>ou<on>
Unemtremam.unrubmoncleunrdma
tte
Jeclassedaprslaforme:activitfairecollectivement

Une pomme - un timbre - un livre - une assiette - un ballon - un toit -


un oreiller -
Montrer lobjet concret ou le dessin pour une bonne assimilation de la
forme
Jecopiesurmoncahier
Leclientachteungigot
Laclienteachteungigot

Situation dintgration : ralisation de la 2me tape du projet


Objectif : remploi des acquis
Matriel : corbeille avec des fruits et des lgumes - une corbeille vide
Activit 1 faire le tri et mettre les lgumes et les fruits dans la corbeille
correspondante
Activit 2 cite les lgumes quil faut pour faire la salade
Activit 3demain cest Vendredi tu vas au march avec papa : fais une liste de
ce que tu vas acheter

Cours : 3AP Projet 03 JANVIER 2011 BENCHERAB 17


3 lgumes 2 fruits 1 viande, poisson ou poulet
Descarottes
Descourgettes
Despommesdeterre
Desoranges
Despommes
Unpoulet

Activit 4 fais une liste de lgumes, de fruits, de viande, de poisson ; des


laitages

Colle des images sur chaque liste


Comptine en relation avec le thme
Objectif : approche ludique de la langue par le jeu des rptitions et des
mmorisations
Amliorer larticulation et la prononciation
Enrichissement du lexique
Matril : affiche- texte de la comptine avec les dessins
Droulement.
Fixer laffiche-texte au tableau
Observation des illustrations ; expression libre des lves pour retrouver le
thme de la comptine
Au cours de la sance veiller lintonation, la prononciation
Joindre gestes et mimique pour faciliter la comprhension
Faire rpter un vers par lve puis deux vers ..
Faire participer le plus grand nombre dlves possible
La soupe au lgumes
Pour la soupe aux lgumes
Je vais vous expliquer
Pour la soupe aux lgumes
On va faire le march

Cours : 3AP Projet 03 JANVIER 2011 BENCHERAB 18


Pour la soupe aux lgumes
Il faut tout plucher
La bonne soupe aux lgumes
Moi je vais la manger

Intitul du projet : Raliser la fiche technique dun arbre fruitier pour la


prsenter lexposition de la journe mondiale de larbre le 21 Mars
Squence 3 : La fte de larbre
Actes de parole : Interroger/donner des informations
Droulement des activits
Jcoute et je dialogue
Comptence : _ Construire le sens dun message oral
_ Sapproprier le systme prosodique
_ Connaitre les actes de parole

Cours : 3AP Projet 03 JANVIER 2011 BENCHERAB 19


_ Raliser des actes de parole dans une situation de
communication
Objectifs : _ Discriminer les phonmes de la langue
_ Identifier les actes de parole
_ Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole
Matriel : Manuel scolaire supports imags reprsentant la BD, glands citron
- banane
Droulement de lactivit
* Observation du support laissez les lves sexprimer librement
Accepter toutes les rponses
Que vois tu sur l image ?
* 1-faire retrouver le personnage
* 2- donner une consigne dcoute
Support 1 : lire le contenu des bulles en respectant lintonation, joindre le
geste et la mimique pour faciliter la comprhension
- Rpter plusieurs fois
- Faire rpter les rpliques par les lves
- nommer les lieux de pousse : la foret, le verger
- montrer les diffrents fruits : glands citron - banane
- faire retrouver la date de la journe de larbre
* je rpte : objectif : enrichissement du vocabulaire par rptition et
systmatisation
- Rptition des structures pour une mmorisation
- remploi dans dautres situations de communication proches du vcu de
llve
- donner le nom de larbre, llve donnera le nom du fruit
La banane le bananier les dattes le dattier/le palmier
Le citron le citronnier lorange loranger
La prune le prunier les glands le chne
Le 21 Mars cest.
Faire rpter la rponse
Donner dautres dates importantes
* le cest mon anniversaire
* le..cest la fte des mres
* le 1er Juin cest la journe de lenfance
* le 1er Mai cest la fte des travailleurs
* une petite recherche : la journe de leau cest
le
*je mexerce
Objectif : entrainement la discrimination auditive pour une bonne
assimilation des phonmes
Remploi des acquis prcdents
Jedis:<vrai>ou<faux>
Lecitronnierdonnedesoranges

Cours : 3AP Projet 03 JANVIER 2011 BENCHERAB 20


Lechnedonnedesglands
Lepommierdonnedespommes
Lepalmierdonnedesdattes

Exprimer sa prfrence
Remplace < melon > et < pastque > par dautres fruits
Jaime le melon mais je prfre la pastque
jaimemais je prfre..
afficher la planche des fruits pour aider llve choisir.
Discrimination auditive du phonme< an > < on >
Jentends<an>jelvelamain;jentends<on>jedisnon

Jentends<g>jelvelamain,jentends<j>jedisoui

Jeregardeetjedis

11 - 30 - 40 - 50 -
60 - 100
Emploidesarticlesdfinis
Jedis:<llelales>devantchaquedessin

Introduction du fminin des adjectifs


Jedisledernierjourdelasemaine
Lepremiermoisdelanne
Lapremiresaisondelanne(veillerlaprononciationpourfaire
remarquerle<e>final
Jecomplte

Leraisinestvert(montrerlobjetoulimage)
Lapastqueest..
Lecygneestblanc
Lacolombeest.
Questionchoixmultiple

Cours : 3AP Projet 03 JANVIER 2011 BENCHERAB 21


Cenestpasunfruit.
Cenestpasunlgume.cestune..

Je prpare ma lecture
Comptences : maitriser le systme graphique du franais
Objectifs :
Identifier le thme gnral en sappuyant sur les mots connus
Raliser une bonne prononciation/ articulation
Matriel : support reprsentant la fiche technique de loranger
manuel scolaire page 74
Droulement :
Observationdelillustration
Observationdelafichetechniqueautableau
Lectureindividuelle
Jecomprends
Quelestlenomdecetarbre?
Oupoussetil?
Aquelgroupeappartientil?
Quelleestlacouleurdelafleur?
Commentsappellelefruitquilproduit?
Donnedautresfruitsdummegroupe(citronsmandarines
pamplemousses)

Fairelirelafichetechniquesurlelivre
Evaluationdelacomprhension
Donneoralementlafichetechniqueducitronnier

- Je retiens :
Objectif : enrichir le stock lexical de llve par la mmorisation de mots
nouveaux
Introduire dautres mots sur le mme thme
- Lire et faire rpter les mots suivants ;
Larbre fruitier les fruits le jardin le verger les agrumes loranger
Le pommier le citronnier le cerisier.
- Je lis:
Comptences : maitriser le systme graphique du franais
Construire du sens / lire haute voix
Objectifs :identifier les graphmes de la langue
Etablir la correspondance phonie/graphie
Identifier le thme gnral en sappuyant sur : lillustration et les
mots connus
Raliser une bonne articulation/prononciation

Cours : 3AP Projet 03 JANVIER 2011 BENCHERAB 22


Droulement :
Matriel : manuel scolaire page 75 une affiche-texte (matriel collectif) boite de
jus, boite de confiture, eau de fleur doranger, un dictionnaire Larousse
Droulement : observation de lillustration : nomme les fruits que tu vois
Que vois-tu encore ?
-lecture silencieuse du texte 1
Loranger
Loranger est un arbre fruitier du groupe des agrumes fleurs
blanches, cultiv dans les rgions assez chaudes. Il produit des
oranges Le petit Larousse 2006

Texte 2
Sais-tu que ?
Lorange est utilise pour faire
Dujusdorangevitamin.

Delabonneconfituredorange.

Deleaudefleurdorangerparfume

- Lire et faire lire le titre


- je souligne et je lis le nom de la source
- Je souligne les mots que je peux lire (mots dj entendus loral ; vus et lus
en sance
Prparatoire de lecture)
- llve souligne les mots sur son livre
- travailler sur le texte-affiche au tableau
- solliciter les lves qui indiquent les mots quils ont reconnus
- faire passer llve au tableau pour souligner et lire le mot reconnu
- faire lire une 2me fois les mots reconnus
- faire retrouver le nombre de phrases
- lecture magistrale du texte
- lecture individuelle : faire lire le texte, veiller lintonation
- contrle de la comprhension
Texte 2
Observation des illustrations
Que reprsente limage ?
Que fait-on avec les oranges ?
Faire lire les phrases sur le livre et montrez en mme temps le jus, la confiture
puis leau de fleur doranger
- Combinatoire :objectifs
Apprentissageducode<gge>

Cours : 3AP Projet 03 JANVIER 2011 BENCHERAB 23


Identificationdesgraphmesdelalangue
Etablirlacorrespondancegraphie/phonie

Matriel :manuel scolaire ; ardoise ;glissire tiquettes de lettres


Droulement :
Faire retrouver sur le texte affiche les mots contenant les phonmes
- les crire au tableau
-Extraction du phonme par effacement
-lire le phonme et faire rpter par les lves en veillant la prononciation

agrume orange
a - gru me o ran ge
gru ge
g ge
g gu = g ge = je - gi = ji
ga - go - gu - gui - gue ge - gi - geo - gy
une marguerite une guirlande une guitare une langue le
gazon
le langage la gographie
un fromage un plumage un cageot le magicien
je nage je mange je range je plonge
nous nageons nous mangeons nous rangeons nous plongeons

faire crire sur lardoise les phonmes en script et en cursive


travail sur les syllabes :lobjectif est de reconnaitre rapidement les syllabes.
Lire haute voix les syllabes
faire lire une par une et dans le dsordre pour valuer lassimilation et la
comprhension
Utilisation de la glissire pour former les syllabes
Montrer une syllabe ,llve donnera la mme syllabe en utilisant les tiquettes
Recherche de mots
Montrer une syllabe les lves doivent retrouver le mot qui la contient dans le
texte
Puis donner un mot personnel (ceci tient lieu dvaluation)
Ecrire le mot trouv au tableau, faire lire les mots trouvs
Dicte de 2 ou 3 mots sur lardoise (plm)
Quelques exemples :le gaz une guitare une gomme la nage

Cours : 3AP Projet 03 JANVIER 2011 BENCHERAB 24


Refaire une 2me sance pour une bonne assimilation
Activit de lecture
Objectifs : renforcer les comptences de llve en lecture par des exercices de
discrimination visuelle : livre page :76
Renforcement et consolidation des graphmes
Opposition < an /on - om > < car / gar > < cran / gran > <ch / j > manuel page
76 1
Le pronom sujet 3me personne du singulier/3me personne du pluriel

Il chante / Elle chante Ils chantent / Elles chantent


Emploi des articles dfinis
Je complte par < le - la les >
..rose rouge / jasmin blanc / tulipes rouges / marguerite blanche /
.mimosa jaune

Reconnaitre les diffrentes phonie du graphme < x >


Je vois < x > je lis < ks >
Un index la boxe expliquer lextrieur une excuse le Mexique
Je vois < x > je lis < gz >
Un examen un exemple examiner un exercice- exact
Activits dcriture
objectif: crire pour rpondre une consigne dcriture
Jeclasselesmotsdansletableau(activitfairecollectivementau
tableau)
Ventchampnovembredcembrechanterrondpompe
jambelongencorecontentsansgensganttomberranger
enfant

an am en em on om

Jecompltepar:<ilelleilselles>(faireenautonomie)

Cours : 3AP Projet 03 JANVIER 2011 BENCHERAB 25


.saute .sautent .saute
sautent
Je complte les phrases
Jai faim, je mange une..
Jai soif, je bois du
Situation dintgration : ralisation de la 3me tape du projet
Objectif : remploi des acquis
Matriel : prvu lavance fiche cartonne
Activit cris la fiche technique du cerisier
Ecris la date du jour de lexposition sur ton cahier
Expose la fiche technique dans le coin vert de la classe

Fiche technique du cerisier

Nom : cerisier
Fleur : blanche
Fruit : cerise
couleur : rouge
lieux : verger, jardin

Comptine numrique en relation avec le thme


Objectif : approche ludique de la langue par le jeu des rptitions et des
mmorisations
Amliorer larticulation et la prononciation
Enrichissement du lexique
Matriel : affiche- texte de la comptine avec les dessins
Droulement.
Fixer laffiche-texte au tableau
Observation des illustrations ; expression libre des lves pour retrouver le
thme de la comptine
Au cours de la sance veiller lintonation, la prononciation
Joindre gestes et mimique pour faciliter la comprhension
Faire rpter un vers par lve puis deux vers ..
Faire participer le plus grand nombre dlves possible
Un ;deux,trois

Cours : 3AP Projet 03 JANVIER 2011 BENCHERAB 26


Un ; deux, trois
Nous irons au bois.
Quatre, cinq, six ;
Cueillir des cerises.
Sept ; huit, neuf.
Dans mon panier neuf
Dix, onze, douze ;
Elles seront toutes rouges

Cours : 3AP Projet 03 JANVIER 2011 BENCHERAB 27